2023年叶公好龙教案大班课件(模板5篇)
作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
叶公好龙教案大班课件篇一
1、通过本课的,让“叶公好龙”这个成语。知道成语的故以及成语意义。
2、培养学观察能力、理解学习的能力、动手创作能力、画面线条的表现能力。
重点:了解叶公好龙的故事内容以及主要角色的造型特点。
难点:画面主要角色的造型把控、线条运用能力,并把故事中所讲述的内容充分表现在画面上。
教师准备:课前搜集各种叶公好龙故事视频以及成语的介绍。叶公好龙的主要角色形象图片,线描造型。
1、导入:视频故事欣赏。(欣赏前告诉学生看完后要讲出故事内容。)让学生以更为直观的形式理解这个成语的由来。
2、根据学生的回答叶公好龙的故事。讲解这个成语所要表达的意义。
3、欣赏叶公好龙的一些画作。并让学生自己观察画中主角叶公、龙的动态造型。(提问:如果用单纯的线描自己应该着重描绘哪些部分。)
4、着重观察龙的外形特点,以及动态造型。(并让学生总结特点。)
5、通过龙的线描图片让学生知道从何入手进行绘画。
6、本课总结:回顾叶公好龙的故事大概中的重点,并以此为创作绘画内容。主角的.造型特点的总结,用线描把这些特点都描绘出来。画面安排之场景的描绘。最后布置创作说明,开始进行创作。
课程结束前,让学生们对自己画的线描故事进行评价,最后评出把故事内容在画面上表现最生动的作品,进行点评,使学生们有一个评判标准,学会对自己的画面作总结。
叶公好龙教案大班课件篇二
一、教学目标:
1、通过本课的学习,让学生认识“叶公好龙”这个成语。知道成语的故事内容以及成语意义。
2、培养学生的观察能力、理解学习故事的能力、动手创作能力、画面线条的表现能力。
二、教学重点、难点:
重点:了解叶公好龙的故事内容以及主要角色的造型特点。
难点:画面主要角色的造型把控、线条运用能力,并把故事中所讲述的内容充分表现在画面上。
三、教学准备:
教师准备:课前搜集各种叶公好龙故事视频以及关于成语的介绍。叶公好龙的主要角色形象图片,线描造型。
四、教学过程:
1、导入:视频故事欣赏。(欣赏前告诉学生看完后要讲出故事内容。)让学生以更为直观的形式理解这个成语的由来。
2、根据学生的回答总结叶公好龙的故事。讲解这个成语所要表达的意义。
3、欣赏叶公好龙的一些代表画作。并让学生自己观察画中主角叶公、龙的动态造型。(提问:如果用单纯的线描自己应该着重描绘哪些部分。)
4、着重观察龙的外形特点,以及动态造型。(并让学生总结特点。)
5、通过龙的线描图片让学生知道从何入手进行绘画。
6、本课总结:回顾叶公好龙的故事大概中的重点,并以此为创作绘画内容。主角的造型特点的总结,如何用线描把这些特点都描绘出来。画面安排之场景的描绘。最后布置创作说明,开始进行创作。
五、评价展示:课程结束前,让学生们对自己画的线描故事进行评价,最后老师评出把故事内容在画面上表现最生动的作品,进行点评,使学生们有一个评判标准,学会对自己的画面作总结。
叶公好龙教案大班课件篇三
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师:好知道了课文的意思,我们来看一下课文主要写的什么内容。下面,请同学们自由朗读课文,要求:
(1)读准字音、读通古文
(2)古今对照,理解古文含义
(3)金钥匙,了解古今字义的不同
(4)叶公好龙有哪些表现?分别在两段文章中画下来
(5)叶公见到龙有哪些表现?分别在两段文章中画下来1。集体检查(小黑板出示):
辩字义:我们先来看一下课文下面的金钥匙(读金钥匙),从金钥匙中我们知道了这里的“写”在古代是画的意思,“走”在古代是跑的意思。
牖:you窗户。
窥:kui偷看。
凿:zao凿子,(挖槽或穿孔用的)一种工具。
写:古时候是“画”的意思。走:古时候是“跑”的意思。
师:好,下面我们继续来读课文,指名读文,集体评价
1、结合译文,理解古文。
2、从哪些句中看出叶公非常喜欢龙?
板书:非常喜欢:钩以写龙凿以写龙屋室雕纹以写龙(指名回答)
现在我们就去叶公家里面参观参观,叶公家里面怎么样?把你看到的告诉大家。
参观了叶公家里之后,你有什么感觉?(叶公的家里到处是龙,他真的非常喜欢龙)
大家想一想,叶公为什么要这样做呢?
3、天上的龙听说了叶公的事,真的就来了。叶公见到龙有哪些表现?
看了这段你有什么感觉?(叶公不是真的喜欢龙,他喜欢的是似龙非龙的)
大家再想想看,这条龙见了叶公的样子会怎么想怎么说?3挖掘寓言的寓意
我们人可有一句话,听其言,还要观其行。下面我们不妨把叶公好龙的表现和叶公见龙的表现联起来读一读。(相机潜移默化的进行背诵训练)
叶公好龙:钩以写龙凿以写龙屋室雕纹以写龙叶公见龙:弃而还走失其魂魄六色无主这回对比一读,你们有没有什么想问叶公的?相机追问:
叶公到底是好龙还是不好龙呢?请大家给叶公下个结论吧。相机板书
结论:叶公非好龙也,好夫似龙而非龙者也为什么这么说呢?
好夫似龙而非龙者是什么?谁来?
如果请你用一个符号连接上面两段叶公的表现,你会选择哪个?
叶公好龙的故事已经演变成了一个成语,像叶公这样的人,口头上说爱好某事物,但实际上并不真喜爱。用来讽刺那些言行不一致的人,告诉我们,做人要做表里如一的人。
五,布置作业
叶公好龙教案大班课件篇四
通过前两课的学习,同学们对龙有了一定的了解和认识,那你们喜欢龙吗?(喜欢)古代有一个人和同学们一样都非常喜欢龙。今天我们就一起来学习有关他的寓言故事。齐读课题——《叶公好龙》同学们刚才有个字字音读的很准。好是个多音字,在这里读四声,是什么意思呢?(喜欢)叶公好龙就是叶公喜欢龙。
1、这则寓言同样是一篇文言文
2、请同学们回想一下我们学过哪些文言文?在学习时都采用了哪些学习方法呢?
3、首先要读准,(课件出示课文)请同学们打开书,听老师来读一读课文。(教师出示节奏,配古乐范读)
请你们模仿老师读的.感觉试着读一读吧。(学生读,教师巡视)
4、通过读你觉得文言文与现代文有什么不同?(拗口,有抑扬顿挫)
5、谁想读一读?(1、2个)
6、请同学们一起读一遍。同学们读出了古文的抑扬顿挫,真好。下面我们就要弄懂文章的意思。
7、再读课文,画出你不懂的词语,句子,然后对照译文读懂,再与小组的同学交流一下,说说你都懂得了哪些词语,句子的意思。
文章中还有那个字古今意思不太一样?出示“弃而还走”走
8、出示课件,谁能看着课文给大家讲讲这个寓言故事?(你讲得不错,看来的确读懂了,谁愿意再来讲一讲?;你基本讲明白了这个小故事,谁能讲得更准确?)
9、弄懂了课文的意思,现在再读课文感觉肯定不一样。请同学们试着读读课文,想想怎样读就读美了?配乐(抑扬顿挫,读出人物的语气)
10、你想对他说什么?
你没带尺寸,可以用自己的脚亲自试啊。
你太不懂得变通了;你真是顽固不化。
11、你觉得他是一个怎样的人?(顽固,自以为是)你能不能劝劝他?
12、学习了这篇寓言故事你有什么收获?结合自己的生活实际谈一谈。
叶公好龙教案大班课件篇五
鲁哀公经常向别人说自己是多么地渴望人才,多么喜欢有知识才干的人,有个叫子张的人听说鲁哀公这么欢迎贤才,便从很远的地方风尘仆仆地来到鲁国,请求拜见鲁哀公。
子张在鲁国一直住了七天,也没等到鲁哀公的影子。原来鲁哀公说自己喜欢有知识的人只是赶时髦,学着别的国君说说而已,对前来求见的子张根本没当一回事,早已忘到脑后去了。子张很是失望,也十分生气。他给鲁哀公的车夫讲了一个故事,并让车夫把这个故事转述给鲁哀公听。然后,子张悄然离去了。
终于有一天,鲁哀公记起子张求见的事情,准备叫自己的车夫去把子张请来。车夫对鲁哀公说:“他早已走了。”
鲁哀公很是不明白,他问车夫道:“他不是投奔我而来的吗?为什么又走掉了呢?”
于是,车夫向鲁哀公转述了子张留下的故事。那故事是这样的:
【出处】汉·刘向《新序·杂事》
【释读】这个故事,用很生动的比喻,辛辣地讽刺了叶公式的作风。