摘果子说课设计意图 摘果子教学设计(优秀5篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

摘果子说课设计意图篇一

学生的数学学习要基于学生已有的生活经验，并借助于已有的生活经验从中抽象出数学模型，让学生理解数学知识的意义，并让学生再回到生活中去，能运用所学的数学知识解决生活中的数学问题。让学生了解数学与生活的联系，从而产生学好数学的信心。因而在本课教学设计中从“秋天果园里的果子熟了，笑笑到果园里摘果子”这一生活情境入手，让学生从中理解减法的意义，同时，让学生结合生活实际说说在生活中遇到的减法问题，从而使数学模型得到了应用。最后通过说一说让学生明确加法与减法的区别，从而使学生的知识从中得到明晰。

1、通过情境，让学生建立减法的概念，初步感知减法的含义，认识减法算式。

2、通过提出和解决问题，培养学生初步的减法计算技能。使学生在合作与交流中体会学习的乐趣。

3、会计算5以内的'减法。

体会减法的含义。

正确列出减法算式并计算。

一、创设情境

1、秋天到了，果园里的果子熟了，我们的学习小伙伴笑笑到果园里摘果子，我们一起去看看。

2、仔细看图，说说从图上你知道了什么？

可能有：树上有5个西红柿，笑笑摘走了2个，树上还有3个。

3、你能提出一个数学问题吗？

二、探索新知

1、根据刚才小朋友提出的数学问题，谁能解决这个问题？你能用一个算式来表示吗？

3、在5-2=3中，5表示什么？2表示什么？3呢？

4、在生活中你遇到过象这样用减法解决的问题吗？

可能有：

妈妈买来5个苹果，我吃了3个，还有几个苹果？

妈妈买来3枝雪糕，分给我1枝，妈妈还有几枝雪糕？

我有4枝铅笔，用了1枝铅笔，还剩下几枝铅笔？……

5、看来生活中用到减法的事还真不少！那你能用自己的话来说说什么是减法吗？

三、看一看，说一说。

四、闯关活动。

1、刚才我们学了减法，小朋友学会了吗？老师要来检查一下，你们能接受检查吗？

第一关：画一画，说一说。

（1）看书做一做1，说一说图中是什么意思？

（2）你能画一画，列一列算式吗？

（3）说一说。

（4）3个圆圈，可以怎么画？（可划掉一个、可划掉二个、也可划掉三个）

2、刚才小朋友顺利通过了第一关，你们还能闯第二关吗？

（1）看图说说图意。

（2）列式计算。

五、总结。

1、说说这节课有什么收获？你还有什么疑问？

意外中收获惊喜

《摘果子》一课是小朋友刚接触的减法的内容。虽然是刚接触的内容，学生给我的意外却颇多。

意外一：不是主角的主角

当我出示摘果子图，让学生说说图意时，有一学生说：“老师，我看见图上有一根根的东西。”在图中，我原本只注意了教学的主要内容――树上结了5个西红柿，而对于其他的东西，我关注的较少，于是我忙问：“哪里有一根根的东西呀？你能指给老师看一看吗？”他上来在图上一指，原来是支撑西红柿树的三根木头。于是我顺着学生的思路说：“这三根东西是什么呀？”有一学生马上说：“这三根木头支撑西红柿树，树就不会倒了。”我说：“用三根木头支撑西红柿树，树为什么就不会倒了呢？这在以后四年级的数学中我们继续会学到，看来学好数学知识多有用呀，我们生活中的很多现象就是应用了数学上的知识。所以我们要好好学好数学知识，才能解决更多的生活数学问题。”学生一听，学习的尽头更足了，这意外让学生树立了学好数学的信心，可谓一喜。

意外二：生活延续精彩

在让学生说说生活中遇见过哪些用减法解决的事时，学生没有仅仅局限于一步减法的数学问题，而是延伸出了连减两步计算的数学问题。比如一位同学说“爸爸有两块饼干，分给我一块，又分给弟弟一块，爸爸还有几块饼干？”又比如一位同学说“我有10个桔子，第一次吃了5个，第二次吃了5个，我还有几个桔子？”虽然这一节课的内容还仅仅是减法的起始课，但我们难道不能为学生有这样丰富的生活经验而使数学知识得以这么顺利的延伸而喝彩吗？可谓二喜。

意外三：错误生成精彩

在让学生看一看，说一说这一环节中，本来看图应列出算式3-1=2，可有一位学生说1-3=2，我不急于让学生分辨算式是对的还是错的，而是先让学生说说说昨天我们学了什么内容，学生说加法，那我说在加法中我们知道交换两个数的位置，计算结果还是一样的。那么在减法中是不是也有这样的现象呢？有一学生说从1个里拿不出3个，于是我让学生上来摆一摆，学生马上发现这样是行不通的。于是我及时补充说并不是我们发现的一些现象在什么时候都能行的，所以我们一定要通过验证才能肯定自己的想法。从中让学生认识到数学是严密的，需要我们不断实践才能使其变得更完美。在这一环节中，通过想一想、比一比、动手分一分等活动，让学生进一步区分加法与减法的区别，可谓又一喜。

“世上本无路，走的人多了，也就成了路。”就像在我们的数学学习中，只要我们的教师不断地引导学生去思考，尊重学生的思维，并允许学生出现不同的错误，让错误成为知识生成的出发点，那么我们的数学课堂生成的惊喜会越来越多，精彩也就会越来越多。

摘果子说课设计意图篇二

“摘果子”一课是新世纪小学数学一年级上册第三单元“加减法(一)”中的内容，是在学生学习了认、读、写10以内的数，并能用数表示物体的个数，掌握了5以内的加法的意义和算法后，第一次接触5以内的减法。教材从学生已有的生活经验出发，创设笑笑摘果子这一生活情境，让学生亲身经历将实际问题抽象成减法模型并进行解释应用的过程，初步感知减法的含义，体会减法与实际生活的联系，培养学生联系生活学数学的意识，并为学生今后进一步学习减法打好基础。

1、学生已会认、读、写10以内的数，并能用数表示物体的个数，掌握了5以内的加法。学生的基础参差不齐，班上大部分学生在入学前已会计算10以内的加减法，其中一部分学生能脱口而出，一部分学生计算的速度还较慢。但对于少数没有受过学前教育的学生来说，他们算起来就比较困难，每道题只会借助一些直观的物体来算，比如数手指、小棒等。

2、学生在日常生活中已积累和经历了大量的减法应用，他们能准确的得知计算的结果，但缺乏用数学的形式来表达生活中的减法现象。他们对于减法的意义及与现实生活的联系还缺乏了解。在教学时应遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发设计教学环节，让学生体会减法的含义，体验减法与实际生活的联系。

3、现在的学生大多数是独生子女，缺乏与人合作意识。课堂上需要采用小组合作交流的学习方式，培养学生初步的合作意识和交流意识。

1、在具体活动中，使学生体会减法的含义，认识减号，会读、写减法算式，并能够正确口算5以内的减法。

2、培养学生观察能力和提出问题、解决问题的能力。

3、培养学生初步的合作意识和交流意识，体验数学与现实生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

(1)出示主题图，引导学生观察图意。

笑笑家里来客人了,她高高兴兴地提着篮子要去摘果子。今天我们就和笑笑一起来摘果子。(板书课题)

请小朋友认真观察，从这两幅图中，您能获得什么数学信息？

谁能把这两幅图的意思用一句话完整的说一说？

根据学生回答，教师板书：5-2=3

(2)认识“-”号

我们来认识一位新朋友--减号。（出示卡片“-”）你们说他像什么啊？

说得真好，“减号”这位新朋友的作用可大了，它表示去掉的意思。

学生和老师一起用手书空画“-”——短短的一横。

学生齐读板书：5-2=3。

请学生说一说在这个算式中，5，2，3各表示什么意思？算式5-2=3表示什么意思？

看到同学们很快就学会了用减法来解决问题，老师真高兴，你们是好样的。其实我们的身边有许多这样的数学问题，我们一起来看看！

1、引导学生完成第26页做一做的第2题。

(1)第一幅图：根据这幅图的意思谁能给大家提出数学问题?用什么方法解决？

算式中的3，2，1在图中分别表示什么意思? 算式3-2=1表示什么意思？

(2)第二幅图：请小朋友们看第二幅连环画。请你用苹果卡片摆一摆，边摆边自己讲讲图意。

(学生自主活动，交流)

教师根据学生回答，板书：4-1=3

2、象这样需要用减法解决的数学问题，在我们的生活中还有很多，谁能说一说生活中的减法问题，大家可以边说边表演。

3、同桌合作学习。一个学生摆学具演示，另一个学生说算式，再交换角色进行练习。

手指游戏：教师比手指，学生说算式。

有5个手指，去掉1个。 5-1=

有5个手指，去掉2个。 5-2=

有5个手指，去掉3个。 5-3=

……

【设计意图：在游戏中进一步巩固5以内的减法。】

左手出2个手指，右手出3个手指，一共有几个手指？

1、一人拿算式卡片，其他学生找相应得数的卡片，比一比谁找得又对又快。

2、一人任意说一个5以内的数，其他学生找出相应的口算卡片，4人小组轮流说。

每次第一个拿出卡片的学生获得奖励（小红花，小星星等等），最后获得奖励最多的学生就是优胜者。

通过这节课的学习，你有什么收获?

小朋友回家后请你找一找生活中的有关减法的数学问题，向爸爸、妈妈说一说好吗？

摘果子说课设计意图篇三

1、能过“摘果子”初步感知减法的含义及减法与生活的紧密联系，掌握5以内的减法计算。

2、能理解图意，并能根据图意提出数学问题，用自己的思考方式解决问题。

3、在丰富有趣的童话世界和真实生动的情境中，产生自主学习，共同探究的强烈欲望及对数学的浓厚兴趣。

教具准备：课件、五个小苹果（纸剪成）

一、游戏导入（复习五以内的加法）

师：小朋友们，我们来做个游戏好吗？

生：好！

师：好，请小朋友们把右手拿出来，你们看看我们一只手有几根手指呀？

生：五根。

师：对了，那要是我出两根手指，你们要出几根才是合起来是五根呢？

生：三根。（生边说边用手比出三）

师：那我出一根呢？

生：四根

师：那要是我出四根呢？

生：一根。

师：要是我一根也不出呢？

生：那我就要出五根。

师：那我出五根。

生：那我就不出。

师：小朋友们，好了不起，反映真快！我们的手除了可以做这个游戏，还可以做很多的事。今天我们这节课，我们就来活动活动自己的双手。

二、创设情境，共同探究

1、故事引入

（出示课件：一棵苹果树，上面结了五个果子）

生：摘果子给他们吃。

师；对！小朋友们真有礼貌，知道对待客人要热情有礼貌，我们来看看甜甜是怎么做的？（课件：甜甜拿着篮子摘走了两个）

生：甜甜摘走了两个苹果。

师：对，小朋友们观察的很仔细，那我们看图提一个数学问题。

2、看图提问题，列出减法

生：树上原来有5个苹果，甜甜摘走了2个，树上还剩下几个？

师；从5个苹果中摘下2个，就是从5个里面去掉2个，在数学上就用减法来计算。（师板书：5－2=3）中间这个符号短短的一横就是减号，读作五减二等于三，表示有五个苹果，摘走了二个，还剩三个。“3”就是我们要求的问题的答案。

3、摆一摆，说一说，进一步体会减法的含义

师：现在我们也来摘苹果，请小朋友们把你们的小苹果拿出来。我们每个人都有五个苹果，摘走2个该怎么拿？还剩几个？（学生动手演示，帮助理解5－2=3的含义）

师：如果刚才甜甜摘走了4个，又该怎么拿？还剩几个？

生边演示边说：拿走4个，还剩一个。（板书：5－4=1）

师：如果你是甜甜，你想摘走几个？

生：一个（板书：5－1）

师：还剩几个？

生：四个（5－1=4）

师：你还想怎么摘？

根据生回答分别板书：5－3=2，5－5=0（哪个同学说到愿意摘下五个，可以对此生进行表扬，“你真大方，愿意把五个苹果都摘去招待客人”）

师：要是客人没有来呢？一个苹果也没有摘。

生：5－0＝5

4、如果遇到这样的题，该怎么做？

师：如果树上只有四个苹果了，你愿意怎么摘？

方法同上。相机板书：4－1＝3，4－2＝2，4－3＝1，4－4＝0，4－0＝4

师：如果树上只有三个苹果了呢？

3－1＝2，3－2＝1，3－3＝0，3－0＝3

师：要是家里只有两个苹果了，有爸爸、妈妈和你在家，你怎么办？

生：给爸爸妈妈吃。

师：啊，你们真有孝心，那2－2＝0。

生：一个（2－1＝1）

三、讲故事，提数学问题（练习题）

师：（课件出示图片）这里有几幅图，请小朋友们仔细观察，从不同的角度提出数学问题。（指一名学生提问，再找其他的学生解决问题）

1、生：我的桌子上有3本书，爸爸拿走了2本，还剩几本书（3－2＝1）

我的桌子上有3本书，爸爸拿走了几本，桌子上还剩下一本？（3－1＝2）

2、生：桌子上有4个苹果，小刺猬看到了很想吃，就用自己身上的刺背走了一个，桌子上还剩多少个？（4－1＝3）

桌子上有4个苹果，小刺猬背走了几个，桌子上还剩下3个？（4－3＝1）

3、生：有一只小鸟在找妈妈，它飞呀飞，口渴了，这时它看了一棵果树，上面有4个果子，它就叼走了两个，树上还有几个？（4－2＝2）

四、游戏中练习五的减法

扳手指的游戏

师：一只手有五根手指，扳下一根，5－1＝4还有四根没有动。扳下几根，有四根没有动（5－4＝3）

师：板下二根，5－2＝3，有三根没有动。扳下几根有三根没有动，5－3＝2

师：五根手指，有根没有动，我扳了几根？

生：一根。

师：现在有四根直立着的，我又扳了几根，只有三根直立着？

生：一根

师：由三根变成二根呢？由二根变成一根呢？

小结：每次都只扳了一根手指。（了解数与数之间的关系）

五、总结

摘果子说课设计意图篇四

“摘果子”一课是新世纪小学数学一年级上册第三单元“加减法(一)”中的内容，是在学生学习了认、读、写10以内的数，并能用数表示物体的个数，掌握了5以内的加法的意义和算法后，第一次接触5以内的减法。教材从学生已有的生活经验出发，创设笑笑摘果子这一生活情境，让学生亲身经历将实际问题抽象成减法模型并进行解释应用的过程，初步感知减法的含义，体会减法与实际生活的联系，培养学生联系生活学数学的意识，并为学生今后进一步学习减法打好基础。

1、学生已会认、读、写10以内的数，并能用数表示物体的个数，掌握了5以内的加法。学生的基础参差不齐，班上大部分学生在入学前已会计算10以内的.加减法，其中一部分学生能脱口而出，一部分学生计算的速度还较慢。但对于少数没有受过学前教育的学生来说，他们算起来就比较困难，每道题只会借助一些直观的物体来算，比如数手指、小棒等。

2、学生在日常生活中已积累和经历了大量的减法应用，他们能准确的得知计算的结果，但缺乏用数学的形式来表达生活中的减法现象。他们对于减法的意义及与现实生活的联系还缺乏了解。在教学时应遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发设计教学环节，让学生体会减法的含义，体验减法与实际生活的联系。

3、现在的学生大多数是独生子女，缺乏与人合作意识。课堂上需要采用小组合作交流的学习方式，培养学生初步的合作意识和交流意识。

1、在具体活动中，使学生体会减法的含义，认识减号，会读、写减法算式，并能够正确口算5以内的减法。

2、培养学生观察能力和提出问题、解决问题的能力。

3、培养学生初步的合作意识和交流意识，体验数学与现实生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

一、创设情境，探索新知。

(1)出示主题图，引导学生观察图意。

笑笑家里来客人了,她高高兴兴地提着篮子要去摘果子。今天我们就和笑笑一起来摘果子。(板书课题)

请小朋友认真观察，从这两幅图中，您能获得什么数学信息？

谁能把这两幅图的意思用一句话完整的说一说？

根据学生回答，教师板书：5-2=3

(2)认识“-”号

我们来认识一位新朋友--减号。（出示卡片“-”）你们说他像什么啊？

说得真好，“减号”这位新朋友的作用可大了，它表示去掉的意思。

学生和老师一起用手书空画“-”――短短的一横。

学生齐读板书：5-2=3。

请学生说一说在这个算式中，5，2，3各表示什么意思？算式5-2=3表示什么意思？

二、做一做

看到同学们很快就学会了用减法来解决问题，老师真高兴，你们是好样的。其实我们的身边有许多这样的数学问题，我们一起来看看！

1、引导学生完成第26页做一做的第2题。

(1)第一幅图：根据这幅图的意思谁能给大家提出数学问题?用什么方法解决？

算式中的3，2，1在图中分别表示什么意思?算式3-2=1表示什么意思？

(2)第二幅图：请小朋友们看第二幅连环画。请你用苹果卡片摆一摆，边摆边自己讲讲图意。

(学生自主活动，交流)

教师根据学生回答，板书：4-1=3

谁能说一说算式中的4，1，3在图中分别表示什么意思?算式4-1=3表示什么意思？

2、象这样需要用减法解决的数学问题，在我们的生活中还有很多，谁能说一说生活中的减法问题，大家可以边说边表演。

3、同桌合作学习。一个学生摆学具演示，另一个学生说算式，再交换角色进行练习。

三、合作交流，小组活动。

手指游戏：教师比手指，学生说算式。

有5个手指，去掉1个。5-1=

有5个手指，去掉2个。5-2=

有5个手指，去掉3个。5-3=

……

左手出2个手指，右手出3个手指，一共有几个手指？

四、数学游戏（小组活动）

1、一人拿算式卡片，其他学生找相应得数的卡片，比一比谁找得又对又快。

2、一人任意说一个5以内的数，其他学生找出相应的口算卡片，4人小组轮流说。

每次第一个拿出卡片的学生获得奖励（小红花，小星星等等），最后获得奖励最多的学生就是优胜者。

五、全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获?

六、课后作业：

小朋友回家后请你找一找生活中的有关减法的数学问题，向爸爸、妈妈说一说好吗？

摘果子说课设计意图篇五

一、活动目标:

1.感受乐曲活泼、欢快的性质,初步学习摘果子的动作和踵趾小跑步。

2.通过观察教师的示范动作,总结并归纳出与动作相一致的语言提示,并根据语言提示模仿学习舞步。

3.积极参与活动,感受摘果子的乐趣。

二、重、难点:初步学习摘果子的动作和踵趾小跑步。

三、活动准备:《摘果子》的音乐、动作图谱、ppt(果园丰收视频)、一篮水果

四、活动过程:

(一)看果园丰收的视频,引起活动兴趣。

1.幼儿围坐成半圆,教师播放果园丰收视频。

(1)师:秋天到了,果园里的果子都怎么样了啊?(播放ppt图片)

(2)师:农民伯伯想请小朋友们去帮忙摘果子,你们愿意吗?怎么去?

(二)学习、掌握踵趾小跑步的动作要领,能跟着音乐节奏合拍的表现踵趾小跑步的动作。

1.教师示范踵趾小跑步,幼儿说一说、学一学。

(1)教师示范,幼儿说一说、学一学。

(2)出示图谱1,看图谱分析动作。介绍这叫"踵趾小跑步"

(3)教师小结:原来是脚跟、脚尖、跑、跑、跑,跑着去的.,一共跑三下。

(4)师幼一起看图谱练习踵趾小跑步。

2.师幼一起听音乐练习做"踵趾小跑步"。(前奏及第一段)

(1)师幼听音乐练习做"踵趾小跑步"。

(2)再请两名幼儿上前做一做"踵趾小跑步",再次播放音乐,师幼再来一边。

(三)学习拿篮子,找果树;摘果子的动作。

1.学习拿篮子,找果树的动作。图谱2

2.学习摘果子的动作。图谱3

(1)提问:我们要去帮农民伯伯摘果子了,怎么摘?

(2)幼儿自由练习,教师重点提示:眼睛看着手摘果子、放果子。

(3)教师示范正确动作并总结。

(4)师幼共同练习摘果子的动作。

3.师幼听音乐练习拿篮子,找果树;摘果子的动作。

(四)学习展示成果,擦汗;跑去送果子的动作。

1.学习转一圈展示成果,擦汗的动作。图谱4

2.学习跑去送果子的动作。图谱5

3.师幼听音乐练习展示成果,擦汗;跑去送果子的动作。

(五)出示完整的图谱,一起说一说图谱内容。

1.师幼共同完整的说一说做一做图谱内容。

(六)幼儿学习表演摘果子。

1.播放音乐:听音乐,完整做律动。(第一遍音乐完了后:这边的果子摘完了,那边还有很多果子,我们再到那边去摘一摘吧。第二次音乐教师可带领幼儿往相反方向去摘果子)

五、结束活动

1.教师出示农民伯伯为感谢小朋友们帮忙摘果子送的水果。

2.回教室品尝水果。