陋室铭教案过程与方法(优秀9篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

陋室铭教案过程与方法篇一

知识目标：

1、掌握作者刘禹锡等背景资料和文体等文学常识；

2、疏通文意、识记重点的文言字词（实词的意义和虚词的用法）

3、当堂背诵短文

4、加强朗读指导，提高朗读能力

能力目标：

1、以读促品，以品带读，读品结合，理解主旨。

2、通过讨论、资料助读，理解句子的内涵。

3、理解托物言志、比喻起兴、类比自况、引用名言的作用。

德育目标：深刻理解文章主旨，学习作者安贫乐道、不慕名利的志趣情怀，培养学生高洁的情操。

1以读促品，以品带读，读品结合，理解主旨

2、能译读课文，掌握重要的实词和虚词

：理解托物言志、比喻起兴、类比自况、引用名言的作用，体会文章精致的表达。

二解题：铭；古代刻在器物上用来警戒自己或是歌功颂德的文字，一般都是用韵的，后来成为一种文体。

朗读课下注解铭的定义，圈画词语：警戒自己、歌功颂德

三作者简介：1，简单介绍生平（见投影）刘禹锡，唐代文学家，字梦得，洛阳（今属河南）人。因参加王叔文的政治革新运动，失败后被贬到外地做官20多年，《陋室铭》就是他被贬至安徽和州所写。

2，联系作者的作品《酬乐天杨州初逢席上见赠》知晓刘禹锡的漫长的贬谪生涯、辛苦辗转，联系《秋词》让学生体会作者是一个心气极高、进退自如的诗豪。

四初读课文

1、读准字音

要求：学生散读课文，注意投影上给定的字音，能流畅地朗读全文

全班集体朗读

2、读准节奏

要求：教师作出示范，学生自由读课文，要能读出节奏

学生个别示范读，其余学生、教师作点评。

3、读准虚词“之”

投影：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形

何陋之有

指导朗读：读准虚词，文言的味道就读出来了，前两个“之”，作用是取消句子独立性，起舒缓语气的作用，要轻读，后一个“之”，用在反问句中，语气强烈，要重读。

学生练读

五译读课文：读懂全文句意

要求：译读课文，疏通文意是学习文言文最基础，最有效的方法，请根据课文下的注解与老师补充的注解，大声译读全文。

投影：在：在于。

名：出名，有名。

则：就是。

灵：灵异，神奇。文中作动词，意思是成了灵异的水

乱：使。.。.。.。扰乱

劳：使。.。.。.。劳累

丝竹：琴瑟、箫笛等乐器。这里指奏乐的声音

案牍：古代用来写字的木简。这里指官府的公文

注：文中把丝竹解释成：琴瑟、箫管等乐器，个人觉得概念有误，还是琴瑟、箫笛等乐器比较妥当。

当堂检测：要求学生说出下列句子的意思：（1）斯是陋室、惟吾德馨（2）谈笑有鸿儒，往来无白丁（3）孔子云：“何陋之有？”

六品读课文：解读作者对陋室的多角度描绘，体会作者“不慕名利，安贫乐道”的情怀。

1、找出文中作者描写陋室的语句，想一想作者是从哪几个方面写陋室的？

室中景、室中人、室中事

2、品读“室中景”

“上”“入”用了拟人手法，化静为动，请你由“上”“入”联想开去，结合原句，展开想象，描述陋室的环境。

你能用一个词语形容这样的环境吗？

板书：环境清幽

指导朗读：“苔痕上阶绿，草色入帘青”

3、品读“室中人”

小结：作者是一个情趣高雅的人。

板书：情趣高雅

指导朗读：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”

4、品读“室中事”

（1）品读实写句“可以调素琴，阅金经”

对今人弹琴做调查：班上会弹琴的请举手，知道弹琴能考级的请举手

投影：竹里馆

(唐）王维

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

江上琴兴

(唐)常建

江上调玉琴，一弦清一心。

泠泠七弦遍，万木澄幽阴。

思考：古人为何要在皎皎明月下、凄清的江风中独自抚琴？

小结：作者也是如此，弹琴能让一颗被俗务缠绕的心完完全全地安静下来，彻彻底底地放空。

思考：刘禹锡不信佛，为什么要阅读佛经？

资料助读：

投影：我常常想，浩如瀚海的佛教经典，其实是在讲心灵的种种尘垢和种种磨洗的方法。

（2）品读虚写句“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”

思考：丝竹出现在什么场合，代表着什么生活？案牍出现在哪儿，代表着什么生活？

小结：作者只求内心的宁静与洁净，根本不把富贵与功名放在心上，一定是个心灵清雅的诗人。

陋室铭教案过程与方法篇二

1、理解托物言志的写法。。

2、体会精妙新颖的构思。

3、当堂背诵全文。

【过程与方法】朗读，小组讨论，教师启发。

体会作者高尚的情操和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。

通过朗读,引导学生完成当堂背诵

指导学生对文章精妙新颖构思的分析

读课文，扫除字词障碍。

教学步骤：

2、简介作者、解题，揭示目标:

铭文体的初步认识,作者介绍,找寻压韵

1、学生自由读。

2、指名读（注意正音、句读）。

3、教师范读。

4、齐读。

1、自由读课文或默看注释，理解句意，读懂课文。遇到疑难，互相讨

论。时间：5分钟。（教师巡视，解决疑难。）

2、学生质疑，教师引导学生解决。

3、指名粗译课文(分组译文,最后一句教师承包)

4、齐读课文，形成完整印象。

5、师：那么，本文又是从哪几个方面来论述陋室不陋的？试结合文章的语言加以分析。

6、让学生找出自己最喜欢的句子大声朗读,并说说为什么喜欢?

刘禹锡

山水比兴引陋室—馨

对偶拟人描环境——青

衬托对仗夸朋友——雅

实对比话生活——静

类比暗含立志向——高

引经据典表态度——乐

投影：“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。

4、齐读，体会作者高尚的情操和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。

学生互相背诵师生竞赛学生齐背

a（学优生）：默写

b：（中等生）：朗读并背诵

c：（后三分之一学生）：朗读并背诵

反思：

陋室铭教案过程与方法篇三

1、 理解托物言志的写法。。

2、体会精妙新颖的构思。

3、当堂背诵全文 。

【过程与方法】朗读，小组讨论，教师启发。

体会作者高尚的情操和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。

通过朗读,引导学生完成当堂背诵

指导学生对文章精妙新颖构思的分析

读课文，扫除字词障碍。

教学步骤：

2、简介作者、解题，揭示目标:

铭文体的初步认识,作者介绍,找寻压韵

1、学生自由读。 2、指名读（注意正音、句读）。

3、教师范读。 4、齐读。

1、自由读课文或默看注释，理解句意，读懂课文。遇到疑难，互相讨

论。时间：5分钟。（教师巡视，解决疑难。）

2、学生质疑，教师引导学生解决。

3、指名粗译课文(分组译文,最后一句教师承包)

4、齐读课文，形成完整印象。

5、师：那么，本文又是从哪几个方面来论述陋室不陋的？试结合文章的语言加以分析。

2．让学生找出自己最喜欢的句子大声朗读,并说说为什么喜欢?

刘禹锡

山水 比兴引陋室 —馨

对偶 拟人描环境——青

衬托 对仗夸朋友——雅

实 对比话生活——静

类比 暗含立志向——高

引经据典表态度——乐

投影： “托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。

4、齐读，体会作者高尚的情操和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。

学生互相背诵 师生竞赛 学生齐背

a（学优生）：默写

b：（中等生）：朗读并背诵

c：（后三分之一学生）：朗读并背诵

反思：

陋室铭教案过程与方法篇四

1：掌握文言常用实词，翻译全文。

2：让学生了解押运的字和压韵的作用。

3：引导学生了解刘禹锡淡泊自甘，不慕名利的'思想。

目标1

目标1

课前预习：查工具书，试译全文。

一、 课前三分钟 (课外阅读读后感，抽签完成) 3'

二、 创设情景导入新课。2'

三、 介绍作者、体裁(教师抽查学生回答，教师适当补充)3'

刘禹锡(772---843)字梦得，唐朝著名诗人和散文家。

铭，原来是刻，在这里是一种文体，或歌颂赞美，或有所警戒。

本文陋室铭，意是刻在鄙陋居室里的文章。

四、 学生借助工具书解释常用实词和难句。6'(完成目标2)

陋：不华美、狭小 馨：香气散布很远

白丁：封建社会里没有功名的人 牍：古时写字用的木简

何陋之有：有什么狭小不好看呢?

(教师出示胶片)

五、 朗读、翻译、理解分析。28'

1、 请一同学读一同学翻译全文，学生或教师适当补充。(完成目标2)

2、 学生思考并回答教师出示的问题。

a、《陋室铭》中的那句话能提挈全篇大意?

3、 学生自由回答，教师补充并进行思想教育。(完成目标3)

我们要学习刘禹锡淡泊自甘，不慕名利的高贵品质。

4、 请学生自渎领会。

5、 教师介绍什么叫押韵?押运有什么作用?

(写韵文时在句末或联句之末用韵母、声调相同的字叫做押韵。韵文押韵能使人加深印象，同时便于吟颂和记忆，因为它具有声调和节奏之美。)

6、 本文有那些押韵字?(名、灵、馨、青、丁、经、形、亭)

六、小结。2'

七、布置作业。1'

a、 抄写常用实词和难句。

b、 背诵全文。

c、 写一读后体会，字数不限。

八、说课精要：安排学生先自己预习、多读、自主试译，让他们更容易理解文章。

陋室铭教案过程与方法篇五

1．加强朗读训练，在诵读课文的过程中正音、释词，理解重点词语，理解全文内容。

2．在理解文意、流利诵读的基础上，背诵并默写全文。

3．学习本文借物喻理、托物抒情的写法，理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。

1．加强朗读训练，在诵读课文的过程中正音、释词，理解重点词语，理解全文内容。

2．在理解文意、流利诵读的基础上，背诵并默写全文。

3．学习本文借物喻理、托物抒情的写法，理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。

学习本文借物喻理、托物抒情的写法，理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。

教字方法：导读法（通过"三读"达到理解课文内容，当堂背诵全文）

教学课时一课时

咱们学过《爱莲说》，“水陆草木之花，可爱者甚繁。晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之……”人各有志，人各有爱，在世人都爱豪宅名车的今天，如果谁告诉你他爱陋室的话，你准定认为他有病。而古人中有人甚至为他的陋室写了一篇文章来赞美，他就是刘禹锡。今天咱们来学习他的一篇著名的散文《陋室铭》。请大家打开书。

请一个同学读书下注释，了解作者和“铭”的特点。

1．作家作品简介

本文选自《全唐文》。作者刘禹锡（772-842），唐代诗人，哲学家。字梦得，洛阳人。曾中进士，宫接监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后，被贬官降职多次。他与柳宗元交情深厚。有《刘宾客集》。这篇《陋室铭》是他贬为和州刺史时在任上写的。

2．关于“铭”

铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。陋室，意思是简陋的房子。“陋室铭”的意思就是通过对陋室的描绘和议论表达屋主人的心境和生活情趣。

（一读理清思路）（学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文）

学生试读课文

1．学生质疑（由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，达到疏通课文字词的目的）

2．请学生逐句翻译课文。掌握重点词语。

有仙则名：著名。

有龙则灵：灵异。

斯是陋室：这。

惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚。

苔痕上阶绿：长到。

草色入帘青：映人。

谈笑有鸿儒：博学的人。

往来无白丁：指没有什么学问的人。

无丝竹之乱耳：指琴瑟、策管等乐器，这里借代奏乐的声音。

无案牍之劳形：案牍：官府的公文。劳形：使身体劳累。

何陋之有：是“有何陋”的倒装句，有什么简陋的呢？

（附译文）

3．如果给课文分三个层次，该怎样划分？

明确第一层从开头到"唯吾德馨"，第二层从"苔痕上阶绿"到"无案牍之劳形"，第三层为文章结尾。

（二读品析诗句）

讨论并归纳：运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。前二句类比"陋室"，后两句暗喻自己。

2．提问:“斯是陋室，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？

讨论并归纳：“陋室”二字扣题。"德馨"二字统领全篇，是全文的核心。用"惟"字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。

3．陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点，用一个词（字）概括。

明确绿色，青色，景色别致幽雅（幽）

品析"上"、"入"二字的妙用。

明确："上"、"入"二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。

4.与作者交往的人有何特点？

明确鸿儒，无白丁（雅）

"鸿儒"可否换成"群儒"？

不能。"群儒"则无"大"之义，显得太多了。

5.作者身居陋室的生活是什么？有何特点？

调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（安）

能否将"阅金经"改为"阅五经"，为什么？

明确不能。因为作者当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经中找到某种寄托，"阅金经"正是作者当时思想感情的折射。

6.作者用什么来类比自己的陋室？

明确南阳诸葛庐，西蜀子云亭

（三读领悟内涵）（男、女生分角色各读一遍）

1．1．首尾句有何关系？

首句用了比兴写法，尾句与首自互相呼应。

2．2．本文题目为"陋室铭"，文章又说"何陋之有"？这些不矛盾吗？

不矛盾。题中之"陋"为房屋的形陋，尾句的"陋"为"鄙俗"之义，指屋中主人的"德馨"不鄙俗。

3．3．引导学生总结全文的构思。全文起于比兴，继而对陋室中的景色、社交、生活加以描写，再通过类比，巧妙地表现自己的生活感受和情趣。

4．4．文章托物言志（借陋室以言志），表现作者不贪恋富贵荣华，不与统治阶级同流合污，重视自身修养的思想感情。（文章主旨）

5．提问：“孔子云：何陋之有？”是写什么？

讨论并归纳：语见《论语·子罕》："子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’"孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个"陋"字彻底翻了过来，达到"不陋"的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。

本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而胜炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘，极力形容"陋室"不陋，表达了一种高法做岸的情操和安贫乐道的情趣。

a斯是陋室（这）b．惟吾德馨（高尚）

c．谈笑有鸿儒（大）d．可以调素琴（素朴）

1．山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。（比喻、对偶）

2．谈笑有鸿儒，往来无白丁。（互文）

3．孔子云：何陋之有？（反问）

l．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

2．孔子云：何陋之有？

陋室铭教案过程与方法篇六

1、掌握作者。

2、掌握本课实词重点语句。

3、能顺畅的翻译课文。

4、能用原文回答问题。

5、背诵课文。

同目标2、3、4。

一、以《酬乐天扬州席上出逢见赠》导入，学生介绍作者。

本文选自《全唐文》。作者刘禹锡（772—842），唐代诗人，哲学家。字梦得，洛阳人。曾中进士，官接监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后，被贬官降职多次。他与柳宗元交情深厚。有《刘宾客集》。这篇《陋室铭》是他贬为和州刺史时在任上写的。

二、出示学习目标

三、检查预习

1. 读准字音

2. 朗读课文，可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音、学生个别读、集体朗读等。

3.

四、学生分小组进入网络完成学习任务。

1、请学生逐句翻译课文。掌握重点词语。

有仙则名：著名。 有龙则灵：灵异。

斯是陋室：这。 惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚。

苔痕上阶绿：长到。 草色入帘青：映入。

谈笑有鸿儒：博学的人。 往来无白丁：指没有什么学问的人。

无丝竹之乱耳：指琴瑟、管弦等乐器，这里借代奏乐的声音。

无案牍之劳形：案牍：官府的公文。劳形：使身体劳累。

何陋之有：是有何陋的倒装句，有什么简陋的呢？

运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。

3、提问：“斯是陋室，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？

“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。

4、提问：“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么？

写陋室幽雅恬静的自然环境。

5、提问：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么？

写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。

6、提问：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么？

写室中事。可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。

7、提问：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么？

运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。

8、提问：“孔子云：何陋之有？”是写什么？

语见《论语·子罕》：“子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’”孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋”字彻底翻了过来，达到“不陋”的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。

四、完成课堂反馈

陋室铭教案过程与方法篇七

教师姓名：miao 

屏幕显示：《考试铭》内容 

师：我请一位同学能否用滑稽的语调把这首《考试铭》读一遍，谁愿意？ 

生：读（带有方言的语言；其他同学笑） 

师：读的很幽默，但是大家知不知道它其实是根据一篇文章仿写的呢？ 

生（齐）：《陋室铭》 

生（齐）：简陋的房子。 

师：很好，那么谁来告诉我什么是“铭”呢？ 

文体一般都是用韵的。 

师：看来这位同学注意到书上的注释了，请同学们在书上做好记号。 

（学生们在书上做记号） 

师：现在我来范读课文，请同学们在文章上标注生字字音以及句子的停顿。 

（学生们边认真听边做记号） 

谁愿意试一试？ 

生：读（读完后，学生鼓掌） 

师：这位同学读的字音都很准，但是停顿的位置有一处出错，同学们听出来了吗？ 

生：“斯是/陋室”读成了“斯/是/陋室” 

师：对，就是这个地方。我们再来请一位同学读，好吗？ 

生：读（读完后，学生鼓掌） 

师：请同学们借助书下注释翻译课文。把不懂的词句画下来，准备提问。 

生：既然这篇文章是写陋室，为什么在结尾要说“何陋之有”呢？不是自相矛盾吗？ 

师：好，这个问题有没有同学可以帮他解答？ 

师：好，那我们一起看看屏幕，注意这些词的用法。（屏幕显示） 

展示：词类活用 

山不在高，有仙则名。 名：名词活用为动词，闻名，出名。 

苔痕上阶绿           上：方位名词活用为动词，长上。 

无案犊之劳形         劳：形容词使动用法，使……劳累。 

宾语前置 

师：现在我们全班再来齐读一遍，在齐读之前，同学们想象一下古人是怎样读书的？ 

生：摇头晃脑的，声音拖的很长。 

生：齐读。 

上有什么规律吗？ 

生：有些字很押韵。 

师：能具体找出是哪些字吗？ 

生：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。 

师：稍微细心一点的学生应该还注意到，这些字都在第几句的后面？ 

生：二、四、六句等 

生：斯是陋室，惟吾德馨。 

师：能不看书上的注解，给大家解释一下这句话的意思吗？ 

生：这是简陋的屋子，只是我住屋的人的品德好就不感到简陋了。 

师：这八个字当中哪两个字最关键？ 

生：德馨。 

师：那么文中是如何围绕“德馨”来写？（屏幕显示题目） 

师：综合大家的意见，我们来一起看看屏幕！ 

屏幕显示： 

山、水---陋室 

点明题旨                           陋室不陋 

仙、龙---德馨 

陋                 清幽的环境 

铭                 高雅的生活 

诸葛庐            何 

总结全文              陋室--- 陋   自比言志 

子云亭            之 

有 

师：学到这里，哪位同学可以根据屏幕的内容背诵《陋室铭》？ 

生：背（完后学生鼓掌） 

师：很不错。不过记住在背的过程当中也要注意到句子的停顿。 

师：很好，这位同学将自己的见解与时代背景结合的很好，其他同学还有看法吗？ 

（全班鼓掌） 

生：“物”指的是“陋室”，“志”指的是“德馨”。 

生：齐背。

陋室铭教案过程与方法篇八

教学目标：

一、知识和能力：掌握相关的文言字词，翻译并背诵课文，学习托物言志的写法。

二、过程与方法：疏通文意以学生翻译为主，教师讲解为辅：分解课文时教师引导学生理解课文。

三、情感态度与价值观：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

教学重点：多种形式的诵读及当堂背诵。

教学难点：1、理解作者高洁的节操和安贫乐道的情趣。

2、体会本文语言优美，音调铿锵的特点。

教学准备：教师准备：ppt课件。

学生准备：预习课文，熟悉生字难词。

教学方法：朗读法，自学点拨法。

教学过程：

环节

教师活动

学生活动

一、导入新课

这里有两种房子，你比较喜欢哪一种？

看屏幕，回答。

二、新授

我们一起来了解一下《陋室铭》及作者刘禹锡。

学生浏览，识记重点。

（一）、简介作家及作品

让我们一起来了解一下《陋室铭》及刘禹锡。（多媒体显示课题、作者简介）

（二）、解题

文章题目为《陋室铭》，“陋室”从字面上比较好理解吧，即（简陋的房子）那么谁能告诉我什么是“铭”呢？补充一点，这种文体一般都是用韵的。（多媒体显示“铭”文的特点）

划出“铭”的注释，回答。

（三）品读课文

1、初读课文，熟悉课文。

学习文言文首先要学会流畅的朗读，流畅的朗读是理解文意的基础。

（1）、学生自由读

请同学们放声自由朗读一遍，读时注意字音、停顿，读正确、流利。

自由读，注意字音、停顿。

（2）、听录音

请同学们认真听，对照录音，看你的字音，停顿是否正确。

学生认真听，揣摩体会字音、停顿。

（3）、抽生读

下面我们请一位同学来朗读，注意读准字音节奏，读得顺畅，读出感情。其他同学认真听，听后能给予正确评价，生评后，教师给予恰当评价，并适时点拨、指导。

认真听他人读，听后进行评价。

（4）齐读

大家齐读一遍课文，根据读的效果进行恰当的评价，过渡。

学生齐读，体会感受。

2、二读课文，疏通课文

（1）、利用工具书和注释自译

请同学们自由读课文，利用注释，工具书口头翻译全文。若有疑难处，同桌可讨论，仍不能解决，请做上符号等一会儿提出来大家一起讨论解决。（老师巡视指导，解疑）

学生利用工具书，注释，口头翻译全文，若有疑难处，同桌可讨论，仍不能解决，请做上符号，等一会儿提出来大家一起讨论解决。

（2）、组织解疑，检查自学效果

引导解疑。（“谈笑有鸿儒，往来无白丁”、“无丝竹之乱耳，无案牍之劳行”）

学生质疑、解疑、译句。

（3）、巩固理解

（多媒体出示译文）请同学们对照译文，把你觉得不容易翻译的那几句再识记一下。

学生理解译文

（4）、解决重点字词

（多媒体出示重点字词）a、请学生在书上找出答案，书上没有的自己写在书下角并补上注释。

学生思考、回答、识记。

b、学生齐答，老师点拨、指导。

3、三读课文，赏析课文

（1）、感受音韵美

这是一篇铭文，铭文有押韵的特点读起来琅琅上口，我们一起来有感情的朗读一遍，感受它的音韵美。

有感情地朗读。

（2）、分析课文

（多媒体出示问题）请同学们在前后桌展开讨论。

1、找出文章的主旨句。

3、写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”有何作用？

4、文章起笔写山水似乎与陋室无关，为什么要这样写？

学生讨论解决问题。

（3）、汇报结论

请同学们就刚才讨论的结果发言，如果后面同学与前面的同学结论一致，就不必重复了。（教师就学生发言进行适当的评价引导）

小组代表举手发言，小组内有不同意见的，可各抒己见。

（4）、小结

综合大家的意见，我们一起来看屏幕，（多媒体出示板书）小结：文中通过对居室的描绘，极力形容不陋，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。（借陋室以言志，这里运用了托物言志的写法）

学生学习托物言志的写法。

（四）、拓展延伸

请你谈谈你对刘禹锡的人生态度和生活情趣的看法。

学生思考后各抒己见。

三、背诵课文

让我们一起来看着板书背诵这篇课文，重新品味它的意境隽永与韵味深长吧！

齐背。

四、布置作业

1、完成［思考与练习］一题。

2、学习托物言志的写法，写一篇短文。

3、背诵课文。

陋室铭教案过程与方法篇九

1、理解托物言志的写法。

2、体会精妙新颖的构思。

一课时

一、导入

2、简介作者、解题，揭示目标:铭文体的初步认识,作者介绍,找寻压韵。

二、初读课文，要求大声朗读，读正确、读流利，注意停顿。

1、学生自由读。

2、指名读（注意正音、句读）。

3、教师范读。

4、齐读。

三、理解课文内容，能粗译课文。

1、自由读课文或默看注释，理解句意，读懂课文。遇到疑难，互相讨论。

时间：5分钟。（教师巡视，解决疑难）。

2、学生质疑，教师引导学生解决。

3、指名粗译课文(分组译文,最后一句教师承包)

4、齐读课文，形成完整印象。师：陋室陋吗？生：不陋。

5、师：那么，本文又是从哪几个方面来论述陋室不陋的？试结合文章的语言加以分析。

（1）让学生找出自己最喜欢的句子大声朗读,并说说为什么喜欢?陋室铭 刘禹锡

山水比兴引陋室—馨

对偶拟人描环境——青

衬托对仗夸朋友——雅实对比话生活——静

类比暗含立志向——高

引经据典表态度——乐

（2）小结写法：托物言志（板书：托物言志）投影：“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。

（3）齐读，体会作者高尚的情操和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。

五、集体背诵。学生互相背诵师生竞赛学生齐背

六、总结（略）

七、赠言和练习