2023年燕子妈妈笑了教案和配套课件(模板8篇)
通过编写教案,教师可以对教学内容进行细化和梳理,使教学更加有条理。具备良好的教案编写能力,是每个教师必备的素质和能力之一。
燕子妈妈笑了教案和配套课件篇一
明确文本取向,综合运用课内外学习资源,以读为本,让学生通过自主、合作、探究的学习方式,获得对文本的感悟和情感体验,从而实现语文实践能力的提高与审美品位的提升,让学生喜爱语文。
【教学目标】
1、知识目标:认识11个生字,培养学生自主识字的能力。
2、情感目标:学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能力目标:培养学生认真观察事物的态度。
【教学重点】理解课文,读好对话。
【教学难点】理解三次对话,读好对话。
【教学方法】针对当前语文教学中感悟泛化、浅化、异化的偏差,引导学生潜心会文,通过情境、体验、观察实践等手段让学生读中感悟、悟中生情。
【课前准备】
1、学生:仔细观察茄子与冬瓜,比较它们的异同。
2、老师:cai课件、生字卡片
【教学课时】:第一课时
【教学过程】
一、激趣导入,揭示课题
1、出示课件:音乐《小燕子》,学生随音乐拍掌跟唱。
2、师:同学们,你们喜欢燕子吗?今天我们就来学习发生在燕子和燕子妈妈身边的故事。板书:燕,指导学生书写识记。板书课题。
3、齐读课题。读了课题之后,你想知道什么?
预设学情:
燕子和妈妈之间发生了一件什么事?
燕子妈妈为什么笑了?
二、初读课文,自学生字
1、请同学们带着这些问题到课文中去找答案。
2、你们想读课文吗?请用自己喜欢的方式去读课文,一边读一边画出生字新词,遇到不认识的字想办法解决,并多读几遍。
3、请同学们展示一下你的学习成果,看看菜园里的词语你认识了哪些。
(课件出示:燕子、躺在、茄子、挂在、能不能、不错、紫色的、仔细、小刺、满意)
4、会读的站起来读一读。抽读个别难记的词。
5、我们认识了词宝宝,再来认一认字宝宝吧。(课件出示字)
〈1〉请大家拿出生字卡,读读这些字,遇到不认识的字可以请教组里的小朋友。
〈2〉请小组长展示小组的学习成果。
6、同学们自学得真好,现在我们一起读一读,遇到不会读的字就摆摆手。抽出个别难认的字,请小老师带读。
三、再读课文,整体感知
1、字宝宝你们认识了,字宝宝回到课文里你们还能认出来吗?你们能把课文读通顺吗?请同学们自由地读课文,把课文读正确、读流利。
2、谁愿意读给大家听?谁愿意向这位同学挑战?你认为哪段读得最好就站起来读那段,评一评。
3、谁来说说,读了课文后,你知道燕子妈妈交给小燕子什么任务?指名回答。课件出示:“你能不能飞到菜园里,看看冬瓜和茄子有什么不一样。”齐读,板书:冬瓜、茄子(简笔画)让学生贴图,体会“躺”和“挂”的意思,感受课文用词的准确性。
4、小燕子完成任务了吗?它是怎么完成的?(指导朗读3-6自然段)
四、细读课文,深入感悟
1、请大家用自己喜欢的方式读3-6自然段,找一找:小燕子一共去了菜园几次?它每次都看到了什么?(四人小组合作学习)
2、汇报学习结果,相机板书
冬瓜 茄子
大 小
青 紫
细毛 小刺
师生合作读
(师:冬瓜是大的,生:茄子是小的……)
3、小燕子发现冬瓜和茄子有这么多不同,它是怎样对燕子妈妈说的?你愿意读一读吗?找出小燕子说的话,用“﹍﹍”画出来,试着读一读。
(指导朗读小燕子的话)
(1)课件出示句子:
“妈妈,妈妈,冬瓜是大的,茄子是小的!”
“妈妈,妈妈,冬瓜是青的,茄子是紫的!”
“妈妈,妈妈,我发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺呢!”
(2)试读
(3)当小燕子第一次发现冬瓜和茄子的不同时,它的心情怎样?(高兴)指名读,评读,师引读。
(4)第二次呢?(高兴,而且惊讶),指名读,评读,师引读。
(5)第三次呢?(兴奋)
课件出示(冬瓜、茄子实物图)让学生仔细观察。
小燕子连这么细微的地方都看到了,它当时是什么心情?(不但惊讶,而且兴奋),指名读,评读,师引读。
再读三组对话
4、燕子妈妈看到小燕子观察得这么仔细,燕子妈妈又怎么样呢?
用“﹏”划出妈妈的话啊,自己读一读。
指导朗读妈妈的话。
(1)课件出示:
“不错。你能不能再去看看,还有什么不一样。”
“很好。你再去仔细地看看,它们还有什么不一样。”
(2)指导朗读对话。
四、精读课文,展示表演
听到同学们这么入情的朗读,老师也想加入到你们的队伍。咱们一起来演一演吧,老师读燕子妈妈的话,你们读小燕子的话。
师生共同表演。
课件出示对话:
“你能不能飞到菜园里,看看冬瓜和茄子有什么不一样。”
“妈妈,妈妈,冬瓜是大的,茄子是小的!”
“不错。你能不能再去看看,还有什么不一样。”
“妈妈,妈妈,冬瓜是青的,茄子是紫的!”
“很好。你再去仔细地看看,它们还有什么不一样。”
“妈妈,妈妈,我发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺呢!”
学生合作表演
【自评:师生一起尽情朗读,充分享受读书的乐趣。】
五、拓展思维,学以致用
【自评:拓展思维,学以致用】
六、小结:
通过观察,老师发现同学们和小燕子一样,明白了做什么事情都要认真,要仔细。这样,这个人就能不断地进步。
七、作业设计:
1、读一读:有感情地读课文
2、演一演:和妈妈一起读对话
3、比一比:观察一种蔬菜的颜色、形状、大小。
【教后反思】
这节课在设计上与以往常见的设计没多大区别,重视朗读是本节课的一大特点。
一、重视读好课文,强调以读为本
读好课文是课文学习的关键,怎样读好课文?我在教学中注意了以下两个方面:
1、引导学生充分地朗读
课堂上学生的读书过程,是学生和文本交流,感悟语言,从感悟中掌握语言的过程。感悟必须以充分的读为前提,读得不充分,就很难有所感悟,熟则能悟,悟则能化。这充分的读,表现为读有要求,读有层次,读有所导。如:开课伊始,结合学生提出的问题引导学生“想读课文吗?请大家自由地把课文读一读,一边读一边画出生字新词……”。在课文生字学习之后,“你们能把课文通顺吗?”而后,“一共去了几次?每次都看到了什么?”四人小组用自己喜欢的方式读课文,引导学生找到相关语句,感受故事和人物情感的变化,由此在进入熟读环节。
2、引导学生读出书中人物的感受
学生与文本交流,读文品句的情感体验会因人而异。对于低年级学生而言,要说读书的感受,往往是别人说什么,其他人就跟着说什么。如何凸现学生读书中情感体验的个性化、多元化,老师引导尤为重要。如:当小燕子第一次发现冬瓜和茄子不同时,它的心情怎样?第二次呢?第三次呢?多种形式的朗读:指名读,评读,范读、师引读、师生合作读,学生在读中悟情,读中悟理。
二、重视识字教学。
识字教学是低年级语文教学的重点。本节课中,主要采用了自主合作学习的方式。在初读课文的基础上遇到不认识的字借助拼音认读,或者请教同学;然后再由词到字,去拼音认字等方式。这样就使学生能在具体的语言环境识字,做到字不离词,便于理解字词的意思,熟记生字。
三、巧用多媒体
在这节课中多次运用多媒体直观形象的优势:导课、识字、比较观察冬瓜和茄子的异同以及燕子和妈妈的对话等,学生在较短的时间完成教学任务。
这节课发现自身“牵”的成分太浓,学生自主的空间较少。
燕子妈妈笑了教案和配套课件篇二
这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在妈妈的指导下,通过三次仔细观察,发现冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣,语言浅显易懂,是一篇深受儿童喜爱的课文。
设计理念
根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,贴近儿童生活,激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性,培养学生的合作意识和探究意识,在诵读中感悟、理解课文内容。
教学目标
1.正确、流利、有感情的读课文。
2.理解课文内容,体会燕子妈妈笑的含义。
3.学习观察事物的方法,培养学生做任何事情都要认真的好习惯。
教学重点
有感情的朗读课文,体会燕子妈妈为什么笑了
教学难点
能分角色朗读课文,体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。
教具准备
小燕子歌曲、小黑板、挂图、实物图片。
教学过程
一、图片导入,激发兴趣
生:茄子、冬瓜、白菜------
这么多蔬菜吸引来了许多小动物,它们是谁呢?(出示小燕子的图片)
生齐声:小燕子!
师:是的 ,今天我们要学习的就是两只小燕子的故事,板书课题:“燕子妈妈笑了”
指导生齐读课题,注意指出轻声的读法
二、新授
1.生自由读课文,借助拼音读准字音。
2、出示生字卡片,开火车认读
(指导平翘舌音读法、轻声读法)
3、师:刚才读了课文,有那位同学告诉老师课文分几段?
生集体回答:5段
4、提出问题:燕子妈妈交给小燕子什么任务?谁能从书上找出来?
生:让小燕子去看看茄子和冬瓜有什么不一样?(读课文内容)
5、师:燕子妈妈交给小燕子的任务难不难?
生集体回答:不难!
指名生回答:(读文中内容)
6、师:对于小燕子的回答,燕子妈妈满意了吗?
生:没有
7、师:我们从文中哪里看出来燕子妈妈不满意了?
生读文中内容(指导朗读,板书内容)
指导‘错’的读音,以及让生思考‘错’的反义词
生:读出文中内容
9、师:那么燕子妈妈对于小燕子的回答满意了吗?
生:没有
10、师:那么燕子妈妈是这么说的呢?
指名生回答(指导朗读)
出示‘仔细’,让生思考仔细的反义词,并试着用仔细说一句话
11、 师:这一次小燕子还是听了妈妈的话,它又飞到菜园里,睁大眼睛,仔细地看呀!认真地找呀!终于它又有了新的发现,它高兴地——叫了起来!
师:高兴地叫起来,谁来读一读小燕子的话?
生反馈
师:读的真好,谁能再读一读?
生举手回答
12、师:对于小燕子的回答燕子妈妈满意了吗?
生回答:满意了
13、师:那么大家一起来读读燕子妈妈的反应?
生集体大声读:“燕子妈妈满意的笑了”
谁来表演下满意的笑了是什么样的?
生表演(师鼓励)
师:那么谁能说说燕子妈妈为什么会满意的笑了呢?
生反馈
师:那么谁能想想燕子妈妈可能对小燕子说什么?
生反馈
14、师提问:燕子妈妈让小燕子找了几次?
生:三次
15、师:那么小燕子三次的回答有什么不一样?(出示小燕子的话,比较)我想请同学来分别读读。
指名生分别读,适当指导与鼓励
16、师:同学们读的真好,那么我们大家一起来读读
生集体读
17、师:那么,对于小燕子的三次答案,燕子妈妈有什么反应呢?
出示燕子妈妈的话,请生读(指导朗读并适当鼓励)
18、师:小燕子找的茄子和冬瓜的区别不对吗?为什么要找三次燕子妈妈才满意呢?
生反馈
生反馈
19、师:那么小燕子飞了三次,你们说它累不累?
生:累!
师:那么小燕子有没有放弃寻找答案?
生:没有!
生反馈
师 :是啊,小燕子非常的勤劳,不怕挫折,我们要学习它的勤劳,但是小燕子做事不细心的态度我们需要吸取教训,这样才能在日后的生活和学习中达到事半功倍的效果,才能获得更多的表扬。最后,我想请同学们小组分角色朗读我们的课文,让我们再一次体会下小燕子劳动的快乐和燕子妈妈满意微笑的含义。
三、分角色朗读,读中感悟
1.以小组为单位分角色朗读全文,比一比哪一组读的最好。
生表演朗读
2、师点评,指导语气朗读,并评选出朗读最佳的小组。
3.给朗读最佳的小组每人一颗小红星奖励。
四、布置作业
板书设计
17 燕子妈妈笑了
冬瓜 茄子
第一次 大的 小的
第二次 紫的 青的
第三次 皮上有细毛 柄上有小刺
燕子妈妈满意的笑了
仔细 认真
燕子妈妈笑了教案和配套课件篇三
本课《燕子妈妈笑了》,主要是通过本课的学习培养学生做任何事情都要认真的良好品质,课文的内容生动有趣,用故事的形式告诉学生深刻的道理,符合儿童的认知规律.还安排了关于识字,写字,句式练习等基础知识的学习。
1、认识课文中的生字,包括15个要求认识和6个要求会写的生字。
2、会用课文中的生字进行口头组词
3、熟读课文。
掌握本课的课文及上字
规范正确的数写本课的上字
3课时
生字卡片、小红花、田字格卡片
学习课文《燕子妈妈笑了》
一、复习
教师出示生字卡片,学生认读生字。
二、新授
1、教师范读课文《燕子妈妈笑了》
师:同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文,老师先把课文来读一下大家认真听。
找熟字
教师把学生找到的生字写在卡片上,出示卡片学生读生字,并用学过的生字进行口头组词
找生字
在小组中学生把本可要学的生字画在课文中,对照拼音学生拼读一下生字,
同学之间可以互相教一教
把本课的生字出示在黑板上
哪位同学想当小老师,来带领大家拼读一下(请每组中的一位同学进行拼读)
请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼,也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。
用手盖住拼音,检查一下自己记得住哪几个字?
教师去掉拼音学生认读,请一到两名学生来领大家读生字
教师:同学们及的真快,你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的?(学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法)
在小组中进行巩固和练习
教师检查各个小组的学习情况,以各种形式来进行生字的巩固学习
一、复习
出示本课的生字及生词,教师出卡片学生认读
二、新授
1、组词练习
菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛、
请一到两名同学带领大家读一读这些词语,然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。
除了这些,你还可以用这些生字中的谁组词?
2、课文教学
教师:这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握,试着读一下课文、
将课文中没有学过的生字出示在黑板上,标上拼音(小组中互相读课文)
请学生读课文分小组读、齐读。教师提出问题:
燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜?
本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别?
第一次小燕子观察到的什么?它是怎样和妈妈说的?妈妈是怎样说
的?让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。
第二次小燕子观察到了什么?妈妈又是怎样说的?
第三次小燕子观察到的什么?妈妈是怎样的心情?根据学生的回答,
教师板书
请学生分角色读出课文。
学生说说燕妈妈为什么笑了?他为什么要让小燕子再回到菜园观察?(引导
学生善于细致全面的观察事物)
通过这篇课文你明白了一个什么道理?
2、写字教学
出示小黑板田字格中的生字
学生说说这些生字每一笔都占了什么位置,以小组为单位说给大家听听
教师根据学生的回答做适当的小结,将比较容易写的不规范的字讲一下
瓜:起笔在上半格竖中线右边落笔,竖提写在竖中线的左边,捺收笔的部分
比竖提略高一些,整个字占了田字格的中心位置
屋:这个字是上下结构,两部分比较上半部分的“尸”的撇写的略长一些包过下面的“至”,“至”手笔的时候,最后的横要比上面的部分长一些。
错:这个字是左右结构,观察田字格中的位置,左边的部分要比右边小,左右各占了左半格和右半格,左边写的时候要适当的瘦一些。
认:这个字同样是左右结构,左边的言字旁在左半格右边的人既占了左半格又占了右半格的位置。
现:左边的王左半格,写的时候离开竖中线,略瘦一些,右边的见起笔的书写在竖中线上,占一部分左半格的位置。
学生自己练习,教师巡视,纠正写的不规范的同学
作业展评,请学生将自己的作业打开,评出写的好的和进步较大的同学,发小红花进行奖励。
板书设计:
燕字妈妈笑了
冬瓜 茄子
第一次 大 小
第二次 青的` 紫的
第三次 皮上有毛 柄上有刺
教学札记:
学生学习本课的积极性很高,大部分的生字掌握较好,“屋”、“瓜”两个字出现问题较多。
燕子妈妈笑了教案和配套课件篇四
1、通过学习课文,在阅读中识字15个(底限),并继续培养看上下文猜字的识字方法,复习其它识字方法。
2、能比较熟练的读课文,鼓励有感情的朗读。
3、学习观察事物的方法,培养学生做任何事情都要认真的好习惯。
生字词卡片、茄子、冬瓜、西红柿若干
一、联系生活,激发兴趣。
师:(出示冬瓜和茄子实物)请同学们说说冬瓜和茄子有什么不同。
生:冬瓜是青色的,茄子是紫色的。
生:冬瓜大,茄子小。
生:茄子有柄,冬瓜没有柄。
师:有一只小燕子也了解到了这些知识,它是怎么了解到的呢?请同学们把书翻到47页。板书课题,齐读课题。
二、自主实践,互动感知。
师:想了解这个故事吗?那怎样去了解呢?
生:自己读书,了解故事的内容。
师:老师真喜欢你们这种勇于探索的劲头,可是遇到不认识的字怎么办?
生:可以查字表、看拼音。
生:也可以看上下文,结合句子猜一猜。
生:不会的问一问同桌,同桌不会的可以问老师。
师:同学们的办法可真多呀!那就请同学们用自己喜欢的方式读课文,认识生字,老师希望你们把不熟悉的字词和句子多读几遍,这样记得就更牢固了。
学生自读课文,教师有重点的指导学习有困难的学生,并在巡视中关注、帮助其他同学。
师:同学们读书很认真,把课文中的生字拿出来,你们能读出来吗?
出示生字小黑板(生字在苹果形的卡片上),学生齐读之后,男女生再赛读。
游戏:摘苹果
师:在这样短的时间内,你们认识了这么多的生字,可真了不起,除了读书认真以外,一定还有自己好的识字方法。下面我请几位同学来当小老师,你认识了哪个生字,就把它从小黑板上摘下来,挂到旁边的苹果树上,并教给大家这个字,说说自己是怎样认识这个字的。
教师快速的画一棵苹果树的简笔画。
学生当小老师教生字,交流识字方法。
生:之后,再齐读一遍,开火车读一遍。
师:生字大家都认识了,再来读读课文,一定会读得更通顺、更流利。读熟的同学可以一边读,一边想一想自己知道了什么,有什么想法。读得还不是很熟的同学,只要能继续练习把课文读会就可以。
学生投入到读书中。
师:课文读完了,能说说自己读书的收获吗?有什么想法要说一说吗?
(引导学生说说小燕子是如何知道冬瓜与茄子的不同的,是因为小燕子一次比一次观察的更认真。怎样做是认真观察呢?反复实践,多观察几次,还要观察仔细,这也是燕子妈妈为什么笑了的原因。)
师:大家自己读书都有这么多的收获,老师也想读一读,请认真听,我读完后说说我读得怎么样,也可以说说自己听老师读后又有什么新的体会。
教师范读课文。学生评价或谈自己新的体会。
你想对小燕子说些什么?对燕子妈妈说些什么?
三、实践运用,拓展延伸。
师:是啊,我们也应该像小燕子一样认真去看,认真去做好每件事。老师发给每个小组一个茄子和西红柿,请认真观察,说说它们有什么相同和不同的地方。
学生分小组观察、讨论。
选出代表谈一谈。
燕子妈妈笑了教案和配套课件篇五
本课《燕子妈妈笑了》,主要是通过本课的学习培养学生做任何事情都要认真的良好品质,课文的内容生动有趣,用故事的形式告诉学生深刻的道理,符合儿童的认知规律,还安排了关于识字,写字,句式练习等基础知识的学习。
1、认识课文中的生字,包括15个要求认识和6个要求会写的生字。
2、会用课文中的生字进行口头组词
3、熟读课文。
掌握本课的课文及上字
规范正确的数写本课的上字
3课时
生字卡片、小红花、田字格卡片
学习课文《燕子妈妈笑了》
一、复习
教师出示生字卡片,学生认读生字。
二、新授
1、教师范读课文《燕子妈妈笑了》
师:同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文,老师先把课文来读一下大家认真听。
找熟字
教师把学生找到的生字写在卡片上,出示卡片学生读生字,并用学过的生字进行口头组词
找生字
在小组中学生把本可要学的生字画在课文中,对照拼音学生拼读一下生字,
同学之间可以互相教一教
把本课的生字出示在黑板上
哪位同学想当小老师,来带领大家拼读一下(请每组中的一位同学进行拼读)
请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼,也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。
用手盖住拼音,检查一下自己记得住哪几个字?
教师去掉拼音学生认读,请一到两名学生来领大家读生字
教师:同学们及的真快,你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的?(学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法)
在小组中进行巩固和练习
教师检查各个小组的学习情况,以各种形式来进行生字的巩固学习
一、复习
出示本课的生字及生词,教师出卡片学生认读
二、新授
1、组词练习
菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛、
请一到两名同学带领大家读一读这些词语,然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。
除了这些,你还可以用这些生字中的谁组词?
2、课文教学
教师:这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握,试着读一下课文、
将课文中没有学过的生字出示在黑板上,标上拼音(小组中互相读课文)
请学生读课文分小组读、齐读。教师提出问题:
燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜?
本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别?
第一次小燕子观察到的什么?它是怎样和妈妈说的?妈妈是怎样说
的?让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。
第二次小燕子观察到了什么?妈妈又是怎样说的?
第三次小燕子观察到的什么?妈妈是怎样的心情?根据学生的回答,
教师板书
请学生分角色读出课文。
学生说说燕妈妈为什么笑了?他为什么要让小燕子再回到菜园观察?(引导
学生善于细致全面的观察事物)
通过这篇课文你明白了一个什么道理?
2、写字教学
出示小黑板田字格中的生字
学生说说这些生字每一笔都占了什么位置,以小组为单位说给大家听听
教师根据学生的回答做适当的小结,将比较容易写的不规范的字讲一下
瓜:起笔在上半格竖中线右边落笔,竖提写在竖中线的左边,捺收笔的部分
比竖提略高一些,整个字占了田字格的中心位置
屋:这个字是上下结构,两部分比较上半部分的“尸”的撇写的略长一些包过下面的“至”,“至”手笔的时候,最后的横要比上面的部分长一些。
错:这个字是左右结构,观察田字格中的位置,左边的部分要比右边小,左右各占了左半格和右半格,左边写的时候要适当的瘦一些。
认:这个字同样是左右结构,左边的言字旁在左半格右边的人既占了左半格又占了右半格的位置。
现:左边的王左半格,写的时候离开竖中线,略瘦一些,右边的见起笔的书写在竖中线上,占一部分左半格的位置。
学生自己练习,教师巡视,纠正写的不规范的同学
作业展评,请学生将自己的作业打开,评出写的好的和进步较大的同学,发小红花进行奖励。
板书设计:
燕字妈妈笑了
冬瓜 茄子
第一次 大 小
第二次 青的 紫的
第三次 皮上有毛 柄上有刺
教学札记:
学生学习本课的积极性很高,大部分的生字掌握较好,“屋”、“瓜”两个字出现问题较多。
燕子妈妈笑了教案和配套课件篇六
通过学文知道做任何事情都要认真:认真听,认真看,认真完成
学习燕、菜等15个生字,了解声调的标法,拼读音节
1、练习上下文猜字;
2、熟读课文,回答文后的问题
一、谈话导入:
小朋友们喜欢笑吗?大家笑一下,好吗?燕子妈妈也和小朋友一样喜欢笑,为什么呢?
二、初读课文自主识字
1、师范读
2、生自读(不懂的字猜一猜,查字表,或请教他人。)
3、认读生字词
a找生字:一生上前找,把找到的`字贴到黑板上,并领读。
b记生字:怎样才能很快,很准确地记住这些字呢?
小组交流,全班交流。
4、指名分段读课文。
5、同桌互读课文,读准字音
三、讨论学文
1、小燕子到菜园里去观察到了什么?同桌讨论,全班交流。(板书)
2、小组讨论:你觉得小燕子认真观察吗?为什么
指导三次观察的朗读。
3、全班交流:怎么做才是认真观察呢?
a反复观察
b仔细观察
四、延伸:出示西红柿和黄瓜,观察他们的异同点。
五、指导书写
重点指导:瓜、皮
1、说说笔顺,你有什么好办法记住这些字?
2、你觉得要怎样写才好看?左耳刀重点指导
其他字的笔顺你知道吗?
3、同桌说说怎样写才好看?
4、生描写,师巡视个别指导
5、反馈评议
板书设计:
燕子妈妈笑了
学会观察
燕子妈妈笑了教案和配套课件篇七
教学目标:
1、认识本课10个生字,会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习,使学生不仅可以学到观察事物的方法,还知道做任何事情都要认真、仔细。
4、通过学习,培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学重难点:
1、生字学习。
2、以读为主,读中感悟。理解冬瓜与茄子的不同。
教学准备:
多媒体课件,字卡。
教学过程:
一、激趣导入:
1、同学们,想不想猜个谜语?
2、它们都是蔬菜,谁来说说它们有什么不同呢?(看课件,说说它们的不同点。)
3、小燕子也去看了这两种蔬菜,怎么使燕子妈妈笑了呢?相信学完这一课同学们就会懂得。(板题,齐读课题。)
二、初读感知:
1、自由读文,画出生字词。要求:读准音,读通文。不认识的字词用自己喜欢的方式读会(拼音、联系上下文猜字、问老师和同学等)标一标共有几个自然段。
2、检查学习情况:(1)读读生字词,开火车读,都会的放一边,个别不会的处理好。
(2)指名分自然段读读。
三、巩固生字学习,加深对生字的记忆:
1、出示含有生字的句子,读读句子,变红的词认识吗?读一读。
2、他们从句子里飞出来,你还认识吗?
3、从词里去掉一部分,剩下的字请读出来。(会认字)
4、同桌合作识字:
要求:(1)互助读文。
(2)考考你:互相提问生字记忆结果,交流记忆方法。
5、游戏:读音报字。
四、学习课文:
1、范读课文,思考:课文讲了谁和谁?主要写了什么事?
2、小组合作学习课文2――6自然段。用自己喜欢的方式学习,要求:
(1)小燕子一共看了几次冬瓜和茄子?
(2)找出小燕子3次观察到的冬瓜和茄子的不同。
(3)用“――”和“………”分别画出小燕子和燕子妈妈说的话读一读。
(4)分角色小组内读一读。
3、指名学习小组朗读。
4、读第七自然段。
思考:燕子妈妈为什么满意地笑了?
五、总结拓展:
1、你想对燕子妈妈和小燕子说什么?
2、口头表达练习:
说出下面两种事物的不同点。
六、课外作业:
1、找找课文中的反义词。
2、和父母一起分角色把课文读得更好,下次课进行表演。
板书设计:
17、燕子妈妈笑了
燕子妈妈去菜园看又看再看满意地笑了
冬瓜大青细毛
小燕子认真、仔细
茄子小紫小刺
燕子妈妈笑了教案和配套课件篇八
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识15个生字及其词语。
3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。
4、学习小燕子观察事物的方法,懂得做任何事都要认真。
1、能把课文读正确、读流利,能有感情地朗读课文。
2、学习观察事物的方法,懂得要认真地做每一件事。
1、有感情地朗读课文。
2、学习观察事物的方法,懂得做任何事都要认真。
一、复习导入。
1、出示生字。(点击课件)
2、小燕子还想考考大家读词语,相信这些词语也难不倒大家的。(课件出示词语)
3、小朋友们顺利的过关了,小燕子很高兴。瞧,它在表扬我们呢!
二、理解课文。
1、整体感知课文。
请同学们把书打开,自己把课文读一遍,读不通顺的地方就多读几遍,读通顺的就继续往下读。
师:同学们,读完了课文,你知道了什么?
生:冬瓜…茄子…小燕子…
师:你们的收获可真大,原来冬瓜和茄子有这么多不同的地方。那么我们的小燕子是怎样一次次的把他们的区别发现的呢?现在我们就来扮演小燕子,让我们一齐飞到美丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧!
2、深入理解课文。
(1)读第三自然段
师:小燕子们,你们第一次看到什么了?告诉妈妈!
生:妈妈!妈妈,冬瓜是大的,茄子是小的!(板书:大、小)
师:恩,这是你们的第一次发现,此时你的.心情怎样呀?
生:很高兴!
师:好,就带着这种心情再对妈妈说一遍。
生读。
师:真不错!小燕子有了发现,妈妈说什么?谁把妈妈的话读出来!
生读
师:你们听了觉他读得像妈妈吗?
生:还不大像。
师:谁能读得更像妈妈些。
另一生读
师:真像个亲切的妈妈。
师:同学们,这里燕子妈妈用一个词语来表扬我们的小燕子。你们找到了吗?
生:不错。
师:是的,“”不错这个词语,我们要读出表扬的语气。同学们你们能读好吗?(大家一齐读)
师:小燕子们从妈妈的话中你们知道什么。
生:妈妈叫小燕子再去看看。
师:可见这句话中哪两个字要重读。生:再去
师:很好,那么咱们再来试着读出妈妈的样子来。生齐读妈妈的话。(读得很好)
(2)读第四自然段
在妈妈的鼓励下,让我们再飞去看看吧!这次你们又看到了什么?哪只小燕子来说?(师板书:青、紫)
师:小燕子又有新发现了,这次妈妈应该会笑了吧?(生:没有)