语文复习课教案(实用8篇)
作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
语文复习课教案篇一
一、创设情境,呈现专题
二、由死亡现场生发疑问
1.直奔最后一节
谁愿意用朗读带领柯南进入死亡现场?(随机指导朗读)
听了大家的朗读,柯南终于了解了寒号鸟的死亡现场,可这远远不够,你们说要破案,还得了解什么?(生前表现)这个任务就教给大家了。
三、自主读书,再现案情
(1)要让侦探了解寒号鸟生前,我们可以用什么办法?老师也给大家提供了几种方法:
以感情朗读的方式再现案情
用同桌合作分角色朗读来再现案情
以邻居喜鹊的身份来描述案情
也可以用表演的方式再现案情。
(学生合作学习,采用自己喜欢的方法再现案情帮助柯南)
(2)集体交流
四.撰写死亡鉴定
看了你们精彩的再现,柯南已经明白了寒号鸟的死因。你们呢?谁来说说?
(根据学生的回答板书:得过且过、懒惰、不听劝告、自以为是、……)
要你写鉴定你会认为寒号鸟是被人杀害的吗?(学生经过分析后一致认为是慢性自杀)
五、改名续写
(学生根据自己的理解畅谈)
的确,寒号鸟如果像你们所说的那样也就幸免遇难了,可这样的寒号鸟还能叫寒号鸟吗?给他改个什么名字?(生:寒喜鸟、寒乐鸟、勤奋鸟……)
今天我们就来个故事新编,把寒号鸟写成心目中寒喜鸟、勤奋鸟……
板书设计:
寒号鸟
不听劝告得过且过
懒惰自以为是
死不悔改………
(死因)
慢性自杀
本堂课还存在不足,如教学思绪过多、教师语言过于罗嗦等,希望以后能尽量避免这些不足。
语文复习课教案篇二
教学目标:
1、认识“叽、喳”等8个生字。
2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点、难点:正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学准备:课件 美丽的森林图片 小鸟图片 鸟巢图片
教学过程:
一、激趣导入新课:
1、听,是什么声音?你们喜欢小鸟吗?(出示课件鸟鸣声)
2、这节课我们就来学一篇和小鸟有关的课文。
3、 请同学们自己打开书,读读课文,看看读了课文你知道了什么?
二、鼓励自学字、词:
对呀,学一篇课文,我们不光要了解它的内容,还要通过自己的努力学会课文中的生字词语,学会朗读背诵,学会新知识呢。
2、大家能不能够再认真地读一读课文,借助拼音,读准字音,看谁读得好?
3、检查自学情况:(课件出示生字词语)
重点纠正:
a、 扑棱棱,“棱”这个字单独读的时候,它读二声,在连成词,就读一声
b、叽叽喳喳:方案一:小鸟叫得多好听呀!叽叽喳喳再来一遍
方案二:想想小鸟是怎么叫得?欢快一点,再来一遍
c、学生读词语。(你读得真好,小鸟很愿意和你成为好朋友)送小鸟卡片。
三、朗读感悟
1、学习第一小节
a同学们已经读会了词语,现在你再读读课文,你肯定比刚才读得好,不信你试一试?
b刚才同学们读得这么带劲,我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀?
(出示课件美丽的正在飞行的小鸟)
c你们那么喜欢小鸟,就请你有感情的朗读第一小节吧。
(找学生有感情的朗读,学生自己评论)
e找同学上台表演
2、学习第二小节:
a可爱的小鸟们,你们告诉我,你们整天在忙什么呀?
b你们是怎么捉害虫的,把你们的本领告诉大家怎么样呀?(让学生说自己查找的资料)
c你们懂得真多,老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像,想看吗?
d自己有感情的朗读第二小节
e刚才我看到有只鸟儿既能干,又机灵,上台表演一下吧(奖励小鸟)
3、学习第三小节
b现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了,你们要去那里放鸟巢呀?(贴在黑板上美丽的森林图片,找同学到台上贴鸟巢图)
c说说你为什么来放鸟巢呀?我提议,手中有鸟儿的同学,让我们一起将他们放回大自然中吧。(学生上台贴鸟儿)
d看课件,木牌上写的是什么?你想些什么?找你个小伙伴合作,把你刚才说的写下来好吗?(学生制作木牌)
小结:听到你们这样说,小鸟叫的更欢了,你们听,小鸟在感谢你们,夸奖你们呢,他们在枝头高唱:红领巾真好!(板书题目)
e有感情朗读第三小节
四、朗读课文,背诵课文
a拿好书,我们在小鸟的欢叫声中,再来合作读读整篇课文。(鸟的音乐一直持续)
b有感情上台表演背诵课文。
语文复习课教案篇三
教学目标
1、知识与技能目标:正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标:能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标:感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点
重点:正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话。
难点:体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法:讲授法
教学准备:教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分:2课时
第一课时
教学过程:
一、生活导入,结合图片揭示课题。
1、回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。)
2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)
3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)
二、读文识字,整体把握。
1、教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文,读准字音,读通句子。
3、检查读课文,指导学生反复练习难度的句子,如第6自然段的长句子“不久……,有限的散步”。
4、借助拼音,自读词语。
(1)第一组:“甚至、消失、藏起”,重点指导正音。
(2)第二组:“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点指导识记:梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。
5、默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中,引导学生发现获取信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式,指导整体把握:雾,是个又淘气有顽皮的孩子,它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、朗读感悟“雾的自言自语”
1、学生自由练读雾说的几句话。
2、教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、指导写字
1、出示“暗淡、消失”两个词语,观察本课要写的“暗、消、失”三个字,分析书写时需要注意什么。
2、动笔临写。
五、总结:这节课我们学了“雾”,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西。
六、作业:背熟生字和词语。
七、板书设计
第十七课雾在哪里
淘气、顽皮藏起了
八、课后反思
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、认读词语:躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
2、雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文。
二、朗读感悟第2~5自然段
1、自由读第2~5自然段,要求学生按照课文内容联练习说话。
出示:淘气的雾把藏了起来,无论还是都。
2、学习第2自然段,指导学生边读边想象画面。
教师引读课文,相机指导“无论还是都”要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。
3、同桌互读课文第3自然段,边朗读边想象画面。
4、朗读第4、5自然段,指导学生读好顿号的停顿,理解和体会“甚至”的含义。
三、练习说话
2、出示图片,开拓思路:出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个淘气的孩子,它把藏了起来,无论还是都。
3、同桌练说,说出景物的特点和情趣。
四、指导写字
1、出示“街、躲、该、散”4个字,学生观察分析,交流书写时需要注意什么。共同点:“街”是左右结构,其他三个都是左右结构,左右部件紧密穿插。
2、学生独立书写,教师巡视,个别辅导。
3、展示评改。
五、总结:这节课我们学了雾,并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子,他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。
六、作业:背熟生字和词语,并且学会复述课文。
语文复习课教案篇四
《纸船和风筝》 作业设计及意图
【作业设计】
a、读写积累——基础题
1.字词积累(可以任选一项,也可以两项都选)。
(1)注意执笔和坐姿,抄写词语1-3次,难写的、带有生字的词语多写几次。写好后冲写得满意的词语笑一笑。
(2)注意执笔和坐姿,听写词语。写完后,让爸爸妈妈夸夸写得规范、端正、整洁的字,并圈出写错的字,改正后再写几次。
2.句子积累(任选一项)。
(1)摘录课文中优美的句子或让你深受感动的句子,有感情地读给爸爸妈妈听。
(2)和爸爸妈妈合作寻找合适的音乐,配乐朗读课文。
b、阅读感悟——拓展题(完成不限时间)
绘本《小老鼠和大老虎》《我有友情要出租》《我是霸王龙》《你看起来好像很好吃》《月亮狗》等都是关于友情的优秀作品,课后到图书馆或网上搜集这些绘本故事,与你的好朋友一起分享,并谈谈阅读感受。
c、综合运用——实践题(任选一项)
(1)收集一些团结友爱的格言、谚语,做成漂亮的书签,想和谁做好朋友就送给谁。
(2)你和好朋友之间有小矛盾、小误会吗?把你想说的话写在你的小制作(纸船、千纸鹤、风筝、花瓶等)上送出去吧!
【设计意图】
本课作业设计力求体现层次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。
1.基础题中,针对学生的差异设计梯级作业,学生可以自主选择作业的内容、形式、数量和完成方法积极主动地完成。让学生写好后冲写得满意的词语笑一笑(自评),让爸爸妈妈夸夸写得规范、端正、整洁的字,并圈出写错的字(父母评),正是评价主体多元化的体现。
2.拓展题中,推荐相关的优秀书目,让学生不受时间限制地阅读绘本故事,既是一次次阅读,又是一次次心灵的“盛宴”。长期加强课外阅读,能让学生真正走进书籍的世界,并在阅读中健康成长。
3.实践题中,将语文学科与美术、手工学科整合起来设计作业,给作业注入了生机和活力,为学生学习语文提供了实践机会。让学生动手做一做,动笔画一画和写一写,互赠礼物,这就打破了学生封闭的学习环境,使作业和生活接轨,故事的教育意义也就在学生的作业中得到了体现。
语文复习课教案篇五
小学语文优秀教学设计和设计意图
教材分析
《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的一篇精读 课文。本单元的主题是“生活的启示”
。作为单元的首篇课
文,主要讲述 34 年前的一个晚上,“我”和父亲去钓鱼时发 生的事,使“我”从中获得了终生启示:道德只是个简单的 是与非的问题,实践起来却很难。文中重点句直接点明文章 主旨,叙述过程中以“我”的心理变化为线索,清晰地交代 了事情的发展过程,通过人物的语言、神态的描写,反映人 物的内心世界,教学中应抓住这一主线,引导学生深入的理 解课文,突出教学重点,突破教学难点。
学情分析
《语文课程标准》中指出: “阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程”。教学中应充分发挥学生的主体 性,引导学生自主学习,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体 会作者的思想感情,初步领会基本的表达方法,能联系上下 文和自己的积累,理解含义深刻的句子,体会其表达效果,在品读语言文字的过程中受到情感熏陶,获得思想启迪。同 时根据本校制定的“在小学语文教学中渗透心理健康教育” 的课题研究,结合本班学生的实际情况,在教学中进行深入 的探究,争取使学生成为最大的受益者。
教学目标
1、理解课文内容,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得 的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实 践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
2、体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我” 的心理变化过程。
3、有感情地朗读课文,培养良好的学习习惯。 教学重点
理解课文内容,读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启 示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的 勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
教学难点理解“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很 难”这句话的深刻含义。
教学准备 多媒体课件 教学过程
34 年过去
了,那个捕捞鲈鱼的夜晚却让作者他终生难忘。他就是现在 美国的一位著名的建筑师——詹姆斯,他为我国广大读者所 了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做 得对做得好——天知地知》。选入课文时题目改为《钓鱼的 启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。
设计意图
以口述的方式把整个故事融入课题导入,直入启示环节,使学生在文本的更名中得到初步感知,对作者有一个简单了 解的同时,更对这个钓鱼的启示充满无限的好奇和探索心理。
1、细品课题,课文的那个自然段直接告诉你钓鱼给作 者留下启示 ?2、学习第 11 自然段。
3、学习第 2 自然段,读并且体会。4、渗透写作方法。
5、出示句子:“道德只是个简单的是与非的问题,实践 起来却很难。”(探究学习)6、资料引入:鲈鱼体长(可达 60 多厘米),口大,银灰 色,背部和背鳍上又小黑斑,以鱼虾为食,生长快,肉嫩鲜 美,栖息于近海,早春在咸淡水交界的地方产卵,为了保证 鲈鱼的繁衍,美国政府规定,在开放日之前不允许捕捞正在 产卵和生长中的鲈鱼,这是每一个渔民都应该遵守的规则。
设计意图
此环节抓住这是一个什么样的夜晚,来渗透“侧面烘托”的描写方法,同时以第一课时需要解决的问题 “钓鱼的启示” 来揭示学生思考的点,同时还通过适当的资料引入,为后面 的学习做好铺垫。
1、体会作者经历钓鱼时的情感变化
(),父亲 2、出示课件:当我钓到大鲈鱼时,我十分地
3、指名读 3 至 10 自然段。
这一训练,既有利于锻炼学生理解词语在语言环境中的 恰当意义的能力,又有利于启发学生深入地思考父亲的心理 活动,发展思维的能力,让学生真切地从内心感受詹姆斯在 服从中透出的悲哀,反思他的行为,懂得遵守规则的必要性。
1、学习第 9 自然段的内容。2、感悟启示。
3、学习第 10 自然段内容。4、教师小结。
5、联系实际,指导行为。 设计意图
联系实际,进一步体会父亲告诫“我”的话,并从中进 一步了解“我”的父亲教子有方,品德高尚,以及“我”受 到的教育是非常的严格的,通过对比,进一步使学生懂得做 一个自觉遵守规则、诚实守信的好公民的重要性,形成积极 健康的心理。1、这是父亲送给我人生中最为珍贵的礼物:读——道 德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。
2、这就是钓鱼给我带来的启示:读——道德只是个简 单的是与非的问题,实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回 湖里中,一个人要是从小受到这样严格的教育的话,就会获 得道德实践的勇气和力量。
3、童心是最美,老师把孟德斯鸠的一句名言送给大家: 衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。
设计意图
此环节的设计,首先是想在文章的结尾分析完后,给学 生一个强化主题的思想意识,其次是想做到情感的升华,让 学生心中牢记做人做事的道理,最后以送名人名言的方式,拓展主题,做好积累。
六、布置作业,拓展延伸。
1、有感情的朗读课文,把这个感人的故事讲给父母听。2、推荐文章:读一读同步阅读中的《位置》和《挫折 中的教育》两篇文章,相信你会得到更多的启示。
设计意图
《钓鱼的启示》一课是人教版五年级上册第四组的一篇 精读课文,本单元的主题是“生活的启示”,所以我在设计的时候,以学生发展为本,活用教材,突破教材,使学生成 为最大的受益者。下面我从三个方面谈一谈我的教学设计特 色:
1、情境导入欣赏美,能力提高趣为先。
课文开始,我以口述的方式把整个故事融入导入课题,直入启示环节,使学生在文本的更名中得到初步感知,对作 者有一个简单的了解的同时,更对这个钓鱼的启示充满无限 的好奇和探索心理。学生一旦有了学习兴趣能力的提高指日 可待。
2、读懂课文感受美,能力提高要体验。
?我把学生自学、自悟,作为
课堂教学的重要途径,让学生学会探究,学会发现。在此过 程中让学生体会父亲的言行,从而受到教育,懂得要做一个 自觉遵守规则、诚实守信的好公民。
3、理解升华表达美,能力提高要拓展。
在学生还沉醉在感悟父亲的行为美,感悟自觉遵守道德规范美的时候,我启发学生联系自己的生活实际。这样,将 教书与育人,读书与做人,读文与明理,课内与课外有机地 结合起来。使学生受到良好的心理熏陶,启迪学生自觉遵守 社会公德,懂得要诚信做人。
完
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语文复习课教案篇六
对于基础薄弱,在低年级时物理成绩就不理想的学生,具体困难是跟不上班级正常的复习进度,不能保质保量完成作业,课上课下都很吃力,没有反思学习的过程,学习效率低,学习热情不高。大多物理生在面对上述状况时,往往是消极防御,而正确的做法是主动出击。
第一,预习和完成作业的关系。这里说的预习是指在新一章复习之前,把这一章的基本概念和基本规律通过看书或笔记,最大限度地回忆起来,好处在于通过预习可以跟上正常的复习进度。这里的作业是指老师第二天要讲的习题,如果确保完成作业,第二天听课才更有针对性,才能有收获。如果时间确实来不及,可以有选择地放弃一部分作业,但预习无论如何不能少。
第二,当前知识和以前知识的关系。课上学当前的、课下补以前的,这样做往往效果不明显。这时一定要稳定心态,集中优势兵力打包围战,有利于提高学生的自信心。
由于基础差的学生起点较低,因此上升的空间很大,如果能够制订合理的短期目标,不贪多、不求全,在不知不觉中物理成绩就会向上走。
克服成绩下滑对策
对于如何克服物理成绩下滑,具体的困难是无法接受成绩不断下滑的事实,对自己的能力产生怀疑,动摇了战胜困难的决心。我认为应首先进行调查摸底,全面分析出现成绩下滑的主、客观原因,然后采取有针对性的解决方法。如果是个人态度等非智力因素导致成绩下滑,应多在主观上强调集中精力多下工夫;如果是学习方法没有调整到高三复习课的方法上来,而仍然停留在新课学习的方法上,应尝试调整学习方法。
由于长期形成的心理优势,当成绩下降时,会出现强烈的心理反差,容易做出错误判断,不利于摆脱物理学习的困境。从实际出发,实事求是的思想方法在物理学科的学习中也是必不可少的。
语文复习课教案篇七
知识与能力
1.积累文言文重要的实词、虚词,辨析一词多义。
2.理解课文深刻的寓意。
3.反复朗读课文,整体把握文意,探究文章的内涵,培养文言文自读能力。
4.把握愚公这一人物形象,体会对比,衬托手法的表达效果。
【教学重难点】
难点:
1.积累文言文常用的词语,培养语感。
2.理解本文的时代意义。
难点:
1.培养多角度分析问题的能力。
2.理解神话结尾的作用,体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。
第一课时
一、导语设计
愚公移山的故事家喻户晓,同学们耳熟能详,愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。下面请看动漫flash——愚公移山。(学生欣赏画面,品味美妙的乐曲。)
二、朗读课文,整体感知
1.教师示范背诵课文。学生循声跟读。
2.学生齐读课文,教师提示句子停顿。
示例:
惩/山北之塞曾不能/损魁父之丘遂/率子孙荷担者/三夫
邻人京城氏之孀妻/有遗男命/夸娥氏二子/负二山
3.学生根据注释提示,借助工具书,疏通文句,圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流,教师巡视,答疑解惑。
4.教师检查学生自学情况。(资料内容如下:)
(1)指出下列句中的通假字并解释。
始一反焉汝之不惠亡以应一厝朔东无陇断焉
(2)对加点字的解释正确的一项是………………………………………()
惩山北之塞a.处罚b.警戒c.苦于
出入之迂也a.绕远b.迂腐c.困难
指通豫南a.指向b.手指c.一直
杂然相许a.允许b.赞成c.答应
且焉置土石a.哪里b.乃、才c.语气助词
(3)一词多义
方
方其远出海门
方七百里
曾
曾益其所不能
曾不若孀妻弱子
且
年且九十
且焉置土石
其
河曲智叟亡以应惧其不已也
其如土石何
其妻献疑
帝感其诚
曾益其所不能
死
虽我之死。有子存焉
今亡亦死,举大计亦死
固
汝心之固,固不可彻
吾义固不杀人
之
以君之力。曾不能毁山之一毛
告之于帝
甚矣。汝之不惠
(4)翻译下列句子。
甚矣。汝之不惠!
遂率子孙荷担者三夫
投渚渤海之尾。
冀之南,汉之阴,无陇断焉。
学生自由回答,其余学生评价或补充。答案略写。
三、整体感知,理解课文
太行、王屋两座山,方圆达七百里,高达七八千丈。它们原来位于冀州的南部、黄河北岸。
山北面有一位叫愚公的老人,年近九十岁了,向着大山居住。苦于大山的阻塞,出入要绕远路,于是他召集全家人商量说:“我和你们竭尽全力铲平这两座大山,(使道路)直通豫州南部,达到汉水南岸,好吗?”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说:“凭您的力气,像魁父这样的小山丘也不能铲平,能把大行、王屋怎样呢?再说把石头和泥土往哪儿放呢?”大伙纷纷说:“把土石投到渤海边上、隐土的北面。”于是愚公率领子孙当中能挑担的三个人(上了山),凿石掘土,用箕畚把土石运到渤海边上。邻居姓京城的寡妇有个孤儿,才七八岁,(也)蹦蹦跳跳前来帮忙。夏去冬来,才能往返一次。
河曲智叟嘲笑并阻止愚公说:“你太不聪明了!就凭你在世上这最后的几年,剩下的这么点力气,还不能毁掉山上的一根草木,又能把这大山的土石怎么样?”北山愚公长叹一口气说:“你思想太顽固,顽固得不开窍,连个寡妇、孤儿都比不上。即使我死了,还有我儿子在呀;儿子又生孙子,孙子又生儿子;儿子又有儿子,儿子又有孙子;子子孙孙永无穷尽,可是这两座山却不会再增高加大,还愁什么挖不平呢?”河曲智叟无话可答。
山神知道了这件事,害怕愚公挖山不止,就把这件事禀报天帝。天帝被愚公的诚心感动了,就命令大力神夸娥氏的两个儿子背起两座大山.-座放置在朔方东部,一座放置在雍州南部。从此,冀州的南部,直到汉水的南岸,再也没有高山阻隔交通了。
第二课时
教学目的
学习愚公移山的精神,用顽强的艰苦奋斗精神去战胜困难。
教学设想
1、培养学生的听说能力。
2、利用课本剧表演,培养学生的组织、创新能力。
3、采用启发式教学,运用富有启发性问题引起学生讨论。
教学过程:
一、导入:
听歌《愚公移山》(屏幕演示),从而导入课文分析讲解。
二、课文分析:
1、本文如何通过对比和烘托的手法突出人物性格?
解析:本文除了用夸张的手法外,还通过烘托和对比的手法,突出人物性格。如用“方七百里,高万仞”极言山的高大;用“寒暑易节,始一反焉”极言移山的艰难;用“年且九十”、“残年余力”极言力量的单薄;用“叩石垦壤”、“箕畚运于渤海之尾”极言工具的简陋、路途的遥远,从而烘托了愚公信念坚定、迎难而上的积极形象。又如以智叟一“笑”、一“止”与愚公的一声“长息”相对比,以愚公之妻诚心献疑和智叟的刻意讽刺作对比,以愚公的雄辩与智叟最后“亡以应”作对比,使得大智若愚的“愚公”与鼠日寸光的“智叟”对映成趣。
2、愚公的形象:是一个有远大理想,不惧怕任何困难,有坚强意志和顽强毅力,不怕吃苦,敢于斗争,敢于胜利的令人尊敬的形象。
3、学生讨论解答以下问题:
(1)愚公移山的原因是什么?
惩山北之塞,出人之迂也
(2)愚公移山的目的是什么?
指通豫南,达于汉阴
(3)智叟认为愚公不能移山的原因是什么?
以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?
(4)愚公认为可以移山成功除了信心、毅力之外,还有两点原因是什么?
子子孙孙无穷匮也
山不加增
4、本文的寓意:(提问:这是一篇古代寓言,它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢?)
故事寓意深刻,愚公坚持奋斗、不畏困难的精神,反映了古代劳动人民证服自然的愿望和信心,也教育了后人。(从不同的角度可以得出不同的深刻含义)
示例:要克服困难,就必须下定决心,只要坚持不懈,成功终会属于我们。
做任何事,都要有坚定的信念,要有恒心和毅力。
凡事预则立,不预则废。
大小、多少是相对的,都可以向自己的对立面转化,成功、失败亦如此。
三、品读课文,把握本文的艺术特征
1.提问:如何理解课文的神话结尾?学生自由发言。
生1:这是作者迷信思想的反映。
生2:这反映了作者阶级的局限性。
生3:这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂,也表达了古代人民借助想象、寄托于神话向自然斗争并取得胜利的愿望。这个神话结尾,增强了故事的艺术效果,使“愚公移山”的形象更为高大、感人。
教师点拨:神话不同于迷信,在生产力极不发达的社会条件下,人们只能幻想通过具有超人力量的神来帮助人类征服自然。这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美好愿望。
2.关于对比、衬托手法
学生讨论,明确:文中有多处对比,如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比。愚公有实现“指通豫南,达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负,对人力的无穷尽怀有坚定信念;智叟只看到自然的威力,看不到人力的伟大,认为愚公移山是“不惠之举”,两相对比,一个高尚,一个平庸。京城氏之子听说愚公移山就“跳往助之”,而智叟却“笑而止之”,对比之下,更显出智叟见解鄙陋,对造福千万人的事业的冷漠态度。愚公之妻对丈夫关心,提出合情合理的疑问;智叟表现出极度的轻蔑,嘲讽之意溢于言表,一“君”一“汝”,境界全出。
文中运用衬托的例子也不少,如写太行、王屋二山的高大,运土路程的遥远,一年返家一次对显现愚公的气魄,说明移山劳动的艰巨具有衬托作用。写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不可动摇。
四、课本剧表演:参加演出者:(略)
五、学生讨论:愚公应该移山,还是搬家?
六、研读课文,总结升华
教师提问:我们这个时代还需要愚公精神吗?
语文复习课教案篇八
2007年高考语文第一轮复习备考方略作者:马祥勇
在认真研究近两年高考语文考试大纲和高考语文试题的基础上,结合多种对高考试题的评价报告,我们发现语文高考试题的命制出现如下特点:一、重语文能力和语文素养的考察。二、文化内涵日益增强。三、主观题所占分值比例逐年增加,客观题逐年减少。四、作文命题稳中有变。鉴于此,我们在2007年高考复习备考中应做到如下几点。
一.两线共进。即课本复习和知识点专题复习相结合,以知识点专题复习为主线,以课本复习为辅线。课本复习主要利用早读时间,给学生制订具体可行的复习计划,由学生自主完成。知识点专题复习主要由老师带领学生在课堂上完成。这样两线并进,有主有次,可以调动教师和学生两个积极性,最大限度地提高复习效率。
二.语言知识的积累和语言运用相结合。鉴于高考语文命题重主观的趋向越来越明朗。我们在复习专题时,打破常规的复习顺序,把语言知识点的积累和语言运用结合起来,即把字音、字形、标点符号、词语、病句的专题复习和语言表达的简明、连贯、得体,图文转换,扩展语句,压缩语段,仿用、选用、变换句式,修辞方法,对联的运用等专题复习穿插进行。这样既避免了单纯的'语言知识积累专题复习的枯燥记忆,又保证了学生不间断的语言运用技巧的训练。有积有发,两者结合,相得益彰。
三.语言基本知识点的复习和作文训练相结合。随着高考语文试题中主观题分值的不断增加,有学者预测作文分值有增加的可能。(上海卷作文已多年保持70分)所以必须改变作文临时突击的错误做法。在第一轮的复习中,至少每两周要进行一次作文训练。(作文训练也可以和模拟考试同时进行)此时的作文训连,教师一定要按照考试大纲对作文的等级要求进行分项指导。比如,第一次作文专门训练基础等级的“符合题意”。第二次作文专门训练“符合文体要求”。这样第一轮复习结束,(一般应在2006年3月份)学生应该能够对高考作文的各项能力要求做到心中有数,不管作文题目如何出,能够做到以不变应万变,“手里有粮,心中不慌。”第二轮复习中重点加强高分作文的技能性训练。
四.专题知识点的复习和阅读相结合。高三年级是至关重要的一年,时间紧,任务重,各科老师都拼命的挤占时间,很多学生都主管地给各科复习排座次,语文成为众多学生眼中的弱势学科,理科班这种现象更加明显。在语文课堂上,老师为了赶进度,完成教学任务,也忽视了阅读教学,更谈不上对学生课外阅读的指导。笔者以前也曾经犯过类似的错误,忽然有一天,一个学生到我的办公室问我:老师,有血有肉的语文课怎么变成了枯燥的字、词、句、段、了呢?我怎么也找不到学习语文的那种兴趣和热情了。我马上明白,抽调了文学与人文的语文课堂,便会变成纯粹的工具理性和技术操作的训练场。这样做的结果会使语文课面目可憎,极大的扼杀学生语文学习的兴趣,高三年级复习课尤其如此。所以高三语文复习恢复阅读课,不但是可行的,而且是必须的,这样做不会降低学生的语文成绩,只会提高其语文素养和语文成绩,这是有很多成功先例的,上海闸北中学的程红兵老师的做法可为代表。当然,高三的阅读更需要老师做好阅读材料的精选和指导,不能放任自流。南方出版社的《时文选粹》系列和《读者》杂志可供各位老师选用。
五.语文知识的专题复习和模拟考试相结合。语文应试素质和能力是高中学生必须具备的,对面临高考的高三学生而言,这两点更加重要。根据语文的学科特点和近年高考语文试题特点,对初入高三的学生便开始周期性的高考模拟训练,实践证明是可行的而且有益的。
当然,具体策略制订后,关键在于落实,并在实践中不断改进,使之不断完善。这就需要备课组全体成员全方位的团结协作,群策群力,搞好教科研活动,实现资源共享,最后达到全面提高学生语文成绩和语文素养的目的。