最新小数的初步认识心得体会大全（15篇）

每个人的心得体会都是独一无二的，可以从中获得宝贵的经验和教训。小编整理了一些实用的心得体会范文，希望对大家的写作有所帮助。

认识小数心得体会

小数是数学中比较重要的一个概念，对于学生来说是一个相对难以掌握的知识点，同时也是高中和大学数学学科中重要的部分。在我的学习过程中，我发现学好小数不仅需要系统的学习，还需要勇于探索和适时总结的习惯。在此，我将认识小数的心得和体会分享给大家。

在小学的时候我们学习到了分数的概念，而小数就是分数的一种表现形式，通俗来讲就是分数的小数形式。小数一般在分数的基础上进行四则运算，我们常见的小数有：循环小数，无限不循环小数，十进制小数等。

掌握小数的基本运算法则是学好小数知识的重要保障，无论是加减乘除，还是转化小数为分数、百分数或小数进位或舍位的基本技能，都需要学生掌握，并创设相应的优化技巧和策略来增强自己在小数这一领域的应变能力。

小数有一个明显的特征：小数点的位置固定不变。一旦小数的位数确定，小数点就固定在相应的位置上了。从数学的角度来讲，小数是一种有限小数和无限小数之分。无限小数是可以用尽量小的的整数来准确表示的，而有限小数通常带有表示四则运算符号，常出现在不是一位数字的除数中。

掌握小数有关的特征和规律，可以帮助学生处理求解问题时的思维逻辑。通过掌握小数的一系列特征和规律，我们可以深入理解小数在实际生活和学习中的应用，并应用这些知识在应试和实践的应用场景中。

小数在我们学习科学和数学中是一种很重要的表达方式。它可以帮助我们更清晰地认识和表达实际情况，也可以用在日常生活中的计算及比较。比如在物理实验中，小数常用来表示实验测量的误差和精度，或者表示物体的密度、温度等；在财务管理中，小数可以直接反映出企业财务情况，有助于制定科学的财务决策。

在做应用题时，也要建立以小数为基础的解题思维，灵活运用已知规律和基本知识，提高解题能力。比如在解决涉及到金融数学、管理科学、小题题型，我们不仅要灵活操作四则运算，还要注意去找到有效的技巧和方法，充分利用抽象思维和视觉推理两大脑科学的能力优势。

第五段：总结。

总之，小数是数学必不可少的一个学科，掌握小数的知识将会给学生带来很大的帮助。通过深入学习掌握其概念和运算规则，抓住小数的特征和规律，运用自己掌握的小数知识在实践生活中做好应用，从而提升学术成绩，让我们的生活更加方便。同时，我们还要不断总结和积累，定期总结自己的心得和体会，为接下来的学习做好充分准备。

认识小数心得体会

小数是数学中一种重要的数值表示方式，它可以用于精确地表示一个数值的大小和精度。在实际生活中，我们经常会遇到小数的应用，比如计算器、测量工具、金融交易等。因此，学习小数的概念和计算方法对我们日常生活和学习都具有重要意义。

第二段：掌握小数的概念和运算方法对学习数学的重要性。

小数的概念和运算方法是数学中的基础知识，这些知识的理解和掌握对学习数学中的其他知识和技能都具有关键作用。学生只有通过掌握小数的概念和运算方法，才能更好地理解分数、百分数和更高级的数学知识。因此，学生应该重视小数的学习，并建立正确的小数概念和计算方法。

第三段：认识小数的难点和解决方法。

小数的学习难点主要在于小数的理解和运算方法的掌握。很多学生在学习小数时会遇到困难，比如小数点前后的数字意义的理解、小数间的大小比较和进位、退位等计算方法的掌握。针对这些困难，学生可以通过多练习、多思考和借助教师或同学的帮助来解决。在课堂上，教师应该注重启发式的思维训练，帮助学生从实际问题中发现小数的特点，运用探究方式来理解小数。

第四段：小数在实际生活中的应用举例说明。

小数作为一种数值表示方式，应用在我们日常生活和工作中很广泛。比如在商业交易中，小数可以用来表达货币的精确数值；在科学研究中，小数可以用来表示实验测量数据和化学计量数值。除此之外，小数的应用还涵盖到计算机图像处理、电脑游戏设计等领域。由此可见，掌握小数和小数的应用对我们的生活和工作都有着极为重要的影响。

第五段：总结认识小数的重要性和结论。

认识小数对我们未来的学习和工作具有深远的影响。小数作为数学基础知识之一，其掌握程度关系到我们在更高级别数学领域的学习情况。在实际生活中，小数的应用涵盖面极广，掌握小数和小数应用的能力可以让我们更好地维护自身的权益和买卖双方的利益。综上所述，我们应当认真地学习和掌握小数的概念和计算方法，并在日常生活和学习中积极应用这些知识。

法律初步认识心得体会

法律作为社会秩序的基石和规范行为的准绳，对于每个人来说都是必要而重要的认识。法律的初步认识，意味着对法律的基本概念、基本原理以及法律运作方式有一定的了解和认知。通过学习和实践，我逐渐认识到法律的作用和重要性，进一步认识了法律的制约力和引导作用。在这个过程中，我体会到法律对于社会秩序的维护、社会公平的实现以及个人权益的保护的重要性，同时也认识到遵守法律、遵守规则的必要性和好处，以及法律意识的培养的紧迫性。下面，我将从法律的定义、初步认识的意义、法律的适用以及法律意识培养等四个方面，以第一人称的角度分享我的法律初步认识心得体会。

什么是法律？笼统地说，法律是国家制定并实施的关于社会秩序和社会行为的准则和规则，是国家权力的表现。具体来说，法律是指国家规定的维护社会利益的行为准则和规范，它对社会各个方面都具有引导和约束作用。因此，初步认识法律对于每个人来说都是非常必要的。初步认识法律不仅可以让我们了解社会秩序的构建和运行机制，还可以增强我们遵守法律的自觉性和法律意识，从而更好地维护自身权益，与他人和谐相处。

二段：法律的适用与条件。

法律的适用是一个相对复杂且需要掌握具体知识的过程。法律的适用需要考虑到多个因素，比如时间、地点、主体资格等。此外，法律适用还需要考虑到案例的具体情况和其所涉及的法律规定。作为初次接触和认识法律的人，我们应该关注法律适用的具体条件，以便在面对法律问题时能够做出正确的判断和决策。同时，我们还要了解法律的层级关系和法律的变动性，时刻关注最新的法律法规和相关案例，以保持法律认识的更新和进步。

三段：法律对社会的作用与个人权益的保护。

法律在维护社会和谐、公平正义方面发挥着重要的作用。法律规定了人们的权利和义务，并对违反法律行为进行处罚。法律的存在和实施使得社会秩序得以维护，社会公平得以实现，并保护了个人的合法权益。没有法律的保护，个人的权益将难以维护，社会无法正常运行。初步认识法律让我认识到，作为公民，我们应该遵守法律、学习法律，不仅可以保护自己的权益，还可以为社会提供正能量，构建和谐社会。

四段：法律意识的培养与自觉遵守法律。

在初步认识法律的过程中，我逐渐意识到法律意识的重要性。培养法律意识不仅能够帮助我们更好地了解和使用法律，还能够提高我们对法律的遵守度和识别度。遵守法律是每个公民的责任和义务，也是维护社会稳定和公平正义的前提。通过学习法律知识，了解法律意识的培养方法，我们可以更加自觉地遵守法律，不违法规，从而在社会中起到积极的示范作用。

尾段：总结与展望。

经过初步认识法律的学习和了解，我深刻体会到法律对于社会的重要性和自身利益的保障作用。初步认识法律使我注意到法律适用的条件和要素，认识到法律对社会秩序和公平正义的维护作用，意识到我们作为公民要始终遵守法律，并努力培养法律意识。在今后的学习和实践中，我将进一步深化对法律的了解，提高自己的法律素养，为社会的发展和进步贡献自己的力量。

法律初步认识心得体会

第一段：引言（150字）。

法律作为人类社会中的重要规范制度，对于维护社会秩序和促进公平正义具有重要作用。在我个人的法律学习过程中，我对法律有了初步的认识。经过学习，我深刻认识到法律的普适性和权威性，也意识到自己在法律面前的责任和义务。在这篇文章中，我将分享我对法律的认识和体会。

第二段：法律的普适性和权威性（250字）。

法律是社会游戏的规则，是公众行为规范的准绳。法律无处不在，贯穿于社会的方方面面。通过学习法律，我认识到法律的普适性，它不仅仅是专业领域的学问，而是每个公民都应该了解和尊重的规则。同时，法律的权威性使其具有不可撼动的地位，任何人都不能逾越法律的底线。法律的普适性和权威性使其成为关乎每个人的生活，形成社会秩序的基础。

第三段：个人在法律面前的责任和义务（300字）。

在法律的面前，我意识到了个人的责任和义务。作为公民，我们有义务遵守法律，积极履行公民的法律责任。无论是遵守交通规则，还是尊重他人的合法权益，我们都应该按照法律的要求去行动。此外，作为法律的学习者，我也有责任宣传法律知识，帮助他人提高法律意识。只有每个人都能够自觉尊重和遵守法律，社会才能实现和谐稳定的发展。

第四段：法律知识的重要性（250字）。

学习法律知识对于每个人都十分重要。法律知识的学习不仅能够让我们了解社会规则，还能够提高我们的法律素养，使我们更好地维护自己的权益。通过学习法律，我们能够增强识别合法与非法行为的能力，提高自己的法律意识和自我保护能力。此外，了解和掌握法律知识对于避免违法行为、处理纠纷等方面也起到了重要的作用。只有不断学习法律知识，才能更好地适应社会的发展变化。

第五段：对法律的进一步探索（250字）。

法律领域的知识非常广泛深奥，通过初步的学习，我对法律产生了浓厚的兴趣。我希望能够在法律领域深入学习，进一步探索法律的奥秘。通过加强专业学习，提升自己的法律素养，我希望能够成为一个有担当、有责任感的法律工作者，为维护社会正义、促进法治建设作出自己的贡献。我相信，在不断学习和实践的过程中，我会有更深入的认识和体会。

结尾（100字）。

通过对法律的初步认识和学习，我深刻体会到法律的普适性和权威性，也明确了自己在法律面前的责任和义务。我将不断学习法律知识，提升自己的法律素养，为社会的发展和进步作出贡献。

初步认识小学

在进入小学的第一天，我充满了期待和忐忑。这是一个全新的开始，我从幼儿园毕业后，进入了小学的大门。整个过程都充满了新鲜感，让我兴奋不已。经过一段时间的学习和生活，我对小学有了初步的认识，并且有了一些体会。

初次进入小学，我觉得学校的环境非常大，各类设施也非常齐全。幼儿园的班级只有几十个人，而小学的班级有七八十人，每个班级都有自己的教室、操场和图书馆等。校园里有各种各样的场所，让我们学生们可以开展各种活动，非常方便。此外，学校里还有很多课外活动，比如文艺演出、运动会等，使我们的生活更加丰富多彩。小学里的环境给了我一个非常好的学习氛围，让我更加愿意去学习和进步。

在小学里，我发现老师对学生非常关心。每天上学，老师总是耐心细致地给我们讲解知识，不厌其烦地解答我们的问题。如果有同学犯错误，老师也会用温和的语气批评教育，并帮助他们改正错误。在遇到困难时，老师总是鼓励我们不要气馁，要坚持下去。每周，老师还会组织班级活动，让我们更好地交流和合作。老师们的关心和爱护让我感受到了温暖和安全感，也激发了我更大的学习兴趣。

同时，我在小学里还结识了许多新朋友。每天上学，和朋友们坐在一起学习和玩耍，给了我很大的快乐。我和他们一起上课、一起玩耍，形成了许多美好的回忆。我们互相帮助、互相鼓励，一起进步。通过和他们的交往，我懂得了友谊的重要性，明白了要善待每一个朋友。小学给了我一个广阔的交友平台，让我学会了如何与人相处，培养了我的人际交往能力。

不仅如此，我在小学里还学到了许多知识和技能。语文、数学、英语成为了我的主要学习内容。老师们用生动有趣的方式教授知识，让我们更好地理解和记忆。通过学习，我从不会写字到能够写出规范的字体，从不会加减乘除到能够熟练运算，从不会英语到能够简单对话。这些知识和技能的学习不仅增加了我的学识，也让我更加自信和满足。

进入小学后，我终于明白了学习的重要性。小学生活不仅仅是玩乐，更是学习的过程。从幼儿园到小学，学习的内容更加深入和广泛，难度也更大。只有坚持学习，才能够不断学到新的知识和技能。我意识到要想成为一个优秀的人，只有通过努力学习，才能取得好成绩。因此，我下定决心努力学习，追求更好的成绩和未来。

总之，初步认识小学给了我很多新感受和体会。在这里，我感受到了温馨的家庭氛围，得到了老师的关心和帮助，结识了许多新朋友，学到了许多知识和技能。小学是我们成长的起点，也是我们未来的奠基石。我相信，在未来的岁月里，我会继续努力学习，迎接新的挑战和成就。

分数初步认识心得体会

分数作为数学中重要的一部分，是小学数学学习的基础。对于小学生来说，初步认识分数是一项困难而又重要的任务。通过学习分数，我体会到了分数与整数的联系与区别，学会了使用分数进行简单的运算，也收获了对分数的初步认识的一些心得体会。

首先，我认识到了分数与整数的联系与区别。在以前的学习中，我只知道1、2、3等都是整数，没有意识到1/2、3/4等也属于数学中的一种数字。通过老师的教导，我知道分数是由分子和分母两部分组成的，分子表示被分割出来的部分，分母则表示整体被分割成的等份。而整数是没有小数点的数，他们是两种不同的数概念。通过这次学习，我认识到了数学中的数字种类是多样的，分数和整数是不同的数学对象，这种认识更加丰富了我的数学知识。

其次，在使用分数进行简单的运算中，我体会到了分数的特点。在过去的学习中，我总觉得分数很难，觉得他们很麻烦。然而，通过老师的耐心指导，我逐渐发现了分数的规律和特点。他们虽然有不同的分子和分母，然而其实质都是在进行着相同的运算。无论是相加、相减、相乘、相除，我都可以按照原泽的分子、分母进行运算。通过这些练习，我逐渐克服了对分数的恐惧，能够愉快地进行分数运算。

此外，我学会了如何将分数与生活中的实际问题相结合，更好地应用分数。在学习分数的过程中，老师给我们找了许多和分数相关的实际问题，例如“小鲁拥有3/4个苹果，小华拥有2/3个苹果，谁的苹果更多？”这样的问题。通过这些问题，我学到了如何将分数与实际生活中的情境相结合，将抽象的数学概念变成了具体的操作。这样的学习方式不仅培养了我的分数计算能力，也提高了我的思维能力。

最后，通过学习分数，我体会到了坚持和努力的重要性。迈出每一步学习分数的过程中，我遇到了许多困难和挫折，但是坚持下来，我收获了更多的知识和快乐。无论是简单的分数计算，还是复杂的分数运算，我都需要付出更多的努力。正如老师常说的：“只要努力学习，就一定能掌握分数的运算。”这句话激励着我，也让我明白了只有坚持下去，才能解决问题，取得更好的进步。

总之，通过这次学习，我对分数有了初步的认识和了解。我知道了分数与整数的联系与区别，学会了使用分数进行简单的运算，也学会了将分数与实际问题相结合，更好地应用分数。同时，我也体会到了坚持与努力的重要性，只有坚持下去，才能取得更好的进步。这次学习，让我不仅掌握了基本的分数知识，也培养了我解决问题的能力和批判思维的能力。我相信，通过持续不断的学习和实践，我会越来越好地认识和运用分数。

小数的初步认识教案

1、分析教材：

《小数的初步认识》是三年级下册第八单元的内容。本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。

教材安排两个例题的小数认识，一个从测量长度的实际问题引入，另一个从几元几角生活实例展开讨论。每一个例题的呈现都是从具体的生活情境出发，从而使学生更生动更具体也更自然的学习数学。

2、教学目标：

根据课程标准的要求，和教材的地位，我把本节课的目标定为：

（1）、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位小数的实际含义。

（2）、初步感知十分之几可以用一位小数表示。会认、会读、会写小数。

（3）、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

课前准备：多媒体课件、实物投影仪、商品的价格标签。

3、教学重难点。

小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的，同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清。因此，理解小数的含义既是本节课的重点，也是本节课的难点。

二、【教学过程】。

（一）、创设情境，诱发兴趣。

1、以字“数”导入，激发兴趣。

师：同学们你们认识这个字吗？

------“数”

师：对了，在我们数学课上，认识数是我们特别重要的任务。

师：从我们入学以来，认识了1、2、3、5、15。

……100等这样的整数，也认识了二分之一、三分之一………这样的分数。

师：同学们，在我们生活中还常见到什么样的数呢？

师：是的，在哪里见到过？

师：哦，超市。

多媒体展示：超市调查情境图。

多媒体展示：两张记录单。

师：看得懂吗？（懂）你更喜欢哪张记录单？说说你的看法。

师：是呀，这两种记录各有所长，不过小女孩的这样记录单更简单、明了、方便，很值得我们来研究。

多媒体展示：突显以“元”为单位的记录单。

2、初识小数，导入新课。

多媒体展示：0.2、1.5和3.8这三个小数。

多媒体展示：小数点变红。

师：“.”叫做小数点。今天我们就一起来研究关于小数的知识。

（二）、联系实际，探究新知。

（1）读小数。

师：这些小数你会读吗？读给你的同桌听听。

（学生指名读，再读的同时指导要注意的地方）。

多媒体展示：即时展示三个小数的读法。

（2）写小数。

师：我们已经会读这些小数了，那这些小数是怎么写的呢？让我们动手来试一试。

板书：0.2、1.5、3.8。

设计意图：小数的读法和写法是比较简单的，这里让学生用自己的经验和知识直接解决。不拖泥带水，把主要的时间和精力投放到下面小数现实含义的建构上。

2、以“元”为单位的小数的现实意义建构。

师：谁知道，这些以“元”为单位的小数分别表示多少钱？

（学生回答，教师板书）。

师：下面我们来做一个摸钱的游戏好不好。

（过程：1.请一名学生摸，在实物投影上展示，并写下这位学生所摸的几元几角，并写下来。

2.师：小数点左面的数表示什么（几元），小数点右面的数表示什么（几角）。

师：是的，如何读呢？

师：很好，如何把它写成小数形式。

师：是啊，小数点左面表示几元，小数点右面表示几角。）。

板书：5元9角、0元8角、2元6角。

设计意图：通过游戏的方式，给学生构建以“元”为单位的小数的意义。从而让学生对小数的实际含义有所了解，但也要注意学生表达的逻辑性，培养准确完整的表述能力。

多媒体展示：几元几角的题目，并适时根据学生的回答展示答案。

4.以“米”为单位的小数的现实意义构建。

（1）生活例举。

（学生畅所欲言，说出自己在哪里见过小数，老师加以肯定）。

师：冯老师也收集了一些动物界的小数信息，一起来读一读吧。

多媒体展示：动物体重动物奔跑的速度等。

师：看来，小数不仅可以表示价格，而且还可以表示身高、体重、速度、路程……生活中的小数真实无处不在！说到身高，你们了解自己的身高吗？想知道老师的身高吗？（想）我的身高是1米4分米。

板书：1米4分米。

师：猜猜老师的身高1米7分米，用“米”作单位怎么表示？

师：小朋友们猜得非常准确，下面就让我们一起来研究郑老师的身高1米分米为什么能用1.7米来表示。

设计意图：通过让学生寻找生活中的小数，引出猜想老师身高用小数表示的方法，从而过度到本节课的另一核心环节——以米、分米、为素材的一位小数、两位小数的含义和写法。此处采用有意义的接受学习和探究学习相结合的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，符合学生的认知规律和建构主义的学习理论。

（2）感知“十分之几”可以用一位小数来表示。

多媒体展示：出示米尺。

多媒体展示：1分米长的线段和1分米字样。

师：1分米师1米的几分之几，也就是几分之几米？

师：对了，1分米是1米的。

1

10。

也就是。

1

10。

米。

1

10。

米写成小数是0.1米。

多媒体展示：1分米=。

1

10。

米=0.1米。

多媒体展示：3分米长的线段。

师：这一段是3分米，那3分米等于几分之几米，写成小数是多少呢？

多媒体展示：3分米=。

3

10。

米=0.3米。

师：你还能在尺子上找到0.7米吗？上来指一指。

设计意图：以形象的课件，唤起学生对分数的记忆。通过长度单位建立分数与小数的联系，让学生知道小数是分数的另一种表现形式。而且，对于1分米、3分米和7分米的不同呈现方式，可以避免课堂的单一枯燥，也为下一环节过渡提供铺垫。

5.巩固小练。

1.我会读。

2.我会写。

3.找规律。

4.走进生活看动物。

5.走进生活看物品。

6动物请客。

7.蜜蜂猜谜。

（三）、运用拓展。

师：小朋友们，你们知道在我国古代小数是怎么表示的吗？一起来看看。

多媒体展示：p89的古今小数。

师：你觉得用哪种方法表示小数点比较好？

2．价格竞猜游戏。

师：下面我们用今天学习的小数计数法来玩一个“价格竞猜”游戏吧！

多媒体展示：玩具汽车师：玩具汽车的价格在100元——120元之间，有小数的。

设计意图：这两个拓展的应用，第一个是让学生了解古今的小数的表示方法和小数点的设计者，让学生在学习构建小数的意义的同时，了解数学的文化。第二个价格精彩游戏设计是为了综合运用小数的知识，不仅设计了小数的读法，还间接拓展了小数的大小比较，为今后学习小数的大小比较打下伏笔，也是为了培养学生的数感。

（四）、总结延伸。

师：今天我们认识了小数，你有什么收获？还有什么疑问？

师：其实，关于小数还有很多奥秘等着我们去发现、去探索，让我们在生活中多观察，挖掘更多关于小数的奥秘吧！

（五）、板书设计。

元角。

-4-/5。

5.9元5元9角1米75厘米=1.75米。

0.8元0元8角米分米厘米。

2.6元2元6角8分米=0.8米。

《

-5-/5。

小数的初步认识

【教学内容】。

义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102~103页例1、例2及课堂活动。

【教学目标】。

1结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。

2能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。

3在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。

【教具、学具准备】。

各类商品价格标签、超市购物清单、课件、视频展示台。

【教学过程】。

一、认识小数。

(1)教师：同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？（学生回答）今天我们一起去超市看看，购买一些自己喜欢的水果吧。

播放课件：几位同学去商场买水果的情景。

小明买了3.25kg香蕉，小东买了2.7kg李子，小红买了0.8kg桃子。（营业员依次报质量，然后定格）。

(2)教师：他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？

学生回答，教师根据学生回答，板书：

小明——香蕉：3.25kg。

小东——李子：2.7kg。

小红——桃子：0.8kg。

(3)教师：谁能读出这些水果的质量？

指名学生读，学生之间相互补充、纠正。然后同桌互相读，最后教师引导学生读，并在后面接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。

二、认识两位小数。

教师：小明他们买好水果，来到出口处付钱。

（播放课件：学生到出口处付钱的情景。最后定格为打印出的购物清单）。

教师：谁能读出买这些水果所付的钱？指名读、同桌互相读；然后教师引导学生读，并板书：十九点五零元、九点七二元、四点一六元。

教师：谁能说说十九点五零元，是几元几角几分呢？在此基础上，让同桌互相说说其他的几个价钱分别表示几元几角几分，然后再指名说。

练习：出示教科书第103页上面的4笔单价，让学生分别说说各是几元几角几分。

36.50元0.85元8.05元9.25元。

三、对比小结，初步理解小数。

1对比。

教师：请同学生们仔细观察，表示水果的质量与价钱的数有什么特点？

学生先分组讨论。然后再汇报。

2小结。

教师：同学们都说得很好。像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55……这样的数，都是小数。（板书：小数）中间的这个小圆点，叫做小数点。（板书）。

小数点后面只有一个数字的是一位小数；小数点后面有两个数字的是两位小数。

四、巩固运用。

1第103页课堂活动第1题。

同桌互相说说，并说出是几位小数。

2第103页课堂活动第2题。

学生先独立完成，然后再全班交流。

3交流。

学生拿出课前准备的各种商品标签和超市购物清单，先相互交流，然后再全班交流。

五、课堂总结。

通过今天的学习，你有什么收获？（根据学生回答，完成课题的板书）。

【教学内容】。

义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第103~105页例3、例4、例5。

【教学目标】。

1通过实际事例，认识含有小数的数位顺序表，并能正确说出小数部分的数位顺序。

2结合人民币和长度单位，能用小数表示分母是10、100的分数。

3培养学生初步的知识迁移能力和推理能力。

4在学习过程中，让学生进一步体会到小数与生活的紧密联系。

【教学重难点】。

小数数位顺序表，用小数表示分母是10、100的分数。

【教具、学具准备】。

米尺、卷尺、身高计等。

【教学过程】。

一、活动引入。

教师：同学们，你知道现在你有多高吗？下面我就先来测量一下每个同学的身高，请在本子上作记录。（用cm作单位）。

（学生依次排队测量身高。）。

教师：谁来说说自己的身高是多少？（点名回答）。

教师：你知道你的身高是多少米吗？

二、引导探究。

1出示米尺。

教师：请仔细看看，谁知道1m等于多少厘米？（板书：1m=100cm）。

教师：把1m平均分成100份，1份是几分之几？也就是几厘米？（板书：1100m，1cm）。

教师：1cm是多少米呢？（是1100m，也可以用小数来表示：0.01m。）（板书：0.01m）。

教师：那你知道6cm是多少米吗？8cm，9cm呢？

学生讨论后作答，教师引导。

教师：请同学们再想想35cm是多少米呢？怎样用小数来表示？

学生先分组讨论，然后汇报。

教师：27cm是多少米？50cm、82cm呢？为什么？

学生讨论后全班交流。

教师：×同学的身高是135cm，你知道是多少米吗？

学生分组讨论，集体汇报。

教师：×同学说得真好！现在请大家也把自己的身高改为用米作单位的小数吧。

2学习例3。

（1）1元=角1元=分。

点名填空。

（2）想想：1角=元为什么？5角=元为什么？1分=元为什么？

（3）学生分组讨论，然后全班汇报。

教师根据学生的回答，作适当引导，并让学生举出别的例子。

（4）3角4分如果用小数表示是多少元呢？为什么？

3出示第104页例4图：量身高。

学生分组讨论完成，然后再全班交流。

4讨论。

请同学们仔细观察：这些分数有什么特点？与它们对应的小数呢？你发现了什么？学生分组讨论后汇报。

还能说出为什么这样写。通过讨论还发现了分母是10、100的分数与小数位数的关系。

5学习小数数位顺序表。

（1）出示一个整数，让学生说出各个数位，教师板书出来。

百位十位个位。

35。

（2）像这些数都是小数（指着黑板上的小数），它们与整数比，在数的中间多了一个小数点。

如：36.5中小数点把这个数分成了两部分，左边的部分叫整数部分，右边的部分叫小数部分。（教师边讲边板书）。

位是百分位。

（3）你能说出下面的小数中，各个数字分别在什么数位上吗？

1.3510.278.60。

三、巩固练习。

1第105页课堂活动第1题。

学生分组测量，并做好记录，然后全班交流。

2第105页课堂活动第2题。

学生先独立完成，然后集体订正。

3同桌互说。

同桌互相说出几个小数，并说说各个数字分别在什么数位上。

四、课堂总结。

今天我们学习了哪些知识？你有什么收获？还有什么问题要提出来大家讨论吗？

【教学内容】。

义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第109~112页例1，例2，课堂活动及练习十九第1~2题。

【教学目标】。

1让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法。

2培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。

3在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。

【教学重难点】。

探索一位小数加减法的计算方法。

【教具、学具准备】。

视频展示台，挂图，小正方体等。

【教学过程】。

一、不进位加和不退位减。

1情景引入。

教师：小明的妈妈今天到菜市去买菜。买肉用去6元5角，买蔬菜用去3元4角。

（教师边讲述，边出示情景图，让学生仔细观察）。

2提出问题。

教师：根据图上的信息，你能提出哪些数学问题？

学生讨论后回答。（教师将学生提出的问题写在黑板上）。

3解决问题。

（2）合作探索算法。

教师：这两个算式该怎样计算呢？请同学们先分组讨论，然后再汇报你们讨论的结果。

学生分组进行讨论。

学生汇报讨论结果：

教师：同学们真能干，能用不同的方法来解决我们生活中的实际问题。

教师：请大家想一想，在用竖式计算时，要注意什么问题呢？竖式计算时，要注意与整数加减法一样，把相同数位上的数对齐后才能相加减。

4尝试练习。

0.3+7.5=9.7-5.4=。

学生独立完成后，集体订正。

二、进位加和退位减。

1情景引入。

教师：学校举行运动会。跳远场上，几个运动员正在进行着激烈的比赛呢。（出示情景图，让学生观察）。

2提出问题。

教师：你能根据图上的信息，提出数学问题吗？

教师根据学生的回答，把问题板书在黑板上。

3解决问题。

（1）点名列出算式，教师板书：2.2-0.3=2.2+0.9=。

（2）你们会计算吗？请先自己算一算，然后再与同桌交流。学生先独立尝试探索算法，然后与同桌相互交流。

（3）全班交流。

4讨论，明确算理。

（1）这两道题与前面两题（例1）比较，有什么不同？

（2）十分位上不够减，怎么办？十分位上相加满10，怎么办？

学生讨论后，全班交流。

（3）请同学们想一想：小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算时要注意什么？

学生讨论后作答。

计算时要注意相同数位上的数对齐，也就是小数点要对齐；当十分位不够减时，要从个位退1，在十分位加10再减；当十分位相加满10，要向个位进1。

三、巩固练习。

1第111~112页练习十九第1题和第2题。

以上两题由学生先独立完成，再集体订正。

2第111页课堂活动：做游戏。

先同桌的两位同学一起游戏，然后可以去找自己的好朋友一起玩。

四、课堂总结。

说说通过这节课的学习，你有哪些收获？

《小数的初步认识》教案

1．结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2．知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3．能识别小数，会读写小数。

2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；

知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

1、谈话导入。

2、看学习用品价格并调整价格。

（2）汇报：

板书：45.00、3.20、0.40、0.25。

（3）整数与小数的比较。

师：这些数与以前学过的整数有什么不同呢？你发现了吗？

1、认识小数点。

师：分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？

板书：小数点。

（1）同学试读上面的小数。

（2）读小数时你有什么发现？

揭示读法。

举例：18.18读作:十八点一八。

（3）练习开火车读小数。

（1）生试着说说如何写小数。

举例:十二点七五写作:12.75(强调小数点的书写位置)。

（2）练习写小数。

（二）理解小数的实际含义。

1、以元为单位的小数意义。

（1）出示主题图价格表。

（2）试填价格表。

（3）揭示小数在价格中的意义（小数点每一位都表示什么）。

（4）找找书上文具盒里的小数。

2、以米为单位的小数意义。

(1)认识一位小数。

师：你知道哪些长度单位？

师：一米有多长？一分米呢？它们有怎样的关系？

课件出示：一米长的线段。

师：把一米平均分成10份，每份是多少？用分数表示是几分之几米？

师：写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么?(板书:分米)。

师：3分米表示几分之几米用小数表示是多少?

练习:0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小数表示是()米.

同学互说。

(2)认识两位小数。

师:一厘米有多长?米和厘米有怎样的关系?

师:把一米平均分成100份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?

师:写成小数是多少呢?(0.01米)小数点右边第二位表示什么?(厘米)。

师:3厘米呢?18厘米呢?

练习:33厘米是()米?0.72米是()厘米?

(3)比较这两组小数有什么区别?

(4)说自身的身高如何用小数表示.

(5)揭示小数在长度单位中的意义。

举例:1米31厘米=1.31米。

(三)质疑。

1、想一想，说一说。

(1)老师这个月的手机费是85.50元,就是()元()角.

(2)姚明的身高是226厘米,写成小数是()米.

(3)小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶()元.

2、猜谜语。

(1)长颈鹿高度可达5.8米.

(2)丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少/。

(3)大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.

师;看到这些可爱的动物你想说些什么?

3、游戏：蜜蜂采蜜。

4、拓展：用2、6、8加小数点能组成多少个小数？

小数初步认识教案

单元教材分析：

本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系,创设贴近儿童生活实际的情境,感悟小数的含义.为了适应儿童的年龄特点,本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，便于学生联系实际，初步认识小数的含义，进行小数大小比较和加减法。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。

本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。

这部分内容结构如下：

1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

3、使学生会计算一位小数的加减法。

重点：

1、理解小数的含义，会认、读小数。

2、认识小数的学习过程。

3、会计算一位小数的加减运算

难点：

1、小数部分位数不相同的`小数加减法的计算。

2、运用所学知识，正确解决实际问题。

突破重难点的方法措施：

1．调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。

充分利用条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。

2．把握好小数初步认识的学习要求。

作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点。一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数三是简单的小数加减法原则上限于一位小数，并且结合元、角进行计算。

3．计算方法提倡多样化，放手让学生探究简单的小数加减法的算法。

教学时，应尽可能地放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。

小数初步认识教案

1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数局部不超过两位的小数。

2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

3、使学生会计算一位小数的加减法。

1、本单元的内容构造及其地位作用。

本单元的内容主要包括生疏小数和简洁的小数加减法两局部。

这局部内容构造如下：

这局部内容的教与学，是在学生生疏了万以内的'数，会计算三位数的加减法，初步生疏了分数，会计算简洁的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的根底上进展的。学习这局部内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步根底。

2、教材编写特点。

〔1〕联系儿童的生活生疏小数。

小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也常常会接触到一些小数。教材充分利用了小数与日常生活的亲切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在生疏的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。可以说，本单元的每一个学问点，都布满了生活的气息。

〔2〕以元、角、分等常用计量单位的学问作为学习小数的形象支撑。

为了适应儿童的年龄特征，使学生易于承受，本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位消逝，以便于学生联系实际，来初步生疏小数的含义，进展小数大小比较和学习小数加减法。到以后系统学习小数时，再作抽象。

〔3〕引导学生探究简洁的小数加减法。

小数加减法的算理和算法与整数加减法联系严密，这是教师引导学生探究小数加减法的有利条件。据此，教材创设的问题情境〔文具商店一角〕具有确定的开放性，学生可以看图提出很多小数加减计算的问题，一般学生都能运用原有学问，尝试计算，得出答案。

1、调动学生的生活经受和已有学问，促进学问阅历的迁移。

小数初步认识教案

青岛版义务教育课程标准试验教科书数学三年级下册第74页。

1、结合情境图中所呈现的数学信息，在解决相关数学问题的过程中，稳固、梳理本单元所学学问。

2、通过稳固、梳理本单元学问所学学问、技能，促进学问系统化，深化根底学问，提高运用所学学问解决实际问题的力气。

3、感受数学与生活的亲切联系，体验学习数学的欢快。

一、创设情境激发兴趣。

学生可能提出以下问题：

〔1〕1、2、3号海豚谁跳的最高？给他们排排名次。

〔2〕兔子和猴子的尾巴谁的短？短了多少？

〔3〕企鹅和鲸鱼竞赛游泳，谁游得快？

教师有选择的把有关问题板书在黑板上。

二、合作沟通，梳理学问。

1、回忆学问。

谈话：同学们提出的问题我们都可以用第六单元中学习的.小数的学问来解决。回想一下，在这一单元中，你都学了哪些学问？请在小组中沟通一下，看看哪个小组的同学最会所学的学问，可比照课原来梳理回忆。

2、梳理学问。

小组合作沟通，梳理学问点〔给足学生充分的时间思考、沟通、〕。

3、全班沟通，构建学问络。

在全班呈现沟通，教师依据学生的答复灵敏板书：小数的意义、比较大小、小数的加减法。

三、独立探究稳固学问。

1、谈话：同学们学会了这么多的本领，你能充分利用好你的本领当一名合格的小裁判吗？解决黑板上的问题。

2、学生在练习本上独立解答。

四、拓展延长解决问题。

〔一〕填一填。

1、用小数表示下面各图的涂色局部。

：〔〕〔〕〔〕。

读作：〔〕〔〕〔〕。

2、用小数表示。

〔二〕解决问题。

〔课件出示：〕。

第一小组同学身高状况统计表。

谈话：看，表中呈现了第一小组同学的身高状况。

〔请学生在练习本上列算式，引导学生说计算方法〕。

〔3〕你还能提出什么问题？在小组里相互沟通、解答一下。

〔学生提问题、解答问题〕。

〔三〕找一找。

五、谈话：请同学们想一想，你在这节课的学习中表现得怎么样？你认为自己哪一方面做得好？用你宠爱的颜色涂一涂“丰收园”篮子中的苹果，然后在小组内评一评，其他同学的表现。

谈一谈这节课你的收获，还想说点儿什么？

小数初步认识教案

2、在理解小数意义的基础上，解决简单的有关小数加减法的实际问题，培养解决问题的.意识。

在一年级下册认识人民币时学生曾经初步接触过小数，在本册第七单元中，学生又初步认识了小数：对小数的意义已有初步认识，会读写小数、能比较简单的小数大小，并能计算简单的小数加减法。本课时重点为理解小数的意义与小数加减法的计算方法，难点在于进一步沟通小数与分数的关系。

一、回顾整理。

1、在第七单元我们学习了小数的初步认识，有关小数的知识你已经知道了哪些?

板书：小数点读、写小数比较大小简单的小数加、减法。

2、这些知识中哪些是你容易忘记或者还有问题的?

二、基本练习。

1、教材第115页第9题：哪个图中的涂色部分可以用0.3表示，为什么?

(1)独立完成，集体交流。

(3)你还能例举生活中的小数吗?(要求能说明个小数的具体含义，根据学生回答教师有选择地进行板书,并适时小结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。)。

2、比较大小。

(1)你能从上面的小数中选择你喜欢的两个小数比较它们的大小吗?(包括带有单位的小数大小比较)。

(2)说一说你是怎样比较小数的大小的?(与整数、分数大小比较的沟通)。

(3)按一定的顺序给这些小数排排队。

3、加减法：

(1)你能从上面的数中选择自己喜欢的小数编出哪些不同的加减法算式?

(反馈时要求能结合具体情境说出算式的意义)。

(2)说一说计算小数加减法应注意什么?

(3)独立完成，板演，交流指正。

三、游戏活动猜价格。

给出某一物体价格，学生先随意进行猜测，然后教师可以通过大于或小于等条件限制缩小猜测范围最后教师再给出具体条件(如比学生猜测的价格少或多0.25元等)，学生通过计算获取正确价格。

小数的初步认识

学习目标。

1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。

2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。

3、联系生活实际，在引导学生进行简单小数与分数改写，以及用小数表示相邻单位进率换算的过程中，渗透转化的思想，培养学生自主探究与发现的意识。

学       案。

导 案。

独立尝试。

（我会填）。

商品名称。

价格/元。

表示。

火腿肠。

5.98。

元  角  分。

牛奶。

0.85。

元  角  分。

面包。

2.60。

元  角  分。

说说什么叫小数。2.3读作：              。

创设情境，使学生愉快走进新知的学习。

鼓励学生认真看图思考用已有知识勇敢的写出自己知道的，体会不同的表示方法。教师巡视，掌握学情。

学生先自学然后组内交流组。

际交流，总结什么是小数以及小数的读法和写法。

质疑，解难，

教师点拨，扫除障碍。

新课标第一网。

学生独立答题。

汇报交流。

自

主

学

习

（我会自学）学习例1。

1、仔细观察图并阅读内容你知道的数学信。

息是1分米是   米，还可以写成   米。

3分米是   米，还可以写成   米。

2、自己试着填写：

1厘米是   米，还可以写成   米。

3厘米是   米，还可以写成   米。

18厘米是   米，还可以写成   米。

3、王东身高1米30厘米，写成小数是  。

米。

4、汇报比较各自填写法（说出道理）。

5、总结改写的方法。

交流平台。

我想和大家交流的问题。

知识运用。

一、综合性练习（连线）。

0.6           三点七。

0.3           八点九。

3.7           十点五。

12.4           零点三。

10.5           零点六。

8.9           十二点四。

二.提高性练习：

（1）表示十分之四的数可以写成（    ），也可以写成（    ）。

（2）0.3里面有（    ）个十分之一，10个0.1是（    ）。

（3）7角是（  ）元，还可以写成（  ）元。

盘点收获。

现在请你谈一谈，这节课通过自己的努力，你都有什么收获？

小数初步认识教案

本单元内容的教与学，使在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。本单元教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位的出现。本单元教材创设了开放性的问题情境，便于教师引导学生探究小数加减法的计算方法。

本单元的教学内容时候在学生已经初步认识了分数的基础上教学的，通过本单元的教学，使学生初步感知小数的含义，会读、会写以为小数、两位小数，学会比较简单的下属大小，学会简单的小数加减法。本单元的内容主要包括小数和简单的小数加减法两部分。本单元联系儿童的生活认识小数，以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，引导学生探究简单的小数加减法。

1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

3、使学生会计算一位小数的加减法。

4、通过小数的知识学习，培养学生分析能力和推理能力，从而进一步激发学生的学习兴趣。

初步理解小数的含义；小数部分不超过两位的小数的读写、大小比较。

探究并初步掌握一位小数的加减法的计算方法。