最新水乡歌的教案(大全8篇)

一份好的大班教案应该具备清晰明确的教学目标和教学步骤。通过观察和分析这些中班教案的实施过程和结果，可以获得一些有益的启示和教训。

水乡歌的教案篇一

一、教学目标：

1、能正确、流利、有节奏地朗读课文，读好问句。

2、结合插图，展开想象，了解水乡的四个特点，层层递进，让学生初步感受江南水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活。

3、随文识记14个汉字，培养学生自主识字的能力。

二、教学重难点：

1、识记14个汉字，学会写7个生字。

2、有节奏地朗读课文，读好问句。

3、结合插图，展开想象，了解水乡的四大特点。

三、教学准备：水乡音像资料、课件、生字卡片。

四、教学过程:

（一）创设情境，引入新课

师：孩子们，上节课，我们游览了美丽的小山村去。今天呀，我们要到江南水乡去走走。江南水乡主要分布在我国长江以南的浙江和江苏境内的古镇。那里风景秀丽，让人向往。（播放背景音乐及水乡风景画）

师：游览了江南水乡，你看到了什么，有怎样的感受呢？

生汇报

师：是呀，美丽的水乡有青山绿水环绕，有小桥流水人家。有一首歌唱、赞美水乡的小诗，孩子们一定会喜欢。来，咱们今天一起来学习《水乡歌》。看老师写课题。师板书课题，相机教写生字：乡。"乡"是我们今天要学习的一个生字，举起小手来，（生书空"乡"字）咱们一起写。师要说笔画和笔顺。

歌就是歌唱、赞美的意思。

齐读课题（两次）,读得再美点。

(二)初读课文，整体感知

师范读。

生汇报，师板书（ 水多，桥多，船多，歌多）这就是水乡的特点。孩子们找得很正确。

师：这首诗共有几个小节？每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？

生汇报，师板书（水乡什么多）

怎样把这句话读好呢？谁来试试看？

生读。

你为什么这么读呀？

生汇报。这个句子后面是个“？”（师板书“？”，当你有疑问的时候，就可以用上这个小钩子—问号了。）

谁再来读读？

生个别读。生评价

师：孩子们，水乡什么多？生回答。（师示范读好问句，并指导生读好几个多）

2、孩子们，你们想读一读这首小诗吗？请同学们自己试着读读，注意要读准字音，读通句子。

3、学生自己读，师巡视指导。

（三）再读课文，随文识字

1、师：刚才孩子们都特别认真，课文会读了吗？好，谁来读一读第一小节？

个别读，评价。

重点学习：渠、河塘、接、扬

再读这个字“渠”，渠是什么呀？出示课件。渠：人工开凿的水道,渠里蓄满了水，庄稼就会喝得饱饱的。再读“渠”。 有一个成语叫“水到渠成” 就是说水流到的地方自然形成一条水道。比喻时机成熟，事情自然会成功。赶快把这个记下来吧。

课文里怎么形容渠的，就是“千条”，出示字卡“条”。记住，渠是一条一条的。

师：河塘是什么？河塘就是池塘。河塘怎么样？一个接一个。

“接”，齐读。能够找个意思差不多的词来替换“接”吗？

生汇报，师指导（靠，挨，连），河塘可真多呀。男女生分别读“河塘一个接一个”

处处绿水扬清波，这个“扬”字可以换成“杨”字吗？（课件出示杨和扬）为什么？生汇报。师补充，扬就是向上播撒，来，我们一起来做一做，处处绿水扬清波，师生边做动作边念这句诗。

全班齐读第一小节。

2、师：因为水乡的水多，所以水乡的什么多？桥多。来，男生问，女生答。女生问，男生答。齐读后边几句。

出示课件“桥”。这个字，你怎么记住它？

生汇报。师补充：在古代，桥最早是用木头做成的，所以是木字旁。

水乡的桥是什么样子的？看课文的插图。

生汇报。水乡的桥弯弯的，一座连一座，真多呀。

谁再来读一读。

水乡的桥是一座一座的，还有什么是一座一座的呢？

生汇报（山，房子，堡垒，塔，宝藏，城市）。

这个座你怎么记住它?（广字里边坐）

这个座的里边也是一个坐字。这个坐，(会意。《说文》古文作象形字,象两人坐在土上。本义:人的止息方式之一。古人席地而坐,坐时两膝着地,臀部压在脚跟上)这个坐表示动作。

能给它组个词吗?(坐下，坐船，坐车，坐飞机)

齐读第二小节。

3、因为水乡的水多，所以，水乡还有什么多?

船多。咱们齐读第三小节。

师出示课件（船多，白帆片片），你看见什么了？

生汇报。

帆就是利用风力使船前进的布篷。学习帆字。出示白帆词语卡片，读词。

白帆就像什么呀？出示云朵词语卡片，齐读词语。片片白帆就像天上飘动的朵朵白云，为什么呢？你们找到白帆和云朵的有什么相同的地方了吗？（都是白色的，云在空中飘动，船在河面飘荡，都在轻轻地浮动）

随着风儿，轻轻浮动，轻轻摇摆。这就是“飘”，出示词卡，指导读字。咱们开火车，给飘组个词。（飘动，飘荡，飘走，飘舞）

一片片白帆从湖面上轻轻地飘过，就像是片片白云飘荡在天空中一样美丽迷人。谁能美美地读一读？评价。男女赛读。师评价。

你还能说个这样的句子吗？——像——（课件出示）

咱们齐读第三小节。

4、师:这么多的船在河面上，用来做什么呢？（捕鱼，捕虾）

师：是呀，船舱里装满了沉甸甸的收获，此时此刻，水乡人高兴得忍不住想放声歌唱了。所以，水乡什么多？（歌多）引读第四小节。

分小组赛读第四小节，评价。

生汇报

5、师总结：水乡的水多、桥多，船多、歌多，她就像一幅美丽的山水画，让人如痴如醉。让我们捧起书，一起来尽情地歌唱水乡的美，水乡人的勤劳和幸福吧！我们试着想象一下，我们站在水乡河的两岸，老师在河的这头，你们在河的那头。老师来问，你们来答。注意，我们离得很远，声音要大些，拉长些。

师生合作读文（配乐）

（四）巩固生字，归纳总结

师：本课的生字都会认了吗？咱们一起来看看。

课件出示：

齐读第一组

小桥   一座   白帆    云朵   千首    接   扬

齐读第二组

装满   湖面   生活    过河   清波

师：你们发现了什么？

生汇报（满、湖、活、河、清、波都是三点水旁，说明他们与水有关系。）

活字为什么与水有关？生汇报

师：你还知道带三点水的字吗？

生汇报，师板书

生写在书上，完成语文天地的题目。

（五）写字

师：本课，咱们重点写这么两个字“片”和“条”（课件出示这两个字）

师边讲笔顺和字的间架结构，边板书“片”，生书空。

谁来说说“条”该怎么写？（师指导先写好上边的折文旁，撇和那要写得舒展，注意下边的竖勾和点）师写在黑板上，生书空。

请学生在书上描红并书写各写一个。师巡视指导，并强调写字的姿势。

（六）总结

通过本节课的学习，我们知道了水乡的什么特点？师指板书，生回答（水多、桥多、船多、歌多），感受到了水乡的秀丽风光。咱们下节课接着学习。

（七）板书设计：            

家 园

水 乡 歌                  

片

水多

船多

歌多

水乡歌的教案篇二

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

3、激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友，上次我们一起欣赏了美丽的水乡风光，今天让我们再一起走进水乡，唱一唱优美、动听的——《水乡歌》——齐读课题。

2、要唱好这首动听的水乡歌啊，先要把歌词读准了。（个别学生读词语，男女生赛读，齐读。）

3、小朋友们的歌词读的真美呀，下面我们赶紧去欣赏一下美丽的水乡吧。

4、播放放课件，欣赏水乡美景。

5、小朋友，你们看到了些什么呀？

二、再读课文

（一）、学习第一段“水多”。

1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。

2、交流：你觉得水乡美在哪儿？

学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”。

3、下面请小朋友们再读读课文，这回呀选择自己喜欢的水乡特点来读一读，然后跟大家一起分享下。

4、下面先请喜欢水的小朋友来跟大家分享下，说说水乡的水有什么特点呀？（水多水清）

5、从哪些词语可以看出水乡的水多？赶紧在书本中找一找（学生找词语 读一读 读出水的多）。

6、谁能把词语放到句子中读好的？

7、是啊，这里是池塘，那里是池塘，池塘——（引读池塘一个连一个），踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水清澈见底！——（引读处处绿水荡清波）指名读。

8、小朋友，伸出你的双手，用你的动作，比划划。（处处绿水荡清波）。

8、师生合作读：师读第一句，生读2、3句。谢谢小朋友们的配合，让老师感受到了水乡的水真多、真美呀！

10、好，让我们一起读读第一段，用朗读来表达你的感受吧！

（二）、学习第二段“船多”。

1、过渡：水乡的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀？（小船）。

（1）小船多吗？从课文哪里看出来的。（指名回答）。听出来了，从这些词中体会到船多？ (学生找词语读一读)。

2、在预习课文的时候，有的小朋友提出来，不知道驳是什么。驳也是船的一种，（出示课件）这就是驳船，它一般是由拖轮在前面拉着或者在后面推着向前行驶的。

3、这里的船不仅多，还很美，你们感受到了吗？从哪儿感受到的？

你们看，湖面上的白帆都连成片了，就像是天上的云朵在飘动，飘满湖面飘满河。（齐读）

4、教师渲染意境：绿水辉映着白云，白帆连着蓝天，真是美不胜收啊！我们一起读读（齐读第二小节）。

5、小朋友读的真棒，下面老师就要你们来配合下，老师提问，你们回答，可以吗？男女同学配合问答。

（三）、学习第三段“歌多”。

1、过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。

2、小朋友们读读课文第三段，找找文中哪些词语描写了水乡的歌多？（学生自读课文回答。）

4、瞧，渔民们满载而归，鱼啊、虾啊装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，连同歌声一起装进了箩里，所以说“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩”。

5、水乡人民乘着船儿每天早出晚归，为幸福的生活而忙碌，你来夸夸他们！水乡人民真（   ）。

6、望着船里满载的劳动成果，渔民们，你们心情怎样呀？你们想唱些什么吗？

7、看来你们都过上了幸福快乐的好日子，这就是“新生活”。谁来唱唱你的新生活？

8、我们再来一起唱一唱水乡人民的新生活吧！

是啊，水乡人民通过自己的辛勤劳动过上了幸福快乐的日子，大家都来赞美它、歌唱它。小朋友们拿起书，让我们再来唱一唱这动听的“水乡歌”吧！

三、指导书写

1、课文读的真棒，水乡人民还要考考小朋友们字写的棒不棒。

2、出示“船、飘”。

3、谁来叫叫它们的名字。

4、说说这两个字的共同点。

5、观察第一个字，写的时候要注意什么？整个字在田字格里的位置，怎样放好看？

6、学生跟着老师书空，唱笔画。

7、学生描红、仿写。

水乡歌的教案篇三

1. 能正确,流利,有感情地朗读课文.

2. 学会本课10个生字,重点指导学生在田字格中写好"荡"字.

3. 让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然.热爱生活地思想感情.

教学准备

1. 教师准备:多媒体课件

2. 学生准备:查找有关江南水乡地相关资料.

教学过程

一, 启发谈话

导入:同学们,去过水乡吗 可以联系《识字1》说说水乡是什么样子的 (指名说)现在就让我们一块儿来欣赏水乡秀丽的风光吧.(播放课件)

二, 自读课文

2. 指名回答.(出示课件:水乡什么多 -多,-多,-多.)

三, 分节学习,细读课文.

过渡:是呀,水乡的水多,船多,歌多,现在就让我们一起去感受一下水乡的水吧.

(一)水多(看课件)

1. 水乡的水给你什么样的感觉 (指名回答)(我觉得水是清的,绿的)(评价要根据学生的回答来:是呀这水在阳光的照耀下多么的闪烁啊.……)

2. 出示课文第1小节.

4. 指名读.(老师从你的朗读中听不出水乡的水真的很多.听上去感觉水还不是很多.他哪儿读的好 谁来夸夸他 我认为….读出了水多,听了你的朗读,我感觉到水乡水真多.)

5. 课文中哪些词语能说明水乡的水真的很多呢 (千,万,一个连一个,处处)

6. 看看老师的标识,从这些地方知道了水乡的水真的很多,谁再来试试 (指名读,小组读)

7. 同学们,风轻轻吹过来了,池塘里的荷花,芦苇和水就怎么样啦 用你的手,用你的动作,比划比划.(学生伸出双手做"荡"的摆动样)把'荡'字放进句子,你能读出来吗 (女生读)

8. 请同学们闭上眼睛:跟老师一起来,现在我们就站在水乡的渠道,河道和池塘边,太阳照在湖面上.风轻轻吹过湖面.你好像看到了什么 你感觉到了什么 就让我们带着你的感觉伴着音乐来到水乡,再读,相信我们读得更美了.(配乐齐读)

四,自学第二,三小节.

过渡:刚刚老师和同学们一起去感受了水乡的水,现在请同学们按照刚刚的学习方法分小组自己去感受吧.

说出学习水多的方法

出示学习要求:(1)选择自己喜欢的小节自读课文.(2)找出写水乡船多或歌多的词语,并读一读.(3)最后带着感情再朗读一次.

汇报自学成果

(二)船多

过渡:同学们这水乡的水多,在水里有什么呢 (鱼,虾,物产丰富)对呀,这么丰富的物产要运载靠什么呢 (船)对呀,所以在这么多的渠道和河道上,飘满了水乡的船,我们一起去看看吧.(看课件)感受了水乡的船,现在请挑选水乡的船进行学习的小组来说说:

1. 水乡的船多吗 从哪儿看出来的

2. 水乡的船多的像什么 (指名回答,并读一读:a听起来好像只有一只船在湖面上飘荡着.b湖面上还没有飘满白帆船.c从你的朗读声中老师仿佛看见了千只万只的白帆船飘满了湖面.)

3. 水乡的船真多,真美啊,连电脑老师都说要把这天然的美景给画下来,你们看,在你们眼前出现了一幅怎样的美景呢 你能用你的话说一说吗 (指名说,男生读)

4. 同学们看,湖面上多热闹呀!捕鱼的小船,你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会.河水清澈碧绿,让人分不清是在湖中央还是已在空中行!我们来分组比赛一下,看哪个小组能把这幅美景读出来.

5. 这么多船在干什么呢 (捕鱼,捉虾,运输……)

(三)歌多

过渡:碧波荡漾的水乡有千条渠,万条河,河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船.生活在这里的人多么幸福啊,幸福的都要唱起歌来了.选择这一小节进行学习的小组请你们说说吧.

1. 选择这一节的同学齐读.

2. 哪些词语说明歌多 谁能读一读

3. 水乡的歌有些什么样的歌呢 水乡的孩子说要给我们唱一唱,同学们跟老师一起去听一听吧.(播放课件)会唱的同学也可以跟水乡的人们一起唱哦.

(四)配乐齐读全文

1.水乡的孩子给我们送来了这么动听的水乡歌曲,为了报答他们,我们也用我们优美的朗读声把这一首诗歌朗读给水乡的孩子们听一听吧.

五, 扩展练习

1. 水乡的水多船多歌多,形成了它独特的美景,其实我们珠海也是美丽的地方.(课件展示珠海风光)(配词:咱们的珠海是一座美丽,干净又宁静的城市,美丽的街道,有宽阔的马路,车子在这宽敞整洁的马路上像流水一样缓缓地移动.每当夜幕降临,那造型奇特地街灯把大地照耀地璀璨多彩.珠海是一个有名地百岛之市,海岛风景秀丽奇特,常常吸引众多地外来游客流连其中,乐而忘返.)

2. 同学们能说说我们珠海什么多呢 小组先讨论讨论,等会就请同学们来当回小诗人,以这样的句式夸一夸咱们珠海的美吧.

3. 出示幻灯:

珠海美 珠海什么多 _________多 . 千_______ ,万 _______ , ____________________, ____________________ .

4. 指名说.(点评)

5. 创作小诗.

六, 作业.

水乡歌的教案篇四

教学目标:

1,能正确地认读生字新词,并在此基础上做到流利,有感情地朗读课文.

2,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情.

3,学生能基本背诵课文.

教学重点:

能正确,流利,有感情地读课文.

教学难点:

体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福.

教学准备:

1,多媒体课件.

2,分小组学习.

教学过程:

一,导入,激发兴趣

1,导入新课:小朋友都知道,上有天堂,下有苏杭,最美是水乡,江南真是璀璨的明珠,神奇秀美,令人神往,就让我们一起走进江南,唱一曲优美的水乡歌吧!今天,我们就来学习《水乡歌》.

2,齐读课题.

3,放水乡风光图像,欣赏优美的水乡画面.

4,交流感受:你看到了什么 想到我们学过的什么课文

5,教师范读.要求听清字音.

二,初读,整体感知.

1,提出读书要求,自由读诗歌.

2,检查字词与课文.

(1),出示词语(带拼音),指名读.

水乡 处处 荡清波

白矾 片片 飘满河

歌曲 装满箩 新生活

(2),去拼音读.

(3),指名读课文,说说水乡什么多 结合回答板书.

三,精读,体悟情感

一第一段

1,水乡的水怎么多 自读第一自然段,找找:从哪些词看出水乡的水多

2,明确要求:(1)读一读:读通诗句,提出不明的地方.

2),议一议:从哪可以看出水乡的水多 划一划.

(3),想一想:你脑子里出现了怎样的美丽的画面

3,交流,(1)理解"渠".

(2),从哪可以看出水乡的水多 指导朗读,指名朗读.

(3),你脑子有怎样的画面呢 指名说,指名读,齐读第一自然段.你觉得哪句话最美 指名读.

(4),闭上眼睛,你们已经进入了水乡,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻地,柔柔的,多美呀!

同桌合作,用刚才学过的方法学习二三自然段.

二第二段

1,水乡的船怎么多 自读第二自然段,找找:从哪些词看出水乡的船多

2,明确要求:(1)读一读:读通诗句,提出不明的地方.

2),议一议:从哪可以看出水乡的船多 划一划.

(3),想一想:你脑子里出现了怎样的美丽的画面

3,交流,(1)理解"驳".

(2),从哪可以看出水乡的船多 指导朗读,指名朗读.

(3),你脑子有怎样的画面呢 指名说,指名读,齐读第二自然段.指名读,指导读,齐读.

4,练习:水乡的船真多呀!有的在( ),有的在( )有的在( ).

二第三段

1,水乡的歌怎么多 自读第一自然段,找找:从哪些词看出水乡的歌多

2,明确要求:(1)读一读:读通诗句,提出不明的地方.

2),议一议:从哪可以看出水乡的歌多 划一划.

(3),想一想:你脑子里出现了怎样的美丽的画面

3,交流:

(1)理解"箩","什么歌能用箩来装".

小朋友开动脑筋想一想,箩是装什么的 歌怎么能往箩里装

(2),从哪可以看出水乡的船多 指导朗读,指名朗读.

碧波荡漾的水乡,有千条渠,万条河,请老的水乡人撑着美丽的帆船,在开心的忙碌着.(太湖美歌曲)

(3),你脑子有怎样的画面呢 指名说,指名读,齐读第三自然段.

水乡是优美的画,水乡是一首动听的歌,水乡的景色秀美,那里的水多,船多,,歌儿更多.

四,背诵.

1,水乡的人们生活幸福,他们的幸福是用船来装载的,他们歌谣是用箩来装满的,自己背诵全文,自己试背.

2,小朋友们,你们是水乡的导游,老师是来水乡游玩的游客,请小导游帮老师来介绍介绍.师生合作背诵.

五,写字教学

1,出示"装","飘".

2,分析字形,书空. 3,描红.

水乡歌的教案篇五

教材简析：本 文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三个小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰 富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀 美的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

3、激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友，上次我们一起欣赏了美丽的水乡风光，今天让我们再一起走进水乡，唱一唱优美、动听的——《水乡歌》——齐读课题。

2、要唱好这首动听的水乡歌啊，先要把歌词读准了。（个别学生读词语，男女生赛读，齐读。）

3、小朋友们的歌词读的真美呀，下面我们赶紧去欣赏一下美丽的水乡吧。

4、播放放课件，欣赏水乡美景。

5、小朋友，你们看到了些什么呀？

二、再读课文

（一）、学习第一段“水多”。

1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。

2、交流：你觉得水乡美在哪儿？

学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”。

3、下面请小朋友们再读读课文，这回呀选择自己喜欢的水乡特点来读一读，然后跟大家一起分享下。

4、下面先请喜欢水的小朋友来跟大家分享下，说说水乡的水有什么特点呀？（水多水清）

5、从哪些词语可以看出水乡的水多？赶紧在书本中找一找（学生找词语 读一读 读出水的多）。

6、谁能把词语放到句子中读好的？

7、是啊，这里是池塘，那里是池塘，池塘——（引读池塘一个连一个），踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水清澈见底！——（引读处处绿水荡清波）指名读。

8、小朋友，伸出你的双手，用你的动作，比划划。（处处绿水荡清波）。

8、师生合作读：师读第一句，生读2、3句。谢谢小朋友们的配合，让老师感受到了水乡的水真多、真美呀！

10、好，让我们一起读读第一段，用朗读来表达你的感受吧！

（二）、学习第二段“船多”。

1、过渡：水乡的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀？（小船）。

（1）小船多吗？从课文哪里看出来的。（指名回答）。听出来了，从这些词中体会到船多？ (学生找词语读一读)。

2、在预习课文的时候，有的小朋友提出来，不知道驳是什么。驳也是船的一种，（出示课件）这就是驳船，它一般是由拖轮在前面拉着或者在后面推着向前行驶的。

3、这里的船不仅多，还很美，你们感受到了吗？从哪儿感受到的？

你们看，湖面上的白帆都连成片了，就像是天上的云朵在飘动，飘满湖面飘满河。（齐读）

4、教师渲染意境：绿水辉映着白云，白帆连着蓝天，真是美不胜收啊！我们一起读读（齐读第二小节）。

5、小朋友读的真棒，下面老师就要你们来配合下，老师提问，你们回答，可以吗？男女同学配合问答。

（三）、学习第三段“歌多”。

1、过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。

2、小朋友们读读课文第三段，找找文中哪些词语描写了水乡的歌多？（学生自读课文回答。）

4、瞧，渔民们满载而归，鱼啊、虾啊装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，连同歌声一起装进了箩里，所以说“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩”。

5、水乡人民乘着船儿每天早出晚归，为幸福的生活而忙碌，你来夸夸他们！水乡人民真（   ）。

6、望着船里满载的劳动成果，渔民们，你们心情怎样呀？你们想唱些什么吗？

7、看来你们都过上了幸福快乐的好日子，这就是“新生活”。谁来唱唱你的新生活？

8、我们再来一起唱一唱水乡人民的新生活吧！

是啊，水乡人民通过自己的辛勤劳动过上了幸福快乐的日子，大家都来赞美它、歌唱它。小朋友们拿起书，让我们再来唱一唱这动听的“水乡歌”吧！

三、指导书写

1、课文读的真棒，水乡人民还要考考小朋友们字写的棒不棒。

2、出示“船、飘”。

3、谁来叫叫它们的名字。

4、说说这两个字的共同点。

5、观察第一个字，写的时候要注意什么？整个字在田字格里的位置，怎样放好看？

6、学生跟着老师书空，唱笔画。

7、学生描红、仿写。

水乡歌的教案篇六

本课是描写南方水乡的一篇诗歌。每一节开头都有一句问话“水乡什么多？”，然后作答，突出了水乡水多、桥多、船多、歌多的特点。全文压韵，琅琅上口。插入的插图也很精美。

1.识记14个汉字，学会写8个生字。

2.由插图入手，先理解插图的内容，读懂课文，体会水乡的美丽景色。

3.通过学习，了解水乡的四大特点，层层递进，渗透对劳动、对水乡生活由衷的热爱、赞美的情致。

4.收集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。

1.识记15个汉字，学会写7个生字。

2.了解水乡的四大特点：水多、桥多、船多、歌多。

1.教学挂图

2.收集家乡的图片资料；准备生字卡片。

学习儿歌《水乡歌》，理解课文内容，领略祖国大好河山的美丽景色，学习生字词。

一、导入课题：

同学们，你们跟随妈妈去过苏州、杭州吗？如果有的话，能描述一下那里的景色？很多同学没有去过，那么你们想不想看一看呢？引导学生看一看教学挂图，说一说自己的印象。

二、我们先来观察一下图画

三、欣赏课文：

放录音听读课文，说说你了解了水乡的什么特点？

四、初读课文

（1）看课文怎么描述的？大家自由读

（2）小组讨论：水乡什么多？

（3）指名说一说

（4）哪一个特点给你的印象最深？

五、指导学生美读课文

（1）小组内分段来朗读。

（2）读自己喜欢的段落，说说自己为什么喜欢？

（3）指名说一说。

我们读了课文再来看一段有关水乡的录像，说说你最喜欢水乡的.什么？（学生随乐曲欣赏录像）

六、学习生字：

小组内划出生字表中的生字，读一读，分析字形，交流记忆方法：

（1）指名说一说：你认识了什么生字

（2）小老师领读生字

（3）生字游戏：对对碰

七、深入理解课文

（1）你喜欢水乡的哪一方面？新生活表现在哪里？从课文找出有关的小节在小组里读读试试。

（2）通过读课文知道了水乡什么多？

（3）男女分读再全班朗读并指导背诵。

八、知识拓展：

1.你想对水乡说什么？你还发现水乡什么多？

2.现在水乡的景色也受到了污染，你想对水乡的人们说些什么？我们要保护好环境

3.我们的家乡什么多？

九、练习：

让我们怀着对水乡的喜爱之情再读课文。总结并评价

十、作业设计：

收集有关家乡发展变化的事例。

板书设计：

水乡歌

水多

桥多

船多

歌多

水乡歌的教案篇七

教学目标：

1、学会本课生字新词，会写“船”。（跟据孩子现有的水平，重点指导识字：渠、驳、箩）

2、根据文本语言特色，抓住文本空白处，迁移练说，培养学生观察能力和说话能力。

3、通过想象、品味，感受江南水乡特点与她的美，并能有感情的朗读。

教学难点：通过观察画面，展开合理想象，理解诗意。

教学准备：课件

师:小朋友们喜欢音乐吗？华老师满足大家的愿望，我们来欣赏一首美妙动听的歌曲吧！那就竖起你的小耳朵，仔细听，用心去欣赏。(课件播放:太湖美)

一、创设情境，导入新课

1、师:你们沉醉的神情告诉老师你们很喜欢这首歌。你知道这首歌唱的是哪里吗？

太湖流域在江苏省，是我国著名的水乡之一，那里风光秀丽，景色迷人。在我国啊，著名的水乡还有很多呢！我们浙江的乌镇、江苏的周庄就是闻名中外的水乡，你们看（出示图片）

（课件：逐幅展示水乡风光图）

2、师：小朋友，喜欢水乡吗？

3、揭题：那就让我们一同走进这风景如画的水乡吧！（课件出示，生齐读课题）

4、师：请小朋友伸出你的手，和老师一同书写这美妙的水乡歌吧！（师提醒“歌”的写法）

师板书，生书空

二、多种形式，读通课文

师：是啊，这是一首献给水乡的赞歌，你们听……（师配乐范读课文）

（一）自由读诗

师：小朋友，喜欢这首诗歌吗？那就快快捧起课文纸，自己也来读一读吧！比一比谁能最快与生字宝宝交上朋友？（生初读课文）

（二）了解诗歌特点

师：这首诗歌一共有几个小节呢？这三小节有什么共同点呢？

小结：小朋友们真善于观察，这首诗歌每小节的结构相同,都是一问一答,读起来朗朗上口.

（三）指名分小节读诗

下面，就请小朋友来读一读，嗯，这位小朋友真有精神，请你读，相信你一定能读得声音响亮。（指名读，随机正音）（将词语以卡片形式穿插在分小节读诗中）

1、指名读第一小节。“渠”(解释渠)乌溪江

师：其他小朋友，请你捧起课文纸，仔细看，注意听！

指名读，齐读。

这一小节中有一个生字，你们认识吗？（指名读，齐读）

见过渠吗？

（图片）渠是指人工修建的河道或水沟，一般用来引水灌溉庄稼。在我们这儿就有很重要的乌溪江引水渠。

能给他找个朋友吗？

2、指名读第二小节。“驳”（图片）

“驳”知道是什么吗？像这种被大船牵引着，用来装货物的船就是“驳”。

3、一起读第三小节。“箩”怎么记住它

你有什么好方法记住他吗？（加一加、编故事）

（三）师生配合读诗。

过渡：小朋友们真能干，不但读准了生字，课文也读得非常顺畅。接下来我们配合着一起来好吗？（字体分清颜色）

（课件出示：师生标起来。）

（四）理清线索

师：水乡什么多呢？（指名汇报，板书）

写字（船）

船是这课要求会写的字，拿出你的手，我们一起写一写。先写舟字旁，注意要把横改成提，右边是撇，横折弯（强调横折弯），最后写口。下面请小朋友在课文纸上描一个，写一个。

水乡什么多呢？

三、紧扣文本，品味语言

（一）学习第一小节

师：听，水乡的歌儿唱响了，水乡什么多？——生接读：水多

（师生合作读第一小节）师：小朋友，你从这一段歌中感受到了什么？

1、感受水多

（1）千、万

师：你从哪些字词读到水乡的水多的？

真是火眼金睛

师：这里真的指一千条渠，一万条河吗？（不是，是指很多很多的意思）读一读

师：还有许多带有千、万的成语，如：千山万水，你还知道哪些？（千山万水、千辛万苦、千军万马、千变万化、千言万语、千呼万唤、千丝万缕、千差万别、千头万绪……）

（2）一个连一个，处处

师：还有小朋友要补充吗？（还可以从哪里看出水多？）

生1：一个连一个（师：简直是密密麻麻啊！）

生2：处处

师：你能给处处找个意思相近的词吗？（师：房前屋后都是绿水环绕啊！）

师：能用你的朗读把大家带到这绿水环绕的水乡吗？（指名读）

师：1、你的朗读让我们看到了千条渠万条河纵横交错，真多呀！

2、水乡的水真多呀！湖河相连、一片水网。

师：小朋友，我们一起读吧；（齐读）

2、感受水美（清、荡）

（1）清、绿

师：水乡的水不仅多还很美呢！看看哪一句写出了水美？

生：看出来了。从绿水荡清波看出来的。

师：呀，你读的也很美啊。（你真会读书）

师：小朋友，有人说中国的诗歌就是一幅幅美丽的画卷，只有会想象的小朋友才能读出这丰富的画面，来，让我们展开想象的翅膀。

师读一句；处处绿水荡清波。

师领：水乡的水真绿呀，绿得就像（                 ），

师领：水乡的水真清呀，清得可以（                 ）。

生：我仿佛看见水底游动的鱼儿，在吐泡泡呢！

生：我看见水底还有水草呢！

（2）荡

师：此时，一阵微风吹过，平静的湖面会——（生接：

你能用动作表演一下吗？

这就是课文中的哪个字呢？

把荡字送回到课文中，做着动作读一读吧？（自己试试吧，指名读）

评价：从你的表情就知道水乡的水很美！

那波纹正一圈圈荡漾开去！

看，在阳光的照耀下，湖水波光粼粼，多美呀！

此时，你最想做些什么？

生：我想把水乡用照相机照下来。

生：也可以画下来。

师：来，让我们把绿水环绕的水乡读进我们的心里。（齐读）

（二）学习第二小节

1、感受船多

师：有水就有船，我们来看看课文里是怎么赞美水乡的船的！（出示第二自然段）齐读

师：观看了水乡的船,除了“千万”可以看出船多，还可以从哪儿看出船多?

生:从片片、飘满

师：真是火眼金睛，如果你能把水乡的船多通过你的朗读读出来，老师可就真佩服你了。

生读第二自然段

2、感受船美   （出示图片）白帆飘满河

师：远远望去，整个湖面上满是船儿，满是白帆，这儿一片那儿一片，就犹如那天上的朵朵白云，难怪诗歌里会说——（生接：白帆片片像云朵）

师：此刻，我们就乘坐在这千只船，万只驳中，飘啊飘啊。此时，你有什么感觉？（指名读）

用我们的朗读使船轻轻地飘起来吧?(齐读)

四、巧用文本，想象说话

1、多么丰富的想象，多么优美的语言，让我们一起美美的读一读课文的1、2小节。

2、水乡不光水多、船多，你们还知道水乡什么多吗？先自由说一说，（虾、鱼）

让我们也当一回小诗人，学着样子说一说。

水乡什么多？

（  ）多。

千（  ），万（  ），

————————。

自由说（指名说）

（多么富有诗意，你就是小诗人啦！）

五、小结（出示第三小节）

水乡的人们生活在这美丽富饶的地方，禁不住唱起了优美动听的歌儿。千首曲，万首歌……（和学生一起读第三小节）

他们唱得什么歌呢？咱们下节课再去细细聆听吧！

水乡歌的教案篇八

一.创设情境，以读激趣：

师：今天这节课，我们继续学习第21课，让我们一起美美的读读课题

（学生读：水乡歌）

上节课啊我们熟读了课文，

大家知道了这首诗歌描写了水乡的哪三多呢？（板书：多）

交流：水多、船多、歌多（师相机出示）（并板书：水船歌）

过渡：是呀，水乡 “水多、船多、歌多”，它就象流动的水墨画，美不胜收。（看课文的小电影）

过渡（指板书）:正因为水乡绿水清波,才会显得生机勃勃,

三 学习 第一段

课文是怎样描写水乡的水多的呢?现在请大家自由的读一读课文的第一段想一想：哪些词语让我们感受到水乡的水很多很多呢？（用笔把这些词语画出来）

(出示自读要求,学生自由读课文老师巡视检查)

四.师:谁来说一说，从哪儿可以看出水乡的水多？

（点击课件：水多）

1感受水多

（指名学生汇报：千条渠万条河一个连一个处处）

（学生自由的读一读课文第一段边读边想象）

（指名读课文的第一段 并说一说读了第一段你好像看到了什么？）

（预设：当我读到这些词语的时候，我觉得小河非常多，池塘也很多 (还有谁来说说你读到的画面? 我看到了一个一个的都是池塘(师:是啊!一个连着一个,密密麻麻。 ) 我看到了 到处都是水，数也数不清的河渠和水塘(是啊!处处就是到处这里也是水那儿也是水)）

师：是呀！当你眼前出现这样的画面时，心情怎样？（高兴 喜悦。。。）

那能不能试着把你心里所想象到的读出来呢？

（指名学生读）

评价a 老师觉得你读的还不够多！能读得再多一些吗？

b 水渠，小河有千千万万，可真多呀，请你读---

c老师觉得河渠读的很多，但是池塘读的还不够多

d哇，多的数也数不清啦！让我们一起读---

师边放图片一边描述：同学们,你们瞧,数不胜数的小河和水渠遍布了水乡的每一个角落,潺潺的河水从房屋中间缓缓流过,人们撑着小船就可以在水乡的大街小巷四处游走,这里的水可真-----(生:多啊!)

（看过图片以后再读。）

师:水乡水汪汪的一片，到处是绿水清波，谁来读好它？

(指名刚才读的不怎么到位的一个学生读)

评价：a这次你读的水比刚才读的多很多

b老师听出来了，你读的有点水多的感觉了

（相机可以把学生读的不到位的那一句范读一下）

c老师看到了不计其数的池塘跟河渠，你读的真好，

2.感受水的美

老师读：处处绿水荡清波

你感觉到了什么？

生：水很绿 水很清 水很美

师：哎呀！来到水乡，看到河渠纵横交错，池塘一个一个紧紧相连，来到小池塘边，踮起脚尖儿，你会发现---（出示：池塘的水真（ ），都可以看见。（指名学生读这句）

师:那就请你来读一读这清清的水！（学生读：处处绿水荡清波）

（感觉到了水很清但是还不够绿）