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思想汇报
最新雅鲁藏布大峡谷教案板书设计(汇总9篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
雅鲁藏布大峡谷教案板书设计篇一
第二课《雅鲁藏布大峡谷》是选学课文，这样文质兼美的文章作为选学课文，实在可惜，但选学课文千万不要当成讲读课文来上。文中关于大峡谷风光的描述是非常优美的，但因为时间关系，我只能蜻蜓点水式的一笔带过，那种美感，很难在孩子们心中留下印象。
回顾《雅鲁藏布大峡谷》一课的教学实践，教学中，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。课堂上把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，让学生感受雅鲁藏布大峡谷的神奇景观。在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。了解作者用具体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。在学生交流的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培养了学生学习的能力。拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。总体来看，学生学得比较扎实，而我也找到了一条利用略读课文教学在学生读书能力培养上的线索：激发自主学习的动机——渗透自主学习方法——养成自主学习习惯。所以略读课文的教学，较好的做法是：略中有精，整体把握求“略”，重点感悟求“精”。
这是一篇略读课文，课文第一自然段概括写雅鲁藏布大峡谷是壮丽的景观，接下来通过一组数字和作比较来写雅鲁藏布大峡谷是世界第一，突出它的壮观。第三、四自然段主要写大峡谷的奇异景观，从水、山、生物三个方面，抓住水的千姿百态，山如神来之笔，生物多种多样进行了具体描写。其中，第4自然段的第一句是过渡句。最后写正因为大峡谷如此壮美奇异，所以一定会成为世界人民关注的热点。
上面的理解体会结合学生的自学进行。虽然是略读课，我仍然要注意对文章中生字词语的检查，注意对读课文的检查。在检查词语后，针对具体段落汇报对每段内容的理解，明确前面所分析的每一部分内容;同时，对各段中的重点词语和语句进行积累。在引导想象时，可以结合提示中的要求“用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷”，抓住水的变化、山的奇特(白雪皑皑，郁郁葱葱)，“植物类型博物馆”和“动物王国”等方面，联系学生平时的积累或者配上相关图片练习说话。还可以用总分、分总的构段方法来介绍。比如：
大峡谷的景观非常奇异。那里的水……，那里的山……
大峡谷的生物多种多样，被称为……在大峡谷中探险，我看到了山脚下，半山腰，山顶……。行走在密林中，可以看见许多动物，有 ，有 ，有 ，有 和，还有……。
总之，教学本课认为要注意积累词语，学会用自己的话有声有色地介绍大峡谷的某一特点。
课后我布置了一个口头作业：当小导游，给妈妈介绍一次你认识的雅鲁藏布大峡谷，重在培养孩子的口语交际。
雅鲁藏布大峡谷教案板书设计篇二
《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。
学校及学生状况分析
雁塔区北池头小学原是一所乡村小学，地处城区边缘的城乡结合部，近年来，随着学校办学理念的更新，办学条件逐年改善，教育教学水平也逐步提高，逐渐形成了“以教研促教学以理念谋发展”的办学特色。在平时的教学中注意贯彻课改理念，认真学习课标，大胆实践新理念，注重集体教研，团结合作，不懈努力地实践新课改。
由于学校位置的特殊性，学生的来源也较复杂，外来借读生较多，来自不同的地区，因此学生学习的差异就更为明显，而这些学生的家长大多文化素质较低、家庭条件较差、对学生的学习关心不够，因此，学生的知识面比较窄，学习习惯相对较差。但学生本质上都朴实善良，学习比较刻苦踏实。在教学中，针对学生的实际，教师相应的补充资料，运用有效的教学方法，激发学生学习的兴趣，调动他们已有经验，鼓励他们大胆想象，大胆表达，从而完成教学任务。
第一课时
教学目标
1.阅读课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
2.学写课文提纲。
3.有感情的朗读课文。
教学重点:阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
教学难点:学写课文提纲。
课前准备:学生预习课文；搜集有关西藏及雅鲁藏布大峡谷的资料；“金钥匙”幻灯片。
教学过程
一、谈话导入。
1.（板书：西藏）同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢？
（学生根据课前了解的资料来谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……）
2.其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！（板书：雅鲁藏布大峡谷）
二、整体感知，初感其“奇”
1.教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。
2.能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗？
（很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……）
3.能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？
（提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。）
［遵循学生的阅读规律，从课文的整体感知入手，让学生通过阅读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象。同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。
三、精读细品，深感其“奇”
1.如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在！
认真默读课文，想想：读到我感到（“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”）
2.学生认真默读，勾画内容。
3.组织小组内交流。
4.班上交流。（随机板书）
（1）我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”，“不可思议”。
a 请学生说说自己的感受或理由。
b你愿意读出你的感受吗？（指导学生朗读）
（2）我读到“听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。
a请学生说说自己的感受或理由。
b说说你对“鬼斧神工”的理解。
c 读出你的感受好吗？
（3）我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米……”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪！
（4）我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。
……
5.同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧！
四、理清脉络，学写提纲
1.回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？
（提示：“先……然后……再……最后……”）
2.出示“金钥匙”，认识课文提纲。
五、作业练习
1.朗读课文。（自己喜欢的部分多读几遍）
2.抄写生字（对自己感到较难的字多写几遍）
3.试写课文提纲。（在学过的课文中任选一篇）
*围绕“雅鲁藏布大峡谷——今天我才认识你”写一篇读文感受。[选作]
第二课时
教学目标
2.阅读对比，体会文中的说明方法。
教学重点:由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。
教学难点:阅读对比，体会文中的说明方法。
课前准备:段落1、2、3幻灯片；《雅鲁藏布大峡谷》风光片（片断）
教学过程：
一、回忆内容
作者是怎样介绍雅鲁藏布大峡谷的？
二、阅读对比，体会表达
1.出示部分段落，说一说与课文中的段落有什么不同？
（段落1摘选第二段，去掉了传说内容；段落2摘选第三段，去掉了段中的数字；段落3摘选第五段，用“非常”换掉了“最”。）
2.学生互读比较，交流意见。
3.学生在班上谈出自己的想法和理由。
（段落1加入了传说故事赋予了神奇的色彩，而且更加引起读者的阅读兴趣；段落2加入准确的数字使得说明的事物更准确更具体，更有说服力；段落3用“最”表示达到了极点、极限，表达的程度要比“非常”高。）
三、欣赏奇观，激发情感
1、播放《雅鲁藏布大峡谷》风光片（无音乐、无解说）
2、同学们，风光秀丽，景观宏伟，只是好像缺点什么？（学生会提出没有音乐和解说）
3、组织学生从课文中选择内容做解说。
4、播放《雅鲁藏布大峡谷》风光片（有音乐），学生做解说。
四、拓展
大自然有许多令人为之惊叹的奇观，你还知道哪些奇观？能不能介绍给大家。
（学生畅所欲言，把自己了解到的奇观资料与大家交流分享）
五、作业
1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听，请他们谈谈听后的感受。
2、搜集整理资料，写一处你知道的奇观。
板书设计
雅鲁藏布大峡谷
（西藏）
神奇的大拐弯“惊叹不已”
奇观 世界峡谷之最“不可思议”
瑰丽的自然博物馆“鬼斧神工”
“地球最后一块秘境”“无与伦比”
课后反思
教学时，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。通过段落对比，把学生带入语言文字表达的王国中亲自感受和体验，潜移默化把表达方法渗透到学生的心中，这要比直接讲出表达的作用更有效果。创设一个无声音无解说只有美丽画面的情境，就激发了学生的参与性和主动性，就能使学生愿意去提取课文内容编写解说词，对学生的筛选文本信息和口头表达能力都是一种提高。
总评
这篇教学设计新颖独特、别具匠心，始终贯穿新课改的理念，紧扣语文课程标准，充分体现了1。学生是学习的主人，课堂设计必须以学生学习、发展为核心，体现了学生的课堂主体性。2。提倡学生与文本的对话，通过学生的读来感悟，再在感悟的基础上读文，始终能以文本的学习来提升学生的理解能力和思维能力。3。体现了“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”的课标要求。
整节课遵循了学生的阅读规律，从整体入手，感知文章，再细品课文，通过作者的语言文字体会雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，将课堂时间充分的还给学生，让学生去读，让学生去谈，始终围绕学生的学习展开课堂教学。设计中“阅读对比，体会表达”环节切合学生实际，在体验中体会表达，真实有效；“配解说”一节也颇为精彩，运用“缺陷”激起学生自主学习实践的积极性，学生表现得更为主动，更为认真。
本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，如果能进一步加强词语的理解，对学生深入体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培养学生的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延伸，会更好的帮助学生体会其神奇与壮丽，并且使得课文的知识量也有一定的扩充，更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探索和学习，将课堂进行无限的延伸。
雅鲁藏布大峡谷教案板书设计篇三
ppt1
导语：一提起西藏，人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。其实，这块号称世界屋脊的土地有异常丰富的景观，它不但有世界最高的山峰，还有世界最深的峡谷--雅鲁藏布大峡谷。这节课让我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，去感受大自然的神奇。
板书课题：雅鲁藏布大峡谷
二、整体感知课文
（美丽、神奇、让人惊叹、不可思议、无与伦比……）
三、研读课文，感受美景
1、请同学们自由朗读课文，谈谈让你感受深刻的句子，并说说你的理由。
学生交流。
a、第二自然段
（1）ppt2
从“傍晚”到“教人不可思议”。
感受大峡谷的美丽、神奇、教人不可思议……
（2）这神奇的雅鲁藏布江还有一个美丽的传说呢！谁愿意给大家讲一讲？
（3）听了这一美丽的传说，再看看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，你想说什么呀？把你的感受用一个恰当的词语表达出来。
ppt3 让你更加不能不为这大自然的_____叫绝。
（神奇壮丽、气势磅礴、鬼斧神工、巧夺天工……）
板书学生说的词
把词放到句子中读一读。
（4）比较两句话
ppt4 让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。
让你更加围着大自然的鬼斧神工叫绝。
b、第三自然段
（1）作者运用了什么方法介绍了大峡谷的特点？
列数字 作比较
通过对比你发现了什么？ 板书 世界之最
指导朗读 强调气势
c、第四自然段
找出相应的句子读一读，直到读出环境的美。
ppt5 出示补充资料
d、第五自然段
板书 秘境
“最”能不能换成“非常”？ 指导朗读
让我们一起读一读这一段，感受着最美丽最令人向往的景色。
2、结语
我们真的可以自豪地说，不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河！
四、板书
雅鲁藏布大峡谷
神奇壮丽、气势磅礴、鬼斧神工、巧夺天工
世界之最 秘
雅鲁藏布大峡谷教案板书设计篇四
读完《雅鲁藏布大峡谷》这篇文章,我感觉它写得真好。
文章一开头就清楚地说明了大峡谷的位置，然后描写它如何壮观。
文章第二段运用列数字的方法介绍大峡谷的情况，比如：“雅鲁藏布大峡谷江河床的平均海拔在 000米以上。”“在青藏高原上切割出一条长 0 千米的巨大峡谷。”“峡谷平均深度 米。”“最深处达 009米。”
文章接着用了许多丰富生动形象的词语、句子，让人感觉身临其境。
最后，文章介绍，那里还有很多奇物异兽。大峡谷被誉为“植物类型博物馆”和“动物王国”。
读完这篇文章，我知道了我们的祖国有如此美丽的自然风光，我希望它永远不要遭到破坏!永远美如仙境!等我长大了，一定要去一睹它的风采。
雅鲁藏布大峡谷教案板书设计篇五
1、认识7个生字，积累“神秘莫测、涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔 江水、人迹罕至、云遮雾涌”等词语，并能正确、流利、有感情地朗读课文.
2.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
3.通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
4.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习体会作者表现事物特点的写法。
教学方法:朗读品味文本内涵.
学法指导:小组合作交流.
课前准备:课件.
课时安排:一课时
第一课时 （4）
教学过程
一、激趣导入
师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有 “世界屋脊”之称的青藏高原，你了解它吗？令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。
学生交流课前查找的资料。
2.学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）
师：在青藏高原上有两个世界之最，它们就是珠穆朗玛峰和雅鲁藏布大峡谷，看（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
（板书：雅鲁藏布大峡谷）
二、初读课文，整体感知
1、请同学们打开书第六页，认真地读一遍课文，提出初读要求：
自由读课文，读准生字字音，把课文读通顺，边读边划出重点词语。 2、学生自由朗读课文，巡视、辅导朗读有困难的学生。
3、检查生字、词，指名分段读课文，思考：
雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？
4、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？（梳理归纳出“壮丽”“奇异”。）
5、默读全文：找一找课文哪个自然段的内容写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在它的奇异。壮丽： 2自然段。 奇异：3、4自然段。
三、精读课文，体会壮丽奇异
1、大峡谷的位置在哪里?为什么堪称世界第一?读第一自然段,小组交流,教师小结.
2、读第二自然段：
师：当你知道了我们国家的雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷时，你的心情如何？
生：自豪的、骄傲的！
师：请你带着这样的情感好好读读这一自然段。（生自由读）
师：为什么雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷？知道不容置疑的意思吗？（生交流）
师：是的，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，它的下游围绕着喜马拉雅山东部的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，（引导学生接着读峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，）雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，（引导学生接着读美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷曾被列为世界之最，但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。）
师：第二自然段介绍了大峡谷的什么？
师生共同总结出第二自然段写了大峡谷奇异的地形特点。（板书：奇特的地形）
4、读第三自然段:
师：第三自然段又介绍大峡谷的什么呢？请同学们细细品读，师生概括出第三自然段主要介绍了大峡谷奇异的自然风光。（板书：奇异的自然风光）
师：你觉得奇在哪里？
读第一句,师；你能想象出这是怎样的一幅画面吗？（生交流）
师：是啊！正是这些云雾，让大峡谷变得如此神秘莫测，谁能通过朗读让大家感受到大峡谷的神秘吗？（生读，师生共同评价，师可范读）
师：你还能在这段话的其他语句中感受到大峡谷的神奇吗？读第二句,师：你是怎么理解千姿百态这个词的？你能结合大峡谷的水来理解这个词吗？（生说）
师：谁能读出大峡谷水的千姿百态吗？（生读后评价）
师：让我们一边欣赏一边再次走进大峡谷的水，让我们再次领略大峡谷水的多姿吧！
师：是啊，此谷只因天上有，不知何故在人间啊！
5、读第四自然段：
师：大峡谷堪称世界第一不仅体现在它奇特的地形特点，奇异的自然风光上，还体现在哪里呢？（生说第四自然段）
师：请同学们自学这一自然段，待会儿请同学们来说一说你读懂了什么？（生交流）
师：美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷的长度和深度分别是多少？师引导学生了解资料袋里的内容，并课件出示表格进行对比。
峡谷名称
长度
深度
所在国家
科尔卡大峡谷
90千米
3200米
秘鲁
科罗拉多大峡谷
370千米
2133米
美国
雅鲁藏布大峡谷
504千米
6009米
中国
师：这段话在介绍什么？（师生共同总结，板书：丰富的生物资源）
师：在大峡谷中到底有多少种动植物呢？找生读一读课文中的语句.
师：大峡谷有着这么多的动植物，真不愧“植物类型博物馆” 和“动物王国”的美誉！
四、强化朗读，感悟升华
1、师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？下面就分小组开个诵读会，把你印象深刻的部分读给同学听，从读中细心体会作者描写的方法和表达的情感。
2、学生分组诵读并谈体会。
3、交流发言。
5、雅鲁藏布大峡谷的发现，意味着什么呢？齐读第5自然段。
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?读一读资料袋，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
6、教师小结. 大峡谷以它奇特的地形特点、奇异的自然风光、丰富的生物资源，不愧为世界第一。它的发现，是人类20世纪最重要发现之一。做为一名中国人,应该为此而感到骄傲和自豪!
五、作业布置
1、积累本课词语。
2、有感情朗读课文。
3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给家人听。
附:板书设计
地理位置
奇特的地形
雅鲁藏布 奇异的自然风光 奇异
大峡谷 丰富的生物资源 壮丽
历史意义
课后小结：
这是一篇略读课文，在教学是我以学生为主体，引导学生抓重点去理解课文内容，在教学时我抓住“壮观”与“奇异”两个词，让学生通过读书，从文中找出能体现这两个特点的重点句子，然后通过对句子的理解感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与美丽，效果不错，但作为略读课文，学生读书的时间还是有点少，以后要注意。
雅鲁藏布大峡谷教案板书设计篇六
知识与能力
认识并正确、规范地书写本课生字，理解文中的词语。
有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。
过程与方法
学习收集资料，培养学生搜集信息的能力，加深对雅鲁藏布大峡谷的认识。
通过自学交流，培养学生自主合作学习的能力。
情感态度与价值观
培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。
有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。
学习收集资料，培养学生搜集信息的能力，加深对雅鲁藏布大峡谷的认识。
资料交流法；
自主学习法。
两课时
相关资料
出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。
西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是—雅鲁藏布大峡谷。（板题，生齐读课题）
学生自由朗读课文，把生字词圈出来、读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
检查读词及课文的情况。
师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？（提纲式）
小结。
请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。
重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，然后同桌互相讲一讲，说说你的理由。
练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）
指导朗读：齐读4、5自然段。
学完课文你想说点什么吗？
说一说你这节课最深的感受是什么。
写一处自己喜欢的景观。
课外阅读
搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的小笔记本上。
熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。
结合课文，说说你对奇观的理解。
你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？ 你是从哪些方面体会到的？
描写自己见过的奇观。
雅鲁藏布大峡谷
奇：
大拐弯的神奇（传说）
长、深、窄（世界之最）
自然博物馆
最后一块秘境
雅鲁藏布大峡谷教案板书设计篇七
《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章十分有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：比较、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。
学校及学生状况分析
雁塔区北池头小学原是一所乡村小学，地处城区边缘的城乡结合部，近年来，随着学校办学理念的更新，办学条件逐年改善，教育教学水平也逐步提高，逐渐构成了“以教研促教学以理念谋发展”的办学特色。在平时的教学中注意贯彻课改理念，认真学习课标，大胆实践新理念，注重群众教研，团结合作，不懈努力地实践新课改。
由于学校位置的特殊性，学生的来源也较复杂，外来借读生较多，来自不同的地区，因此学生学习的差异就更为明显，而这些学生的家长大多文化素质较低、家庭条件较差、对学生的学习关心不够，因此，学生的知识面比较窄，学习习惯相对较差。但学生本质上都朴实善良，学习比较刻苦踏实。在教学中，针对学生的实际，教师相应的补充资料，运用有效的教学方法，激发学生学习的兴趣，调动他们已有经验，鼓励他们大胆想象，大胆表达，从而完成教学任务。
第一课时
教学目标
1．阅读课文，了解课文资料，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
2．学写课文提纲。
3．有感情的朗读课文。
教学重点
阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
教学难点
学写课文提纲。
课前准备
学生预习课文；搜集有关西藏及雅鲁藏布大峡谷的资料；“金钥匙”幻灯片。
教学过程
一、谈话导入。
1．（板书：西藏）同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢？
（学生根据课前了解的资料来谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……）
2．其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。这天，我们大家就跟随作者一齐去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！（板书：雅鲁藏布大峡谷）
二、整体感知，初感其“奇”
1．教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。
2．能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗？
（很个性、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……）
3．能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？
（提示学生浏览一遍课文资料，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。）
［遵循学生的阅读规律，从课文的整体感知入手，让学生透过阅读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象。同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。
三、精读细品，深感其“奇”
1．如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在！
认真默读课文，想想：读到我感到（“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”）
2．学生认真默读，勾画资料。
3．组织小组内交流。
4．班上交流。（随机板书）
（1）我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”，“不可思议”。
a请学生说说自己的感受或理由。
b你愿意读出你的感受吗？（指导学生朗读）
（2）我读到“听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。
a请学生说说自己的感受或理由。
b说说你对“鬼斧神工”的理解。
c读出你的感受好吗？
（3）我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米……”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪！
（4）我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。
……
5．同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧！
四、理清脉络，学写提纲
1．回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的'？
（提示：“先……然后……再……最后……”）
2．出示“金钥匙”，认识课文提纲。
五、作业练习
1．朗读课文。（自己喜欢的部分多读几遍）
2．抄写生字（对自己感到较难的字多写几遍）
3．试写课文提纲。（在学过的课文中任选一篇）
*围绕“雅鲁藏布大峡谷dd这天我才认识你”写一篇读文感受。[选作]
第二课时
教学目标
1．感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情
2．阅读比较，体会文中的说明方法。
教学重点
由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。
教学难点
阅读比较，体会文中的说明方法。
课前准备
段落1、2、3幻灯片；《雅鲁藏布大峡谷》风光片（片断）
教学过程：
一、回忆资料
作者是怎样介绍雅鲁藏布大峡谷的？
二、阅读比较，体会表达
1．出示部分段落，说一说与课文中的段落有什么不同？
（段落1摘选第二段，去掉了传说资料；段落2摘选第三段，去掉了段中的数字；段落3摘选第五段，用“十分”换掉了“最”。）
2．学生互读比较，交流意见。
3．学生在班上谈出自己的想法和理由。
（段落1加入了传说故事赋予了神奇的色彩，而且更加引起读者的阅读兴趣；段落2加入准确的数字使得说明的事物更准确更具体，更有说服力；段落3用“最”表示到达了极点、极限，表达的程度要比“十分”高。）
三、欣赏奇观，激发情感
1、播放《雅鲁藏布大峡谷》风光片（无音乐、无解说）
2、同学们，风光秀丽，景观宏伟，只是好像缺点什么？（学生会提出没有音乐和解说）
3、组织学生从课文中选取资料做解说。
4、播放《雅鲁藏布大峡谷》风光片（有音乐），学生做解说。
四、拓展
大自然有许多令人为之惊叹的奇观，你还明白哪些奇观？能不能介绍给大家。
（学生畅所欲言，把自己了解到的奇观资料与大家交流分享）
五、作业
1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听，请他们谈谈听后的感受。
2、搜集整理资料，写一处你明白的奇观。
板书设计
雅鲁藏布大峡谷
（西藏）
神奇的大拐弯“惊叹不已”
奇观世界峡谷之最“不可思议”
瑰丽的自然博物馆“鬼斧神工”
“地球最后一块秘境”“无与伦比”
雅鲁藏布大峡谷教案板书设计篇八
：
这篇课文从雅鲁藏布大峡谷拐弯处的形成、与它有关的世界之最，它是一个自然博物馆、它是世界最后一块秘境等几个方面，介绍了世界奇观——雅鲁藏布大峡谷。
体会作者对大自然鬼斧神工的惊叹之情，体会作者对祖国大好河山的无比自豪与热爱，培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。学会理解生字新词，学会课文中的说明方法：列数字、对比和举例。初步学会列提纲的方法。
培养学生的表达能力，搜集处理信息的能力。学习列提纲。
交流课前查找的资料，然后复述传说，提高学生的表达能力;通过学习数字、比较等说明法，知道雅鲁藏布大峡谷的壮观;在学习第四自然段，知道峡谷内的风景秀丽，引出最后两个自然段的感受，进一步激发学生热爱祖国河山的感情。
多媒体课件
2课时
学习课文，欣赏雅鲁藏布大峡谷的壮观景象。
说一说你见过的最壮观的自然景观。
老师这儿有几幅图片还有一首歌，大家看一看听一听，想想是哪儿的风情?(放课件，听歌曲《青藏高原》。)
这节课我们来欣赏雅鲁藏布大峡谷的壮观景象。
1、自由朗读课文，找出课文中，你对哪个地方感兴趣，用笔画下来。
2、学生边读边画，教师巡视。
3、回答问题：哪个地方感兴趣。
(一)、在小组中交流自己最感兴趣的地方。再读喜欢的段落，并说明感兴趣的原因。
(二)、全班交流
1、课文中关于雅鲁藏布大峡谷的形成还有一个美好的传说呢!指名读课文第二自然段。用自己的话复述这个传说。交流课前所查找的材料：雅鲁藏布大峡谷是怎样形成的。
2、学习第三自然段。
(1)指名读第三自然段。
(2)这一自然段中用了什么写作方法。(数字、比较说明法)
(3)这些数字说明了什么?(用数字具体说明了雅鲁藏布大峡谷有多深、多长;通过比较是我们进一步明白了为什么说雅鲁藏布大峡谷是奇观。)
(4)指导朗读：数字重读，以体现雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽。
3、过渡：雅鲁藏布大峡谷还有更神奇的地方，让我们一起来读第四自然段，看看雅鲁藏布大峡谷是怎样的无与伦比。
4、默读第四自然段，思考：雅鲁藏布大峡谷为什么被称作“西藏江南”?
(1)学生边默读边做好批注。
(2)你知道雅鲁藏布大峡谷里景象奇异的原因吗?交流课前所查找的材料：雅鲁藏布大峡谷为什么会成为自然博物馆。
(3)学生有感情的朗读第四自然段。
5、学习课文最后两个自然段。
(1)自由朗读，读完后你有什么感想?
(2)为什么说“这里的确是世界上最美丽、最令人向往的地方。”?
出示重点句：这里有最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库，这里的确是世界上最美丽、最令人向往的地方。
比较：这里有非常纯净的天空，非常飘逸的云彩，非常雄伟的雪峰，非常漂亮的大拐弯，非常丰富的宝库，这里的确是世界上非常美丽、非常令人向往的.地方。
“非常”和“最”有什么区别。读后你有什么感受?
(3)所以说不看看雅鲁藏布大峡谷，就——(引读)
(4)有感情地朗读这两个自然段。
通过学习这一课，你一定有积累了很多好词佳句。但更重要的是我们领略了雅鲁藏布大峡谷的壮观景象。希望同学们多游览祖国的大好河山，丰富自己的人生阅历。
摘抄好词佳句
板书设计：
雅鲁藏布大峡谷
大拐弯
真正的世界之最
垂直的自然博物馆神奇
地球最后一块秘境
课后反思：
学写提纲，理清课文顺序。
说说自己最喜欢的段落，并说明理由。
1、概括课文的段意
(1)小组讨论：每个自然段讲的是什么。(用最简练的语言概括)
(2)全班交流。
(3)总结归纳课文的主要内容。(就是每个自然段的段意连起来)
2、过渡：还有一个很好的总结归纳主要内容的方法，那就是写提纲。
3、弄清什么是提纲。
提纲就是把每个自然段的意思用几个字或词归纳出来。
4、出示书上12页的提纲。
交待雅鲁藏布江(1)
神奇的大拐弯(2)
世界之最(3)
自然博物馆(4)
最后一块秘境(5)
5、再读课文，说说对提纲的认识。
6、练习写提纲，巩固所学知识
写《巩乃斯的马》的提纲。
(1)学生再读课文后练写
(2)全班交流。
(3)修改自己的提纲。
同学们学会了给课文列提纲，进一步弄清了课文的主要内容，明白了列提纲的好处。以后尽量学着给课文列提纲，对大家的写作也是非常有好处的。
预习《浙江潮》。
雅鲁藏布大峡谷教案板书设计篇九
1.知识与技能：学习收集资料，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2.过程与方法：通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
多媒体课件及相关资料。
2课时。
我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山林，繁华的都市……还有令人向往的西藏。今天老师就带着同学们跟随作者的脚步，一同去游览西藏的雅鲁藏布大峡谷。（板书课题。）
1.自由读课文，读准字音。
2.检查生字新词。
3.指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）
4.读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读要求：
（1）读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？（大拐弯及传说；形成原因及长度、深度、宽度；“垂直的自然博物馆”。）
（2）对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。
1.交流自读疑难。
教师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
2.学生汇报，教师引导学生评价所提出的问题。
（一）教师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？（2—5自然段。）哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？（学生自由发言。）
（二）理解重点语句。
1.学习第2、3自然段。
2.学习第4自然段。
（1）用三个字可以概括大峡谷的特点：（长、深、窄）。
（2）出示句子：它又长又深又窄，全长504.6千米，两侧高峰与谷底的相对高差达到6009米，最窄处宽度仅二十几米，可以隔着峡谷交谈，但从这边走到那边最少也要三天。
从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫（列数字）。
（3）除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗罗拉大峡谷长154.6千米，比号称世界最深的秘鲁的大峡谷还要深两千多米。
3.学习第5自然段。
请同学们找出描写大峡谷地区环境的句子，有感情地读一读。
4.学习第6自然段。
这一段作者用了几个“最”？（7个）可不可以换成“非常”？为什么？
不可以。用“最”表示达到了极点、极限，表达的程度要比“非常”高。
1.雅鲁藏布大峡谷如此壮观神奇，你能有感情地读一读吗？
2.指名多位学生朗读，教师点评。
3.全班齐读。
1.教师：你能仿照课文的写法，选择你熟悉的一处景色，用自己的话写一写吗？
（学生练笔，师巡视学情。）
2.教师播放“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生以导游的身份，向游人进行介绍。
选择一篇学过的课文，试写提纲。