2023年一路花香教学设计第二课时(优质5篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

一路花香教学设计第二课时篇一

1、掌握本课的生字词，理解用生字组成的词语。

2、初读课文，了解课文大意。

投影、录音

教师活动学生活动设计意图

一、板书课题，导入新课

1、板书课题：

2、本课的课题是“一路花香”，这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？

二、整体感知，指导读通。

1、出示自读要求：

（1）读准字音，读通句子，并且有一定的速度；

（2）课文讲了一个什么故事？

（3）在不懂的地方和写得好的地方作些记号。

2、检查自学情况

三、学习字词。

1、示范“罐、愧、瓶”的写法。

四、作业：

1、抄写生字词语。

2、练习朗读课文。

齐读课题

展开想象猜一猜

依照自学提示自学，用自己喜欢的方式读课文

（1）指名几人分小节读课文，检查是否读通顺。

（2）指名说说课文讲了一个什么故事？

2、描红，抄写生字词语。

3、同桌互相交流地生词的理解，也可查字典。

第四单元第十四课第二课时

一路花香教学时间

1、能分角色朗读课文。

2、精读课文，展开讨论，体会寓言要阐述的道理。

体会寓言要阐述的道理。

投影

教师活动学生活动设计意图

一、复习导入

1、听写词语。

2、说说这篇课文主要讲的是一个什么故事。

二、精读课文，明白道理

1、你们的故事讲得真好。印度挑水工的两个水罐分别有什么特点呢？再读读课文体会一下。

2、你是从哪里读出来的呢？

4、大家表演得真棒。那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？

5、讨论：破水罐是不是真的一点用都没有呢？你是从哪里看出来的？

6、那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？

7、它第一次跟挑水工道歉的时候，挑水工是怎样劝说破水罐的？

8、我请两位同学来读挑水工和破损水罐之间的对话，其他同学读旁白。

9、破水罐看到路旁美丽的鲜花感到怎么样？但到了小路尽头他又感到怎样了？

10、挑水工是怎么对他说的？他讲大道理了吗？

11、讨论：这则寓言告诉我们什么道理？

三、拓展延伸：

1、学了本课，你想对完好的水罐和破水罐各说些什么？

水罐骄傲惭愧渗出

浇灌欣赏完好无损

自主交流汇报

（完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑）

从课文中找出原句读读

四人小组一人当导演、一人当编剧，还有两人当演员，试着把这个场景表演出来。

（因为它认为破水罐没有用。）

（不是。它浇灌了小路旁的花儿。）

（挑水工的话）

（因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。）

从文中找到答案

（并没有直接向“破水罐”解释、劝说，而是希望他“注意小路旁那些美丽的花儿”）

自读课文，交流

（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）

（世界上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。）

自主交流

围绕这些同学存在的自卑心理，积极引导他们看到自己的长处，认识自己的价值，使他们树立自信心。

14、一路花香

破水罐--浇灌花草--也有价值

物尽其用，人尽其才

人各有所长，要自信

[一路花香教案教学设计]

一路花香教学设计第二课时篇二

《一路花香》（第二课时）教学设计

一、复习旧知

1、板书课题，并且齐读

2、绿草茵茵，你知道这一路花香是怎么来的吗？

相机板书：破水罐挑水工

二、精读课文

（一）、感知破水罐的感情变化

1、教师引导：破水罐日复一日、年复一年地浇灌鲜花，所以使得一路花香，它真伟大！可是它自己也是这么认为吗？快速浏览全文，找出表示它感情变化的词。

2、交流并板书：

十分惭愧

一丝快乐

仍然伤心

（二）、研读破水罐的感情变化

1、感受“惭愧”

（1）、破水罐为什么会感受到十分惭愧呢？请同学们读读文章的第一自然段，交流。

（2）、指名回答

（3）、正因为如此，所以两年后的一天，它对挑水工道歉

[出示小黑板]过去两年中，在你到主人的路上，水从我的缝隙中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。

a指名读，想想你是从哪些词感受到它的惭愧的？

b交流（只能、尽了、却没有）

c指导朗读

（4）、老师做挑水工，进行分角色朗读

过渡：那为什么后来会有一丝快乐了呢？

2、感受“一丝快乐”

（1）指名读体现破水罐感到“一丝快乐”的句子

（2）用上“因为……所以……”练说

（3）齐读

3、感受“伤心”

（1）为什么又会伤心呢？

（2）交流（又漏掉了一半水）

（3）挑水工是如何劝导它的？（指名读挑水工的话）

a、刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。思考：为什么会这样？

b、那是因为我早已知道你的裂缝，并且利用了它。（抓住“利用了它”体会挑水工的聪明）

c、我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。（知道“你这一边”是指哪边？从中再次感受挑水工的聪明，善于利用）

d、如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？

（改成不带问号的句子，知道这句句子强调的是什么。）

4、挑水工说这么多，其实他想告诉破水罐什么呢？

（1）、同学交流

（2）、总结：每样东西，每个人都有自己的长处，不要骄傲，不要自卑，有时自己的短处也会变成自己的长处。

5、那么，听完挑水工的这些话，破水罐的心情会变得怎样呢？

（1）交流

（2）总结并板书：高兴、自信

（3）讨论：它会怎么想，又会怎么说呢？（2分钟准备后练说）

（三）、感受挑水工的作用

同学们，在整个过程中，挑水工也起到了重要的作用，你觉得他是怎样的人呢？

（1）、交流

（2）、总结并板书：物尽其能，人尽其能

（四）、交流讨论

1、同学们，对于挑水工和破水罐，你更喜欢谁呢？说明自己喜欢的原因。

2、在以后的人生道路上，你准备怎么做呢？

三、总结全文

“一路花香”不仅需要破水罐的浇灌，也需要挑水工的智慧和聪明，希望“一路花香”给予你们的启示会一直陪伴在你的身旁。

一路花香教学设计第二课时篇三

《一路花香》是国标本苏教版小学语文四年级（上册）第四组的一篇精读课文。该文是一则寓言，主要讲了一个故事，即一只带有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，但挑水工却告诉它：从它的裂缝惨出的水浇灌了路边的美丽的花儿。从而告诉人们：世上本没有绝对无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同而已。同一种事物同一个人在不同人的眼里，往往会有不同的价值。

学情分析

城北小学是我市一所规模最大，师资力量最强，学生最为聪明的一所市级示范小学，学生多来自本市区内，但也有部分学生来自全市不同县区或乡镇。因此，教学本文时，应兼顾全面，放手让学生充分地读，从读中感悟，读中明理。

设计理念、

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。因此，教学中要让学生反复读文，使之受到情感熏陶，获得思想启迪，全面提高学生的语文素养。

教学目标

知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。并理解由生字组成的词语。同时，让学生初步了解寓言的作用。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生读中感悟的能力。

情感目标：通过本寓言学习，让学生悟出一个道理：这世上本没有天生无用、天生失败或天生成功的人，关键是看你选择了什么道路。

教学过程

一。讲述故事，激趣导入

1.师生谈话

同学们，在你们的父母或亲戚、邻居中，都在干什么事情或工作？请说一下。（让同学们尽情地谈，当有谈到投资办企业，开发新产品，抢占市场时，教师相机补充两个故事）。其一：美国有一个名叫罗伯特的人，用几年时间收集了七万多件“失败产品”，然后创办了一个“失败产品陈列室”，并一一配上了言简意赅的解说词。由于这一展览给人以真实深切的警示，开展后观者如潮，给罗伯特带来了滚滚财源。人们不禁发出赞叹：妙哉！展览“无用”的“废品”，竟创造了“成功”！其二：有一位旅行者，走到了一个十分偏僻的地方。在那里他发现了一大片兰草。经仔细辨认后，他确定是兰花中的精品----佛兰。旅行者惊喜之极，决定把这些兰花带回去出售。旅行者找到一户农户，想借一把锄头。当憨厚的男主人明白了旅行者的来意后，很爽快地把锄头借给他，他只是提出一个要求：跟着他去看一看是怎样的一种花儿，竟让旅行者如此着迷。看过之后，农民很是失望。“原来是这种自生自灭的小草！我们这里的人谁都不要，这草是没用的，我们曾割回去喂牛，可是牛嗅也没嗅一下呢。”说完农民遗憾地走了。几天以后，旅行者回到了城里，带回去一部分佛兰，很快地使他成了富翁。

同学们，听了这两个故事后，你明白了什么道理？（让学生自主说，如：从“无用”中发现“有用”的价值；同一种事物，在不同人的眼里，或在不同的际遇里，往往会有不同的价值；平常人们所说的“垃圾”，其实就是放错了地点的好东西，既然放错了地点，不妨重新找个地点放，谁找准了这个地点，谁就能让“垃圾”大放光彩；天生我才必有用，等等）

2.导入课文

那么，我们今天就和同学们一起学习与刚才两个故事类似的一篇课文。

师板书：14.一路花香（生齐读课题两遍）

3.同学们，读了这个课题后，你们会提出哪些疑问呢？（预设，师板书：为什么会出现一路花香？一路花香会有什么作用？一路花香是怎么来的？）

二。初读课文，整体感知

1.下面同学们就带着这些疑问，到课文中去寻找答案吧！

2.请同学们图文结合，用自己喜欢的方式去读课文。（师出示自读要求）。

3.生读文，师相机板书生字词，并巡视答疑。

4.扫除生字词障碍。

三。再读课文，品味感悟

1.重点抓住“日复一日”体会感悟挑水工的辛劳。（板书：挑水工常年劳作把一罐罐水运到主人家）

2.抓住“不禁”、“成就”等词，体会好水罐的傲慢。（板书：好水罐骄傲自满每次满罐水运到主人家）

3.抓住“裂缝”来体会破水罐的无耐和惭愧。（裂水罐妄自菲薄每次半罐水运到主人家）

4.让学生自主感悟：好水罐和裂水罐产生不同心态的原因就是：它们没有全面正确认识自己存在的价值。

5.让学生分角色读，读出两只水罐不同心态。

四。图文对照，重点感悟

1.引导学生从“太阳正照着路旁那美丽的鲜花”，让学生图文对照，观察“一路花香”的美好景象，体会挑水工善于发现“美”。

2.重点引导学生理解挑水工的一番话，让学生反复读挑水工的话，抓住“难道”、早知道“、“如果……那能……”等词语，体会挑水工是怎样苦口婆心劝说“裂水罐”的。

五。结合生活，拓展延伸

1.俗话说：“寸有所长，尺有所短”，在我们现实生活中，很多人都存在着这样或那样的弱点或缺陷，但是有的人面对现实，能够正确对待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上实现自己的人生价值。但也有极少数人，不能正确对待自己，甚至到不能自拔的地步，面对这些人，你该对他们说些什么呢？（让学生自主围绕人生价值去谈，师加以点拔）

2.从这则寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正确的人生观、价值观均可）

六、读中明理，师生小结

其实，世上本没有绝对无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同罢了！同一个人同一种事物，在不同人的眼里，往往会有不同的价值。

人生也是如此，这世上本没有天生无用、天生失败或天生成功的人，关键是看你选择了什么道路。所以不要说自己一无所有，一无所获，一无所能，只不过你现在还没有被发现或利用而己！

通过本文学习，作为一名教师，我们已经知道该如何看待每一位同学。同学之间，该如何正确看待自己和他人！

[评：通过文本解读、感悟，最终超越了文本，教学难点不攻自破。]

七。作业处理，加深映象

课后将p7810个生字描红，并抄写两遍。

附：板书设计

14.一路花香

角色心态结果

挑水工善于发现“美”把一罐罐水运到主人家

好水罐十分傲慢一次次满罐水运到主人家

裂水罐妄自菲薄一次次半罐水运到主人家

出现“一路花香”奇迹

教学反思：良好的开端便是成功的一半。本课教学难点就是如何让学生正确看待自己，正确看待人生价值问题。在教学本课前，我一直在苦苦思索着，如何导入才能将本文深奥的道理浅显化。于是我便精选美国有一个名叫罗伯特的人，开办“失败产品”陈列室和一个旅行者将佛兰带回出售，很快成为富翁的两个典型故事，让学生从导入的故事中，初步明白人生价值问题，因而本次教学，学生参与率高，发言踊跃，观点正确，收到了明显的教学效果。

一路花香教学设计第二课时篇四

认知目标：学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

情意目标：了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

课时安排：二课时

第一课时

课时目标：读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。

教学过程一、揭题导入。

1、读题。

这是个充满诗意的课题，读了这个课题你仿佛看到了什么样的画面，闻到了什么？

再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？(花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？)

2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

二、初读课文。

1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。

2、检查自学效果。

3、　分自然段读课文，评价。

三、把握故事内容。

1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容)

2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。

第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。

第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

(在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。)

四、学习课文第一自然段。

1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？

2、自由练读，读出两只水罐的不同。

3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）

4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）

五、识记生字。

1自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。

2交流各自的识记方法。

六、作业。

1、熟读课文。

2、抄写生字词。

板书设计：

14一路花香

完好水罐　骄傲自大

破损水罐也有价值

要看到自身存在的价值

一路花香教学设计第二课时篇五

1、能正确、流利地朗读课文，把握课文大意，复述课文。

2、理解本课字词。

3、通过自主性学习诊断，体会寓言要阐述的道理，提高自我诊断及群体诊断与矫治的能力。

一、基础性诊断。

揭题，设问：根据课题，你产生了哪些问题？

二、自主性学习诊断。

1、自读课文，要求：（1）要有一定的速度。

（1）把握课文主要内容，想想说明了什么道理。

（2）在不懂的地方做上记号，同桌交流。

2、检查初读情况，落实以上问题。

三、阅读重点段落，理解性诊断与矫治。

1、选择自己喜欢的方式阅读赶兴趣的段落，或朗读，或表演等方法来交流自己对课文的理解。

2、学生阅读准备。

3、学生活动，在群体诊断与矫治中引导学生体会两个水罐的特点及寓意。

四、迁移练习，发展性诊断与矫治。

1、读了这个故事，你有何感受？

2、生活中有很多人存在着弱点、不足，你能像挑水工那样善于发现其长处，引导他发现自己的价值呢？请举例练习。