2023年草丛中板书 草丛中教学反思(大全5篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

草丛中板书篇一

《草丛中》是湘版教材四年级上册第5课的内容，本课属于“造型表现”学习领域，以线绘画的形式进行造型活动，观察、描绘集中野生草类植物，适当想象、添画。

本课兼备了观察性绘画和想象性绘画的特点。对于四年级的学生来讲，本课的写生是有一定难度的，特别是植物的遮挡、穿插关系，形与形的疏密关系等。所以在导入环节，教师设计了一个游戏环节，请学生根据老师提出的要求擦掉多余的线条，以使小草呈现出前后遮挡的关系。通过学生之间相互观察，对比，学生发现了前后遮挡关系中的线条处理方法。用一片草丛遮挡住另一片草丛可以表现出画面的真实感和空间感。线条的处理也是很多同学容易忽略的地方，通过引导学生欣赏画家的作品，请学生看一看，比一比，草丛的外轮廓线条是怎样的呢?线条是粗还是细呢?从而请学生理解什么地方用粗线条，什么地方适合用细线条?在绘制草丛线条时，要注意线条的流畅性，不要断断续续的绘制。通过几个重点难点的教学处理，学生们能基本克服作业中容易出现的问题，涌现出一些优秀的学生作品。教师将这些优秀的学生作品进行展示，鼓励同学们相互学习，吸取别人的优点和好的构图方式，线条表现。

课下，请学生借阅绘本《格列夫游记》，欣赏画家的作品，享受艺术带来的无限想象力。

草丛中板书篇二

有一天，爸爸带我去到郊外游玩。在草丛中玩耍时，我不小心发现了两个蚂蚁洞。

没有事的我决定逗它们玩一下。于是我跑到帐篷里，拿了一粒米，再往草丛那里跑去，把米放在洞旁。一只小蚂蚁看见了，便回去报告这个喜讯。不一会儿，一群蚂蚁鱼贯而出，决定开始把食物搬回去储存在洞里。它们一边搬，好像一边喊着：“一二三加油，一二三加油，一个三加油……”不一会儿，蚂蚁们齐心协力，终于把食物搬了回去，但是已经累得大汗淋漓了。

我想考一考蚂蚁的毅力坚不坚强，便把木棍放在洞中，可是我用力太猛，插得太深了，我想，蚂蚁是不可能拔出来了。我在心里默默地说：“对不起，蚂蚁兄弟，现在只能看你的了，实在对不起。”蚂蚁看到了这幕，连气都喘不过来，赶紧一起来搬木棍，一分钟、两分钟……十分钟过去了，我看见木棍稍微动了一点，我好像看到了一丝希望。过了半个小时，木棍终于被蚂蚁们齐心协力地搬了出来，我感到十分欣喜。

通过这件事，我终于知道了，蚂蚁原来是十分团结的，它们的团结是我们学习的典范。

同学们，科学就在我们身边，正等待着我们去探索，加油吧！

草丛中板书篇三

本课是湘美版小学《草丛中》四年级下册第7课。自然界草丛中的花草除了本身的形态各有其特点外，花与花、叶与叶、茎与茎之间的相互穿插、遮挡所产生的空间感也非常生动。本课以”草丛中”为主题，让学生表现平时不大注意的草类植物，较容易引起学习兴趣，能让他们获得更多的感性知识。

本课涉及到“造型表现”的学习领域，以线绘画的形式进行造型活动，观察、描绘几种野生草类植物，适当想像、添画。兼具了观察性绘画和想像性绘画的特点。因为儿童写生时常把眼前看到的进行主观改造，所以本课综合了写生与创造两方面的基本能力训练。一方面在引导学生观察写生时，应让学生了解植物因其种类、生长的速度不同而产生了高矮、强弱、粗细、大小、翻转等形态变化。在一片草丛中，植物的排列有前有后、有弯有直，画面应表现出草叶之间的前后、遮挡、穿插关系，教材设置了改画三片草叶的小训练，可增强学生的理性分析能力。在处理画面的空间关系时可采用对比的方法：形与形之间的疏密对比；主要物体与次要物体间的对比；直线与曲线的对比运用等。另一方面本课设计反映了一种创作思路，也是一种逆向思维的训练，画面内容可自由想像、发挥，用故事接龙的游戏方式拓展学生的想像创造空间。法国画家亨利卢梭的作品就是将一些植物放大后进行组合，追求一种原始的神秘的梦幻般的艺术效果。《格列佛游记》中的插图采用了夸张想像的手法，显得更为生动有趣。这些图例可供学生创作参考之用。

教学设想：

本课教师的主要任务为：

1．指导学生认识草的特征，注意枝叶连接处的结构。

2．怎样借鉴画家作品拓展学生思路。

3．把握作业步骤和画面构图。要求学生把草画大，可以”顶天立地”或只画草的上部，至少选择2种以上不同种类的草进行描画，注意在空隙处适当想像添画昆虫、动物或人物。

本课教学可先解决技术问题，再拓展思维。教学过程安排建议为：引导观察一尝试绘画一掌握方法一作品欣赏一拓展思维一自主表现一交流评析。先引导学生观察一棵简单的草类植物，分析其结构、外形特点，让学生尝试描画，通过对尝试作业的解析和教材中的改画练习，让学生掌握相关的技术：如用线是否流畅；怎样体现草叶的转折；怎样表现草叶之问的相互穿插、遮挡。然后介绍画家作品，玩故事接龙的游戏，充分启发学生思维后再引导学生想像添画、自主表现。

草丛中板书篇四

春天到了，到处都是草长莺飞、柳丝轻拂的景象，我们去学校西北角的草丛中探险。泥土里钻出了嫩绿的小草，远远望去，像铺了一块绿色的地毯，地毯中还夹杂着五彩缤纷的野花，红的像火，粉的似霞，白的当然就是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”了。

忽然，我发现前方的.草丛中有一只小小的“西瓜虫”。我连忙走过去把它抓住，可是，当我向着手心不小心吹了一口气的时候，西瓜虫却飞走了，没办法，它实在是太轻了。我急急忙忙地再把西瓜虫捉住。这次，我吸取了教训，不再吹了。我仔细观察它，数一数，原来西瓜虫腹部有12只脚，头顶上还有两只小小的触角，由于我的影子遮住了阳光，它居然不让我观察它，把身体蜷了起来，成了一个圆圆的小球，像一粒小小的西瓜种子，我想：这大概就是它名字的由来吧！过了好一会儿，西瓜虫的身子终于打开了，变成了一节一节的，就像穿上了盔甲的威武的将军，如果它和别人打架，一定会把敌人打得落花流水吧！

草丛中板书篇五

《草丛中》是湘版美术实验教材四年级下册的内容，本课在美术中涉及到造型表现领域，以线描的手法进行造型活动，通过观察描绘小草的形态，并适当想象添画。我一方面引导学生观察写生，让学生了解植物因种类、生长速度的不同而产生的高矮、强弱、粗细、大小、翻转等形态变化。在一片草丛中，植物的排列有前有后、遮挡穿插关系。教学由欣赏美——发现美——表现美——创造美四个环节组成，引导学生对单棵草、多棵草、和草丛特征的认识和理解。通过观察、记忆、想象的形式表现不同草的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的草。在课堂中，通过大量的图片欣赏，引导学生体会画家是如何用绘画语言表达对草的主次关系、疏密关系，以及近大远小的关系的处理。

另一方面，为了培养同学们的团结协作能力，我把全班分成了四组，每一组有自己的一块领地，在本组的领地内“种植”一块草，同学们的积极性被调动起来了，作业效果也特别好。