五年级德育工作计划第一学期新浪博客(实用8篇)

班主任工作计划可以帮助班主任评估自身工作的效果，不断改进和提高自己的工作水平。医院工作计划范文：加强团队建设，提高员工素质的计划

五年级德育工作计划第一学期新浪博客篇一

教学要求：

1、引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

2、指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。

教学重难点：

引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

教学准备：

课件

教学过程：

请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？

（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）

1、读读课文，试着回答自己的问题。

2、检查字词

麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。

垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。

游手好闲：游荡成性，不爱劳动。

3、正确流利地朗读课文

4、文章主要讲了一件什么事？

（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。）

1、为什么说佩佳失去了一天？

出示ppt：

妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”

请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么？谈谈你的感受。

2、交流

佩佳：

想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最后一事无成。

其他人：

拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。

3、别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？（不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。）

4、佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。）

5、最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。

讨论：佩佳到底明白了什么？（时间一去不复返，要珍惜时间）

谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的？

五年级德育工作计划第一学期新浪博客篇二

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解“前赴后继、锲不舍、呢喃细语”等词语的意思。

3、凭借语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

一、导入新课，学习第一段

1、同学们，你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗?(看过的可以说一说，在哪儿看过，你看到的海给你的感受是什么?)

2、看来没有看过大海的同学还真多，下面我们一起随着大屏幕领略一下大海的无穷魅力吧。(视频播放)(读：透过云的缝隙遥望大海，海是蓝的，天也是蓝的，仿佛海与天融为一体了。

海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿，亮闪闪的。

一道道白色的浪花，从遥远的地平线嬉笑着，追逐着奔向岸边，一层卷着一层，你不让我，我不让你，像赶集似的，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，真像个顽皮的孩子。

兴致勃勃的游客，来到海滩观赏这蔚为壮观的景象。

脱云冬装的渔民，驾船即将远航，他们云大海中播下希望的种子，经过春的播种，终于迎来了秋的收获，渔船为秋天的大海平添了几分充实与忙碌。

夕阳西下，随着夕阳光茫的渐渐收敛，海面也渐渐平静下来，我想它是想睡觉了吧。)

3、大海美吗?大海的景色壮观吗?今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。(一起读《烟台的海》。)

4、(出示地图)你们能在地图上找到烟台的具体位置吗?烟台地理位置最显著的特征是什么?(烟台北面临海)同学们看看地图，我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临近海岸的城市，也特别多，你知道有哪些城市?作者为什么单单选择烟台的海来写呢?请你们各自轻声朗读课文的首尾两节，然后用“烟台的海”这一句式来回答。(烟台的海有一份独特的海上景观。“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景……舞台”)板书：独特(什么意思)

过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢?(从文中找出一句话来概括一下吗?)下面就请你用自己喜欢的方式读课文。

一般写四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的顺序来写的，而烟台的海描写的顺序是?(冬)

好，今天我们这堂课我们就重点来欣赏烟台冬天海上的景观。听课文录音，我有一种意犹未尽的感觉，我很想放声朗读，你们想读吗?如果读一遍不过瘾，还可以读第二遍，第三遍，直到尽兴为止。

这一小节描写烟台冬天的海特有的景观是哪几句?从这些句子中感受到烟台海的哪些特点?

你是从什么哪句话感受到的?(出示：小山似的涌浪……马路中央。)(因什么而壮观)(分别感受到浪大、持续不断、声音大、力量大)读，并试背。

是呀，天寒地冻，烟台的海如雄伟壮观，怎能不让人激动，谁愿意声情并茂地朗读一下，出示“小山似的涌浪……马路中央。”

作者用传神的生花妙笔为我们描绘了冬天烟台海的壮美，这么优美的文字，我们要记住它。(指导学生背诵)

同学们背得真好，想亲眼看看那海上磅礴的景象吗?(播放录象)

7、亲眼欣赏了烟台冬天海上波涛汹涌、气势磅礴的景象后，你们能把冬天海上独特的景象更好地用朗读声来表达吗?(再次齐读)

8、总结，烟台冬天的海真是波涛汹涌，除此以外，它海面的颜色是深褐色的(看图片)因此看起来很深沉，显得很凝重。(板书：凝重波涛汹涌)

9、烟台的海冬天真是气势磅礴，这一壮观的景观是怎样形成的呢?这么壮观的景象，吸引了无数游人。大家请看(出示句子：每到这巨浪拍岸的日子……形成了一道壮丽的风景线。)读读这段文字，你体会到了什么?(不怕严寒、勇敢。)

10、海上波涛汹涌，游人不畏寒冷，在海边欣赏，人景交融，使得冬天烟台的海更加独特，成了一道壮丽的风景线。(板书：形成一道壮丽的风景线)

1、过渡：冬天的海是特色，一定会吸引很多游客前来观光，巴比兔旅游公司看到了这次商机，从中可以赚取利润，可是差的就是导游员，现在要从我们同学当中选中秀的导游员，去参加这一次烟台之旅。不过在准备之前，你们先来看一位同学写得关于桂林山水的导游词，先在下面读一下，看看导游词的格式。

同桌练习

2、全班交流(2-3名学生)各位游客，小导游还让你满意吗?

六：布置作业

1、总结学法：刚才我们用什么方法来欣赏冬天烟台的海的?

出示：1、找一找写景的句子

2、说一说景的特点

3、读一读表达感受

4、演一演介绍给别人

2、今天这堂课上我们就用这些方法来学习了烟台冬天的海，其他几个季节的海也是各有特点，我们下堂课继续学习，课后请大家按照这些学法自己先去学习。

板书设计：

5、烟台的海

冬凝重

春轻盈

夏浪漫

秋高远

五年级德育工作计划第一学期新浪博客篇三

1、能正确读写生字、新词，能联系上下文理解词语的意思。有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。

2、理解课文内容，了解小艇的特点，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。领会抓住事物特点进行描写的写作方法。

3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。

重点难点

1、学习从几个方面介绍事物的写法。

2、领会作者抓住特点，把人的活动同事物、风情结合起来描写的写作方法。

教学课时

两课时。

第一课时

教学要求：

1、学会生字、新词，理解词语。

2、初读课文，了解内容，学习第1~3自然段。

教具准备：

1、有关威尼斯小艇的资料。

2、投影片。

教学过程：

一、导入

1、每个国家都有自己的标志，分析这些资料，猜一猜它们分别是哪个国家的。（播放投影片，如法国的埃菲尔铁塔、埃及的金字塔、北京的天安门等，最后出__尼斯的小艇。）

2、这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习《威尼斯的小艇》。

3、谁来说说你在课前所了解到的威尼斯？（在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着100多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内177条水道纵横交叉，400多座桥梁横跨水道，连接着118个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”的称号。）

二、检查预习，整体感知

1、出示卡片，读生字、新词。

威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如

2、自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。

3、思考：课文写了哪几方面的内容？理清文章的叙述顺序。

4、简单交流读后的感受。

三、学习课文第1、2自然段

1、自己读第1、2自然段，把你认为和小艇有关的句子画出来，并用笔画出小艇的简图。

2、小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第1自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁能用一个恰当的关联词把它连接起来？（因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）

3、威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？请一名同学到黑板前画小艇，画完后介绍小艇的样子。（威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起。）

4、让我们看看小艇的样子。（出示图片）读一读课文中写小艇样子的第2自然段。（自由读，指名读。）

5、老师出示对比句：

（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

（2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船艄有点儿翘，行动轻快灵活。

让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说句子（1）好在哪里。

6、你能用读的方式表达对小艇的喜爱吗？（练习读，指名读，引导背。）

四、学习课文第3自然段

1、坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，听完后说说人们坐上小艇后可以干些什么，感觉如何。（人们坐上小艇后，可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉很有情趣。）

3、带着这样美好的感受，让我们一起朗读第3自然段，读出坐在小艇里的情趣。

五、布置作业

1、抄写本课的生字、新词。

2、练习背诵课文第1~3自然段。

教学反思

1、学生基本不熟悉威尼斯异国他乡的独特地理风貌，因此教师可通过图片的形式向学生展__尼斯优美的风光。当看到图片上威尼斯到处是河道，人们推开家门就是河，要出门就得坐小艇等画面时，学生就会很直观地感受到小艇是这个城市重要的交通工具。

2、通过观看图片让学生说出自己的感受，并且设想船夫会说什么。这样，在无形中可以培养学生的口头表达能力。

第二课时

教学要求：

1、学生了解世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2、学习第4自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

教具准备：

1、威尼斯夜景图。

2、文章《威尼斯之夜》。

教学过程：

一、复习检查

1、听写词语。

威尼斯小艇纵横交叉船舱保姆祷告耸立沉寂桥梁

2、威尼斯的小艇是什么样子的？坐在小艇里有什么感觉？谁来说一说？

二、学习课文第4自然段

1、自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的，画出中心句。（船夫的驾驶技术特别好。）

2、船夫的驾驶技术好在哪里呢？（行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。）

3、请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当做河面，把书本摆放在“河面”上当做来往的船只，把自己的文具盒当做小艇，自己当船夫，根据课文的描述，“驾驶”小艇穿梭在河面上。

4、作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？（作者一定留心观察了，所以才写得这样好。）学生发表自己的看法，老师总结，学习作者的写作方法。

5、老师引读，学生接读。

老师：船夫的驾驶技术特别好——

学生：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。

老师：他动作灵活——

学生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。

老师：他速度极快——

学生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。

6、练习背诵第4自然段。

三、学习课文第5、6自然段

1、船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第5自然段。

2、文中哪些内容是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联想？

3、小结威尼斯小艇的作用。

学生讨论填空题：

白天，（）需要坐小艇，（）需要坐小艇，（）需要坐小艇，（）需要坐小艇。（商人沿河做生意、青年妇女交友、小孩子外出呼吸新鲜空气、老人带全家上教堂做祷告）

小结：生活在威尼斯的人们出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具。

4、白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。（出__尼斯夜景图）

5、用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象。

6、课文是怎么写的？请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情。

四总结

学完《威尼斯的小艇》这一课,你们有什么收获呢？（学生发言）

五布置作业,扩展活动

1、熟练背诵课文第4~6自然段,并把自己喜欢的句子抄下来。

2、阅读《威尼斯之夜》。结合阅读的感受,把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

教学反思：

1、本课的教学重点之一是让学生在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点描写”的方法,一部分学生只有感受,在写的时候不知道怎么下笔,这是要加强的地方。

2、这是一篇优美的散文,因此,在教学中可反复让学生阅读,从中体会那种异域风情的美。在这样的情景中,学生的精神一直处于兴奋的状态,对理解文章的主旨大有裨益。

板书设计：

威尼斯的小艇

小艇、交通工具师：能把你们的体会有感情的朗读出来吗？

四、畅谈收获，拓展延伸

1、师：学习本课后，你有哪些收获？（生交流）

2、拓展练习：孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么？说一说，再写下来。

五年级德育工作计划第一学期新浪博客篇四

教学目标：

1.认识7个生字，会写11个生字，正确读写“山洪暴发、间隔、汛期、清波漾漾”等词语。

2.学习作者仔细观察，生动描写的方法。

3.感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

教学重点：

让学生们从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。

教学难点：

体会作者是怎样通过平凡事物让我们感受到美的。

教学过程：

一、齐读课题。

谈谈对搭石的了解。通过预习，你对搭石有哪些了解?

二、学习字词，走进课文

1、抽读生子

2、读“山洪暴发间隔懒惰俗语平衡清波荡漾理所当然联结”、

三、小组合作分段学习讨论

(一)学习

自读本段，你明白了什么?人们是怎样挑选、摆放搭石的?找出文中的词语理解体会。

“平整方正”是为了让人们按照“两尺左右”的间隔均匀摆放是为了从中感受乡亲们的善良、质朴。

(二)、学习2——4自然段。

在这美丽的山村，搭石成了一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛发现美、一起来欣赏美。

1、指名分段读二三四自然段，边听边想象，说说你都见到了哪些美丽的画面。

2、生谈自己发现的美(1)老人及时调整搭石。 (2)一行人协调有序地过搭石。

(3)两人相遇，招手礼让;遇见老人，背负过溪。

讨论后表演有感情地朗读。

4、欣赏第二幅：听读，说说你看到了什么，听到了什么?理解“紧走搭石慢过桥”，进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。配乐感情朗读，读中体会美好情感。

5、欣赏第三幅：用自己喜欢的方式读拿起笔发现美、寻找美。然后各抒己见。重点体会“理所当然”感悟每一位乡亲都是这么做的，都具有无私奉献精神。

四、用朗读和讨论来理解最后的情感升华。

在反复的朗读中，悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

五年级德育工作计划第一学期新浪博客篇五

生齐读课题。

2、读了课题，你想知道些什么？（生质疑）

二、新课

1、师：同学们提的这些问题，我们都可以在书中找到答案。让我们好好读课文，从字里行间去体会。

老师要交给同学们两个任务，愿意接受吗？（将原来的自学提示改为交任务，学生兴趣更浓厚，课堂更富有生趣。）生：愿意！

师：任务一：用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准，勾出生字词，难读的多读几遍。

任务二：边读边思考：课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序写的？

生自学，师巡视。

2、检查自学：

学生纷纷举起手。

师：看来很多同学都完成了任务，老师检查一下完成得怎么样？

（屏显生字词。）抽生认读。（生把倚靠读成了依靠，生一片哗然。）

师示意暂停，说：同学们心里都很着急，你能再读一次吗？

这一次，生读对了，生一片掌声。

师：请评价刚才这位同学读得怎么样？

生：开始读错了一个词。

生：声音有点小。

生：要先肯定他的优点。

师点头：说得真好！你来试试！

生：他敢站起来读说明他很大胆，而且读对了大多数词语，很不错！

生：他把"晶莹"读准了，真了不起！

师：是啊，同学们，先指出优点再来说不足，这样被评价的同学才会乐意接受。别人说话时不要打断，这是说话的艺术。

生齐读生字词。

师有什么地方要给同学们提个醒吗？比如提醒注意哪个字音，或者哪个字？

生纷纷站起来说出字音和字形的难点。

师：第一个任务孩子们完成得很棒！老师要检查第二个任务。

生纷纷举手。

生：这篇课文主要讲了红军长征途中，一位军需处长把棉衣发给了战士而自己却被冻死的事。是按事情的发展顺序写的。

生：我不同意她的意见。我认为是"让棉衣"而不是"发棉衣"。因为作为军需处长肯定有机会穿上棉衣，只是他舍己为人，把自己的棉衣给了其他战士，所以应该是"让"

生纷纷附和：对呀！

师问回答问题的同学：你同意他的意见吗？

生：同意。

3、自学质疑

生齐：有！

师：这一次的任务要小组合作才能完成。任务就是：用自己喜欢的方式再读课文，看看还有什么不懂的问题，在书上作上记号。然后组长带领组员进行讨论，能够解决的自己解决，不能解决的请组长做好记录，把认为有价值的记录下来。

小组进行热烈的讨论，师巡视。

五年级德育工作计划第一学期新浪博客篇六

以“火攻”为切入口，以说“计策”为主手段，引领学生关注琢磨课文语言，于语言的体会中感受人物的智慧，故事的魅力，表达的方式，从中激发学生阅读历史类故事的趣味.

1、通过就词解词、联系上下文等方法掌握本课重点字词.

2、通过概括文意、概说计策，学会简练复述文本的方法.

3、通过重点语句的体会，感受三国人物的鲜活形象，从中受到人文熏陶.

4、通过深层质疑，引导课外阅读，培养学生良好的阅读习惯.

教学时间：两课时

一、揭题导入（包括课前）

1.播放《三国演义主题歌》滚滚长江东逝水……

2.谈三国故事（重在学情的了解，便于学习的调整）

3.引《赤壁之战》

解赤壁：赤壁，山名.在今湖北省蒲圻县西北.赤壁山险峻而又雄伟，临江是拔空昂立的崖头，犹如战马扬蹄，踏破万顷烟波，石壁西侧镌刻着的“赤壁”二字，相传为东吴大将周瑜所书，力盖千钧.

说题意：

（要求说得清楚简要）

二、初读感知

1.放声读文，了解大意.

2.质疑问难，了解学情.

（重在不懂的字词；不太常见的词句.）

反馈：

1.字词：顺学字词

划词，读词，有没有不懂的？

调兵遣将（遣的字形？谁？驻）丢盔弃甲（谁？逃）

自不量力（硬拿鸡蛋去跟石头碰）

不计其数

无心应战

率领抵挡计策缆绳

（在于培养学生灵活理解词语的能力，而不是局限于字典、参考的等现成的答案.）

2.内容

自由概括；

围绕标题概括；

围绕标题完整概括.

（培养学生概括说话的能力.）

三、深究火攻

1.为什么火攻是个好主意？（以此带动全文的学习）

自由发表

黄盖的话：

读好黄盖的话：该用怎样的语气读？

胸有成竹地

诚心诚意地

恭恭敬敬地

得意洋洋地？

读懂黄盖的话：黄盖的话道理何在？

为什么相持没好处？

只要用火攻，想逃也逃不了？

联系前文

2.赤壁之战火攻打败曹操，还有一步很重要的是什么？

黄盖的假降信

说东吴兵少……说后面为什么没用冒号？

黄盖会怎么说？

3.黄盖的计策：说了一遍？非常满意——妙计！

黄盖会怎么说？

说清要点.

自由准备：

做上记号：哪些地方必须说清楚的？

自由练说：

同桌互说：一说一听，提出意见.（分角色）

推荐示范

集体评议：清楚，简练

4.计策妙不妙？析原因，探性格.

读文中语句，验证体会.

为什么3万打败了80万？完成了不可能的任务？

黄盖的足智多谋

曹操的狂妄自大、骄傲心态

5.为什么不写清妙计？只用了四个字：说了一遍？

写法：不重复、留下悬念，激发兴趣.小说作者罗贯中

（以上各环节重在于文中相应语句的体会，朗读、感受，使学生具体情况调整学习内容，在说的过程中带动文本重点语段的学习，同时达成单元复述的重点训练.）

四、课外拓展

其实文中有好多问题的？

文中省略了很多情节.

课外阅读

故事交流

说故事

谈人物

背古诗

谚语、歇后语等等.

五年级德育工作计划第一学期新浪博客篇七

1、体会文章的写作方法。

2、培养正确、流利地朗读全文的基础上，分角色朗读课文。

1、感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质

2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。

3、培养有感情地朗读，分角色朗读课文。

个性化备课：

一、揣摩作者的写作特点

1、同学们，文章在最后才交代“我”遇到的是高尔基——

骨高高的，又非常面熟的人就是高尔基呢?

为什么作者不一开始就点明这个颧

2、学生自主思考，全班交流，教师总结：作者这样安排确实独具匠心。既符合事情发展的顺序，使事情更真实可信；又使文章跌宕起伏，增强了文章的可读性，使文章耐人寻味。

3、教师拓展：简单介绍用了类似写法的一些作品，并向学生推荐这类作品阅读。

二、“我”读《童年》时大声地哭了，这也是读书地乐趣吗？你怎么看这个问题？

学生自主交流

教师小结

三、教师拓展：简单介绍用了类似写法的一些作品，并向学生推荐这类作品阅读。

意外

认识陌生人

看节目：往年之交高尔基

受到礼物

五年级德育工作计划第一学期新浪博客篇八

1、了解课文内容，知道福尔摩斯是怎么推断出送信人身份的。

2、抓住描写人物对话及心理活动的句子，体会人物当时的感受。朗读课文。

3、学习福尔摩斯善于观察，遇事爱推断的好品质。

学习福尔摩斯善于观察，遇事爱推断的好品质。

小黑板

一课时

一、揭示课题

1、板书课题。

2、请同学们说说福尔摩斯是怎样的一个人。

二、自学课文

1、自读课文，了解课文内容。

2、说说福尔摩斯对什么进行了推断，结果怎样？他是怎么推断出来的？

3、根据课文内容，给课文分段，写出段意。

三、反馈交流，自学汇报

1、讨论自学练习2。

2、讨论自学练习3。

4、进一步想想福尔摩斯为什么能推断出那个人的身份呢？（善于观察，善于推理）

四、朗读课文

五、你们还了解福尔摩斯的哪些事情？互相交流