2023年新课堂演讲稿范文（13篇）

演讲稿是一种通过口头表达来传达特定信息的文稿，它能够向听众清楚地阐述作者的观点和主题。以下是一些备受赞誉的演讲稿范文，读一读会对你的写作有很大的帮助。

新课堂教学理论演讲稿

马克思主义诞生之时，正值资本主义快速发展取得前所未有成就和资本主义内在矛盾开始剧烈冲突的历史时期。如何认识资本主义?如何认识资本主义带来的经济发展和社会灾难?人类未来的方向在哪里?马克思主义在吸收前人理论成果基础上，对这些根本性问题作出了深刻回答，为人们观察社会历史发展、认识“两个必然”，从而为指导无产阶级斗争提供了科学的世界观和方法论。这是马克思作为人类“千年第一思想家”最根本的贡献。

马克思主义的根本旨趣不只是“解释世界”，更在于“改变世界”。在马克思主义指引下，各国无产阶级和劳动人民为求得自身解放同各种反动势力进行了不懈斗争，在很大程度上改变了世界发展的走向。不管是马克思主义诞生后30多年时间里欧美各国工人运动的风起云涌，还是诞生近70年后俄国十月革命实现了社会主义从理论到实践的伟大飞跃，抑或诞生百年之际中国共产党建立新中国、逐步开展社会主义革命和社会主义建设，乃至社会主义从一国实践到多国实践、从欧洲发展到亚洲和拉丁美洲，这一切都是马克思主义真理力量和实践力量的具体展现。与此同时，许多资本主义国家迫于社会革命和制度竞争的压力不断调整其治理策略，利用社会主义的一些举措来修补自身弊端，缓和资本主义日趋尖锐的基本矛盾。

尽管上世纪八九十年代，苏东剧变使世界社会主义陷入低潮，一些欧美学者弹冠相庆这一“世界性胜利”，鼓吹所谓的“历史终结论”，但资本主义社会的基本矛盾依然没有变，以私有化、自由化为核心的新自由主义不可能从根本上克服资本主义的固有矛盾。随着经济全球化迅猛发展，金融霸权统治世界，不平等和贫富差距加剧，全球发展问题、公平问题、生态问题、和平问题等愈加凸显。这些问题积累的总爆发，就是的国际金融危机。危机及其蔓延，使得那些长期以来被视为亘古不变的资本主义经济信条、政治准则、价值观念等，受到越来越多的质疑和批判，以至于连从全球化中攫取最大政治经济利益的美国也开始不那么淡定，甚至开启了逆全球化模式。展望未来，人类正处于何去何从的十字路口。

在马克思主义中国化成果指引下，当代中国保持了政治稳定、经济发展、社会繁荣，用事实宣告了各国最终都要以西方制度模式为归宿的单线式历史观的破产，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择。习近平总书记指出，尽管我们所处的时代同马克思所处的时代相比发生了巨大而深刻的变化，但从世界社会主义5的大视野来看，我们依然处在马克思主义所指明的历史时代。如何认识资本主义的新发展新变化，如何认识资本主义和社会主义的关系，如何认识发展中国家实现现代化的道路选择等等，这些迎面而来无从回避的问题只有马克思主义才能给出科学的回答。作为马克思主义忠诚信奉者、坚定实践者的当代中国共产党人，就是21世纪的答卷人。

二、当代中国的实践是发展21世纪马克思主义的最好土壤。

当代中国的伟大实践，是当今时代人类历史活动的恢弘篇章。这一篇章的根本主题，是坚持和发展中国特色社会主义。这是中国共产党人把马克思主义基本原理同中国实际相结合，探索、创造、积累的根本成就。改革开放之初，我们党在社会主义建设经验教训的基础上，作出我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段的重大判断，形成了社会主义初级阶段的基本路线，推动我国经济社会快速发展，推动马克思主义中国化不断取得新成果。

在世界社会主义一度处于低潮的情况下，中国共产党人毫不动摇对马克思主义的信仰、对社会主义和共产主义的信念。这一点集中体现在邓小平同志的南方谈话中。他说：“我坚信，世界上赞成马克思主义的人会多起来的，因为马克思主义是科学。”“一些国家出现严重曲折，社会主义好像被削弱了，但人民经受锻炼，从中吸收教训，将促使社会主义向着更加健康的方向发展。因此，不要惊慌失措，不要认为马克思主义就消失了，没用了，失败了。哪有这回事!”正是由于这样的理论自信和战略定力，正是由于对信仰信念的坚定执着，在世界风云急剧变幻的情况下，中国的社会主义制度经受住严峻考验，显示了强大生命力。

在中国特色社会主义这面旗帜的指引下，中国共产党团结带领中国人民经过改革开放40年尤其是党的十八大以来5年多的发展，创造了人类社会发展史上惊天动地的发展奇迹，中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，科学社会主义在21世纪焕发出了新的蓬勃生机。中国特色社会主义不断成功，使社会主义在同资本主义竞争中一度出现的不利局面得到很大程度的扭转，社会主义优越性得到很大程度的彰显，中国特色社会主义这面旗帜在当今世界更加鲜艳夺目、更加令人神往，成为21世纪科学社会主义发展的旗帜，成为振兴世界社会主义的中流砥柱。

21世纪马克思主义是由实践建构起来的。当代中国的伟大实践，决定了“中国故事”必然成为21世纪马克思主义的逻辑起点，决定了“中国经验”必然成为发展21世纪马克思主义无比丰厚的土壤。要看到，中国特色社会主义是中国共产党领导13亿多中国人民、在960多万平方公里的广袤大地上、在5000多年文明积累中进行的社会主义。这样的实践，在人类发展史上是独一无二的。中国面临的保持经济社会持续健康发展、重大基础设施建设、贫困人口脱贫、生态和环境保护、促进民族关系和谐、维护国家和社会稳定等问题，都是史无前例的。解决这些问题没有任何现成的经验，解决之道可以贡献于全球性问题的解决，因而具有世界意义。这一切，推动当代中国共产党人必须义不容辞扛起引领21世纪马克思主义发展的旗帜。此外，没有哪个民族、哪个国家、哪个政党有这个魄力、这个资格和这个底气!

习近平新时代中国特色社会主义思想是21世纪中国的马克思主义。

党的十八大以来，建设中国特色社会主义的接力棒交到以习近平同志为主要代表的中国共产党人手中。面对国内外形势的变化和中国各项事业的发展，新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义，成为我们党必须从理论和实践结合上做出回答的重大时代课题。围绕这个重大时代课题，以习近平同志为核心的党中央坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，紧密结合新的时代条件和实践要求，以全新视野深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，进行艰辛理论探索，取得重大理论创新成果，形成习近平新时代中国特色社会主义思想，实现了马克思主义中国化的新飞跃。

能够实现这样的新飞跃，一个重要动力就是以习近平同志为主要代表的当代中国共产党人具有高度的马克思主义理论自觉和理论自信，把推进马克思主义不断发展作为神圣职责。我们党把马克思主义视为“看家本领”，把学习马克思主义基本理论作为必修课。党的十八大以来，中共中央政治局集体学习多次以马克思主义理论为专题，先后学习了历史唯物主义、辩证唯物主义、马克思主义政治经济学的基本原理和方法论，还以宽广的眼界了解当代世界马克思主义思潮及其影响。前不久，十九届中共中央政治局专题学习《共产党宣言》及其时代意义。习近平总书记在主持这些集体学习时，都强调要根据时代变化和实践发展，不断深化认识，不断总结经验，不断进行理论创新，坚持理论指导和实践探索辩证统一，实现理论创新和实践创新良性互动，在这种统一和互动中发展21世纪中国的马克思主义。

习近平新时代中国特色社会主义思想是21世纪马克思主义创新发展最集中、最丰富、最现实的体现，是21世纪中国的马克思主义。说这一思想是马克思主义，最根本的就在于它坚持和运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，坚持和运用马克思主义立场、观点、方法，坚持和运用马克思主义关于世界的物质性及其发展规律，关于人类社会发展的自然性、历史性及其相关规律，关于人的解放和自由全面发展的规律，关于认识的本质及其发展规律等原理，坚持和运用马克思主义的实践观、群众观、阶级观、发展观、矛盾观，与马克思主义和马克思主义中国化成果一脉相承;说这一思想是21世纪中国的马克思主义，最根本的就在于它立足新时代的新形势新任务，植根中国大地，顺应人民意愿，提出对中国特色社会主义本质特征的新认识、国家治理体系和治理能力现代化、新发展理念、总体国家安全观、文化自信、人类命运共同体、党的自我革命等一系列重大的原创性理论观点，在新的历史起点上回答了“中国向何处去”的时代之问。由此，马克思主义不仅得到了继承和发展，而且得到了创造性升华、开辟了崭新境界，在当代中国焕发出新的生命力、行动力。

习近平新时代中国特色社会主义思想不仅是一个完整的理论体系，而且是一个指导中国这个世界上最大的发展中国家、最大的社会主义国家阔步前进的战略体系。这一思想提出作为新时代我们党治国理政总纲的“四个全面”战略布局;强调坚定实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略、乡村振兴战略、区域协调发展战略、可持续发展战略、军民融合发展战略;着眼于抓重点、补短板、强弱项而提出特别要坚决打好防范化解重大风险、精准脱贫、污染防治这三大攻坚战。这样的战略体系结合长远与当下、统筹宏观与微观，使新时代中国特色社会主义能够始终沿着正确道路稳步前进，不断深化，日臻完善。

在认识和解决当代中国问题的同时，中国共产党人同样也为人类文明作出较大贡献。习近平新时代中国特色社会主义思想对“世界怎么了，我们怎么办”这一问题进行深入思考，深刻把握和平合作、开放融通、变革创新的时代潮流，着眼解决当今世界的“和平赤字、发展赤字、治理赤字”，倡导“和平、发展、公平、正义、民主、自由”的人类共同价值，提出共商共建共享的全球治理观，倡导建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界，为事关人类前途命运的重大问题贡献了中国智慧和中国方案。这些新理念新思想新战略，为迷茫困惑中的世界了难题，展现了21世纪马克思主义的独特魅力。

21世纪马克思主义方兴未艾、前程似锦。正如习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话中指出：“我们要坚持用马克思主义观察时代、解读时代、引领时代，用鲜活丰富的当代中国实践来推动马克思主义发展，用宽广视野吸收人类创造的一切优秀文明成果，坚持在改革中守正出新、不断超越自己，在开放中博采众长、不断完善自己，不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，不断开辟当代中国马克思主义、21世纪马克思主义新境界!”是的，当代中国共产党人有这样的资格，更有这样的自信。

课堂演讲稿

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家好！

在我的童年记忆中，有许多事情都已渐渐地淡忘，但有一件事主我记忆犹新，终身难忘，那就是我读四年级的时候发生的事情。

那天在课堂上，为了写作文的材料，老师要我们每个人带一个水果，准备做水果沙拉。

首先，老师拿了同学们带来的水果，有苹果、梨、香蕉、桔子……，还准备了盘子、发、刀、筷子、牙签和沙拉酱，放在桌上的苹果像一个小娃娃似的胀红了脸，梨黄澄澄的，像一个黄色的小灯笼，同学们非常兴奋，有的很激动，有的恨不得冲上前去，有的馋得流口水。

然后，老师开始切水果了，老师把香蕉剥了皮，白胖胖的香蕉肉露出来了，老师把香蕉切成一片一片的给我们看，像许多圆片在盘子里躺着，接着老师以开始帮梨削皮，切好后放在盘里，老师又开始削苹果，老师一不小心，就把苹果掉了，有的同学见了冲上去捡起来，有的同学说老师太不小心了，还有的同学在哈哈在笑，老师拿起苹果赶紧去洗了一下。

最后，老师拿出沙拉酱，放了几勺在水果中间，用勺子搅拌均匀然后让同学们看了一下，同学们开心极了，沙拉很漂亮，五颜六色的，像一朵花一样美，同学们狼吞虎咽，一下就把水果沙拉吃完了，还有一个同学把最后一点直接一口吃了，真是个小馋猫。

通过这件事，我明白了一个道理，做事情要认真，不能马虎，要小心翼翼地去做每一件事。

新课堂教学理论演讲稿

习近平同志在纪念马克思诞辰200周年大会上的重要讲话，全面回顾了马克思伟大光辉的一生，深刻阐述了马克思主义的丰富内涵和理论品格，高度评价了马克思主义对中国革命、建设、改革的深远影响，科学回答了新时代如何坚持和发展马克思主义的问题，是新时代坚持和发展马克思主义的思想指引和行动指南。学习贯彻这一重要讲话精神，对于我们深刻感悟马克思主义的科学真理性，提高运用马克思主义解决中国实际问题的能力和水平，谱写新时代中国特色社会主义新篇章，具有十分重要的意义。

走进思想，感悟真理力量，深化对马克思主义强大生命力的认识。

新时代坚持和发展马克思主义，就要深入把握马克思主义的理论体系和精神实质，深刻理解马克思主义的科学真理性和强大生命力。马克思主义既是那个时代精神的精华，又是整个人类精神的精华，它犹如壮丽的日出，照亮了人类探索历史规律和寻求自身解放的道路，极大地推进了人类文明进程，至今依然是具有重大国际影响的思想体系和话语体系。马克思主义是科学的理论，创造性地揭示了人类社会发展规律;是人民的理论，第一次创立了人民实现自身解放的思想体系;是实践的理论，指引着人民改造世界的行动;是不断发展的开放的理论，始终站在时代前沿。

我们为什么要隆重纪念马克思，为什么要始终坚持马克思主义的指导地位，为什么要高举马克思主义旗帜?习近平同志在他关于马克思主义的一系列重要讲话中给出了极具说服力的回答。马克思主义理论体系和知识体系博大精深，涉及自然界、人类社会、人类思维各个领域，涉及历史、经济、政治、文化、社会、生态、科技、军事、党建等各个方面;在人类思想史上，就科学性、真理性、影响力、传播面而言，没有一种思想理论能达到马克思主义的高度，也没有一种学说能像马克思主义那样对世界产生了如此巨大的影响;无论时代如何变迁、科学如何进步，马克思主义依然显示出科学思想的伟力，依然占据着真理和道义的制高点;马克思主义就是我们共产党人的“真经”，是我们党和人民事业不断发展的参天大树之根本，是我们党和人民不断奋进的万里长河之泉源。在纪念马克思诞辰200周年大会上的重要讲话中，习近平同志再次郑重强调：“马克思主义始终是我们党和国家的指导思想，是我们认识世界、把握规律、追求真理、改造世界的强大思想武器。”

习近平同志关于坚持和发展马克思主义的重要论述，精辟概括马克思主义的科学理论体系，进一步回答了什么是马克思主义的问题;高度肯定马克思主义的重大作用，进一步回答了为什么要高举马克思主义旗帜的问题;反复强调毫不动摇地以马克思主义为指导，进一步回答了如何坚持马克思主义的问题;明确提出开辟马克思主义中国化新境界的时代任务，进一步回答了如何发展马克思主义的问题;辨析澄清关于马克思主义的错误观念，进一步回答了如何正确看待马克思主义时代性的问题，让马克思主义走进人们的思想深处。

马克思主义是推动社会进步、实现人类解放最锐利的思想武器。中国社会发展离不开马克思主义的指导，人类社会前进离不开马克思主义指引的方向。它不仅在历史上深刻改变了世界、深刻改变了中国，而且在今天、在未来还将不断改变世界、改变中国。我们要深刻把握马克思主义的真谛，领悟马克思主义的魅力，深化对马克思主义真理性和生命力的认识，继续高扬马克思主义旗帜，让马克思、恩格斯设想的人类社会美好前景不断在中国大地上生动展现出来。

立足实践，回应时代问题，不断开辟马克思主义发展新境界。

新时代坚持和发展马克思主义，就要反映时代精神、回答时代课题、引领时代潮流、推动时代发展，结合新的实践不断推动马克思主义理论的丰富和发展。马克思主义之所以具有科学真理性和强大生命力，关键在于它具有理论与实践相结合而不断与时俱进的理论品质，它总能随着实践的发展和时代的变化而创新发展。正如习近平同志所指出的，一部马克思主义发展史就是马克思、恩格斯以及他们的后继者们不断根据时代、实践、认识发展而发展的历史，是不断吸收人类历史上一切优秀思想文化成果丰富自己的历史。马克思主义不是教条，不是一个僵死、封闭的体系，而是行动指南，是在实践基础上不断生长着的活的理论。

中国共产党人把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，同中国的实践、中国的历史传统、中国的民族文化相结合，不断推进马克思主义中国化时代化。正是在马克思主义与中国革命、建设和改革具体实际相结合的过程中，中华民族实现了从东亚病夫到站起来的伟大飞跃，实现了从站起来到富起来的伟大飞跃，迎来了从富起来到强起来的伟大飞跃。没有马克思主义，没有马克思主义中国化时代化，中国这个古老的东方大国就不可能创造人类历史上的发展奇迹。

当前，我们要坚持用马克思主义观察时代、解读时代、引领时代，不断赋予马克思主义以新的时代内涵，从鲜活丰富的当代中国实际出发作出新概括、获得新认识、形成新成果;坚持问题导向，以我们正在做的事情为中心，关注和回答时代提出的重大课题，为解决新时代面临的重大问题提供新理念、新思路、新办法;以宽广视野吸收人类创造的一切优秀文明成果，密切关注和研究国外马克思主义研究新成果，坚持在改革中守正出新、不断超越自己，在开放中博采众长、不断完善自己;持续深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，发展当代中国马克思主义、21世纪马克思主义，谱写新时代中国特色社会主义新篇章。

学以致用，达致知行合一，把马克思主义这个看家本领学精悟透用好。

新时代坚持和发展马克思主义，就要学精悟透用好马克思主义。习近平同志在讲话中阐明了学什么、如何学的问题，为我们坚持和发展马克思主义提供了科学方法论。特别是针对马克思主义所阐述的一般原理提出了“四个坚持和运用”，针对学习和实践马克思主义提出了“九个学习和实践”，为我们提供了基本遵循。

学什么?要学习马克思列宁主义，学习毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，学习习近平新时代中国特色社会主义思想。马克思主义各理论形态既一脉相承又创新发展。学习马克思主义不是仅仅学习马克思的思想，而必须整体性地学习、历史性地学习。立足新时代中国特色社会主义实践，要更加突出地学习习近平新时代中国特色社会主义思想。这一思想是马克思主义中国化最新成果，是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义，应当成为学习和研究马克思主义的重中之重。

如何学?要自觉学、深入学、持久学、刻苦学，这是学习马克思主义必须具有的精神状态。习近平同志指出，共产党人要把读马克思主义经典、悟马克思主义原理当作一种生活习惯、当作一种精神追求，用经典涵养正气、淬炼思想、升华境界、指导实践。读经典、学原文、悟原理，这是基本功，必须持之以恒。特别要强调，学习马克思主义要带着问题学、联系实际学，不是为了学而学，而是为了学以致用，把科学思想理论转化为认识世界、改造世界的强大力量。

守正创新，永葆鲜亮底色，为发展马克思主义贡献力量。

新时代坚持和发展马克思主义，高校应该发挥重要作用。5月2日，习近平同志在北京大学考察时强调，马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，也是我国大学最鲜亮的底色。

北京大学具有深厚的马克思主义传统，是中国最早传播和研究马克思主义的地方。中国共产党的主要创始人和一些早期著名活动家，就是在北京大学工作或学习期间开始阅读马克思主义著作、传播马克思主义的。改革开放以后，北京大学及时恢复马列教研室。1992年成立全国第一家马克思主义学院。学院坚持“马院姓马，在马言马”的鲜明导向和办学原则，先后启动了系列工程：建设全国第一座以马克思的名字命名的“21世纪燕园红楼”——马克思楼;启动马克思主义研究的重大基础性工程——“马藏”编纂与研究工程;建设国际马克思主义文献中心;举办世界性高端学术论坛“世界马克思主义大会”，汇聚来自世界各地的马克思主义研究者;等等。

在中国特色社会主义新时代，深入学习研究宣传马克思主义，一要把马克思主义主旋律唱得更响亮，把加强马克思主义学习研究宣传作为重要职责，把建好马克思主义学院、建设世界一流的马克思主义理论学科作为重大政治任务，把北京大学建设成为研究马克思主义的世界级学术中心和研究习近平新时代中国特色社会主义思想的重要平台;二要坚持马克思主义在哲学社会科学领域的指导地位，整合马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等学科力量，强化马克思主义理论对整个哲学社会科学学科体系的引领和辐射;三要抓好马克思主义理论教育，深化学生对马克思主义科学真理性、理论意义和现实意义的认识，让学生学会运用马克思主义立场观点方法观察世界、分析世界，深入把握世界发展走向，深刻感悟马克思主义真理力量，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人打下科学思想基础。

课堂演讲稿

亲爱的同学，敬爱的老师，大家好!今天我演讲的题目是“不忘国耻，振兴中华”!

国家不富强，就会被人欺侮;民族不复兴，就无颜担当龙的传人。实现中华民族伟大复兴，不是简单地重寻昔日的荣光，而是要让曾经饱受列强欺侮，还处于发展中国家的中国，到本世纪中叶成为文化繁荣、经济发达、政治昌明、社会和谐、生态文明的社会主义现代化国家。中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。”中华民族伟大复兴的“中国梦”包括国家富强、民族振兴、人民幸福三个层面鲁迅先生曾经说过：中华民族自古以来就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有舍身求法的人，就有为民请命的人——他们是中国的脊梁。一切探索救国救民的先辈们是中国的脊梁，伟大的抗战英雄是中国的脊梁，而我们，必将成为新世纪复兴中华民族的脊梁，就是因为有这么多的脊梁，中国才会有振兴的一日!人生如船，梦想是帆，每个人都有一个只属于自己的梦，但我们同属于一个国家，所以每个人的梦又与国家民族兴衰荣辱紧密相连。先贤顾炎武早就发出了“天下兴亡，匹夫有责”的呐喊。说：“中国梦”归根到底是人民的梦。他说，“实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。”“中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦”。同学们，一个坚强不息的民族终于永远矗立在了东方的大地上，一头睡醒的雄师终于向世界发出了怒吼。让我们永远记住，国弱必被欺，国破则家亡，落后就得挨打。同学们，让我们勿忘国耻，振兴中华吧!梁启超先生曾说：“少年智则国智，少年强则国强。”确实如此，我们承担着中华民族的未来。自古以来和平就是百姓的梦想，当秦朝统一六国时，这个时候中国梦是“和平梦”，一直到现在百年不变的梦想，然而这一路并不是一帆风顺的，古时六国之战，近代侵华战争，一路坎坷。到了解放战争工业化又是当时的“工业梦”。一五计划改变了我国工业化落后的情景，到了八九十年代改革开放又是一个“梦”“改革梦”使我国迈入一个新纪元。21世纪注定是一个不平凡的年代，袁隆平是一位真正的耕耘者，他的梦想是让全世界的人都远离饥饿，他淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。还记得李中华吗?试飞英雄，当时他完全可以弃机跳伞，但是他没有。他用自己的试飞经验使飞机安全着陆。因为他说过的：“人生有梦想，每一个梦想都需要自己的努力。”当“嫦娥二号”的成功发射又为我国的“探月梦”推进了一一步。这又是一个梦想。探月梦注定永无止境，他叙述着中国人的探月的新篇目。

你还没有梦想的时候，看到钓鱼岛被日本人占领还碌碌无为吗?如果菲律宾无故挑衅你还能默默忍受吗?拉萨叛乱难道这就是我们想要的中国梦吗?这不是我们想要的中国梦，同学们，奋斗吧!我们是中国未来的希望，我们从小就有自己的梦想，这对中国未来发展至关重要。

每个时代都有每个时代的梦想，我的梦就是中国梦，中国梦就是我的梦，放飞梦想，为了中国梦而奋斗!

少年时代是人生最美好的时期，充盈着青春的梦想和憧憬。

亲爱的同学们，我们生活在这百舸争流、千帆竞渡的国家，成长在这生机勃发、潮涌浪推的时代，社会为我们广大青少年提供了大展身手、大有作为的舞台。我们怎能辜负这美妙的青葱岁月和花季时光?我们要用自己敏锐的眼光、聪颖的大脑、灵巧的文笔和真诚的心、炽热的情、沸腾的血去体验生活，留下你的感动：感受课堂上的激情澎湃，感受宿舍里的欢声笑语，感动运动场上的青春飞扬。春潮涌动，我们拥抱美好的时光;夏日炎炎，我们拥有火热的激情;秋高气爽，我们收获奋斗的辉煌;寒冬腊月，我们翘盼蓄势待发。我们用笔抒写对祖国、家乡、母校的热爱和赞美，抒发对社会、人生、自然的期许和感悟，用我们的双手建造巍峨高耸的人生金字塔。

当五星红旗在香港上空冉冉升起的时候，当全国人民为申奥成功欢欣鼓舞的时候，当嫦娥三号成功发射入轨的时候，我们不会忘记，在中国近代历史上，曾经有过一个百年的噩梦。那是一段中华民族受尽屈辱的历史，也是一段中华儿女奋力抗争的历史。

我们永远不能忘记，清朝政府签下的一个又一个不平等的条约，使中国从一个泱泱大国变成了一只任人宰割的肥羊;我们永远不能忘记，八国联军火烧圆明园，让这座世界上最辉煌壮丽的建筑顷刻间变成一片焦土和瓦砾;我们永远不能忘记，1931年9月18日震惊中外的“九一八”事变，使3000多名万东北三省的父老成了亡国奴;我们永远不能忘记，1937年7月7日日本帝国主义发动了卢沟桥事变，使中国人民进入了艰苦卓绝的八年抗战;我们永远不能忘记，1937年12月13日，日本法西斯对我国手无寸铁的南京同胞进行了长达6周惨绝人寰的大规模屠杀……潮起潮落，泛黄的书页记录着华夏民族一路的坎坎坷坷。鲁迅先生曾经说过：中华民族自古以来就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有舍身求法的人，就有为民请命的人——他们是中国的脊梁。一切探索救国救民的先辈们是中国的脊梁，伟大的抗战英雄是中国的脊梁。为了重整河山，多少志士仁人、革命先辈抛头颅，撒热血，以钢铁般的意志和无所畏惧的气概，以顽强不屈的精神打败了帝国主义侵略者。

如今，中国已走出了血雨腥风的阴霾，华夏大地处处洋溢着欢歌笑语。我们现在的丰衣足食又是靠什么换来的呢?是用革命英雄的生命与血泪换来的，是用中国人民的双手和汗水换来的。今昔对比，我们怎能不感叹呢?不要忘记我们中国曾有过的一段屈辱，不要忘了我们肩挑着振兴中华的重任。

我们要更加珍惜这来之不易的和平，“少年强则国强”，我们是祖国的花朵，更是祖国的希望。周恩来说过：“为中华之崛起而读书”。中国的命运掌握在所有中国人的手上，更掌握在我们青少年手上!我们一定要努力学习，让祖国更加强大。“不忘国耻，振兴中华!”让这句话永远记在我们的心里，激励我们奋发图强。

课堂演讲稿【】

尊敬的各位老师、领导：

开放学习过程是培养和发展学生学力的第三大途径。教师不可能把所有的知识教给学生，教学生会学习远比教会学生知识更重要，而教学生会学习的重要途径是关注学习过程，开放学习过程。每一个学生个体所特有的经验，对一个学生英语素养的形成和发展是非常重要的，在学习英语的过程中体验语言的魅力，经历过程本身就是一个重要的教学目标。教师眼睛不能只盯着知识结果，要让学生在“学英语”的过程中，学会知识、学会学习、学会思考。

开放学习过程可概括为三点：

第一、让学生经历情境，在情景中感悟。

第二、让学生经历探究，在探究中生成。

第三、让学生经历运用，在运用中内化。

我们在评价一节好课的时候，往往会说，这节课展示了学生的学习过程，学生是从不会到会的，有一个真实学习的过程。因为，开放学习过程，我有如下建议：

要注重与学生之间的真实交流，有生命力的课堂不需要做秀。教师一方面要通过创设情景，使学生在情境中学习，在学习中逐步领悟；另一方面，让学生主动参与到活动中来，教师不以展示自己的学识和能力为主要目标，教师的能力是为学生更好地学习服务，牢牢记住学生才是学习的主体，把课堂还给学生，把学习的权利还给学生。

不懂得传道有方、授业适时的教师，纵有满腹经纶，也难以让学生达到解惑的境界。只有运用灵活多变的教学方法，让学生在“学中乐”又在“乐中学”，才能达到教与学有机结合的最高境界，教学方式的探究，对老师是个挑战。教学方式的多样化，可以鼓励我们老师努力学习、大胆创新、不断提高驾驭教材的能力。做到教学手段多样化，课堂组织灵活化。

要充分挖掘生活资源，把教学内容与生活紧密联系起来。灵活使用教材，把教材静止的场景变为学生熟悉的。生活情景；但有些取材范围太窄，有的与本班学生生活实际不符，对于这样的教材，我们要注意灵活利用而不能抛弃教材，可以进行适当的调整与重组；让学生在活动中充实、延伸教学内容。将语言运用还原于生活，真正把语言教学与运用结合起来。

有位教育家曾经说过，课堂是向未知方向挺进的旅程。任何教学设计在执教过程中都会发生变化，这就需要我们教师充分地预设和发挥教学机智，将发展学生的综合语言运用能力落实，只有这样，才能在教学中创设更多美丽的风景。

此次“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评，给我们提供了一个研究教材、学习教法学法的机会，老师们来，不仅听了课，也互相分享了看法，这就是一个研讨的过程，这种过程必将助力教师成长，引领课堂革新。同时，我也希望老师们能够以“发展学生学力”的核心，以师生互动为基础、以激励评价为动力，在课堂上贯穿教师情感的注入和教学智慧的运用，形成一种学生“乐学”、教师“乐教”的良性教学状态。

以上是我个人对听了这七节课后做的一个简单的综述，有不当之处敬请各位谅解，让我们互相学习，共同进步。

谢谢大家！

课堂演讲稿

骄阳下，这是一个美丽的大花园：各种各样的花儿在这里争奇斗妍。旁边伫立着一棵大树，静静地看护着这些美丽的花朵。风姑娘时不时踏着轻盈的脚步来到这里，和树叶低声寒暄几句后，就迫不及待地跑进花园，和花儿们戏玩起来，一会儿摸摸花儿娇嫩的小脸，一会儿搔搔花儿的痒……花儿们笑得花枝乱颤。当然，有时候风姑娘还会带给花儿们一些礼物，这更令花儿们惊喜不已，以至每一次，只要听到风姑娘的脚步声，花儿们便立刻兴奋起来。

就这样，日复一日，年复一年，花园里总是充满了欢声笑语。

看着此情此景，渐渐地，大树有点不高兴了。

他想：我成天站在这儿，当护花使者。为什么花儿们那么喜欢风姑娘，一见面就亲热得不得了，我真是想不通。

于是，在一个春暖花开的日子，风姑娘又一次迈着轻盈的脚步，来到花园。可她进入花园的请求第一次遭到了拒绝。“不，你不能进去!”大树张开双臂，挡住风姑娘，毫不客气地说。风姑娘和花儿们再三请求，大树就是不答应。最后，风姑娘只好伤心地走了。花园里从此沉静下来，再也没有了往日的欢笑嘻闹。大树暗暗得意，腰板挺得更直了，手臂也伸得更长。然而，这种成就感并没有让他陶醉多久，一件令他意想不到的事情发生了：

由于没有风姑娘的推动，胖胖的乌云大叔根本到不了这里，所以花园上空没有半朵乌云，炙烈的阳光在花园里，尽管大树拚命张开长长的臂膀，努力地为花儿们撑出一片荫凉，可是哪里敌得过太阳的威力。没多久，娇嫩的花朵们便被晒弯了腰，又没有水喝，个个苦不堪言。

由于没有风姑娘的走动，花香根本无法传播出去，以至于蜜蜂们无法闻到香味来采蜜、授粉，渐渐地，花儿们的后代越来越少，一个美丽的花园渐渐地被杂草侵占，成了一个荒园。

大树也开始后悔起来，后悔当初自己的自私，后悔自己没有珍惜风姑娘，珍惜幸福的生活。他现在是多么怀念昔日的快乐情景啊!他大声地呼唤风姑娘，恳请她回到这里，但他那干渴的喉咙却再也不能发出声音了。

烈日下，一个大花园，死气沉沉，没有一丝风。

感受反思新课堂

各位领导、各位老师，大家好：

今天上午金科长向我们讲述了绍兴的过去和现在的辉煌，以及未来的蓝图，绍兴的辉煌离不开教育，教育的辉煌离不开教师。绍兴明天的教育需要我们做到三个更加：更加开放，更加创新，更加务实。实际上就是让我们明确教育的质量观，科学观，政绩观，教育观。

而我们都是一线教师，平时我们接触得最多的是课堂，是学生，所以，我们主要从课堂教学的方面，讲讲新课程实施一周年以来自己的感受，以及几点反思和大家一起探讨。我们今天的汇报题目是感受、反思新课堂。

新课程实验进入了深入推广的关键阶段，我们需要面对一系列艰难的挑战。课改刚刚开始时，部分教师摆脱不了应试教育的影响，依然“穿新鞋走老路”，让局领导深深体会到：观念的转变非一朝一夕之功，而需要长时间的艰苦努力，为此领导在全体教师中提出：“穿新鞋走新路，穿老鞋也要走新路”，口号。要求教师都要用新课程倡导的新理念指导教学，要求教师在观念上同步进入课改，为促使教师真正转变观念，我们把教师教学的过程转变为学习、提高的过程，只有确立新课程倡导的人才观，教学观，评价观等一系列新型观念，一年来课改的实验方向——转变观念，才会健康发展，课程改革才会有一次全面的创新。

我们现在的课堂教学，出现了两种不同的课堂形式：一种是课堂教学中学生主体地位的失落。这种形式主要包括三种情况：

（1）老师一点一点地把知识嚼碎喂给学生，设计了一层又一层教学环节，学生亦步亦趋，不敢越雷池半步。

（2）看上去有了启发提问，大量练习，游戏活动，学具操作，显得热热闹闹，但还是事先按照老师设定的框框运行，学生还是处于被动接受的地位，实质上并没有跳出灌输知识为主的传统教学模式。

（3）通过少数学生“灌”多数学生，教学时教师频频发问，为数不多的优等生就来“和”，表面上教学顺利，气氛热烈，实质上把大多数学生摆在“听众”席上，这种做法比教师的“满堂灌”的危害更大。这三种情况就是我们以前经常说的所谓的应试教育。

另一种虽然充分尊重了学生，但教师不提出任何要求，不作任何指导，失去了教师的应有作用和意义。这种教育过分强调“以学生为中心”而走向了另一个极端。

可能大家都听过这样一个故事：有两只小鸟，事例关在笼子里，一只放飞在野外，关在笼子里的小鸟一餐无忧，在野外的小鸟自由自在，两只小鸟经常做着亲切的交谈。笼子里的小鸟羡慕野外小鸟的自由自在，野外的小鸟则羡慕笼子里的.小鸟安逸。一日，一只小鸟对另一只小鸟说：“咱们换一换。”另一只小鸟同意了，于是，笼子里的小鸟飞进了大自然，野外的小鸟飞进了笼子里。从笼子里飞出来的小鸟高高兴兴在大自然里拼命地飞呀飞呀，飞进笼子里的小鸟也十分兴奋，它再也不用为寻找食物而发愁了。但不久，两只小鸟都死了，一只是饥饿而死，一只是忧郁而死。从笼子里飞出来的小鸟获得了自由，却没有同时获得捕食的本领；飞进笼子里的小鸟获得了安逸，却失去了自由。再回到我们当前进行的课改上来：每位教师都有着不同的感受，有人感到如鱼得水，更有人感到彷徨、困惑。学生也是这样，很多时候当你真的给他们以自主的空间时，很多学生往往会瞪大眼睛，不知所措。因为我们历来的教育存在着巨大的惯性，学生在教师满堂灌的课堂里已经生活习惯了，他们从来不积极主动地去获取知识，而是被动地机械地接受知识，像笼中鸟一样过着三餐无忧的生活，但却失去了个人的自由，如果我们把学生从笼子里释放出来，还以天性，给以自由，但我们的学生已经没有了“寻食”的天性，假如我们把学生毫无顾忌地释放出去，在全新的课堂中不给予一定的指导，使他们恢复获取知识的天性，他们同样会因饥饿而死。所以，我们认为这样两种极端的观点都是不可取的。

新课堂心得体会

随着信息技术的不断发展，教育方式也在不断变化，新课堂正是其中的一个代表。新课堂是一种基于互联网和移动终端、以学生为中心、支持教师教学的教育教学模式。它通过线上线下融合、统一管理、个性化学习、互动式评价等方式来促进学生学习过程的有效性，从而提高教学效果。

第二段：新课堂的表现形式。

新课堂可以采取多种形式呈现，其中包括数字化教辅、知识问答、在线测试、电子作业等。通过这些方式，学生可以在课堂内外自主构建知识网络，形成知识体系，促进知识的深度理解和内化。同时，这些形式也具有个性化和互动性，能够满足学生的不同需求和学习方式。

第三段：新课堂对教学方式的影响。

新课堂将课堂的主导权交给了学生，在教学过程中教师更多地扮演了教练的角色。教师通过对学生个性化需求和学习过程的全方位把握，进行精准教学和个性化辅导。这种方式提高了教学效果，也使教师和学生的互动更加生动。

第四段：新课堂对学生自主学习的提升。

新课堂从教学模式到学习习惯都对学生进行了改变。学生在新的学习环境中进行了自主学习，培养了自我学习和自我管理的能力。在新课堂中，学生不再被动接受教师的指示和安排，而是自主决定学习方式和学习节奏，变得更加主动和积极。

第五段：新课堂的不足和发展方向。

虽然新课堂在实践中已经取得了很多成果，但是它还存在一些不足。比如，学生自主学习能力的不足、网络安全问题的存在、教学模式和学习方式的发展等问题。未来，新课堂需要在这些方面不断发展和完善，进一步提高教学质量和学生学习效果。

总之，随着教育和信息化技术的不断发展，新课堂将成为未来教育的一个重要方向。教师应该积极拥抱这种教学模式，并在实践中不断探索和创新，从而更好地推动新课堂教学的发展。

新课堂心得体会

随着教育的不断发展，现代教育模式也朝着更科学、更现代化的方向不断变革。而新课堂理念的提出，则是基于对现有教育模式的不足所做出的改进。自身是一名公立学校的初中教师，我也进行了尝试新课堂教学，以下是我的心得体会。

新课堂教学模式是以学生为中心的教学，融入了许多创新元素，例如PBL等学习模式，让学生可以更加自主地进行学习探究，更主动地发现知识和解决难题。相比于传统的教学模式，新课堂的优势明显：学生学习的动力会更大，更加积极地参与课程，教师的角色也更多是指导和辅导，而不是强制性的灌输。

二、新课堂增强了学生的认知能力。

在新课堂教学中，学生需要从各个方面去理解学习，不仅是在课堂上的知识探究，也包括其他方面的综合能力。例如，学生需要进行信息的搜集、分析整理，还需要进行团队合作，学生需要的不仅仅是简单的知识点掌握，还有更多的思维能力的培养。因此，在新课堂的教学模式下，学生的认知能力不仅得到了提升，也更加全面。

三、新课堂鼓励有创意的学生。

传统的教学模式注重的是知识的直接灌输，强调的是学生对于阐述规则和形式的死记硬背。而在新课堂模式下，则是鼓励学生进行创造和创新，注重学生的发散思考，这也是新课堂所追求的意义。同时，通过多样的教学形式，培养出了一批批有思想、有创意的学生，这也正是新课堂教学的一大亮点。

四、新课堂教学有助于培养综合素质。

新课堂教学模式注重学生的“动手能力”，也就是实践教学，这不仅仅是单纯的理论授课，更加欢迎学生通过实践掌握知识点，并创新性地产生出新的知识。这种教学方式，不仅可以带来更高的学习效率，同时，也更加注重学生的综合素质的培养，引导学生了解并接触到真实的问题，真正进一步提高了学生的综合素质。

五、新课堂新型教育将越来越普及。

作为一名初中的教师，我也深深体会到了新课堂教育的优势所在。而在教育政策、教学机构以及学校的不懈努力下，新课堂教学也将越来越被推广与普及，这也给学生们可能带来了更为美好的未来。总的来说，新课堂是一个充满活力的教学模式，让教育这一行业不断保持着创新和变革，是我们教育不断迈进的助力。作为一个教师，也需要不断地从新课堂中吸取营养，提升自己，让自己不断成长和进步。

课堂演讲稿

课堂对教师来说，就是教学方式。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。这就是高效课堂。

一、教师要处理好角色、观念的转变。

教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，把课堂变成学生自主发展的舞台。

此外，要真正站在学生的角度看待教学，这就需要我们教师重视基础知识教学。在新的高考形式下，教师的课堂设计要以满足绝大多数学生学习要求为目的，从基础抓起，不放弃每一个学生。

二、提升自身专业素质，保障高效课堂实施。

1、先进的教学理念是实施高效课堂的前提。

意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，教师必须及时更新教学理念，认真研读数学课程标准，全面落实“三步六环节”高效课堂模式。

2.过硬的专业素质是实施高效课堂的保障。

教师要树立终身学习的理念，特别是青年教师，要不断学习充实提高自己，学习新课程理论和现代化的教学手段，积极参加上级教育部门组织的各种培训;在教学中善于总结教育教学规律，形成了以学生自主探究、小组合作学习为主和多媒体辅助教学为辅的新的教学思想和教学风格。

3.精心备课是实施高效课堂的关键。

“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学过程，才能取得良好的教学效率。

三、反思是进步的利器。

1.做一个反思型教师。

美国著名教育学家波斯纳曾提出一个教师成长公式：成长=经验+反思。我认为，这里的反思绝不仅仅是“想”，一个真正的反思型教师至少应具备四个“不停”：不停地实践、不停地阅读、不停地写作、不停地思考。在日常生活和工作中，这四点是完全融为一体的，而思考则贯穿于教育的每一个环节。

2.教师要引导学生学会反思。

“学而不思则罔，思而不学则殆”，教师在教学中要不断引导学生反思，尤其在每次考试之后，但反思不能仅仅停留在“思”的阶段，学生在反思后，要总结出自身出现的问题，制定切实可行的计划和措施，可以贴在课桌上，不断鞭策自己进步，而这个过程需要教师的引导和督促。

课堂演讲稿

亲爱的同学们：

你们好!

新的学期，新的希望，新的起点，在这充满希望的季节里，你们来到了我们可爱的校园。在这温暖的大家庭里我们要像羊羊们一样互助互爱、努力奋斗，经历风雨、沐浴阳光。在这里老师用真诚的爱与你们的心灵对话，努力营造一个有利于你们个性发展的班级环境。

相信大家暑假里都看过《喜羊羊与灰太狼》的故事吧。

新的学期，新的希望，新的起点，在这充满希望的季节里，你们来到了我们可爱的校园。在这温暖的大家庭里我们要像羊羊们一样互助互爱、努力奋斗，经历风雨、沐浴阳光。

谢谢大家!

新课堂心得体会

随着时代的变迁和科技的发展，教育也在不断地变革着。新的教育理念和技术手段被引入到教育中，这也为学生和教师带来了新的挑战和机会。新课堂作为一种全新的教育模式，正在逐渐地被推广和应用。在这篇文章中，我将分享我的新课堂心得体会。

第二段：新课堂的定义和特点。

新课堂是指基于信息技术、以学生为主体、以多元活动为特点的一种现代化教育教学模式。新课堂的特点包括：教师为学生提供学习指导，注重学生自主学习，引导学生构建知识体系，促进学生深度发掘和探究；采用多样化、个性化、互动化的学习手段，注重培养学生的创新能力和综合素质。

第三段：新课堂的优点和挑战。

新课堂与传统的教育教学模式相比，具有许多的优点。首先，它能够提高学生的参与度和积极性，让学生在活动中学习，让教育更具有趣味性和互动性。其次，新课堂可以更好地满足学生多样性、个性化的学习需求，让每个学生都有更多的机会和空间去发挥自身的潜力。但是，实际上也存在着一些挑战和困难，例如如何保证学生的学习效果和质量、如何进一步提高教师的教学水平等方面。

在与新课堂打交道的过程中，我深刻地体会到这种新的教育模式的魅力。它为我提供了大量的学习机会，让我在实践中理解和掌握知识。我喜欢在新课堂中运用多样化的学习方式，例如小组合作、实验探究、讨论解决问题等方法，这些方法让我感受到学习的趣味和乐趣。同时，我也学到了如何积极地发挥自身的优势和创造性，让自己的学习更加有效果。

第五段：结论。

总之，新课堂作为一种全新的教育教学模式，为我和许多学生带来了新的思考和机会。通过参与新课堂的学习、讨论和实践，我不仅学到了知识，也提高了自己的综合素质和创新能力。当然，未来，我也需要努力克服一些挑战和困难，保持学习的热情和动力，继续追求自己的梦想和目标。

新课堂工作总结

在这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，把曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的认识与体会总结出来，与同行交流。

教师在新课程中的最大变化是角色的变化，因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师要成为学生学习活动的组织者、引导者、参与者。

（1）教师应成为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者，应该尊重学生，诱导学生内在的主动性，放手让学生表现自己的独立性，为学生提供学习过程中合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同座位交流、小组间合作、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式为学生创设了合作交流的空间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。

（2）教师应成为学生学习活动的引导者。作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。引导是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。

（3）教师应成为学生学习活动的参与者。新课程中，师生关系已从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。课堂教学中，教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既是认知的交流，更有情感的交流。教师要以亲切的言谈，优雅的举止，甚至每一次和学生目光的对视来实现交流，“亲其师则信其道”。

新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更接近实际的内容对教材进行深加工，形成有教师教学个性的教材知识。既能够把问题简明地阐述清楚，也能很好地引导学生去探索、自主学习。

第三框法律规范经济行为，课本中对生产者、销售者的行为都作了具体的规定，消费者也是经济活动的参与者，教材中只是讲了消费者在经济活动中必须自觉地遵守法律、法规。“但具体应该怎么做呢？在我们的实际生活中都发生了哪些不应该的行为？”我根据课本内容提出以上设问，学生根据所学的知识并联系实际情况讲出了许多做法，如文明消费、遇到问题找消协、打315电话等。

利用设问引发了学生学习的欲望，激发了他们的学习兴趣。

（2）充分利用教材开创自由空间。过去的教和学都以掌握知识为主，教师很难创造性地理解、开发教材，现在则可以根据学生的需要大胆创新了。如教材中编入的一些小栏目：身临其境、各抒己见、深思熟虑、大胆发言等。运用这些小栏目，可以发展学生的想象力和各种不同的思维取向。

新课程评价的主要作用在于促进学生的全面发展。让学生发现自己的长处和弱点，帮助学生树立信心，调动学生学习的积极性，养成学生合作的精神，发展与人合作的技巧。评价的内容不仅有对知识与技能的检测，也应有对过程和方法的评价，还应有对学生的学习策略、情感态度的评价。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识、有能力、有纪律的创新型人才。

（1）给学生参与评价的权利。学生是学习的主人，学生的自评、互评及对老师作出的评价，都可以有效的调动学生学习的积极性，培养他们的创造精神，鼓励学生更多的看到别人的长处，策略的提出问题，更是培养学生虚心好学品德的绝好机会。

（2）评价学生应该多几把尺子。多一把尺子就多一批好学生。因为世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在谁哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。学校里没有所谓的“差生”，每个学生都是独特的、出色的。这样的学生观一旦形成，就使得教师乐于对每一位学生抱以积极、热切的期望，并乐于从多角度来评价、观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。这种评价改变了传统的那种完全按一个统一标准要求学生的做法，让每个学生都有表现的机会，让每个学生的个性得到充分张扬，符合学生的认知规律，生理特点。

（3）评价中应遵循“没有最好，只有更好”。学生在这种只有更好的评价激励下，会不断的追求，不断的探索和攀登。这才是评价的真正目的。

新课程改革已全面展开，让我们乘着素质教育的强劲东风，不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，以自己的激情、智慧和创造性劳动描绘新课程绚丽多彩的“教学景观”。