勤劳的人们教学反思(大全5篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

勤劳的人们教学反思篇一

《为人民服务》是一篇演讲稿，文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，是对学生进行良好革命人生观教育的良好教材。但由于文章内容背景距离学生生活实际较为遥远，无故事情节、无华丽词句的说理性文章，对小学生来说是“无趣”的，学生理解课文内容也有一定难度。本课的难点有两处：

一是体会“人民服务”的思想；

二是理解一些含义深刻的句子。

鉴于此，在备课时我这样安排：

1、朗读课文，体会语言的精炼。

2、联系生活，理解为人民服务。

但是实际教学中，这节课给我的感觉却不好，这堂课结束了，但课堂上那局促不安的面孔、牵强附会的局面却印在了我的脑海中。

一、思路相通，却少了语文的味道

语文就是语言文字的简称，在语文教学中语言通常以阅读的方式表现出来，因此，语文就是注重阅读的培养和文字的书写训练。在《为人民服务》一课教学时，为了让学生以小见大，理解‘为人民服务’的含义，通过举例子、打比方等许多方法。学生理解了，欣赏优美文字的时间却没有了。

二、拓展适当，见好就要收场

在讲“为人民服务”一课的重点句子的理解，如：人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛。什么样的人死比泰山还重？（狼牙山五壮士、郝副营长、李大钊、黄继光……）什么样的人死比鸿毛还轻？(小兵张嘎里的石磊、秦桧、高俅……)这样的例子，学生畅所欲言，理解了其意，却耽误了大量的时间。因此应见好就收场。

三、要下功夫研究教材，备好课

如课文的背景，字、词、句的含义，关注课后作业的设计，它是课堂教学中必须落实的重点目标。只有把教材研究透了，课堂上老师才理清教学思路，把握教学重点，优化课堂教学，使课堂活而不乱。

四、教师要加强教中反思，及时调整教学思路

新课程的课堂是开放式的课堂、生成性的课堂，学生问题的出现没有系统性、层次性，这就需要我们教师在学生质疑时，（在黑板角标记）及时快速地罗列、梳理，反思先解决那些问题，后解决那些问题，哪些问题让学生互动解决，那些教师引导解决，以免顾此失彼，从而有效地组织教学。

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勤劳的人们教学反思篇二

《为人民服务》是主席于1944年9月8日在中央警卫团举行的张思德同志的追悼会上所发表的讲演。

这篇文章是议论文，全文阐述了完全、彻底为人民服务的精神。文章围绕全心全意为人民服务这中心，分层进行了论述。这种无故事情节、无华丽辞藻的文章，对小学生来说是“无趣”的。课文距今已近六十五年，学生对当时的时代背景知之甚少，不易理解，难以引起情感的共鸣，又因为学生是初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，文中一些语句含义深刻，更是增加了理解的难度。

文章的难点有两处：一是体会“人民服务”的思想;二是理解一些含义深刻的句子，但是实际教学中，这节课给我的感觉理论知识很是深奥，学生对作者的话语理解的不到位，他们“对人民服务”的理解总是浮在毛皮之上，仿佛隔靴瘙痒一般。在备课时，我反复研读课文，总觉得犯困。

课文从五个方面阐述了为人民服务的道理。课文的第二、三自然段的结构相似，都是先提出自己的观点，然后或引用古人的佳句或举例说明来进一步阐述这个观点，使我们对生死、批评有了正确的理解。

因此，教学时，我采用先扶再放相结合的方法，首先引导学生学习第二自然段，再放手让学生自学第三自然段，课文的第四自然段是全文的重点段中的重点，我注意引导学生分层理解逐步学习，第一步给此段分层，并概括层意，第二步抓重点词句，领悟道理，由于教学时我立足于综合运用小学阶段的基本功，从题入手，理清脉络，抓中心，悟道理，由理及情，由情导行，使比较难理解而又比较枯燥的文章变得易学，学生学得快，学得积极。

学生是学习的主体，我们只是起引导的作用，与其枯燥地讲解，不如把学习主动权交给学生，让他们自己去研读。《为人民服务》是一篇演讲稿。演讲，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。既然如此，就让学生先听演讲吧。我充分利用远程教学资源，让学生先听着演讲进入文本，而后谈谈能引起你共鸣的地方。演讲中的慷慨激昂感染了学生，听完演讲后他们便迫不及待地发表自己的看法。

一个学生说：“为人民利益而死，就比泰山还重。”这句话引起了我的共鸣，从这篇演讲稿中，我不仅知道了张思德的死比泰山还重，而且还知道了李大钊、江姐、黄继光等革命烈士的死也比泰山还重，他情不自禁地朗读起这句话，并在“泰山”和“重”这两个词上加了重音，通过他的自读自悟，让全体学生受到革命人生观的启蒙教育。

另一个学生在分析如何正确对待批评时，不由自主发出感慨：毛泽东这么伟大的人物，对待批评都是欢迎的态度，想一想自己真是羞愧，对待批评总是逃避。通过他的自读自悟，让学生受到了反省自我的教育。

学生一个接一个，就连我认为很普通的一句话都被学生诠释得精彩至极，连我认为很难的问题全被学生轻易解决，这就是个性化的阅读，枯燥无味的议论文竟被学生读得有滋有味，这是我课前根本想不到的。

学生，是学习的主体，我们把“课堂”----学习主动权，还给学生，让学生轻松、有趣、自由、放胆地走进课堂，才能让语文课堂，焕发光彩，勃勃生机，成效显著。

为人民服务教学反思

勤劳的人们教学反思篇三

活动目标：

1、学习歌曲，用不同的演唱速度来表现勤劳人和懒惰人。

2、根据歌词，大胆地创编勤劳人和懒惰人的动作。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

图谱一套。

活动过程：

一、谈话导入，懂得区分勤劳人和懒惰人

1、小朋友们，你们知道什么是勤劳人？什么样的人是懒惰人吗？

2、有人忙着做这样忙着做那样，很爱劳动是勤劳人，而有些人什么事情也不愿意做，只想着吃东西、睡懒觉是懒惰人。

3、今天有一群勤劳人和一个懒惰人的歌曲，你们能听出来谁是懒惰人、谁是勤劳人吗？

二、欣赏歌曲熟习旋律，初步感知速度的快和慢。

1、这首好听的歌唱的就是勤劳人和懒惰人。勤劳人做了什么事？懒惰人又做了些什么？（根据幼儿的回答逐一出示图谱）

2、看着图谱学念歌词。

三、进一步熟习旋律，了解歌词，初步演唱歌曲。

1、教师示范唱，幼儿聆听。

3、幼儿分角色演唱歌曲。（一组为勤劳人，另外一组为懒惰人）

四、尝试边唱边表演，通过动作进一步感知快和慢的'变化。

1、他们做了哪些动作？请你来学一学。

2、怎样唱怎样做能表示出勤劳人与懒惰人的不同？请随着琴声的变化边唱边表演。

五、尝试创编歌曲。

1、人们还可能在哪里劳动呢？

2、做什么事情呢？

活动反思：

这是一首诙谐幽默又朗朗上口的儿童歌曲，本身是十分优秀的儿童歌曲作品，因而深受孩子们的欢迎。没有多久孩子们都学会了而且特别喜欢唱，在活动中老师把重点放在了理解歌曲并创编歌曲上，起到了很好的效果！孩子们很快用厨房的各种工作代入到歌词中去，编出了新的歌曲，而且在平时的生活中也经常听到他们在唱这首歌，也会经常加入新的歌词。

勤劳的人们教学反思篇四

本课是三年级科学《我眼里的生命世界》单元的一部分，本单元以生物的基本需求和共同特征为主线，为学生提供了探索动植物之间不同与相同的机会。这个年龄段的学生正在发展观察技能，所以本课引导学生采用观察比较的方法、以及游戏、给动物分类等活动去比较动物，用多种形式记录、表达、描述交流结果。

小学生对动物有着天生的好奇心，导入部分我制作了多种多样的动物的课件，紧紧抓住学生对动物的喜爱之情，让他们尽情地去辨识，说一说它们的名字，让学生充分感知五彩缤纷的动物世界，再让学生说说最喜欢的动物的什么，并要说明理由，这样做既训练了学生的表达与描述能力，又为后面的.比较、讨论动物的不同和相同作了铺垫。

三年级学生初次接触科学课，学生的观察比较能力训练刚起步，就要求教师重在指导，所以在比较两种动物的异同点时我先作了集中指导：大家一起观察猫和兔子的图片，说说异同点。选这两种小动物是因为孩子们对它们比较熟悉，男女生比赛看谁找异同点的多，激发了孩子们的观察热情，我有意引导学说一说两种动物的生活习性、生命共同特征、不同点是什么？结合生活中的观察，学生七嘴巴舌各述己见课堂热烈、相互补充达到高潮上，抓住时机我发给每个小组一套动物卡片，要求选出两种最喜欢或最熟悉的动物进行比较，给学生自主活动的空间。这样一来，学于记双重达标，学生乐学、积极参与小组活动气氛热烈，秩序井然，你不难想象：学生勇于探索得劲头会随着兴趣伸向远方......

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勤劳的人们教学反思篇五

有史以来学习《为人民服务》感觉最好的一次。

板书学习任务：

1、朗读

2、几方面

3、结合事例说理解和体会

4、分析第三段

学生组内交流，准备分享。一开始以为这样深刻的文章学生总结出“几方面”会有难度，事实证明我低估了学生。

第一个小组分享了自己对第一段的理解，并结合实际说了这样一段话：“我们班主任和班主任领导的**班是一个学习的班级。我们这个班级完全是为着学习的，是彻底地为学习而努力的。班长就是我们这个班级中的一员。”学生瞬间明朗了，原来毛主席的文章是可以这样举一反三的。

第三个小组为大家分享了第四段。每一句话分别总结出小标题：

（1）欢迎批评

（2）欢迎任何人批评

（3）欢迎任何人正确的批评

（4）举例

（5）兴旺的秘诀

第四个小组分享了第二段，虽然不是课后习题要求的，但是告知学生可以详细分析某一个方面的内容。这个小组位大家分享了中心句，还有毛主席引用了古人的话来说明死的意义，并解释了“固、或、于”和整句话的意思，同样也发现了这一段和第一段有一个共同的特点，就是都在末尾提到了张思德，这种从整体到局部，从大到小的写作思路值得大家学习。当时，正好发现一组同桌在窃窃私语，我顺机引导大家：“毛主席提到的生死观，对待我们小学生来说，我们应该从生活中怎样迁移理解呢？”很快这样的经典出现了：“上课总是要说话的，但说话的意义有不同。有的人的说话是为了和大家分享知识，但是有的人的窃窃私语却只为了满足自己的私欲……”刚才那一组同桌很快安静了。

第四段的最后一句话没有人分享，估计是觉得比较简单。大家共同的理解是：“我们的组长要关心每一位组员，小组的同学都要互相关心，互相爱护，互相版帮助。”

接下来，为了让大家结合自己的学习和生活理解，我给学生讨论现场改编的`时间，很快我们班的才子徐文彬就模仿第五段来了一段：“今后我们的小组内，不管是哪个组员没有达到平均分，不管是组员，还是组长，只要他是尽心学习了，我们都不能嫌弃他，我们都要给他鼓励，帮助他。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到其他小组去，用这样的方法，使每个小组都团结起来。”我想，这就是脍炙人口吧，热烈的掌声安慰了很多人的心。

背诵安排在了周末，鼓励大家积极背诵，五段全会背诵，周一会加6分的。

今天正好是周五，该汇总每个人的分数了，达到平均分的同学作业很少，没有达到的班长会布置附加作业，当然周一还会加分的。课堂在这样的氛围中结束，是我一开始想不到的。所以，享受课堂上学生所给予的意外和精彩，放手把课堂给学生，一切会更精彩！