2023年九年级物理电功率教案(14篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

九年级物理电功率教案篇一

1．掌握电功率的概念（物理意义、定义、计算公式，单位）。

2．理解什么是额定电压、额定功率。知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的。别。

低压电源，演示电流表、电压表，标有“3.8v”的小灯泡，开关、滑动变阻器各一个，导线若干，“220v40w”白炽灯泡一只，画上用电器铭牌的小黑板一块，写有例题、预习题的小黑板一块。

问：（l）怎样比较物体运动的快慢？（物体在单位时间内通过的路程棗速度。）

（2）怎样比较力对物体做功的快慢？（物体在单位时间内完成的功棗一功率。）

（3）怎样比较电流做功的快慢？（挂出写有例题的小黑板。）

例：电流通过洗衣机的电动机，通电半小时做功180000焦；电流通过公共电车的电动机，通电2秒钟做功120000焦。问：①电流通过哪个电动机做功多？（通过洗衣机电动机）②电流通过哪个电动机做功快呢？

告诉学生，电流做功的快做，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必须看它们在相同的时间里哪个做的功多，这就跟比较运动快慢和物体做功的快慢一样。

分别计算出电流通过洗衣机电动机、电车电动机每秒钟做的功：i00焦、60000焦。结论：电流通过电车的电动机做功快。

指出：日常生活中，不仅要了解电流做功的多少，还需要知道电流做功的快慢。在物理学中是用“电功率”来表示电流做功的快慢。

①定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率，用字母p来表示。

②意义：表示电流做功的快慢。

表明：电功率等于电压与电流的乘积。（注意：上述两个公式适用于任何电路）

④单位：瓦、千瓦。

1瓦=1焦／秒=1伏·安，

l千瓦=1000瓦。

⑤导出计算电功的另一公式w=pt和电功的单位干瓦时。

w=pt=l千瓦×i时=1千瓦时

=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

⑥例题（本节课本上的〔例题〕）：通过该例题的讲评，向学生强调要正确使用w=pt这个公式，注意公式中各量的单位。公式与单位：

w=pt w=pt

焦瓦秒 千瓦·时干瓦时

可再做一些w=pt的口头练习

手拿一个“220v40w”的灯泡提问：通常我们说这是一只4d瓦的灯泡，那是一把60瓦的电烙铁，是什么意思？

告诉学生实验目的：研究灯泡的亮度跟电压的关系。

介绍实验装置，组成如图1所示的电路。

让学生观察：两表的示数和灯泡的亮度。

实验过程：a．闭合开关移动滑片p使表的示数为2.5伏，

在下表中记录u、i读数和灯泡的亮度。

b．移动滑片p，使表的示数为2伏，记录。

c．移动滑片p，使表的成数为2.8伏，记录。

实验记录

a．在不同的电压下，同一个用电器的电功率不是一样大，灯泡消耗的功率可由p=ui来计算。

b、灯泡的亮度由它实际消耗的电功率决定。灯泡越亮，表明其消耗的电功率越大。c．用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率，为了使用电器正常工作，应使用电器在额定电压下工作。

d．每个用电器的额定功率只有一个，而实际功率有许多个，我们平常说这是一个40瓦的灯泡，指的是这个灯泡的额定功率是40瓦。

e．根据实验结果可知实际功率和额定功率的关系：

当u实=u额时，p实=p额，用电器正常工作；

当u实

当u实>u额时，p实>p额，用电器容易被烧坏。

（1）课本本节的练习3、4。

（2）预习下节实验。（预习题抄在小黑板上。）

预习题：

1．实验的目的是什么？

2．必须测出哪些物理量？实验的原理是什么？

3．需要哪些实验器材？

4．实验中为什么要用滑动变阻器？它和灯泡应如何连接？

5．怎样组成电路？请画出实验电路图。

6．怎样设计实验数据记录表格。

7．在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率？

l、理解额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的关系是本节课的难点。学生对这些不易分清，通过演示实验来讲解，比较直观，学生易于接受。在这里主要是讲清概念，不要急于进行较复杂的计算。

2．布置学生预习下节课的实验，一是为了复习巩固电功率的概念，二是为下节课顺利实验做好准备。

3．对于较好的学生可布置他们课后推导对纯电阻电路适用的

九年级物理电功率教案篇二

《功率》------ 教学简案

班级：高一（6）班 科目：物理 任课老师：姚叶

课题： 功率 （第一课时）

课型：新授课 上课时间：20xx 年4 月17 日

课标要求：理解功率，关心生产生活中机械功率的大小及意义。

立足于培养学生利用科学知识解决实际问题的能力。

1、知识目标：知道功率，理解平均功率和瞬时功率，理解功率与速度的关系。

2、能力目标：体验功率概念的形成，体会比值法建立物理概念的过程。

3、情感、态度与价值观：感知功率在生活中的应用，提高解决实际问题的能力。

重点： 功率的理解。

平均功率与瞬时功率的计算。

难点：平均功率和瞬时功率的计算。

教学手段：多媒体与传统教学相结合 教学方法：讲授法、问答法、归纳法

教师活动 学生活动 设计意图

一、创设情境

二、温故知新

三、新课教学

1．功率概念。

2．平均功率和瞬时功率。

3．额定功率和瞬时功率。

4．功率和速度的关系。

联系生活

思考回答

思考计算

对比

联系实际

做题练习

激发兴趣

探究

巩固

培养解决实际问题能力

板书设计

一、功率 二、平均功率和瞬时功率

1、物理意义 平均功率——时间

2、定义 瞬时功率——时刻

3、定义式：

t

w

p ? 三、额定功率和瞬时功率

4、单位 四、功率和速度的关系

5、功率是标量 ? cos fv p ?

教学反思

九年级物理电功率教案篇三

1知道力学中的功的含义。

2理解力学中做功的两个必要的因素。

3理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。

4理解功率，知道什么是功率，知道功率的物理定义，知道计算功率的公式及功率的单位。

5会用功率的公式进行简单的计算。

6知道力学中的功的含义;理解力学中做功的两个必要的因素。

7理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。

1.力的三要素是什么?2、水平推箱子，推力方向怎样?向上提箱子，拉力方向如何?4、重力的方向如何?

依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新课并启发学生区分“工”与“功”，进一步得出做功的两个必要因素。

1.力学里所说的功包括两个必要的因素：

(1)作用在物体上的力。(f)

(2)物体在力的方向上通过的距离。(s)

2.举例几个不做功的例子：

(1)物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。没受力。

(2)物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。

(3)物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力没有对桶做力。

3.功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。

(1)功的计算式：w=fs

(2)功的单位：焦耳，1焦=1牛米。

(3)功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。

4.1焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是1米。

甲同学把一桶水提到3楼用了30秒，而乙同学把同样的一桶水提到3楼却用了40秒，问谁做功快?如果甲物体1分钟做了300j的功，而乙物体40秒钟做了240j的功，问谁做功快?从而提出物体做功的快慢用功率表示来引入新课。

1.功率是表示物体做功快慢的物理量。

2.功率的定义：单位时间内完成的功叫做功率。

3.功率的定义式：p=w/t

4.功率的单位：瓦特(符号w)1瓦=1焦/秒;1千瓦=1000瓦。

5.物理意义：1瓦表示物体在一秒钟内完成的功是1焦。

6.介绍功率另一个单位：1马力=0.735千瓦=735瓦。

7.一些机械常见的功率。(学生阅读)

8.例题(p215),用分析法分析，板书。

p=w/t而w=gh、g=mg、m=ρv

9.绍额定功率(铭牌上的功率)。

九年级物理电功率教案篇四

（一）知识目标

1.知道电功率及其单位.

2.理解额定功率.

（二）能力目标

了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法.

（三）情感目标

使学生获得解决实际用电的初步知识.

本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入电功率的概念，再根据电功率的定义和电功公式导出电功率的计算公式，给出电功率的单位.然后从电功率的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时.为帮助学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定电功率，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解.

1．重点：掌握电功率的概念、公式及其应用.

2．难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别.

3．疑点：灯泡的亮度决定于什么？

本节教材包括电功率和用电器额定功率两块内容.教师可以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少.在讲解电功率的公式时，注意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量.不易同时给出电功率的导出公式，使学生感觉公式多不易掌握.额定功率和实际功率的区别学生不易做到，教师要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有很多.

教学设计方案

重难点：重点是电功率的概念和单位，难点是额定功率.

方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出电功率的定义.

方案二：分析类比建立电功率的概念：可用幻灯片设计一组问题：1）怎样比较运动快慢？2）这样比较力对物体做功快慢？3）这样比较电流做功快慢？引出电功率的概念.

电功率的概念要讲清：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小.电功率的定义公式为p=w/t，电功率的普遍适用公式是p=u·i，比较电功率大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定电功率的大小关系.例如：在相等的时间内，根据p=w/t，电流做的功越多，电功率就越大.

电功率的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义.

（三）

方案一：可以用并进式的教学方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念.学生实验可以设计三组，1）是在比额定电压低的情况下工作；2）是在额定电压下工作；3）是在比额定电压高出1/5的情况下工作.

方案二：教师拿出“220v60w”和“220v100w”的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮？然后做实验，引出额定功率的概念.

例题1、一只额定电压为220伏特的电热煮水器，在正常工作时通电12分钟，电度表的示数增加0.1度，问：

这个电热煮水器的功率多大？

【分析解答】正常工作的用电器，其实际电压应等于额定电压，所以该题中的电热煮水器的实际电压应为220伏特，工作12分后，电度表的示数增加0.1度，即用电0.l度．根据p=w/t=500瓦

例题2、有两盏灯连接方式如图所示，已知电压u相同并保持不变，两灯均可发光，在甲、乙两图中比较灯1的亮度是[ ]

a．甲图亮 b．乙图亮 c．同样亮 d．无法判断

【分析解答】同一盏灯的亮度与它的实际功率情况有关，在甲乙两图中，灯1的实际电压不同，甲图中的实际电压小于乙图中，所以灯1在甲图中实际功率小于乙图中，所以灯1在乙图中较亮.b选项正确.

板书设计

探究活动【课题】灯泡的亮度决定于什么?【组织形式】学生分组【活动方式】

教师提供实验器材:低压电源、电压表、电流表、标有“2.5v”的小灯泡、开关、滑动变阻器、导线若干、“220v 40w”白炽灯泡一只.(1)提出问题(2)教师可先演示或提示,再由学生操作.(3)观察灯泡两端的电压变化与灯泡相应的亮度变化.(4)讨论,分析.

九年级物理电功率教案篇五

1.知识与技能

理解功率的概念。

2.过程与方法

通过观察和实验了解功率的物理意义。

3.情感、态度与价值观

具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

⑴力学里的功包括两个必要的因素是什么？计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么？

⑵在建筑工地上要把1000块大理石板送到20米高处，已知每块大理石板重50牛，用起重机可以在2分钟内将大理石板一次全部送到20米高处。如果用一个工人来背，把这些大理石板送到20米高处所用的时间是20小时，试求用这两种方法，把大理石板全部运送到20米高处，起重机和工人各做了多少功？

解答：起重机吊送大理石板所做的功

w1＝f1s＝gh＝50×1000牛×20米＝1.0×106焦，

工人背运大理石板所做的功

w2＝f2s＝gh＝50×1000牛×20米＝1.0×106焦。

㈠引入

把1000块大理石板送到20米高处，起重机和工人做的功是相等的。但是，在做相等的功时，起重机比工人做功快。做功不但有个多少的问题，还有一个快慢的问题。在物理学里用功率这个物理量来描述物体做功的快慢。

板书：功率

1.功率是表示物体做功快慢的物理量

㈡功率的定义、公式和单位

提问：如果起重机和工人做的功不同，做功用的时间也不同，如何比较它们做功的快慢？比较它们的功率大小呢？

启发学生回答，教师总结。

我们已经学过，速度是表示物体运动快慢的物理量。我们用单位时间里运动物体通过的路程表示运动的快慢，与此类似，做功的快慢是用单位时间里完成的功来表示的。

板书：2.单位时间里完成的功，叫做功率

提问：如果起重机在2分钟里完成l.0×106焦的功，它的功率如何计算？要求学生答出：

教师给出功率公式和单位，边讲边板书：

4.单位：瓦特（国际单位制）

1瓦特＝1焦/秒，1千瓦＝1000瓦特。

参阅课本，对功率的单位形成具体观念。

㈢功率是机器的主要技术性能之一，简要说明选购机器考虑它的功率时要从实际出发。

㈣例题：课本例题。教师要把此题分解为几个问题逐个提出，由一名学生板演，其他学生自己演算，要求解题规范化。

学生解答完以后教师讲评。

p14 1—4

九年级物理电功率教案篇六

1.掌握电功率的概念:知道电功率的意义(反映电流做功的快慢)、定义(电流在单位时间内所做的功)、公式(p=ui)和单位(瓦);能综合运用已学知识计算用电器(只限于一个)的电功率问题。

2.理解额定电压、额定功率和实际功率的意义以及它们之间的关系。

1.标有不同额定电压和不同功率的灯泡各一个。

2.45伏左右的电源一个。

3.安培计、伏特计、变阻器各一个。

4.灯座一个、导线若干。

1.复习提问

(1)电功大小与什么有关?电功的公式和单位是什么?(2)电力机车上的电动机和电扇上的电动机。哪个做的功多?

(引导学生如下回答:不能确定,因为未告诉各自做功的时间。在相同时间内,肯定电力机车做的功比电扇大得多,但如果电力机车做功时间很短,电扇工作时间很长,那就不一定了。)

2.引入新课

由复习提问自然引入:电力机车和电扇的电动机做功大小不好比较,那末它们做功究竟有什么不同呢?

(答:做功快慢不同,电力机车在单位时间做的功多,电扇在单位时间做的功少)

为表示电流做功的快慢,引人电功率的概念。

3.讲授新课

(1)电流在单位时间内所做的功叫做电功率。

这个单位时间就是1秒钟,如果通电时间为t秒,电流所做的功为w焦,则电功率是

p=w/t

∵w=uit

∴p=ui

即电功率等于电压与电流的乘积。

(2)电功率的单位。第一册中学过功率的单位是瓦,即每秒钟做功1焦其功率为1瓦。电功的单位也是焦,所以电功率的单位也是瓦。由p=ui可知:u的单位为伏,i的单位为安,p的单位就是瓦。(以上均采用边讲边启发的方式得出)

电功率的单位还有千瓦

1千瓦=1000瓦。

l焦=1瓦·l秒=1瓦·秒

如p取千瓦,t取小时为单位,则得一电功的新单位:千瓦时(kw·h)

1千瓦·时=1000瓦×3600秒=3.6×106瓦·秒

=3.6×106焦

联系上节课讲的电功单位"度",可知

1千瓦·时=1度

注意:"度"是生活中的说法,今后一律用千瓦·时。(以上采用讲授方式)

(3)例题《以下例题应预先抄在小黑板上)。例①一只小灯泡所用的电压是:3伏,通过的电流是0.3安。通电时间是100秒。求电流所做的功和灯泡的.电功率。

解i:由w=uit=3伏×0.5安×100秒=150焦。

p=w/t=150焦/100秒=1.5瓦。

解ⅱ:由p=ui=3伏×0.5安=1.5瓦。

w=p·t=l.5瓦×100秒=150焦。

两种解法是一样的,但解ⅱ在计算上简便些.

例②一只电阻丝,接在40伏电路中,通过的电流是安,电阻丝的电功率是多少瓦?如把它接在20伏的电路中,电阻丝的电功率又是多少?

解:接在40伏电路中的电功率

p=ui=40伏×5安=200瓦

接在20伏电路中的电功率

∵r=u/i=40伙/5安=8欧

i′=u/r=20伏/8欧=2.5安

∴p′=u′i′=20伏×2.5安=50瓦

可见:同一用电器(电阻不变)所加电压减小到原来的1/2,则电功率减小到原来的1/4,即电功率与所加电压的平方成正比。

(例①解后应强调思路和方法,例②解后应强调用电器的功率随所加电压的变化而变化)

(4)从例②中可以看出,同一个用电器在不同电压下,电功率是不同的。可是为什么日常使用的用电器都有一定的功率值呢?

(演示课本讲述额定功率的实验。取一标有电压和功率的小灯泡,分别接在标定电压、高于标定电压、低于标定电压的电路中,观察发光情况。最后接入220伏的照明电路中。灯泡浇毁)

所以我们说用电器的功率是多大时,必须指明电压是多少。由于照明电路电压都是200伏,所以我们说15瓦的电灯。1000瓦的路灯,40瓦的日光灯等等,都是指在220伏电压时的功率。但在这些用电器上必须同时标明电压和功率。

(出示各种用电器,让学生认明标记)

不同厂家生产的用电器上的标记大同小异,如40瓦电灯泡,标记为"220伏40瓦"、"220v40w"、"pz220梍40"等等。用电器上标定的电压和功率叫做额定电压和额定功率。用电器只有在额定电压下工作,其功率才是额定功率,只有在这种情况下使用,用电器工作才是正常的。例如电灯在额定电压下正常发光,若电压低于额定电压,就发光暗淡,高于额定电压就发光强烈,时间长了就容易烧坏,若远高于额定电压,就立即烧毁;因此,使用用电器时,一定不要使电压高于额准电压。

%额定电压和额定功率是一切用电器的重要性能指标,一般都标在用电器上或使用说明书中。

(5)一些电器设备的功率。

(根据学生日常用到的电器设备举例)

指出:

①家用电器的额定电压均为220伏。

②小灯泡只标有额定电压如"1.5v"、"2.5v"、"3.8v"等。

最后指出:功率大说明单位时间做功多,功率表示了电电器做功本领的大小。如电炉1500瓦比500瓦发热快,电灯100瓦瓦比40瓦发光强等。

4.巩固练习

(l)本节课文中的例题(让学生不看书,自己解出来,然后和课本解法对照)

(2)有一标记为"12v3w"的灯泡,接在15伏电压的电路中:①如果灯丝电阻不变,灯泡的功率是多少?②实际上灯丝电阻是随温度升高而增大的。设这时灯丝电阻是正常使用时电阻的1.2倍,灯泡的实际功率是多少?

解:①灯丝额定电流i=p/u=3瓦/2伏=0.25安

灯丝电阻r=u/i=12伏/0.25安=48欧

电压为15伏时的电流

i1=15伏/48欧=5/16安

∴.功率p1=5/16安×5伏=4.7瓦

②灯丝实际电阻r′=l.2r=1.2×48欧=57.6欧

实际通过的电流

i2=15伏/57.6欧=0.26安

实际功率是p2=15伏×0.26安=3.9瓦

说朋:在功率的计算中一般不考虑电阻变化的影响。但在电灯的使用中,电压不同灯泡的亮度不同,灯丝温度差别较大,故电阻的变化亦较大。因此,使用电压高下额定电压时,实际功率低于计算值;反之,实际功率高于计算值。(本题第2问,也可改为定性说明题而不做计算,可视学生接受能力而定)

5.课外作业:本自习题一第2、3题。

6.板一书设计

电功率

定义:电流在单位时间内所做的功。

公式:p=ui或p=w/t

单位:1瓦=1伏·安=1焦/秒

l千瓦=1000瓦

电功单位:1焦=1瓦·秒

1千瓦时=1000瓦×3600秒=3.6×106=1度。

额定电压和额定功率。

电功率是初中教学的重点和难点。由于内容较多,计算较复杂,要安排三节课才能完成:这一节讲电功率的意义、公式及额定功率的意义及其适用条件,后继两节课为实验和计算。三节课的知识内涵和深度是相同的、只是从不同方面来加强和巩固,使学生达到对电功率的理解和掌握。

这节课从实际的大小不同的电动机,它们工作有什么不同引入新课,这样既突出了电功率的意义,也突出了电功率和电功的区别。

在讲过电功率的公式和单位后,没有采用课本的例题,而另编了两道较浅的例题:例①意在使学生理解电功率和电功都有两个式子(p=w/t=iu,w=iut=pt)和两种算法;例②意在使学生理解电功率大小随所加电压而变,为顺利过渡到额定功率的讨论提供预备知识。课本的例题是联系实际照明电路的题,计算较复杂,题的内容也统包含了这节课的全部知识,因此用作授完新课后的巩固练习。这样就使整堂课中的例题和练习,都不是无的放矢,而是为教学目的服务,与教学内容紧密结合,成为推进教学的有力工具。

最后巩固练习中,提出了灯泡的功率随电压变化。而电压变化又将引起灯丝温度变化,从而引起灯丝电阻变化。电阻变化又影响实际功率的大小,这是一道联系已学知识的扩展加深的题。在教学中可视学生情况而定:如学生都是优等生,可做定量计算。对一般学生可做定性说明。

这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清,解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用,更加造成了困难。解决这一困难,一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示实验做好,二是解题中要分步计算,把每一步的已知什么求什么讲清楚。由于以后有一节课专门讲计算,因此本节课的练习应以直接用公式的简单计算为主。

注:本教案依据的教材是人教社初中物理课本第二册第九章

九年级物理电功率教案篇七

电功和电功率

新授课

何xx

20xx年12月5日

20xx年12月8日

1、理解和掌握电功率的概念、公式和单位；

2、理解额定电压、额定功率、实际功率及其关系。

3、能综合运用学过的知识简单的电功率问题。

1、电功率的定义、公式和单位；

2、额定电压、额定功率、实际功率及其关系。

36v40w电灯1只，洗衣机、电动机铭牌若干，电流表、

电压表各1只，变阻器、电源各1个。

复习引入、演示实验、归纳总结。

1、怎样比较物体运动的快慢？

2、怎样比较物体做功的快慢？

3、怎样比较电流做功的快慢？

电流通过电扇的电动机，通电半小时，电流做功72 000j；电流通过起重机的电动机，通电2s，做功40 000j，电流通过哪一个电动机做功多？

1、电功率

（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。用p表示。

注：电功率是表示电流做功快慢的物理量。

（2）公式：

根据定义：p=w/t，w=uit

所以，p=w/t=uit/t=ui

上式表明：电功率等于电压与电流的乘积。

（3）单位：瓦、千瓦，1 kw=1 000 w

由公式得w=pt得

w=pt=1 kw×1 h=1 kw · h

=1 000 w×3 600 s=3.6 ×106j

即：1 kw · h = 3.6 ×106j

一盏电灯边在电压是220v的电路中，灯光中通过的电流是68ma，这个灯光的电功率是多少瓦？一个月总共通电100 h，电流所做的功是多少焦，多少千瓦时？

（4）演示实验：（运行课件）

实验数据比较：

2、额定电压与额定功率：

（1）定义：用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。

（2）额定电压和额定功率的关系：

当 u实=u额，则p实=p额，用电器正常工作

u实>u额，则p实>p额，用电器容易损坏

u实

电功和电功率的比较

1、课本本节的练习3、4。

2、预习下节实验：

⑴实验的目的是什么？

⑵必须测出哪些物理量？实验的原理是什么？

⑶需要哪些实验器材？

⑷实验中为何要用滑动变阻器？它和灯泡如何连接？

⑸怎样组成电路？请画出实验电路图。

⑹怎样设计实验数据记录表格？

⑺在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率？

九年级物理电功率教案篇八

设计人：宣金龙 审核： 上课时间： 编号：26

目标：了解功率的概念及功率的计算方法

重点：功率的的计算方法

难点：机车启动问题的动态分析

1.功率的意义：功率是描述做功 的物理量。

2.功率的定义式：单位时间力所做的功。

3.功率的物理表达：

①定义式： ，所求出的功率是时间t内的平均功率。

②瞬时功率的表达式：p=fvcos，其中是 间的夹角。如果该式中的速度v是平均速度，此式中的功率为平均功率。

○3重力的功率可表示为pg=mgvy，即重力的瞬时功率等于重力和物体在该、时刻的竖直分速度之积。

4.汽车的两种加速问题：

当汽车从静止开始沿水平面加速运动时， 有两种不同的加速过程，但分析时采用的基本公式都是p=fv和f-f = ma。

①恒定功率的加速。由公式p=fv和f-f=ma知，由于p恒定，随着v的增大，f必将 ，a也必将 ，汽车做加速度不断 的加速运动，直到f= ，a= ，这时v达到最大值 。可见恒定功率的加速一定不是匀加速。

②恒定牵引力的加速。由公式p=fv和f-f=ma知，由于f恒定，所以a恒定，汽车做 运动，而随着v的增大，p也将不断增大，直到p达到额定功率pm，功率不能再增大了。这时匀加速运动结束，其最大速度为 ，此后汽车要想继续加速就只能做恒定功率的变加速运动。

注意：两种加速运动过程的最大速度的区别。

1、功率的理解及计算

例1. 竖直上抛一小球，小球又落回原处，已知空气阻力的大小正比于小球的速度.下列说法正确的是( )

a、上升过程中克服重力做的功大于下降过程中重力做的功

b、上升过程中克服重力做的功小于下降过程中重力做的功

c、上升过程中克服重力做功的平均功率大于下降过程中重力的平均功率

d、上升过程中克服重力做功的平均功率小于下降过程中重力的平均功率

变式1 、，一质量为m的物体，从倾角为的光滑斜面顶端由静止下滑，开始下滑时离地面的高度为h，当物体滑至斜面底端时重力的瞬时功率为( )

a、

b、

c、

d、

变式2 、用水平力拉一物体在水平地面上从静止开始做匀加速运动,到

t1秒末撤去拉力f,物体做匀速运动,到t2秒末静止.其速度图象如图所示,且 .若拉力f做的功为w,平均功率为p;物体在加速和减速过程中克服摩擦阻力做的功分别为w1和w2,它们在平均功率分别为p1和p2,则下列选项正确的是 ( )

a.w=w1+w2 b.w1=w2 c.p=p1+p2 d.p1=p2

变式3 、如图所示为测定运动员体能的一种装置,运动员质量为m1,绳拴在腰间沿水平方向跨过滑轮(不计滑轮质量及摩擦),下悬一质量为m2的重物,人用力蹬传送带而人的重心不动,使传送带以速率v匀速向右运动.下面是人对传送带做功的四中说法,其中正确的是 ( )

a.人对传送带做功 b.人对传送带不做功

c.人对传送带做功的功率为m2gv d.人对传送带做功的功率为(m1+m2)gv

2.机车启动问题的分析：

例题2.汽车发动机的额定功率为60kw，汽车质量为5 t，汽车在水平路面上行驶时，阻力是车重的0.1倍，g取10m/s2，问：

(1)汽车保持以额定功率从静止起动后能达到的最大速度是多少?

(2)汽车在加速过程中，当速度大小为4m/s时，加速度是多大?

例题3.汽车发动机的额定功率60千瓦，汽车的质量5吨，汽车在水平路面上行驶时，阻力是车重的0.1倍。问：

(1)汽车保持以额定功率从静止起动后能达到的最大速度是多少?

(2)汽车从静止开始，保持以0.5m/s2的加速度作匀加速运动，这一过程能维持多长时间?

变式4 、汽车在平直公路上以速度v0匀速行驶，发动机功率为p，牵引力为f0,t1时刻，司机减小了油门，使汽车的功率立即减小一半，并保持该功率继续行驶，到t2时刻，汽车又恢复了匀速直线运动，能正确表示这一过程中汽车牵引力f和速度v随时间t变化的图象是 ( )

时间t(s) 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28

距离s(m) 10 32 63 103 151 207 270 339 413 491 571 650 730 810 891

变式5 、一位驾驶员启动汽车后,从第4 s开始保持额定功率沿笔直的水平公路行驶,另一测量者用测距仪记录了它启动后t s内行驶的距离s,如下表所示,试根据下表所提供的数据回答下列问题.

(1)汽车是变速运动还是匀速运动?简述判断的依据.

(2)若汽车行驶的最大速度v0=40 m/s,所受阻力f与车速v成正比,汽车的额定功率为p0,请写出用最大速度v0和额定功率p0表示的阻力f和车速v的关系式.

(3)若汽车的质量m=1 500 kg,估算汽车发动机的额定功率p0.

变式6 、在倾角为 的斜坡公路上,一质量m=10 t的卡车从坡底开始上坡,经时间t=50 s,卡车的速度从v1=5 m/s均匀增加到v2=15 m/s.已知汽车在运动时受到的摩擦及空气阻力恒为车重的k倍(k=0.05).sin = ,取g=10 m/s2,求：

(1)这段时间内汽车发动机的平均功率;

(2)汽车发动机在30 s时的瞬时功率.

3、实际问题的分析：

例4.若某人的心脏每分钟跳动75次，心脏收缩压为135mmhg，收缩一次输出的平均血量为70ml，计算心脏收缩时做功的平均功率多大?

变式7 、跳绳是一种健身运动。设某运动员的质量是50千克，他一分钟跳绳180次。假定在每次跳跃中，脚与地面的接触时间占跳跃一次所需时间2/5，则该运动员跳绳时克服重力做功的平均功率是多少?

九年级物理电功率教案篇九

1、理解功率的公式。

2、知道功率的单位。

1、功率的概念，物理意义。

2、能用公式p＝ eq f(w,t) 解答相关的问题。

理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量

课件，导学案

先学后教，学案导学，合作达标

教学后记

教学环节

教师活动

学生活动

一、创设情景，明确目标

一、复习引入

1、做功的两个必要因素是什么？

2、说出功的公式和单位。

3、什么叫功率？它的公式、单位是什么？

二、新课教学

问题：在施工现场，有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢？

多种方法：人分批搬上去；用滑轮组分批搬上去；用起重机一次吊上去。

这几种方法，做功哪个多？

有什么区别？

这几种方法所做的功是一样多的，可花的时间不同。我们说他们做功的快慢是不同的。就是说，物体做功时有快有慢。为了描述物体做功的快慢，我们引入了一个新的物理量，叫功率。

在物理学中用功率表示做功的快慢。单位时间内所做的功叫做功率。用p表示功率。

分析，用比值定义法。

p＝ eq f(w,t)

p——功率 w——功 t——时间

功率的单位：j/s，即瓦特，简称瓦，用符号w表示。

其它功率单位：1kw=103w

注：分清表示物理量中w与表示单位中w的含义。

一、复习引入

1、做功的两个必要因素是什么？

2、说出功的公式和单位。

3、什么叫功率？它的公式、单位是什么？

二、新课教学

问题：在施工现场，有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢？

多种方法：人分批搬上去；用滑轮组分批搬上去；用起重机一次吊上去。

这几种方法，做功哪个多？

有什么区别？

这几种方法所做的功是一样多的，可花的时间不同。我们说他们做功的快慢是不同的。就是说，物体做功时有快有慢。为了描述物体做功的快慢，我们引入了一个新的物理量，叫功率。

在物理学中用功率表示做功的快慢。单位时间内所做的功叫做功率。用p表示功率。

分析，用比值定义法。

p＝ eq f(w,t)

p——功率 w——功 t——时间

功率的单位：j/s，即瓦特，简称瓦，用符号w表示。

其它功率单位：1kw=103w

注：分清表示物理量中w与表示单位中w的含义。

1、回顾本节学习内容

2、在交流的基础上进行学习小结。

九年级物理电功率教案篇十

通过日常生活中的实例和生产中的实际，在讨论中使学生能理解功率的概念。

学会使用功率的基本公式，一解答简单的物理习题。

讨论法。

引言：在日常生活中和在生产实际中，不仅要考虑机械效率，还有一个重要的概念，对于生产设计和使用机械做功时必需要考虑的一个物理量。

我们要通过几个典型问题的讨论，理解它，认识它的重要性。

【例1】建筑工地上需要将1000块砖送到15米高的楼上。

方法如下：

1．人用筐将砖运送到楼上。

2．人用滑轮将砖运送到楼上。

3．使用起重机将砖运送到楼上。

提问：以上三种方法，除了机械效率不同外还有什么不同。（待学生思考不必要求立即回答）。

【例2】一个人用通常的步伐走上三楼，或以快速地跑到三楼上。

提问：两种方法所做的功的情况有何不同。（要求同上题，先认真去思考，不必急于作答。）

【例3】有一个重型的机器，需要推至距100米远的厂房内。

方法有三：

1．工人们用推力推到厂房内。

2．工人们用车推到厂房内。

3．用马车拉到厂房内。

提问：三种方法完成此功有何不同。

对比上述三例，当人们完成一定的功时，存在着一个具体的实际问题是什么？

启发同学得出答案：

物体做功有快、有慢。

在例1中起重机做功快。

例2中人跑到三楼做功快。

例3中用马车做功快。

物理学里用功率来表示物体做功的快慢，板书：因此，单位时间里完成的功，叫做功率。

根据定义可得出：

板书：各物理量的国际单位，写在公式中。

1瓦特＝1焦耳/秒，1千瓦＝1000瓦，1兆瓦＝106瓦特。

指出：功率是机器的主要技术性能之一。

功率小，做功慢，耗能少。

功率大，做功快，耗能多。

【例题】高出水面30米处有一个容积是50米3的蓄水池，要用一台离心式水泵抽水给蓄水池，1小时能把水池充满即可，这台水泵的功率至少是多少千瓦？

已知：h＝30米，v＝50米3，

t＝1小时＝3600秒，

求：p

解：分析，根据已知条件

＝v。

＝1×103千克/米3×50米3＝5×104千克

所以g＝5×105牛顿。

w＝gh

＝5×105牛顿×30米＝15×106焦耳。

答：这台水泵的功率至少是4.2千瓦。

指出：根据已知条件和所求的物理量的基本公式，知道水泵是克服水重而做功，故在题内首先根据水的质量求出水重，这样再代入功率的基本公式中求功率。

为什么题目最后所求的是“功率至少是”多少千瓦？为什么不求等于多少或者求最大是多少千瓦。

这是因为在实际中水泵有轴功率和配套功率的区别，轴功率是指单独水泵本身所能完成的功率，如果按题内所求功率，只能满足轴功率，那么水泵是无法工作的，因为水泵必须同其它机器配合使用才能工作，所以配套功率是要大于轴功率的，这是否是功率越大越好呢？不是的，因为功率越大，必定耗电或耗油多，是不符合经济效益的。

作业：p177习题10、11。

九年级物理电功率教案篇十一

1、做功的含义：一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显示出成效，力学里就说这个力做了功。

功包括两个必要因素：①作用在物体上的力。

②物体在这个力的方向上移动的距离。

不做功的三种情况：①有力无距离

②③

2、功的定义：力与在力的方向上移动的距离的乘积。

公式：

单位：焦耳 (j)1j=1n·m

注意：①分清哪个力对物体做功。

②。

3、不省功。

说明：①功的原理是一个普遍的结论，对于任何机械都适用。

②功的原理告诉我们，使用机械要省力必须费距离，要省距离必须费力，既省力又省距离的机械是没有的。

③使用机械虽然不能省功，但人类仍然使用，是因为使用机械或者可以省力、或者可以省距离、或者可以改变力的方向，给人类工作带来很多方便。

④理想机械就是忽略摩擦和机械本身的重力。

1、物理意义：表示做功快慢的物理量。

2、定义：功与做功所用时间之比。

公式：p= w/t

单位：瓦特（w）

千瓦（kw） 1kw=1000w

注意：功率是由功与时间共同决定的，与它们的比值有关

3、推导公式：

推导过程：p=w/t

=(f·s)/t

=f·v (v表示速度）

功与功率专题训练

1、下列关于功的选项，哪一个是正确的（c ）

a．举重运动员举着杠铃不动，举力做了功．

b．人提着一重物沿水平方向匀速移动一段距离，提力对重物做了功．

c．苹果从树上落下，重力对苹果做了功．

d．小球在光滑平面上移动一段距离，桌子的支持力对小球做了功．

2．下列几种情况，力对物体做功的是（b ）

a．人用力推桌子，桌子不动

b．人从一楼上到三楼

c．运动员举着杠铃不动

d．起重机吊着重物沿水平方向移动

3、两名运动员，甲比乙高，如果他们举起相同质量的杠铃所用时间相等，则（a ）

a.甲做功较多，功率较大

b.甲做功较多，功率较小

c.甲做功较多，甲、乙功率相同

d.甲、乙做功相同，乙的功率较大

4．使用杠杆、定滑轮、动滑轮、轮轴等简单机械，将同一重物匀速提升．若机械的摩擦

正确的是 （d）

a．因为定滑轮不能省力，所以使用定滑轮比使用杠杆做功多

b．因为动滑轮费距离，所以使用动滑轮比使用定滑轮做功多

c．因为动滑轮要费距离，所以使用动滑轮比使用杠杆做功多

d．使用它们做的功一样多

5.下列关于功率的说法，正确的是（c ）

a、做功越多，功率越大

和自重均不计，下列说法中

b、做功时间越长，功率越大

c、机械的功率越大，机械工作时做功越快

d、机械的功率越大，机械工作时能量转化越快

6.一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同水平地面上前进相同的距离。关于拉力哪一次所做的功多？答：一样多

7．三辆汽车用相同的大小的牵引力和速度行驶，甲沿上坡路，乙沿水平路，丙沿下坡路，都行驶相同的时间，哪辆车的牵引力做的功多？答：一样多

8、起重机把800n的重物竖直向上匀速提升5m，然后又沿水平方向匀速移动了2m，在这一过程中钢丝绳的拉力对重物做功是多少焦？答：4000j

9、一个人沿水平方向匀速推一辆小车前进2m，如果小车受到的阻力是50n，求这个人对车做的功是多少？ 答：100j

10.建筑工地上，水泥板质量为0.5t，起重机在10s内把它匀速提升到4m的高度，起重机提升重物的功率是多少？ 答：20xxj

11.质量为50kg的物体，用50n的水平推力使它在粗糙水平面上以2m/s的速度匀速移动10m。问(1)推力功率多大？(2)重力的的功率多大？

答：100w，0

12.用一台水泵把50m3的水提升到距水面30m的水箱，水泵需做多少功？若做完这些功用时50min，这台水泵的功率是多少瓦？(g=10n/kg)答：15000000j，5000w

13.一支步枪，枪筒长0．8m,火药燃烧时产生的高压气体对子弹的平均推力是20xxn，子弹离开枪口在空中飞行了500m后落在地面上，求高压气体对子弹所做的功是多少?

答：1600j

九年级物理电功率教案篇十二

1、掌握用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率。

2、加深对额定功率、实际功率的理解。

3、进一步提高学生使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力。

磁性黑板，电路元件卡片一套。

学生分组实验器材：每组配备干电池二节（或低压学生电源），电压表、电流表、滑动变阻器、开关各一只，“1.5伏”的小灯泡及灯座各一只，导线若干。

1、师生共同讨论实验预习题1～7题（在教师启发下，教师问，学生答），边讨论边板书：实验目的、原理、器材、实验电路图、数据表格。

当讨论到实验器材时学生回答一个器材，教师在磁性黑板上贴上相应的器材卡片。学生回答完，磁性黑板上贴有如图1所示的器材卡片。然后让学生观察自己实验桌上的器材，再回答下列问题：（下列问题在课前就写在黑板上相应的“器材”位置处）

小灯泡的额定电压是_____伏；

滑动变阻器：最大电阻值是______欧；

最大允许电流是_______安；

电压表量程选_______伏；

电流表量程选_______安；

电源________用。

开关一个，导线若干。

当讨论到5、6两题，先后请三位同学上黑板，第一位同学画出自己设计的实验电路图，第二位同学按照第一位同学的电路图把磁性黑板上的图9梍4连接起来，第三位同学把自己设计的数据表格写到黑板上。

2、教师讲述实验注意事项（把下面（1）、（2）两点课前写在黑板上）

（1）连接电路时，开关应_____，滑动变阻器的滑片应置于______位置。（可对照图9一4讲述）

（2）使u=1.2u额时，要小心移动滑动变阻器，以免因实际电压超过额定电压过大，烧坏灯泡。

3、学生实验，教师巡回指导。

实验步骤：

（1）按照电路图连接实物，并认真检查各部分接线是否正确，是否符合要求，若没有把握，可请老师检查。

（2）使小灯泡两端电压等于额定电压，观察小灯泡的发光情况，在数据表格中记下u、i，算出p额。

（3）使小灯泡两端电压约为额定电压的1.2倍，记录和计算。

（4）使小灯泡两端的电压低于额定电压，记录和计算。

4、实验数据分析和小结

（l）实验完毕，请几组同学汇报实验结果，选一实验做得好的同学将数据填入黑板上的表中。

（2）讨论

①从实验看出，小灯泡在什么情况下正常发光？在什么情况下小灯泡比正常情况更亮？这样做好不好？在什么情况下小灯泡比正常情况下暗？

②使用用电器时，为什么应该让它在额定电压下工作？

③若为了测定小灯泡的额定功率，实验中发现电压表的示数是2伏，那么滑动变阻器的滑片p应向哪个方向移动？若电压表的示数是1.2伏，又如何？（对照图9梍4分析。）

④两只额定电压都是1.5伏的相同的小灯泡，如何连接才能正常发光？（串联，电源电压是3伏；并联，电源电压是1.5伏。）

（3）教师小结p实与p额的三种关系和用电器只有在额定电压下使用才能正常工作。

l、使用磁性黑板，可以激发学生学习兴趣，而对于学习一般或较差，能力不够的同学，还可帮助他们顺利连接线路，做好实验。如无磁性黑板可用绒布板（或其他）代替。

2、器材卡片的制作是这样：找一张较硬的白纸（如挂历纸），裁成一个长约13厘米、宽12厘米的长方形，在白纸上画出图形，如要制作灯泡卡片，就在白纸上画出如图9梍5所示的灯泡图形，用水彩笔涂上色彩，然后在纸上订上订书针或别上三四个圆形针，这样灯泡卡片就做好了，就可以往磁性黑板上贴。如用薄铁皮做也是一样。

3、实验前，要向学生强调注意事项（2），在u=1.2u额的时间不要过长，尽量少损坏小灯泡。电源最好用干电池，也是为了少损坏灯泡。

4、对于基础好的学生，完成实验较快，可再发给他们一个“2.5v”的小灯泡，共用电池。把“1.5v”“2.5v”两个小灯泡串联起来，观察谁亮？为什么？若并联呢？

九年级物理电功率教案篇十三

通过实验，以不同的电热水器烧水快慢引导学生观察思考，创设情境激发学习兴趣，帮助学生理解电功率的意义，并建立电功率概念。通过对一些用电器的功率的了解联系到生活实际中去，引起学生兴趣，激发学习欲望，思考并发现“耗能快慢，与耗能多少”的区别。通过“跑步快慢”的事实类比引起学生讨论，掌握电功率的定义及含义，锻炼学生的分析、归纳能力。从生活中常见现象入手，创设物理情景，体现“从生活走入物理”的教学理念，培养学生的观察思考能力。

1．知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是w或kw。

2．会用电功率的计算公式p=w / t进行简单的计算。

3．会用电功率的概念解释生活中的一些现象。

1．观察体验电热水壶烧水的快慢跟用电器电功率的关系。

2．通过对生活中实际问题的探讨，加深对电功率概念的理解。

1．激发学生的学习兴趣。

2．培养学生实事求是的科学态度。

掌握电功率的概念、公式。 难点 运用电功率公式计算实际问题。

一只1850w的电热水壶，一只1500w的电热水壶，一个调压变压器，一只40w的电灯，多媒体设备。

教师活动：了解不同学生家中的用电器，并了解学生家中那个用电器使用最多？

学生活动：学生罗列出自家的用电器，并指出使用多的是冰箱或电视和电脑。

意图：从生活中常见现象入手，创设物理情景，体现“从生活走入物理”的教学理念，并激发学生求知欲。

1．提供一只1850 w的电热水壶、一只1500w的电热水壶，引导学生猜想那个烧水快？实验比较两个瓦数不同的电热水壶在消耗电能上有何不同？

2．引导学生观察两个电热水壶的名牌，使学生认识到瓦数的不同导致了烧水的快慢。

3．引入电功率的概念，幻灯片显示：电功率表示消耗电能的快慢。符号：p 单位：瓦特（瓦） （w） ，其他单位：千瓦（kw） 1 kw=103 w。

4．组织学生看各种家用电器的功率，参见教材第33页。

1．在学生做猜想，并说出猜想依据。

2．学生通过实验观察出“瓦数”不同烧水快慢不同，即消耗电能的快慢不一样，1850 w的消耗电能快，1500w的消耗电能慢。使学生得到直观认识：不同用电器消耗电能快慢是不一样的。通过演示实验启发诱导学生，为新知识的学习做铺垫。

3．学生理解：物理学中，用“电功率”表示消耗电能的快慢，平常所说的“瓦”是电功率的单位。

4．让学生对各种电器消耗电能的快慢（电功率）有一个大致认识。

意图：通过演示实验启发诱导学生，为新知识的学习做铺垫，并让学生了解认识学习新物理量的流程，培养学生自学物理量的习惯。

教师活动：

1．电功率表明了电器消耗电能的快慢，那么应该在什么条件下比较不同电器消耗电能的快慢？提醒学生“如何确定谁跑得快。”

2．综上所述，我们在比较任何电器的电功率时，只需要比较一秒钟内谁消耗的电能多即可。由此引出电功率的定义。

3．幻灯片显示出公式中p、w、t 三个符号的意义及单位。

4．看小资料，让学生练习1000w表示的含义。

5．介绍变形公式，并引出千瓦时的来历。教师打出幻灯片。

学生活动：

1．学生讨论：应该包含两个方面的因素：消耗电能的多少。消耗这些电能所用的时间。

2．相同时间的前提下，比较消耗电能的多少。

3．单位时间内消耗的电能。

4．应表示成：p=w / t 即电功率的公式。

5．w ―电流做的功（消耗的电能）―焦耳（j） ；t ―所用的时间―秒（s）； p―用电器的功率―瓦特（w） 。

6．1000w表示：1秒消耗的电能为1000焦。

意图：引起学生兴趣，激发学习欲望，思考并发现问题。引起学生讨论，各抒己见，通过事实类比锻炼学生的分析、归纳能力。

教师活动：

1．“千瓦时”是电能的单位，它的由来我们能不能从p= w/ t变形公式中得出？

2．看来1千瓦时是功率为1 kw的用电器使用1 h所消耗的电能。区分“千瓦时”与“千瓦”，一个是电能单位，一个是电功率的单位。

3．用例题巩固电功率公式的使用。

4．联系生活实际，要求学生估算自家当天的耗电量。

学生活动：

1．公式变形为w= p t。p取“千瓦”为单位，t取“时”为单位。

2.．学生理解并记忆。

3．学生思考并计算。请学生估算自家当天的耗电量。

意图：培养学生运用公式的能力，培养学生运用知识解决实际问题的能力及语言表达能力。

教师活动：

1．教师取出40w的灯，问“220v---40w”的灯正常工作一小时消耗多少电能？问：此灯工作一小时一定是消耗这么多的电能吗？

2．演示实验：用自动调压变压器调节灯泡两端的电压，观察灯泡的工作情况。引出额定和实际的定义。

3．幻灯片显示额定电压、额定功率、实际电压、实际功率定义。

1．学生思考并计算。

2．学生思考讨论，认为不是，认为在电压不稳时，消耗的电能或多或少。

3．学生记笔记。

意图：引起学生兴趣，激发学习欲望，并在拿到灯泡后通过观察、思考并发现问题。引起学生讨论，各抒己见，并通过事实来检验，同时又是对学生动脑、动手、分析、归纳能力的最佳锻炼时机。

总之，从生活中常见现象入手，创设物理情景，体现“从生活走入物理”的教学理念，培养学生的观察思考能力。

九年级物理电功率教案篇十四

1.知道功率的物理意义、定义式、单位。

2.理解功率的导出式p=fv的物理意义，并掌握其用法，会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。

3.理解平均功率和瞬时功率，了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率的区别与联系

1.理解功率的概念。

2.知道功率的种类及其计算。

1.功率(power)是表示物体做功__________的物理量，其定义式是p=________。功率的国际单位是瓦特(watt)，符号是_______。技术上常用_________做功率的单位，1kw=________w。

2.动力机器长时间工作所能输出的最大功率叫做__________，实际工作时输出的功率叫做__________，一般________额定功率(填大于、等于、小于)。

3.功率和速度关系的表达式为p=___________，可以看出，汽车、火车等交通工具发动机功率p一定时，牵引力f与速度v成_______比，要增大牵引力，就要_________速度。

1、功率的计算

(1)平均功率

① (定义式)，说明：它表示时间t内的平均功率，不管是恒定的力做功，还是变力做功，它都适用

② 说明：它表示时间t内的平均功率，为恒力f与 的夹角。

⑵ 瞬时功率 说明：p和v分别表示t时刻的功率和速度，为两者间的夹角。

与p=fvcos的应用选择，在具体应用时，这两个公式既有交叉性，同时又有不同的侧重。一般来说，在计算瞬时功率时，应考虑应用p=fvcos来求解，在计算一段过程的平均功率时，应选用 。

例1 从空中以40m/s的初速度沿着水平方向抛出一个重为10n的物体，不计空气阻力，取g=10m/s2，求(1)在抛出后3s内重力的功率。(2)在抛出后3s时重力的功率(设3s时未落地)。

解析 (1)3s内的功率是指平均功率，3s内重力做功 ，故 。

(2) 3s时的功率是指瞬时功率，应用 求解，结合平抛知识得mggt=10103=300w。

例2 一个质量为m的物体，从高度为h，长度为l的光滑斜面顶端由静止开始下滑，求物体到达斜面底端时重力做功的功率?

解析： 本题所求重力做功的功率，应为瞬时功率 p=mgv cos，而速度v是沿着斜面向下的。如图，设斜面的倾角为 ，根据 而=(90○-)，

2.机车的启动问题

发动机的额定功率是指牵引力的功率，而不是合外力的功率。p=fv中，f指的是牵引力。在p一定时，f与v成反比;在f一定时，p与v成正比。

(1)在额定功率下启动

对车在水平方向上受力分析如图2-3-2，由公式p=fv和f-f=ma知,由于p恒定，随着v的增大,f必将减小,a也必将减小,汽车做加速度不断减小的加速运动,直到f=f,a=0,这时v达到最大值 .

可见，恒定功率的加速一定不是匀加速.这种加速过程发动机做的功只能用w=pt计算，不能用w=fs计算(因为f为变力).其速度图象如图所示.

(2)以恒定加速度a启动:

由公式p=fv和f-f=ma知，由于a恒定，所以f恒定，汽车做匀加速运动，而随着v的增大，p也将不断增大，直到p达到额定功率pm，功率不能再增大了.这时匀加速运动结束，此时速度为 ,此后汽车要想继续加速就只能做恒定功率的变加速运动了,由于机车的功率不变,速度增大,牵引力减小,从而加速度也减小,直到f=f时,a=0,这时速度达到最大值 。

可见，恒定牵引力的加速，即匀加速运动时，功率一定不恒定。这种加速过程发动机做的功只能用w=fs计算，不能用w=pt计算(因为p为变功率)。其速度图象如图所示。

要注意两种加速运动过程的最大速度的区别。

例3 汽车质量5t，额定功率为60kw，当汽车在水平路面上行驶时，受到的阻力是车重的0.1倍，问：(1)汽车在此路面上行驶所能达到的最大速度是多少?

(2)若汽车从静止开始，保持以0.5m/s2的加速度作匀加速直线运动，这一过程能维持多长时间?

解析：

(1) 当汽车达到最大速度时，加速度a=0，此时

① ②

由①、②解得

(2) 汽车作匀加速运动，故f牵-mg=ma，解得f牵=7.5103n。

设汽车刚达到额定功率时的速度为v，则p = f牵v，得v=8m/s。

设汽车作匀加速运动的时间为t，则v=at，得t=16s。

例4. 质量是20xxkg、额定功率为80kw的汽车，在平直公路上行驶中的最大速度为20m/s。若汽车从静止开始做匀加速直线运动，加速度大小为2m/s2，运动中的阻力不变。求：①汽车所受阻力的大小。②3s末汽车的瞬时功率。③汽车做匀加速运动的时间。④汽车在匀加速运动中牵引力所做的功。

解析：

① 所求的是运动中的阻力，若不注意运动中的阻力不变，则阻力不易求出。以最大速度行驶时，根据p=fv，可求得f=4000n。而此时牵引力和阻力大小相等。

② 由于3s时的速度v=at=6m/s，而牵引力由fff=ma得f=8000n，故此时的功率为p= fv =4.8104w。

③ 设匀加速运动的时间为t，则t时刻的速度为v=a t=2t，这时汽车的功率为额定功率。由p=fv，将f=8000n和v=2 t代入得t=5s。

3.利用 求变力做功问题

如果汽车是以恒定功率起动，则牵引力是变力，发动机做功为变力做功，但抓住汽车的功率不变，由 可求汽车牵引力做的功。

例5.卡车在平直公路上从静止开始加速行驶，经时间t前进距离s，速度达到最大值vm。设此过程中发动机功率恒为p，卡车所受阻力为f，则这段时间内，发动机所做的功为( )

-fs

解析：发动机所做的功是指牵引力的功。由于卡车以恒定功率运动，所以发动机所做的功应等于发动机的功率乘以卡车行驶的时间，a对。b项给出的是卡车克服阻力做的功，在这段时间内，牵引力的功不等于克服阻力做功，b错。c项给出的是卡车所受外力的总功。d项中，卡车以恒定功率前进，将做加速度逐渐减小的加速运动，达到最大速度时牵引力等于阻力，阻力f乘以最大速度vm是发动机的功率，再乘以t恰是发动机在t时间内做的功。故a d是正确的。