最新成长导师发言稿 导师助力成长心得体会(通用5篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

成长导师发言稿篇一

导师在一个人的成长过程中扮演着重要的角色。无论是在学业还是职业发展上，导师以其丰富的经验和智慧，引导学生或职场新人在正确的方向上取得进步。导师不仅能够提供专业的指导，还能为人提供支持和激励，帮助其充分发挥潜力。在我个人的成长过程中，导师的助力对我来说是至关重要的。

第二段：导师对学术成长的助力

在我的学术成长过程中，导师的指导起到了关键性的作用。导师对我的研究兴趣进行了深入了解，并给予了宝贵的建议。他们在课题选择、研究方法和论文撰写等方面都给予了我专业性的指导和帮助。导师的经验和专业知识能够帮助我避免一些常见的错误，并指引我研究的方向和方法。同时，导师还鼓励我参与学术会议和研究项目，培养我的研究能力和学术交流能力。导师的帮助和指导让我在学术上获得了很大的成长。

第三段：导师对职业发展的助力

在职业发展过程中，导师的指导也起到了至关重要的作用。导师不仅帮助我制定了职业规划，还指导我如何寻找适合我的工作机会。他们教会我如何写一份出色的简历和求职信，如何在面试中展现出自己的优势。导师鼓励我参加实习和兼职，以积累实际工作经验。导师的帮助和指导帮助我准确把握职场的机遇，培养了我的职业素养和技能，为我在职场上取得进步打下了坚实的基础。

第四段：导师对心理成长的助力

导师不仅在学术和职业上提供了帮助，还对我的心理成长起到了积极的影响。导师在我遇到困难和挑战时给予了大量的支持和鼓励。他们耐心倾听我的问题和烦恼，给予我积极的建议和解决方案。导师与我进行了心理辅导，帮助我解决了自信心不足和情绪管理的问题。导师还通过分享他们的人生经验和智慧，激励我克服困难，保持积极的心态。导师的关怀和支持使我能够更好地应对挑战和压力，提高了我的自我意识和情商。

第五段：导师助力成长的总结

导师的助力对我个人的成长意义重大。他们对我的学术、职业和心理发展都提供了全方位的指导和支持。导师在我成长过程中充当着良师益友的角色，他们不仅是我的导师，更是我的朋友。他们的谆谆教诲和激励吹动我成长的风帆，让我在人生的旅程中不断闯荡、不断成长。导师们对我进行了全方位的培养，帮助我提升了自己的能力和素养，成为了一个更好的人。我对导师的感激之情无法言表，我将用自己的成长和付出回报他们的辛勤付出。通过导师的助力，我相信我能够在未来的人生道路上持续发展并取得更大的成就。

成长导师发言稿篇二

成长导师是指在学生成长过程中，专门负责指导和辅导学生的人。他们帮助学生规划未来的发展方向，提供学习和职业上的建议，同时关注学生的心理健康和生活问题。作为学生，与成长导师的交流和指导给我的成长带来了巨大的帮助和启发。以下是我与成长导师相处的一些体会和心得。

【第一段】

首先，成长导师是我们成长过程中的重要引路人。在我刚刚进入学校时，学业、职业以及人际交往方面都有很多困惑和迷茫。而导师的指导帮助我解决了这些问题。他们总是耐心倾听我的困惑，与我交流并给予建议。他们不仅帮我制定学习计划，还教我如何面对和处理困难。与导师的交流让我更加明确自己的优势和兴趣，为我的个人发展提供了有力的支持和指引。

【第二段】

其次，成长导师是我们心灵的守护者。在日常生活中，我们可能会面临着各种各样的心理问题和挑战。无论是课业压力、人际关系还是自我定位，成长导师总是在背后默默地支持和鼓励着我们。他们关注我们的情绪变化，积极提供心理辅导和支持。我曾经感到迷茫和彷徨，但与导师的交流让我渐渐找到了自己的内心平衡。他们的关怀和理解，不仅让我变得更加自信和坚强，还教会了我如何面对生活中的困难和挫折。

【第三段】

再次，成长导师帮助我们发现自己的潜力和价值。每个人都有自己的独特天赋和潜力，但有时候我们并不意识到这一点。成长导师通过与我们的交流和观察，能够更好地发现和了解我们的特长和潜力。他们总是鼓励我们尝试新的事物，发展个人兴趣和才能。正是在导师的激励和引导下，我开始尝试各种不同的领域，发现了自己对音乐和绘画的热爱，并逐渐在这些方面取得了一定的成就。这让我对自己的未来更加有信心和期待。

【第四段】

然后，成长导师通过建立良好的师生关系，带给我们正能量。学生时期，我们面临着各种诱惑和压力，容易受到消极情绪的影响。成长导师的存在，给了我们一个可倾诉的对象，让我们不再感到孤独和无助。通过与导师交流，我们能够倾诉内心的烦恼，并从他们那里得到及时的鼓励和支持。导师关爱我们的成长，鼓励我们积极面对挑战，让我们更加坚定地朝着自己的梦想前进。

【结尾】

总结来说，成长导师在学生的成长道路上具有重要的作用。他们是我们成长过程中的引路人、心灵的守护者，帮助我们发现自己的潜力和价值，同时通过建立良好的师生关系给予我们正能量。在与成长导师的交流中，我学到了很多关于学习、生活和人际交往的宝贵经验。我将铭记导师的帮助和教诲，继续努力成长，不断追求自己的梦想。

成长导师发言稿篇三

成长是一个永恒的话题，每个人都需要经历各种各样的挑战来不断成长。然而，在成长的道路上，我们往往会迷茫或犹豫。在这个时候，一个成长导师的重要性就凸显出来了。成长导师就像是一盏明灯，在黑暗中给予我们指引和照耀，帮助我们走向正确的方向。

第二段：导师与学生的关系

成长导师与学生之间的关系有着独特的特点。导师不仅是学生的指导者，更是朋友、倾诉者以及给予支持和鼓励的人。导师会倾听我们的问题和困惑，给予我们建议和策略，帮助我们澄清思绪，找到答案。在总结这段特殊关系中，导师可谓是我们成长道路上的最佳伙伴。

第三段：导师的专业知识与经验

成长导师之所以能够给予学生如此丰富的帮助，主要是因为他们拥有丰富的专业知识和经验。导师不仅了解各种各样的学科知识，还具备处理各种成长问题的技巧和方法。在与学生的互动中，导师深入了解学生的需求和目标，并根据自己的专业背景提供针对性的指导，帮助学生在成长的过程中取得成功。

第四段：导师的价值观与影响力

导师不仅仅是知识传授者，更是对学生成长有着深远影响力的人。导师将他们的价值观融入到指导中，帮助学生明确自己的核心价值观，并帮助他们树立正确的价值观念。导师的言行举止也会潜移默化地影响学生，塑造他们成为有担当、有社会责任感的人。在这个过程中，导师扮演着引导者和榜样的角色。

第五段：我与导师的互动与成长

在我成长的道路上，导师的存在对我产生了极大的影响。每次面临困惑或迷茫时，导师总是给予我及时的指导和建议。导师的专业知识和经验让我在学习中事半功倍，同时他们的价值观也深深地烙印在我的心中，引导我走向正确的价值观念。与导师的互动，也让我感受到了他们的关怀和支持，让我变得更加自信和坚定。

总结：成长导师的作用不可小觑，他们以专业知识和经验为学生提供了宝贵的帮助和引导。同时，导师以自己的价值观和言行为学生树立正确的人生观和价值观。在与导师的互动中，学生能够加深对自我的认识和发展，最终实现更好的成长。因此，我们应当充分珍惜与导师的互动机会，并从中获得更大的收益。

成长导师发言稿篇四

高秀梅

光阴荏苒，一转眼一个学期又已结束，回顾一个学期来导师制工作，学生受益，作为导师的我很欣慰。下面我就对本学期的工作进行一个总结和回顾。

二、用细心，发掘闪光点

心理学家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。他在研究中还发现，一个没受过激励的人仅能发挥其能力的百分之二十到三十，而当他受到激励后，其能力可以发挥到百分之八十到九十，即使表现再差的孩子也会有他们的长处，作为班主任，在平时生活中我细心地观察，捕捉其身上的闪光点，及时地肯定表扬，即使是小小的进步，也要及时鼓励，以此激发孩子的内驱力。

有一次，我象往常一样，放学后去教室检查门窗有没有关好，我忽然发现王琦正踮起脚尖，小心翼翼地把窗户关好。接下来的几天，我都发现了这样的事情。晨会课上，我当着全班小朋友的面表扬他是一个关心集体的好孩子，并希望其他小朋友也能向他学习，那一刻我发现他第一次坐得这么端正。我还通过家校路路通，把这件事告诉了他的妈妈，我相信他能得到家长的夸奖会更加高兴的。接下来的一段时间，他在学习上变得主动了，以前中午常常因为玩而忘了写作业，现在他常会来主动告诉老师他已经写完作业了，我也常会用“做得真好”来继续鼓励他。可见，一味地批评，只会让孩子越来越反感，不乐意接受，不如利用孩子身上的闪光点，好好表扬一番，让其感受到表扬带来的喜悦，让孩子更有信心改掉身上的其他坏习惯和不良行为，如果能得到全班孩子和家长的肯定与鼓励，我想会取得更好的效果。

三、用耐心，逐步提高要求

对于王琦这样一个经常让人操心的孩子，我们不可能也没有能力通过某种方法让其一下子就进行转变，这是一个循序渐进的过程，要一步步来，不能操之过急。中国有句成语叫“欲速则不达”，对他提出过高的要求，反而会让他们的自尊心再一次受到承重地打击，把他们打入“无底深渊”，到 时候老师再想进行帮助就真的是难上加难了。所以作为班主任要有足够的耐心，根据他自身的特点，在不同的阶段，提出不同的要求，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，一步一个脚印地前进，慢慢恢复他们的自信心。

四、用恒心，反复抓，抓反复

（2）当出现反复时，要仔细分析反复的原因，有针对性地作好反复教育工作，使他不断向好的方面转化。

这个学期在做几位受导学生工作的过程中，有成功的地方，让我收获很多，但也有很多失败的地方，我将总结经验，吸取教训，希望在下学期的帮教过程中，使其在各方面做得更好。

成长导师发言稿篇五

转眼一学期过去了，和学生一起相处的日子总觉得特别快。学期初，学校开始实施了“学生成长导师制”，于是在繁忙的工作之余，我成了两位学生的导师。

我所导的两位学生是初二（7）班的顾涌昀和初二（8）班的何顶立。“导师”有着双重的身份：既是学校的教师又是学生生活上的长辈，能够帮助学生解决在学习，生活，身体，心理等方面的困惑，并进行适当的指导。一学期来，在与两位同学的相处过程中，坚持“四项基本原则”。

一是个性化原则。承认学生之间的个性差异，善于发现个性，研究个性，发展个性。顾涌昀同学个性老实忠厚，在老师同学面前话语不多，学习态度比较好，只是有时有点懒散。由于小学时基础不好，所以学习成绩不是很理想，有时会流露出自卑心理。而何顶立同学性格开朗，有时走向极端化。虽然看上去人高马大，他的言语行为却完全是个小孩子。在某些事情上，显露出的叛逆心理较强。他爱好玩电脑，打篮球，特长书法，对学习却不愿投入，表现出一股懒洋洋的劲。

二是亲情化原则。建立民主平等的师生关系，尊重学生，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱，成为学生的良师益友。针对两位同学不同的个性，先从平时下手，从细微之处入手。平时多关心他们，及时在学习，生活上给与帮助，多找时间和他们沟通交流，及时制止他们在学习或生活中产生的那些不良行为，帮助解决他们表现出来的各方面的困惑，让他们慢慢接受我，成为他们的好朋友，信任我。

三是渐进性原则。遵循青少年学生的身心发展特点和认知水平，循序渐进地实施教育。在我和两位同学成了好朋友之后，开始和他们认真畅谈他们的理想和未来，激发他们对学习的积极和主动性。两位同学在我所任教的学科—英语上又特别薄弱。于是，我利用课余休息时间，除了和他们谈心之外，帮助他们补习英语，从最简单的基础知识开始，尽量让他们有所理解，有所收获。慢慢的，他们能够主动找我，有问题就来问我，对英语学习不再排斥。平时测试成绩有所提高。虽然不是很明显的进步，但哪怕是一分两分的进步，我都要给与他们表扬和鼓励，让他们也尝试到成就感，而不是挫折感。

四是实效性原则。加强过程管理，健全科学的评价机制，全面充分关爱学生，促进学生学会做人，学会求知，学会健体，学会生活，激励学生健康向上取得实效。其实每项原则都是相互联系，相互递进的。两位同学和我经过平时一段相处后，已经成为好朋友。我不仅在学习上关注他们，而且关注他们的每一方面，发掘他们的闪光点，让他们对学习，生活都有健康向上的积极态度。何顶立同学擅长书法，我就找机会让他去显身手。英语演讲比赛之后，让他去写奖状，让他以另一种方式去感受成就。

平时的工作需要我们一点一滴去做。对两位同学，我基本上抽空每星期找他们谈心，辅导，也要求他们每周一次向我汇报他们的思想，学习和生活情况，积极和家长联系。每周至少一次电话家访，一学期至少一次亲自登门拜访。何顶立同学家住沈家门，比较方便，本学期已经连续三次家访。顾涌昀同学家住秀山，不是很方便，只是利用假期去过一次，更多的是与他父母亲的电话和书信往来。通过这些形式与家长沟通，一方面了解学生在家的各方面表现，另一方面取得家长的信任支持和理解，使家长进一步懂得了孩子的成长，不仅要有知识，而且要有健全的人格，更要有远大的志向，对未来充满希望和信心，从而确立起正确的家庭教育观念，不断掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力，能够在关心学业的同时询问孩子的表现和进步。

虽然两位同学在学习成绩上进步不是很大，但实施导师制以来，他们的学习态度和方法，和同学之间的相处，还有其他方面都已经有了变化。我相信：只要我们共同继续努力，他们今后在各方面的表现一定会更好。

我不想让你孤独

张老师是首批德育导师中一位以严格著称的学科教学骨干。在教学中十分推崇“严是爱，宽是害”这一信条。因此，在以往的德育工作中，她常常会抱怨个别学生的屡教不改，哀叹自己良苦用心的付诸东流。或许是“天将降大任于斯人”之故吧，在导师和受导学生的双向选择中，生性倔强、“屡教不改”的女生小鱼（化名）偏偏就选中了张老师。怎么办？“狭路相逢勇者胜！”在后来的交流会上张老师动情地说，“我就不相信自己教育不好小鱼同学。”可经过一番接触之后，她才发现：麻烦大啦！原来，小鱼的父母早亡，家里一贫如洗，可怜的她只能与年迈的祖父相依为命，可命运的多舛并没有让她“早当家”。相反，自初二年级起她就喜欢上了打架，老师一批评，她不是转身走人，就是闹得要死要活。进了富春职高之后，班主任对她也是煞费苦心，针对她任性而孤僻的`性格特点，班主任老师专门安排她担任班级心理辅导课的课代表。可令人心寒的是，小鱼不但不领情，反而以为老师怕她，闹得比初中时还要凶。班主任找她一谈再谈，却总似瞎子点灯白费蜡，尤其是只要一提到她的父母亲，她就马上变得一脸冷漠，再也不理人了。

她为什么会软硬不吃，为什么会如此不近人情？转变小鱼的切口入又在哪里？在与班主任老师多次交流之后，张老师又热情地找小鱼谈了许多次，然而解决问题的办法依旧一片渺茫。向来镇定的张老师心里开始犯嘀咕了。

“到后来，我都想放弃她了，真的，”张老师坦诚的说，“要不是导师工作领导小组及时提出不让一个学生‘掉队’的要求，恐怕我第一次德育导师工作就半途而废了。”

就这样，张老师一边坚持，一边思考。寒假里的某一天，张老师终于想到了一个新办法。第二天一大早，她拉着丈夫去超市买了一大堆礼品，夫妻双双到乡下的小鱼家拜年。然而，当张老师踏进让很多老师头痛的小鱼家的时候，才发现这个可怜的孩子才是真正的受害者。贫穷的家里，甚至找不到一把椅子，衰老的祖父只能将生活自理，年龄相仿的邻家少年不少都是无业游民，而传入耳中的只是麻将声声。看着发呆的老师，小鱼只叫了一声“老师”，便已泣不成声了！

那一刻，张老师什么话也没有说，她只是默默地拆开买去的饼干，默默地抚摸小鱼的头，默默地陪她吃饼干，默默地听她说很多很多的话临出门的时候，张老师很慢却很确定地跟小鱼说了一句话——“我不想让你孤独。”

新学年伊始，班里的同学发现：自己的身边多了一个文静、讲理的小鱼。

当我们问及成功秘诀的时候，张老师的眼睛湿润了：“说真的，那些最气人的学生，往往就是最无助的学生，我们不能放弃他们，也没有理由放弃他们，我们真的不能让任何一个学生‘掉队’。”

希望蕴育信心，信心带来动力——导师制案例

不知曾听谁说过这么一句话：“只要有希望在，就能勇往直前，实现梦想。”是的，当面对那些学习不好、行为习惯较差的学生时，作为教育工作者，心中必须抱定一份希望，相信每一位学生都是可造之才，相信“只要功夫深，铁棒就能磨成针”。我们教师得对这些学生付出更多的诚心、爱心、关心和耐心，使他们从教师的言行和自己努力所取得的小小的成功中看到希望，以此帮助学生树立信心，激发学生的上进心，使学生学有目标，不断进步。 班里就有这么一个学生，曾经是所有的课内不认真学，除了说闲话就是做小动作；所有的作业不认真做，要不空白要不胡做一气；几乎别人的一句话也听不进去，他只认定自己是一个笨到家的人，老拍着脑门儿怪自己脑子没有用；还经常看到他因急躁而与同学闹矛盾。看到这些情况，我又是着急又是心疼。要是都这样下去，这孩子什么时候才能拨云见日呀？于是，我决心对症下药，着力解决他的问题。

首先，我得找准“病因”。为此，我下了好一番功夫：多次与其父母联系，不仅了解他在家的学习情况和日常表现，还了解他的身体状况、情绪变化等；在学校生活中，我更是特别注意他的课堂表现、课间活动、人际交往等，一言一行都看在眼里。经过全面观察和了解，我发现他的注意力很不容易集中，这跟他所患的疾病有直接的关系（出于人道主义考虑，在此不便将该生的病情予以公开）；他的理解能力相当弱，有时简单到一个字的结构都老半天弄不明白；他易激动，一遇到学习上的困难就犯急，抱怨自己脑子不开窍；他的交往面很狭窄，只跟一两个同学玩耍；他还特别自卑，总觉得不如别人。分析上述情况，我确定这孩子的问题出在两个方面，一是疾病给他带来的不可避免的影响，二是心理上一直受压抑、很自卑带来的影响。

其次，我须“对症下药”。基于对其“病因”的了解与分析，作为教师，我能做的就是尽量帮助他排除学习的障碍，多关心，多呵护，多鼓励，增强他的学习信心，鼓足他的学习动力，使他走出自卑的低谷。我就根据以上思考来制定转变这位学生的策略，开出了以下“药方”。

1、 课内外加强辅导，主要包括学习辅导与心理辅导。课上，我总是寻找机会多多给予他个别辅导，从字词的掌握、内容的理解到语言的表达等，常在全班交流之前先为他作适当的提示或讲解，让他心里多少有个底，而后在交流时再给他一些发言的机会，即使他的发言确实不怎么样，也尽量从中找出可取之处加以鼓励，让他能常有展示自己的机会，以此树立他的信心和在同学中的良好形象。课下，我还常为他安排听说读写背等一些语文学习活动，手把手地给予他最实在的指导与帮助，使他能较为顺利地完成学习任务。同时，我总会在他出现解题错误或畏难情绪时给以鼓励，帮他扫除心理上的障碍。还安排一些优秀学生给他指导与帮助，也因此扩大了他的交往面，使他能更自然大方地面对班里更多的同学。2、 带着“放大镜”随时关注他，及时发现他的优点与进步。可以说，与班里其他成员相比，他的表现几乎没有突出的地方，想表扬他还真不容易。但是，有了“放大镜”，他的优点就明显了，他的点滴进步都能看得到了，自然，表扬他的机会也就多了。“你的字有了进步，祝贺你！”“瞧，某某同学最近上课多认真啊，还经常举手发言呢！”“你今天的作业完成得不错，继续努力哦！”“老师真高兴我们班里的某某同学这么负责任，总能把老师交给他的任务完成好！”“你的发言让老师看到了希望，相信你会越来越棒！”“你越来越肯动脑筋了，这真是可喜的进步！”诸如此类，每天总有几句称赞的话为他而响。渐渐地，他在学习时，眼睛里有了光彩，上课较之以前可认真多了，作业的质量也有明显提高，原本全班属他最难看的字居然在书法过关中也顺利通过了。

展的潜力，以此鼓起他们对自己孩子的信心，再反应到对孩子的态度上来，使孩子从父母那里也时常能得到一些肯定。这样，孩子的信心就更足了，学习劲头也更高了，由此逐渐形成了良性循环。经过相当长的一段时间后，这位学生的各方面表现有了较为明显的进步，成绩也提高了不少。

“一分耕耘，一分收获。”相信经过师长与学生本人的不断努力，将会取得更大的收获。虽然这过程是艰辛的，但结果是令人欣喜的。我愿意为品尝累累硕果而付出辛勤的劳动，让更多的孩子走上学习的正确轨道，体验成功的喜悦。