2023年三年级长方形和正方形周长的计算教案(实用8篇)

教案的不断完善和更新是提高教学质量的重要途径。如果你对初中教案的要求不太明确，以下范文或许能给你提供一些思考和参考的方向。

三年级长方形和正方形周长的计算教案篇一

三年级长方形和正方形周长的计算教案篇二

教学内容；

苏教版小学三年级上册。

教学目标：

让学生经历动手测量、探求长方形、正方形周长的不同计算方法，认识比较简便的算法，会计算长方形正方形的周长，并能解决一些简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。

教学过程：

一，复习旧知，引入新课：

生畅所欲言。（围图形一周的长度称之为周长）

学生计算，师检查。

2、刚才，我们已学会求三角形，四边形的周长，那么长方形和正方形的周长怎么计算呢？这就是我们这堂课所研究的内容。（揭示课题：长方形和正方形的周长计算）

（通过提问来唤起学生对旧知的回忆，从学生已有的知识经验出发，找到准知识的生长点，既激发了学生的学习兴趣，也为新知识的学习打下了基础。）

二、自主探究，学习新知

（一）长方形周长计算的探究：

1，师：同学们，你们找一找我们教室里有哪些物体的面是长方形的呢？（学生在教室找长方形物体的面）并指出它的周长。请一位同学找一找课本封面的周长，接着问：你们能求出数学书封面的周长吗？（学生学习的材料是自己在寻找的结果中任选的，而不是书本给定的.材料，它来源于学生自己的学习生活，这样的学习使学生一开始就处于积极的状态。）

生：要求长方形的周长必须知道长和宽、

师：为什么？

生：大胆回答、

师：你们又如何得知它的长和宽呢？

生：可以通过测量的方法、

学生动手操作量数学书封面的长和宽、

师：你们在量的时候量了几条边？

生：量两条边

师：为什么只量两条边呢？

生：因为长方形的对边相等，所以只要量它的长和宽就好了。

小结：要想求长方形的周长必须要知道长方形的长和宽。

2，学生自主探究用多种方法求长方形的周长、

师：你们会自己求吗？（小组活动）看谁的办法多。

3，汇报成果：

学生汇报，（老师板书）

第一种方法：24+17+24+17=82（厘米）长+宽+长+宽

第二种方法：24+24+17+17=82（厘米）长+长+宽+宽

第三种方法：24×2=48（厘米）

17×2=34（厘米）长×2+宽×2

48+34=82（厘米）

第四种方法：（24+17）×2=82（厘米）（长+宽）×2

学生自由回答。

师小结：你们可以根据自己的喜好选择长方形周长计算的方法，不过我喜欢（长+宽）×2这种方法，因为它来得更简便些，你们同意吗？（在这里充分体现了学生的自主学习，）

4，巩固练习

师：这里有这样一条题目，你们会计算吗？

求长方形的周长：

8厘米

14厘米

学生板演。（师评讲）

（本环节教师让学生大胆猜测――再实验验证的方法，引领着学生主动的学习。为学生创设了独立思考的平台，充分发挥每个学生的潜能，这样不仅有利于培养学生独立思考的习惯，也大大提高了合作学习的能力。教师通过板书学生的汇报结果把解题的思路和方法清晰地展示在学生的面前，既帮助学生了解如何解题的方法，又培养了学生用多种方法解题的策略。）

（二）正方形周长计算的探究：

师：你们看这是什么？（一张正方形图片）

生：这是一个正方形。

师：如何求它的周长？

生：要先量出正方形的边长。

师：好，你们来试着求一求好吗？

生：好

师：现在两人一组来讨论如何求这个正方形的周长，并把过程记录下来。

生自主练习师巡视。

师请两位方法不同的学生到黑板板演。

25+25+25+25=100（厘米）25×4=100（厘米）

请两位学生说说自己的解法。

生1：正方形的周长是四条边长的和所以我把四条边长相加就得到了它的周长。

生2：因为正方形有四条边而且每条边都相等所以我用边长乘4就得到它的周长。

师小结：同学们他们刚才的话你们听明白了吗？你们会求正方形的周长吗？

生：会了。

请学生小结：正方形的周长计算有两种方法：

1，正方形的周长=边长+边长+边长+边长

2，正方形的周长=边长×4

巩固练习：好，你们能用刚才的记录来计算这道题目吗？

作业：小白兔的有一块正方形手帕边长是2分米，手帕的周长是多少？

学生板演师点评。

（这一环节教师在以上的基础上彻底放手让学生自己独立思考问题及解决问题，培养了学生独立解题的能力。）

三，质疑反思，深化所学。

1，通过今天的学习，你最干兴趣的是什么？

2，你对今天学习的内容还有什么疑问吗？

3，课后拓展；请同学们回家量一量，算一算家中的电视，冰箱，八仙桌等物体面的周长。

（让学生总结所学，并谈总结最感兴趣的收获，这个过程既假声了对知识的理解和掌握，也诱发了学生的创造性思维。学生的收获不仅是知识，还包括能力方法，情感等，学生体验了学习的乐趣，也会增强学好数学的信心。）

三年级长方形和正方形周长的计算教案篇三

1、面向学生：小学三年级

1、学科：数学

2、学生课前准备：每名学生准备相同规格的长方形、正方形卡片。

长方形和正方形的周长

1、 通过本课的学习对长方形和正方形的周长有一定的认识，通过探究理解，掌握长方形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。

2、培养初步的空间观念以及动手抄作的能力。

3、渗透事物之间互相联系、互相转换的思想。

本课教学内容是在学生理解周长概念的基础上进行教学的，有两个例题：例1，例2和做一做的题。例1是求长方形卡片的周长，例2是求正方形卡片的周长，引导学生探索并掌握长方形和正方形的周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。

使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习的成功体验。

会用多种方法计算长方形和正方形的周长。

教学课件、长方形和正方形的卡片、两条彩带。

引导学生发现长方形和正方形的周长的计算方法，自主学习，动手操作，用学生尺先量出边的长度，观察边的长度，发现边长的特点，根据自己的理解动笔算出长方形、正方形的周长。整节课围绕两张卡片需要彩带长短展开教学，使学生体会到数学与生活的密切联系，生活处处离不开数学。

1`同学们还记得上节课我们学过什么新知识吗？

谁能说一说图形的周长是指什么？

2`引入新课，揭示课题。

师：再过几天，国庆节要到了，老师制作了两张卡片，一张是长方行的，一张是正方行的，想在节日里把它送给我的两位好朋友，但又觉得卡片不够漂亮，于是我就想给这两张卡片的一周都镶上彩带（用手演示指一周）。请同学们猜一猜，哪张卡片需要的彩带更长一些？哪张卡片需要的彩带更短一些？（生自由猜）

师：看来，同学们各自有各自的想法。其实，我们要比较“两张卡片需要的彩带的长短”，就是要比较“两张卡片的一周的长” （用手演示指一周）。今天我们就一起来研究这两张卡片的周长吧！（板书课题：长方形和正方形的周长）

1、引导学生探究长方行周长的计算方法。

（1）`课件出示例1，组织活动量一量。

师：现在我们用先量后算的方法，先来计算这张长方行卡片的周长吧！

给每名学生都准备长方行的卡片，请学生用学生尺量出长方形的长和宽，再算一算长方形的周长。（给学生准备的长方形卡片和老师的是一样规格的） 教师巡视，参与学生的探究活动。

（2）`组织汇报，交流展示学习成果：你们是用什么方法得到长方形的周长的？（教师结合学生的回答演示课件。）

生1：我先量出它的长是6厘米，宽是4厘米，然后用6+6+4+4算出周长是20厘米。

6+6+4+4=20（厘米）

生2：我量出的长方形的长和宽也是6厘米和4厘米。我用6×2算出两个长边的长度，然后用4×2算出两个宽边的长度，再把它们加起来，就是12+8，也等于20厘米。

6×2+4×2=20（厘米）

生3：我先算出一组长边和宽边的长度，就是6+4=10厘米，因为另一组长边和宽边的长度和这一组是相等的，所以再乘2就可以了，也就是10×2=20厘米。

（6+4）×2=20（厘米）

（3）`引导学生对算法进行优化。

结合学生回答，板书：

长方形周长=（长+宽）×2

2` 引导学生探究正方形的周长计算方法。

（1）`课件出示例2，组织活动量一量。

师：现在我们用同样的方法，来计算正方形的周长。

生：动手量正方形的边长，并计算正方形的周长。

（2）`组织汇报，交流展示学习成果。

结合汇报，演示课件。

生1：我可以把4条边的长度加起来，就是8+8+8+8.。

8+8+8+8=32（厘米）

生2：因为正方形的每一条边的长度都是相等的，所以还可以用乘法来计算，就是8×4.

8×4=32（厘米）

（3）你更喜欢哪一种方法呢？

板书：正方形周长=边长×4

3比较总结。

生：正方形卡片需要的彩带更长些。

很多，归纳观察这些方法，我们发现要计算长方形的周长，一定要先知道长方形的长和宽的长度；要求正方形的周长只要知道正方形的一条边长就可以了。我们掌握了这两种周长的计算方法之后，就可以解决很多实际问题了。

1、一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。这个花坛的周长是多少米？

2、这是我的一块手帕，用90厘米长的绸带能围一圈吗？

3`判断下面的说法对吗？

（1）长方形长4分米，宽6厘米，这个长方形的周长是20分米。

（2）长方形的周长比正方形的周长长。（ ）

（3）一个长方形周长是20厘米，长是7厘米，宽是3厘米。

4` 这是两个完全一样的长方形，长4厘米，宽2厘米。

（1）计算一个长方形周长。

（2）计算拼成的长方形周长。

（3）计算拼成的正行的周长。

通过本节课的学习，你一定有不少的收获吧！谁来谈一谈？

长方形和正方形的周长

长方形周长=（长+宽）×2

正方形周长=边长×4

三年级长方形和正方形周长的计算教案篇四

1、边长是2厘米的正方形的周长是()厘米。

2、长方形的长6厘米，宽2厘米，它的周长是()厘米。

3、一个正方形的周长是20厘米，它的边长是()厘米。

4、一个长方形的周长是16厘米，长是6厘米，宽是()厘米。

1、给一块长28米，宽22米的菜地围篱笆，篱笆长多少米?

2、妈妈要给一块边长是20分米的白布绣一圈花边，花边长多少分米?合多少米?

4、小明围着边长为20米的菜地跑了5圈，一共跑了多少米?

6、用4个边长是2厘米的小正方形拼成一个大正方形，这个大正方形的周长是多少?

三年级长方形和正方形周长的计算教案篇五

[教学目标]

1、通过实践加深对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。

2、在实践活动中坦步提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极情感。

[教具、学具准备]

课件，3厘米、5厘米长的小棒。一个信封，内装一个12个边长为1厘米的小正方形。印有表格的纸、手巾纸、图片、线等。

[教学过程]

一、引入课题

谈话：白老师给同学们带来了一些礼物，是什么呢？屏幕展示：

请你从组长那里去领一个吧！

请你想一想，你手的图形的周长是多少？怎样量最方便？

指名回答。

谈话：为了得到图形的周长我们可以用线围一围再量出线的长度，也可以测量出图形的边长，再计算出周长，这节课我们要进行围一围、摆一摆、拼一拼、量一量、估一估五项活动，继续探讨周长问题。（板书课题）

二实践操作

1、围一围。

谈话：我们先进行围一围的活动。把书翻到66页，看一看上面一幅图中的小朋友在干什么？你们也能用线围成自己喜欢的图形吗？围好后想一想围成的图形周长是多少？怎样量最方便？让学生围图形量周长在小组内交流。并指名回答最后一个问题。

2、摆一摆，

谈话：我们再进行摆一摆的'活动，请看课本第66页，要求我们用什么摆，摆成什么图形？请拿出发给你们的小棒，检查一下4根短的长度是不是3厘米，4根长的长度是不是5厘米。

你打算怎样用这些小棒摆一个正方形或长方形。先想一想。

想好了，在四人小组里摆一摆

（1）说说你是怎样摆的？

（2）周长是多少？

（3）请组长填表。

引导学生说：我们摆的是长方形（正方形），它的长是厘米，宽是（）厘米，周长是（）厘米。

3、拼一拼。

智慧爷爷给我们小朋友寄来了一封信，你们收到了吗？

里面是什么？这12个小正方形请你猜猜智慧爷爷要我们小朋友做什么？猜一猜。

读要求，先想一想，商量一下怎样拼，同桌合作，可以一个人摆另一个人记录填表格。

指名学生交流。

一排摆几个？摆几排？长是多少？宽是多少？周长是多少？

老师和同学们一样也填好了这张表格。请你观察一下表格里的数据，说说你有什么发现？

提问：周长怎么会不一样呢？

提问：周长与什么有关？在我们拼出的3种长方形里，它们的周长哪个最长，哪个最短？

把你记录的结果和小正方形放回信封里，老师帮你们把回信寄给智慧爷爷。

4、量一量

青菜老师还给我们同学准备了一个挺有挑战性的题目。

读一读，先量一量再算出图形的周长是多少。

交流，你是怎样量的？周长是多少？可能有不同的相法。

（1）一条一条量的。

（2）移一移，只需要量一条长和一条宽。（用课件演示一下这种方法，并引导学生在以后练习时可以先观察，找找有没有简单一些的方法再动手，可以节约很多的时间。）

5、估一估。

你利用估计餐巾纸和课桌面的周长是多少？

三、总结

艺术节上，我们全体学生和老师准备了一台精彩的节目。体育老师围了一个长方形的舞台，你怎样测量它的周长是多少呢？四人小组讨论一下，课后去实践验证一下你们的想法是否可行。

三年级长方形和正方形周长的计算教案篇六

教学内容；苏教版小学三年级上册。

教学目标：让学生经历动手测量、探求长方形、正方形周长的不同计算方法，认识比较简便的算法，会计算长方形正方形的周长，并能解决一些简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。

教学过程：

一，复习旧知，引入新课：

生畅所欲言。（围图形一周的长度称之为周长）

学生计算，师检查。

3，刚才，我们已学会求三角形，四边形的周长，那么长方形和正方形的周长怎么计算呢？这就是我们这堂课所研究的内容。（揭示课题：长方形和正方形的周长计算）

（通过提问来唤起学生对旧知的回忆，从学生已有的知识经验出发，找到准知识的生长点，既激发了学生的学习兴趣，也为新知识的学习打下了基础。）

二．自主探究，学习新知

（一）长方形周长计算的探究：

1，师：同学们，你们找一找我们教室里有哪些物体的面是长方形的呢？（学生在教室找长方形物体的面）并指出它的周长。请一位同学找一找课本封面的周长，接着问：你们能求出数学书封面的周长吗？（学生学习的材料是自己在寻找的结果中任选的，而不是书本给定的材料，它来源于学生自己的学习生活，这样的学习使学生一开始就处于积极的状态。）

生：要求长方形的周长必须知道长和宽．

师：为什么？

生：大胆回答．

师：你们又如何得知它的长和宽呢？

生：可以通过测量的.方法．

学生动手操作量数学书封面的长和宽．

师：你们在量的时候量了几条边？

生：量两条边

师：为什么只量两条边呢？

生：因为长方形的对边相等，所以只要量它的长和宽就好了。

小结：要想求长方形的周长必须要知道长方形的长和宽。

2，学生自主探究用多种方法求长方形的周长．

师：你们会自己求吗？（小组活动）看谁的办法多。

3，汇报成果：

学生汇报，（老师板书）

第一种方法：24+17+24+17=82(厘米) 长+宽+长+宽

第二种方法：24+24+17+17=82(厘米) 长+长+宽+宽

第三种方法：24×2=48（厘米）

17×2=34（厘米） 长×2+宽×2

48+34=82(厘米)

第四种方法：（24+17）×2=82(厘米) （长+宽）×2

学生自由回答 。

师小结：你们可以根据自己的喜好选择长方形周长计算的方法，不过我喜欢（长+宽）×2这种方法，因为它来得更简便些，你们同意吗？（在这里充分体现了学生的自主学习，）

4，巩固练习

师：这里有这样一条题目，你们会计算吗？

求长方形的周长：

8厘米

14厘米

学生板演。（师评讲）

（本环节教师让学生大胆猜测——再实验验证的方法，引领着学生主动的学习。为学生创设了独立思考的平台，充分发挥每个学生的潜能，这样不仅有利于培养学生独立思考的习惯，也大大提高了合作学习的能力。教师通过板书学生的汇报结果把解题的思路和方法清晰地展示在学生的面前，既帮助学生了解如何解题的方法，又培养了学生用多种方法解题的策略。）

（二）正方形周长计算的探究：

师：你们看这是什么？（一张正方形图片）

生：这是一个正方形。

师：如何求它的周长？

生：要先量出正方形的边长。

师：好， 你们来试着求一求好吗？

生：好

师：现在两人一组来讨论如何求这个正方形的周长，并把过程记录下来。

生自主练习师巡视。

师请两位方法不同的学生到黑板板演。

25+25+25+25=100（厘米） 25 ×4=100（厘米）

请两位学生说说自己的解法。

生1：正方形的周长是四条边长的和所以我把四条边长相加就得到了它的周长。

生2：因为正方形有四条边而且每条边都相等所以我用边长乘4就得到它的周长。

师小结：同学们他们刚才的话你们听明白了吗？你们会求正方形的周长吗？

生：会了。

请学生小结：正方形的周长计算有两种方法：1，正方形的周长=边长+边长+边长+边长

2，正方形的周长=边长×4

巩固练习：好，你们能用刚才的记录来计算这道题目吗？

作业：小白兔的有一块正方形手帕边长是2分米，手帕的周长是多少？

学生板演师点评。

（这一环节教师在以上的基础上彻底放手让学生自己独立思考问题及解决问题，培养了学生独立解题的能力。）

三 ，质疑反思，深化所学。

1，通过今天的学习，你最干兴趣的是什么？

2，你对今天学习的内容还有什么疑问吗？

3，课后拓展;请同学们回家量一量，算一算家中的电视，冰箱，八仙桌等物体面的周长。

（让学生总结所学，并谈总结最感兴趣的收获，这个过程既假声了对知识的理解和掌握，也诱发了学生的创造性思维。学生的收获不仅是知识，还包括能力方法，情感等，学生体验了学习的乐趣，也会增强学好数学的信心.）

三年级长方形和正方形周长的计算教案篇七

教学目标：

1、通过教学，使学生理解长方形、正方形周长的计算方法，培养学生抽象概括能力。

2、使学生熟练掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。

3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动 ，对数学有好奇心和求知欲，同时体会成功的感觉。

教学重点、难点：

1、长方形、正方形周长的计算方法。

2、能运用所学知识解决生活中的实际问题。

教学用具：

尺子、课件、投影仪。

教学过程：

一、复习引入：

填空题

1、封闭图形一周的长度叫做

2、方形和正方形都是_______线段围成的图形，所以它们都是______。

3、长方形和正方形的特征是：它们的角都是_______；长方形相对的_______相等，正方形的_______都相等。

二、探究新知：

1、导课：

今天我们学习什么呢？大家猜猜看？齐读课题

2、学习例2：

（2）集体订正

（3）出示，鼓励学生用第三种方法计算。

板书：（长+宽）2＝长方形的周长。

3、练习：打开书看42页第一题，你肯定会做，请用你喜欢的方法独立完成，能用三种方法更好。叫学生板演。

5、学习例3：[小学教学设计网,]

（1）出示：求它的周长就是求几个5的和，[口答算式]

（2）小结：板书：边长4=正方形的周长。

6、练习：43页的第一题，能不能围一圈必须先求什么？还要注意单位，请独立完成。叫学生板演。订正。

师：如果是70厘米够吗？

三、巩固练习：

（一）判断题：[请打出手势]

1、四条边都相等的四边形一定是正方形。（ ）

2、正方形的周长除以4就等于它的边长。（ ）

3、周长相等的`两个长方形，它的形状大小一定都一样。（ ）

4、长方形的长是8厘米，宽是4厘米，它的周长就是12厘米。（ ）

（二）填空题

1、边长是5厘米的正方形，周长是_______厘米。

2、用一根48厘米长的铁丝围成一个正方形，它的边长是_______厘米。

3、一个长方形的长8厘米，是宽的2倍。这个长方形的周长是______。

4、一条绳子正好围成一个长是5分米，宽是3分米的长方形。如果改围成一个正方形，它的周长是________它的边长应当是________。

5、一个长方形的周长是10厘米，宽是2厘米，长是_______厘米。

四、能力拓展：

[如果你能闯过这一关，就说明你是最棒的]

1、用两个边长为1分米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？

五、总结：

本节课我们学习了什么？你学会了什么？还有什么疑问吗？

六、作业：

3、书44页第二题，量出它的长与宽，求出它的周长？

三年级长方形和正方形周长的计算教案篇八

教学目标：

1、通过实际测量，探索交流，让学生感受长方形、正方形周长计算方法的多样化，并能选择合适的方法来计算。

2、在观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展学生的空间观念。

3、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养解决问题的能力。

教学重点：

通过探索交流，让学生感受长方形、正方形周长计算方法的多样化，能选择合适的方法来计算。

教学过程：

一、探索长方形周长计算方法。

（一）提出问题，测量相关数据。

1、谈话：今天的数学课我们还是从黑板说起。同学们都知道黑板的面的形状是长方形的。工人师傅为了加固黑板，往往要给黑板一周加铝合金边。

2、指一指：你知道我们教室这块黑板大约需要多长的铝合金边？谁能来指一指？

3、想一想：要求这块黑板大约需要多长的铝合金边，其实就是求什么呢？

要求这块黑板面的周长，你需要知道什么？

（需要知道黑板的长和宽，）

4、测量：请个同学跟老师合作一起测量

（测量之前先提问：你需要测量几条长几条宽？为什么呢？）

（量得数据并板书：长大约4米，宽大约1米）

（二）试求黑板一周铝合金边的长

1、测量好了长和宽，你能求出黑板面的周长吗？

2、交流算法：说说自己的方法的意思。

学生可能会出现下面几种情况，教师随机板书：

a、4+4+1+1=10（米）

b、4+1+4+1=10（米）

c、42=8（米） 12=2（米） 8+2=10（米）

d、4+1=5（米） 52=10（米）

3、比较：这几种方法，你喜欢哪一种算法？说说你的理由。

（三）实际应用，解决问题。

学校有一片篮球场，看图：指一指什么是长方形篮球场的周长。

1、独立解决

2、交流方法

二、探索交流正方形周长的计算方法

1、正方形手帕边长25厘米，周长是多少？

（1）学生独立尝试。

（2）交流方法，说说是怎样想的。

学生可能会有下列算法：

a、25+25+25+25=100（厘米）

b、254=100（厘米）

（3）比较：两种算法之间有什么联系？比较这两种算法，你喜欢哪一种？

三、实践应用，及时反馈。

1、想想做做1

a：独立解答。

b：交流讨论：要计算长方形的周长，一般应知道哪些条件？你是怎样解决的？请说给大家听一听。

2、想想做做2

a：独立解答。

3、想想做做4、5

只交流，不解答。

4、想想做做6

拼一拼：同桌合作动手拼摆，在小组里交流各自的拼法及所求图形的周长。

说一说：同学们拼出了这么多的长方形和正方形，通过拼摆比较，你知道了什么？