2023年注意小狗教学反思(模板7篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

注意小狗教学反思篇一

《小狗包弟》是高中语文必修1的一篇叙事散文。高一的'学生才刚刚踏入高中校门不久，而高中语文和初中语文又有很大的差别，尤其在散文这种体裁上，学生理解起来有点困难，散文的思维特点是：获得感性认识容易，理性认识不足；抓表层易，抓本质难；习得知识容易，形成迁移能力难。而且，现在一些学生习惯了以自我为中心，缺乏反省意识，同时，学生对“文革”时期的了解比较少，因此，理解本篇文章有一定的难度。正是因为以上种种原因，我在备课的时候压力十分大，特定的历史时期，如果学生不能深入去了解体会，根本无法理解巴金放弃包弟时的痛苦以及后来忏悔的意义。所以，在讲课之前我搜集了各种“文革”的相关资料，做好了充足的准备来完成本节课。

讲完本节课后，通过和其他的老師的讨论与交流，我做出了以下反思。

首先来说一下成功之处。

1、教学思路清晰，具有层次感。由浅入深的问题设置，逐步引导学生对文章主旨的理解和思考。提问简洁，指向明确，学生在认真阅读的基础上，能够从课文中提炼出答案要点。

2、学生通过处理信息，可以更好地理解知识的实质，把握知识的内涵。此举可以培养学生尊重科学、尊重知识的意识，并在亲历准备的过程中，培养团队精神和人际交往的能力。

当然，这堂课也存在一些不足之处。

1、语言表达过于平淡，表情不够丰富，语调语速如同波澜不惊的水面，没有一丝涟漪。学生无法在这种平淡中抓住重点，也就无法汲取文章的精髓。

2、缺少调动自己情绪的能力。在课堂讲授中，情绪不够高涨，也就无法调动学生潜在的激情。

总的来说，课前需要充分准备，课程进行时能充分调动自我情绪，语调语速上能抑扬顿挫，起伏有序，投入到课堂情境中。

注意小狗教学反思篇二

经历过了两次作文课的历练，今天又再次走上了讲台，给两个班的同学讲巴金的《小狗包弟》。两个半四节课上下来，感慨颇多。

首先，充足的准备是一堂成功的语文课所必须要做的。比较经典的比喻是要想给学生一滴水，自己要准备一桶水。这个比喻虽然从进行教学培训开始就一直在听，但绝对没有自身经历过后的感慨深。走上讲台，看着一双双看着我的眼睛，本来有点紧张的心情却平静下来了。第一个课时按着自己之前的教案一步步的来，没有什么差错，到了第二课时却有点慌了，本来很多的内容结果只讲了半个多小时。究其原因，主要还是自己没有准备充分。虽然我把内容准备得很充分，知识点很多，比如第二课时后面的巴金忏悔的意义，以及《小狗包弟》这篇散文的写作特点和行文风格，本来这两个相当重要的知识点应该扩展开来，应该占到第二课时一半的时间。可是由于自己在下面准备得不够充分，时刻害怕自己讲错了，于是急匆匆的按照教案讲出来了，对学生的'引导不够。事后想起来，我可以做几张幻灯片，将写作手法详细地展示在幻灯片上，这样既可以集中学生的注意力，又可以提醒自己，按照展示的思路，将文章展开来讲。这样一来可以让学生印象更深刻，更好的掌握知识点，而不是听过就算了。二来自己也更加从容。在讲巴金忏悔的价值时，本来是想让大家先讨论的，结果自己的思维乱了，就忘了这个环节。这两个环节没有讲好，就是因为自己的准备不够。语文课堂处处都是活跃的，涉及到的内容很多，作为老师应该要深入浅出地引导学生，只有自己储备充足了，才能更加游刃有余。

其次，老师上课时要注意与学生多加交流，不能使课堂成为老师的独角戏。交流不仅是语言的交流，更有眼神的交流。交流是一个新老师经常爱遗忘的，因为多少有点紧张，害怕教学程序乱了，所以在上课的时候我经常看教案，有时候并不是因为不记得，而是紧张。看教案多了，和同学进行眼神交流的时间自然就少了，这一点下面的同学是能感受到的。另外现在的语文课堂需要更加活跃的气氛，老师和同学之间要多多探讨，多多谈论。而且高一的学生刚刚从初中进来，还没有适应高中的课堂，活跃是他们的本性，老师应该多加利用这种特点，让学生在交流中感受到老师的诚意，深入地接收知识，更好的达到教学目标。

每一次上课就能得到一些新的收获，获得新的进步，虽然老师这条路既长且坚，但是雄关漫道真如铁，相信我们能在这条路上走出自己的风景。

注意小狗教学反思篇三

现在，一场声势浩大的语文课程改革正在轰轰烈烈地进行着，高中语文教学将以崭新的面貌呈现在我们面前。作为一名高中语文教师，在教学活动中就应该从内容到形式充分体现新课改的新意。在本校面向全市举行的教学开放日的活动中，我执教《小狗包弟》这篇课文，实践新课标。通过实践活动，我得到两点认识。

第一，教学理念要新。《普通高中语文课程标准（实验）》指出，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，以往教师在教学中过分重视的是基础性，而忽视了人文性的培养。《普通高中语文课程标准（实验）》指出，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。以往教师在教学中过分重视的是基础性、工具性，而忽视了人文性的培养。在教学《小狗包弟》的活动中，我突出了语文课程的人文性。

我以为，《小狗包弟》这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况，由此而产生课文应有的认识教育作用，包括现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代。因此我布置学生在课前通过上网搜索，或通过报刊杂志，或从长辈们那里了解这场政治运动，并以此理解课文所反映的文革现实及巴金的行为。

另外，课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量。反省、忏悔是《小狗包弟》的主题，一个受迫害的无责任的老作家居然对自己反省，对小狗包弟、对读者、对社会表达忏悔，而那些曾经迫害过他人、制造或参加过社会动乱的人们，却不见有多少反省和忏悔。可见，国人反省之心，忏悔之意多么缺失。老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家勇于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，他的忏悔行为可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操，让学生感受到了作者这种崇高的精神，这对于一个学生的人文精神是一种很好的强化和补充。我们可以把这篇文章当作道德教育的好教材。在教这篇课文时，我们不应再像以往那样进行字词句、段落、形象、写法诸如此类的分析，而是引导学生透彻的把握全篇的思想内容并且使学生从中获得精神上的提升和感情上的熏陶。

第二，教学方法要新。改变传统教学中以教师、教材为中心，以灌输式为主的教学模式，建立起学生主动参与、教师启发指导，师生共同长进发展的教学模式，改变长期以来以被动接受性学习为主的语文学习方式，建立起以自主学习、合作学习为主导的新型学习方式。例如，让学生课外搜索关于文革的资料以及历史上伟人自我反省和忏悔的例子，在课上自主交流。于是，在导入新课环节，学生们争先恐后的'说出自己所了解的文革中发生的事；在拓展延伸环节，同学们积极交流自己课前搜索的中外历史上一些同样具有勇于解剖自己的精神品质的伟人事例。因为时间关系，虽然有些学生因没有机会说出自己搜索的材料而感到遗憾，但他们的参与教学活动的主体意识被激活了，同时也掌握了语文课程的学法。在推人及己环节，让学生面对巴老，面对伟人们，勇敢地表达自己的忏悔，反省自己的过失。这个环节一开始，学生面对几十位同学以及几十位听课教师，都沉默了。在以往，我只会用激励的语言鼓励学生说，我只做听众。但在这堂课上，我首先勇敢地说出我自己心中最悔恨、最内疚的一件事，即对我老母亲的在天之灵表示忏悔。我说得真诚、动情。学生被深深感染，他们纷纷勇敢地说出自己的愧疚，非常成功地完成了帮助学生形成高尚的人格和道德情操，提升自我人生境界这一重要的教学目标。这种师生互动、生生互动的教学活动收到了很好的效果。

我以为，这堂课就像一块无形的磁铁吸引了学生的注意力，调动了学生的情趣，打动着学生的心灵，许多同学积极发言，甚至有的学生多次发言，形成了良好的课堂学习气氛。我也因此在新课标的实践中迈出了可喜的一步。

注意小狗教学反思篇四

本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。

《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以培养学生主动获取知识的能力、交流与合作的能力、分析和解决问题的能力。在学生已经初步掌握预测阅读方法的基础上，给予学生自主选择的权利，自主阅读的空间，通过小组合作交流，充分尊重学生独特的想象与体验，在探究、评价的过程中提炼预测的有效方法，提高学生的阅读能力。故事中出现了许多人物，找出主要人物和主要事件，能帮助学生把长长的故事讲简洁，培养学生初步概括故事内容的能力，发展他们的语言表达能力。小组合作时，学习步骤与要求清晰，教给学生合作学习的方法；开放的空间给了学生自主全员参与的机会，学生在交流中学习表达、倾听、判断与评价，让学生学会思考，学会学习。

1.课堂教学扎扎实实，注重朗读能力的培养。在本节课的教学中，教师引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对狗的怜悯、关心。引导学生在朗读中感受狗的内心世界。

2.巧借课文空白，延伸文本，培养学生的想象力。“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。”在教学中，教师应尽量唤起学生脑中储备的有关知觉表象，加以加工、组合；再引导学生或延伸故事情节，或补充课文内容，或创造新的自然、社会环境，从而加速他们的再造想象向创造想象的转化。有不少课文的结尾没有把事情的结果明确写出来，给读者留下了思考的余地，这就是课文结尾的空白。例如，教学本文的三种结局的时候，教师引导学生展开想象把三种结局续编完整，激发了学生丰富的情感，使学生展开畅想的翅膀，翱翔在创新的天空中。

由于课前已经安排过预习，课上本可以直奔主题，检查即可。但在检测学生预习情况时，我又反复强调了学习略读课文的方法，担心课文太长，学生朗读上难以检测，就出示了一些课文中难读的句子，让学生反复朗读，导致浪费了很长的时间，整个感觉是前松后紧。本来这节课安排的有一个续写结局，因为时间安排得不够合理，没有让学生写完后展示，没有让学生及时反馈。如果时间安排能更紧凑，环节更合理，这节课效率会更高。

让学生运用已经掌握的方法预测，在实践中运用，进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣，也为接下来的学习作铺垫。

注意小狗教学反思篇五

一、课堂教学扎扎实实，注重朗读能力的`培养。

在本节课的教学中，教师引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对狗的怜悯、关心。引导学生在朗读中感受狗的内心世界。

二、巧借课文空白，延伸文本，培养学生的想象力。

“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。”在教学中，教师应尽量唤起学生脑中储备的有关知觉表象，加以加工、组合；再引导学生或延伸故事情节，或补充课文内容，或创造新的自然、社会环境，从而加速他们的再造想象向创造想象的转化。有不少课文的结尾没有把事情的结果明确写出来，给读者留下了思考的余地，这就是课文结尾的空白。例如，教学三种结局的时候，教师引导学生展开想象把三种结局续编完整，激发学生丰富的情感，使学生展开畅想的翅膀，翱翔在创新的天空中。

教师要多使用激励性的评价语来激励和鼓舞学生。让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。

注意小狗教学反思篇六

这节课虽然结束了，但是却留给我很多思考，下面我简单说说此时的切身感受。

按照我的设想，课堂上，大部分学生本该和平时一样活跃，积极，事实并非如此，我忽略了学生的感受，面对全校领导和老师的到来，学生们异常紧张，回答问题时，明显有约束之感，课堂气氛有些压抑。在我的努力调整之下有些改变，但也没完全随我心愿。这就提醒我，备课，不仅要考虑备教材，更要考虑到备学生，不能脱离实际，要顾及到可能发生的各种情况，全面考量学生的年龄特点，心理承受能力等多方面因素。

但也有意外的惊喜，班里的潜能生，李景浩，能大胆创新，说出自己的第四种结局，这让我和同学们刮目相看，他的独特体验，出人意料，这就启示我，不能轻看任何学生，信任往往创造奇迹。

注意小狗教学反思篇七

狗跑啊，跑啊，它遇到了一只小灰狗，小狗把自己的经历告诉了小灰狗。小灰狗想了想，脸上露出了笑容。它高兴地说：“我可以教你啊！你只要张开大嘴，发出汪汪的叫声就可以了。小狗试了一次，可只能发出啊啊声，它后来试了很多次，终于学会了。小狗高兴极了，它见人就叫。后来人们怕它了，小狗也几乎不叫了。

可有一天，小猫不小心被一只狐狸捉住了。它不管怎么逃，都跑不动。这时，小狗扑了过来。奋力地汪汪叫着。狐狸被吓呆了，只好松开爪子，逃走了。因此，小狗和小猫成了要好的朋友。

后来，小狗重新叫了起来，但它只在合适的地方叫，人们越来越喜欢小狗了。