最新妈妈爱我我爱妈妈教案反思(精选5篇)

作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

妈妈爱我我爱妈妈教案反思篇一

《我爱我的家》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级上册第一单元《家庭、学校和社区》的第一课的教材。《家庭、学校和社区》这一单元是以家庭、学校、社区这些学生的生活舞台为范域，以儿童所熟悉的生活为教学的基本素材，引导学生在对生活的认识和体验中，学会做人和做事。我们都知道：家是人人都有的，又是每个人的生活离不开的。因此我在教学过程中使用的每一张图片、与孩子们的每一句对话，都意在让学生充分体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱，感受家庭的温暖，培养学生对家的亲近感、归属感和责任感，激发学生爱家的情感。

爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”因此在教学中，我积极地为学生创设学习情境，采用“情感陶冶法”——利用搜集到的学生照片，配合歌曲《我爱我的家》来引入课题，巧妙地设计，让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感，激发了他们的学习兴趣，变被动学习为主动愉快学习。

教学中，我从学生和家人在一起拍摄的照片入手，通过让学生“讲述照片的拍摄背景和感人的故事”来展开话题。对于这些发生在学生身边的事，他们不仅记忆深刻，而且极其乐于与他人分享，充分发挥了学生的主体作用。可我们都知道，照片上所记录的都是那些特殊的、值得记念的时刻，其实在每天平平常常的生活中，我们无时无刻不在感受着一家人在一起的幸福和快乐。于是我让学生回忆家庭生活的点滴瞬间。从最贴近学生生活的看电视、游戏、共进晚餐、甚至是打扫房间等许多方面讲述、交流。教学过程中将学生间的交流和师生间的交流有机的结合。如：生：我每天晚上做完作业了，都会和爸爸妈妈一起看电视。师：那你们一家最爱看的电视节目是？生：我们最愿意看言情的电视剧。师：是吗？那我想一定是言情剧中那些人物之间的感人故事吸引了你们。师：其他同学呢？你们一家人在一起的时候都愿意看什么电视节目？生：动物世界。师：其实不只是在人与人之间有爱，在动物的世界里，我们也经常会看到动物妈妈关心、保护自己的小宝贝。我想那一定是很有趣的。生：中央电视台的科技频道。师：是吗？那你一定知道许多科学知识了！你可真是个喜欢学习研究的孩子。我想在爸爸妈妈的辅导帮助下，你肯定会取得好成绩的。生：新闻联播。师：的确，我们不仅要关心家人，也应该多关心国家和世界大事。

纵观整个课堂教学，我与学生之间的关系也不再是居高临下的命令式。我和学生们有了朋友间对话的特点——是双向和交互作用的，而不仅仅是单向的信息传递。从始至终，我尽可能成为一个好的倾听者和交流者，让学生有情会舒、有话敢说，在消除师生间心理紧张气氛的同时，让学生好学、喜探究的天性发挥出来，从而乐于学习，让课堂成为真诚对话的生命殿堂。

在《我爱我的家》一课的教学中我也感受到了一些不足之处：随着新课程改革的推行，教师的素质还需要不断提高，应该将我们教学的空间发展得更为广阔，教师还更应该把课前的研究、课内的教学与课后的延伸有机融合，这样才能更好地培养学生学习的能力，让学生既直接感受知识、又体会到运用知识的乐趣。

妈妈爱我我爱妈妈教案反思篇二

《我爱我的家》是三年级《品德与社会》上册第一单元《家庭、学校和社区》的第一课的教材。《家庭、学校和社区》这一单元是以家庭、学校、社区这些学生的生活舞台为范域，以孩子们所熟悉的生活为教学的基本素材，引导学生在对生活的认识和体验中，学会做人和做事。

我们都知道：家是人人都有的，又是每个人的生活离不开的。因此我在教学过程中与孩子们的每一句对话，都意在让学生充分体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱，感受家庭的温暖，培养学生对家的亲近感、归属感和责任感，激发学生爱家的情感。

“爱家”，对于三年级学生来说，他们更多感受到的是“得到”，而不是“付出”，作为这堂课的重点，“加深对家庭的认识和了解，激发爱家的情感”，我的理解就是加强学生的感知能力。家，不仅是满足学生的物质享受，关键是人与人的活动，这种相互的关心、照顾、牵挂、给予等，才是爱的根源。在课堂上，我重视追求多样化的活动形式。我让孩子们写调查报告，记录自己的家。从家的变迁、家里人的历史故事到家里的物件、家人生日、电话号码等，都记下来，能想到什么记什么，然后画一画自己的家，说一说自己的家庭故事，谈一谈家的未来，试着用自己的方式表达对家人的爱等。多样化的活动形式交织于课程的各个环节，学生的动手、动嘴、动脑等能力得到极大锻炼，爱不知不觉就扎根在学生幼小的心灵，也学会用自己的方式表达对家人的情和爱。让学生明白爱家不仅仅是得到，更多的是付出。

妈妈爱我我爱妈妈教案反思篇三

有了上节课学生对画家人的兴趣铺垫，这节课又让他们对自己的家有了更深刻的热爱。

这节课是手工课，让学生利用橡皮泥用各种方法制作出各种家具，我让他们说出自己家的样子的时候，学生都很积极踊跃的回答，我让学生了解到了橡皮泥的使用方法是捏、揉、搓、刻、压、切等后，学生都跟着尝试做了起来，接着让学生欣赏了一些用橡皮泥做的家具后，学生都跃跃欲试，让几个学生比赛做一个家具，学生都能很到位的做好，并且做的美观。

美术要有一个能力是模拟能力，意思就是跟着范图做，学生在这个能力上还是比较可观的.，但也存在一个问题，细节不够到位，橡皮泥捏的时候大小没办法控制一样，而且表皮也没办法捏的比较光滑，整体看起来略显粗糙。在做台式电脑的时候，就有部分同学没办法把电脑立起来，可见观察能力和应变能力还不够。

手工课是学生最喜欢的课之一，所以上课的气氛也比较活跃，但如果活跃过了就成为了太过吵闹，对于老师来说也比较头疼，所以课堂的氛围好的同时纪律控制也必须抓好！

妈妈爱我我爱妈妈教案反思篇四

品德与生活的要求教学应该贴近学生生活，让学生通过一些活动来体验生活，最终在生活中获得课标要求的知识。那些抽象的知识对于这些一年级小学生来说是很难被接受的，因此教学效果往往是事倍功半。其实，我们想要传递给学生的那些道德品质、情感本身就包含在我们的日常生活中。因此，只有关注他们的日常生活，才能使课堂更富生活气息，这样学生也才易于接受。

在讲“我的家”这一主题时，我根据教学需要，首先从学生实际生活出发引出——“家“这一概念，其次通过创设相应的环境气氛、教学情境，以及开展一系列的活动能使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，加深了学生对家的认识，体验家庭生活的幸福与欢乐，在生活中学会关心、爱护父母，孝敬长辈。我想在这样的课堂上，学生的体验才是真切的。

课上只有让学生全身心充分的参与到课堂之中，才能使学生由被动接受转为主动学习。在课堂上，部分活跃的学生乐于去参与到活动中，而有的学生则有形式而无结果。这样的结果并不尽如人意，学生的情感和兴趣并没有很好的调动起来。这是由于我在具体的教学中与学生沟通深度不够，开展的.相关活动未能充分的调动学生。

妈妈爱我我爱妈妈教案反思篇五

家，是我们温馨的港湾，让我们在最累的时候放松下来；家，是一颗甜蜜的糖果，无论怎么嚼也不会变味；家，是一件坚固的盔甲，保护我们安然长大。对我来说，家是保存美好回忆的保险箱。

我捧起一本相册，随意地打开其中一页。一张一家三口在野餐的画面映入眼帘。绿茵茵的草地上，映衬着暖暖的阳光，好一幅田园风光。那天，阳光正好，我们一家心血来潮，准备中午外出野餐。说干就干，妈妈和我准备食物。准备什么食物呢？打开冰箱，看到了面包。嗯，有了。“妈妈，我们来做个三明治吧？”妈妈立刻答应了。于是，我们拿出生菜，培根，洋葱，鸡蛋等食材做成馅料，然后用两片面包夹住这些馅料，放入餐盒里。妈妈还顺便熬了点粥。爸爸也不忘协助我们，很快，我们带好食物，水，地垫，就出发啦！又一个愉快的周末，其乐融融的一家。

再往下翻，看到了我和妈妈在图书馆借书的画面。我捧着一本书，笑得很是开心。妈妈站在后面抱着我，脸上洋溢的满是幸福。书是我的小伙伴，这要归功于妈妈对我的培养。据妈妈说，我还只有一岁多的时候，她就带领我阅读了。从《婴儿画报》这样简单的画刊开始，到充满魅力的各种绘本，到全是爬满“小蚂蚁”的砖头书。妈妈引领着我，在书海里遨游。现在我看到书，觉得书总是有一种魔力，吸引着我去阅读。家里的书房，一次又一次地被扩充，书越来越多啦。这里，除了我的书以外，还有妈妈和爸爸的很多书，他们也是爱看书的人。“书香”在我们家弥漫。

我继续翻阅着相册，让我回忆起我家的各种味道，有欢笑，也有酸楚。这味道是那么的质朴、真实、有品质。我喜欢我家弥漫的味道，简而美不乏品质的生活。

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