酬乐天扬州初逢席见赠古诗教学反思 教学反思研究心得体会(大全8篇)

环保标语可以有效传达环保意识，引起人们对环境问题的关注。设计一个引人注目、能够引发思考的环保标语需要我们发挥想象力和创造力。以下是一些强调环保意义和责任的环保标语，希望能引起大家的关注和行动。

酬乐天扬州初逢席见赠古诗教学反思篇一

教育是培养人才、传承知识的重要途径，而教学反思则是教育实践中的一项重要任务。通过反思自己的教学方法和效果，教师可以总结经验、改进教学，提高学生的学习效果和素质。在进行教学反思研究的过程中，我深刻地体会到了其重要性和价值，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，教学反思让我明白到教师角色的重要性。在过去的教学实践中，我往往是一个“讲解者”，只关注知识的传授，忽视了学生的学习需求和个体差异。通过反思，我意识到教师应该是一个指导者和引导者，应该关注学生的成长和发展，了解每个学生的特点和需求，针对性地帮助他们掌握知识和技能。在今后的教学中，我将更加注重与学生的互动和沟通，关注他们的发展过程，为他们提供更好的学习环境和机会。

其次，教学反思也让我认识到教学方法的重要性。在之前的教学中，我习惯使用一些传统的教学方法，如讲授、演示等，忽视了多元化的教学手段和策略。通过反思，我明白到不同学生有不同的学习方式和喜好，教师应该根据学生的需求选择合适的教学方法和手段，提供多样化的学习体验。例如，我现在更加倾向于使用小组合作、讨论等互动性的教学方法，鼓励学生积极参与，提高他们的学习效果。

再次，教学反思还让我了解到学生的主观能动性的重要性。在过去的教学中，我往往把学生视为一个“接收者”，只注重教学内容的传授，忽视了学生的主观能动性和学习兴趣。通过反思，我明白到学生应该是学习的主体，教师应该调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣和热情。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们进行独立思考和创新实践，激发他们的学习动力和潜力。

最后，教学反思还让我明白到教学评估的必要性。在过去的教学中，我往往忽视了对教学效果的评估和反馈，很难知道学生对教学的理解和接受程度。通过反思，我认识到教师应该定期对教学效果进行评估，掌握学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和方法。在今后的教学中，我将更加注重教学评估的工作，通过定期的测验、作业、问卷和讨论等方式了解学生的学习进展和反馈，为他们提供更加个性化和有针对性的辅导和帮助。

总之，教学反思研究让我深刻地体会到了教育教学的复杂性和多样性。作为一名教师，我应该不断地思考和研究自己的教学方法和效果，及时总结经验，改进教学，为学生提供更好的教育和培养。同时，我也意识到自身在教育教学中的不足之处，需要通过不断的学习和实践来提升自己的教育素养和专业能力。我相信，在不断地反思和探索中，我会成为一名更好的教师，为学生的成长和发展贡献更多。

酬乐天扬州初逢席见赠古诗教学反思篇二

本课旨在通过观察秋天的天气、动植物等的变化，感受秋天的季节特征，欣赏秋天的美，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。 通过课前的观察、课上多种呈现方式的交流（口头描述、实物展示、记录表或图画的介绍），了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变化，观察认识秋天的季节特征，感受秋天的美，培养观察、表达、合作的能力和热爱大自然的情感。通过留住秋天的活动，激发热爱秋天，热爱大自然的情感，培养实践能力和想象能力。

这节课我紧紧围绕品德与生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计所有活动。

我从学生的实际生活出发，精心设计与学生已有生活经验相联系的活动。在这一课的活动中，我们充分体现了地方特色。孩子们生在农村，他们对田地里的农作物、蔬菜也有一定的了解，野草野花，另外，很多学生家中就种着各种果树，有的学生家中有菜园。充分利用现有的资源，课前，让学生根据自己的喜好自由结合，分别从花草树木、农作物、动物、天气这四个方面去寻找秋天。这样的活动贴近学生的生活。学生们亲自去观察、去记录，这个寻找秋天的过程，实际上就是体验、发现的过程，是学生自主学习的过程。因为品德与生活教学是教师指导下学生自主学习、自主建构的过程。正是由于在课前开展了与学生实际生活密切相联系的活动，才使得课上各组的汇报、同学之间的互相补充这一系列交流互动活动得以顺利进行。

《一起找秋天》这一课的教学，不只局限在40分钟的课堂上，而是把课前、课上、课后的活动视为一个有机的整体。课前用了10多天的时间，学生们（还有我）都在留心观察自己身边秋天景物的变化，当然，在整个观察过程中，教师对学生是有一定指导的，并不是让学生盲目的观察。 在这一课的教学中，体现了与学校活动、与家庭生活、与其他学科的整合，也是开放性的体现。

再有，借助媒体，拓宽了学生的视野。课上，我不仅引导学生介绍了自己身边的秋景，而且还借助幻灯片欣赏了其他地区优美的秋景，并配上《秋日的私语》的音乐，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。

总之，我们在品德与生活课教学中要努力体现生活性、活动性、开放性，这样，会使学生积极、主动地投入到学习活动中，提高教学的实效性。

酬乐天扬州初逢席见赠古诗教学反思篇三

同学们，上节课老师要求你们回去搜集一些关于黄河的诗句，不知同学们准备得怎么样了?(同学们纷纷举手发言)

生：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

生：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

生：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

生：大漠孤烟直，长河落日圆。

……

师：同学们收集到的关于黄河的诗句可真多!看来，同学们课前一定下了不少的功夫。今天老师将带着同学们一起走进光未然的《黄河颂》。(板书课题。齐读课题)

师：《黄河颂》这个课题中的关键字眼是什么?

(生异口同声地答出：颂!)

师：那“颂”有什么含义，“颂”什么呢?

生：“颂”是歌颂，赞颂的意思，《黄河颂》就是歌颂黄河，赞颂黄河。

师：课文是怎样歌颂黄河、赞颂黄河的?学了课文以后就会明白的。请问我们同学当中有没有见过黄河的?(没有)那我们先一起到黄河边走走。

以诵读有关黄河诗句为序曲，激发学生学习兴趣，导入学习主题;抓住主题的关键字眼，意在唤起学生对黄河的求知欲，为下文的学习打下铺垫。

(出示八幅黄河的有关图片，配上贝多芬的“英雄交响曲”。让学生看图片，听音乐，感受黄河。第一幅图片是九曲连环的黄河整体图，第二幅是黄河夕照图，第三幅到第八幅是黄河壶口瀑布不同角度不同季节的图片 )

、

师：欣赏黄河的美丽壮观，惊涛澎湃以后，请同学们谈谈你对黄河的感受。(大家纷纷举手)

生：我看到了汹涌澎湃的黄河掀起的万丈狂澜。

生：我感受到了黄河浊流滚滚，一泻千里的魄势。

生：我体会到了黄河那英雄的气魄和她那伟大而坚强的精神。

生：我觉得自己的心快要跳出了胸膛，浑身的热血在沸腾。

……

这一环节，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

师：下面请同学们自由朗读诗歌，边读边想：这首诗中的哪些诗句写了黄河的英雄气魄?

通读全文，是理解课文深刻内涵的前提。问题的设计，意在引发学生探究的兴趣，使提问成为学生求知欲的“催化剂”，促使学生去探究去思考，从而引导学生在自读中求得对诗歌的初步理解。

(生读，师巡视指导)

生：我认为描写黄河的英雄气魄的诗句是：望黄河滚滚，奔向东南。

师：你认为这句诗应该怎样读呢?

(生读。)

师：你能给大家说说你为什么这样读吗?

生：因为诗人站在高山之巅看黄河，这“黄河滚滚，奔向东南”是“望”统领的内容，所以“望黄河滚滚”中的“望”字读的时候应该把声音拉长一点。

师：还有没有要补充的同学?

(生举手)

生：惊涛澎湃，掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连环。

师：读这句诗的时候，应该抓住哪个关键词来读?谁来试试?

生：“掀”字应重读。因为“掀”字不仅写出了黄河奔流的动态：掀起万丈狂澜，而且写出了它的气势惊人，所以读的时候要读出黄河奔流的高低起伏。

(生齐读)

(师引导学生朗读)

(生举手要求补充黄河英雄气魄的诗句)

生：从昆仑山下，奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。

师：谁来为大家读一读这句诗?

指名读。

师：同学们，你们听出这位同学刚才读这句诗的时候，重读了哪个词?

生：劈!

(师指导朗读、齐读)

师小结：我们学习诗歌不仅要理解它的内容，而且要抓住关键词来揣摩体会作者的情感。现在我们一起来朗读描写黄河英雄气魄的诗句，注意体会诗人的情感。

(师生齐读)

师：接下来请大家再快速阅读，找出诗人直接赞颂黄河英雄气魄的诗句。

(生读)

生：三个“啊!黄河!”的内容。

师：哪位同学来为大家朗读第一个“啊!黄河!”的内容?

(指名读，生读得舒缓、深沉)

师：你为什么这样读呢?

生：因为诗人从历史贡献这一角度来赞美黄河，既然是摇篮，那么读的时候就应该读出舒缓与深沉之情。

师：好一个舒缓深沉之情!

师：第二个“啊!黄河!”呢?谁来试一试?

(生读。不等老师问个为什么，他就直接说了：诗人从黄河的地理优势出发把黄河比作巨人，巨人高大威猛，读的时候，应把巨人的伟大坚强读出来)

师：你还能为同学们再表演一次吗?

(生读，读得有声有色，还真有点韵味。生鼓掌鼓励)

(第三个“啊!黄河!”还没等老师说完，就已经有许多小手高高举起来了。其中一个学生以饱满激动的感情读完了第三个直接赞颂黄河的内容。他的理由是诗人从黄河的流域宽广：“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”来写，这是诗人抒发感情的高潮，所以他认为读的时候，感情越读越激昂。)

(师及时表扬了他)

师：下面我们分组分角色试着朗读这首诗，读的时候要注意体会诗人的感情由舒缓到激昂的变化。

小组合作，探究朗读(三个“啊!黄河!”的内容)

全班齐读(配乐朗读，激发学生情感，增强气氛)

师生分角色朗读全文。

朗读，是学生通过语言文字走向作者，与作者对话交流进行心灵碰撞的过程，是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。朗读中，一面是课文的丰富内涵对学生熏陶、感染，一面是学生以自己的全部经验对课文做出多元反应。因而，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。在整个教学过程中应使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们根据课文内容，感受诗人情感的变化，从而产生真切的情感体验，读好诗歌。

师：这节课我们领略了黄河雄伟壮观的风采，感受了诗人笔下民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，但我们的学习并没有结束，下面请同学们从以下几个活动中选择自己感兴趣的一个进行研究，也可以几个人合作，必要时可请老师帮助指导。

2、欣赏《黄河大合唱》音乐，学习《黄河颂》部分，并进行表演唱。

3、以“我心中的黄河”为题，写一篇作文，抒发你对黄河的感情。

下课铃响了，并不意味学习的结束，研究性学习为学生的主动学习提供了更为广阔的天地，学习空间由课内拓展到课外，打通了学科的界限，实现综合性学习。

本课教学以诵读为主，让学生在读中有所感悟，有所熏陶，有所启迪。在教学活动中，教师引导学生自主学习，把课堂学习的主动权交给学生，学生积极主动地参与到学习活动中去，体现了师生角色转变，师生互动的新理念。但我还是感到遗憾：不能放心大胆地把课堂交给学生，使课堂成为孩子们自由活动的乐园，让他们充分发挥自己的见解。另外，小组活动不够充分，团体合作意识不强，这些都有待改进。

酬乐天扬州初逢席见赠古诗教学反思篇四

《纸拔河》是我设计的一堂趣味活动写读课，目的在于让学生通过游戏，获得习作的内容，并在构思的过程中引导学生注意材料的取舍和详略。整个教学过程还算清晰，大部分学生也能通过这节课知道构思时材料的确定，并能根据内容确定不同的开头和结尾，在“玩、说、写”的处理上也基本到位。成功的课都是相同的，不成功的课各有各的缺憾和不足。反思整个教学，主要有以下缺点：

1对游戏活动缺乏了解。“纸拔河”不同于体育游戏拔河，体育游戏中的拔河比赛的过程较长，学生较容易观察，写起来也教好写。“纸拔河”游戏比赛的过程较短，仅仅只是一两秒，学生还没回过神来，比赛就结束了。在组织过程中，我忽视了游戏过程的时间，匆匆按照程序走完就完。

2组织学生参与游戏时没有充分调动学生，学生还没有处在欲罢不能的状态我就结束了游戏。

3缺少习作讲评环节。

4学生在课堂上太像在上课，心情特别紧张，而我确没有帮助学生消除紧张情绪，也导致了学生无法感受游戏中的快乐。

学然后知不足，教而后知困惑。为验证自己改进后游戏的实际效果，在哨冲小学上课后的第二周星期二，我到东风小学五年级2班又上了一次《纸拔河》游戏作文。这次，我吸取了上次的经验教训，强调要尽量不让自己一边的报纸撕坏，而且还与周老师示范了一次拔“纸拔河”。整堂课，学生兴趣高涨，心情激动，参与度极高。如果不是用“小蜜蜂”扩音，我差不多控制不了局面。但从课堂气氛和师生之间的融洽度来看，我觉得我不是在上课，而是在与学生一同玩游戏，一同交流、聊天，这种感觉真好！学生在描述比赛时也很会用词，能抓住人物精彩的细节生动描述，达到了预期的效果。

两次上课，也让我感受到，知困而实践则明，思而后则智的道理。当然，该游戏与其他游戏比较起来还是有其局限性，其赛程短的特点决定了它并不适合用在指导学生观察和习作上。这也提醒我们在备课时要对所选取的游戏媒介有全面的了解，对所有用在课堂中的例子都要认真斟酌，考虑周全。

酬乐天扬州初逢席见赠古诗教学反思篇五

正弦教学是中学数学教学中比较重要的一个章节，也是学生们比较难以理解和掌握的一门知识。作为一名中学数学教师，我一直以来都十分注重正弦教学这个环节。在教授这个知识点的过程中，我总结出了一些经验和教学方法，同时也发现了一些不足和需要改进的地方。本篇文章主要是我对正弦教学反思心得的总结和体会。

第二段：问题的提出

教授正弦教学时，我和很多老师一样，习惯性的采取了直接讲解的模式来讲解知识点，然后让学生进行练习。但是，这种模式的效果并不太好，学生们很难从中得到实质性的收获。因此，我开始思考，如何能够让学生更好地理解和掌握正弦教学这一知识点。

第三段：实践过程

在我的教学实践中，我开始采用了互动式的教学模式。在进行教学时，我会先让学生发挥自己的思维，经过自己的猜测和推断，得到一些初步的认识。然后，我再向学生们解释其中的数学原理和规律。最后，我也很注重情境设置，在真实的生活场景中让学生练习运用，加深对知识的记忆和理解。这种教学模式的效果很好，在学生们掌握正弦教学的过程中，起到了很大的促进作用。

第四段：反思和改进

尽管互动式的教学模式对于学生的学习效果帮助很大，但是在实践中，我也发现了自己的一些不足和需要改进的地方。首先，在互动式教学模式中，有时候我还是采取了讲解的方式，没有完全地引导学生进行思考和探究。其次，在情境设置上，我也存在不足，还需要进一步加强。因此，在我的今后教学过程中，我会更加注重学生的思维引导，尽可能多地进行情境设置，让学生在更加真实和实际的场景中，更好地掌握和运用所学知识。

第五段：总结

正弦教学是中学数学教学的重要环节，也是学生们比较难以理解和掌握的一门知识点。在教学过程中，采用互动式教学模式，引导学生进行思考和探究，加强情境设置，对学生的学习效果有很大的提升作用。但是，在反思和改进的过程中，我们也需要注意到自己的不足和需要改进的地方，进一步提升自己的教学水平，让学生在更好的教育环境中，得到更好的学习效果。

酬乐天扬州初逢席见赠古诗教学反思篇六

受到震动产生的，或者地面受到震动产生的。而实际上学生却一无所知，此时我应该让学生联系火山的成因进行猜测，揭示出是在受到压力的作用下才产生的，从而引出下面的探究活动。但是在实际教学中，我见学生没有猜出来，只好直接告诉学生，把学生引到自己预先设想的教学思路上来。没能达到随机应变顺势利导的教学效果，这一方面反映了自己课堂教学机智不足、应变能力有待提高，另一方面也反映了备课时只关注了书本、关注了知识，忽视了对学生已有知识和经验的了解，没有做好学生的引路人。

这堂课我认为还应做好以下几个方面：

1.“科学探究”过程应得到很好体现

这一整堂课，就是学生一个完整的探究过程。不管是猜想、模拟实验、分析数据、交流资料，都应体现科学性，让学生动手实践，在活动中观察，归纳，分析数据，根据获得的知识去发现问题，解决问题，从而培养学生的科学精神，体现出科学价值。

2.恰当正确的引导学生。

在这堂课上，应紧抓教学环节，设计一系列的问题，如：“试验中的木棍或竹片相当于什么？”；“岩层（木棍）在什么程度下会断裂？”；“断裂时你的手有什么感觉？ ”?? 目的就是要不断的引导学生朝正确方向走，引导他们理解老师的意图，准确实验、探究，最后顺利完成任务。

我还要让学生采用自学教材的方法，研究“避震小常识”。同时，教师要给学生提供必要的帮助和指导，使学生在探究中能明确方向。这样，学生进行研究就有明确的目的，为本节课的成功研讨奠定一个良好的基础。让学生利用书本，这个有力武器去自学。在这里，教师逐渐放手，退到幕后，学生充分展示自己的能力。教学过程中，教师的角色是“主持人”也是“评价者”。只要把学习的主动权交给学生，每个学生都会有重要的发现。

3、让学生懂得“关爱他人就是关爱自己”

在逃生演练前，我为了对学生进行德育教育，先让学生假象并讨论：在逃生时，如果大家都涌向门口会出现什么后果？一旦遇到这种情况应该怎么做？学生通过交流，明白了如果同学们都涌向门口，那样谁也不会逃出去，应让他人先逃，让靠近门口的人先逃，自己躲在坚固的桌子下，这样才能使每一个人的生命得到保障。为了更进一步让他们体会这种情感，还让他们阅读《地震中的父与子》。读完文章后，使每个学生深深体会到：比生命更重要的是高尚的情操。

酬乐天扬州初逢席见赠古诗教学反思篇七

教学是一门艺术，是教师与学生共同成长的过程。而教学反思则是教师不断进步的关键环节。在实践教学中，我深深感受到了教学反思的重要性。经过一段时间的反思研究，我得出了一些心得体会，希望能够与大家分享。

首先，在教学反思研究中，我发现了自己的教学问题与不足。在日常课堂教学中，我常常忽略了学生的个体差异，没有针对他们的特点进行有针对性的教学。有些学生学得快，有些学生学得慢，而我却把他们都当做一个整体来对待。这是一个严重的误区，因为每个学生都是独特的，有着不同的接受能力和学习方式。我应该将学生放在第一位，注重差异化教学，让每个学生都能得到适合他们的教学内容和方式。

其次，教学反思研究让我反思了自己的教学方法。在过去的教学中，我常常过于注重知识的传授，而忽略了培养学生的主动学习能力。我意识到教师应该起到引导者的作用，应该更多地使用启发式的教学方法，让学生能够主动地探索和发现知识。只有这样，学生才能真正掌握知识，并且能够运用到实际生活中。

再次，教学反思研究让我意识到了教育的终极目标。作为一名教师，我不应该只是传授知识，而应该培养学生的综合素质。在日常的教学中，我应该注重培养学生的创造力、思维能力和合作精神。这些能力比知识更加重要，因为它们是学生终身发展所必需的。而教育的终极目标就是要培养学生成为有追求、有责任心、有创造力的社会人才。

最后，教学反思研究让我认识到建立良好的师生关系的重要性。在教学过程中，我应该注重与学生的沟通和互动。尊重学生的个人意见，尊重他们的不同思维方式，给予他们充分的自由空间和表达机会。只有建立了良好的师生关系，才能够让学生更加主动地参与到教学中，从而提升他们的学习效果。

综上所述，教学反思研究给我带来了很多启发和反思。我发现自己在教学中存在的问题，明确了自己的教学目标和方法。同时，我也意识到教育的终极目标是培养学生的综合素质，建立良好的师生关系是教育工作的基础。通过不断地进行教学反思研究，我相信我能够成为一名更好的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

酬乐天扬州初逢席见赠古诗教学反思篇八

教学反思是教师在教学结束后对自己的教学进行分析、评估、总结和改进的过程。通过教学反思，教师可以深入思考教学中的问题、挑战和不足，并找到解决的方法和策略。在教学反思中，教师需要回顾教学过程、分析教学效果、评估学生学习情况、反思自身教学行为，并不断提高自己的教学水平。

首先，教学反思需要回顾教学过程。回顾教学过程是教师进行教学反思的第一步。在这个过程中，教师需要回忆课堂上的具体教学内容、教学设计和教学策略。教师可以回答一些问题来帮助自己回顾教学过程，比如教学目标是否明确，教学内容是否合理，教学策略是否有助于学生的学习等等。通过回顾教学过程，教师可以对自己的教学进行一次全面地检测和审视，发现问题和不足，并为下一步的教学改进提供依据。

其次，教学反思需要分析教学效果。分析教学效果是教师进行教学反思的重要环节。在这个过程中，教师需要确定教学目标是否达到，学生是否真正理解和掌握了所学知识，并能运用到实际生活中。教师可以通过观察学生的学习表现、听取学生的反馈和检查学生的作业来进行教学效果的评估。只有通过分析教学效果，教师才能真正了解自己的教学是否达到了预期目标，是否达到了学生的学习要求。

再次，教学反思需要评估学生的学习情况。评估学生的学习情况是教师进行教学反思的重要环节。在这个过程中，教师需要观察学生的学习态度、学习动力和学习成绩，以了解学生的学习情况和学习需求。教师可以通过课堂观察、个别交谈和小组讨论等方式进行评估。通过评估学生的学习情况，教师可以了解自己的教学是否满足了学生的学习需求，是否对学生的学习产生了积极的影响。

然后，教学反思需要反思自身教学行为。反思自身教学行为是教师进行教学反思的核心环节。在这个过程中，教师需要对自己的教学行为进行深入思考和分析，找出问题所在，并制定改进措施。教师可以思考自己在教学中的优势和不足，教学中的成功和失败，并从中汲取经验和教训。只有真正反思自身教学行为，教师才能不断提高自己的教学水平，提升教学质量。

最后，教师需要根据教学反思的结果进行教学改进。教学改进是教师进行教学反思的最终目标和最重要的环节。在这个过程中，教师需要根据教学反思的结果制定合理的改进措施，并在下一次教学中加以实施。教师可以通过调整教学策略、优化教学资源、提供更多的学习机会等方式进行教学改进。只有通过教学改进，教师才能真正解决教学中的问题和挑战，提高自己的教学水平。

总之，教学反思是一种重要而必要的教学活动。通过教学反思，教师可以深入思考教学中的问题、挑战和不足，并找到解决的方法和策略。在教学反思中，教师需要回顾教学过程、分析教学效果、评估学生学习情况、反思自身教学行为，并不断提高自己的教学水平。只有通过教学反思，教师才能不断改进教学，提高学生的学习效果和学习成果。