三年级语文山行的教案(大全14篇)

教学目标是一年级教案中最重要的要素之一，它能够明确教师要教授给学生的知识和技能。幼儿园教案的编写是一项很重要的任务，希望以下这些范文能够给你提供一些指导。

三年级语文山行的教案篇一

《拉萨的天空》是第五册的一篇阅读课文。文章以清新凝练的语言描绘了拉萨天空蓝的特点。西藏应该说是离我们孩子比较遥远的，孩子都会感到陌生，因此，课前我让学生去搜集有关西藏的资料、图片，让学生对西藏，对拉萨有个初步的印象后再让学生学习课文，减小学习的难度。在课上，我以西藏美丽的图片导入，一下子将学生的心带到了遥远的西藏，为学生进入课文内容的学习创造了情境。在教学过程中，我始终抓住拉萨天空“蓝”的特点，配以精美的图画，让学生对拉萨的天空先有一个初步的认识，再让学生自读课文，从课文的语言文字中去感受拉萨天空的特点。学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，学生品出了味，悟出了情，理解了课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。但在课上，我也发现了学生的一些不足之处。比如学生的语言比较贫乏，语言组织能力差，发言声音不够响亮。在学完全课后，让学生再次说说对拉萨天空的感受，学生还是局限在“美”与“蓝”上，很难用自己的语言来概括。在今后的教学中要注意学生这方面的缺陷，加强对学生口语交际的训练，帮助学生积累更为丰富的语言。

三年级语文山行的教案篇二

1、能有感情地朗读课文。

2、透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

3、透过自读自悟，使学生体会故事中所讲述的道理。

教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：体会故事所讲述的道理，培养独立阅读潜力。

教学准备：自制课件

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，这天老师把谁请来了？（板书：鹿）喜欢它吗？你觉得这是一只怎样的鹿？学生交流。

2、老师还为大家请来了（板书：狮子）谁来说说在你心中狮子是怎样的？

3、凶猛的狮子和漂亮的鹿碰到一齐会发生怎样的故事呢？就让我们一齐走进《伊索寓言》中的《鹿角和鹿腿》。

设计意图：形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友鹿角和鹿腿，将美丽的鹿的形象展此刻大家面前，引导孩子去猜想鹿角和鹿腿之间到底会有什么样的故事呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。

二、初读全文，整体感知

1、学生自由朗读全文。

2、检查词语

欣赏，匀称，珊瑚，精美别致

抱怨，撅嘴，皱眉，没精打采

灰心丧气，挣脱，狮口逃生

大家读得很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试？谁愿意当小老师？

3、概括故事的主要资料

欣赏抱怨狮口逃生

真不错，读了一遍就读准了词语的字音，还能读得有滋有味。但是，如果你能用这几个词语把整个故事说成一句话，那就更了不起了。指名说。（板书：角腿）

三、品读鹿之美

1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读14自然段，用“——”划出小鹿欣赏和抱怨自己的话。

2、交流

（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？

欣赏的话：

“咦，这是我吗？”

“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”

他为什么欣赏自己的角？你从什么地方看出角很美丽？（板书：美丽）你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名读。

（2）小鹿都快要陶醉了，但是他为什么还要抱怨呢？（板书：难看）小鹿怎样抱怨的？

抱怨的话：

“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！”

意思就是说：

你看，小鹿们都在抱怨呢？（自由读）谁来抱怨一下（指名读）

3、引读2-4自然段

看你们读得如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？老师当解说员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。

“咦，这是我吗？”

“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”

“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！”

师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己是这么漂亮，这天突然发现，所以惊喜万分，

生：“咦，这是我吗？”

师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏

生：“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”

师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁撅起了嘴，皱起了眉头，抱怨道

生：“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！

并结合具体语段来说说自己的朗读体会，充分表现出自己的个性。同学之间互相评论，相互促进，更加深了对课文的理解。这一朗读训练，使学生自然而然地走进文本，和文本对话，为下文体会鹿的思想转变，奠定了基础。一轮轮的朗读，会使学生的朗读水平得到一步步的提升。

四、研读狮口逃生

2、视频播放猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面

同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？我们再来体验一下。

设计意图：三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，个性是课文所描述的那种惊心动魄的场景，如果光靠讲学生很难进入这种情景。视频的引入轻而易举地解决了这一难点，能起到事半功倍的效果。

3、师范读，再次创设情境。

对于弱者来说，这真是一场生与死的考验，那么故事中的小鹿又将面临怎样的生死抉择呢？那样吧，此刻我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头，（惊叫）

哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。

4、谁来说说你看到了什么？情绪怎样样？你从哪些词语体验到了紧张，惊心动魄？

5、这叫有惊无险。大家体会得很好，但是，我还想提个推荐，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险啊！”；读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险啊！”咱们再把这两段连起来读一读，体会体会。

6、咱们一次比一次体会得好。下面我们再读的时候，要求提高了。“好险啊！”这三个字，让它们悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好险啊！老师念每个句子的前半部分，你们接下去！

师再次引读，师生合作整读课文五六自然段。

7、师总结：我想这回大家完全能够给“动物世界”配音了。

设计意图：课文五六自然段，正是写鹿遇险的经过，真是有惊无险。学生初读时，可能会显得四平八稳，漫不经心。几经启发之后，学生在朗读速度上是加快了，但让人倒抽一口冷气的惊险场面却感受不到。适时地播放视频，听老师范读，此时，学生就能体会到那种劫后余生的感觉，读起来就有“惊心动魄”的感觉了。在读书的过程中，不可小看老师的“导悟”作用，有时老师艺术性的寥寥几语就能起到四两拨千斤的功效，在这一段的朗读训练里，透过老师一次次深入引导，学生的思维、想象、情感等心智活动一次次主动参与到朗读实践中，老师把颖悟的心灵交给学生，创造出一个充满生机和灵性的精神世界与学生共享，潜移默化中老师就会成为学生精神文化之旅的亲切导游。

五、领悟道理、拓展延伸

1、小鹿跑到了一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息，假如你就是这只小鹿，刚才师口逃生的一幕肯定还在脑海回旋，心肯定还在砰砰直跳，此时此刻，你会想些什么？你还会欣赏美丽的角，而抱怨难看的腿吗！他叹了口气，说生：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

三年级语文山行的教案篇三

《天鹅的故事》讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，齐心协力勇敢破冰，最后找到了食物的感人故事，赞扬了老天鹅勇敢奉献的品质和众天鹅团结合作的可贵精神。反思今天的课堂教学，感触颇深：

1、尊重学生

在体会的过程中，我让学生充分地说、充分地读，再加上教师适当的语言描述，感觉教学效果还不错。课文中三次写到天鹅的叫声，每次天鹅所处的情况不同，心情也不同，含义更不同。我让学生在交流第一次的叫声时，有的学生说因为找不到食物，天鹅很无奈、伤心，叫声应读得低缓，我教学预设时也是这么想的。没想到我请一个同学起来读时，他读得很快，我问他为什么这样读，他说，天鹅找不到食物会很着急。我茅塞顿开：是呀，“一千个读者一千个哈姆雷特。”我怎能要求学生只有一种答案呢？于是，我又请他读了一次。以人为本，尊重学生，就是要尊重学生不偏离文本价值的多元理解。

2、读“霸”全文

朗读是学生培养和提高对语言文字的领悟、理解能力的重要手段，语文课就应该书声琅琅。这堂课我以读贯穿全文，朗读形式多样。有指读、男女生读、引读、速读、齐读等，有词语的朗读，也有句子的朗读、场面的朗读，如“腾空而起”这个词体现了老天鹅的勇敢奉献、智慧果断，我就指名让学生读，读出老天鹅的“飞得高”、“飞得有力”。老天鹅反复地用身躯撞击冰面的画面，还有众天鹅热火朝天的破冰场面，我都让学生的激情在读中飞扬。

3、展开想象

语文学习离不开想象，学生需要根据文字来想象它所描绘的内容，从而获得美的体验，而且语文课本中还留有许多空白，更需要学生去想象填补。这堂课中，我设计了几处想象说话，如想象老天鹅几次撞击后会怎样，通过想象体会它的勇敢、坚韧；想象看着老天鹅用身体破冰，别的天鹅会怎么想、怎么做，引导学生走进文中人物的内心世界；想象天鹅破冰成功后，会胜利欢呼些什么。通过一系列的想象，学生的思维得到了锻炼，语言表达能力得到了提高，情感得到了升华。

它山之石可以攻玉，以上就是为大家整理的3篇《小学三年级语文《天鹅的故事》原文、教案及教学反思》，希望对您有一些参考价值。

三年级语文山行的教案篇四

景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。

庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。

三年级语文山行的教案篇五

1、学会9个生字，认读5个生字尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。

2、理清文章脉络，初步感知叙事文章的三部分——“起因、经过、结果”。

3、了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。

4、学写寓言故事。

【情感态度价值观】

感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。

【过程与方法】

1、课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。

2、认读课文，小组学习交流，使生字词再强化。

3、整体感知课文，理清文章脉络。

4、快速浏览文章，弄清事情的起因、经过、结果各是什么。

5、走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。

6、联系自己的生活实际。

重点难点

抓住人物语言、态度、动作前后的变化，感受只是夸夸其谈，不落实行动到头来只能一事无成的道理。

1、板书课题《荒芜的花园》

2、你眼中花园是什么样的？荒芜的花园又是什么样的？

生：花园鸟语花香，生机勃勃。

生：荒芜的花园没有生机。

（师追问：荒芜何意？生：本意指草长得多而乱，指田地、花园等因无人管理而长满野草）

3、今天我们一起走进荒芜的花园，看看里面发生了怎样的故事？

1、学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音，遇到不理解的词语，联系上下文或生活、查字典理解。

2、再读课文想想

课文围绕“荒芜的花园”讲了一个什么故事？

（几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽，但他们只说不做，结果荒芜的花园，还是照旧荒芜着。）

1、默读课文思考交流：

看到荒芜了的花园，花园来客怎么说怎么做的？为什么花园还是照旧荒芜着？

读了这则寓言你悟出了什么道理？

（给学生充足的时间自由读、悟，然后组织小组讨论，全班交流。）

2、重点部分预设：

（1）第六段，他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象，几乎要心痛的哭了。他们坐在快要坍塌的草亭中的破椅子上，谈起这座花园以前的美景，个个脸上都显出追慕惋惜的神色。

生：他们面对凄凉的花园很难过。

师追问：追慕何意？追慕什么？

惋惜何意？惋惜什么？

（抓住重点词“追慕，惋惜”引导学生理解第一段至第三段，今昔对比，理解花园来客今天的惋惜心情。）

师总结：今昔对比，花园的荒芜使来客痛心不已，为他们后来的行为埋下了伏笔。

品读：谁能读出他们此时惋惜的心情？

（2）第七段，一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”其余的人都毅然站起来，答道：“不！决不！我们大家应该努力把它整理好。”

生：他们下定决心整理花园。

……

师追问：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”这是什么句式？有什么作用？

生：反问句。起鼓动的作用，鼓动大家去重建花园。

师追问：其他人是如何响应的？

生读：其余的人都毅然站起来，答道：“不！决不！我们大家应该努力把它整理

好。”

师评价引导朗读：

a.好，你读出了他们毅然决然的态度。谁再来读读？

b.好，大家都跃跃欲试，摩拳擦掌了！

师总结：那么，花园来客们究竟做了什么？

（3）第八段到第十八段，

生：他们开始讨论如何重建花园。

学生结合自己的理解谈他们讨论时态度的变化

（先是细细地讨论改造的方法，“悉心地讨论”如何布置，滔滔不绝地讨论了整整一天，直到后来“相互辩论”到“谩骂、扭打”）

师：结果如何？

生：没有一丝一毫的行动。

生：更能吸引读者。

生：有讽刺的意味。

师：那么大家再读一读，看谁能将他们这夸夸其谈的表现呈现给大家。

3、品读佳词妙句，领悟作者的个性写作手法。

文章运用了哪些独特的写作手法给你留下了深刻的印象？多读几遍，说说这样写的好处

对比的写作手法：

（1）青蛙带着满肚的欢喜，由池岸下的石罅中跳出来听；蟋蟀也暂时停止了他的悲鸣，由草丛中露出半个头来，看他们讨论。

（2）青蛙等得不耐烦了，哭丧着脸，不高兴地，一步一步，慢腾腾地仍旧走进石罅中去。蟋蟀的希望也渐渐地破灭了。它不愿意再看他们的争斗，终于把头缩回草丛中，跑到墙角下，拖长它的音调，又悲鸣起来。

（3）一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗？“其余的人都毅然站起来，答道：“不！决不！我们大家应该努力把它整理好。”

（4）荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？

师：读了这两组句子，大家有什么发现？

生：运用了对比的写作手法

师：你能结合句子，说说这样写的好处吗？

第一组：学生结合青蛙和蟋蟀的表情、动作、心理谈感受。

第二组：学生结合刚开始花园来客毅然决然、摩拳擦掌、跃跃欲试的态度和后来一无所成的结果谈感受。

这是一群______的人。

允许学生多角度看，多角度谈体会，总结本课的感受。

五、课后向生活延伸

1、寓言故事蕴含着丰富的哲理，它用我们易于接受的方式交给我们做人的道理，老师向大家推荐《伊索寓言》，希望大家用心读一读，写写自己的感受。

2、大家可以将自己感受到的或是取之于身旁的智慧火花试着编写一则寓言故事，写在小本本上。

三年级语文山行的教案篇六

教 材：冀教版小学语文五年级下册 单 元：启智于身边 板 块：教学设计

教材分析：

这则寓言主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，最终花园依旧荒芜着。文章从“所见”和“所闻”两方面写出了花园的荒芜，运用今昔对比的手法，突出了花园的荒芜寂静，文章条理清晰，情节起伏，语言朴实无华，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。文章表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好愿望。

教学目标：

知识与技能：

1、 学会9个生字，认读5个生字尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。

2、 了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、 课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。

2、 走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。 3. 分角色朗读课文，感受人物心情。

情感、态度与价值观：

感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。

重难点分析：

感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理是本课教学重点和难点。通过分角色朗读让学生体验花园来客的心理，通过对比、诱发想象让学生体会青蛙、蟋蟀的由满怀希望到失望的心情，从而让学生懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。

课前准备：

课件。

教学过程与设计说明：

三年级语文山行的教案篇七

“这是怎么回事？”

池子对她的邻居河流说道，

“我什么时候看见你，

你总是滚滚滔滔！

亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？

“我总是看见，

你一会儿背着沉重的货船，

一会儿驮着长串的木筏，

还有小划子啊小船，

简直数也数不完。

“你几时才能抛开这样的生涯？

要是换了我，说句老实话，

我可真要愁死啦！

我的命运有多好，

比起来，你我相差竟这么大！

“固然，我并不出名，

我没有出现在地图上，

像你那样蜿蜒地贯穿全国，

也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。

——这一切其实都是空的。

“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里

像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。

我不用为大船和木筏操心，

小划子有多重也用不着想，

至多，有一两片树叶被微风吹落，

在我的胸膛上轻轻摇荡。

“这清闲的生活无忧无虑，

还有什么能够代替？

任凭人世间忙忙碌碌，

我只在睡梦中推究哲理。”

“啊，你在推究哲理？”

河流说道，

“水要流动才能保持清洁，

这个自然规律，难道你已经忘掉？

“我是一条伟大的河流，

那是因为我遵循着这条规律，

不顾自身的安逸。

我用源源不断的清洁的水，

年年给人们带来利益。

这就使我受到尊敬，光荣无比。

也许，我将永远奔流不息；

可你早被遗忘，不再有人提起。”

河流的话果然应验。

河流至今长流不断，

而可怜的池子却一年年淤塞，

整个让青苔铺满，

又让芦苇遮掩，

到头来完全枯干。

才能不利用就要衰退，

它会逐渐磨灭；

才能一旦让懒惰支配，

它就一无所为。

三年级语文山行的教案篇八

拉萨是有名的日光城。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

一年四季中不管是深冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。

在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。

三年级语文山行的教案篇九

1、学会本课生字、新词。

2、借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。

3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。

重点难点

1、抓住重点词语理解课文内容。

2、绘声绘色讲故事。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的

1、学会本课生字新词。

2、指导学生阅读，理解课文内容。

重点难点

抓住重点词语理解课文内容。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、质疑导入，激发兴趣

1、（板书：故事）同学们，你们喜欢听故事吗？你们都曾听过哪些故事呢？今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。

2、看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。

二、初读整体感知

1、学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。

2、引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

3、全班齐读课文，要求读得正确、流利。

三、课堂小结

由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。

四、布置作业

1、写自己喜欢的字或词语。

2、朗读课文。

第二课时

教学目的

1、复习巩固上节课学习的内容。

2、学会绘声绘色地讲故事。

3、体会课文所蕴含的道理。

重点难点

绘声绘色讲故事。

教学过程

一、查检复习

1、指名认读生字。

2、朗读课文。

二、精读理解，绘声绘色讲故事

1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。

比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化？”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？”

2、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。

3、学生汇报自己的体会。

4、都是小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。

5、教方法指导学生讲故事。

（1）指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。

（2）指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。

（3）学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。

（4）自愿者讲给全班听。

6、抓住重点词语理解课文内容。

三、作业设计

1、比一比，再组词。

唤（）两（）冻（） 

焕（）俩（）栋（） 

2、照样子，改写句子。

例：我不小心把手划破了。

手被我不小心划破了。

（1）老师亲自把一件礼物送给了小女孩。

（2）我和妈妈把家里收拾得焕然一新。

三年级语文山行的教案篇十

教学目标：

1、在阅读中自主学习5个生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”，重点理解并积累词语：“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而却步”、“杂草丛生”、“荒芜”。

2、能正确流利地朗读课文。读懂课文内容，知道花园前后的变化的原因，根据课文内容想像说话，了解贝尔太太不同的心情。

3、获得“分享是快乐”的真切感受，体会与别人分享快乐，将会得到更多快乐。

教学过程：

一、观察图片，引入课题

1、（板书：花园）（出示图片）师：小朋友们，让我们一起欣赏一下这副美丽的图片，这是贝尔太太的一座花园，我请小朋友用一句话介绍一下这座花园。（学生说）

2、教师小结：是啊，花园是个吸引人的地方，那百花争艳，花红柳绿，是休息放松的好场所。可是有这样一个花园，却一片荒芜，（补充板书：荒芜）读题。

看图，解释荒芜。

3、读题释题：文中是怎样描述这“荒芜的花园”的。自由读课文。找句子。划线。

出示句子：几年后，有人再往这所花园去，却发现那里因为园子太大，走动的人太少而真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。

指导朗读：让我们一块来读读句子，感受这花园荒凉的景象。

二、初读课文，了解内容

1、初读课文。究竟这花园为何会变成这番情景？请大家分节来读读课文，要求不加字，不漏字，读通课文。齐读词语。

2、师：谁时花园的主人？（贝尔太太）课文中还提到了谁呢？（年轻人、小孩子、老人……我们统称为游客），（板书：贝尔太太游客），他们与这座花园之间发生了什么关系？读一读课文，找出描写贝尔太太、游客及花园的词语。解释词语。

贝尔太太：生气孤独寂寞

游客：毫无顾忌忘乎所以贪玩望而却步

花园：又大又美杂草丛生毒蛇横？行荒芜

三、细读文章，体会佳句

1、贝尔太太的花园原本是如此美丽，以致于吸引了许多游客，让我们从书上看看他们的表现，先自己轻声读1-2节，再说一说。（出示填空）。

出示：贝尔太太的花园又大又美，以致于吸引了许多游客，他们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里来玩了。年轻人______，顽皮的小孩子______，悠闲的老人______，还有一些非常浪漫的人______。然而，贝尔太太却______。

师；他们丝毫没有考虑到贝尔太太的感受。

2、可是，我们都知道，这个花园后来都变得杂草丛生，它荒芜了，这里面有一个原因，请大家自己轻声地把课文当中描写荒芜的原因的段落轻声、快速读一遍，开始！

师：读完之后，谁能够给我介绍一下原因？（读完一篇文章再用自己的话说说，那么这篇文章里的话就变成自己的话了。当你积累下越来越多这样的话，那你就会成为一个“会说话”的人了。）

生：贝尔太太写了块牌子：私人花园，未经允许，请勿入内。

生：贝尔太太让仆人换了一块新牌子：欢迎你们来此游玩，为了安全起见，本园的主人特别提醒大家，花园的草丛中有一种毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬伤，请在半小时内采取紧急措施，否则性命难保。最后告诉大家，离此地最近的一家医院在威尔镇，驱车大约50分钟即到。

第一块牌子毫无效果，就如同在很多花园里都会写：保护绿化人人有责。很多人都毫无顾忌。后来，贝尔太太用这种方法威胁大家，大家相信了贝尔太太的话，就对这所花园望而却步了，于是再也没有人光临这所花园了，所以荒芜了。

完成练习：

贝尔太太看着花园内忘乎所以的游客，想：。

生：他们总是来玩，把我的花园都踩得不知道像什么了。（贝尔太太多自私阿，她只知道自己拥有美丽的花园，却不允许其他人来玩。）（真是一位想象丰富的小朋友）（你的想象真丰富，大家需要向他学习）

面对杂草丛生、毒蛇横行的花园，贝尔太太常常自言自语的说：

生：如果当初我允许他们进来玩，那该多好啊。（恩，他知道后悔了。）

生：如果我也能够把美丽的花园分他们一点，那花园就不会荒芜了。（是啊，如果贝尔太太当初能这么想就好了。）

师小结，再读课题：孤独、寂寞的贝尔太太——她的内心空荡荡的，犹如一座——荒芜的花园。

6、一起来看课文中的句子：

我们每个人心中都有一座美丽的大花园。如果我们愿意让别人在此种植快乐，同时也让这份快乐滋润自己，那么我们心灵的花园就永远不会荒芜。

如果我们的心灵充满了分享，充满了感恩，充满了友爱，充满了大方，充满了善良，这些好的品质，那么我们就一定很快乐，带着这样的体会一起来读一下最后一小节，预备，齐！

7、学习了文章之后，你有什么话要跟贝尔太太说吗？

四、总结：和大家一起分享属于自己的那份快乐，那么一份快乐就会变成千千万万份快乐，那么生活会变得更加美好！

三年级语文山行的教案篇十一

在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

筏子顺流而下，到了傍晚，河面变窄了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。还没等喊出口，只觉眼前一黑，便落入激流之中。醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。

我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。

突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”

我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。

“可以吗？交换吧。”老板冲我打着手势。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的。国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。

三年级语文山行的教案篇十二

贝尔太太在城外修了一座花园。花园又大又美，吸引了许多游客，他们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里游玩。

年轻人在绿草如茵的草坪上跳起了欢快的舞蹈；小孩子扎进花丛中捕捉蝴蝶；老人蹲在池塘边垂钓；有人甚至在花园当中支起了帐篷，打算在此过他们浪漫的盛夏之夜。贝尔太太站在窗前，看着这群快乐得忘乎所以的人们。她越看越生气，就叫仆人在园门外挂起一块牌子，上面写着：私人花园，未经允许，请勿入内。可是这一点也不管用，那些人还是成群结队地走进花园游玩。

后来贝尔太太想出了一个主意，她让仆人把园门外的那块牌子取下来，换上了一块新牌子，上面写着：欢迎你们来此游玩。为了安全起见，本园的主人特别提醒大家，花园的草丛中有一种毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬伤，请在半小时内采取紧急救治措施，否则性命难保。最后告诉大家，离此地最近的一家医院在威尔镇，驱车大约50分钟即到。

这真是个绝妙的主意。那些贪玩的游客看了这块牌子后，对这座美丽的花园望而却步了。

几年后，有人再往这所花园去，却发现那里因为园子太大，走动的人太少而真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。孤独、寂寞的贝尔太太守着她的大花园，她非常怀念那些曾经来她的园子里游玩的快乐的游客。

我们每个人心中都有一座美丽的大花园。如果我们愿意让别人在此种植快乐，同时也让这份快乐滋润自己，那么我们心灵的花园就永远不会荒芜。

三年级语文山行的教案篇十三

丛林中，住着一只漂亮的鹿。

有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”

鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时侯，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。

鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。

鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

三年级语文山行的教案篇十四

多年以前，一个小镇的小学来了一位新老师。开学时，老师就向小朋友们宣布，这个学期谁最努力，对班级贡献最多，老师会亲自做一件礼物送给她。

学期结束时，有位小女孩得到了老师做的一条小蓝裙。

小女孩很高兴地跑回家，穿上小蓝裙给妈妈看。妈妈却觉得有些不对劲。原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。

于是妈妈替小女孩梳洗，换上干净的衣服。哇，好一个漂亮的小公主！小女孩像变了一个人似的。小女孩和妈妈都很高兴。

过了一会儿，妈妈又觉得不对劲了。原来，平时不注重整理，家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调，于是母女俩一同收拾屋子，一个下午的功夫，家里焕然一新。

傍晚，爸爸回家，一进门就急着往外走，以为进错门了。

第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调，于是决定整理庭院，粉刷墙面。三天后，一栋整洁亮丽的（）房屋出现在街道上。

邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方不对劲。一个月后，一条整齐清洁的街道出现在这个城镇上。