实用八年级语文课时作业本答案零五网（汇总16篇）

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五年级语文课时练答案

三、崇高的理想衷心地祝愿。

美好的事业幸福地开放。

盈盈的笑语轻轻地撒向。

飞舞的笔尖飞速地前进。

四1.每个人的成长都浸透着教师的心血。每一项创造都蕴含着教师的辛劳。

2.从古至今，哪个孩子的健康成长不浸透着父母的辛劳!

3.崇高、伟大。

五、1.老师的眼睛深情亲切动人一泓清泉一片洁白的云彩。

2.(2)√。

3.老师的眼睛里透着对学生的爱与期待，老师对学生的教育如春雨润物细无声。

八年级语文作业本参考答案

4.杨绛围城。

5.不好。用“镶嵌”能更鲜明地突出老王步履维艰、身体僵直的形态。

6.目的是为了感谢“我们”一家对他多年来的关怀和照顾。说明老王是个知恩图报的善良人。

7.一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，注关他们的命运，他们也过上好日子，助改善他们的处境。让帮作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。

8.略(想像要符合老王当时的身体状况。)。

9.略(能写出人物的善良和自己的感悟即可。)。

10信客。

1.(1)蹋(2)伎(3)灼(4)唁(5)沛(6)誉。

2.(1)淘啕(2)陪赔(3)拨拔。

3.(1)形容人。

4.余谈吐文雅。(2)没有职业在家闲着。(3)祭奠死者并慰问家属。

秋雨文化苦旅。

5.“羡慕”、“嫉妒”是乡民们从未见过的的稀罕物品;轻蔑”嘲笑”“、“的是乡民们见多了不以为奇的物品。

6.因为他传递的来自城里的任何消息，都直接关系到家家户户的起落沉浮，会立刻引起震动，所以说，他就是他们最敏感的神经末梢。

7.四乡外出谋生的人，都把自己的血汗和眼泪堆在信客的肩上，做信客，即使受再大的委屈，也要为乡亲服务。

8.这位信客集善良、忠厚、宽容、理解、诚信等美德于一身，竭诚为乡亲服务，急他人所急，想他人所想，为人们排忧解难，受到不公平的对待也不放在心上，是一位真正值得信赖的信客。

9.示例：司机的行为可以理解，因为当今社会诬陷好人的事情时有发生，司机在保护自己的前提下，依然心存善念救助老人，是值得肯定的。/司机的行为不正确，因为人要常存善念，司机在救助他人之前，不应先考虑自己的利益，应以救人为先。

单元复习。

1.(1)诘(2)缔(3)跚(4)怍(5)躁(6)尴。

2.(1)狼藉(2)惨淡(3)颓唐。

3.(1)微不足道(2)大庭广众。

4.(1)孤帆天际看平海夕漫漫(2)气蒸云梦泽波撼岳阳城。

5.示例：某某的实力很强，他本来有条件夺冠，我为他的失误感到惋惜。至于夺冠，是我多年付出的回报，很高兴。(首先要表达对对手的尊敬，然后再表达夺冠后的喜悦。)。

6.示例：福是老师一幸句鼓励的话语/幸福是妈妈一句温暖的安慰(注意句式应相同。)。

7.第一次“我的眼睛就湿润了”是因为“我”被桂花的风格所感动;第二次“我们许多人的眼睛都湿润了”，是因为“我们”被老人默默行善的精神所感动。

8.为下文写人作铺垫。

9.以“暗香”为题，语意双关，耐人寻味，既赞美了桂花暗暗飘香毫不张扬的品质，更歌颂了那些像桂花一样默默奉献的普通人，突出了文章的中心。

10.如“应该学会关爱别人”、“做了好事无须张扬”(写出自己的感悟即可。等。)。

11.(1)带兵(2)恰逢(3)几乎(4)常常。

12.c。

13.(1)自认为可以使千里荒野变成肥沃的农田。(2)摇着头自言自语：“古人怎么会欺骗我呢?”像这样每天说千百遍，而且只是这六个字。

14.因为情况在不断变化，而他不懂得根据具体情况灵活运用知识，只会死搬书本，所以失败了。

15.略。

八年级语文作业本答案

（4）戍　(5)妪　(6)咽。

2、(1)指天地、大自然　(2)信。

（3）心胸摇荡　(4)简直。

3、诗圣　诗史　新安吏　潼关吏　新婚别　垂老别　无家别。

4、(1)会当凌绝顶，一览众山小。

（2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。

（3）吏呼一何怒！妇啼一何苦。

5、(1)逃跑　(2)还能够。

（3）完结　(4)形容低微、断续的哭声。

6、多么。加强感情色彩，渲染出县吏的横蛮和怒气、老妇的悲苦和无奈。

7、对饱受战乱之苦的人民的深切同情。

8、示例：一夜之间，经此巨变，客人你走时只有我老头儿送行了。战争让我们家四口卷进去了，凄苦悲愤，向谁说呢？（要结合当时的情景去揣摩想像，言之有理即可。）。

9、示例：1)握一支粉笔，授孔孟老庄学问。

（2）郭沫若向往光明勾画天上街市。

（3）春风送暖柳先舒。

八年级语文作业本答案

2、(1)毫无(2)太阳(3)有时。

（4）白色的急流(5)很、非常(6)消失。

3.c。

4、(1)猿鸣三声泪沾裳。

（2）朝辞白帝彩云间千里江陵一日还。

（3）郦道元水经注。

5.c。

6、(1)（白帝城和江陵）两地相隔一千二百多里，即使骑上快马，驾着风，也没有这么快。

（2）悬泉和瀑布，在山间飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，（真是）有很多趣味。

7、秋季。霜、寒、肃。

8、夏季：迅猛湍急。春冬：秀丽奇绝。

9、略（提示：抓住景物特点，发挥自己的想像进行描写。）。

亲爱的爸爸妈妈。

1、(1)戮(2)谬(3)健。

2、(1)计纪(2)题提(3)刻克。

3、如果甚至/也那么。

4、(1)刀(2)弓(3)枪(4)剑。

5、两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们面前，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫没有忘记历史，这又是美丽的。而纳粹竟然以优等种族自居，这又是何等荒谬。

6、包含着孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦；包含着南斯拉夫人对纳粹强盗的控诉，对暴力的反抗，对自由的执著。

7、起强调作用，强调人的价值、生命的价值。

8、表明善良的南斯拉夫人民心中没有复仇的欲望，只有正义的呼声；表达了他们希望世间永远不再有战争和屠杀的愿望。

9、略（能写出自己的感受和体验即可。）。

中国石拱桥。

1、省略。

2、(1)巧妙到没有可以相比的。

（2）形容雕刻得十分精妙逼真。

（3）十分推重，给以很高的评价。

3、(1)不但而且(2)不但而且。

4、历史悠久，结构坚固，形式优美。

5、不能删。“约”表示大概，说明桥并非正好8米；“几乎”表示估计，说明并非完全与河面平行。体现了说明文语言的准确性。

6、每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。

7、说明卢沟桥在历很早就闻名世界。

8、商桥、连心桥、书桥等。其中的“桥”是联结、沟通的意思。

八年级语文作业本标准答案

(4)从前的、旧的　(5)到　(6)渡口。

2.(1)作为　对、向　(2)于是、就　竟然。

(3)寻找　不久　(4)做标记　所做的标记。

3.(1)夹岸数百步　落英缤纷。

(2)土地平旷　屋舍俨然。

(3)其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

4.示例：(1)人面桃花相映红。

(2)报与桃花一处开。

(3)山寺桃花始盛开。

5.(1)沿着　扶　(2)都　并/咸　(3)邀请　延。

6.(1)领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世隔绝的地方，不再出去了。

(2)渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都感叹起来。

7.不希望外人破坏桃花源中安宁、和平、幸福的生活。

8.世外桃源。现在借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。

9.略(可以从景物描写、人物神态、精神面貌等方面入手。)。

八年级语文作业本参考答案

(3)兴起(4)这。

2.b。

3.(1)人不独亲其亲，不独子其子。

(2)男有分，女有归。

(3)外户而不闭。

4.鳏寡孤独谋闭不兴。

5.(1)通“举”，选拔(2)通“鳏”，老而无妻的人。

6.(1)因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女。

(2)憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为，总要不为私利而劳动。

7.有三个基本特征：人人都能受到全社会的关爱;人人都能安居乐业;货尽其用，人尽其力。

8.有。《桃花源记》其实就是“大同”社会生活的艺术再现。如“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”，就体现出本文中的“老有所终，壮有所用，幼有所长”。

9.略(根据自己的体验和感受来写即可。)。

八年级语文作业本标准答案

（2）窜。

（3）纤。

（4）泄。

（5）塞。

（6）遏。

2、（1）文中指敌军溃败退却。

（2）文中指人民解放军锋利无比，不可抵挡。

3、（1）阻遏。

（2）阻隔。

4、不能去掉。因为“至发电时止”说明该路解放军还在继续渡江，人数在不断增加，体现了新闻语言的准确性。

5、指“我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱”。

6、人民解放军英勇善战，锐不可当；民党反动派拒绝签订和平协定，民党广大官兵士气低落。

7、不能。因为扬中等广大地区已解放，所以用“占领”一词；而江阴要塞还没攻下来，不过敌军不能任意活动，所以用“控制”一词；江阴已被我军控制，敌军想从长江逃走已无办法，所以用“封锁”一词。

8、北大西洋发生了一件不可思议的事件：“不会沉没”的泰坦尼克号在船身破了一道大裂口后载着1000多人沉人大海。

9、（人物：）泰坦尼克号上的乘客和船员。

（时间：）1912年4月14日夜。

（地点：）北大西洋。

（事件起因：）泰坦尼克号与一座冰山正面相撞。

（事件经过：）与冰山相撞时，船还在快速前进，大多数乘客没有意识到出事；后来是一片混乱、恐惧，并展开了一些救援，可惜救生船只够一半人使用；船饫、船上大多数工作人员（包括乐队）和他们的妻子拒绝救援。

（事件结果：）1000多人沉入大海。

10、（1）指出声誉很好的防水舱却投有起到一点作用；“享有盛誉”一词，带有记者明显的揶揄。

（2）表现了记者对防范措施不得力造成的巨大损失的遗憾。

11、提示：这些描写包含着记者对人性光辉的赞美。

12、略（要求具备新闻的基本要素。）。

九年级上语文作业本答案

学生所学知识的掌握程度上，良莠不齐，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，对差一点的学生来说，有些基础知识还不能有效的掌握，学生仍然缺少大量的推理题训练，推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难，对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。在学习能力上，学生课外主动获取知识的能力较差，学生自主拓展知识面，向深处学习知识的能力没有得到很好的培养。在以后的教学中，培养学生课外主动获取知识的能力。学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力需要得到加强，以提升学生的整体成绩，应在合适的时候补充课外知识，拓展学生的知识面，提升学生素质；在学习态度上，一部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，大部分学生对数学学习好高鹜远、心浮气躁，学习态度和学习习惯还需培养。学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致志学习的习惯，主动纠正（考试、作业后）错误的习惯，有些学生不具有或不够重视，需要教师的督促才能做，陶行知说：“教育就是培养习惯”，这是本期教学中重点予以关注的。同时通过本学期的课堂教学，完成九年级上册数学教学任务。并根据实际情况，适当完成九年级下册新授教学内容。

二、教学目标。

教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。

知识技能目标：

掌握二次根式的概念、性质及计算；会解一元二次方程；理解旋转的基本性质；掌握圆及与圆有关的概念、性质；理解概率在生活中的应用。过程方法目标：培养学生的观察、探究、推理、归纳的能力，发展学生合情推理能力、逻辑推理能力和推理认证表达能力，提高知识综合应用能力。

态度情感目标：

进一步感受数学与日常生活密不可分的联系，同时对学生进行辩证唯物主义世界观教育。

三、教材分析。

第二十一章二次根式：本章主要内容是二次根式的概念、性质、化简和有关的计算。本章重点是理解二次根式的性质，及二次根式的化简和计算。本章的难点是正确理解二次根式的性质和运算法则。

第二十二章一元二次方程：本章主要是掌握配方法、公式法和因式分解法解一元二次方程，并运用一元二次方程解决实际问题。本章重点是解一元二次方程的思路及具体方法。本章的难点是解一元二次方程。

第二十三章旋转：本章主要是探索和理解旋转的性质，能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形。本章的重点是中心对称的概念、性质与作图。本章的难点是辨认中心对称图形，按要求作出简单平面图形旋转后的图形。

第二十四章圆：理解圆及有关概念，掌握弧、弦、圆心角的关系，探索点与圆、直线与圆、圆与圆之间的位置关系，探索圆周角与圆心角的关系，直径所对圆周角的特点，切线与过切点的半径之间的关系，正多边形与圆的关系……。本章内容知识点多，而且都比较复杂，是整个初中几何中最难的一个教学内容。

第二十五章概率初步：理解概率的意义及其在生活中的广泛应用。本章的重点是理解概率的意义和应用，掌握概率的计算方法。本章的难点是会用列举法求随机事件的概率。

四、教学重点、难点。

重点：

1、要求学生掌握证明的基本要求和方法，学会推理论证；

2、探索证明的思路和方法，提倡证明的多样性。

难点：

1、引导学生探索、猜测、证明，体会证明的必要性；

2、在教学中渗透如归纳、类比、转化等数学思想。

五、教学措施。

1、精心备课，设置好每个教学情境，激发学生学习兴趣和欲望。深入浅出，帮助学生理解各个知识点，突出重点，讲透难点。

2、加强对学生课后的辅导，尤其是中等生和后进生的基础知识的辅导，提高他们的解题作答能力和正确率。

3、精心组织单元测试，认真分析试卷中暴露出来的问题，并对其中大多数学生存在的问题集中进行分析与讲解，力求透彻。对于少部分学生存在的问题进行小组辅导，突破难点。

4、做好学生的思想教育工作，促进学生学习的积极性，从而提高学生的学习成绩。

除了以上计划外，我还将预计开展培优和治跛工作，教学中注重数学理论与社会实践的联系，鼓励学生多观察、多思考实际生活中蕴藏的数学问题，逐步培养学生运用书本知识解决实际问题的能力。

六、课时安排。

教学内容，课时。

第二十一章二次根式13。

第二十二章一元二次方程18。

第二十三章旋转10。

第二十四章圆21。

第二十五章概率初步15。

八年级语文作业本标准答案

（4）迥(5)绚(6)銮。

2、(1)矗立(2)接见(3)掩映。

3、(1)改为：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。

（2）改为：重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙。

4、示例：龙飞凤舞龙蟠虎踞龙潭虎穴画龙点睛望子成龙龙吟虎啸。

5、说明太和殿高大、宽敞、面积大，雄伟壮丽。

6、建筑精美，彩画绚丽。

7、端坐。威严。

8、因为太和殿是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，地位非常重要，此外，它在整个建筑群中代表性。

9、略（反对故宫留星巴克者可从“给故宫乃至中国带来了形象上的损害”方面考虑；支持者可从“方便游客”角度阐述。）。

说“屏”

1、(1)擅(2)帷(3)憩。

2、(1)缓冲(2)显露。

3.c。

4、汤显祖杜丽娘柳梦梅关汉卿窦娥冤。

5、“帘”的诗情画意，变化无端，“帘”所起的“隔”的作用，关于“帘”的韵事，各种“帘”的不同美感。

6、赞叹帘对于建筑装饰的重要意义，即使是设计大师也很看重；同时也指出了贝聿铭对中国文化的深厚感情。

7、喜爱、向往和赞赏之情。

8、多处引用古诗词，使文章具有浓浓的诗意和韵味；同时也使作为传统文化器具的“帘”更加富有文化内蕴。

9、如秦观的《浣溪沙》既写到了屏也写到了帘：“漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋，淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。”

大自然的语言。

1、(1)孕(2)匿(3)萌。

（4）翩(5)融(6)莺。

2、(1)文中指各种花一个接一个开放。

（2）文中指春、夏、秋、冬，不断循环。

3.b。

4、纬度、经度、高下差异、古今差异。

5、(1)秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。

（2）由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。

6、不能。因为这几段文字是按照由主到次（或由空间到时间）的顺序来写的。

7、说明经度的差异是影响物候的因素之一。

8、示例：树木抽青，表明初春来临。

八年级语文作业本标准答案【】

2、(1)毫无(2)太阳(3)有时。

（4）白色的急流(5)很、非常(6)消失。

3.c。

4、(1)猿鸣三声泪沾裳。

（2）朝辞白帝彩云间千里江陵一日还。

（3）郦道元水经注。

5.c。

6、(1)（白帝城和江陵）两地相隔一千二百多里，即使骑上快马，驾着风，也没有这么快。

（2）悬泉和瀑布，在山间飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，（真是）有很多趣味。

7、秋季。霜、寒、肃。

8、夏季：迅猛湍急。春冬：秀丽奇绝。

9、略（提示：抓住景物特点，发挥自己的想像进行描写。）。

亲爱的爸爸妈妈。

1、(1)戮(2)谬(3)健。

2、(1)计纪(2)题提(3)刻克。

3、如果甚至/也那么。

4、(1)刀(2)弓(3)枪(4)剑。

5、两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们面前，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫没有忘记历史，这又是美丽的。而纳粹竟然以优等种族自居，这又是何等荒谬。

6、包含着孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦；包含着南斯拉夫人对纳粹强盗的控诉，对暴力的反抗，对自由的执著。

7、起强调作用，强调人的价值、生命的价值。

8、表明善良的南斯拉夫人民心中没有复仇的欲望，只有正义的呼声；表达了他们希望世间永远不再有战争和屠杀的愿望。

9、略（能写出自己的感受和体验即可。）。

中国石拱桥。

1、省略。

2、(1)巧妙到没有可以相比的。

（2）形容雕刻得十分精妙逼真。

（3）十分推重，给以很高的评价。

3、(1)不但而且(2)不但而且。

4、历史悠久，结构坚固，形式优美。

5、不能删。“约”表示大概，说明桥并非正好8米；“几乎”表示估计，说明并非完全与河面平行。体现了说明文语言的准确性。

6、每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。

7、说明卢沟桥在历https:///很早就闻名世界。

8、商桥、连心桥、书桥等。其中的“桥”是联结、沟通的意思。

九年级上语文作业本答案

《雨说》第1题答案(1)指说话时声音、语气很轻很细，温柔亲切。造句略。

（2）如同油膏一样湿润。造句略。

《雨说》第2题答案a。

《雨说》第3题答案我来了，/我/走得很轻，/而且/温声细语地。

我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在一起。

我呼唤/每一个孩子的乳名/又甜又准。

我来了，/雷电/不喧嚷，/风/也不拥挤。

《雨说》第4题答案它展示着获得了思想解放的胜利的姿态，显示着饱满的力量，尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。

《雨说》第5题答案在这棵向日葵胜利与自信的姿态背后，在它的不为人留意的脚下，是浸透着血的泥土。诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的同时，还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价，更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣。

《雨说》第6题答案示例：一个成长着的孩子的象征。一个想要摆脱父母过于专横的爱，寻求独立自主的生命规划，努力实现自我价值的孩子的象征。（或：在特定的历史环境下，饱受历史惨重折磨的人们，奋力抗争，去争取自我价值的实现，获得独立自由的人格的。象征。）。

《雨说》第7题答案(1)田圃冷冻了一冬禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪迹，鱼塘寒浅留滞着游鱼，小溪渐渐喑哑歌不成调子。

（2）田圃里的泥土润如油膏，牧场抽发忍冬的新苗，鱼塘里鱼儿欢怏地跳跃，小溪练习新编的洗衣谣（流水潺潺）。

八年级语文作业本答案

(4)戍　(5)妪　(6)咽。

2.(1)指天地、大自然　(2)信。

(3)心胸摇荡　(4)简直。

3.诗圣　诗史　新安吏　潼关吏　新婚别　垂老别　无家别。

4.(1)会当凌绝顶，一览众山小。

(2)感时花溅泪，恨别鸟惊心。

(3)吏呼一何怒！妇啼一何苦。

5.(1)逃跑　(2)还能够。

(3)完结　(4)形容低微、断续的哭声。

6.多么。加强感情色彩，渲染出县吏的横蛮和怒气、老妇的悲苦和无奈。

7.对饱受战乱之苦的人民的深切同情。

8.示例：一夜之间，经此巨变，客人你走时只有我老头儿送行了。战争让我们家四口卷进去了，凄苦悲愤，向谁说呢？(要结合当时的情景去揣摩想像，言之有理即可。)。

9.示例：1)握一支粉笔，授孔孟老庄学问。

(2)郭沫若向往光明勾画天上街市。

(3)春风送暖柳先舒。

八年级语文课时练《罗布泊消逝的仙湖》答案人教版

各位评委，老师：

一、教学分析。

1、教材分析。

《罗布泊，消逝的仙湖》是报告文学家吴刚的佳作，被评为中国最佳报告文学。本文的作者根据历史资料，调查研究和实地考察，怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，写出罗布泊这一曾为我国第二大内陆湖，因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路之要冲而闻名于世的仙湖，由昔日的牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲变成今天一望无际的茫茫戈壁的悲剧的原因，告诉人们罗布泊的消失是近30年来人为造成的悲剧，从而呼吁人们树立环保意识，搞好生态保护，否则，这样的悲剧将继续上演。

本文是历史教训的总结，报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境，今天学习这篇文章有着重要的现实意义：以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建设。

2、学生分析。

现在的学生已经基本适应了初中的学习节奏和特点，基本学会了一点学习初中语文的`方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料。相当一部分学生拥有家庭电脑并能上网，这为查找和收集资料提供了更为广阔的途径和更为便捷的方式。

二、教学目标。

根据学生已有的知识、教材的特色以及《新课标》的要求，我想通过这一内容的教学，达到这样的教学目标。

1、知识目标：

了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性;了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。

2、能力目标：

培养学生利用信息技术搜集和整理资料以及概括要点的能力。

3、情感目标：

培养科学理性和人文情怀。使学生树立生态、环境意识，可持续发展观念，增强社会责任感。

三、教学重点。

教学重点：1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化原因。

2、理解造成罗布泊消逝的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取那些教训。

3、探究文本，品味语言，感受作者强烈的环保忧患意识。

四、教学困难。

恐怖的罗布泊!大家都想一睹它的风采。然而它又远在千里之外，我们的学生不可能对它进行实地考察。那么，通过什么方式来了解罗布泊呢?对!运用信息技术。我是这样考虑的：1、关于罗布泊的信息，网络化教学可拓展学习空间，为合作学习提供了取之不尽、用之不竭的源泉。2、我校八年级学生求知欲强，积极性高，能熟练地使用internet,有较高的获取、分析、处理、应用信息的能力。

五、教学方法。

我也利用信息技术上网为学生搜集一些图片，有仙境美景，也有荒漠惨像，利用这图片唤起学生的情感，引起学生的兴趣。通过视频链接，帮助学生更好地理解课文，了解报告文学的特点。然后个性阅读，让学生初步感知，再利用自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式把握文章主旨。教师从中点拨，穿插思想教育。

那么信息技术如何在课堂教学中发挥它的功效，如何实现整合呢?我根据本课的教学目标、重点、难点，设计以下教学过程。

六、教学过程。

我把这节课学生活动主要过程先呈现给大家。活动主要分三块“课前准备”、“课堂展示”、“课后总结”。注重新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。

(一)、课前分组准备、网络自主学习。

根据这节课的特点，课前提前两周，布置学习任务，按专题，分成四个小组：罗布泊的过去和现在、青海湖的过去和现在、月牙泉的过去和现在、相关的受人为破坏的例子。让学生通过网络收集与专题有关的资料，并整理、筛选、加工，做成课件。

这一环节设计我主要考虑一是利用现有网络资源，让学生主动参与，进行小组协作学习。经过合作交流、筛选、分析、加工，达到资源共享的目的，完成信息技术与语文学科的整合。二是我想通过这个环节来锻炼他们的能力。

(二)、教学设计。

第一板块：课前出示课题(画面配上月牙泉歌曲)。

此环节利用信息技术手段营造忧伤的情感氛围。

第二板块：导入设计。

有这样一句公益广告：珍惜地球水资源，否则最后一滴水将是我们的眼泪。

同学们，人类破坏生态环境，浪费地球资源，最后遭殃还是我们人类自己啊!今天我们就来学习一篇课文，一起走进受到人类破坏的地方《罗布泊，消逝的仙湖》。

(此环节的设计是为了吸引学生学习兴趣，既与本文主题紧密相关，又能引发学生的忧患意识，为学习文本奠定情感基础。)。

第三板块、解题：

1、“泊”是什么意思?你认为“泊”应是什么样子的?

2、课文题目给我们提供了哪些必要的信息?

3、针对题目你还能提出哪些问题?学生根据课题提出问题。

4、再读题目，同学们能读出作者写这篇文章的感情激调吗?

(这一环节的设计是为了锻炼学生筛选信息的能力。也为学生学习课文提供了一个重要的方法——从题目入手解读文本。由学生自己提出问题而不是教师提问，由教师领着走到学生自己走，由学生自己研读、自己发现问题，解决问题。真正强调学生的自主学习，做学习的主人。第4问是为了让学生体会到，作者写这篇文章时的感情基础))。

第四板块、整体感悟。

九年级上语文作业本答案

内容：七、八、九年级共六册英语教材的初步复习工作，单词第一次全面复背。

工作安排：七年级两周，八年级三周，九年级二周。每周听力与写作练习二节，半月一次测试。

复习方法：教师辅导——学生强化记忆与训练，以课本为中心，关注重点词汇，词语，句型。

指导思想：针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。

在这一阶段我计划按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对。

二、第二轮复习阶段。

内容：整个初中英语教材所学内容，进行专项专题的全面复习。如：单词，词性，

时态，语法，写作等。

工作安排：三天左右一个语法项目，学习完二个项目后就进行一次测试，并做。

出测试分析与总结，好有针对性的对学生所不了解和难以掌握的内容及时进行巩。

固与复习。

复习方法：教师系统讲解——专项训练。

达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。如：名词(名词的类，名词的数，名词的所有格，主谓一致)。

形容词，副词相互转化互用所涉及的原级，比较级，最高级等。

动词：分类，时态，语态，动词不定式，以及动词的固定搭配，情态动词及其句型。

代词：主格，宾格，物主代词，反身代词，疑问代词，副词和不定代词相互转化。

及其运用。

还有介词，句式，主谓一致，定语从句，宾语从句，进一步系统时态语态及其各类句式的归类运用。

三、第三轮复习阶段(20__年5月中旬-6月初)。

内容：综合复习英语这一学科所学习过的全部内容，主要以综合测试为主。

工作安排：此阶段主要以做全真模拟习题为主要项目，考点及专题复习。

在第一、二轮复习训练的基础上进行综合训练，以学生为主，对所复习的知识。

重新整理，查漏补缺。通过精心设计的综合练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。让学生互相阅卷，开展讨论，不懂的或不清楚的问题再由老师最后定夺，加深印象。

(一)、完形填空，做此题型要从以下几个方面入手。

(1)重视首句的开篇启示作用。

(2)通读全文，弄懂大意。

(3)符合短文内容，遵循语法规则。

(4)复读全文，核定答案。

(二)、阅读理解，解答这类题目，一般采用三个步骤。

(1)首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息。

(2)阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。

(3)答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。

(三)、书面表达，除了认真审题，端正书写等常规性的训练以外，平时让学生多写作文，互相修改，从自己的作文中发现错误，改正错误，总结错误，同时还应注意对学生讲清日记、书信、通知、电话留言等的写作方法。

(四)、听力题，尤其是中考前的一个月，应加强训练，做到每天都有听力练习，以便提高听力应试能力。

九年级上语文作业本答案

《故乡》第1题答案(1)(2)(3)。

abb。

《故乡》第2题答案(1)瑟缩。

（2）隔膜。

（3）鄙夷。

《故乡》第3题答案(1)列举的省略，说明还有很多希奇的事，表现出少年闰土的活泼热情。

（2）表示语意未尽，有很多话想说但不知从何说起。

（3）表示说话断断续续，表现出中年闰土的迟钝、麻木和生活的痛苦。

《故乡》第4题答案因为故乡的现实与“我”记忆中的故乡和憧憬中的故乡都相去甚远，故乡没有给“我”留下好印象。

《故乡》第5题答案人与人之间的隔膜。

《故乡》第6题答案(1)闰土的“偶像”是指菩萨。

（2）“我”的“偶像”是指对新生活的希望。

《故乡》第7题答案表达了作者对新生活的执著追求，对实现新生活的坚定信心。

启示：空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。只要人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。

《故乡》第8题答案将抽象的思念与回忆具体化、可感化，形象地传达了作者对故乡回忆的渺茫、思念的真切和内心的痛苦等复杂感情。

《故乡》第9题答案瑞士男孩同“我”述说歪枝樱桃树的来历。

《故乡》第10题答案父亲给“我们”讲故乡的风光，“我们”通过各种渠道拼凑出可爱的故乡，“我”在全家人对故乡的回忆和思念中成长。

《故乡》第11题答案略（提示：抓住年龄、性格、身份、工作等特点，要能通过语言，再现人物形象，显示人物性格。）。

八年级语文课时练《罗布泊消逝的仙湖》答案人教版

一、教材分析：

《罗布泊，消逝的仙湖》是人教版八年级下册第三单元的一篇自读课文，是报告文学家吴岗的佳作，被评为2001年度中国报告文学。本单元的内容，以不同形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。关注自然，保护自然是每一个人的责任。

作者怀着极为痛惜的心情，以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消逝的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识。

二、学情分析。

本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。八年级学生是新课程改革的第一批受益者，接受的是新课程理念，他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点，基本学会了一点学习初中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料，学生也基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。

三、教学目标：

1、了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。

2、品味报告文学的语言特点。

3、培养生态意识、环保意识，可持续发展意识，增强学生的社会责任感。

教学重点：品味报告文学的语言特点。

教学难点：分析造成生态环境破坏的深层原因。

四、教学过程：

(一)读题入课。

学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，因此，进入课堂，请同学们读课文的题目：罗布泊，消逝的仙湖。抓住“泊”“消逝”“仙湖”三个关键词入手提出问题：罗布泊曾是一个怎样的仙湖?什么时候消失的?为什么会消失?罗布泊的消逝带来怎样的后果?问题的提出，引发了学生的思考，激发了学生的阅读欲望，也使学生初步掌握了本文的感情基调。

(二)初读感知。

此环节设计的目的是：让学生整体感知课文内容，理解课文行文思路，培养学生筛选信息的能力。

1、检测预习。(出示文章的重点字词，疏通字音、词意)。

萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露、戈壁滩。

2、默读课文,并寻找下面几个问题的关键词：

(1)今日的罗布泊是一个怎样的地方?(关键词“沙漠”、“神秘”)。

(2)过去的罗布泊是一个怎样的地方?(关键词“仙湖”、“绿洲”)。

(3)罗布泊为什么会消逝?(关键词“四盲“、”改道”)。

(4)同样的悲剧还有吗?(关键词“青海湖”、“月牙泉”)。

3、针对以上问题，作者流露出怎样的情感?发出怎样的呼吁?

悲痛、惋惜。发出了“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!”的呼吁。

(三)品读赏析。

品味语言是本节课的主要教学内容，作为教学的主环节，不光要在教学时间上予以充分保证，更重要的是要落实在具体操作上。我从教师指导和学生学习两方面设计此环节：1.教师指导(1)提出问题：找出给你触动很深的句子读一读并试作赏析。(2)提示：你可以从词语、标点、句式、段式、修辞方法和表达方式等方面的选用的角度去考虑。(3)举例：如果把“罗布泊，‘泊’字左边是三点水啊”改成“罗布泊的‘泊’字左边是三点水”。比较两者，就会发现，“，”在文中作短暂的停顿，“，”和“!”加强了语气，这两个标点，有力地强调了罗布泊原先是也理应是有水的仙湖这强烈的感情。它在文中独立成段，语气更为强烈。(4)播放有关罗布泊的影音视频，加深学生的理解。2.学生学习(1)默读，作批注。(2)在教师组织下合作交流。(3)交流过程中边朗读边体会。

请同学们再次默读课文，找出给你触动很深的句子读一读并试作赏析。

1、体味真实性。

(1)《汉书•西域传》记载了……另据史书记载……(作引用)。

(2)塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5万多亩耕地受到威胁。(列数字)。

2、感受形象性。

(1)对比：集中体现在对罗布泊今昔情况进行对比。

(2)拟人：写胡杨林，“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手!”

(3)排比：如“四盲”，遗憾之情、谴责之意呼之欲出。

3、体会抒情性。

(1)此时此刻，我们停止了说笑……。

(2)这出悲剧的制造者又是人!

(3)救救青海湖，救救月牙泉……。

(四)探究延伸。

为了突破难点，我请同学们重点阅读课文第11-13段，再次品读文章字里行间流露出的感情，以其中的数据为突破口，从而引出“盲目”一词，并深入分析它的深层含义。那么同样的悲剧还在上演，引出青海湖与月牙泉，要求学生谈谈自己的感受。为了巩固成果，设计了一道题目：胡杨的诉说。加深学生的理解，并达到将学生的思想转化成文字的目的。