2023年幼儿园古诗画鸡教案(汇总5篇)

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

幼儿园古诗画鸡教案篇一

2。关于识字：

（1）教师可指导学生说说自己是用什么方法记住生字的。

（2）教师还可以让学生当小老师，领大家读一读这些词语。

（3）可做“找朋友”小游戏：教师出示课文中的生字，学生比一比谁组的词好，组的词多。

3、关于课文：

低年级语文教学中，首先要帮助学生理解词句的意思，这是理解课文的前提，也是提高阅读能力的基础。有些句子看起来很容易懂，其实学生并不一定理解它所表达的意思。因此，要抓住学生似懂非懂的句子，帮助学生理解它的意思，培养学生认真思考和务求甚解的学习品质。如教师在讲第一自然段第一句话时，紧紧抓住“意大利”“画家”“著名画家”等词语，从学生的实际出发，让学生在地图上指出意大利的地理位置，使学生建立“意大利”是个国家的概念。联系学生的生活经验、学习环境，逐步理解“画家”“著名画家”等词语，这对低年级学生来说是比较容易接受的。在句子训练中，着力培养学生的思维能力，又是个明显特征。如教师在指导学生理解句子的基础上，及时指导学生用不同的方法表达相同的内容，可以这样设计：

师：打开书，看看第一自然段有几句话，是从哪几方面概括介绍达・芬奇的。

师：这两句话告诉我们什么？

师：噢，你只是把这两句话读了一遍。“四百多年以前”是告诉我们什么？

师：说得都对。（出示“什么时候”的卡片）

师：“意大利”是告诉我们什么？

师：（出示“人物”的卡片）“著名的画家”是告诉我们什么？

师：（出示“是什么人”的卡片）什么叫画家？

师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗？

师：那你们说说什么样的人才能叫画家？

师：是这样吗？我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗？

师：你们还听说过什么“家”？

师：什么是“著名的画家”？

师：对了。像达・芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。

师：第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物、他是什么人”四个方面概括介绍达・芬奇，用语不多，讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候，要把“四百”“意大利”“达・芬奇”“著名”读得重一些，“有个意大利人”后边稍停顿一下。

师：我们能不能不按这个顺序，也从这四个方面来概括介绍达・芬奇？

师：（把卡片顺序调整为：什么时候、是什么人、人物、国家）按这样的.顺序该怎样说？自己练习一下再站起来对大家说。

师：很好。从这里我们知道，同样的内容可以有不同的说法。我们学会了，说话的能力就提高了。

师：我们知道这篇课文是讲达・芬奇开始学画画的时候，老师要他画鸡蛋的事。那么，老师为什么要他画鸡蛋，开始他是怎样画的、怎样想的，后来又怎样画的怎样想的，他为什么会有这样的变化，他画鸡蛋与成为著名的画家有什么关系。下面我们继续学习后面的课文，弄懂这些问题，好吗？（接下去指导学生围绕以上问题，读书、思考、议论，一层深一层地理解课文。）

这样不仅提高了学生的表达能力，而且使学生的思维能力得到发展。在课堂上他让学生在“读读，说说，议议，写写”的过程中，学会读书，学会思考，并受到思想教育。

4、理解课文第二至第三段时可设计以下提问：

（1）他在开始学画的时候老师让他先学的什么？（画鸡蛋）

（2）他是怎样画的鸡蛋？画了几只鸡蛋？你是从哪句话中知道的？读给同学们听一听。

（3）达・芬奇对于老师的做法有什么感受？（不耐烦）他是怎样说的？应该以什么样的口气来读出达・芬奇说的话？（找一到两名学生读一读他的话，读出不耐烦的口气）

（4）老师是怎样来回答他的？老师说话的时候是什么样的口气？怎样来读老师说的话？

（5）达・芬奇听了老师的话，是怎样做的？

5、注意事项：

本节课要求掌握的生字较多，学生在认读生字上的问题较多，老师要加强对学生的复习巩固。课文的学习问题较少，学生通过朗读、体会能说出课文中蕴含的深刻道理，效果会比较好。

幼儿园古诗画鸡教案篇二

（一）知识教学点：

1．学会生字：“始、易、千、金、角、度、练、技、巧、准、确”。

2．通过查字典理解词意：著名、开始、角度、容易、训练、技巧、准确。

3．能填空并背诵课文中老师的话。

（二）能力训练点：

1．有感情地朗读课文。

2．会通过观察插图再读课文训练学生读书说话的能力。

（三）德育渗透点：

通过对课文的学习，懂得只有从小下苦功，严格训练才能学到过硬的本领。

理解第二自然段中老师的话，弄懂句与句之间的联系既是教学的重点也是难点。

解决办法：反复读议，老师教学中辅助提问。学生为什么不耐烦了？他是怎么想的？老师说了几句话？每句讲的是什么？然后讨论，教学生明白老师的四句话分三层联系紧密，第一句指出达·芬奇的看法是错误的；第二、三句指出为什么是错的；第四句指出画鸡蛋的目的。

2课时。

1．通过各种读书形式熟读课文，理解课文内容。

2．利用查字典识字，掌握字的音形义。

3．通过讨论进行交流。

第一课时

（一）初读课文：

1．了解课文内容。

2．边读边勾画出本课的生字新词。

3．查字典联系上下文理解字义。

4．分段朗读，纠正字音分析字形。

（二）再读课文，整体感知课文内容：

1．指名读课文（分自然段读）。

2．读第一段并学习这段内容。

3．自由读第一段，思考这段有几句话？每句话告诉我们什？重点理解“著名”词的意思。

4．谁能用一句话说出达·芬奇是什么时候，哪国的人，干什么的？

第二课时

（一）导语：

上节课我们学习了第一段，了解了达·芬奇是著名的画家，他是怎样成为画家的呢？我们今天接着学习二至四段。

（二）学习第二自然段：

2．理解“不耐烦”。复问：他为什么不耐烦呢？（教学理解两点：一是达·芬奇画了一个又一个；二是他以为“太简单”。）

3．指导朗读。（读出不耐烦的语气）

4．自由读课文边读边思考：看到他不耐烦了老师怎样教育他的？老师说了几句话？每句话的意思是什么？    5．理解“严肃”一词。

6．结合插图，逐句理解老师的话。

（1）指名读第一句理解“容易”词。

（2）指名读二、三句想：老师为什么说达·芬奇的认为错了呢？学生划句（看实物）理解一个个——没有形状完全相同的。（通过演示，使学生理解每个鸡蛋看上去样子好像都一样，只有仔细观察才能看出不同的形状来。）

（3）看实物（鸡蛋）弄清从不同角度看鸡蛋，形状有什么不同？

（4）指名说说这两句话的意思。

（5）指名读老师讲的前三句话，加上“因为”一词连起来读一读，（加深理解句与句之间的关系。）

（6）理解第4句话读句理解“准确”“熟练”。

思考：为什么让达·芬奇画鸡蛋就能使他“看得准确”，“画得熟练”呢？（联系2、3句理解）

再想：“看得准确”和“眼力”，“画得熟练”和“绘画技巧”之间有什么联系？

7．指导朗读。

（三）学习第三自然段：

1．指名读课文思考：这段告诉我们什么？

2．哪些词语最能说明达·芬奇听从老师的教导？（学生边读边勾画“用心”“一张又一张”）

3．理解“一张又一张”，换词理解（如：一张 许多）

4．这些都说明什么呢？（讨论）

5．达·芬奇后来的态度与开始画鸡蛋时有什么不同，为什么？你觉得他是怎样的一个人？（讨论）

（四）学习第四自然段：（导语：这样严格的训练，结果怎样？）

1．指名读想：这句话告诉我们什么？

理解“无论……都……”“无论画什么”是什么意思？

“又快又像”说明什么？达·芬奇为什么能画得“又快又像”？

（五）总结全文：

1．指名读全文思考：达·芬奇为什么能成为著名的画家？

2．说说学了这一课你懂得了什么道理？

（六）布置作业：

1．填空，再背诵下面一段话。

老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很（ ），这就错了。在（ ）鸡蛋当中，没有形状（）相同的。每个鸡蛋从不同的（ ）去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的（）和绘画（ ），使你能看得（）画得（）。

2．比一比再组成词语。

答案：1．容易、一千个、完全、角度、眼力、技巧、准确、熟练

2．千岁、五角、是谁、开始

干话、确实、准备、抬头

六、板书设计

（第一课时）

画鸡蛋

易 角 练（东）技 巧

幼儿园古诗画鸡教案篇三

这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。

教学目标

1、正确流利地朗读课文，并分角色朗读。

2、教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。教学难点

指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。

教学准备

多媒体课件，小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。设计理念

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。

教学过程

一、激趣导入

1、今天老师给大家带来一个小故事：

只可爱的小花猫。可是后来却发生了意想不到的事情！

2、出示课题：19、小猪画画（齐读课题）

3、复习生字词认读

（指名读、开火车读）二、合作探究

1、指名分段读文2、交流与讨论：

想一想小猪为什么把小猫画成了一只大怪物？3、根据反馈引导感情朗读。

重点抓住三只小动物的语气进行指导，这三只小动物都很满意自己的特别之处，可以指导学生读出它们自豪的语气。

马上连忙立刻三个词语指导朗读表演。

4、你来演一演：

分角色演一演(让学生分别戴上小猪、小山羊、小白鹅的头饰到台上来表演)。

三、总结课文、拓展延伸1、假如你是这只小猪，听了大家哈哈大笑之后你会怎么想呢？

2、老师总结：听取别人的建议时要动脑经想一想是不是适合自己，做事前要认真思考。

3、学完课文老师送给小朋友一句名言“三思而后行”。

四、作业布置

像去超市买东西一样，你现在喜欢哪道作业，就选哪道作业。

1、喜欢读书的你，把课文有感情地读一读。

2、喜欢讲故事的你，把《小猪画画》的故事讲给爸爸、妈妈听。

3、喜欢表演的你，和朋友演一演《小猪画画》的故事。（学生选作业）

幼儿园古诗画鸡教案篇四

教学目标：

知识目标：能够认识生字15个，能够熟练的读课文。

能力目标：提高用多种方法识字的能力。

情感目标：

培养学生认真观察事物的习惯。善于与人合作的态度，培养学生的问题意识。

教学重难点：会认读本课的生字，能熟练地读课文。

教学措施：

1、引导学生采用多种形式读熟课文。

2、充分发挥自主学习和小组合作的优势学习生字，采用灵活多样的检测方法，巩固生字。

教学策略：

1、充分发挥小组学习的优势，熟读课文，认识本课生字，并在小组交流中找出好办法。

2、在学生与学生、学生与教师、学生与文本、教师语文本的对话中畅谈自己所知道的；在师生、生生相互交流中读懂课文。

教学准备：生字卡片。

教学过程：

你愿意画画吗？会画什么？会画鸡蛋吗？这届课我们学习著名画家达芬奇小时候画鸡蛋的故事。

1、导入新课板书课题：画鸡蛋

2、学生读课题。

1、让学生自读课文，划出自己不认识的字，并 根据上下文猜猜、或读拼音或问别人解决生字。

2、教师范读课文，让学生注意生字地读音。（让学生来评价老师，说出优点和不足）

3、让学生再读课文，注意把字音读准。

4、同桌互读。（想互评价）

5、分组读，在组内展开朗读竞赛。

6、指名读课文，学生评价。

7、了解认识生字的情况。

（1）出示生字卡片，让学生认读。

（2）用生字组成词语，说出课文有关生字的句子。

（3）用“简单”、“容易”、“观察”、“练习”造句。

（4）做猜自游戏，巩固生字。

1、开始，达芬奇觉得画鸡蛋怎样？

2、老师是怎样对达芬奇说的？

3、从老师的话中，你知道怎样才能把鸡蛋画好？

板书设计：

画鸡蛋

蛋 利 达 简 单 别 容 易

相 同 度 观 察 练 习

简单 容易 观察 练习

教后反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：

能够正确规范地书写8个生字，掌握写字笔顺规则。

能力目标：能够正确流利的朗读课文。

情感目标：

懂得怎样做才是认真观察，不仅学到观察事物的方法，还要培养学生不管做什么事都要认真。

教学重点、难点：会写8个生字，指导学生朗读课文。

教学措施：

1、通过自主合作交流，让学生积极主动地参与识字、写字，让学生在实践中掌握写好字的本领。

2、组织学生交流自己的写字方法，培养学生的口语表达能力。

教学策略：

1、通过让学生反复读课文，让学生理解课文内容。

2、采用学生先试写生字，在小组交流，最后教师纠正的方式，教学生正确书写生字，教师随时纠正学生的写字姿势。

教学准备：生字卡片、田字格小黑板。

教学过程：

1、出示生字卡片，让学生认读组成词语。

2、指名读课文，（学生评议）

1、教师提出问题，学生分组讨论。

（1）老师对达芬奇说的话找出来读一读。

（2）说一说，老师为什么总让达芬奇画鸡蛋？

（3）说说学习这篇课文后你懂得了什么？

2、各组汇报讨论情况。

3、师生总结：做什么事都要认真。

1、小组合作认读8个生。

2、先让学生能写自己喜欢的字。

3、小组交流讨论生字的写法。

4、指导书写“非”、“练”的写法。（可先示范，让学生说说这两个字的笔顺。）

5、学生书写练习，是巡视指导，发现问题及时纠正。

幼儿园古诗画鸡教案篇五

通过和家长共同编织网袋、装饰蛋、和同伴碰蛋、剥蛋比赛中加深对中国传统节日“立夏节”的认识和了解。

准备带三个蛋宝宝来幼儿园：

一个是跟爸爸妈妈一起制作的“创意蛋宝宝”。

第二个熟的蛋放在与家人一起编制网袋里，进行宝宝一日护蛋活动；

第三个熟的蛋宝宝是准备要与同伴碰蛋用的（尽量挑选硬的蛋宝宝）。

教师准备：有关立夏节的知识，给幼儿的奖状和奖品表示鼓励。

活动一：《创意蛋宝宝》

活动时间：5月4日—5月6日

活动目标：能用剪、贴、粘等多种手段，进行蛋宝宝创意活动，让孩子发现生活中的各种美。

活动二：《我是蛋宝宝的妈妈（爸爸）》

活动时间：5月 6日一日活动

活动目标：能带着自己的蛋宝宝游戏、活动、吃饭和睡觉，并有意识地、轻轻地保护自己的蛋宝宝，不让蛋宝宝磕了、碎了，体验爸爸妈妈带宝宝的辛劳。

活动三：《班级集体活动----在幼儿园过立夏》