2023年弃婴岛的设立弊大于利 捡拾弃婴调研报告(汇总8篇)

一个好的个人简历可以帮助我们在找工作或申请学校时脱颖而出，获得更多的机会。以下是小编为大家精选的一些范文范本，希望能为大家提供一些写作的参考和指导，帮助大家提升写作的水平和品质。

弃婴岛的设立弊大于利篇一

2014年5月26日，生命人寿陕西汉中中心支公司组织了一次救助孤残儿童的公益活动，将大家集资购买的学习用品、日用品、衣物等物品，送往汉中市残疾儿童福利院。并且在福利院工作人员的带领下，参观了孤残儿童的生活环境、就餐环境和学习环境，生命人寿陕西汉中中心支公司的员工与孤残儿童进行互动，得到孩子们的喜爱和依赖。据了解，生命人寿汉中中心支公司坚持开展爱心公益活动，福利院工作人员称，这已经是其第三次捐助活动，这里的孩子们都非常喜欢生命人寿的叔叔阿姨！

“中国寿险行业十大最具影响力知名品牌”、“中国最具成长性保险公司”、“十大最值得信赖的寿险公司”等荣誉称号。

保险本身就是一种基于对人的关怀和对未来的保障，而孤残儿童本身就是社会的弱者，他们过早地失去了与同龄人平等的机会，需要人们的关注和保护，生命人寿保险公司的针对孤残儿童的救助行为，是其企业社会责任感的体验，更是企业核心价值观的践行！

弃婴岛的设立弊大于利篇二

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莘县王庄中心小学语言文字工作自查报告

王庄中心学校现有14个教学班，在校学生607人，教师33人，教师普通话水平全部达到二级以上，语文教师全部是二级甲等。我校历来对语言文字工作十分重视，在师生中“说普通话写规范字”工作常抓不懈，积极贯彻《国家通用语言文字法》和国家语言文字工作的方针、政策。学校充分利用每周四的校本课时间组织学生诵读经典古诗文，每年举办以清明、端午、中秋、和春节等传统节日为内容的“中华经典诵读”活动。今年，学校领导班子及语言文字工作小组又认真学习了文件，更加充分认识到开展达标校、示范校创建活动，有利于全面提高教学质量，有利于全面推进素质教育。在办学过程中，我们认真落实教育部提出的“三纳入一渗透”，将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中，从实际出发，注重实效，全面推进我校的语言文字工作，取得了较好的效果。现将我校语言文字工作自查情况向市语言文字工作领导小组进行如实汇报。

一、学校有健全的语言文字工作机构，分工明确，责任到人。

1、组织机构：

为把此项工作抓好、落实，我校成立了语言文字工作小组，各部门的职责及分工如下：

组 长：崔进超

副组长：赵振花、夏银海、胡尚德、成 员：段传强 焦明朝莉、李玉锐、赵春婷、赵丽娜

2、领导小组职责：

语言文字工作领导小组将语言文字规范作为素质教育，学校管理的内容。在组长的领导下，分工负责，配合协作，力争把语言言文字工作落到实处。

3领导垂范

创建语言文字规范化示范校，领导不仅要充分重视，更要身体力行。我校领导班子在贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和规范标准方面认识明确，积极参加普通话培训测试，带头推广普通话。把语言文字规范化活动单独列进每年的学校工作计划、学校教学计划，每个学期作专题小结。校长除了在推普活动周仪式上进行全校动员之外，还积极参与各项推普活动，高度重视教师的普通话参测情况，并通过广播、晨会、教工大会等形式对学校语言文字工作所存在的问题提出整改要求。

在学校领导的带动下，各科室认真做好语言文字规范化工作。校园内的教育教学、集会座谈、文娱体育、广播宣传等活动以及应使用汉语的场合（包括正式和非正式场合）都做到使用普通话。可以说，普通话在我校已成为真正意义上的校园语言。

二、措施得力，监管到位，将语言文字工作渗透到各项工作中

在学校的校规、有关管理和奖惩制度中，对师生使用普通话、规范字均有相应条款明确规定，并与教师的职称评定、聘任考核、评先晋级及学生的评比、竞赛等各项工作紧密结合起来。

学校让每个人讲普通话，写规范字的行为受到大家的监督，督促师生共同进步。各班设有正音纠错角，把语文课文中容易读错的字音，容易写错的字形，辨别不清的多音字记录下来，语文教师要制定出相应的改进措施，帮助学生把字写规范。另外，我校还经常组织学生对校内外不规范的字进行调查并建立档案。

三、全方位的大力宣传，营造出浓厚的语言文字规范化氛围

1、创设良好的语言文字规范化宣传环境。

说普通话、用规范字是一种养成教育，良好而规范的语言文字环境具有的较强警示和引导作用。我们在环境建设中，把语言文字规范化宣传融入校园文化建设之中，使语言文字规范化深入人心。进入学校大门首先映入眼帘的是美观醒目“普通话是我们的校园语言”条幅标语；步入教学楼随所都设有规范语言文字警示语，使每一位学生和教师及家长都耳濡目染；各班的黑板报每期都设有以语言文字为主要内容的“推普角”，灵活多样。在我们的环境建设中，从宣传标语到每块标牌，从专用橱窗到各班板报，所有的校园用字全部规范准确，起到了良好的示范作用。

2、通过学校广播站宣传语言文字工作。

自学校红领巾广播站成立后，每天中午使用标准的普通话进行广播，其中穿插着对国家语言文字方针、政策及知识的宣传。学校红领巾广播站，主持人字正腔圆的主持，推普员热心工作的身影，实实在在地发挥着一个小小宣传员的积极作用。

总之，我校开展的丰富多彩的推普宣传活动，营造出良好的推普舆论氛围，增强了同学们语言文字规范化意识，收到了明显的效果，受到师生的好评，在校内掀起了“讲普通话、写规范字”的热潮。

四、加强语言文字基本功训练，提高教师队伍综合素质

1、与考核挂钩，使语言文字规范化成为教师的自觉行为。

我校根据不同的岗位制了教师教学质量评估表，对教师的教学工作实行了量化管理，由教务处进行检查，在其中的检查环节中都对语言文字有明确的要求和量化的分数。根据教师普通话等级给予不同的分数；教案及板书都要使用规范字，教务处在听课过程中发现问题会在课下及时与授课教师交流并纠正。现在“说好普通话，写好规范字”已经成为教师的自觉行为。

2、认真组织培训，不断提高教师的语言文字水平。

对于普通话的培训，我校领导高度重视，体现了动手早，制度健全的特点，认真组织了教师普通话培训，有专职辅导教师。主要培训以下几方面的内容：组织教师认真学习语言文字法律法规和有关知识，提高教师对语言文字规范化的认识，帮助教师树立说普通话、用规范字的法律意识； 普通话的基础知识，特殊发音，易错问题等。

语言文字工作是一项长期的系统的工程，不是一蹴而就的，为此学校有计划地对教师和学生进行普通话训练和规范字训练。学校利用各种渠道推广语言文字工作，充分发掘语文教师和部分中青年教师的语言文字优势，发挥他们的推普骨干作用，推动校园语言文字工作的检查督导工作。他们依托我校浓郁的文化氛围，利用教学主渠道，在课堂中强化语言文字规范化知识的相关内容，不定期对全校教师进行普通话培训，负责全校师生语言文字宣传教育；针对师生语言文字方面的问题进行技术咨询指导，从而推动全校语言文字工作规范化活动。

在工作中，我们积极为老师们搭建展示才能的平台。50岁以下的教师每学期都要上一节考核课，骨干教师要作示范课，学科组要上本学科的研究课，教师们互听互评，互助共进，特别注意纠正各种不规范的课堂用语、用字及符号。教务处要求每位教师在假期中都要练习三字，定期举行教师三字比赛，评比后的优秀作品在全校进行展示，成绩优秀的教师，通过单项奖给予奖励。对粉笔字不够好的青年教师，要求他们每天都要在练功台上练字，每周五本周所写的钢笔字、毛笔字交上来，进行验收，效果非常好。学校特别重视教师的朗读能力，因为老师的朗读是有感情的、有温度的，能把作品中蕴藏的东西最直接、最生动地传递给孩子，以至深入到他们心灵的深处，永久地保留下来，任何美妙的录音都不能代替老师的朗读。今年11月我校举办了教师美文诵读比赛，诵读的内容是教材中的课文。赛前大家积极准备，每天抽时间就练，比赛时老师们感情充沛的朗读赢得大家热烈的掌声，比赛取得了圆满成功。

通过丰富多彩的活动，教师的综合素质会不断提高，他们的一言一字都能成为学生的表率。

五、深入教育教学，在丰富的实践活动中提高学生语言文字素养

1、发挥课堂教学，尤其语文教学的主渠道作用。

落实语言文字工作，对学生进行听、说、读、写能力的综合训练，是实施素质教育的重要任务之一，课堂教学是主渠道，语文教学主阵地。在教学过程中，不同年级我们有不同的侧重点：低年级的训练重点是拼音教学和识字写字教学，目的在于抓住儿童普通话和书写训练的最佳有效期，为学生从小说普通话、写规范字打下扎实的基础。中年级的训练重点是阅读理解及初步的习作能力的培养，高年级的训练重点是习作及语文综合性学习能力的加强。教学处要求语文学科组教师要围绕各学段特点进行有针对的研究，改革教学方法和学法，注重培养学生学习语言文字的兴趣，把课堂变得丰富多彩，生动有趣。

在各年级的语文教学中，老师们非常注重口语交际课的训练，创设生动有趣的教学情境，以生生互动、师生互动的方式，使学生充分体验学习语言文字、使用语言文字的乐趣，在某种程度上，把学习变成一种享受。

学校力图通过多元、开放的学习和评价方式，从朗读、认读、口语表达习作等多方面给学生一个综合的全面评价。新的评价方式让学生在学习的经历中体验语言文字的魅力，认识中华文化的博大精深，养成了语文学习的自信心和良好习惯。

2、让学生在口语实践活动中提高语言文字能力。

学校十分重视在活动中培养学生的语言文字能力。常规性的活动有：课前三分钟，即每天利用一节语文课的前三分钟，让学生进行演讲，内容由各班自定，全班都要参与；国旗下的演讲，即每周一升旗时由推选出的一名优秀学生演讲，老师提前指导，对全校学生来说有很好的示范作用。

学校定期举办的活动也很丰富，有朗读能力抽测、古诗文诵读、写字比赛、作业展览、作文比赛、课本剧表演、讲故事比赛、演讲比赛等等。在这些比赛的评分标准中都强调了说普通话，写规范字，这些活动大大增加学生的学习资源和实践机会。不仅引导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，还促使学生形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。

由于我校经常让学生参加各项实践活动，因此学生使用普通话及规范字的情况非常好：

1、毕业班的学生95%能达到语文教学大纲对听说读写的要求。

2、毕业班的学生95%能熟练认读音节，运用音序查字法查字。

3、学生在学习和集体活动中100%做到使用普通话，学生与教职员交谈中100%做到使用普通话。

4、学生考试时的卷面非常干净、规范，经常受到阅卷老师的好评。

六、规范校园用字，发挥示范作用。

1．严格检查校园环境用字：

（1）学校的名称牌、标志牌、标语牌都使用规范字。

（2）各种指示牌、使用规范字。

（3）橱窗、板报使用规范字。

（4）学校周边环境使用规范字。

2．严格规范师生用字

（1）学校公文、校刊、规章制度使用规范字。

（2）教师教案、计划、总结等使用规范字。

（3）教师板书及批改作业、评语等使用规范字。

（4）学生90%能正确分辨其识字范围内的规范和不规范的字。90%的学生能正确书写所学汉字字形，笔顺规范。

七、做好档案管理工作。

学校对所有有关语言文字工作的文件、计划等资料派专人进行妥善管理，资料齐全，存放有序，便于取阅查询。

虽然我校在语言文字工作中作了很大努力，取得了一定成绩，但严格按照标准对照我校工作还有一定差距，特别是在个别教师中存在普通话讲得不太标准的问题，在学生中存在个别学生汉语拼音成绩不理想，写字不规范的问题。今后我们一定努力，使我校的语言文字工作更上一个新台阶。望各级领导给与指导、帮助。

中心学校

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弃婴岛的设立弊大于利篇三

弃婴岛的设立弊大于利篇四

申办对象资格：

1、有抚养、教育被收养人的能力的夫妇双方均年满30周岁的；

2、未患医学上认为不应当收养子女的疾病；

4、被收养人年龄必须不满14周岁。

一、收养本县社会福利机构抚养的查找不到生父母的弃婴、儿童，需提交的材料：

（一）收养人应提交的材料：

1、申请书；

2、身份证、户口簿；

3、结婚证；

4、单位证明；

5、意愿书、6、照片

（二）送养单位应提交的材料：

1、主要负责人的身份证复印件；

2、弃婴、儿童进入福利院的原始记录和集体户籍证明；

3、公安机关出具的捡拾弃婴、儿童报案证明，孤儿生父母死亡或法院宣告死亡的证明；

4、弃婴公告；

5、县级以上医院出具的送养人送养前的健康检查或病残证明；

6、收养协议收和领养证明

二、收养本县非社会福利机构抚养的查找不到生父母的弃婴、儿童的，需提交的材料：

1、申请书；

2、身份证、户口簿；

3、结婚证；

4、单位证明；

5、不育证明；

6、弃婴证明；

7、旁证公证书；

8、寻亲公告；

9、无子女证明；

10、保证协议书；

12、病残证明；

13、意愿书；

14、照片

三、收养本县生父母有特殊困难无力抚养的子女，需提交的材料：

（一）收养人提交的材料：

1、申请书；

2、身份证、户口簿；

3、结婚证；

4、单位证明；

5、不育证明；

6、保证协议书；

7、无子女证明；

8、照片

（二）送养人应提交的材料：

1、送养申请书；

2、身份证、户口簿；

3、结婚证；

4、特殊困难证明；

5、保证协议书；

6、离婚后的单身送养人，须提交另一方同意送养的书面意见；

7、独生子女作为被送养人的，须提

交县计划生育部门的退回独生子女证通知单

（三）被送养人应提交的材料：

1、户口簿；

2、出生证或出生公证书；

3、意愿书

四、收养本县三代以内同辈旁系血亲的子女需提交的材料：

（一）收养人提交的材料：

1、收养申请书；

2、身份证、户口簿；

3、结婚证；

4、单位证明；

5、不育证明；

6、保证协议书；

7、无子女证明；

8、照片

（二）送养人提交的材料：

1、送养申请书；

2、身份证、户口簿；

3、结婚证；

4、保证协议书；

5、离婚后的单身送养人，须提交另一方同意送养的书面意见；

6、亲属关系证明；

7、独生子女作为被送养人的，须提交县计划生育部门的退回独生子女证通知单

（三）被送养人应提交的材料：

1、户口簿；

2、身份证；

3、出生证或出生公证书；

4、意愿书

注：上述所需提供的照片为：收养人、被收养人单人免冠2寸照片各一张，收养人、被收养人2寸合影照片一张 办事流程：

1、申请人提出申请

2、资料审查

3、弃婴登报公告60日

4、收养人、送养人、被送养人必须亲自到场登记询问笔录

5、局长审批

6、为符合《收养法》规定条件的当事人办理收养登记,发给《收养证》（1个工作日）

办理时限：收养登记机关收到收养登记申请书及有关材料后，应当自次日起30日内进行审查，对符合收养法规定条件的，为当事人办理收养登记，发给收养登记证。

收费标准：1.公告费（按报社标准）；2.收养登记费250元（含申请费、调查费、登记费、工本费）。

弃婴岛的设立弊大于利篇五

近日，铜川印台三里洞派出所接群众刘某报警称在三里洞芳草堤晨练时捡到一名被遗弃的'婴儿。经民警检查后发现该弃婴为一名女婴，约七个月大，除了随身衣物及带有一张记录出生日期的纸条外，再无其他物品。目前，派出所已联系民政部门将女婴妥善安置，民警正在寻找女婴的父母。

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弃婴岛的设立弊大于利篇六

近日，铜川印台三里洞派出所接群众刘某报警称在三里洞芳草堤晨练时捡到一名被遗弃的'婴儿。经民警检查后发现该弃婴为一名女婴，约七个月大，除了随身衣物及带有一张记录出生日期的纸条外，再无其他物品。目前，派出所已联系民政部门将女婴妥善安置，民警正在寻找女婴的父母。

弃婴岛的设立弊大于利篇七

近日，铜川印台三里洞派出所接群众刘某报警称在三里洞芳草堤晨练时捡到一名被遗弃的婴儿。经民警检查后发现该弃婴为一名女婴，约七个月大，除了随身衣物及带有一张记录出生日期的.纸条外，再无其他物品。目前，派出所已联系民政部门将女婴妥善安置，民警正在寻找女婴的父母。

弃婴岛的设立弊大于利篇八

第三条 被收养人_________男，_________年_________月_________日出生，湖北省荆门市京山县宋河镇人，愿被_________、__________收养。

第四条 被收养人的法定代理人_________同意_________被收养。

第五条 送养人_________、__________系夫妻关系，住湖北省荆门市京山县宋河镇_________街________号。因_________________________原因将_________送养。

第六条 被收养人自本收养契约书生效之日起，改从收养人姓_________仍名_________。

第七条 收养人与被收养人间，有互负抚养的义务。

第八条 收养人对被收养人，有管教培育的责任。

送养人：_________、________ -

被收养人：____________

见 证 人：_________

_______年____月____日签订地点：_________

收养人：______________

被收养人：____________

送养人：______________

收养人_________与被收养人_________间为收养子女事宜订立契约如下：

第一条 _________，兹愿收养_________为养子女。

第二条 收养人_________是_________单位的_________，现年_________岁，住_______省_________市_________区_________街_________号。

收养人健康状况：_________。

收养人财产状况：_________。

第三条 被收养人_________男_____年____月____日出生，_______省_______市_______区人，愿被_________收养。

第四条 被收养人的法定代理人_________同意_________被收养。

第五条 送养人_________，住_________省_________市_________区_________街_________号。因_________原因将_________送养。

第六条 被收养人自本收养契约书生效之日起，改从收养人姓_________仍名_________。

第七条 收养人与被收养人间，有互负抚养的义务，有互享继承的权利。

第八条 收养人对被收养人，有管教培育的责任。

第九条 甲乙双方在本协议签订后_____日内，到______民政局办理收养登记手续。本收养协议自_____公证机关公证之日起生效。

收养人：___________

_________年______月______日

签订地点：_________________ 被收养人：_________

法定代理人：_______ -

_________年______月______日

签订地点：_________________ 鉴证意见：：_________

经办人：：_________________

鉴证机关：_____

_________年______月______日

证实行自愿原则）

收养人_________与被收养人_________间为收养子女事宜订立契约如下：

第一条 _________夫妇，兹愿共同收养_________为养子女。

第二条 _________男_________年_________月_________日出生，_________省_________县人，愿被_________夫妇共同收养。

第三条 被收养人的法定代理人_________同意_________被收养。

第四条 被收养人自本收养契约书生效之日起，改从收养人姓_________仍名_________。

第五条 收养人与被收养人间，有-

互负抚养的义务，有互享继承的权利。

第六条 收养人对被收养人，有管教培育的责任。

本收养契约书经双方签名后生效，特立此契约为凭。

收养人：_________被收养人：_________

法定代理人：_________

_________年____月____日_________年____月____日

收养子女协议

收养人：______________

被收养人：____________

送养人：______________

收养人_________与被收养人_________间为收养子女事宜订立契约如下：

第一条_________，兹愿收养_________为养子女。

_________区_________街_________号。

收养人健康状况：_________。

收养人财产状况：_________。

第三条被收养人_________男_____年____月____日出生，_______省_______市_______区人，愿被_________收养。

第四条被收养人的法定代理人_________同意_________被收养。

第五条送养人_________，住_________省_________市

_________区_________街_________号。因_________原因将_________送养。

第六条被收养人自本收养契约书生效之日起，改从收养人姓_________仍名_________。

第七条收养人与被收养人间，有互负抚养的义务，有互享继承的权利。

第八条收养人对被收养人，有管教培育的责任。

第九条甲乙双方在本协议签订后-

_____日内，到______民政局办理收养登记手续。本收养协议自_____公证机关公证之日起生效。

收养人：___________

_________年______月______日

_________年______月______日

鉴证机关：_____

_________年______月______日

证实行自愿原则）

纵观各国立法，一方面，许多国家都有亟待救济的不幸的儿童渴望有完整的家庭，而xxx家庭由于自身的原因以及社会舆论也乐于接受高度残疾、感染艾滋病以及接近成年的儿童，这往往是普通家庭不愿接受的。由于担心对未成年人的不利影响而剥夺了那些不幸的儿童的可能拥有永久的、有爱心的家庭的权利，显然是不合理的。而xxx者由于自己本身受到歧视，往往比非xxx者有更多爱心和包容心，这也有利于儿童的健康成长。

家庭收养子女来实现他们的生育权。尽管如此，这些国家对于xxx家庭收养子女的要求非常严格，甚至有严格的考察制度以及“二次收养”制度来规范“父母”的行为。与此同时，这些国家也有完善的监督机构和调查人员来不断对xxx家庭进行监督，能及时有效的保护被收养子女的权益。

我国有许多孤儿和残疾儿童需要人们去关注，因此如果我国承认同性婚姻，那么通过xxx者收养法并不是不可行的。除了收养法中规定的五项条件1外。为了保护被收养人的利益，我觉得还可以增加以下规定：

居委会、村委会等基层群众自治组织可以针对收养人与被收养人的情况向民政部门提出相关收养建议，民政部门可以委托基层群众自治组织行使监督权。

民政部门应健全相应的信息系统方便教育医疗机构查询被收养人的情况。对于被收养人，民政部门应完善保密工作，禁止由于其“父母”是xxx者而受到各界的歧视。

并且在收养前可以进行一段时间的“试养”以确保被收养人确实同意被收养。

被收养人应由异性医师进行定期调查咨询。据此，xxx者家庭性别构成会比较单纯而不至于使被收养人产生性别认知混乱等情况。

根据我国的基本国情，xxx的结-

合仍是一个亟待我们用新的眼光来面对的问题，即使立法通过了xxx的结合，距离我国确立xxx家庭收养子女仍有很长的路要走，在那之前，相信会有很多国家通过xxx者收养法，到时，我们可借鉴的经验就更多了。 1 第一、必须年满30周岁。如果无配偶男性收养女性的，收养人与被收养人的年龄应相差40周岁以上。

《收养法》要求收养人无子女。这里的收养人无子女是指夫妻双方或者一方因不愿生育或不能生育而无子女，或因所生子女死亡而失去了子女，或者是指收养人因无配偶而没有子女的情况。

为保证被抚养人的健康成长，对收养人抚养、教育能力的要求包括3个方面：一、收养人应具有良好的思想道德品质；二、收养人有保证被抚养人健康成长的物质条件；三、收养人未患在医学上认为不应当收养子女的疾病。

法律这样规定的目的是为了保证被抚养人能在一个和睦、温暖的家庭环境中健康成长。

但是收养孤儿、残疾儿童或社会福利机构抚养的查找不到生父母的弃婴和儿童，可不受收养人无子女和收养一名的限制。

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