2023年余映潮语录 余映潮仿课心得体会(实用5篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

余映潮语录篇一

余映潮教授是我大学时代最敬仰的教师之一，他的视野广阔、能力深厚，深深影响了我对于学术的理解和对待学习的态度。近日，在参加余映潮教授开设的仿课过程中，我领略到了他对于学术探究的独特思考方式和精湛的授课技能，受益匪浅。在此，我想分享这次仿课的心得体会，与大家一同探讨如何在学术领域取得更加优异的成绩。

第二段：对于仿课的感受

仿课过程中我得以近距离观察余映潮教授的授课方式和思考角度，深刻感受到了他对于学术的热爱和追求。他的课堂不仅布置了充分的探究任务，还鼓励学生们自主思考、自主学习。这让我意识到学术并不是被动接受的知识，而是需要通过自己的努力去探索和理解的。余映潮教授的授课方式让我深刻认识到，要想在学术领域取得成功，就需要自主思考和创新，不断追求知识的深度和广度。

第三段：思考角度的影响

在这次仿课过程中，我深刻认识到了余映潮教授的独特思考方式对于学术的影响。他总是站在学科前沿的角度去思考问题，通过对于历史、传统和现状等多个方面的探究，为学科的未来发展带来独特的思考和视角。这启示我在今后的学习生涯中不仅要注重学科的基础知识掌握，还要提升自己的思维能力和综合素养，不断探寻学科的前沿和未来发展趋势。

第四段：探究任务的作用

仿课中，余映潮教授布置了很多探究任务，课堂气氛十分活跃。通过自主思考和探究，我深刻理解到了知识学习的过程中需要敢于质疑和探究，而不是被动接受。这一体会让我进一步明确了学术研究的目的和方法，学术研究不仅要掌握基础知识，还要敢于面对挑战和探索未知领域。

第五段：对于未来发展的展望

通过这次仿课过程，我深刻认识到了学术研究需要自主思考和追求创新，需要不断地探寻未知领域和拓展思考角度。对于未来，我将更加努力地学习和探究，不断提升自己的探究能力和创新能力，为学科的研究和发展做出自己的贡献。同时，我还将通过分享和交流，与更多志同道合的学者一同探讨学科前沿的发展趋势，共同促进学术领域的繁荣和进步。

总结：

通过这次仿课过程，我深刻认识到了学术探究需要独特的思考方式和自主探究的精神。与此同时，我还进一步明确了知识学习的目的和方法，学习需要不断地敢于面对挑战和探索未知领域。在今后的学习生涯中，我将继续发扬这种勇于探究和追求创新的精神，为学科的发展做出自己的贡献。同时，我还会积极与更多的学者分享和交流，共同推动学科的繁荣和进步。

余映潮语录篇二

在全国疫情的影响下，大学生们正在经历着一场特殊的学生生活。由于必须远程学习，许多学生们感到很焦虑，因为他们没有经验。课程的质量、教师的技能以及学生的学习能力都会受到影响。然而，在这场特殊的学习中，我有幸学习了余映潮老师的仿课，从他的教学方法中我得到了很大的帮助，并有了更多的学习能力。

第二段：课程特点

我们接受了余映潮老师的仿课学习，发现课程有很多特点。首先，他利用了网络资源丰富化学科学的内容，通过演示视频的引导来解释难点。第二，他在模拟实验教学中使用了安全可靠的系统。最后，他注重学生的参与和互动，通过互动活动建立良好的学习氛围。

第三段：教学体会

在余老师的仿课学习中，我真切体会到了他的教学理念。首先，他注重思考，学生可以通过仿课任务来实践学习并提高自己的思维能力。其次，他重视实践，引导学生将理论知识付诸实践，并通过实践不断提高自己的技能。第三，他引导学生扩展学习，通过项目学习和网上寻找相关课程来拓展自己的知识面。

第四段：启示

学习余映潮老师仿课的过程中，我得到了很多启示。首先，我发现良好的教学方法是非常重要的，以至于我们在远程教学的时候，也能让学生更快地学习。其次，我发现，学习过程中的沟通和互动对于学习的质量也有很大的影响，我们可以通过小组讨论、网络互动和问答互动来增强学习的效果。最后，我认识到了学生的能动性在学习中扮演着至关重要的角色。只有通过积极主动的学习方式，才能让我们的学习质量得到提高。

第五段：总结

总体而言，余映潮老师的仿课使我受益匪浅，从他教学中我学到了很多知识，也体验到了不同的学习方式。通过这个过程，我意识到了教学中的重要性，教育是一个宏大而复杂的领域，我的学习将长期持续。但是，强烈的学习意愿、恰当的学习方法和积极的学习态度是不可或缺的要素。我相信所有的学生都可以克服困难，成为更好的自己。

余映潮语录篇三

余映潮老师是一位资深的教育家和教育实践家，同时也是一位文化名人，担任过中国教育学会教育技术专业委员会主任委员，曾任上海电视大学副校长等职务。仿课是他提出的一种教育实践方法，旨在让教师从课程设计、教学策略、课堂互动等方面运用创新、先进的思路和方法，让课堂活起来。

第二段：仿课的目的和特点

仿课的目的是帮助教师从原教材出发，结合课堂需要和学生需求，设计出符合实际教学需求的课程，以推动教学效果的提高。而其独特之处在于，仿课不是简单地模仿别人的课堂，而是鼓励教师去寻找自己的方式，去发掘自己的创新思维，将自己的特点和风格融入到课程设计和教学实践中。

第三段：我对于仿课的感受和反思

通过上余映潮老师的仿课课程，我对于教学设计和教学实践有了更深刻的理解和体会。在课程设计方面，以往我比较注重知识点的传授和考试内容的覆盖，而忽略了学生的兴趣和需求以及自己的风格和特点。而通过仿课，我发现课堂设计和教学实践可以更加多样化，可以符合不同学生的需求，可以将自己的特点和风格融入到教学活动当中。

同时，我也认识到自己在教学实践中存在的不足和局限性。作为一个刚刚步入教育行业的新手，我经常纠结于面对学生的不同，而没有寻找到更加有效的教学方法和策略。而通过仿课，我逐渐领悟到教学实践需要不断反思和探索，需要去尝试更加创新的方式去满足学生的需求，并且在教学过程中一定要时刻保持开放、敏感和对反馈的重视。

第四段：仿课对教学实践的启示和意义

从我个人的角度出发，仿课对于我的教学实践有很大的启示和影响。它让我认识到教学并不是一个简单的过程，而是需要我们去探索、去创新，从而提高教学效果。另外，仿课也让我明白到，教师不是孤立的个体，而是需要在不断的交流和合作中去促进自己的成长和进步。仿课就是一种很好的交流和合作方式，它让我们在借鉴他人的优点的同时，也可以发掘自己的优点和特点，从而促进教学效果的提高。

第五段：总结

通过学习和实践仿课方法，我深深的感受到教育是一个不断创新、不断探索的过程。在教学实践中需要我们去积极主动的寻找新的思路和方式，去顺应学生的需求和课程的需要，最终提高教学的质量和效果。同时，我们也需要在不断的交流和合作中去寻找新的灵感和创意，从而不断进步。仿课是一种很好的教育实践方式，希望越来越多的教师可以加入进来，共同探索教育发展的新途径和新方向。

余映潮语录篇四

【简评】

本文充满了故事性。

故事波澜的“核心”就在第三段的那个“估计”上。在故事的开端、发展之后，这个“误会 ”在这里营造了一个高潮，自以为得计的害人行为结果害到了自家人的身上。“多行不义必自毙”——作者的反省是深刻的。

文中各个层次的语言标志清晰，文面匀称。全文叙事流畅，心理刻画细腻，结尾巧妙呼应文题，含义丰富。

2.给妈妈的一封信

【简评】

这封信的内容，是一次“真诚的思想交流”。

文中有这样几个方面的内容处理得很好：一是开头自然，入题迅速，且选定了“妈妈不让我做事”这个便于展开话题的角度;二是巧选文题中的材料，以“摘菜”为话题，承上而启下;三是再增加一个妈妈“替我参加劳动”的例子，深化妈妈的形象，增加叙述的份量，并为下一步的议论作足够的铺垫;四是用比喻来讲道理，既表达了肺腑之言，又显得文气高雅。

对于文题中的种种限制，作者也应对得很好。

3.美，在我们中间

【简评】

文中表现出如下方面的写作技巧：

1.环境设置的技巧。小作者将故事放在“雨境”中进行，“雨”是人物活动的场景，由“我 ”在“雨”中的困难而表现出周围人们的心灵之美。

2.画面组合的技巧。作者注意到“美，在我们中间”的“我们”两个字，所以她组合了校外和校内两个方面的材料，有力地扣住了文题。

3.抑扬技巧。文中第三段是抑，第五段是扬，一抑一扬，既表现了作者的心情，也更有力的表现了人物的美。

如果说要使这篇文章显得更美，还可以在“剪裁技巧”上下一点功夫。

4.我懂得了父爱

【简评】

文中有一些妙笔：

作者的笔下，没有对父亲的语言描写，“父亲”，对儿子一句话也没有;但文中有“粗细” 两种行动描写。“细”的，是三年前开学的前一天，父亲为我送行的情景;“粗”的，是对父亲三年中的关爱的概述。这些安排周密的事例，使父亲的形象显得格外美好。

文中有一些妙语：

比如“三年前”与父亲告别时，“我骤然发现父亲那被朝阳拉长的佝偻的身影，分明是一种象征，一种父爱的象征”;又比如三年来，我感受到“父亲用他那双皱裂的手塞给我一把钱时，好像是将自己成吨的汗水连着一颗纯朴的爱心，伴着日月星辰一起塞给了我”，这些都是真实的心灵感受。

由此，可以看出作者确实是“懂得”了父爱。

5.这就是生活

【简评】

文章呈横式结构，总分总式。

“生活像一只五味瓶”像一根彩线，串起了“我”对生活的种种感受——酸、甜、苦、辣，文章的主体内容十分突出。

开头的句子写得美，“有人说……有人说……有人说……我说……”组织起很大容量的内容;收束的句子也写得美，“生活是……生活是……生活中……”总括全文，表达了作者对生活的体验。

这篇文章的文题是一个“大题”、“宽题”，所以作者也将内容铺得很宽。铺宽了也就带来了一个毛病，那就是写得不大“透”。

6.给周老师的一封信

【简评】

这封信写得很朴实。

首先表达对老师的尊崇，接着表达对老师不恰当措施的看法，最后再次诚恳地希望。第一段和第三段的出现都是为了第二段的内容更易于为老师所接受。此段是这封信的主体，它在语言上讲求表达的分寸感，内容上讲求层次感。可以说是内容实在，语言得体。

这封信写得很真实。

材料选得非常好。老师不公平地给学生调换座位，是常有之事，而这样的事又有可议论之处，而且还比较容易展开议论。小作者选中了这个大家都很熟悉的材料，用得体的语言引起读者的共鸣，给人以很强的真实感。

7.老师笑了

【简评】

笑，是组织全文内容的线索。

文中写了老师的三“笑”。第一“笑”，是老师真诚的笑;第二“笑”，充满鼓励的笑;第三“笑”，是安慰“同学们”的笑。三次“笑”，从三个不同的角度表现了教师与同学们的关系。

不仅如此，“我”与同学们也在“笑”——这些“笑”回应了老师的“笑”，更加显出了老师与同学们在心灵上的呼应。

文章结构完整但文面不匀，第二段太“大”，结尾段显得匆忙。

8.由落花生想到的

【简评】

本文的作者很会“想”。

第一，他会扣住文题的要求来“想”，“想”得准。题目要求抓住落花生“虽然不好看，可是很有用”的特点，以“做有用的人”为中心，谈谈自己的看法，于是文章就首段直接扣题。

第二，他会扣住题目中的关键来“想”，“想”得开。题目的关键处在于对“外表与内质 ”的理解。文章就安排第三四段从校外到校内、从他人到老师展开联想，进行议论。

第三，他会扣住主题来“想”，想得“深”。第三四段紧紧把握的，就是赞颂“有用的人” 。

全文的主体是第一、第三、第四段，是全文的骨架;第二、第五段是文章的血肉，使文章显得丰满好看。

9.在悲伤的日子里

【简评】

题目是“在悲伤的日子里”，内容写的是一种无可奈何的伤心。文章的开头能够抓住读者的视线，文章的主体能引起读者的同情，文章的结尾能让读者牵挂。为什么短短的文章能够产生这样的力量?就在于小作者抓住了“悲伤”二字，突出了“悲伤”二字。她没有编织大量的情节，没有衷心的期望与祈祷，没有升华也没有点题，只有现实的无限的烦恼和痛苦，文章写完了，她仍在沉浸在悲伤之中。

这是真诚的叙说。

10.良师

【简评】

此文的美点不少。

你看，标题多美。三个小标题，形成一个反复式排比句，带有抒情的意味，又清晰醒目地标示出文章的层次。

你看，文面多美。三个段落，用差不多的字数，组成篇幅大致相等的板块，给人一种匀称之感、清爽之感。

你看，情感多美。三个段落，每段都是先咏物，再抒怀，“我把……视为良师”反复出现，既显现结构，又点题扣题。

11.我的快乐与烦恼

【简评】

这篇文章在很多“细节”上处理得好：

开头写得好，情感丰富，入题快捷。

小标题设计得好，七言句式，副正结构，先说“快乐”，再说“烦恼”。

过渡语安排得好，“可是，烦恼也来扣门……”可谓“碧水东流至此回”。

诗句穿插得好，两个层次中都出现了诗句，都焕发出文采。

结尾写得好，好像是不经意的一句，其实在结构、在情感、在主旨上都有作用。

12.难忘的一件事

【简评】

这篇文章的妙处，在于它中间的“波澜”。

也许，妈妈永远不会知道这件事，但这件事在女儿心中，一定是永远难忘的。

13.我做对了一道人生的“乘法”

【简评】

面对很难写的作文题，作者敏锐地抓住题目中“追求快乐和幸福用乘法”的提示，以“回报妈妈”为表达目的，记叙了母女间相互关爱的故事，选材立意都合乎文题的要求。

但此文的优秀，更在于表达的技巧。其一，作者开头就说想“吻”妈妈，但她不接着说下去，而是宕开一笔，写妈妈对自己的慈爱。这一笔处理得特别好，它使全文的情感抒发有了牢固的基石。其二，有些局部的表达，如第二段中“想吻”的排比句，第三段写“沉思”的设问句，第四段中对妈妈的描写句都写得很美。第三，结尾巧用文题中的材料，自然而贴切，点题恰到好处。

文中写用人民币做“相思扣”，这是一个小小的败笔。

14.读书真让我着迷

【简评】

可以看出，这篇文章的作者在布局谋篇上运用了“蒙太奇”手法。

开头一段，是作者剪辑的第一个镜头，它表现的是，“我时常迷在书中”。

第二段，是作者剪辑的第二个镜头，它表现的是，“我的这种‘迷’，是由来已久的”。

第四段，是作者剪辑的第三个镜头，它表现的是，“读书真让我着迷呀”。

现在我们明白了，这里所谓“蒙太奇”手法，是说像电影一样，为了表现主题思想，把很多“镜头”组织起来，使之构成一篇前后连贯，首尾完整的文章。

15.说朋友

【简评】

这篇文章很好地达到了文题的要求，叙议结合，观点明确，叙事清楚。

作者用“放开——收拢——放开”思路进行谋篇布局。

先是“放开”，头两段先反后正，进行对比议论，紧接着提出自己的观点。

再是“收拢”，选出与自己有关的一个例子，叙述、介绍一个乐于帮助自己的好朋友。

接着再“放开”，承接前面的事例，进行两个层次的议论，尽力把自己的观点表达得清楚完善。

文章的缺点在于结尾的议论较“虚”，应该紧紧扣住作者自己提出的“贵在坦诚”进行议论才是。

16.不能这样做

【简评】

这篇议论文“以小见大”，一事一议，颇有力度。其特点是：

1 口子“小”，主题专一。作者注重谈好一个问题，谈清一个观点，始终在“不能这样做”上下功夫，给人以深厚、有力的感觉。

2 结构“紧”，全文议、叙、联、结，浑然成为一体。每一个段落都有它的位置和作用，段与段之间又注意相互勾联。由于结构紧扎，也给人以有力的感觉。

3 语言“精”，全文用语准确、恰当、精练，句式简短、表达明晰，显得生动活泼，同样给人以有力的感觉。

17.雨夜，我一个人在家

【简评】

“雨夜，我一个人在家”是一个很“虚”的题目，乍一看，真还不知道如何“下手”。

此文的作者很聪明，他(她)巧妙地运用了“化虚为实”的构思方法，而且将“化虚为实”的角度确定得十分美妙。

一般来说，可能都是写“雨夜，我一个人在家”做什么，而此文的作者却别辟蹊径，写的是“我”在想什么。

这个“想什么”的角度也是十分的精妙——那一盏火苗跳动的小油灯，将作者引向对昔日生活的回忆。

于是小小油灯就有了一定的象征意义，那就是爸爸的爱啊。

于是小小油灯就有了一定的表达意义，那就是“我”懂得什么是爱、“我”走向了成熟。

18.农人与老虎

【简评】

这是一篇选题作文。在“考场”这个特定的环境中，作者选择了“扩写”。相对于写议论文，这种选择是较为有利的。

文章写得相当有水平。情节的发展合乎情理，外貌、心理、环境的描写要言不烦，语言的描写与“人物”的身分相符。由于作者以语言描写为主来推动情节的发展，全文便段落细密，文面美观。

难得的是结尾的议论。由于文题中的材料没有点明寓意或者是含义，所以不管是写记叙文，还是写议论文，都得把材料理解透彻才行。文中一句“智慧胜于勇力”，说明作者确实是议论到了“点子”之上。

19.扑蝶

【简评】

这篇文章的题目及要求设计得有新意，作者按要求将一首诗改写为一篇描叙文，写得也有新意。

20.家中小事

【简评】

写得好的作文，受人称赞的作文，往往有一个大优点，就是选材好，角度新。

这篇文章便是这样。作者没有宥于对“家中小事”的习惯性思维，没有认为“家中小事”就是实实在在的“事”，他写的，是一家人的一次“玩”的合作。

作者写“玩”也挺有“心计”，他运用了“衬托”的手法。他一个人玩积木时，总是“拼不好，拼出来了，又不美观”，而爸爸、妈妈和他在一起时，便把那个“家”建得“美极了”。于是，文末的点题显得自然而然且含义丰富。

这样的构思，能够让人品评、回味。

21.男孩也要细心

【简评】

这两篇文章有相似之处。

两文开头的表达目的相同，都是为了点明题意，引起下文。两文主体内容的表达目的相同，都是完整地记叙一件小事，以有力地表现文章的主题。两文结尾的表达目的也相同，都是为了呼应文题，再次点题。

《男孩也要细心》、《女孩也要坚强》，结构大致相同的两篇文章，构成一道花季少年成长的风景。

这种“结构大致相同”现象，是否给我们学习写作暗示了一种结构文章的“规律”?

22.我和书的故事

【简评】

本文最为可取之处是运用了“蓄势”技巧。

“蓄势”，就是尽力把前面的内容写好，以使后面的内容更有表现力。

在本文中，作者写“我和书的故事”，是尽力地写了《世界科幻小说精选》的来之不易— —忍着求书的渴望，一个夏天不吃冰棍，不喝冷饮，一分钱一分钱地积攒，等候特价书市的来临……。这套书，是作者的“最心爱”之物，是多么值得他珍爱啊。

但为了山区小朋友看上好书，作者竟把自己最心爱的一套书送给了他们!

正是由于作者尽力地写出了书的来之不易，这后面的“送”就愈显得品质高尚，就愈让人感动。

23.少年覃楠孝心可敬

【简评】

两篇文章，一叙一议，主题都是关于孝敬父母的。

前文在主体上呈叙议式结构。作者选用贫苦少年覃楠对盲人爸爸和清洁工妈妈尽孝心的动人事例，全面地表现了覃楠的可敬孝心，赞美了覃楠身上所表现出来的中华民族的传统美德。

后文在主体上呈对照式结构。在篇首提出论点之后，作者先从反面举例并针对例子进行议论，然后从正面举例并进行议论，在两相比照之中，批评错误，赞颂美德。

两篇文章“共同”告诉我们：进行习作时，选取材料要全面，布局谋篇要严密。

24.该看什么样的书

【简评】

这里选的两篇文章，都是看“多幅”图作文。两个小作者都很会看图。

前文的作者是从“看整体意念”的角度去理解这四幅图的表达意图——“看啥学啥”，然后据此进行议论，主张要多读好书，多读健康的书。

后文的作者是从“看情节发展”的角度去理解这四幅图的表达意图——看了《蒙面大盗》，某小孩学坏了;后来读了《雷锋的故事》，向雷锋学习，成了好孩子。

“看整体意念”，是为了把握其主旨，有的放矢地进行议论。

“看情节发展”，是为了了解其变化，以更顺利地展开想象。

可见，写作的文体不同，读图的角度也是有区别的。

25.由我做主的一件事

【简评】

小作者自己对不少的事情做过主，但有一件事，他感到“至今难忘”。这是事件给他的总的 “感受”。

五年前的一段日子，他感到“一场大的暴风雨近在眉睫了”。这是具体的“感受”之一。

在爸爸妈妈要分手的时候，在和谁生活在一起的问题上，他感到这种选择是痛苦的。这是具体的“感受”之二。

在毅然决定和妈妈生活在一起之后，他感到“从来没有后悔过”，感到“经过这场暴风雨的洗礼，我成熟了，长大了”。

由此可见，这篇文章的突出特点是：在叙事中注重抒写自己的感受。

抒写感受，是文章有深度的表现之一。

余映潮语录篇五

一、教学目的

1、学习文言字词。

2、理解课文内容。

二、大体安排

一课时

三、课型结构

板块式。

四、预习要求

自读、熟读、正音读懂注释。

五、教学设计

1、导入：

由有关“狼”字的一些成语说起（让学生说），然后谈起狼的'本性顺势导入。

析书课题后，让学生简介作者。师稍作补充。

2、板块一：正读。

学生先读课文，要求：动口、动手。

自读第一遍，要求读准字音，师注意纠正读音中的误处。

老师纠正后，学生读第二遍。

课文中有下列字音需要读准、掌握：

担缀窘薪苫眈瞑暇隧寐黠

学生再读，老师强调语调与节奏。

3、板块二：点读。

老师指出课文中下列这些字义要认读、掌握：

止缀从并驱故敌顾犬暇方洞意股盖黠几何

学生再读这些字、词的注释。

学生再自读课文。

4、板块三：译读。

学生再读课文，要求再读得顺畅。

学生自读自译。

老师读课文，学生说译文。

男生读课文，女生说译文。

女生读课文，男生说译文。

学生再大声读课文。

老师顺势完成对课文内容的板书：第1--4段是叙述故事，第5段是作者的议论。每1--4段又分别写了屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼。

5、板块四：理读。

学生再读课文，要求读得快而流利。读书时思考用“课文中有两个词是同义词”、“课文中有两个词是多义词”的句子说话。要求每个学生都能从课文中有所发展。

学生可能涉及到以下的词：

止以之敌意其前而等等。

6、板块五：品读。

请学生以“……写（用）得妙，我们可以看出……”“读了此文后，我认识到……”这样的句式说话，对课文内容进行品析。

学生发言，老师和其他学生点评。

课文的主题主要从如何学习屠户面对恶势力时做法去理解。

7、板块六：背读。

要求学生背诵故事的高潮部分：第四段。

先自背，再指名试背，最后全班齐背。

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