最新鸟窝教案及反思 大班美术教案鸟窝(优质13篇)

编写小学教案可以帮助教师更好地组织教学活动，提高教学效果。以下是一些五年级课程教案的范例，可以帮助你更好地组织课堂教学。

鸟窝教案及反思篇一

1、尝试运用粗细不同的笔画鸟窝，引发幼儿线描的兴趣。

2、培养幼儿细心、认真完成一件事。

活动准备：范例、白纸、粗细笔、大树、黑板、胶水、小鸟破壳ppt。

1、鸟妈妈生了两个蛋宝宝，她和鸟爸爸都非常高兴。他俩看见身边[出示范例]树上的鸟窝，于是决定一起为两个[画鸟蛋]鸟宝宝做一个更漂亮、更坚实的新鸟窝。

1、[画干草]鸟妈妈看见鸟窝里细细软软的是什么？（干草）鸟妈妈衔来许许多多的干草，把鸟蛋底下垫得厚厚的，好让鸟蛋暖暖和和地躺在上面。

2、[画泥粒]鸟爸爸看见鸟窝里还有一点点的小颗粒，是什么呢？（泥土、沙子）于是鸟爸爸就去衔来一棵又一棵的碎泥粒，全铺在干草下面，好让鸟蛋睡得更舒服。

3、[画围墙]可是，这样的`鸟窝的鸟窝实在太不坚固了，只要风吹来，就会把干草吹起，把泥粒吹散，这可怎么办？（口水）鸟爸爸和鸟妈妈一起用自己的口水调和泥土，糊成一个十分坚固的围墙。

4、[画树枝]然而它们还是不放心，在围墙的四周贴了许许多多小树枝。他们为什么要贴树枝呢？（更牢固；把蛋藏起来）谁来帮忙，让鸟窝更安全。

5、[画树枝树干]鸟妈妈和鸟爸爸又开始讨论，该把鸟窝放在哪里呢？鸟妈妈说：“放在树枝上吧！”鸟爸爸说：“不行不行！”为什么不行？（树枝摇晃，蛋会被打碎）鸟爸爸继续说：“树枝太细，它摇晃起来鸟蛋可要遭殃的，还是放在树干上吧！”鸟妈妈连忙说：“不行不行！”为什么不行？（树干太滑）是啊，树干实在太滑，鸟窝怎么能稳稳当当地站在上面呢？他们绕着大树转了一圈，最后请求大树妈妈让他们把鸟窝造在树叉上。大树妈妈伸出自己的手臂说：“欢迎欢迎，欢迎住在我这里，我会用手臂紧紧地抱住鸟窝。

6、[画树叶]为了给鸟宝宝挡风遮雨，还请叶子姑娘来为帮忙。就这样，鸟窝就安安稳稳地造在树上了。

2、幼儿操作

1、如果你是鸟爸爸或鸟妈妈，你会喜欢哪个鸟窝？为什么？（牢固，有很多干草、泥土、树枝和树叶，蛋宝宝在里面很安全）是啊，你们都很认真，每一根干草、每一粒泥土都很小心翼翼地放上去，鸟妈妈和鸟爸爸这样可放心了，只等着鸟宝宝出生了。

2、ppt鸟出生

鸟窝教案及反思篇二

1、应用已有的履历勇敢表示差别的`鸟窝，萌发幼儿对鸟的关爱。

2、实验粗细笔的应用，开端感觉线描绘的兴趣。

半制品画1张、典范3张、签画纸、粗细笔、黑板、ppt、配景音乐。

一、引出主题

1、诗歌观赏。

2、你们听到小鸟到那里了？

3、小鸟喜好在那里找家？

二、观察树模

1、但是鸟妈妈产生了一件不痛快的事变。

2、鸟窝怎么会破的？

3、那该怎么办？

4、你们会用什么质料来修鸟窝？放那里？为什么？

5、景象树模，修补鸟窝。重点粗细笔应用及线条间的精密干系。

6、除了用这些质料还可以用什么来做鸟窝？出示典范多少。

三、引诱创作

2、幼儿操纵

四、交换分享

1、谁来先容一下本身做的鸟窝？报告各人你用了什么质料？你把鸟窝做在了那里？

鸟窝教案及反思篇三

1、理解故事情节，猜想、讲述红帽子的多种用途。

2、乐意帮助朋友，体验帮助别人的快乐。

3、感知故事中象声词运用的趣味性。

4、发展，培养细致观察和较完整表述能力。

1、课件《红色的鸟窝》、故事。

2、蜂、蝴蝶、鼹鼠、猫、兔、山雀头饰、红帽子

1、提问引出话题。

教师：如果你有一件心爱的玩具，大家都喜欢，想借来玩一玩，你会怎么办?

2、欣赏故事，初步理解故事内容。

教师：有一个叫丹丹的小朋友她有一顶漂亮的红帽子，但别人向她借的时候，她会怎么不能做呢?让我们一起来欣赏故事。

(1)倾听故事。

教师：哪些动物向丹丹借了红帽子? 他们用红帽子来干什么?

(2)边看课件，边欣赏故事。

教师：蜜蜂和蝴蝶用红帽子干什么?

鼹鼠用红帽子干什么?

猫用红帽子干什么?

兔子用红帽子干什么?

山雀用红帽子干什么?

丹丹将帽子借给别人，心情怎样?为什么?

3、表演故事。

(1)自愿结伴，分配角色，选择头饰。

(2)合作表演故事。

4、创编故事。

教师：还有谁会向丹丹借红帽子?他们用红帽子来干什么?

(1)四人一组想一想、编一编，讲一讲。

(2)每组选一个代表将编好的故事讲给大家听。

附故事：红色的鸟窝

丹丹去散步，蜜蜂和蝴蝶围着丹丹跳起了舞，她们有礼貌地问：“能把你的红帽子借给我们开舞会吗?”

丹丹想了想，说：“好吧。不过，你们要记得还喔!”

蜜蜂和蝴蝶在红帽子里!“嘤嘤嗡嗡”唱啊跳啊，大家都说：“多好的红帽子舞台呀!”它们把红帽子还给了丹丹，道了一声又一声“谢谢”。

丹丹去散步，鼹鼠爸爸问：“能把你的红帽子借给我们去野营吗?”丹丹想了想，说：“好吧。不过，你要记得还喔!”

这天晚上，鼹鼠一家在红帽子帐篷里美美地睡了一觉。

第二天，鼹鼠爸爸把红帽子还给了丹丹，并送给她一块樱桃蛋糕。

猫先生爬上高高的树顶，“呼”地一跳，红帽子降落伞就飘飘忽忽落下来。他跳了一次一次，快乐极了!

后来，猫先生把红帽子还给了丹丹，并送给她两片漂亮的树叶。

丹丹去散步，兔子小姐问：“今天的风真不错，能把你的红帽子借给我当风筝吗?”丹丹想了想，说：“好吧。不过……我想跟你一起玩。”

于是，兔子小姐和丹丹在红帽子上系上一条长长的线，顶着风跑起来。

哎呀，红帽子风筝卡在树枝上了!丹丹爬到树上去拿红帽子，里面忽然探出一个毛茸茸的脑袋——原来，是山雀妈妈呀!山雀妈妈不好意思地说：“对不起，我的宝宝快要出生了，我来不及造房子，先借你的帽子用一下好吗?不过，我一定会还给你的。”

丹丹说：“不用啦，送给你和你的宝宝吧!”

从此，森林里就有了一只红色的鸟窝。

今天，我上了一节语言活动《鸟窝》，活动目标是让幼儿初步理解故事情节，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。活动采用边听边理解，边提问探究的方式，从而帮助幼儿理解故事中的人物对小鸟和大自然的热爱之情。故事《鸟窝》，它以巧妙的构思，温暖、关爱的基调深深吸引着幼儿。于是我借助图片及幼儿用书设计了此次活动。我遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，分析幼儿学什么，怎么学。

鸟窝教案及反思篇四

1、在团、搓、盘等技法中感受手工活动的乐趣。

2、能大胆想像，用辅助材料对鸟窝进行装饰。

3、了解鸟窝的特点和结构，塑造出不同的小鸟和鸟窝。

碎纸条、毛线头、橡皮泥、不同鸟窝的图片。

1、观察鸟窝图片，引起幼儿兴趣。

老师播放鸟窝图片，问：图片上是什么？知道这树上怎么会有鸟窝的吗？

师：知道鸟为什么要在树上搭鸟窝呢？

师：除了树上有小鸟的窝，你知道小鸟还会在哪些地方搭建鸟窝呢？

2、了解鸟窝的基本外型。

3、谈话导入，激发幼儿兴趣，引导幼儿了解各种不同的鸟窝特点及结构。

（2）出示鸟窝图片，了解鸟窝的不同外型。教师：这个鸟窝是什么样子的？像什么？

（3）欣赏鸟窝，体会情感和感受温暖。教师：在鸟窝里面还有一些什么？（鸟蛋）你们觉得鸟宝宝住在里面会是什么样的.感觉？（很温暖）

4、出示泥工成品鸟窝，引导幼儿了解操作方法。

（1）出示泥工成品鸟窝，引发幼儿制作鸟窝的兴趣。教师：这是个什么样子的鸟窝？在鸟窝里还有什么？（碎纸片、小鸟、鸟蛋）

（2）讨论泥工成品鸟窝的制作方法。

教师：你们觉得老师这个鸟我是怎么做的？第一步干什么？第二步干什么？（幼儿自由回答）

教师：谁还有不同的想法吗？

5、师幼共同讨论制作鸟窝的方法。

（2）鼓励幼儿大胆讲述。

5、幼儿自由操作，教师巡回指导。

6、作品展示，幼幼相互点评。

鸟窝教案及反思篇五

1、应用已有的履历勇敢表示差别的鸟窝，萌发幼儿对鸟的关爱。

2、实验粗细笔的`应用，开端感觉线描绘的兴趣。

半制品画1张、典范3张、签画纸、粗细笔、黑板、ppt、配景音乐。

一、引出主题

1、诗歌观赏。

2、你们听到小鸟到那里了？

3、小鸟喜好在那里找家？

二、观察树模

1、但是鸟妈妈产生了一件不痛快的事变。

2、鸟窝怎么会破的？

3、那该怎么办？

4、你们会用什么质料来修鸟窝？放那里？为什么？

5、景象树模，修补鸟窝。重点粗细笔应用及线条间的精密干系。

6、除了用这些质料还可以用什么来做鸟窝？出示典范多少。

三、引诱创作

2、幼儿操纵

四、交换分享

1、谁来先容一下本身做的鸟窝？报告各人你用了什么质料？你把鸟窝做在了那里？

鸟窝教案及反思篇六

：鸟窝里的树（绘本）

1、通过看看、讲讲，鼓励幼儿帮助鸟先生和鸟太太想办法，尝试找出既能保护鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。

2、体验鸟先生和鸟太太对小树苗的关爱，增进对树的爱护之情。

1、绘本书籍《鸟窝里的树》；

2、课件：鸟窝里的树

一、出示课件，介绍书名《鸟窝里的树》

我们先来看一下书面，你们看到了什么呢？

再看一下这本书的题目是什么呢？

二、观看课件，一页一页地翻阅，幼儿认真仔细地观看，教师适当的引导。

活动一：

1、它们是谁?

2、这是鸟先生和鸟太太，他们在干吗？

3、小结：春天到了鸟先生用干草和泥土在树上筑了个又大又结实的窝，鸟太太就蹲在窝里孵她的蛋宝宝，好温馨好幸福啊!

4、鸟窝里又长出了一棵树，你们觉得奇怪吗？鸟太太怎么说？幼儿学学鸟太太说话的样子。

5、这是好事还是坏事？为什么？

活动二：

2、谁也来了，它会怎么对鸟先生鸟太太说呢?它有什么好办法？

3、鸟先生鸟太太同意搬家吗?为什么?就这样，日子一天天过去，小树苗有什么变化呢?

活动三：

1、小树苗被大家轻手轻脚从鸟窝里搬下来，种在了泥土里。生活中还要做什么轻手轻脚？

2、后来怎样了？

三、今天我们读了一本充满爱的书。教师完整讲述。（配上音乐）

四、你知道树有什么好处吗?你觉得鸟太太是一个怎样的妈妈？对，鸟太太是一个有爱心的妈妈，它爱自己的孩子同时爱护小树苗，舍不得伤害它，我也希望我们的孩子们也要像鸟太太那样有爱心，爱护小树苗，爱护大自然，爱护我们的环境。

五、小鸟长大后，鸟窝里还会长出小树来吗？你说呢？老师把这本《鸟窝里的树》放在图书角里，你们去看看，把你们的发现告诉老师。

六、活动结束。

鸟窝教案及反思篇七

1.在尝试运用粗细不同的笔作画中初步培养线描的兴趣。

2.通过模拟制作鸟窝，学习认真仔细地做好工作。

1.白纸、两支粗细不同的勾线笔。

2.范例：幼儿作品《鸟窝》一张。

鸟妈妈生了三个蛋，鸟爸爸和鸟妈妈决定在身边的一棵树上一起为将要出世的宝宝做一个更棒的鸟窝。

1.鸟妈妈给鸟窝铺上什么?(幼：是细细软软的干草)

2.鸟爸爸衔来一粒又一粒碎泥，全铺在干草下面。(幼：好让鸟蛋睡得更舒服)

3.他们担心风吹来，会把干草吹走，把泥粒吹散，就用自己的唾液调和成湿的泥土把鸟窝糊起来，又在围墙的四周插满了许许多多小树枝。(幼：可以隐蔽起来不给坏人发现)

4.这样的鸟窝放在哪儿好呢?

鸟妈妈说：“放在树枝上吧!”

鸟爸爸说：“不行!不行!”(幼：树枝太细，说不定摇晃起来，会打碎鸟蛋的。)

鸟爸爸说：“还是放在树干上吧!”

鸟妈妈又说：“不行不行!”(幼：树干太滑，鸟窝会滑下去的。)

5.他们绕着大树转了一圈，最后决定把鸟窝造在树叉上。大树妈妈说：“欢迎!欢迎!住在我家你们就放心吧!”她伸出自己的手臂紧紧抱住鸟窝，还让叶子们为鸟窝遮挡风雨。

1.思考造鸟窝所需的材料，确定作画步骤。

2.和老师演示的`鸟窝作比较，试着比老师造得更坚固。

3.试着按需要用不同粗细的笔作画。

4.教师对幼儿作画过程中的坚持和耐心及时给予鼓励。

和老师画的鸟窝比一比，说说各自的感觉。

鸟窝教案及反思篇八

1、理解故事内容，了解小鱼莫卡由快乐―悲伤―幸福的情感变化过程。(重点)

2、能大胆想象猜测，并用完整连贯的语言表达小鸟会想什么方法让小鱼莫卡快乐起来等情节。(难点)

3、结合日常生活经验，感受人与人之间关爱、互助的快乐与温暖。

4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

1、小鱼莫卡三种不同情绪(快乐、悲伤、幸福)的图片、故事课件ppt。

2、生活中关爱他人的图片。

一、出示ppt图片，激发幼儿听故事的兴趣

今天，老师给你们请来一位小客人，看看它是谁?

二、采用关键中断讲述故事，引导幼儿理解故事内容并大胆猜测、想象故事情节。

1、出示ppt

提问：

(1)莫卡是一条什么样的小鱼?你从哪里看出来的?

(2)什么事让莫卡这么开心、幸福?(讲述故事第一段)

小结：和家人在一起是一件开心、幸福的事。

2、出示ppt

提问：看看莫卡怎么了?什么事让莫卡这么伤心?

3、出示ppt讲述故事(一天……他不吃、不喝、也不动)

提问：

(1)莫卡现在的心情是怎样的?什么事让莫卡这么伤心、难过?

(2)它不吃也不喝这样下去行不行啊?那它该怎么办呢?

小结：对，我们希望莫卡能勇敢、坚强起来，只有好好地生活，这样失去的亲人才能安慰。

4、出示ppt讲述故事(从小鸟看见了莫卡……幸福的小鱼)

提问：

(1)小鸟看到悲伤的莫卡是怎么做的?

(2)小鸟会想什么办法让莫卡变成一条快乐的小鱼呢?(集体讨论)

5、出示ppt讲述故事(小鸟把河边的一棵树当作舞台……我怎么住啊?)”

提问：

(1)小鸟想了什么方法让莫卡开心?

(2)小鱼儿莫卡能生活在鸟窝里吗?

(3)可是小鸟想实现它的愿望，该怎么办呀?(幼儿讨论)

6、出示ppt讲述故事(小鸟神秘的笑了笑……温暖着它)

提问：

(1)莫卡真的住进鸟窝里了吗?

(2)住在水中的鸟窝里，莫卡有什么感觉?为什么?

小结：有了朋友的帮助和关心小鱼就会觉得幸福。

7、出示ppt

提问：

(1)这时候小鱼是什么表情?谁带给它的幸福、温暖?

(2)为什么小鸟离开了，莫卡心里仍感觉很幸福?

小结：因为莫卡始终感觉朋友在身边陪伴着它。

(3)小鸟这么关心帮助莫卡，如果你是莫卡，你会对小鸟说些什么?

小结：得到别人的关心帮助我们要学会感恩、学会感谢那些帮助我们的人。

三、借助课件完整讲述故事，引导幼儿进一步理解故事，感受莫卡得到帮助后的温暖与幸福。

这就是一个好听的故事，故事的名字叫《住在“鸟窝”里的小鱼》。

提问：

(1)故事的名字叫什么?

(2)你喜欢故事中的谁?为什么?

四、结合幼儿日常生活，引发幼儿情感共鸣。

播放关爱他人的图片(可根据本班实际情况，灵活选择图片)，感受在我们身边发生的因为帮助他人而让人感到温暖的事情。

小结：孩子们，正是因为身边有这么多有爱心的人奉献自己的爱心，才会让我们感到温暖，才能让我们生活在这样感动、温馨的大家庭里。

清亮的小河是小鱼莫卡的家，每天莫卡会在妈妈的带领下和哥哥、姐姐们一起玩耍。有时做游戏，有时讲故事。莫卡感到幸福极了!它想：“如果每天、永远能够和妈妈、哥哥姐姐们在一起，那该有多好啊!”

一天，小鱼儿们正和妈妈一起玩跳跃呢。突然一张大网撒了下来，网住了莫卡的妈妈和哥哥、姐姐们，只有莫卡从网里逃了出来，可是它却永远的失去了亲人。莫卡悲伤极了，他不吃、不喝、也不动。

小鸟看见了莫卡，关心地问：“小鱼儿，你怎么了?你不舒服吗?”莫卡不想回答，还是一动不动的。“难道小鱼儿……”小鸟赶忙飞了过去，用尖尖的嘴啄了他一下，莫卡痛的叫了起来：“哎呀，你也想欺负我吗?”

小鸟笑着说：“小鱼儿朋友，你没事就好，我是很担心你啊!”

莫卡讲述了自己的遭遇，小鸟决定留下来陪伴悲伤的莫卡。

小鸟想：“我要让莫卡快乐起来，做一条快乐、幸福的小鱼。”

小鸟把河边的一棵树当作舞台，每天唱歌给莫卡听，跳舞给莫卡看。一天，小鸟对莫卡说：“小鱼儿我要建一座房子，让你也能住进温暖的鸟窝里。”莫卡笑了：“我住在水里，鸟窝建在树上，我怎么住啊?”小鸟神秘地笑笑，没有回答。不久啊，一只精巧的鸟窝挂在了大树上。小鸟问：“莫卡，你看到水里的鸟窝了吗?”嗬!亮晶晶的河面里真的也有一只精巧的鸟窝，和大树上的那只一模一样呢。

风轻轻地吹，太阳暖暖的照。河水一荡一荡，水里的“鸟窝”也一荡一荡的，小鱼儿莫卡好像睡在了温暖的摇篮里，好舒服啊!

秋风起了，小鸟只得离开莫卡到南方过冬去了。尽管冬天的小河越来越冷，可小鱼儿莫卡却总是觉得暖洋洋的，因为在它有身边总有一只“鸟窝”温暖着它。

教研活动是促进教师专业发展的重要途径，也是提高幼儿园教育教学质量的重要手段。追求教研的有效性，不是指某一次教研活动，而是体现在每一次的日常教研活动中。

一、日常教研问题来源于教师的实践

研究问题是教研的出发点，也是教研能否取得实效的关键和灵魂，真正有效的教研一定是针对问题来的。我们将来自第一线的问题，是教师真正存有疑惑、亟待解决的问题，在教研活动中进行研讨，运用集体的智慧解决教学中的实际问题，对教师改进教学有帮助，教师易于接受，有参与的积极性。二是由于是实践中遇到的问题，教师对这些问题有较为直观的感受，教研能够开展更深入的探讨。让每一次教研活动教师都有所收获和提升，以此达到教研的目的。

二、在日常教研中让教师有备而来

我们在每次教研活动开展的前一周会向教师公布教研预案，请教师结合自己的实践对预案中的“问题”进行预先思考，使教师有准备的参加教研活动。因为有了前期的实践与反思，教师在教研活动中能积极的与同伴互动，提出自己的见解，同时，也能对同伴提出的问题进行思考，从而获得相关的经验。渐渐教师养成“先思考在研讨”的习惯，发言能做到理论联系实践，发言水平不断提高，促使教研活动更有成效。

三、教研形式与教研内容匹配

多样化的教研形式有助于推动日常教研的有效性，但形式是为内容服务的.。我们在探讨多样化的教研形式的同时，根据教研内容的需要选择恰当的教研形式，从而提高了教研活动的质量。例如：我们采取的“中心发言，群体互动”的教研形式，中心发言即保教主任围绕主题进行预先准备，包括收集资料、梳理经验、准备主题发言等。群体互动即参加教研的教师围绕主题进行预先思考，在教研活动中于中心发言的保教主任互动，从而达成共识。

我们在四月中旬开展的健康领域活动的研讨就是一个成功的案例，中心发言人首先针对《指南》中健康领域的目标与教师一起进行回顾，然后以一名教师在教学中的目标进行研讨，将理论与实践相结合分析目标中存在的问题，以点带面，使全体教师明确了目标定位的准确性直接影响到教学环节的实施与开展，各年龄段幼儿在健康领域的目标应如何定位。在活动目标上达成共识之后，将教师在开展活动中存在的问题及提出的困惑与教师逐一展开讨论，“不同年龄段幼儿体育游戏活动的组织如何创新”是全体教师共同关注的话题。通过问题的层层深入，帮助教师梳理已有经验，进一步提升教师对游戏本质和幼儿游戏特点的认识，在此基础上有了更多的想法与创新。

每一次的教研实践让我们看到了教研活动的成效，我们也从中体会到，教研只有贴近教师的实践，致力于解决实践中的问题，并通过解决问题改善教育教学行为，才能真正称为教师自己的研究。

鸟窝教案及反思篇九

1.能仔细观察画面，根据画面细节猜测、理解故事情节。

2.尝试用清楚、连贯的语言表达老奶奶和老爷爷爱护小鸟的故事。

3.感受故事中小鸟与老奶奶、老爷爷之间相互关爱的深厚情感，以及人与自然和谐相处的美好。

4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

绘本《鸟窝》人手一本，绘本ppt或电子书，背景音乐《清晨》《轻轻》《梦与游戏之间》。

师：今天老师带来了一本绘本，这是其中的一个画面，现在请你仔细看看，然后告诉我，你看到了什么。

师：老奶奶在挥手和小鸟打招呼，这个招呼是在说再见还是见面时的问好？

教师给幼儿一定的时间仔细观察画面并讨论。

师：到底老奶奶和小鸟是在告别还是在问好呢？有的小朋友看到老奶奶脸上有水，可能是汗水，也可能是泪水，到底是什么呢？这本书讲了一个什么样的故事呢？现在，请你打开绘本，从封面开始一页一页细细地看，一直看到夹夹子的地方。老师相信你一定能发现老奶奶和小鸟之间特别的故事。

1.幼儿自主阅读绘本至第13页，教师观察幼儿，并进行个别指导。（阅读时播放背景音乐《清晨》）

2.分享交流。

3.集体观察、讲述老奶奶和小鸟一起亲密生活的画面，教师做适宜的引导和追问。

（第5页）师：老奶奶在做什么，小鸟喜欢吃吗？老奶奶经常给它们吃米粒和虫子，所以小鸟也很喜欢老奶奶，喜欢和老奶奶生活在一起。

4.阅读第6～13页，理解老奶奶离开家乡的原因。

师：老奶奶收到了一封信，信上可能写了什么内容？（引导幼儿根据后面一页画面猜想信的内容。）

师：老奶奶在房屋上贴了“出售房屋”，这是什么意思，老奶奶为什么要卖房子？

教师讲述信的内容与卖房的过程（播放音乐《梦与游戏之间》及绘本画面第6、9、11页）。讲述到“是哪一块啊？老爷爷觉得很奇怪”时，停顿下来，鼓励幼儿思考。

师总结：老奶奶的这些叮嘱，是希望老爷爷也能像她一样照顾好小鸟，和小鸟成为好朋友。

1.集体阅读第14～17页，了解老爷爷和小鸟的生活。

师：老爷爷搬进来之后，他和小鸟是怎么相处的？他们快乐吗？你从哪里看出来的？

师：老爷爷在读一封信，这封信会是谁寄给他的呢？

教师讲述信的内容，并提问：老奶奶拜托老爷爷做什么事情？

2.幼儿自主阅读第18页至结束。

师：老爷爷读完信后，他会做些什么事情，房子的周围又会发生什么样的变化呢？我们再把书拿起来，拿掉书上的夹子，轻轻地放入书袋中，从书的第18页开始，一页一页仔细地看到最后。边看边和旁边的朋友说一说。（幼儿自主阅读时播放音乐《清晨》）

3.集体交流，分享观察结果。

师：老爷爷是怎么做的？谁能将这四幅图连起来，按照顺序完整地把事情讲清楚？

幼儿讲述，教师重点引导幼儿关注四幅画面中树、鸟窝、鸟的变化，并尝试用生动、优美的语言描述。

师总结：白胡子老爷爷不停地种树，过了好多年，郁郁葱葱的。树漫山遍野，叽叽喳喳的鸟鸣声萦绕山谷，这里成了树的世界，鸟的世界，好美啊！

师：今天我们一起看了这么美的故事，它的名字叫做《鸟窝》。让我们轻轻地捧起书本，一起再来欣赏一下这个故事吧。

播放电子书，师幼共同翻阅绘本。

教师可根据幼儿的回答出示给鸟儿喂食、搭建鸟窝等图片。

师：好，让我们行动起来，去准备一些材料给小鸟造房子，让更多的小鸟来幼儿园安家、生宝宝，让我们的幼儿园变得鸟语花香，生机勃勃。

今天，我上了一节语言活动《鸟窝》，活动目标是让幼儿初步理解故事情节，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。活动采用边听边理解，边提问探究的方式，从而帮助幼儿理解故事中的人物对小鸟和大自然的热爱之情。故事《鸟窝》，它以巧妙的构思，温暖、关爱的基调深深吸引着幼儿。于是我借助图片及幼儿用书设计了此次活动。我遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，分析幼儿学什么，怎么学。

鸟窝教案及反思篇十

【活动目标】

1、在欣赏故事的过程中，体验理解文学作品所表达的关爱之情。

2．培养幼儿欣赏文学作品地兴趣和能力，发展幼儿的感受力和语言表达能力，积极思考，大胆想象。

3、理解故事内容，掌握故事的角色和主要情节。理解词汇：辛辛苦苦轻手轻脚

【活动准备】

多媒体课件，轻音乐，小鸟、大树头饰，小树苗

【活动过程】

一、设疑激趣引出故事

你见过树吗？在哪见的?你见过鸟窝里长出的树吗？今天老师带来一个故事就叫“鸟窝里的树”。

二、大胆想象体验故事

教师采用故事中断法，边看图边讲故事，引导幼儿感受故事情节的有趣并鼓励幼儿大胆想象：

1、鸟窝里长出了一棵树，你怎么看待这件事？你觉得这是好事还是坏事？为什么？

3、螳螂先生怎么说的？它有什么本领？树苗砍了吗?为什么没砍？鸟太太怎么说的？

4、蚱蜢先生怎么说的?搬家了吗?谁不舍得搬？为什么？

5、小朋友支持谁的想法?为什么？

6、怎样搬才能不伤害小树苗，保护好小树苗?

7、在生活中，什么时候也需要我们轻手轻脚的?

8、体验：传递小树苗（实施目标：1、3）

9、谁能用好听的声音有感情地对小树苗说一句话？

10、教师小结：森林里的小动物真有爱心，他们懂得不伤害小树苗，小树苗长大后有成了他们的新家，（整个环节重点实施目标：2、3）

三、整体感知欣赏故事

欣赏后提问：

1、故事中的小树苗是从哪长出来的？

2、这棵小树苗长在鸟窝里好不好？为什么？

3、森林里的`小动物最后想出了一个什么样的好办法？为什么说这是一个好办法？

(1)为什么把小树苗砍掉不好?为什么让鸟先生搬家不好。

(2)帮小树苗搬家后小树苗怎样啦?长大后这棵小树苗又成了谁的家?小鸟不舍得把小树苗砍掉，还帮他搬了家，小树苗长大后为了有成了它的新家，所以，我们帮助了别人，也一定能得到别人的帮助。

教师小结:森林里的小动物们真有爱心，同伴间遇到困难互相帮助，鸟先生的窝里长出了一颗小树苗，他们都来想办法帮忙，最后把小树苗搬到了泥土里。

4、小朋友应该向小动物们学习什么？

四．游戏模仿体验故事

让幼儿戴头饰模仿小鸟，螳螂，蚱蜢，为大树浇水，捉虫，施肥，让幼儿进一步体验大树与小动物和谐相处的快乐。

鸟窝教案及反思篇十一

教学目标：

1、尝试创编故事《会走路的鸟窝》，能大胆想象表达自己的想法。

2、在看看想想说说中，萌发爱护小鸟的情感。

3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

教学重难点：

幼儿大胆想象故事情节。

尝试小组合作编讲故事。

教学准备：

课件《会走路的鸟窝》、鸟窝ppt。

教学过程：

一、兴趣导入。

1、出示汉字“鸟窝”：你知道小鸟喜欢在哪里做窝?(经验回忆)

2、出示汉字“会走路的鸟窝”：鸟窝怎么会走路呢?(幼儿猜想)

3、出示“小鹿”图片：原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢?

二、想想说说。

1、幼儿分组进行编讲故事“会走路的鸟窝”。

2、教师巡回指导：大胆想象。

3、幼儿分组讲述编讲的故事：声音响亮，人人参与，有想象。

过度：你们编的故事真有趣，那我们来听听鸟妈妈是怎么说的?

三、听听看看。

1、教师播放课件，幼儿欣赏。

2、提问：

(1)现在你知道为什么鸟窝会走路了吧?

(2)你喜欢小鹿吗?为什么?

3、小结：原来小鹿一直用自己的方式在保护着小鸟。

四、情感迁移。

1、这真是一个美丽感人的故事，那我们可以用什么方法来爱护小鸟呢?

2、鼓励幼儿用废旧物为小鸟做窝。

教学反思：

此次活动是结合4月爱鸟周环保活动来设计与实施的，前期孩子对鸟的一些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的知识有了一定的了解，在主题开展中孩子们对小鸟的家是最为关心和感兴趣的，基于此，通过在“课程资源”中的搜索，老师找到了这次活动点“会走路的鸟窝”。

其实故事的本身对幼儿来说并不难理解，但故事中蕴涵的教育价值却很有意义，当然本着优化的原则，随即教师对此活动进行了调整与设计，考虑到班中孩子语言发展的需要，即将活动的重点确立为：幼儿大胆想象故事情节;难点为：尝试小组合作编讲故事。

在活动中首先运用经验回忆，让幼儿重温对鸟窝的认识。幼儿只有有了一定的知识储备才能展开想象;其次在问题设疑中步步推进，激发幼儿大胆想象，如：“鸟窝怎么会走路呢?原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢?”鼓励激发幼儿不断地大胆地想象，正是有了这些想象的堆积，孩子们才会有丰富的故事情节。

难点的确立也是基于孩子们一次次的发展需要的，刚开始时孩子的编讲可能是个体的，这在活动中也有体现，慢慢地让孩子们手持图片有序的合作编，而今天的活动中试着让孩子们每一组就一个想法进行编讲，没有序号、没有图片，有的只是每个孩子脑海中想象的画面，然而最终要将她们汇编在一个故事中，这对她们来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑战与考验，活动中也花了一定的时间去让孩子尝试与练习，因此在难点的实施中我更多的运用了体验法;当幼儿合作编讲中教师适时的指导与推动也是比较有效的，如一组幼儿在编讲中以1位幼儿为主，其他的孩子几乎没话讲，这与合作编讲的目的是有距离的，于是老师进行了介入与引导，使其进行合理的分配。

鸟窝教案及反思篇十二

1、尝试创编故事《会走路的鸟窝》，能大胆想象表达自己的.想法。

2、在看看想想说说中，萌发爱护小鸟的情感。

幼儿大胆想象故事情节。

尝试小组合作编讲故事。

课件《会走路的鸟窝》、鸟窝ppt。

一、兴趣导入。

1、出示汉字"鸟窝"：你知道小鸟喜欢在哪里做窝？（经验回忆）

2、出示汉字"会走路的鸟窝"：鸟窝怎么会走路呢？（幼儿猜想）

3、出示"小鹿"图片：原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？

二、想想说说。

1、幼儿分组进行编讲故事"会走路的鸟窝"。

2、教师巡回指导：大胆想象。

3、幼儿分组讲述编讲的故事：声音响亮，人人参与，有想象。

过度：你们编的故事真有趣，那我们来听听鸟妈妈是怎么说的？

三、听听看看。

1、教师播放课件，幼儿欣赏。

2、提问：

（1）现在你知道为什么鸟窝会走路了吧？

（2）你喜欢小鹿吗？为什么？

3、小结：原来小鹿一直用自己的方式在保护着小鸟。

四、情感迁移。

1、这真是一个美丽感人的故事，那我们可以用什么方法来爱护小鸟呢？

2、鼓励幼儿用废旧物为小鸟做窝。

教学评析：

此次活动是结合4月爱鸟周环保活动来设计与实施的，前期孩子对鸟的一些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的知识有了一定的了解，在主题开展中孩子们对小鸟的家是最为关心和感兴趣的，基于此，通过在"课程资源"中的搜索，老师找到了这次活动点"会走路的鸟窝"。

其实故事的本身对幼儿来说并不难理解，但故事中蕴涵的教育价值却很有意义，当然本着优化的原则，随即教师对此活动进行了调整与设计，考虑到班中孩子语言发展的需要，即将活动的重点确立为：幼儿大胆想象故事情节；难点为：尝试小组合作编讲故事。

在活动中首先运用经验回忆，让幼儿重温对鸟窝的认识。幼儿只有有了一定的知识储备才能展开想象；其次在问题设疑中步步推进，激发幼儿大胆想象，如："鸟窝怎么会走路呢？原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？"鼓励激发幼儿不断地大胆地想象，正是有了这些想象的堆积，孩子们才会有丰富的故事情节。

难点的确立也是基于孩子们一次次的发展需要的，刚开始时孩子的编讲可能是个体的，这在活动中也有体现，慢慢地让孩子们手持图片有序的合作编，而今天的活动中试着让孩子们每一组就一个想法进行编讲，没有序号、没有图片，有的只是每个孩子脑海中想象的画面，然而最终要将她们汇编在一个故事中，这对她们来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑战与考验，活动中也花了一定的时间去让孩子尝试与练习，因此在难点的实施中我更多的运用了体验法；当幼儿合作编讲中教师适时的指导与推动也是比较有效的，如一组幼儿在编讲中以1位幼儿为主，其他的孩子几乎没话讲，这与合作编讲的目的是有距离的，于是老师进行了介入与引导，使其进行合理的分配。

鸟窝教案及反思篇十三

1、启发幼儿设计未来火车的浓厚兴趣。

2、引导幼儿从自己的生活出发，发挥想象设计火车，发展幼儿的独创性思维。

3、引导幼儿说出自己设计的未来火车的优点及给人类生活带来的好处。

4、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

【活动准备】

1、各种玩具车、机器人头饰(一个)、《未来世界》挂图(一幅)。

2、幼儿绘画所用的笔(彩笔)、纸等。

【活动建议】

1、出示玩具车引起幼儿的兴趣

请幼儿猜猜老师带来了什么礼物，(引起幼儿的兴趣)。展示玩具车：请幼儿动手玩玩，说说各种车辆的名称和用途。

2、情景讲述：《未来世界的车》。(启发幼儿发挥想象力，想象未来世界的交通工具。

(1)“小朋友们，我们看过了现代车展，大家想不想知道未来世界的车是什么样子的呢?”

(想)好!我们乘坐“时光隧道车”到未来世界去看看吧!小朋友坐在凳子上一起跟老师开车(模拟声音“鸣……”“味……”)。

其次，未来的火车的功能是多样的，它的本领更大了，它们不仅能在天上飞，地上跑，

还能在海里航行呢!“总之未来世界是高科技的时代，车种类、形状、功能都将是多样化

的，利用太阳能、电磁波等环保资源，即没有污染也节约能源，给我们的生活带来了许多方便。小朋友们今天就为你们介绍到这里，再见!”

3、谈话：未来的火车。(引导幼儿拓展谈话内容，想象未来的车)

“小朋友们，刚才五号机器人为我们介绍了未来的火车，你们喜欢那些火车吗?你想不想设计一辆?(想)!请幼儿用语言描述未来的火车。(引导幼儿从自己的生活出发，发挥想象设计自己心中的未来的火车。)

4、师幼共同设计并绘画出一辆未来的火车。可引导幼儿添加一些辅助画面，并设计车的颜色，说说这辆车的功能。

5、幼儿绘画未来的车火。

引导幼儿大胆想象，画出最新型、最特别的火车。(老师巡回指导建议)。

6、展示幼儿作品，请幼儿说说自己设计的火车的形状和功能。

7、延伸活动，根据幼儿作品做小结。

“小朋友们，你们设计的车真是棒极了!也许在不久的将来，你们设计的车真的会被工人叔叔制造出来，造福人类。回家后跟爸爸妈妈一起搜集更多的有关火车的资料，利用废旧物品制作一辆未来火车，我们来开未来火车展好不好!现在让我们拿上自己的作品去给中班的弟弟妹妹看看吧!