2023年我们走进夜海 田园诗情教案(汇总7篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

我们走进夜海篇一

1、学会课文中的生字词，不理解的字词可或联系上下文理解。

2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

3、了解荷兰美丽的田园风光。

1、齐读课题并质疑。

2、让我们带着这几个问题自由朗读课文。

1、自读课文并出示要求。

课文介绍了荷兰哪些美丽的景色？在自己认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。不懂处做上记号。

2、小组讨论

3、交流

a)指名学生读课文，并随时正音。

b)让学生说说课文介绍了荷兰哪些美丽的景色。

c)抓住重点，指导读懂

4、再读课文，想想课文主要讲了哪几方面？

6、你读后有没有产生这种喜爱的感情呢？

a)迁移运用，指导读好。

聘请小导游，带领大家去荷兰一游。要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。

学生在小小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。

指名学生介绍，评价。

b)总结：

荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料。图片多，在班队课上，大家再作交流。

板书

12田园诗情

奶牛图郁金香图

骏马图动物世界赞美

挤奶图夜晚图向往

诗中有画，画中有诗

教学后记

我们走进夜海篇二

一、说话首先，我们继续每节课之前的5分钟说话。今天我们说的话题是“各国风采”，谁能说说你所了解的国家情况。

二、揭题在欧洲西部有一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。(板书：荷兰)本课《田园诗情》仿佛是介绍荷兰风光的解说词。而田园诗指以农村景物和农民、牧人、渔夫的劳动为题材的诗，单纯简朴。

三、新授

1、那么，荷兰的乡村又有哪些诗情画意呢?让我们听着如诗的解说词一起去游览这低地之国吧!请大家边听录音边想象画面。

2、荷兰有哪些美丽的景色?让我们分小组再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句，甚至可以闭上眼睛来想想一下那美丽的景色。3(相机板书：水之国花之国牧场之国)

4、你感受到了作者怎样的感情?(板书：向往赞美)

5、是啊，这么美的国家，谁能不向往，谁能不赞美呢?今天就有一个中国孩子来到了荷兰，你们愿意成为他的导游，为他介绍一下这个迷人的国家吗?(生配乐朗读)

四、总结今天，我们一起去游览了一个美丽的国家，它就是被称为水之国，花之国，牧场之国的荷兰。

五、作业请同学们把荷兰介绍给你的父母。

我们走进夜海篇三

一、是缘无份

因为在乎

所以才不会熟视无睹

因为痛了

所以才会知道真爱了

但爱了

却有时也事与愿违

只能静默相隔

用一生的牵念来演绎

这是否

就是有缘无份的爱恨情仇

二、鲜活的血液

谁可以使我的灵魂

从远方飘泊而归

在你的温念里与子偕老

那是我梦中的姑娘

有花一般的芬芳

有奶水一样的营养

我需要她

就像我的身体

需要鲜活的血液

供养我跳动的心脏

三、自己

给自己

一个安静的天空

你会感到

天空很蓝大地很广

给自己

一个亲爱的爱人

你会觉得

生命很美生活很甜

给自己

一个微笑的理由

你会明白

简单很好朴素很真

而那一些曲折、坎坷

只是偶然掠过的一丝秋风而已

我们走进夜海篇四

2.好是风和日暖，输与莺莺燕燕。满院落花帘不卷，断肠芳草远。——朱淑真《谒金门》

3.能善分别诸法相，于第一义而不动。

4.在恶行未成熟以前，行恶的人总以为自己干得天衣无缝，但等到恶行成熟时，行恶的人便尝到不好的后果。

5.佛说：万发缘生，皆系缘份!

6.云何应住?云何降伏其心?

7.觉了一切法，犹如梦幻响。

8.声名谤之媒也，欢乐悲之渐也。

9.念月榭携手，露桥闻笛，沈思前事，似梦里，泪暗滴。——周邦彦《兰陵王》

10.你要记得，那年那月，垂柳紫陌洛城东。

11.一切行无常，生者必有尽，不生则不死，此灭最为乐。——源自：《增一阿含经》

12.坐石看云闲意思，朝阳补衲静工夫;有人问我西来意，尽把家私说向渠。

13.于诸法中。不生二解。一切佛法。疾得现前。——《大方广佛华严经梵行品》

14.佛曰：刹那便是永恒。

15.怅望江湖百年与谁说。

16.二八佳人体似酥，腰间仗剑斩愚夫。虽然不见头落地，暗里摧君骨髓枯。

我们走进夜海篇五

校园生活的甜蜜构成了丰富多彩的校园生活，但也包含着难忘的沉浮记忆。我清楚地记得体育课很特别，因为语文老师带我们去的。正是那个体育课成了我在校园里最美好的回忆。

下一课是体育课。我们兴高采烈地跑向操场。然而，等待的不是我们的体育老师，而是我们的班主任颜老师。我们好奇而充满疑惑地走上前去，问道：“为什么体育老师没来？”老师回答说：“你的体育老师今天很忙，所以我没来。在我来这里给你上体育课之前，我希望你玩得开心。”听到老师的话，我们高兴地跳了起来。

老师对我们真的很好。他不必跑或走。他一上课就玩。但是尽管他没有跑或走，他仍然没有乐趣。这时，老师拿着一根跳绳向我们走来，微笑着说：“来吧，让我们一起跳绳！”说着，把另一端交给齐明。起初，公共汽车上没有人，当他们看到一个大胆的举动时，班上的学生和我一起挤了上来。

每个学生都像一只小兔子。当绳子靠近脚跟时，它轻轻地向上跳，向下跳，向上跳，再向下跳。此时此刻，我想颜老师不是老师，而是我们的好朋友和姐姐。过了一会儿，全班和其他一些学生都被吸引住了。操场变得更加热闹，充满了快乐的笑声。

哦，天啊！美丽的校园，我的第二个家，老师，就像我的妈妈一样，在这里，我会快乐健康地成长！

我们走进夜海篇六

1、学会课文中的生字词，不理解的字词可或联系上下文理解。

2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

3、了解荷兰美丽的田园风光。

教学过程

一、揭示课题

1、齐读课题并质疑。

2、让我们带着这几个问题自由朗读课文。

二、学习课文，初步感知

1、自读课文并出示要求。

课文介绍了荷兰哪些美丽的景色？在自己认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。不懂处做上记号。

2、小组讨论

3、交流

a)指名学生读课文，并随时正音。

b)让学生说说课文介绍了荷兰哪些美丽的景色。

c)抓住重点，指导读懂

4、再读课文，想想课文主要讲了哪几方面？

6、你读后有没有产生这种喜爱的`感情呢？

a)迁移运用，指导读好。

聘请小导游，带领大家去荷兰一游。要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。

学生在小小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。

指名学生介绍，评价。

b)总结：

荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料。图片多，在班队课上，大家再作交流。

板书

我们走进夜海篇七

我的在赫章一小读书，今年他一百岁了。这一百岁来，时时刻刻都在为我们着想。在夕阳的余辉下，在清晨的微风中，欣赏着她的美丽，威仪，与详和。

回想从前，往日陈旧的教学楼：哪窄窄的校园，一点也不美。下雨时，外面下大雨，里面下小雨；晴天时，外面大太阳。里面小太阳。桌子没有，板凳没有，黑板是黄土做的。但是，那时的学生不怕严寒酷暑，勇往直前，发奋学习，一点也不怕苦。他们想：只要能读书，我就一定把书读好。

如今的校园，更是美丽了。走进绿色的植物园，一股淡淡的清香在你身边悠悠飘荡；一棵棵傲然挺立的大树“弯”着“腰”，用粗长的枝叶挡着猛烈的太阳。鱼池里，小鱼们互相追逐，玩耍。有的小鱼兴致勃勃地游过来，停在你的面前，摆摆尾巴，吐吐泡儿；操场上的草地绿油油的，花儿红艳艳的，可同学们谁也没有去糟蹋它们，只在旁边欣赏，有的同学还满面春风地为它们浇水呢！

陆老师，在渠道里，吃午饭。”“哈哈哈哈……”嘿！充满“孩子气”的陆老师正和同学们玩游戏呢！同学们一听，立刻笑得上气不接下气。连陆老师自己也笑得肚子疼，说话结巴起来：“不……不是吧？我……我在渠……渠道里吃……吃午……午饭啊？那我不就成“香肠”了吗？哈哈哈哈……”师生们有说有笑，就像一群亲密无间的“好伙伴”。

我爱你，赫章一小！