阿里巴巴工作计划

制定计划前，要分析研究工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个计划的。优秀的计划都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里给大家分享一些最新的计划书范文，方便大家学习。

阿里巴巴工作计划篇一

第一课时

教学目标：

1、认识“姊、诡、匿、愕”4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解阿里山云雾的特点，激发学生对美丽神奇的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1、了解阿里山的云雾在没有风的时候和起风的时候分别有哪些特点。

2、理解课文最后一句“给人留下了莫名的惊愕与喜悦”.

教学过程：

一、导入新课

1、导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景。今天我们就到我国的台湾省去领略一下阿里山的云雾这一神奇的美景。

2、教师板书课题，学生齐读课题。

二、初读，自学感知

1、要求：

（1）读准字音，自己认为难读的地方多读几遍。个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。

（2）用自己喜欢的方式通读课文。

（3）在自学过程中，有什么好方法想介绍给大家，有什么问题要同学帮忙解决，一会儿提出来。

2、反馈交流

三、研读，直奔重点

1、用自己喜欢的方式读2、3自然段，说一说没有风的时候，云雾有哪些特点；起风的时候，云雾有哪些特点。

2、小组内讨论交流。

3、全班交流。

共同讨论总结如下：

四、深究，质疑解疑

1、学到这儿，你还有什么疑问吗？

重点解决：作者为什么会对阿里山的云雾产生“莫名的惊愕与喜悦”?

2、有感情地朗读课文，与作者产生共鸣。

五、总结全文

1、作者为什么能把阿里山的`云雾写得如此之美？（学习作者观察和表达的方法。）

2、这篇课文表达了作者怎样的思想感情？

3、再次有感情地朗读全文。

板书设计

2、《阿里山的云雾》

莫名的惊愕与喜悦

阿里巴巴工作计划篇二

阿里巴巴工作计划篇三

新《语文课程标准》强调要“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境；通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在审美化的语言环境中感悟、积累、应用语言，获得读文后的愉悦感、收获感，提高情感的价值、审美的价值，从而真正享受我们的语文教学。

1.有感情地诵读课文，学懂生字词，积累文中优美的语言。

2.感受云雾之美、之奇，领略大自然的绮丽。

3.激发学生爱自然，爱祖国宝岛台湾的感情。

一、音乐激情，导入  新课

放歌曲《阿里山的姑娘》：

同学们熟悉这首歌吗？唱的是谁？（阿里山的姑娘、小伙）。那美如水的姑娘，壮如山的小伙——美丽的阿里山人民给我们留下了美好的印象。阿里山在哪？（在祖国的宝岛台湾）你们向往那儿吗？让我们一起跟随摄像机的镜头去那儿看看。

二、画面渲染，导入  情景

师：在祖国美丽的祖国宝岛台湾，有一个著名的旅游风景区——阿里山，阿里山是个奇景纷纭的旅游胜地。有人把云海、日出、樱花和神木称为“阿里山四大盛景”。目前，在阿里山建有森林公园，公园最下方的铁路旁，有棵树龄超过300年，高50多米，15人才能合抱的巨大红桧树，被称为“阿里山神木”。“日出”也是阿里山的奇观，黎明时分，登临山顶的观日楼，可以看到远远的玉山轮廓在微弱的晨曦中逐渐升起的胜景。阿里山不仅林木茂盛、苍翠欲滴，而且野草鲜花布满山谷，盛开之时，馥郁绚烂。游人在花丛中往来，呈现一派“春到高山樱似海，满山都是赏樱人”的景象。山上有个樱花公园，在这里赏樱花更是美丽壮观。云海是阿里山最负盛名、最有代表性的美丽奇观。“阿里云海”被称为中国台湾八景之一。在阿里山区，还有慈云寺、树灵塔、姊妹潭以及高山博物馆、高山植物园等名胜游地。

美吗？这么美的景物，都会深深印在每一个去过阿里山的游客的脑海里。这不，本文的作者华莎就把这种美诉诸于文字，奉献给了我们，与我们共享。

一、生本再次对话，获得快感

（一）创设情境，图文结合，感受云雾的情态美。

1.播放录像。（“无风时”云雾的静态美）

自由读整段，体会整体的画面美。

2.作者用他那生花的妙笔，向我们描绘了一幅又一幅的美丽图画。

出示老师画的一幅云雾图（“浓雾把一切都遮住了”）

a.猜猜老师画的是哪一句话描写的情景？（“有些地方浓雾把一切都遮蔽了，无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷。”）

b.从哪儿看出来的？（用自己的话描述画面）

c.给老师的画取个题目或题句诗好吗？

“云天雾海”“白雾茫茫”“不识阿里山真面目”等。

师：滚滚的白云，就像汪洋大海，真是虚无缥缈，身居广寒之感。

d.用朗读来描绘这一幅“云天雾海”的美景。（阿里山的秀丽山川，全都笼罩在了浓雾之中。）

e.学生读文、作画，领悟云雾的静态美。

g.你也想做一回小画家吗？选一处景，反复朗读，发挥想像，并把它画下来。

h.学生读课文，并分组合作完成一幅画，最好配上题目或诗句。

i.反馈：

画面1：有些地方则显得影影绰绰的，有如笼着轻纱一般。（顺势理解“影影绰绰”）

画面2：有些地方云雾停留在山谷下面，汇成一片茫茫的海洋，黛绿的山峰有如浮在海面的蓬莱仙岛。

画面3：有些地方山雾只漂浮在上面，挡住山峰的上半，令你产生翠峦直插云霄的错觉。

设计意图：综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

k.看媒体，师描述：站在慈云寺，阿里山宾馆等处观赏，云雾茫茫，山很远很远，却又像近在咫尺，把山谷遮掩得若隐若现，满山满谷浓雾弥漫，犹如置身于仙境之中，令人陶醉。如果把这时的云雾比作人的话，那她就是一个“温文沉静的姑娘”。你们喜欢这个姑娘吗?让我们用朗读来表达对她的喜爱之情。

3.师生合作读好第二自然段。老师读总起句、总结句，学生读中间几句。

二、进入情景，多元感悟，感受云雾的动态美

师：当山风劲吹的时候，原来温文沉静的云雾，似乎成了诡秘的魔术师了。

1.同学们看过魔术师的表演吗？给你留下了怎样的印象？（神秘莫测、千变万化、出乎意料、神奇）

2.亲眼目睹阿里山云雾的神奇与美丽后，“我”是感到莫名的惊愕与喜悦。你也想去体验一下那份莫名的惊愕与喜悦吗？那就让我们读书吧！

3.自由选择句子读。

a.它令原来图画似的景致变化万千，万山苍翠，时隐时现，时深时浅，时远时近。（指生读，老师采访读者的心情：此时你的心情怎样？为什么惊愕？为什么喜悦？引导读出不同的心情。）师：云雾真是变化万千啊。

b.忽而滚滚的云雾来了，从藏匿的山谷汹涌而来，淹没了眼前的一切；忽而它又拂袖而去了，只见袖带飘忽，瞬间似乎一切都没有发生过，但一切又确乎已经发生，给人留下了莫名的惊愕与喜悦。（采访，说感受，读出自己独特的感受。）师：云雾变化真快，说来就来，说走就走。

4.自由朗读整段话。

5.自选音乐，配乐读。（提供几种不同风格的背景音乐，根据自己的需要选择：舒缓的，激越的，沉重的等。）

（设计意图：阅读是学生的个性化的行为，应重视让学生自己走进文本，与文本交流、对话，从而加深对课文的理解和体验，使学生有所感和思考，受到情感熏陶，获得个性化的阅读收获。“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。）

6.师生合作朗读全段。

三、生本第三次对话，获得收获感

导游介绍阿里山云雾。

（设计意图：学生与文本的第三次对话，引导学生超乎其外，审视、鉴赏文本，并把语言“占为己有”，内化语言，获得收获感。）

1.发课外辅助阅读材料。（阿里山多云雾的原因）

（设计意图：语文教学要放大，语文教师要树立大语文观。把课外资料引进课内，使精读与略读在课内进行有机整合，可以使我们的课变得“充实”“厚实”起来。语文学习的外延与生活相等，努力拉近文本与生活的距离，让学生在生活中学语文、用语文，让学生“生活在语文中”。）

2.小导游任选一段练说导游词。

3.反馈：导游分别介绍无风时和起风时阿里山的云雾。

四、总结全文

阿里巴巴工作计划篇四

在台湾嘉义市的东面，有一座海拔两千多米的高山，名叫阿里山。山上生长着大片的原始森林，台湾三宝(大米、甘蔗和樟树)之一樟树就大部分生长在这里。这儿，一年四季鸟语花香，是台湾有名的游览胜地。特别引人注目的是半山腰上的一棵参天的大桧树。据说，这棵桧树已经有三千多年的树龄了，所以人们都管它叫“神木”。

从前，在这座秃山北面的一个沟岔上，住着一个以打猎为生的小伙子，名叫阿里。有一天，阿里到北山坡上去打猎，突然，看见山下有一只吊睛猛虎正在追赶两个采花姑娘。阿里急忙从山坡上跑下来，一下跳到老虎的背上，手起刀落，只听“咔嚓”一声，老虎脑袋被砍落在地，顺着山坡滚了下去。两个采花姑娘得救了。

他刚要回北山坡上打猎，又见从天上落下来一个手持龙头拐杖的白胡老头，老头一边笑，一边拽着两个姑娘的胳膊往南山坡上拉。阿里是个见义勇为的好小伙，他见这两个姑娘刚脱离虎口，又遭到这坏老头子的耍戏，心中燃起阵阵怒火。他大喝一声：“住手!”便一个箭步冲到那个坏老头的面前，夺下他的龙头拐杖，狠狠地照着老头的.前额打了一下。那老头痛得大喊一声，放开那两个姑娘，再看他的前额起了一个很大的疙瘩。他一甩袖子，向空中飞去，一转眼，就不见了。

阿里奇怪地问：“这是怎么回事?”

这时，雷神正好来到秃山上空。他举起雷钻和闪锤，只听“轰隆”一声响，一个响沉雷，一下子把阿里的身体击个粉碎，雷火在秃山顶上燃烧起来。雷神见火着起来了，转身到天宫交差去了。因为这座山上光秃秃的，没有树木和花草，雷火还没燃烧到半山腰，就自己熄灭了。

从此以后，这座一无所有的秃山有了漫山遍野的树木和花草，树木郁郁葱葱，花草飘香。人们为了纪念这个舍己为人的好后生，就把这座山改名叫阿里山。

阿里巴巴工作计划篇五

我的家乡在祖国的宝岛——台湾。那里有一座美丽的阿里山。它位于台湾省嘉义县东北部，我家就住在阿里山的脚下。朋友，今天我就向你介绍一下美丽的阿里山吧！

阿里山被人列为台湾风景区之一。“阿里山”这个名字来源于一个故事：相传250年以前，达邦有一位酋长叫阿巴里，他勇敢善猎，翻山越岭，至今之打猎，每次都丰收，族人为感恩他就将其地名改为“阿里山”。

首先从山脚下往上爬，映入眼帘的是高大的槟榔树，槟榔树高耸入云，笔直的树干，长长的叶子，有几分像椰子树，这些绿莹莹的树叶遮挡着火辣辣的太阳。远处到处都是云雾缭绕的层层梯田，这梯田的颜色有的青，有的绿，有的浓，有的淡，真想一幅优美的画卷。这里的茶叶终年有云雾环抱，所以特别清香可口，是台湾著名的特产之一——台湾阿里山高山茶。

再往上爬，登上了半山腰，这里古木参天，浓荫蔽日，树藤如长蛇倒悬。树根奇形怪状的：有的是爱心型的，有的是龙凤形的，有的是卧龙形的……让人看得眼花缭乱。我最喜欢猪形的树根，椭圆形的鼻子上还有两个凹进去的小孔，真是惟妙惟肖。我都不敢相信这是天然的，大自然的鬼斧神工台太让人惊叹了！

穿过树林，走过一个吊桥，上坡右转，终于来到了阿里山的主峰。主峰东侧有一棵“神木”。“神木”树高58米左右，树围约23米，如柱参天，气宇轩昂，雄距山间，无可匹敌，看成林木巨人、亚洲树王。阿里人信其为成精之木，称之为森林之“神”。

站在阿里山的主峰上，看那无边无际的群山，就像看一幅巨大无比的图画。再看那广阔无垠的天空，天空中飘着许多像棉花糖的白云，它们有时候变成小山羊的样子，有时候变成小马，有时候又变成几条小鱼……真是变化多端，好看极了。这是，几只小鸟从天空飞过，它们总是用嘴巴轻轻地啄着雪白的云，好像在吃棉花糖。这样的山连着这样的天，让你仿佛置身于玉皇大帝的凌霄宝殿里，这真人间仙境啊！

啊！阿里山，你那神秘的传说！美丽的景色！朋友，你记住了吗？希望今天通过我的介绍，欢迎你到阿里山来，我愿为你做导游。

阿里巴巴工作计划篇六

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交易结构设计：根据风险分级、收益高低为投资人设计了多层次的投资结构，帮助投资人分散投资，实现投资的整体收益。

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阿里巴巴工作计划篇七

1.有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

体会阿里山云雾的神奇景象，理解“莫名的惊愕与喜悦”的意思。

课时安排：1课时

教学过程

一、导入

二、解题

雾和云雾一样吗?课文为什么说“欣赏山间的云雾”?

三、学生自由朗读课文，初步了解课文内容

要求：

1.读准字音，弄清词义。

2.边读边画出自己认为美妙的词句。

四、探讨课文内容

1.讨论第一段。

2.讨论第二段。

（1）指名朗读，师生评读。

（4）学生欣赏插图中的云雾画面。

（5）学生总结：没有风的时候，云雾有哪些特点？

（6）感情品读。

3.讨论第三段。

轻声自由朗读第三段，思考并讨论：

（2） 感情读文。

（3） 学生总结：起风的时候，云雾有哪些特点？

五、总结

学完课文，你有什么感受？

六、作业：

1.《同步》相应练习。

2.摘抄好词佳句，背诵你喜欢的句子。

板书设计

2.《阿里山的云雾》《阿里山的云雾》

没有风的时候：静止、温文沉静、图画似的景致

莫名的惊愕与喜悦

有风的时候：翻滚、奔涌、升腾、追逐，变化万千