对话课教学设计(精选5篇)

民族团结的核心是要维护国家的团结统一，加强民族间的交流和合作。民族团结需要我们弘扬民族精神，增强民族自信心和认同感。在我国众多少数民族中，彝族以其博大精深的文化引起了世界的广泛关注。

对话课教学设计篇一

一、学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。

二、教学准备：

1、贝多芬的《命运交响曲》。

2、抄有相关内容的投影片。

3、霍金的图片资料。

4、其他一些身残志坚的人的图片，如张海迪、贝多芬、海伦、吴运铎、孙膑等人。

三、学习时间：

1课时。

四、学习过程：

（一）音乐导入，揭题，复习学法。

1、大家来听段音乐，你熟悉这乐曲吗？（播放贝多芬的《命运交响曲》片断）

2、知道这段音乐是谁的作品？

3、谁对贝多芬的情况了解的？（他双耳失去听力，却凭着超人的毅力，创作了九部交响曲中的后七部。）

4、其实，不仅仅是贝多芬的伟大成就令人感动，世界上还有很多这样的伟人。今天这节课，我们就来学习一篇阅读课文。看老师写课题。板书。

5、指名读，正音。特别是“挑”念第三声。齐读。

（二）运用方法，自学课文。

1、今天这节课，我们就运用这样的方法（指黑板）来学习课文。大家边自学边在书上作简单的批注，待会儿把你的收获、感受跟大家交流。

2、生运用方法，自悟自得，师巡视检查学习情况，为等会儿的交流作准备。

（三）交流自学成果，体会情感。

1、现在请你把如何学习课文的，有些怎样的感受、疑问等跟大家交流。

2、可由题目提问，也可由内容提问。

3、可以谈自己感动的，也可以谈自己佩服的，还可提出疑问。

随机出示投影：“他对自己说：――一点辉煌。”进行练读。

随机出示投影：“他的身体――黑洞。”进行练读。

他为什么会取得这么大的成就呢？（随机出示：一个人有了――精神。）

随机板书：霍金顽强地活着创造

（交流讨论过程中，始终坚持以读为主线，充分让生去说，去感悟。还要注意引导学生不仅从内容上谈感受，还应从形式上谈收获。）

4、出示多媒体课件（一组霍金的图片）。

5、此时此刻，你站在这样一位伟人面前，想说些什么吗？

6、让我们怀着崇敬的心情再读一读这段话。

（四）创设情境，模拟网上聊天。

1、同学们，我们虽然没能亲耳聆听霍金的讲座，也没能亲眼目睹他的风采，但我们可以上网跟他聊天，霍金每一秒的时间都是宝贵的。现在霍金（指图片）就在我们面前，你可以向他提出你最想问的问题，但每人最多不超过三个，先准备一下。

2、准备后指名提问，请学生（或师自己）当霍金，来相机解答。（大部分问题给生留下悬念，引发探索的兴趣。）

3、要解决这些疑问，我们还可以怎么办？（上网或看书。师推荐霍金的著作《霍金传》、《时间简史》。）

（五）课外拓展，升华情感。

1、除了我们今天学习的霍金外，你还知道哪些类似于霍金这样身残志坚的伟大人物吗？

生说（尽量都由学生来说人物的情况），师随机出示几幅人物图片，如：张海迪、贝多芬、海伦。凯勒、吴运铎、孙膑等。

2、这些残疾的伟大人物，他们能获得巨大的成功，靠的就是这种不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。让我们全体起立，怀着对这些伟大人物的敬佩之情，齐读第一段吧！（出示，齐读）这种向命运挑战的精神，就是（指黑板）――霍金精神。让我们都来学习霍金精神，学习他顽强地（指课题）――向命运挑战。

3、赠送名言。（课件出示）今天老师和同学们一起学习了这篇课文，老师感受最深的就是这段话。老师把它摘录下来，送给大家，与同学们共勉。

（六）作业（选做题）

1、把今天所读的文章讲给别人听。

2、摘录文中值得你铭记的句子，抄下来，作为你的座右铭。

3、推荐阅读书目：《张海迪》、《钢铁是怎样炼成的》、《吴运铎》、《假如给我三天光明》。

对话课教学设计篇二

进入一个新环境，见到的都是新面孔，彼此之间充满了好奇和新鲜。设计这节课的目的是让学生尽快熟悉，增进了解，并引导学生客观地解剖自己、分析自己，提高心理素质，增强自信心，从小树立勇于展示自我，推荐自我的思想意识．为将来走出校园，走向社会打下良好基础；同时还可培养学生的听、说能力。

过程设计

【教法学法】

以学生为主体，努力实现口语交际的双向互动，鼓励学生多角度展示自我，通过个人上台介绍、同学提问、与朋友交谈等多种形式，进行口语表达实践，提高口头表达与交际能力。

【教学流程】

(一)活动准备

1．宣传动员。提前一周告诉学生要举行一次自我介绍与提问活动的消息，请两位家长参加，让同学做好准备(应注意的是，要讲清活动的目的和意义，激发同学们参与的热情和积极性)。

2．材料准备。要求活动前每个学生对自己的个人情况(包括家庭、学习、个人爱好、特长、理想等)进行梳理。

3．问题准备。可事先做一些调查，然后有针对性地考虑提什么

问题，所提问题要尽量简洁明确。

4．确定主持人。指导主持人熟悉活动过程，拟定开场白的讲稿。

5．环境布置。黑板上写活动题目“亮出精彩自我--自我介绍与提问”。题目下面八个字：“积极参与，勇于展示!”

(二)导入

同学们，有位作家曾说过：“在广瀚的宇宙中，只有一个你，以前不曾出现，以后也不会重复，你绝对是惟一的，独特的。”是啊，每个人都是特别的，每个人都有自己的闪光之处。今天，我们的口语交际课就请大家勇敢地亮出你自己吧!

(三)放映动画片《蜡笔小新》片断

【问题一】你知道他是谁吗?谁能模仿一下他说话的语气。

(要点提示：有自信的人，善于推销自己的人，有个性的人，有才艺的人，善于思考、有独立见解的人，表达能力强的人等)

(四)主持人小结

能力，即使你有丰富的知识也势必难以适应这个社会。因此，我们从现在开始就应该积极锻炼自己这方面的能力。下面，就请同学们把讲台当作你的舞台，也来充分展示一下自我吧。

(五)指板书：亮出精彩自我

(六)活动安排

以小组为单位，在小组内推荐，每组推荐1名学生，先在小组内向组员介绍自己准备发言的情况，指定小组长担当各小组的组织者，小组交流后，代表到台上发言，也可进行才艺表演。写出“自我介绍与提问应注意的问题”。

1．准备充分，思路清晰，仪表大方，表情自然。

2．用普通话介绍，语言流畅，充满自信。

3．能认真倾听别人的发言。提问应简明，便于回答；回答问题应针对提问，简明具体。

4．不必拘泥形式，可以选择较为自由的方式，充分展示自己的特长与才华。

5．每位上台的同学最多接受两个问题，不超过3分钟。

(七)各小组推选代表在全班作自我介绍(提倡展示形式的多样)

每个代表讲完后，主持人接着让台下同学开始提问。

1．学生a的介绍：我是×××，是一个爱读书、爱音乐、爱幻想的女孩，我最大的愿望是长大后成为一个音乐制作人，虽然我现在所学的知识还很肤浅，但我相信，只要我坚持不懈地努力，一定能实现我的梦想，下面我用二胡为大家演奏一曲《赛马》，请大家给我点鼓励。

2．学生b的介绍：我叫××，性格外向，爱运动，最爱打篮球，而且我的'个头高，耐力强，投篮命中率高，同学们都称我为“小姚明”，虽然我觉得当之有愧，但还是很开心。下面我将用篮球在原地做几个高难动作。

向b提问：你这么爱篮球运动，学习成绩会受影响吗?你的父母支持你吗?

3．学生c介绍：嗨!大家好，我是×××，大家一看我的体型，就知道是属于营养过剩的那种，家人亲昵地称我为“肥仔”，其实我也非常苦恼，肥胖给我带来了很多烦恼：体育考试开红灯，座位上要配一张特别的凳子，校服要特订……我也为自己制订了无数的减肥计划，但最终都以失败告终，因为我忍受不了不吃之苦。不过，近几月我却减了3公斤，原因就是我改变了策略，坚持了跑步踢球，看来“生命在于运动”这句话真是没错，我一定会继续坚持，请大家监督我。

式吗?

4．学生d的介绍：hello，everyone，iam××，i’mgladtoseeyou，lamabeautifulandlovelygid．大家好，我是××，是一个漂亮、活泼的女孩，我的父母都是英文教师，可能是受环境的影响，父母在家经常说英文，所以我的英语口语比同龄人要强一些。我的理想是长大了当外交官，把中国几千年的悠久文化向世界宣传，让世界人民都了解中国、喜欢中国。相信我，我会努力的!

一番提问回答后……

主持人：感谢四位同学的出色表现，也谢谢台下同学精彩的提问。我提议大家再一次用热烈的掌声表示祝贺，因为掌声不仅是送给别人的最好礼物；也是鼓励自己的最佳奖赏。请同学们结合刚才发言的情况发表感受(同学自由发言)。

5．主持人小结：刚才同学们的发言都很有道理，的确，我们处在一个竞争激烈，挑战极强的时代，面对众多的竞争对手，如何树立信心，展现自我，让自己脱颖而出，这将是我们面临的实际问题，那么，社会各行业的人又如何看待这一问题呢?我们一起来看看采访录像。

(八)模拟展示：众人畅谈孩子的自我表现

教师：善于表现自己的学生在班上总是很显眼，很容易被老师

发现，其中一些能力强的学生，往往会成为老师的好助手。

公务员：一个爱说话、会说话的孩子长大后就业的机会总是比那些沉默寡言的孩子多。

文艺工作者：小时候爱唱爱跳，老师和父母不但不反对，反而还很支持，所以后来才有了发展的机会。……)

2．主持人：这些成年人的经历和经验给了我们很大启示，今天，我们还请来了两位嘉宾与同学们进行面对面的交流，掌声欢迎。

3．活动安排：请两位比较优秀的学生家长做嘉宾，主持人先介绍嘉宾，接着让同学就感兴趣的话题向他们提问。

4．参考问题设计。

【问题二】现代人都喜欢追求个性，不太顾及别人对自己的感受，你认为这样好不好?

【问题三】当你孩子遇到不顺心的事时，你是如何开导他(她)的?

【问题四】善于表现自己和平常我们说的“好表现”有什么不同?

【问题五】当你和孩子有分歧，孩子不愿和你沟通时，你怎么办?

【问题六】如果有一个演讲机会可以让你的孩子参加，而你的

孩子在这方面并不是很优秀，你会让他参加吗?

【问题七】中学生善于自我推荐对今后的发展有什么意义。

【问题八】你的少年时代有没有特别注意培养这方面的能力。

【问题九l谈谈你对本次活动课的看法。

5．嘉宾回答的部分内容。

(1)在生活中，我总是让孩子独立去完成一些事情，比如让他(她)自己去买书、买日用品、寄信、存款、理发……双休日尽量找机会陪孩子参加一些有益的活动：钓鱼，锻炼，去参观，或是到图书馆看书。培养他(她)的各种兴趣，为今后的发展打基础。

(2)追求个性发展不是坏事，但不能太出格，对别人恰当的劝说还是应该接受，否则太另类了社会也不会接受他(她)。

(3)不责备，尽量不提让他(她)不开心的事，带他(她)去散散心，或陪他(她)去吃他(她)爱吃的东西，或是玩爱玩的游戏，然后再找合适的机会开导他(她)。

(4)我认为善于表现和“好表现”是不相同的，善于表现应该是把握机会展现自我，让自己的才能有用武之地。“好表现”则不同，它应该含贬义，是说故意造作来惹人注意，生怕别人不知道自己。

(5)自己找原因，看看和孩子的分歧是怎样造成的，然后再对症下药。

(6)我会鼓励他(她)参与，最终是否参加还要征求孩子的意见，不能勉强他(她)。

(九)主持人小结

非常感谢嘉宾的支持与参与，我们再一次用热烈的掌声感谢他们。虽然他们和同学们是两代人，但心灵的距离却是如此地接近，多角度地展示自我，给我们和他人交流搭建了平台，继而让对方认识自己、了解自己、喜欢自己，所以精彩的自我展现，确实让我们受益无穷。在这里，我有一句话送给大家，和大家共勉：每个人都是一座宝藏，而那个深入其中找到珍贵资源的不是别人，而是你，你自己。

(十)教师总结

本次交流活动，同学们既锻炼了语言表达能力，同时也重新认识了自己，增强了信心。同学之间也增进了了解，增进了友谊，今后将会以更积极的态度面对人生。

(十一)作业

1.要求学生在同学的自我介绍之后，修改自己的稿件和设计，并和家长进行交流，有能力的同学还可以将它制成小作品。

【教学反思】

以这个导入的设计要考本设计出于让学生在轻松的氛围中展示自己，增进同学友谊的目的，在活动中特别注意双向配合，无论是小组内的交流，台上同学与台下同学的交流，嘉宾与学生的交流，都特别注意气氛的营造。学生通过和家长、不同行业人士的交流活动，沟通了两代人的思想，而成年人丰富的阅历对学生的学习生活也有一定指导作用。该设计锻炼了学生的胆量，激发了学生说话和写作的兴趣，培养了学生根据对象设计问题的能力。形式活泼多样，课内外结合非常好。

对话课教学设计篇三

1.认识本课生字.

2.朗读课文.

3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.

课前准备

1.收集有关季羡林先生的资料.

2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.

揭示课题.质疑问难

1.齐读课题：小苗与大树的对话.

2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?

3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.

4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?

初读课文.感知内容

1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.

2.同桌互相检查读课文，互相评议.

3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.

4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?

深入感悟，明白道理.

1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.

2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.

3.重点围绕以下句子交流自己的感受.

a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.

b．21世纪的青年，要能文能理.

c．三贯通，这才是21世纪的青年.

d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.

积累运用.培养能力

1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.

2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.

拓展活动

向大家介绍自己喜欢的书.

[小苗与大树的对话教案教学设计]

对话课教学设计篇四

教学内容：

本课讲述了霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的感人事迹，我们要学习他不怕失败、不怕困难，敢于向命运挑战的精神。

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难，敢于向命运挑战的精神。查找自强不息的资料，在课上交流。

教学重、难点：

了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难，敢于向命运挑战的精神。

教学构想：

以张海迪的事迹引入课题，以学生自学位置，讲述霍金的故事，找出最受感动的地方，谈一谈感受，再体会文章的表达方法。

教学准备：

投影片

教学时间：

1课时。

学生学习过程：

一、谈话导入，激发读书兴趣

大家可能听说过张海迪的名字，谁来向大家介绍一下她的感人事迹？张海迪从小学时起患了高位截瘫，胸部以下失去了知觉，长年坐在轮椅上，但是她以顽强的毅力战胜疾病和重重困难，出色地完成了小学到大学的学业，掌握了好几种外语，翻译、创作了不少感人的作品，成为我国当代青年景仰的楷模。古今中外有许多这样身残志坚、勇于向命运挑战、创造乔迹的人。今天，我们学习《向命运挑战》一课（板书课题），文中所介绍的人物霍金，其事迹其精神将会使你更加惊叹，甚至不敢相信世界上竟有这样的人、这样的.事。

二、朗读课文，把握课文内容

1、自由读两遍课文，想一想霍金是怎样向命运挑战的，准备把他的事迹讲给同学听。

2、讲述事迹，把握内容。提示：既要讲霍金以百折不挠的毅力战胜病魔，顽强地活着，又要讲他战胜困难，顽强地工作，取得伟大成就。

（1）同桌互相讲述，讲不完整可以再看书。

（2）指名向全班同学讲述。评议讲述是否完整，语言是否流畅。（使全体学生都熟悉霍金的感人事迹。）

三、讨论交流，受到启示

1、出示讨论题：

（1）霍金创造了哪些奇迹？

（2）从霍金创造的奇迹中，你受到什么启示？

2、小组讨论。（教师巡视指导。）

3、全班交流。（教师相机引导点拨，鼓励独特的感悟。）

四、领悟本课表达上的突出特点

1、自读自语，独立思考。

2、汇报交流。鼓励独到发现，教师相机点拨：突出的表达特点，一是运用先概括再具体的叙述方法，显得有理有据；二是叙事中语言含着作者浓浓的感情，十分感人。学生讲到其他方面，只要有理有据也应肯定。

3、有感情地朗读课文，领悟突出的表达特点。

五、积累语言。

从文中找出自己认为应该铭记的一两句话，背一背。（自背一交流）

六、模拟交流：

教师或学生扮演霍金，与全班学生模拟上网，学生提出问题，“霍金”作答，进行交谈。

七、学生交流所查找的自强不息的资料。

作业设计：

写读后感。

板书设计：

24向命运挑战

不怕失败、不怕困难向命运挑战

霍金天体物理学家

课后反思：

对话课教学设计篇五

双流县合江初中高贞富jan-06

一、设计理念：以活动的形式培养学生自主获取真知的能力,重在收集信息,处理信息的能力.

二、活动目标：

3、情感与态度:培养学生热爱祖国语言文字的情感,并树立崇尚真知的情感．

三、资源与教具：报刊、书籍、字词典、投影仪、其他相关资料.

四、活动展示：

1．教师播放骏马奔驰跑边疆的歌曲，导入课题．

3．下面有请第一个小组的组长()上台，主持你们收集内容的展示.

第一小组组长（）上台主持：……

第二组组长（）上台主持：……

以此往下请出其他各组的组长主持课堂．……

5．第六组组长主持完，教师提出如下问题，供学生讨论：

在我们的现实生活中，你认为是先成为千里马重要呢？还是先有伯乐更重要？

6．生讨论……

四、教师小结该课：

（附各组课题及要求于后）

各组课前收集课题及要求：

一组：收集有关马字的书法演变历史，课上板书之；

收集古车马知识、名马知识，各派代表讲述．

二组：收集有关马的成语、俗语、名句．录于灯片；

课上读之，并每人解说其一．

三组：每人用自己的方式画一幅马画，课上展示，评优．

收集徐悲鸿的》八骏图》，展示，并每人给这幅画一句话的评价．

四组：课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品，

每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话．

五组：收集有关马的故事，课上讲这些故事．

六组：录韩愈的》马说》及译文于灯片，课上齐读，

代表译之，代表评之．

课后反思：

课前准备，极大地调动了学生学习的积极性，学生在获得检索资料的具体任务后，人人都是主人翁，为了在课上表现自我，实现自我的价值，他们努力查找资料，咨询教师，共同探讨。课前，他们得到了一次从未有过的和同学，和教师探讨学习的机会，从中学会了检索资料，学会了交流，学会了收集整理资料。

课上孩子们的表现欲得到了极大的满足，由于课前，他们作好了充分的准备，课上个个跃跃欲试，生龙活虎，每个组都分派了一个主持人，主持本组的活动。每个同学都有上台展示自己的机会，他们真正成为了课堂的主角，教师是课前是导演，课上则退居二线，成了配角。从他们的表情可以看出他们得到了一种极大的满足。课后我问一位同学喜不喜欢这样的课，他满心欢喜的告诉我：“爽呆了！我们准备的材料，根本就没法展示完。”

不足之处：学生主持活动，缺乏经验，时间把握不是很好，个别组别出现了超时现象，影响了其他组的展示时间。