最新四季之美教学设计及设计意图(案例15篇)
人生总结是对过去的一种反思和总结,它让我们更加珍惜和感恩身边的人和事。如何发现和发挥自己的优势,是人生成功的关键之一。以下是小编为大家收集的人生总结范文,希望能给大家提供一些参考和启发。这些范文涵盖了不同年龄、不同经历和不同背景的人生经历和感悟。从这些范文中,我们可以看到不同人生的奋斗和成长轨迹,感受到他们面对挫折和困难时的坚持和勇气,同时也享受到他们成功和幸福时刻的喜悦和满足。通过阅读这些范文,我们可以汲取智慧和力量,积累人生的智慧和经验,为自己选择一条更好的人生道路提供思考和指引。对于人生中的每一个阶段,我们都要勇敢地面对和迎接,不断适应和变革,用积极的态度和行动去创造属于自己的美好未来。
四季之美教学设计
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教学内容:
《四季之美》是日本作家清少纳言的散文作品,文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。作者用独特的视角咏唱了一年四季中最美的四个时刻:黎明、夜晚、黄昏、早晨。四时之美,信笔写来,春天的柔和,夏天的有趣,秋天的温暖,冬天的和谐,都细腻真挚,溢于言表。表达了作者热爱大自然、热爱四季的感情。
教学目标:
1.抓重点句子品读感悟,体会景物动态美。
2.有感情的朗读课文,背诵课文。体会作者笔下四季之美的独特韵味,体会作者对大自然的热爱,对美好生活的向往。
教学重点:
1.正确有感情的朗读课文,背诵课文。
2.理清叙述顺序,体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.
学习描写事物静态和动态的方法。
教学难点:
1.
结合关键句子体会景物的动态美,体会作者对自然的热爱,对美好生活的向往。
2.
学习描写事物静态和动态的方法。
教学准备:
教师:相关资料、课件。
学生:相关资料。
教学过程:
一、导学设疑,温故知新。
同学们,上节课我们学习了字词,初读了课文,请同学们回忆,课文是按照什么顺序描写四季之美的呢?(生回答,师板书)是的,四时转换,美的格调自然不同,这节课我们继续跟随日本作家清少纳言去领略四季之美。
二、自学质疑,明确目标。
1.抓重点句子品读感悟,体会景物动态美。
2.有感情的朗读课文,背诵课文。体会作者笔下四季之美的独特韵味,体会作者对大自然的热爱,对美好生活的向往。
三、展学释疑,品读文本。
1.用自己喜欢的方式快速阅读全文,用“。
”画出四季都美在哪里。
春天最美是黎明;夏天最美是夜晚;秋天最美是黄昏;冬天最美是早晨。
2.用自己喜欢的方式再读课文,想想自己最喜欢哪个季节,随手写下感受。
出示相关语句,师生共同交流:
春:“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。”描写了天空和彩云的色彩美,天空柔和,彩云绚丽,形成鲜明对比,相互映衬。
通过“一点儿一点儿、泛、染、飘”三个动词感受出颜色动态变化的美,给人希望和力量。
你能读出这种动态变化之美吗?(先指名读,再全班齐读)。
夏:从“明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有无数的萤火虫翩翩飞舞”。这句话感受到夜晚的光亮之美。
“翩翩飞舞”“”飞行”两个动词展现萤火虫动态美,夏夜给人宁静之感,而萤火虫的飞舞为夜晚增添的活力。
同学们,把你此时的感受送进文本,美美的读读这段话吧!夏天夜晚的美食一种动静结合的美(读),是富有诗情画意的美(读),萤火虫的点缀为夏夜增添了几分活泼的色彩(读)。
喜欢秋天的同学请起立,齐读秋之美。
四、合作排疑,解决疑难。
为什么归鸦急急匆匆地飞回窠里?你从成群结队的大雁这句话中体会到什么?四人小组进行讨论,谈谈的你理解。
师生交流:
1.归鸦急急匆匆回巢哺育幼仔体现亲情,所以是令人感动的。
2.成群结队的大雁向南飞体现出它们团结合作的精神,也是值得敬佩的。
五、用学生疑,巩固练习。
仿照课文,运用动态描写的方法写一写自己印象最深的某个景致。
春
黎明。
黄昏。
秋
色彩。
感动。
美
光亮。
和谐。
夏
夜晚。
清晨。
冬
课后反思:
可取之处:1.教学时我把重点放在阅读感悟上,结合稳重的重点词、句让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。
2.在本篇课文授课中,我通过让学生分析、阅读、交流,结合课件里的图片和背景音乐,让他们真真实实的感受到“鸟的天堂”不仅指“美丽的大榕树”“鸟生活的乐园”,还指那难得一见的“南国风光”,即使没有去过南方,也可以自己结合本文的写作特点“静态、动态”的描写出属于自己心中的好文章。
不足之处:1.在讲授“大榕树”的部分内容时,讲授时间过于长,导致后半部分内容学生学习时间过短。
2.课堂时间安排不太合理。小练笔的内容,如果放在课堂上练习效果可能会更好。
3.板书书写不够工整,还需课下多练习。
4.学生在回答完问题时,对学生的评价语言太单一。另外,在一些问题的提问方式上不够合理,对学生引导的也不够。
总之,在以后的教学中,会合理安排教学时间,合理设计问题,努力练习基本功,并丰富自己的教学语言。
四季之美教学设计
“好雨知时节,当春乃发生。”春天的第一场雨落下。微微的春风缠着细细的春雨,一点儿也不急躁,一切都显得那么宁静,那么美好。池塘是雨的舞台。雨的双脚轻轻踏过平滑的水面,溅起丝丝波澜,荡起层层涟漪,渐渐流向远方。一阵夹杂着雨丝的风吹过,柳树在风中摇曳着婀娜的身姿,在雨中显得更加苍翠欲滴。路旁的小草星星点点地吐出若隐若现的绿色。这眼前的景色连绵成了一幅山水画。
“接天莲叶无穷碧,印日荷花别样红。”夏天的荷花又一次如期盛开了。荷花“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”池中的荷花色彩明艳,有的白如玉,有的粉似霞。它们的形态也各有特色。有的还是花骨朵,像一个害羞的小姑娘迟迟不肯露面;有的半开半合,“犹抱琵琶半遮面”正是它的真实写照;有的花瓣已经全部展开,张开了热情的怀抱,迎接游人。一阵风吹过,满池的荷花在风中翩翩起舞,使我陶醉其中,分不清自我了。
“何处秋风至?萧萧送雁群。”来迎接秋天的风像一把大扇子,扇去了夏天的炎热。秋姑娘带着她那独特的风来到了人间,施展起她那神奇的魔法。她穿过稻田,把稻子染成了金色的;她走过菜园,玉米被刷成了黄色。她飞过果园,把苹果吹红了脸最后,她也没有忘记给小草换上金黄色的秋装。树叶被吹落下来,静静地闭上眼睛,等待冬天的来临。
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”冬天,雪花劈头盖脸地扑向大地,好像要把整个世界吞没。它们像美丽的玉色蝴蝶,在风中飞舞;像吹落的蒲公英,似飘如飞;像天使散落的小白花,忽聚忽散,不愧是冬天的杰作!抬头向远处望去,整个世界朦朦胧胧,好似仙境。
“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。”无论春夏,还是秋冬,都是一首首诗,像一幅幅画,各有不尽相同的美。
四季之美教学设计
她沐浴着阳光,随风摇曳。荷花开了,像一位亭亭玉立的美女,展示着她婀娜多姿的风采。大大的荷叶像一把雨伞,为鱼儿们遮风挡雨。夏天美就美在他含蓄、柔美。
谷子笑弯了腰,说:“我是秋天。”在田地里,高粱红了脸,谷子压弯了腰,大豆粒粒饱满。在一棵棵翠绿的树上,金黄的柑橘像一个个小灯笼挂在树上。稻谷们贪婪地吮吸着秋雨,尽情地享受着阳光。农民伯伯沉浸在丰收的喜悦之中。秋天美就美在他挂满笑意。
雪人顶着大肚子,顽皮地说:“我是冬天。”院子里,大地披上了银装。男孩子们正忙着打雪仗,不停地跳着、叫着;女孩子们也不闲着,滚雪球的、找石子的,不一会,一个大大的雪人就堆好了。雪花纷纷扬扬,像穿着洁白衬衫的小精灵,随着风娃娃飘落人间。冬天美就美在他快乐、美丽。
春、夏、秋、冬,每个季节都尽情展示着他独特的魅力。
四季之美教学设计
教学目标:
知识与技能:
1、认识本课11个生字,会写“七”“儿”“九”“无”字。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解课文内容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。过程与方法:
经过拼读与识记、看图与想像、交流与合作、朗读与表演等学习过程,初步体验识字和阅读的基本方法。
情感、态度与价值观:
1、感受各个季节的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情。
2、初步感受汉字的一些特点,对学习汉字产生兴趣,并享受成功的喜悦。
3、读书姿势正确,注意培养良好的语文学习习惯。教学重点、难点:
1、认字和朗读练习。
2、通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学准备:
生字卡片、多媒体课件。教学方法:
朗读法、谈话法、讨论法、练习法。课时安排:一课时教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
1、谈话导入,欣赏四季图片,板书课题。
学生看图片(连续出示春、夏、秋、冬的四季图)。
师:猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢?你是怎么看出来的?
师:你最喜欢哪个季节呢?为什么?(说话训练)。
2、小结:春、夏、秋、冬就构成了一年四季。(板书课题2.四季)。
过渡:现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。
二、初读课文,读准字音。
1、老师范读课文。
2、根据字音,读读课文。
(生自由朗读课文,师巡视)。
三、学习生字新词。
1、出示11个生字。
2、齐读(顺序读、不按顺序读)、用生字卡片开火车读、小老师带读。
3、去拼音读——男女生比赛。(生字宝宝的帽子摘掉了,你们还认识他们吗?)。
4、游戏巩固——(分组开火车)。
5、读词语。(齐读、指名读)——词语娃娃也来了,我们一起读读。
过渡:小朋友们和生字宝宝成为好朋友了,现在他们回到课文里,我们来看看课文。请看大屏幕。
四、再读课文,感悟内容。
(一)学习第一句。
1、哪些小朋友喜欢春天的?把描写春天的句子读一读。
2、指导读。(春天的小草长得嫩嫩的,绿绿的,我们要读得轻细些。)。
3、图上画了什么?(草芽、小鸟)。
4、师:春天到了,小草绿了,小鸟飞来了,谁对小鸟说:“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。
5、春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟,想想,还能看到什么呢?(说话训练)。
过渡:春天过去,夏天来了。
(二)学习第二句。
1、看看图上画了什么?(荷叶、青蛙)。
过渡:瞧,小青蛙跳出来了,猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢?(说话训练)。
2、指名读,指导读。
(夏天到了,小青蛙跳到荷叶上,多高兴呀!)。
(三)学习第三、四句。
过渡:春天、夏天这么美,下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文,还可以配上自己喜爱的动作读。
1、出示秋天图,哪个小朋友用一句话说说图上画了什么?(秋天到了,谷穗成熟了。)。
2、指名读。
相机指导:“谷穗”(谷类植物的果实。)。
“鞠着躬”(请一位小朋友来做一做这个动作。)。
3、配上动作读。
过渡:冬天到了,瞧,一群小孩子堆了一个大雪人,可爱吗?(可爱)。
4、那我们读读吧。(齐读)。
5、配上动作读。相机指导:“一挺”(谁能做?)。
“顽皮”(“顽皮”就是十分调皮。)。
(四)齐读全文。
师:我们走进四季,感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。
(五)课堂拓展。
师:课文写得太美了!我也想学学诗人,像课文那样说一句话。我想说:“桃花红红,她对小鸟说:()”说什么呢?(谁来帮我说说呀?)“西瓜圆圆,他对小熊说:()”说什么呢?(谁来帮我说说呀?)“(),他对()说:我是()天。”(课后,还可以说给小伙伴听。)。
五、写字指导。
过渡:小朋友们不但说得好,而且读得很好。下面我们一起来认识一个新朋友“乚”。
1、认识笔画“乚”“乙”,指导书空练习。
2、指导书写“七”、“儿”、“九”、“无”。
(1)引导学生发现“七”“儿”“九”“无”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在写每个字时应注意什么。
(3)学生练习书写。
(4)提醒坐姿:身做正,脚放平。
六、总结。
(师:小朋友们,让我们再来认识一下美丽的四季。(看图填写季节)今天我们学习了四季,知道了四季的特点。放学后,小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听,或者把自己最喜欢的季节画一画。)。
四季之美教学设计
导入:同学们,一年有四季,春夏秋冬,各自不同。你喜欢哪个季节呢?能用上一个四字词语来说说吗?比如:我喜欢细雨霏霏的春天。(我喜欢……的夏天、我喜欢……的秋天、我喜欢……的冬天)一年四季,各自韵味不同,今天我们就来学习一篇散文《四季之美》。(板书:四季之美)一起读课题。新授:一、介绍作者。
1、这篇文章是日本作家清少纳言的作品,来一起读读她的简历:
ppt:清少纳言,日本平安时代的女作家。姓清,“少纳言”是她在宫中的官职。著有《枕草子》,为日本最早的随笔作品集。
清少纳言是一位造诣极高的作家,这样一位作家,她笔下的文字会有怎样的独到之处呢?打开书94页,自由读一读文章,领略四季之美,开始。ppt:课题四季之美二、学习课文。
1,、我们先来学习课文的生字词吧。ppt;生字词。
夏天最美是……。
秋天最美是……。
冬天最美是……。
1但是,我们来看作者,她写的是什么?
ppt:
我们来一起读一读。你发现了吗?(作者写的是四个时刻)我们写四季,往往写的是一些事,这是一种事物的视角,它比较常见。作者写的是四个时刻,这是一种时空的视角,它是很独特的。秋天最美是黄昏。冬天最美是早晨。
(一)学习第一自然段。
就让我们随着作者这种独特的视角,走进春天的黎明(板贴:春天最美是黎明。)自由地读一读,尽可能地把你感受到的那种美读出来,开始。
ppt:春天最美是黎明,东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。
好,请你读一读。
这一段写了什么景物?(板书:天空)。
黎明的天空,颜色发生了哪些变化?(ppt:鱼肚色、红晕、红紫红紫课件变红)。
2我们一起来欣赏黎明的天空吧!ppt:天空图片。
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。
黎明的天空,美吗?美在哪里?(颜色的变化,一种动态的美)这些颜色的变化是突然发生的吗?(不是)从哪些词语可以看出?(ppt:一点儿一点儿泛着、染上)。
一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,你仿佛看到了什么?(天慢慢变亮)所以我们在读得时候,要读得慢一些,舒缓一些。谁来读一读?全班读。
让我们一边欣赏美丽的天空,一边试着背一背这段优美的文字吧!ppt:天空图片。
让我们再来背一背,争取背得熟(shu)练些。ppt:天空图片。
(二)学习第二自然段。
走过春天的黎明,我们来到夏天的夜晚。板贴:夏天最美是夜晚。ppt:夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。
自由地读一读,想一想文字中的画面。你看到了什么样的画面,能描述一下吗?
3其实我们想着想着就会发现,作者其实写了三种夜:第一种夜,明亮的月夜,第二种夜你们说(漆黑的暗夜),第三种夜(蒙蒙的雨夜),这三种夜它蕴含的画面非常丰富。
带着想象,我们来读一读这三种夜。
第一句读完。ppt:隐去其它两种。文人墨客都爱写明亮的月夜。来,读一读这些句子。
ppt:月亮最后升到冷清清的天空,白晃晃一片晶莹。月亮升起来了,像是刚脱水而出的玉轮冰盘,不染纤尘。一轮圆月正冉冉升起,那银色的月光映着几丝羽毛般的轻云,美极了。
一缕轻柔的月光透过窗子,洒在窗台上,窗台宛若镀了银。这明亮的月夜,多美啊!它已经存在于人们的眼中、心中,被人们所熟悉。所以,清少纳言只用了简洁的三个字“固然美”,不再赘述。
来,一起美美地读一读这句话。ppt:明亮的月夜固然美。
第二种读完。ppt:漆黑漆黑的暗夜……。
漆黑漆黑的暗夜,美吗?美在哪里?(板书:萤火虫)是啊,漆黑漆黑的暗夜,突然来了一群夜的小精灵,它们翩翩飞舞,将这黑夜点缀得灵动、梦幻。这是一种动态的美。
来,带上想象的翅膀,一起读读。ppt。
4第三种读完。ppt。
这情景着实迷人,迷住清少纳言的是什么呢?(萤火虫)闭上眼睛,听老师读,感受感受。师范读该句。
同学们,这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景,那种宁静,那种深邃的映衬,让其中的点点萤火的动态之美更加迷人。
一起美美地读这一句吧。ppt无论是漆黑漆黑的暗夜,还是蒙蒙细雨的夜晚,都有美丽的萤火虫来装扮,这一明一暗,形成强烈的视觉冲击,怎能不让人着迷,让我们再次来读一读。ppt:漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚。
清少纳言的笔下,每一种夏夜,都是那么有韵味。夏天最美是夜晚,读——。
借助这些词,我们一起来试着背一背这部分。
(三)学习第三段。
走过夏天的夜晚,我们来到秋天的黄昏。
ppt:秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁,在高空中比翼而飞,更是叫人感动。夕阳西沉,夜幕降临,那风声、虫鸣听起来也愈发叫人心旷神怡。
自己读一读,看看这段话中写了哪些景物?写了哪些景物?(板书:归鸦、大雁、风声、虫鸣)。
蒙蒙细雨的夜晚,那点点萤火,令人着迷,而夕阳斜照,那点点归鸦则令人动容。
5急急匆匆地朝窠里飞去的归鸦让你联想到谁?(回家的人),此刻他们是什么心情?(急切、高兴)所以我们要读得快一些。谁来读?谁再来试一试?全班读。ppt:夕阳斜照西山时,动人是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
点点归鸦令人动容,更叫人感动的是成群结队的大雁,清少纳言为什么会感动?你来读一读这一句话。ppt:。
成群结队的大雁,在空中比翼而飞,更是叫人感动。清少纳言为什么会感动?
(成群结队的大雁在高空中比翼而飞,那么整齐,那么有序,那么团结。本身也是一幅优美的画面,作者感动于这种美)请你再来读一读这句。
秋天的黄昏,多美的一幅画面。你瞧,夕阳斜照,天高云淡,那种遥远,那种辽阔,那种空旷,偶有几只归鸦匆匆归巢,又见成群的大雁比翼而飞,怎能不让人感动。来,一起读读这两句话。ppt:。
夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁,在高空中比翼而飞,更是叫人感动。
夕阳西沉,夜幕降临,鸟儿们已经归巢了。ppt此刻,传来了什么声音?(风声、虫鸣)请你来读一读这一句话。
此刻的你,闲坐于庭院中,手捧一杯温热的茶,沐浴着秋天习习的凉风,听着这虫儿们此起彼伏的鸣叫,是一种怎样的心情?(心旷神怡)谁来读一读。你来,你来。
6不,她不伤感,她仍然是那么温柔,那么感动地凝望着这迷人的秋色。秋天最美是黄昏,读——ppt我们分组来背一背这部分吧,先来分组读一读,第一组读红色部分,第二组读绿色部分,第三组来读紫色部分。分组,自由得读一读,背一背。
好,我们来分组背一背,其他组会背的也可以跟着背一背。秋天最美是黄昏……。
(四)今天,我们领略了作者笔下春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏,下节课,我们将走进冬天的早晨。
读着读着,我们就会发现,有些词它本身没有画面感,但是它能把这三种夜连缀起来,ppt字变红色强调:固然,也有,即使也有,而且一层比一层细腻地送到我们心里。
咱们接着来听,叫一个一个学生接读三种夜。
7嗯,这情景着实迷人,唉,是什么把清少纳言给迷住了呢,你们觉得?生说。那如果我们就看第三种ppt淡化前两种,嗯,一个答案,萤火虫把她给迷住了。如果大家闭上眼睛想象一下,你就知道迷住清少纳言的不仅仅是一种事物。非常有感觉。
同学们,这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景,那种宁静,那种深邃的映衬,让其中的点点萤火的动态之美更加得迷人,这种宁静的背景之下的动态之美,也是一种非常独特的表达。
同学们,有谁用心感受过夏夜呢?有,但是不多,其实,快节奏的生活,已经几乎让我们忘记了去感受夏夜的美好,但是,清少纳言不同,她爱着这每一个夏夜,ppt出现前两种夜:
夏天最美是夜晚.明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,有无数的萤火虫翩翩起舞。
即使蒙蒙细雨的夜晚,也有一二只萤火虫儿,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。
6、嗯,真是迷人,走过夏天的夜晚,我们来到秋天的黄昏,ppt:
秋天最美是黄昏,夕阳照西山时,感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去,成群结队的大雁,在空中比翼联飞,更是叫人感动,夕阳西沉,夜幕降临,那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。
自己读一读,看看这一段话中写了哪些景物?
说说,写了哪些景物呢?同学们,蒙蒙细雨的夜晚,那点点萤火的动态之美,让清少纳言着迷,而夕阳斜照、点点飞鸟的动态描写则让她感动,同样是对飞鸟的静态描写,我们曾经学过的鸟的天堂里边也有。ppt:
夕阳照西山时,感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,水的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
读一读,对比一下,有哪些不一样?
哎呀,都走进去了,有什么不一样的,你先说说。
嗯,心境不一样,写得时候情绪不一样,感觉就不一样。
ppt:夕阳照西山时,感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去。
成群结队的大雁,在空中比翼联飞,更是叫人感动。
夕阳西沉,夜幕降临,那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。
9我们来读一读这三句话,这组同学一人读一句。
读得很准确,想一下,夕阳斜照,那大的背景,孩子,慢一点,师范读前半句。第三遍了喔,加油,一定要读好读对。唉,有进步,掌声送给他,每个同学一点一滴的进步都是非常珍贵的。
第二句,你来,哎呦,孩子,高空,那种遥远,那种辽阔,那种空旷,你感觉感觉,再试试,有进步。
第三句,你来,读得真好,但是,师慢读“夕阳西沉,夜幕降临”,那种静谧,那声音才更好听呀,感觉感觉,再读,真好请坐。
同学们,读着读着,我们就会发现,那大的背景下的动态美是如此的生动。我们接着听,第一句,读,真好。第二句,好的。第三句,嗯,谢谢你。
7、走过秋天的黄昏,我们来到冬天的早晨。ppt:冬天最美是早晨,落雪的早晨当然美,就是在遍地铺满霜的早晨,在无雪无霜的凛冽的清晨,也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过廊下时,那心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!冬天的早晨,我们常常会说,“好冷啊!”但是你猜一猜,清少纳言她可能会说什么。自己读读。
清少纳言会说什么呢?(生说)。
10这个女孩很多情哎。
其实老师觉得,清少纳言她可能还会说,我的那盆炭火呢?喔,它在这,它变成了一堆白灰,有点扫兴,但是挺有意思。
掌声送给他们四位。那种韵味他们感受到了一些,板书:韵味同学们,清少纳言的四季之美只属于清少纳言,别人她看不到,他也写不来,那我们心里,我们心里也会有一份难忘的景致,它属于谁,是的,它也可能真的只属于我们自己,被人真的可能就看不到,他也写不来,那么就让我们也写一写心中最美,印象最深的那份景致,写出我们自己,如果你能在大的背景之中,写出一点动态的美,就更好了。作文纸摆课桌,三分钟时间,开始。
板书设计:四季之美独特视角表达韵味。
四季之美教学设计
《四季之美》的作者清少纳言心性敏感,对外界事物感受力强,同时又充满女性的宽厚慈爱,因此,到了她的笔下,她选择了与春夏秋冬四季相对应的,她认为最美的四个时刻:黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。“春天——黎明”动人的是色彩的美,天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬。“夏天——夜晚”迷人的是萤火虫的翩翩飞舞,月夜、暗夜、雨夜都无妨,哪怕是星星点点朦胧的微光也足够唤起美的感觉。“秋天——黄昏”感人的是夕阳照山时的点点归鸦和比翼联飞的雁字,还有风声虫鸣的合唱。“冬天——早晨”可人的是手捧温暖炭火的心情,这是下雪时、下霜时,甚至无雪无霜时都需要的。四时琐屑,信笔写来,春天的柔和,夏天的有趣,秋天的温暖,冬天的和谐,都细腻真挚,溢于言表。不是一个热爱自然热爱生命的人是不会写出如此文字的。执教本课之后,我反思如下:
一、以读带讲,促使学生感悟。
作者清少纳言是一个热爱自然的人,她用自己一双善于发现的眼睛发现了四季的美。我要求学生在正确、流利地朗读课文的基础上用自己喜欢的方式去读,想一想:这篇课文中你最喜欢的是哪一部分?你的理由是什么?然后给学生充足的时间去读,去独立思考。接下来让学生在小组内交流自己的阅读所得,互相补充,互相借鉴,这又培养了学生合作学习的习惯,体验到合作学习的重要性。最后全班交流。此时让学生美美地读一读自己最喜欢的语段,引导学生有感情地朗读课文,加深对课文内容的理解。
二、深入挖掘教材,将课本知识延伸到课外。
新课程要求教学活动必须尊重学生已有的知识与经验。那么,我设计了一个这样的环节:联系你的生活实际,想一想——在你的眼里四季最美的是哪些时刻?请你用优美的语句说一说。鼓励学生大胆地模仿文中的语言去说一说,培养学生热爱自然的情感,观察自然的习惯。
不足之处:1.在指导学生有感情地朗读课文的环节上做得还不是非常到位。当学生美美地读一读自己喜欢的部分的时候,就应适时指导学生的朗读,体会作者的感受。还比如,让学生互相评价一下自己的朗读有哪些需要调整、改进的地方。这时如果能够在学生和老师充分交流的基础上老师范读并引导学生进行朗读、感悟作者眼里四季之美,让群体通过有感情地读来获得内在的感悟、体验,达到资源共享,课堂教学将更加“丰实”。
2.激励评价不够及时,导致不能激发学生探索的欲望。当时我应该引导学生边有感情地朗读课文边想象课文描绘的画面,让学生各种感觉器官协调合作,体会四季之美,感悟作者对大自然的热爱之情。
四季之美教学设计
1.正确流利地朗读课文,背诵课文,学习按照时间顺序描写的写作方法。教学难点。
一、复习导入。
1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。板书:四季之美2.读词语。
黎明。
红晕。
漆黑。
夜幕。
降临。
愈发心旷神怡。
闲逸。
和谐。
扫兴二、深读课文,体会四季之美。
作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化,描绘出春天特有的特点,体现出春天的动态美。
板书:春天----黎明(颜色的变化)。
鱼肚白---微微的红晕---红紫红紫的彩云。
夏夜萤火虫----萤火虫。
3.读第三自然段,说说秋天的美体现在哪里。生总结,汇报。
板书:秋天---黄昏(鸟儿们的动态)。
乌鸦归巢成群大雁。
大自然的各种声音。
4.读第四自然段,说说冬天美在哪里,你的心情怎样。生总结,汇报。
板书:冬天早晨----落雪----闲逸。
师总结:分析课文,我们发现,作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候,只是抓住每个季节最具有代表性的美。
三、
探讨写作顺序。
是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。板书:时间顺序。
师:同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展,一般用时间顺序;介绍物体不同部位的情况,适合用空间顺序。我们在写作的时候,要根据所写内容来确定写作的顺序。四、布置作业。试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。
四季之美教学设计
本篇四年级是由论文先生网整理,谢谢浏览!春天最美的是早晨。在充满花香的早晨,如果你在睡觉,活泼可爱的小燕子,唱着优美的闹玲歌把你从梦中叫醒。即使是下雨的早晨,滴答滴答也会把你叫醒。
・夏天最美的是黄昏。如果有机会你会看到彩霞,太阳发着红色、黄色、橙色、浅红色……合成的“五彩光”慢慢的`往下落。这时,大地就像铺上了一层金色的绸纱,小朋友的脸变红了,看着,看着,眼睛累了,该歇一歇了。可是太阳偏偏不等待这些可爱的孩子们,不一会儿,彩霞就回家了。
・秋天最美的是午后。微风吹来,一朵朵桂花就像一颗颗小星星,闪闪烁烁,好像正在对你微笑。这时,一阵阵清香在园子里飘荡。等小桂花落了,采集一些放到枕头里,晚上睡觉时,闻着一丝丝花香,不一会儿便进入梦乡。
・冬天最美的是晚上。爸爸、妈妈下班了,孩子放学了。寂静无声的世界,飘着簌簌的雪花。关上门,燃起炭火,烤一烤手,吃上几串又焦又嫩的羊肉串,喝上几口醇香的牛奶,各自谈着一天的见闻,这是多温暖的一家。
评语:
・小作者抓住了一年四季感受最深的场景进行了精点组合,连缀成篇。四个季节,四个特写,观察细致,描摹生动,恰当的运用比喻、拟人等修辞手法,写出了小作者眼中四个不同季节的美丽。
・・・・・・・・・。
四季之美教学设计
春天最美是黎明,东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空,染上微微的红晕,(漂飘)着红紫红紫的彩云。
夏天最美是夜晚,明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,有无数的萤火虫翩翩起舞。即使蒙蒙细雨的夜晚,也有一二只萤火虫儿,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。
秋天最美是黄昏,夕阳照西山时,感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去,成群结队的大雁,在空中比翼联飞,更是叫人感动,夕阳西沉,夜(慕幕)降临,那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神(怡殆)。
冬天最美是早晨,落雪的早晨当然美,就是在遍地铺满霜的早晨,在无雪无霜的凛冽的清晨,也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过廊下时,那心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!
1.在括号里删去不恰当的字。(3分)。
2.这篇短文是按照的顺序来描述景物的,其中:(9分)。
春天,最美的时间是__________,最美的景物有夏天,最美的时间是___________,最美的景物有秋天,最美的时间是___________,最美的景物有冬天,最美的时间是___________,最美的景物有从中,我们可以体会到作者感情。(2分)参考答案:
1、删去的字是:漂慕殆。
从中,我们可以体会到作者热爱大自然、热爱四季的感情。
四季之美教学设计全国一等奖
当花朵给春天做王冠;当快乐给夏天做点缀;当果实给秋天做伙伴;当高洁给冬天做朋友的那一刻,我们个个喜笑颜开。毕竟,童年很美。
春——我们的快乐。
小时候,我们迈着快乐的步伐奔跑着,欢呼着。我们稚嫩的心充满了对世界的好奇,我们尽情玩耍,似乎从来都没有这样痛痛快快地玩过。就像春一样,带着她快乐的思想,永远不朽。
夏——绽放的热情。
从20xx年开始,我的家庭多了一个小家伙。它眨着无辜的大眼睛,水汪汪地望着你。像是做了什么亏心事,总是躲避着我。
可没过多久,它和我混熟了,就野得像风,小小的脑袋对世界充满着大大的疑问。如今的它,一见到我就趴在我的身上舐着我,像是对我诉说它的思念。它摇摇尾巴,吐吐舌头,对世界充满了热情。
秋——娇羞的姑娘。
曾经在班上,有个十分内向的女孩子,脸蛋白里透红,樱桃似的小嘴,可爱极了。她虽然能把丰收的“果实”(成绩)带给父母,就像秋一样,把可口的果实献给那些勤劳的果农。它没有像春天那样喜庆妖娆,也没有像夏天那样绽放热情,但它却很成熟谦逊。
她在班里,很少有人搭理她,但她坚信,只要自己认真努力,就一定会有好成就、好朋友。果不其然,她成功了。
她开始变得开朗,对于我们这些旁观者而言,这次成长是她少女的蜕变。
四季之所以这么美,是因为有这些令人感到美好的事物,而正因为这些美好的事物,我们的生活才有了最美丽的点缀。
部编5年级语文《四季之美》公开课教学设计教案范文
1.会认“窠、旷”等6个生字,会写“黎、晕”等9个生字,会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文,学习按照时间顺序描写的写作方法。
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
1.会认“窠、旷”等6个生字,会写“黎、晕”等9个生字,会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文,把握课文内容。
课件。
一、激趣导入(出示课件1)。
同学们,一年有几个季节?分别是什么?每个季节有什么特点?
生说自己喜欢的季节及其特点,师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书,翻到90页,大家齐读课题。
生齐读,师板书课题。
板书:四季之美。
二、自主学习,合作探究。(出示课件2)。
1.自读课文,画出生字词。
2.小组活动,大家借助工具书解决生字词,并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况,并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时,要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况,并总结识字方法。
三、初读课文,把握课文内容。(出示课件3)。
1.读课文,用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段,每段的段意是什么?
生总结、汇报(出示课件4)。
这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书:
春天----黎明。
夏天----夜晚。
秋天---黄昏。
冬天-----早晨。
四、朗读课文,体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。(出示课件5)。
师进行朗读指导:在朗读的时候,要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美,表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候,要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变,来表达情感。下面,我们读课文,看谁读得好。
2.生自由读课文。
3.小组读课文,推荐读得好的同学,在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。
这节课,我们明白了这篇文章的主要内容,并且通过朗读,达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。
(出示课件6)。
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
3.朗读课文,体会文中体现的四季之美。
1.正确流利地朗读课文,背诵课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.学习本文按照时间顺序的写作方法。
课件。
1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。
板书:四季之美。
2.听写词语。(出示课件9)。
黎明红晕漆黑夜幕降临愈发。
心旷神怡闲逸和谐扫兴。
1.读第一自然段,说一说,春天的美体现在哪里?作者写这一部分用了怎样的写法?
生总结,汇报(出示课件10)。
作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化,描绘出春天特有的特点,体现出春天的动态美。
板书:春天----黎明(颜色的变化)。
鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云。
2.读第二自然段,看看作者抓住了夏天哪些景物,体现出夏天怎样的特点。(出示课件11)。
生总结,汇报。
板书:夏天----夜晚(萤火虫的动态)。
夏夜萤火虫----迷人。
3.读第三自然段,说说秋天的美体现在哪里。
生总结,汇报(出示课件12)。
板书:秋天---黄昏(鸟儿们的动态)。
乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音。
4.读第四自然段,说说冬天美在哪里,你的心情怎样。(出示课件13)。
生总结,汇报。
板书:冬天早晨----落雪----闲逸。
师总结:分析课文,我们发现,作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候,只是抓住每个季节最具有代表性的美。
(出示课件14)。
我们再一次读课文,思考:这篇课文采用什么顺序来描写的?你从什么地方看出来的?
生总结,汇报(出示课件15)。
是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。
板书:时间顺序。
师:同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展,一般用时间顺序;介绍物体不同部位的情况,适合用空间顺序。我们在写作的时候,要根据所写内容来确定写作的顺序。(出示课件16)。
试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。
《四季之美》教学设计
1.在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。
2.在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
一、谈话引入
上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1.让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习)
2.小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。
3.评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)
4.指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)
本环节和刚才的小组汇报可有机的结合,教师酌情灵活调整教学环节。
5..把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备,全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)
三、拓展作业
说说画画:
你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间)
挑战题:(教师酌情决定做否)
读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们。
四季之美教学设计四季之美教学设计一等奖新部编版
《四季之美》是统编本语文五年级上册第七单元中的一篇文章。本课是一篇写景散文,按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬四个季节独特的美,表达作者的喜爱之情。全文300多个字,篇幅简短,结构简单。在作者的眼里,春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨是最美的时刻。每段开头,作者先开门见山点明季节中最美的时刻,接着抓住这一时刻最美的景物进行描述。文章语言简洁,仿佛一位邻家女孩娓娓道来,娴静委婉,韵味不尽,值得再三品味。五上第七单元的人文主题是“四时景物皆成趣”,语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写。”五年级学生已经接触了不少写景课文,这类文章语言优美、意境深远,抒发作者对大自然美景的无限热爱之情。“一切景语皆情语”,学习写景文章必然离不开感受、情感,体会“情”很重要。因此,“读”是这类课文教学的精髓,更是这类课文教学的生命线。本课课后习题就提出了“反复朗读课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文。”的要求,只有让学生用心、用情地去读,读出语言文字的灵动,才能教出本单元阅读文本的个性与特色,才能充分将本阶段“读”的目标落实到位。
教学目标。
(一)知识与能力:认识“旷”、“怡”等5个生字,会写“黎”、“晕”等9个字,会写“黎明”、“红晕”等13个词语。
(二)过程与方法:
2、借助图片想象画面和关键词提示法,尝试背诵课文1、2自然段;
3、借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。
(三)情感态度与价值观:感受作者细腻的笔触,选材视角的独特,培养对大自然的热爱之情。
教学准备。
教学过程。
(一)谈话导入,揭示课题。
1、一年中的四个季节,哪个季节在你的眼中最美?你眼中四季最美的是什么?
(二)初读课文,梳理内容。
1、指名朗读课文,其他同学边听边在书上圈划:在作者眼里四季最美的是什么。
3、观察板书,你有什么发现?(作者按照时间顺序向我们展示四季的独特韵味)。
4、这道题的.答案藏在哪里?(每一个自然段的开头)。
5、师小结:借助每一段的关键句来把握文章内容,也是一种快速阅读的好方法。
6、齐读四句话。
(三)美读第二段,感受春天黎明色彩之美。
1、过渡:一年之季在于春,春天最美是黎明。
2、出示第一自然段,自由读、指名读。
3、再默读,思考:春天的黎明美在哪里?在书上圈画。
4、交流,师相机点红词组:鱼肚色的天空、微微的红晕、红紫红紫的彩云。
(1)欣赏图片,美读。
(2)引读词组:春天的黎明美在——美在——美在——。
(3)观察这三个词组,有什么发现?(师板书:色彩之美)。
5、作者观察仔细,用词准确,又用哪些词写出了这些颜色的细微变化?(点红:一点儿一点儿、微微的)。
(1)这两个词要怎么读?(变化过程细微,要读得缓慢)。
(2)指名读。
6、这么细致的变化,都被作者细腻地捕捉到,你还能从哪儿感受到色彩的动态变化?
(1)交流,点红动词:泛着、染上、飘着。
(2)把动词送进去读。
(3)这一段作者按照时间顺序,侧重描写天空颜色的动态变化,这种写法叫做动态描写。(师板书:动态描写)。
7、小结:春天的黎明美在色彩,美在动态,这一段应该怎么读?(用轻柔、舒缓的语调来朗读)。
8、美读这一段。
9、读着读着,我们的眼前又浮现出春天黎明天空那一幅幅美丽的画面,让我们借助画面试着背一背。
(四)合作学习第三段,感受夏天夜晚宁静之美。
2、出示第二自然段,同桌互读,指名读。
3、小组合作学习,用你喜欢的方式交流夏天的夜晚美在哪里。
预设:
(1)三种夏天夜晚之美:明亮的月夜、漆黑的暗夜、蒙蒙的雨夜。
引读:夏天的夜晚美在——美在——美在——。
美读,读出安静之美(师板书:宁静之美)。
(2)动态描写:萤火虫翩翩起舞、闪着朦胧的微光在飞行。
读着读着,你的脑海中浮现出怎样的画面?
宁静的夏夜,总能看到萤火虫灵动的身影,你们瞧——(欣赏视频)。
这两句要怎么读?(轻快、灵动)(师板书:以动衬静)。
4、在作者的眼中,她最喜欢哪一种夏夜的美?你怎么看出来的?
预设:
(1)作者最喜欢蒙蒙细雨的夜晚,从关联词“固然……也;即使……也”看出。(2)从“这情景着实迷人”,看出作者最喜欢蒙蒙细雨的夜晚。
(3)作者最喜欢第三种夏夜,第三种夏夜描述得最为详细。
5、小结:对于明亮的月夜,作者用“固然也很美”,一笔带过,而着重描写了漆黑暗夜和蒙蒙细雨中飞行的萤火虫,表现了作者独特的审美情趣。
6、这一段要怎么读?(用轻柔的语气,萤火虫轻快灵动,语速可以稍快一点。)7、多种方法展示朗读:指名读、男女生读、配乐齐读。
8、这么美的文字,让我们积累在心中。出示关键词提示背诵:夏天最美是。()固然美,(),也有()。即使是(),也有(),闪着(),这情景()。
9、让我们再一起感受春之黎明、夏之夜晚那独特的韵味。(出示1、2自然段,整合读)。
(五)写话练习、拓展延伸。
1、同学们,通过这两个自然段的学习,你有什么收获吗?(引导学生结合板书说说课文在写法上的特点)。
2、不论是春之黎明,还是夏之夜晚,都有着独特的美。我们也学着作者的样子,写写你眼中春天和夏天最美事物的特点。
3、写话要求:选择一个季节,抓住颜色或动态变化写出事物的美。
春天最美是()……。
夏天最美是()……。
4、学生写话。
5、展示交流,师生评价(评价标准:是否写出事物的特点,是否写出颜色和动态变化)。
(六)课堂小结,留下悬念。
今天这节课我们感受了作者笔下的春天黎明和夏天夜晚不同的美,那么秋天的黄昏和冬天的早晨又会带给我们怎样的美呢?我们下节课再一起来学习。
《四季之美》教学设计
本文是一篇散文诗。日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。四季之美,作者信笔写来,春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚,溢于言表。这首散文诗结构简单,语言简洁,诗意含蓄,娴静委婉,字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情,值得品味。教师在教学的`过程中,应该以朗读感悟为主,引导学生边读边想象画面,在朗读中体会四季之美的独特韵味,培养欣赏美的情趣。
本单元的语文要素是:初步体会课文中的静态描写和动态描写。我让学生在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。借助关键语句,联系上下文,体会景物的动态描写:东方天空慢慢变化,夏夜安静的夜晚中萤火虫的动态变化,归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”时的动态画面。指导学生想象文字背后的画面,把作者笔下的景物和日常人们眼中这类景物相比较,引导学生感受作者独特的审美情趣,再有感情地朗读课文,读出春天黎明的安静,夏夜静谧的氛围,秋天景致的辽阔高远,风声虫鸣背后的安静,直至背诵课文。在此基础上,照着第三段的描写,选取自己印象最深的景致,进行仿写,为单元后面的习作做好铺垫。
1、认识本课“旷、怡、凛”等5个生字,会写“黎、晕、漆”等9个生字。理解重点词语的意思。
2、有感情地朗读课文,结合具体的词句展开想象,从朗读和想象中体会四季不同的美,体会其中的动态描写。
3、联系自己的生活,体会作者笔下四季之美的独特韵味,进行仿写练习。
一、激趣导入,揭示课题。
课前朗读四季诗句以及成语。
1、课件展示四季的风景图,并配以和缓的音乐:
2、这篇文章是日本作家清少纳言的作品,一起读读她的简历:
清少纳言是一位造诣极高的作家,这样一位作家,她笔下的文字会有怎样的独到之处呢?自己打开书94页,读一读文章,看看有哪些发现。
二、初读课文、学习字词。
1、先看看课文中出现的词语,指名朗读,学习凛冽读音及意思,学习多音字晕。学习生字,指名朗读关注蓝色字体。强调“黎、漆,逸,免”。齐读。指导书写:黎、漆。在学习单上练写。
2、同学们,四季之美,人人都有发现,但如果让你写四季之美,你会写什么?学生回答。
3、但是,我们来看作者,她写的是什么?(黎明、夜晚、黄昏、早晨)。
理解黎明、黄昏。
三、品读第一自然段。
1、就让我们随着作者这种独特的视角,走进春天的黎明,自己读一读,尽可能地把你感受到的那种美读出来,开始。
2、请你读一读。这一段重点写了什么景物?
黎明的天空,颜色有哪些变化?(鱼肚色、红晕、红紫红紫)。
3、我们一起来欣赏黎明天空颜色的变化,读:
4、黎明的天空,先是鱼肚色,而后是染上微微的红晕,最后是飘着红紫红紫的彩云。这是突然发生的变化吗?(不是)从哪些词语可以看出?(一点儿一点儿泛着、染、飘)这是对天空颜色变化的动态描写。
5、一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,你仿佛看到了什么?(天慢慢变亮)。
所以我们在读得时候,要读得慢一些,舒缓一些。你读:
6、你读得很美。这段的语言很有特点,你感觉呢?(叠词)。
一点儿一点儿、微微、红紫红紫,(板书:表达独特)来齐读:
6、让我们一边欣赏美丽的天空,一边背一背这段优美的文字吧!
总结。
学法:刚才我们按照:读一读——圈景物——体会景物动态美,——感情朗读体会表达的独特,学习了第一段。请按照这样的方法同桌合作学习2、3段。指名读自学要求。
四、交流学习第二自然段。
走过春天的黎明,我们来到夏天的夜晚。
1、指名朗读,说说作者重点写了夏天的夜晚什么景致?(萤火虫)。
2、说说哪些动态描写?(手画)你能体会出语言的独特吗?
3、作者其实写了三种夜:第一种夜,明亮的月夜,第二种夜你们说(漆黑的暗夜),第三种夜(蒙蒙的雨夜),这三种夜它蕴含的画面非常丰富。
4、带着想象读第一句。文人墨客都爱写明亮的月夜。来,读一读这些句子。
5、这明亮的月夜,多美啊!它已经存在于人们的眼中、心中。所以,青少纳言只用了简洁的三个字“固然美”。来,一起美美地读一读这句话。
6、第二种读完。漆黑漆黑的暗夜,你看到了什么?
7、读第三种,思考:这情景着实迷人,是什么把清少纳言给迷住了呢,你们觉得?(萤火虫把她给迷住了。)。
7、她只喜欢萤火虫吗?(红色强调:固然,也有,即使也有),
咱们接着来听,叫一个一个学生接读三种夜。
8、如果大家闭上眼睛想象一下,你就知道迷住清少纳言的不仅仅是一种事物。(同学们,这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景,那种宁静,那种深邃的映衬,让其中的点点萤火的动态之美更加得迷人,这种宁静的背景之下的动态之美,是一种非常独特的表达)。
9、同学们,现代快节奏的生活,已经几乎让我们忘记了感受夏夜的美好,但是,清少纳言不同,她爱着这每一个夏夜,夏天最美是夜晚。请读:
五、学习第三段。
1、嗯,真是迷人,走过夏天的夜晚,我们来到秋天的黄昏,谁来说说这一段话中写了哪些景物?(夕阳、归鸦、大雁、风声、虫鸣)。
2、你感觉她是按照什么顺序来写的?(夕阳斜照、夕阳西沉)。
3、这些景物在文人的笔下,都表达什么样的心情?请读读下面句子。说说你的感受。(悲伤,惆怅)。
4、自古逢秋悲寂寥。秋天往往让人伤感,清少纳言在她的文中也有这些情感吗?指名读:
(她却不伤感,感动、心旷神怡)(手画)。
5、理解心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。
6、那你怎么理解呢?乌鸦给人怎样的感觉?她却认为:
是什么让她感动?理解比翼而飞。
是什么让人心旷神怡?
7、我们来读一读这三句话,这组同学一人读一句。
第一句,师范读前半句想一下,夕阳斜照,那大的背景,慢一点。
第二句,高空,那种遥远,那种辽阔,那种空旷。
第三句,你来,读得真好,但是,师慢读“夕阳西沉,夜幕降临”,那种静谧,那声音才更好听呀。
8、这夕阳斜照的温暖而宁静的大背景中,点点飞鸟的动态之美更加生动,整个画面才有意境。所以作者感叹:秋天最美是黄昏,读:
六、仿写。
1、清少纳言的笔下的四季之美很是独特,我们心里也会有一份难忘的景致,它也可能真的只属于我们自己,别人可能看不到,也写不来,那么就让我们仿照第三段写一写心中最美,如果你能在大的背景之中,写出一点动态的美,就更好了。请在学习单里练习。
2、交流、分享。
七、作业。
1、练写课后生字、生词。
2、按照我们课堂学习的方法,自学第四自然段,下节语文课交流。
八、板书设计。
《四季之美》教学设计
1、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、会写“九”和“无”。
让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
有感情地朗读课文,激发对大自然的喜爱之情。
一、提出学习目标(约3分钟)。
1、复习导入,引出课题。
出示苹果树,认读苹果树上的字,巩固字词。
2、第一次提出学习目标。
(1)一年四季,你最喜欢哪个季节呢?请你把你自己喜欢的季节读一读。等一会儿,比比谁最能干,把儿歌读得最好听。
(2)春天有什么特点?要用什么感情读第一小节?表演读。
(3)为什么喜欢夏天?夏天有什么变化?表演读。
(4)为什么喜欢秋天?表演读。
(5)为什么喜欢冬天?表演读.
(6)背诵课文。
二、展示学习成果(17分钟)。
1、展示课文第一小节。
生:春天到了,小草发芽了。
生:小草绿绿的,嫩嫩的。
生:我要用高兴,自豪的感情读第一小节。
生:我能读得比他更好。
生:我会表演读。
2、展示第二小节。
生:我喜欢夏天,因为夏天到了,荷花开了,很美。
生:荷叶圆圆的,绿绿的,很美。
生:我想读第二小节。
生:我想跟他比赛读。
生:我会边读边表演。
3、展示第三小节。
生:我喜欢秋天。因为秋天到了,好多果子熟了,我们可以吃到好多的水果。
生:秋天到了,谷穗弯了。
生:秋天到了,农民获得了大丰收,很高兴。
生:我能用高兴的心情来读第三小节。
生:我能表演读。
生:我想跟他比赛读。
4、展示第四小节。
生:我喜欢冬天。因为冬天到了,可以堆雪人,打雪仗。
生:小雪人很顽皮,很好玩。
生:我能用顽皮的语气读这一小节。
生:我想跟老师一起表演读。
5、小结:大自然不仅给我们带了了美,还给我们带来了很多的乐趣,你觉得我们该怎样做?(生自由发言)。
师:是啊,我们要爱护花草树木,爱护小动物,爱我们的大自然……。)。
6、展示背诵课文。
过渡:同学们,这么美的景色,这么美的语言,我们把它存在小脑袋里好吗?
生:我喜欢春天这一小节,我会背第一小节。
生:我喜欢夏天这一小节,我来背给大家听。
生:我喜欢秋天这一小节,我背给大家听。
生:我喜欢冬天这一小节,我背给大家听。
三、
第二次提出学习目标。
1、会读“九,无、”这两个字,并组词。
2、学写生字“九、无”
3、认识笔画“横折弯勾”
四、第二次展示学习成果(15分钟)。
生1:我来当小老师带大家读这两个生字。
生2:我知道新笔画“横折弯勾”
生3:我能给“九“找朋友:九个,九只,九十。
生4:我能给“无”找朋友:有无,无边无际。
生5:我想提醒大家注意,写“九”的时候,“横折弯勾”的横的起笔在横中线。“无”的竖弯勾的“竖”是竖在竖中线。
生6:我会写。
生7:我会评。
四、知识课外拓展。
小朋友们,大自然给我们带来的美,在我们生活中处处可见。下面老师就带你们走进美丽的大自然,把你发现的美,模仿课文也来编一首小诗,看看谁能成为今天班上的小诗人。
五、知识拓展延伸(5分钟)。
说说自己最喜爱哪个季节,把课外画的画拿出来,模仿课文来说说画中的景物。
板书设计:
2、四季。
春天草芽尖尖。
夏天荷叶圆圆。
秋天谷穗弯弯。
冬天雪人大肚子一挺。