一年级语文第二单元天地人教案反思(通用5篇)

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

一年级语文第二单元天地人教案反思篇一

教学目标：

知识与能力

1、识记生字，培养学生自己观察字型的能力。

2、继续培养学生自主、合作的学习能力。

过程与方法

使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

情感态度价值观

1、了解课文内容。知道要树立时间意识，学会科学合理的利用时间。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容

教学难点：

树立时间意识，学会科学合理的利用时间。

教具准备：

课件、字卡

教学过程：

一、谜语导入，谈话激趣。

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来了一个谜语

“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”谁猜出来了?

2、小朋友们，你们谁都有小闹钟啊?你们用小闹钟来干什么呢?

(学生回答，引出课题。)

原来小闹钟的作用有这么大!今天，老师就跟大家讲一个关于小闹钟找朋友的故事。我们一起看看这个《小闹钟》到底是怎样找朋友的。

齐读两遍，说一说怎么记住这个“钟”字

板书：《小闹钟》(教师边板书边强调字的笔画)

二、初读课文，随文识字。

(一)提出读文要求

1、请同学们自己小声读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

2、大家读得非常认真有不认识的字吗?

(二)想一想以前学习课文时遇到不认识的字都用过那些识字方法?(学生畅谈)

师：我们最常用的就是看拼音和听别人读。

(三)读课文，识字。

1、师：我们现在就听听课文朗读就，仔细听不认识的那些字该怎样读?

2、提问：你刚才听时认识了那些字?

3、小组相互交流你都认识了那些字?你还有那些字不认识提出来小组内共同想办法解决。

4、出示生字卡片，检查预习

同学们可真棒，将诗歌里的字、词都认识了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做一个识字闯关游戏高兴不高兴?如果你能顺利过关老师有小红花送给你，给自己加油!

1.准备好了吗?第一关：生字关，(出示课件)如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。大家，好棒呀!恭喜你们顺利过关。

2、第二关：词语关，开火车读词语(课件出示词语)学生读。

【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】

3、我们刚才用了哪些好办法来记字?(引导学生回答)

4、认识了这么多的生字，让我们读读课文把字宝宝送回家。(指名学生分段读课文。)

三、再读课文，理解课文。

师：让我们一起走进课文去看看小闹钟都来到了谁的家，

看看它们都在做什么呢?

1.学生读课文回答。(板书：猫头鹰)

2.小闹钟看到了什么?请同学们找一找时间表上面都写着什么?用铅笔划出这些句子读一读。(随机板书：猫头鹰、抓老鼠)

3、小闹钟又来到谁的家?指名学生读一读。

(随机板书：小白兔、做早操)

4、小闹钟又一次来到谁的家?又看到了什么，他又是怎么做的呢?

(指名学生读一读、指导学生感情朗读。)

5、小朋友，谁能找出小熊是怎么说的，小闹钟又是怎么说的呢?

在文中找出这一段，谁想扮演小熊和小闹钟，读一读它们对话的句子。

【激发学生的表达愿望，发散了学生的思维。也加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。

6、同学们有了小闹钟，小熊再也不怎么样了?齐读课文最后一节。

7、老师归纳学生的回答

四、珍惜时间拓展练习。

放《时间像小马车》歌曲

五、课后延伸

下课后，同学们可以像小兔子一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小主人。

板书设计：

(画一个小闹钟来突出课文主题)

小闹钟

猫头鹰抓老鼠

好朋友小白兔做早操

小熊不睡懒觉

珍惜时间

文档为doc格式

一年级语文第二单元天地人教案反思篇二

本文是象形识字课。课文中8个象形字都是生活中极为常见的汉字。其中，每个汉字配有一张图片、一个古汉字，图文并茂，形象地展现出象形字观物取象、寓意于形的构字特点，也为学生识字提供了支架。从图到古汉字，再到汉字，循序渐进的呈现方式，直观展示了象形字的演变过程。通过本课学习，学生不仅能了解象形识字的方法，更能感受中国汉字的文化内涵。

课后练习列举了“兔、鸟、竹、羊、木、网”6个象形字，引导学生借助已有的学习基础，运用观察、想象等方法自主学习，进一步感受象形字形义结合的特点。

1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字，会写“日、田”等4个生字和捺、点这两个笔画。

2．初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

初步了解象形字的构字特点，识记生字。

按笔顺规则正确书写“禾、火”等生字。

本课8个生字均是日常生活中常用的字，学生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。如拓展语境正音。可引导学生联系生活语境来认读，在不同语境中读准生字。如，“日”本义是指太阳，直接与太阳相关的词有“日光、日出”等，根据“日”延伸表示时间的词有“日记、日期”等。又如“石”，可以借助图片认读正音，如“沙石、鹅卵石”，了解用石头做的物品有“石凳、石墙”等。

可以利用多种方法帮助学生理解字义，识记字形。(1)生活识字。“日、月、水、火、山、石、田”这7个汉字与生活联系密切，有的学生学前已认识，教学中可以引导学生联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。“禾”，城里的孩子见过的不多，也较少单用，可以出示图片来帮助理解。(2)字理识字。借助图片，了解字义，识记汉字。本课图文对应呈现的8个象形字结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。教学中可以重点引导学生观察图画，发现字形与字义之间的联系，在图文对照中理解字义，结合字义识记字形，了解象形字的构字规律。如“日”，可以先出示实物图画，让学生看一看，说一说；接着出示汉字“日”，根据图片知道“日”指的就是“太阳”，“太阳”也可以用一个“日”字来表示。学有余力的话还可以出示“日”的字体的演变过程，使学生进一步了解字义，识记字形。最后通过组词等方式，在运用中进一步理解字义。(3)游戏识字。可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3组，分发3组卡片，请学生找到相应的“朋友”，说说“朋友”间的相似之处，启发学生发现汉字与图画之间的联系。可以告诉学生，有一些汉字就是从图变化而来的。我们看到字就可以想到这一事物，了解字的意思，这些字就是象形字。可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。

教学时要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。结合“日、田、禾、火”的书写，引导学生认识笔画捺、点，可先用卡片认识笔画并指导写法。“日”与“田”可以引导学生通过比较，发现它们在字形上的区别。“日”窄长，上下一样宽；“田”宽扁，上大下略小。

教师可以根据归类朗读课文。教师带读时，可以在行与行之间留有停顿，也可以采用师生接读的方式，如“日--月”“水--火”，让学生在读中感受这些事物之间的联系。

本课生字既是典型的象形字，又是生活中常用的汉字。教学时，在学生充分观察图画的基础上，启发学生自己发现汉字与图画的关系，从而理解字义；还可以充分利用学生的生活经验，说说在哪儿见过这些字；也可以让学生尝试组成词语说句子。在运用中进一步巩固识字效果。如：日--日出--妈妈带我看过海上日出；月--月儿--弯弯的月儿像小船。还可以在同一个句子中用上同一行的两个字，体现两者的关系，如：田里的禾苗绿油油的；山上有一块光滑的大石头。

课前准备

教师准备多媒体课件。

课时安排

第一课时

1．通过观察，发现图画和汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2．初步了解象形字的构字特点，体会象形字形、义结合的特点，体会学习汉字的乐趣。

1．教师发给每一名学生一张写有本课生字的纸条，让学生在纸上圈画出认识的字，读一读，再把认识的字读给同桌听。

2．联系生活，引导学生在生活中识字。

师：同学们是怎么认识这些字的呢？(提示：平时上学途中在广告牌上看到的，在书上看到的，在电视上看到的……)

3．课件出示与“日月水火”对应的象形图片。师：同学们能猜出下面这些是什么字吗？

图片展示师：这几个字和我们平时看到的字都不一样，是象形字。什么是象形字呢？今天我们就来一探究竟。(出示课题--《日月水火》)

1．学习“日”字。

(1)课件出示“日”字演变过程。

内容提示师：比较一下，你发现了什么？(学生发言)从古至今，“日”字经过了很多变化。外面的轮廓就是太阳的外形，中间一横表示太阳的光芒。像“日”这样，用文字的线条或笔画，把要表达的物体的外形特征具体地勾画出来的方法，就叫象形造字法，用这种造字法造出的字就叫象形字。象形字来自于图画文字，但是图画性质减弱，象征性质增强，它是一种最原始的造字方法，局限性很大，因为有些事物是画不出来的。

(2)学生观察演示，明白“日”的基本含义。(提示：“日”表示天上的太阳)

(3)教师领读，学生跟读，掌握“日”的读音。

(4)引导学生联系生活，口头给“日”组词，加深对生字的认识。

师：说起“日”，同学们想到了哪些词语呢？(提示：红日、日出、落日、日光，这些“日”指太阳；日子、日期、日历、星期日，这些“日”指时间)2．学习“月”字。

(1)课件出示“月”字演变过程。

内容提示(2)学生观察演示，明白“月”的基本含义。(提示：“月”表示天上的月亮)

(3)教师领读，学生跟读，掌握“月”的读音。

(4)引导学生联系生活，口头给“月”组词，加深对生字的认识。

师：说起“月”，同学们想到了哪些词语呢？(提示：月光、月亮、圆月、明月、日月)

(5)师：月球绕地球转一圈约30天，被称为一个月。中秋节是一年中月亮最圆的`时候。每到中秋节，我们会吃月饼。月饼象征着家人在一起，团团圆圆。

3．过渡：我们认识了“日”和“月”，知道它们分别代表太阳和月亮，还可以表示时间。接下来，让我们继续学习其他生字。

1．学习“水”字。

(1)课件出示“水”字演变过程。

内容提示师：甲骨文的“水”很像流动的水。“水”的本义指一种无色、无味、无臭的液体。

(2)学生仔细观察，说一说图画与水流相似的地方。

(3)引导学生联系生活组词，指名说，指导读好翘舌音。

师：我们一起来说一说，江里的水是(江水)，河里的水是(河水)，湖里的水是(湖水)，海里的水叫海水，平时我们喝的水是(开水)。

2．学习“火”字。

(1)课件出示“火”字演变过程。

内容提示(2)引导学生仔细观察，说说图画和“火”字相似的地方。

师：看到这个字，仿佛看到熊熊燃烧的烈火，火苗有高有低，好像在跳舞。“火”的本义就是指火焰。

(3)引导学生联系生活组词，指名说，及时正音。

师：比如，我们说一个人脾气不好，会说他脾气(火暴)；说一个人的速度像大火熊熊燃烧时那么快，叫(火速)。

3．学习“山、石、田、禾”。

(1)出示“山、石、田、禾”的汉字和象形图片，同桌合作，将汉字和相应的象形图片配

内容提示山：古人根据山的形状和特征造了这个字。后来为了书写方便，人们把弯曲、倾斜的笔画拉直，就成了我们今天学的“山”字。

石：横、撇是山坡的样子，“口”就是山上滚下的石头的样子。

田：本义是种植农作物的土地。

禾：字形像一棵小苗，秋天植物丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

(4)生活中，我们经常碰到这4个生字，你们认识这些图片吗？(课件出示图片)

图片展示(5)学生联系生活组词、说话。

4．同学们认识这些象形字了吗？这儿有一首象形字儿歌，让我们边读边把它补充完整。

内容提示

(日)字像太阳，(月)字像月亮。

(水)字像水流，(火)字像火苗。

(山)字三座山，(石)字像石块。

(田)字像田地，(禾)字像禾苗。

练习设计

一年级语文第二单元天地人教案反思篇三

教学目标

(一) 学会复韵母ai ei ui 及它们的四声;达到读准音;认清形，正确书写。

(二) 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

(三) 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

二、教学重点难点

读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

三、教学准备

拼音卡片

四、教学过程及意图

一、激趣导入，温故知新

师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗?(师一一出示字母卡片，生读。将 单韵母、声母分别列出来。)

师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们?

a) 学习复韵母ai

师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁?自己先说一说，然后告诉我。

(生说略)

师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇!

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。

师：先看黑板。

(贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵母i 的卡片，让学生认读。)

师：单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗?

(学生回答略)

师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

(教师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母ai。)

师：今天，我们就来学习汉语拼音第9课，学习三个复韵母ai ei ui 。

1、 师范读ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

2、 学生练习发音。

师：请同学们看书，你从图上发现了什么?

(小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。)

3、语言环境中学ai的四声练习。

4、说话或组词，其中要有 ai 的音。

5、学生尝试拼读音节。

6、教师检查纠正。

b) 学习复韵母ei

师：你们同桌谁的力气大?咱们来个扳手腕比赛，好不好?

(学生扳手腕比赛)

师：(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发“ ei ”的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母ei 的发音。

1、 教师写ei 。

师：比赛时，嘴里喊着“ei ”，是不是能给自己加点油，增加一点力气?

刚才谁胜了?咱们再来一次，这回看谁能赢?可别忘了喊“ei ”给自己加油。

2、 看图，谁说说怎么利用图来记ei 的音和形?

3、 教发音方法。

师：与ai 的发音方法相同，先发e ,再滑向i 。学生练发音。

4、 在语言环境中进行四声练习。

5、 拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。]

c) 学习复韵母ui

1、打电话的小游戏。

师：小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏。

(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)

师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。

生：喂，你好，请问您是谁?

师：我是妈妈。

生：您有事吗?

师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母?]

生：我们学了ai ei。

师：还有一个吧?

师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，板书 ui 。

1、利用图来记住复韵母ui 的音和形?

2、发音方法：先发u 的音，接着发ei 的音，中间气不断。

3、四声练习。

5、说话或组词，其中有ui 的音。

6、快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui 。

7、拼读音节。

a) 课中休息。

b) 巩固练习.

指导书写ai ei ui

(四)小结

师：这节课，我们主要学习了三个复韵母(学生接答：ai ei ui )会拼读了很多音节，还会写三个音节(学生接答： kai gei hui )。小朋友又学了好多知识。