2023年三年级的草原学生教案及反思(优秀8篇)

定期修改和更新教案，是提高教学质量的必要措施。希望以下范文能够给大家提供一些启发和思路，帮助大家提升教学效果。

三年级的草原学生教案及反思篇一

二、编创与活动aba

1、复习《草原上》（要求：边唱边表演）

2、复习《我是草原小牧民》（要求：边唱边表演）

3、分组活动（把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。）

4、分组排练。（分组按aba的顺序表演）

第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。

三、聆听《草原放牧》

1、导入：

师：小牧民们生活在草原上可真快乐……（讲解《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景）

1)听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景）

2)听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美）

3)听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。

4)再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。

四、编自己的歌

1、出示“356”三个音符

2、以小组为单位，用已经掌握的356三音即兴编自己的歌比一比，看哪一组编得多，编得好听。

3、师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，将好听的曲子大家一起唱一唱或用竖笛吹一吹。

小结

1、初步掌握了音符3、5、6，学生学唱积极。

2、这两首歌曲学生很喜欢，掌握得好。

三年级的草原学生教案及反思篇二

一、教材分析：

这是一篇写景的课文，为我们勾画出一幅辽阔美丽、充满无限生机的草原图画，表达了作者热爱家乡－－内蒙古锡林郭勒大草原的思想感情。

全文共有4个自然段，可以分成两部分。

第1、2自然段为第1部分，这一部分是从3个方面写出锡林郭勒大草原辽阔美丽的。先写广阔的绿色草原上，野草非常茂盛，突出了锡林郭勒“满眼绿色”的特点。接着写清亮的湖水在阳光映照下，神奇而美丽。最后写了草丛中的野花种类多。

第3、4自然段为第2部分，这一部分是从两个方面来描写草原是个欢腾的世界的。先写草原上各种各样动物的活动，再写蒙古包前小牧民放声高歌，反映出草原是个欢腾的世界。

根据新课程标准、本课训练的主要意图和我班学生的实际，我确定了本课的教学目标：

（一）、知识目标：有感情的朗读课文。体会草原神奇而美丽的景象。背诵第二或第四自然段。

（二）、技能目标：能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思。

（三）、情感目标：感受锡林郭勒大草原的广阔美丽和无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。

二、教学重点：

感受锡林郭勒大草原的广阔美丽和无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。

三、教学难点：

联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思,感受草原的广阔美丽和无限生机。

四、教法和学法：

在本课的教学中，我主要选用“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和欣赏图片直观教学的方法，带着问题一边读，一边思考。由于这是一篇写景的`文章，教学中让学生通过朗读把大草原的美丽、神奇的感觉表达出来，并引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到学习过程当中。

五、教学过程：

（一）、创设情境，激活情感:

课的导入时，通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，让学生充分的感受到锡林郭勒大草原的广阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，激起学生的学习欲望。

（二）、分块阅读，读中感悟：

这一环节，是教学的重点，第一部分引导学生通过各种方式的有感情的朗读，捕捉关键词句想象体会，读出大草原的广阔美丽。第二部分放手让学生自学，通过找一找，在小组里交流、朗读，并利用图片帮助学生感受草原的热闹，读出大草原的欢腾的景象。

（三）、拓展创新，发挥想象：

“高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。”这句话的意思比较难懂，我设计了这样一个问题：那湖水除了映出了太阳的七彩光芒，还可能映出什么？你可以联系上下文和结合生活实际发挥你的想象。这样的设计不仅让学生感受到草原湖水的神奇美丽，又突破了难点，发展了学生的语言。

读完了第一部分，让学生想象一下，如果没有野草、湖泊和野花，锡林郭勒大草原将是什么样子?给学生一种假设，目的是从另一个角度引发学生的思考，从另一个侧面引导学生感受大草原的美丽、广阔，唤起学生的环保意识。

（四）、作业设计：

结合课文的最后一句，我设计了一项作业：学了课文，你最想歌唱草原的什么？回去思考，下节课我们一起创作一首草原新歌。从而既激发学生创作的欲望，又使学生产生热爱锡林郭勒大草原的思想感情。

三年级的草原学生教案及反思篇三

《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。全文共六个自然段。第一自然段介绍了恐龙的生存时间和地点。第二，三自然段介绍了恐龙的种类和形态特点。第四，五自然段介绍了恐龙的生活习性，最后一个自然段说到了恐龙的消失至今还是一个谜。

二、学情分析

恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。在阅读训练的时候，我将借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的让学生了解恐龙的相关知识。

本文最大的特色是多种说明方法并用，如何处理这一内容的教学是一个重点，也是一个难点。在本文的'教学中我以弱化“名称”，注重“感悟”的做法,力求既不破坏文章生动的语言环境，又让学生有鲜明的感受。另外，在教学设计中我注重挖掘文本的隐藏资源，让本没有生命的文字会说话;力求让学生通过资料收集、展开想像走进“恐龙”世界，不断地“发现”问题、解决问题;力求指引学生不断地冲击原有的认知体系，探索新的研究课题。

三、教学目标

1.借助网络环境，理解感悟课文，了解恐龙的种类、形态特点和生活习性，激发学生对恐龙知识的浓厚兴趣，激起学生对探索大自然奥秘的神往之情。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文介绍恐龙的方法进行迁移训练

3、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。

4.借助网络，拓展一些常见的恐龙的知识，培养学生搜集处理信息的能力。

四、教学重点和难点

重点：借助网络，帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读。

难点：

1.对打比方的说明方法的初步了解和掌握。

2.学习迁移运用课文描写恐龙的方法。

五、教学过程

(一)导入新课，看图猜名：

1、通过上一节课的学习，你们对恐龙都有哪些了解呢?

(二)精读课文，了解形类：

1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态更是——千奇百怪。请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面划上横线。

2、交流：你们从书中找出了哪些恐龙的名字?

4、交流并品读好词佳句。

(三)巩固拓展，练习说话：

1、巩固：以“我是-----龙，……”的句式练习说话。

2、拓展：你还知道哪些恐龙?)

(四)了解恐龙的食性和繁殖特点：

1、这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢?它们都吃些什么呢?你是从课文中哪儿看出来的?请读给大家听。

2、恐龙又是如何繁衍后代的呢?你从书上哪个小节看出来的?什么叫卵生?你还知道哪些动物是卵生的?什么叫“破壳而出”?请看图片。

(五)猜解恐龙灭绝谜团：恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗?你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的小朋友。

(六)欣赏短片，激发探知：如此神奇的恐龙，我们如今不能够亲见。如果科学技术让恐龙复活，你愿意吗?(学生看恐龙短片。)

(七)总结深化，练习说话：学完了课文，你有什么话想谈谈吗?

(八)课后活动：恐龙知识知多少(课后，请同学们都去收集恐龙的有关资料)

三年级的草原学生教案及反思篇四

二：新课学习：

聆听《草原巡逻兵》

1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了什么情景？）

2、听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。

3、听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。

4、听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。

5、完成课本上的作业，听音乐排序号。

教师简单介绍“笙”的性能。

1、导课：复习《草原上》边唱边表演

2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情？（学生自由回答。）

3、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。（师生一起随音乐表演）

4、学生跟着范唱录音轻声演唱。（唱准八分休止符和倚音）

5、结合竖笛进行视奏练习

6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。

课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

三年级的草原学生教案及反思篇五

音乐：我是草原小牧民

重点难点

感受蒙古族舞蹈的特点

学习几个基本动作

教学目标

1.感受蒙古族舞蹈的旋律及奔放、欢快的特点。

2.体验学习民族舞蹈的乐趣。

组织形式

集体

教学准备

儿童经验基础

幼儿在电视上看到过

环境准备

录音机、磁带

过程与策略

一、听音乐进活动室。

二、律动。

三、欣赏蒙古舞音乐。

1.播放音乐数遍

2.分组创编动作，教师及时提炼动作。

3.教师示范骑马和摔跤动作，幼儿模仿。

四、学跳跑马步。

1.教师示范跑马步。

2.幼儿跟学。

3.全体幼儿练习

五、完整示范动作。

1.教师完整示范表演，幼儿跟学。

2.幼儿分组、男女跟学蒙古舞。

有效语言设计

1.听这段音乐有什么感觉？

2.蒙古族人好像在大草原上干什么？

3.你喜欢蒙古舞的哪个动作？

环境辅助

蒙古人的图片若干

三年级的草原学生教案及反思篇六

教学目标：

1、知识与技能：抓住重点句读懂段的内容，体会草原美丽与欢腾的景象；有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

2、过程与方法：指导朗读课文，抓住重点句读懂段的内容，感受草原神奇而美丽的景色。

3、情感态度与价值观：欣赏美丽的草原景色，激发学生热爱草原热爱大自然的思想感情。

教学重点：有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会草原美丽与欢腾的景象。

教学难点：激发学生对草原、对祖国山河的热爱与向往。

教学用具：课件

教学时间：40分钟

课型：新授课

教学过程：

一、解题导入，视频激趣。（4分钟）

1.介绍草原，揭示课题。

有一个地方水草肥美，风光秀丽，是世界闻名的的大草原之一。今天，我们将再一次走进去，欣赏那里独特的风光，请告诉听课的老师们，这个地方是哪里？（板书课题）和老师一起书空课题《锡林郭勒大草原》，学生读题。提醒学生锡林郭勒是草原的名字，读的时候连贯一些，然后再读课题。

2.欣赏视频，激发学习兴趣。

有人曾感叹：“锡林郭勒大草原美得无与伦比，是一个一生中不得不去的地方！”这样的地方，谁想看？（示意学生举手表示）心动不如行动，眼睛赶快看到屏幕来吧，老师早就给你们准备好了！

学生欣赏视频：剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光同时播放《美丽的草原我的家》歌曲。

3.观后初步交流感受：看完了视频，你们感觉这里景色怎样？（指名回答）

【设计意图】草原对我们这里的孩子是遥远而又陌生的。用音乐和丰富的图片对学生形成强烈冲击，让学生充分感受草原的景色特点、民族歌舞、学生在美的赞叹中交流对草原的初步感受，激起学习的强烈欲望。

二、整体感知，理清结构（3分钟）

过渡：从你们的回答中，老师就知道大家被大草原迷上了，现在让我们回到课文中来，走进文章和作者进一步交流来到草原后的独特感受。

1.默读读课文。

3.哪些自然段写了草原的美丽广阔？哪些自然段写了草原是个欢腾的世界？

三、细读品味，感受美丽。（15分钟）

（一）细读品味第二自然段，感受草原的广阔美丽。

1.自读第二自然段，汇报交流是什么让自己感受到了草原的广阔美丽。

汇报交流：是什么让自己感受到了草原的广阔美丽：（实际顺序以学生汇报交流为主）

（1）草

a.蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。

抓重点词语“满眼绿色、一直铺向远方”引导朗读并体会草原的美丽广阔。

“满眼绿色”就是你的眼睛所能看到的地方都是绿色的，一起读这个词--满眼绿色。

“一直铺向远方”：请读“铺向”，铺向哪里？铺向远方，铺得这么远，请用读书声表达出来，再读--铺向远方。

“满眼绿色”“铺向远方”让你体会到了什么？（指名回答）请大家再来读一读这个句子，想办法让老师体会到草原的广阔，草原的平坦，草原的绿。

【设计意图】“品词、品句、品读”体现阅读教学工具性的有效方式，抓住词眼让学生揣摩、体会，也体现了本年段读写训练要求：抓重点词句读懂段的内容，有效扎实地对学生进行读写训练。

b.平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

抓重点词句“没过十来岁的孩子”、“捉迷藏”体会野草的茂密，好玩。

“十来岁”就是十岁左右，我们班的同学现在这个年龄都可以称作是十来岁的孩子，站起来比一比，看看草有多深？在这么深的草丛里捉迷藏，只闻其声，不见其人，好玩吗？（指名回答）那你们来告诉我，你们在里面--生读捉迷藏。现在你们都躲起来了，不想被人发现，你们怎么读？--生读捉迷藏。现在你们捉到了别人，心里很高兴，你们怎么读？生读--捉迷藏......

（2）湖水

过渡：你还从哪体会到了草原的美丽？

a.请喜欢草原上的湖水的同学起立朗读句子：高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。

b.结合图片理解“嵌着”的意思。

c.结合图片理解“清亮”的意思，草原上的湖水清得可以怎么样？

d.说话练习：湖水清亮极了，可以映出（）

e.指导朗读：同学们，湖水这么清亮，带着你的想象，你的感受一起读这个句子吧。

【设计意图】用填空的方式将对文本的感悟和语言的训练有机结合起来，起到了以说促悟的效果，体现了阅读教学积累运用、读写结合的要求。

（3）野花

a.就在这样的地方，还开满了各种各样的野花，有---（生读：鲜红的山丹丹花），有--生读：粉红的牵牛花，还有---生读：宝石蓝的铃铛花，这些花散发着--生读：阵阵清香。）

b.抓住“阵阵清香”引导想象，指导朗读。

清香仅仅是这些花朵的香味吗？还可以是什么味道？

【设计意图】有感情地朗读的训练，突出了阅读教学“以读悟语”和“以读悟情”的要求，让学生学会处理不同语境下的朗读。

2.小结：来到草原上，我们看到了一幅美丽的画卷：先看到了（青青的野草），再欣赏了（清亮的湖水），最后还见到了（各种各样的野花）。让我们再来美美地读第二自然段，美美的享受一下这如画的美景吧。生齐读第二自然段。

3.指导背诵第二自然，总结背诵的好方法

【设计意图】“感悟、积累、运用”是语文阅读教学的三个层次。在课堂中加强背诵的训练，是丰富学生语言积累的途径之一，有了厚实的语言积累，才能解决怎样说写的问题。

四、读练结合，体味欢腾。（14分钟）

1.学习第三自然段。

（1）课件出示第三自然段，齐读第三自然段，相机引导理解“欢腾”。

（2）认识过渡段：既总结了上文，又引出了下文，像一座桥梁一样把这两部分的内容连起来，这样的自然段，叫过渡段，起着承上启下的作用。

2.学习第四自然段。

（1）草原因为有什么而欢腾？生自由朗读第四自然段完成练习。

雄鹰（），百灵鸟（），

牛羊（），小马驹（），

黄羊（），牧民（）。

师生合作填写前面五个填空，相机指导朗读，读出写雄鹰和百灵鸟的句子的不同之处，读出小马驹的天真活泼可爱，读出黄羊跑得飞快。

（2）合作填写最后一个填空，相机学习描写牧民的句子。

引读：除了雄鹰、百灵鸟、牛羊、黄羊、小马驹，一碧千里的草原上还散落着一个个（），居住在这里的牧民____________。（课件出示答案）

【设计意图】抓住重点词语进行填空练习，是为了巩固对文本的理解，并进行语言的积累。

你们知道牧民是怎么样的吗？（出示牧民图片）

这就是牧民，除了穿的住的跟我们不一样之外，他们还可以骑在高高的骏马上，自由自在地驰骋草原，羡慕吗？他们不仅在马背上驰骋，还唱歌呢，怎么唱？读出来“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑......”

会唱吗？全班一起唱歌。品味为什么把“跑”唱得长？

（3）配乐朗读第四自然段，整体感受草原的欢腾。

【设计意图】利用配乐配合动作朗读课文，激发学生表演体会草原“欢腾”的情感内容，体会草原上动物们自由自在、无忧无虑的生活情境。把内容体会内化为学习课文的兴趣和热爱草原的情感，再把体会到的情感读出来。

五、畅谈感受，升华主题。（4分钟）

2.小结：是啊，草原是美丽的，草原是欢腾的。草原上的人和动物和谐地生活着，非常友好，十分快乐，我们深深地爱上了这个美丽的地方。现在让我们把这个感受这些感情带进我们的朗读里吧。全体起立，一起朗读这篇课文，让我们在我们优美的朗读声中结束这次草原之旅。（生齐读课文）

【设计意图】交流感受时，让学生说出自身感受，不仅发挥了学生的主体性，还能使学生在自己的感悟中理解全文。

六、作业设计：有感情地朗读课文，并背诵第二自然段。

七、板书设计：

锡林郭勒大草原

野草（绿）

广阔而美丽湖水（清）

野花（多）爱

动物

欢腾的世界

牧民

[《锡林郭勒大草原》教案教学设计(s版三年级上册)]

三年级的草原学生教案及反思篇七

教学目标：

1、有感情的演唱这首歌曲，通过沙锤、三角铁的学习和给歌曲伴奏，感受蒙古歌舞的民族风格。

2、学习二分音符、四分音符节奏，模唱简单旋律，加强学生的音准、节奏的学习。

教学重点：通过学习演唱感受蒙古歌曲的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。

教学难点：通过听、唱、奏掌握二分音符和四分音符。

教学用具：多媒体、钢琴、打击乐器（沙锤、三角铁） 教学过程:

一、 师生问好。

同学们和老师跟随音乐一起做律动。

二、 情境导入。

出示课件，请同学们说说图片中有哪些美丽的风景。 （边放幻灯片边播放《美丽的草原我的家》） 1. 情景想像，进入主题。

（让学生自由发挥想象，老师作提示：天上有什么，地上有什么，草原是什么颜色等） 2. 初步掌握歌曲风格：

播放《草原上》，听的时候思考这首歌曲是什么速度、情绪、节奏和旋律是怎样的？ 师生讨论。

3、 老师和学生一起总结蒙哥歌曲的风格。

三、 新课学习。 1. 学习歌词。

（老师讲解歌词，熟悉后学生按照节奏跟伴奏朗读歌词） 2. 学唱旋律。

分析哪些字唱的短，哪些字唱的长，学习二分音符。四分音符节奏。

3、 学会后，小组表演。 4. 听琴模唱旋律。

5、 认识三角铁和沙锤，并为歌曲伴奏。

四、 课堂总结。

复习课堂内容，总结歌曲风格特点以及四分音符和二分音符的演唱。

（下课，播放《草原上》，同学们跟随音乐离开教室）。

三年级的草原学生教案及反思篇八

教学目标：

1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。

3、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。培养学生想象创新的能力。

教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。

教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。

教学用具：投影、课件

教学过程：

一、课题导入，初步感知课文

1、今天，我们一起学习第16课--《锡林郭勒大草原》

2、我们已经初读了课文，对课文内容有了一定的了解，再读课文的时候，你想怎样读？

3、（感受大、广阔），齐读课题

引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔？（第二自然段）

二、阅读理解，整体感知课文内容。

1、先自己读读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。

（读书，理解，讨论，回答）

（1）（蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。）

除了广阔，还感受到了什么？（美丽）[板书]

读出你的感受来。

（2）（山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。这里的草很多，到处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解）

如果这样写，还有这种感受吗？（品词品句）

草原上到处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。

山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

（比较，感受，重点理解到处都是，很广阔，有趣。）

自己读读，读出自己的理解。

指名读

再读读这两句，读出大草原的广阔与美丽来。（有感情的朗读）

还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的？

（3）（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水很多，清亮说明湖水很清，能映出太阳的七彩光芒，真美！）

水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么？

（展开想象：映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

我们再读读这一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？

（4）（还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。不光有绿色，还有其它花的颜色点缀着，还散发着清香，这里的景色真美。）

野花为草原增添了缤纷的色彩，有（）有（），还有（），散发着阵阵清香。

2、教师配乐范读。请同学一边看画面，一边听，感受锡林郭勒草原的美丽。

3、此时此刻，你最想说些什么？（表达喜爱之情）

1、请学生放声自由读

2、指名读，感受广阔美丽

3、小结：作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的野草，再展现了（），最后是（）。

三、学习第四自然段

1、我们知道草原不仅是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世界。

2、轻声读读第4自然段，想想是因为有什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界？（1）说（训练学生用因为……所以……说话。）

（2）训练语言（因为矫健的雄鹰……所以……）

（3）小组同学连起来说说。

（4）听录音：小牧民多么快乐，所以神气的挥舞着鞭子放声歌唱……他在歌唱什么？

四、想象、创新

今天，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广阔美丽的景色，又感受到了草原是个欢腾的世界，此时此刻，你最想说些什么？（表达喜爱之情）

你最想做些什么？（画画，唱歌，写诗）

我们一起创作一首歌草原新歌。

学了课文，你最想歌唱草原的什么？

（联系课文内容，表达自我感受）

请小组的同学一起合作完成自己的创作。

展示创作并评价（在歌声中结束本课）

五、课后作业

锡林郭勒大草原现在是什么样的呢？还这么美丽吗？请同学们课下做一次小小的调查或访问，写一篇调查报告。

[《锡林郭勒大草原》教学设计(s版三年级上册)]