最新幼儿园中班故事教案猜猜我等谁(实用8篇)

高三教案的研究和改进应持续进行，根据学生的反馈和实际效果进行相应的调整和优化。小班教案的编写需要注意一些技巧和方法，下面是一些小编整理的教学经验，希望能够对大家有所帮助。

幼儿园中班故事教案猜猜我等谁篇一

1、了解乱仍废弃物对人类的危害，知道废物不能乱仍。

2、体验在干净的环境中游戏的乐趣。

拍摄录像：镜头一：菜市场的通道堆满了垃圾，苍蝇满天飞。

镜头二：过路人吃完香蕉，正把香蕉皮随意仍在地上。

镜头三：小明在餐桌上吃饭，苍蝇在桌上飞。

镜头四：小明肚子疼，到医院看医生。

1、引导幼儿观察录像，说说镜头里的画面内容和感受。

2、小组讨论：

（1）小明为什么会生病？

（2）路上的行人这样做对不对？

（3）菜市场的垃圾如果不处理，将会发生什么事？

3、启发幼儿想想：垃圾该仍在哪儿？可不可以利用？

家长利用双休日带孩子到实地观察，进一步了解乱扔垃圾对环境的危害，教育孩子不能乱扔垃圾。

幼儿园中班故事教案猜猜我等谁篇二

1、尝试根据声音、动作、局部特征来辨别猜测动物。

2、在猜测的过程中观察、比较、猜想等能力得到发展。

3、体验猜测活动的乐趣。

4、乐于探索、交流与分享。

5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

1、经验准备：对常见动物的声音、外形、饮食等已有初步的认识。

2、物质准备：教学ppt《猜猜我是谁》、猜谜设计表。

1、说说喜欢的动物

师：喜欢动物吗?喜欢什么动物?

2、演演看过的动物

师：谁能用表情和动作来演一演你喜欢的动物，让大家猜猜看。

小结：小朋友知道的动物可真多。刚才我们用表演来猜小动物，用声音你行吗?

1、利用声音猜动物

(1)师(逐一播放小猫、小羊)：听，是谁?

(前面两个比较简单，幼儿都能猜得出是什么，所以直接是幼儿猜测，教师出示动物验证，并表扬，如果然是中班的孩子，会听，一下子就猜得出。)

小结：每个小动物发出的声音可能都不一样，通过声音可以猜出是谁。

(2)师：(同时播放狗、公鸡的叫声)：还有谁呢?

(此环节幼儿听到一个动物叫声就说出动物名称，教师可让幼儿听时等一等或直接告诉他们判断错了，不止一个动物，形成强烈的对比后再来播放图片验证)

小结：看来耐心点、仔细听很重要哦。

2、借助声音和特征猜动物

师(播放兔子叫声)：再听一个。

(凭声音幼儿难听出，猜测不同答案，教师出示兔子耳朵进行提示，幼儿猜测正确后图片验证)

小结：有时不光需要听，也借助于眼睛去看哦。

1、根据简单局部特征猜测

(1)师(出示大象鼻子、长颈鹿脖子)：看，可能是什么动物?你是怎么知道的?

(特征明显，较简单，幼儿都能猜得出，教师要追问猜测的过程。)

小结：根据每个动物特别的地方可以猜出来是谁。

(2)师(出示蝴蝶花纹、斑马纹和老虎纹)：再来一个，是谁?

(特征有类似，且不明显。幼儿在猜测的过程中容易出现混淆或错误，请其他同伴阐述，进行资源之间的互动。)

2、根据局部相似特征猜测

出示小鸡绒毛：这是谁呢?

(幼儿答案不一，如猜是小鸡或鸭子等。教师统计幼儿答案，询问幼儿猜测的理由。然后出示爪子和头部进行提示，最后用歌曲来验证：毛茸茸呀，胖乎乎，叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来。验证幼儿猜测结果，过程中极力调动幼儿参与的兴趣。)

小结：有时候靠一个特点是猜不出来的，需要我们更加全面地了解小动物。

1、了解设计表，明晰操作要求

教师示范设计，请幼儿来猜。

2、动手操作

师：每个人都有自己喜欢的动物，把你喜欢动物的特征记在这张纸上的空白处。

幼儿通过画动物的特征进行设计。

3、玩猜谜游戏

师：孩子们，带着你们设计的动物谜语，我们一起出去玩猜谜的游戏吧。

《猜猜我是谁》以幼儿喜欢且在较熟悉的动物入手，以猜猜的形式展开活动，确实受到了中班幼儿的喜爱。兴趣浓厚，参与度高。更为重要的是让幼儿在猜猜的过程中通过各种方式来辨认动物，并在追问猜测的过程中追问其思考的路径，幼儿观察、比较、猜想等能力都相应得到提升。本活动兴趣点的调动还在于教师现场语言的使用，如“有点难的，还敢挑战吗?”等话语的运用。

幼儿园中班故事教案猜猜我等谁篇三

1、《我是三军总司令》ppt课件。

2、幼儿分成四个半圆弧形端坐、军帽。

一、情境引入，激发幼儿兴趣

师：今天我是三军总司令，现在听从我的指令，让我们一起出发去巡逻吧！（音乐：空军-陆军-海军动作）好，大家原地休息，让我去前面再侦查一下。

二、学习诗歌，理解诗歌内容

师：（出示ppt第一张图片）咦！那边三位小动物妈妈一脸着急的样子，它们发生什么事了呢？让我过去问问吧。

1、教师有表情地朗诵诗歌，激发幼儿学习的愿望。

师：原来三位动物妈妈都在问它们的孩子哪儿去了，接下来请你们听一首诗歌，名字叫《我是三军总司令》，答案就藏在这里。（总司令头像）（第一遍）

师：（提问）谁听到小鸟哪儿去了？小龟哪儿去了？小鱼哪儿去了？

2、分段学习，引导幼儿理解诗歌内容。

师：诗歌里三位动物妈妈分别问了总司令什么？总司令是怎么回答的？我们再来听听看。（第二遍）

提问：鸟妈妈……；龟妈妈……；鱼妈妈……（逐条图谱）

（1）《我是三军总司令》

（2）鸟妈妈问我：……？（幼）我说：……/为什么诗歌里把小鸟当作飞机？(师幼：完整一遍+配动作一遍)（翅膀会飞、天空）

师：接下来龟妈妈又是怎么问的？

（3）龟妈妈问我：……？（幼）我说：……/为什么把小龟当作坦克？(师or幼：完整一遍+配动作一遍)（硬壳、地上）

（4）鱼妈妈问我：……？（幼）我说：……/为什么把小鱼当作军舰？(幼：完整配动作一遍)（会游、海里）

(5)完整朗诵诗歌。

师：小朋友说的真棒，我们一起把这首诗歌朗诵一遍吧！《我是三军总司令》……

三、朗诵诗歌，了解诗歌特点

1、出示图谱，引导幼儿体会诗歌句式特点。（一问一答）

师：刚才小朋友们已经了解这首诗歌的内容了，现在老师请小朋友边看图片边想一下，谁发现了这首诗歌有什么特别的'地方？（一人分饰两角——对面）

2、分组朗诵，进一步掌握诗歌句式特点。

（1）师幼配合，分组朗诵诗歌。

（2）鼓励幼儿用自己喜欢的动作大胆表现诗歌内容。

师：被你们发现了，真聪明！原来啊这首诗歌都是一问一答的。

那你们想不想和老师一起玩这个一问一答的接龙游戏呀？

第一遍：师问幼答（三位动物妈妈-总司令）

第二遍：幼问师答

第三——四遍：分两组对面问答（站立）

四、仿编诗歌

1、播放ppt，出示相似物巩固特征，增强幼儿象征物联想。

师：小朋友们说的真棒！

2、播放ppt，引导幼儿利用图示上的象征物尝试仿编诗歌。

师：现在请你们按照上面的方式，把它们编到诗歌里，自己也来编一首诗歌吧！老师先来编一下。（四个再连起来一遍）

3、总结：将幼儿仿编的诗歌串连起来，以原诗的结尾段结束。

师：小朋友们编的真棒，让我们把自己编的诗歌连起来朗诵一次吧！

五、活动延伸。

鼓励幼儿联系生活，大胆发挥想象，将自己想象的军事象征物按照诗歌的结构继续仿编出来。

师：除了上面这些，如果你是三军总司令，你还想让什么当你的作战工具呢?我们去和外面小伙伴们一起说一说、编一编吧！

本次活动是从幼儿兴趣和对解放军叔叔的敬畏情感出发，整合语言和科学两大领域而开展的一次集中教育活动。活动过程中，诗歌的选材和教师的语言注重文学语言美、意境美；在诗歌句式特点的学习上，教学策略方法较为适宜；整个过程中三军们跟着总司令巡逻情境贯穿，且以接龙的游戏形式分组朗诵很大程度上突破重难点。在本次活动中，幼儿们积极投入，兴趣度较高，体现了在做中学，玩中学的教学理念。但是，虽然本次活动基本上达成了活动目标，在诗歌句式特点学习环节，应出示图谱，多让幼儿思考与表达表现；其次，老师对教学活动中幼儿的表现关注不够，应多关注个别幼儿，侧重不同幼儿的发展水平特点；最后，教师的随机应变能力有待提高，应多捕捉幼儿的闪光点并加以鼓励，让幼儿与教师共同学习与成长。

幼儿园中班故事教案猜猜我等谁篇四

幼儿园中班故事教案猜猜我等谁篇五

活动目标：

1、欣赏歌曲《胆小鬼》，理解歌词的内容，初步学唱歌曲。

2、观察教师的动作提示，尝试用拍手的方法掌握歌曲中的休止符的时值。

3、明白自己吓唬自己就是胆小鬼，知道害怕时可以寻找成人帮助。

5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

活动准备：

2、幼儿用书，投影仪。

活动过程：

（一）调动幼儿经验，自由谈论“胆小鬼”。

教师：你听说过“胆小鬼”吗？“胆小鬼”是什么意思？什么样的人是“胆小鬼”呢？

（二）幼儿听教师演唱歌曲，体会歌曲诙谐的情绪。

师：为什么冬冬是胆小鬼？请你们再听一听。

2、教师投影放大幼儿用书《胆小鬼》画面，并一边唱一边指图。

3、幼儿再次聆听歌曲，跟随教师在休止符处做胆小鬼的表情动作。

师：胆小鬼是什么样？做个动作给我看。

（三）幼儿欣赏教师有表情地范唱歌曲，观察教师在休止符处做动作的规律，简单了解“休止符”的意义。

1、师：我有时唱歌，有时做动作。为了告诉你们我休息了多久，我就做了几次动作。现在你们一起来数一数。

2、教师及时将幼儿所数的休止符数量记在黑板上。

3、引导幼儿倾听录音歌曲，跟随教师学唱歌曲，用拍手的方法唱准歌曲中休止符。

（四）教师歌唱，幼儿根据教师的提示在休止符处说“怕怕”或做胆小鬼的表情动作。

（五）自由谈论。

复习音乐游戏《小兔和狼》。

教学反思：

优点：

1、在今天的活动中，幼儿对活动表现出较浓厚的兴趣，通过幼儿的回答和演唱时的表演也能看出幼儿体验到了歌曲诙谐的情感，达成了第一点目标。

2、第一环节以“打招呼”的形式进行练声，不仅将主旋律让幼儿提前练习，幼儿也有浓厚的兴趣。

3、图片的利用不仅简单、便于操作，也能很好地帮助幼儿记忆歌词。活动中教师采取图片递减的方式，逐步让幼儿成为演唱的主体，这样既让幼儿感受到了挑战性也体现了活动的主体性。

不足：

这一活动对于才升入中班的孩子来说有一定难度，并且因为是借班教学，在每一次活动中幼儿出现的问题都不一样。在今天的活动中，教师并没有根据孩子的问题及时调整教学策略，例如：

1、音乐活动中提倡让幼儿乐唱、勤唱、敢唱、善唱，我想这些都与是否会唱有关。今天的活动中幼儿的情绪一直没有达到**，这与一些幼儿没记牢歌词、不会唱有关，不会唱就不敢唱。而图片可以帮助幼儿记忆歌词，但教师将图片撤得太早。因此活动中当教师发现幼儿对歌词的记不牢的时候可以采取图片重现的方式，进一步帮助幼儿记忆并巩固歌词。

2、今天的活动中幼儿未能明白衬词的意思，导致不能很好地进行分声部演唱，这时教师可请协教老师一起来进行示范，用示范代替烦琐的语言解释，从而更好地突破这个难点。

文档为doc格式

幼儿园中班故事教案猜猜我等谁篇六

作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的幼儿园中班音乐公开课教案《我是一只小茶壶》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

1、熟悉歌曲旋律，尝试用身体动作表现歌曲的内容。

2、通过游戏让幼儿对茶壶产生兴趣。

3、在学习歌曲的过程中，体验与同伴合作的快乐。

4、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲；

5、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

一、导入部分。

1、师：小朋友们有没有玩过木头人的游戏？

2、师：木头人游戏的儿歌是怎么念的？

3、老师念儿歌，幼儿一起玩木头人的游戏。

4、请幼儿一起念儿歌，师幼一起游戏。（教师摆出小茶壶的造型）

5、提问：老师的造型像什么？

二、基本部分。

1、教师出示小茶壶的'图片。提问：老师摆的像不像？

2、一起认识茶壶的壶身、把手、嘴。

3、看一看老师这个茶壶的壶身、把手、嘴在哪里。

4、教师扮演小茶壶做自我介绍。（我是小小茶壶矮又胖，这是我的把手这是我的嘴，当我灌满开水我就喊，提起我，倒杯水）

5、小茶壶的介绍好听吗？你们也来学一学好吗？（师幼一起跟着图谱介绍）

6、小茶壶还想为它的介绍加一些动作，你们帮帮它好吗？

7、提问：“我是小小茶壶矮又胖”怎么用动作表示？……

8、小茶壶要倒水了，杯子在哪里呢？谁想做杯子来接小茶壶的水？

9、幼儿两两一组，念到倒杯水时，一个幼儿表演杯子接水。

10、我们一起来扮小茶壶，边念儿歌边表演好吗？

11、我们小茶壶表演的都很棒，老师奖励你们听一段音乐！（播放旋律）

12、好听吗？小茶壶也觉得很好听，它很开心！它要唱歌给小朋友听哦！（教师范唱）

13、你们会不会唱小茶壶的这首歌？（师幼一起唱）

14、有没有能干的小茶壶能边表演边唱呢？（请个别幼儿上台表演）

15、我们加上刚刚的动作，一起来表演好不好？（师幼一起边表演边唱）

16、教师出示不同茶壶的图片。

三、结束部分。

1、我们今天跟着小茶壶学唱了一首歌，你们来猜猜看小茶壶的这首歌叫什么？

2、真棒！我们一起再来表演一次吧！

3、小茶壶的水烧开了，我们去给其他小朋友倒水好不好？

通过本次活动孩子们基本都能大声的唱出歌曲，在创编活动的过程中，我发现有的孩子会表现，有的敢表现，有的想表现，他们大多都能积极参与到创编活动中孩子们所想的，所表现出来的是我没有想到的。所以本次活动是基本完成了预设的目标。当然本次活动也存在不足，在教学过程中没有把握好重点难点的时间分配，由于在理解歌词歌词这一环节中错将创编动作设为重点，占用了大量的时间，以至于后面的学唱歌曲这一重要环节又没有足够的时间，显得有些仓促和先宾夺主，而且在创编歌词的同时，孩子们都那么积极的参与了，就应该让他们把自编的歌词在集中大胆的表现出来，达到真正“创编歌词”的目的。

幼儿园中班故事教案猜猜我等谁篇七

活动目标：

1、教育幼儿从小爱动脑筋。

2、激发幼儿认真学习、探索未知的愿望。

活动准备：

小问好图饰、小问号头饰

活动过程：

教师小结：这是“问号”当我们有不懂的事向别人提问时就用这个符号。

二、欣赏儿歌《小问号》

1、老师这里有一首好听的儿歌就是关于小问号的，我们一起来听听，听的`时候小朋友要认真。

2、老师有感情的朗读儿歌。

4、老师是怎么样夸奖小问号的？

教师小结：老师夸奖小问号肯动脑。

5、老师为什么说：“小问号”提出的问题将来一定会知道？（只要肯动脑、爱学习，将来一定找到问题的答案。

三、老师戴上“小问号”头饰，提出问题，让幼儿回答，看谁回答的又快又对。

1、一座桥，不算高，你上我下真热闹，上桥慢慢爬，下桥滑到底。这是什么？（滑梯）

2、奶奶把一跟针掉在了地上，谁能用最快的办法找出这根针？（运用磁铁能最快找到。）

3、有几个小朋友在踢皮球，不小心掉进了树洞里，用什么办法把球取出来？（用水罐进去，球会浮起来）

4、为什么又有白天又有黑夜？（地球会自转，转到背对太阳的地方就是黑夜，转到向着太阳的地方就是白天）

四、让幼儿带着头饰，提问，让其他小朋友认真思考，并回答。

活动延伸：

引导幼儿区域活动时开展智力游戏比赛。引导幼儿回家请爸爸妈妈帮忙收集智力问题，并带会幼儿园和老师小朋友一起动脑，学做小问号。

活动反思：

孩子们积极抢答问题，有人回答不对的还积极举手抢答。发难题部分，发难的幼儿准备也很充分，不仅知道问题还知道问题的答案。

幼儿园中班故事教案猜猜我等谁篇八

活动目标：

1、进一步了解名片的功能，初步尝试设计并装扮名片。

2、激发幼儿自主交往的愿望。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备：

课件一套，幼儿绘画工具、铅化纸人手一张，家庭住址人手一份

活动重点：

初步尝试设计并装扮名片

活动流程：

进一步了解名片——制作名片——相互交流

活动过程：

1、进一步了解名片

导入：观看幻灯1、2。

讨论大人使用名片的用途：观看幻灯3。（名片有各种用处，认识新朋友、与朋友保持联系、交到更多的朋友、介绍自己单位的产品等。名片为人们的工作与生活带来了不少方便。）

讨论名片上的内容：观看幻灯4、5。(名片上有单位名称、姓名、职位、标志、地址、电话、手机等)。

想想说说我们的名片上有些什么：观看幻灯6、7。（自己的名称、标志、家庭住址、家庭电话、所在班级等）。

2、制作名片

要求：

鼓励幼儿制作有个性的名片。

名片内容：必须有本人姓名、标志、家庭住址、家庭电话、等。

可以添画花纹等，进行装饰。

3、相互交流

赠送名片和介绍名片。

教学反思：

活动来源于我们的生活，幼儿在活动中不仅体验到自主动手设计名片的成功喜悦，同时感受到了交往的快乐。名片是人们交际的一种工具，它的出现和使用已被现代人越来越重视，它和孩子们的距离应该是非常近的。活动开始，孩子自己交流对名片的认识，如名片的内容、名片的用处。讨论名片的用处时，孩子们知道名片可以与人交往，可以方便朋友。最后，通过自己制作名片来提升、扩展自己的经验。