阅读拓展课总结(优质15篇)

小编: QJ墨客

范文范本是以优秀的作品为模板,可以帮助我们更好地学习和提升写作水平。希望以下范文范本能够为大家提供一些参考和借鉴,促使我们在写作中不断进步和成长。

拓展训练总结

1、综合活动:所有项目都以体能活动为引导,引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动,有明确的操作过程,要求学员全身心地投入。

2、自我教育:教员只是在课前把课程的内容、目的、要求以及必要的安全注意事项向学员讲清楚,活动中一般不进行讲述,也不参与讨论,充分尊重学员的主体地位和主观能动性。即使在课后的总结中,教员也只是点到为止,主要让学员自己体会,以达到了自我教育的目的。

3、高峰体验:在克服困难,顺利完成课程要求后,学员能够体会到发自内心的胜利感和自豪感,获得人生难得的高峰体验。

4、挑战极限:拓展训练的项目都具有一定的难度,表现在心理考验上,需要学员向自己的能力极限挑战,跨越“极限”。

5、集体中的个性:拓展训练实行分组活动,强调集体合作。力图使每一名学员竭尽全力为集体争取荣誉,同时从集体中吸取巨大的力量和信心,在集体中显示个性。

户外拓展训练强调的是一种体验,是一种由内至外的自我教育,是一种灵活、开放、愉悦的培训方法。以体验、经验分享为教学形式,打破了以往传统的培训模式,它吸收了国外先进的经验,同时注重适应中国人和成年人学习的特点、心理特征与接受风格。

初三物理课外阅读拓展

当我们直接听到这些立体空间中的声音时,除了能感受到声音的响度、音调和音色外,还能感受到它们的方位和层次。这种人们直接听到的具有方位层次等空间分布特性的声音,称为自然界中的立体声。我们听声音时,可以分辨出声音是由哪个方向传来的,从而大致确定声源的位置。我们所以能分辨声音的方向,是由于我们有两只耳朵的缘故。例如,在我们的右前方有一个声源,那么,由于右耳离声源较近,声音就首先传到右耳,然后才传到左耳,并且右耳听到的声音比左耳听到的声音稍强些。如果声源发出的声音频率很高,传向左耳的声音有一部分会被人头反射回去,因而左耳就不容易听到这个声音。两只耳朵对声音的感觉的这种微小差别,传到大脑神经中,就使我们能够判断声音是来自右前方。这就是通常所说的“双耳效应”。

一般的录音是单声道的。例如一个音乐会的录音,从舞台各方面同时传来的不同乐器声音,被一个传声器接收(或被几个传声器接收然后混合在一起),综合成一种音频电流而记录下来。放音时也是由一个扬声器发出声音。我们只能听到各个方向不同乐器的综合声,而不能分辨哪个乐器声音是从哪个方向来的,感觉不到像在音乐厅里面听音乐时的那种立体感(空间感)。

如果录音时能够把不同声源的空间位置反映出来,使人们在听录音时,就好像身临其境直接听到各方面的声源发音一样。这种放声系统重放的具有立体感的声音,叫做立体声。

在舞台上用两个相距不太远的传声器,分别连到两个放大器上,然后把放大器放大后的变化电流连接到另一个房间的两个与传声器位置对应的扬声器中。这样当一个演员在舞台上由左向右、边走边唱地走过时,在另一个房间里的听众就会感到好像演员就在自己面前由左向右、边走边唱地走过一样。

如果用两个录音机同时分别记录从两个传声器送来的音频电流;放音时,再将同时放音的两个扬声器放到与传声器对应的位置上,听到的声音就会有很好的立体感,这就是两声道立体声录音。现在的立体声磁性录音机大多是两个声道的。它的录音磁头和放音磁头都是由上下两组线圈做成的,磁头的磁心叠厚比一般用的磁带录音机磁头磁心叠厚要窄一半多,在磁带上的磁迹也就比普通录音机记录的磁迹窄一半多。

这样,一条磁带上就有四条磁迹。在录音时,声音由布置在左右的两个传声器转变成音频电流后,由录音机内的两套放大器分别进行放大,并分别送到录音磁头的两组线圈内,当磁带经过录音磁头时,两声道的录音就同时被记录到磁带的两条磁迹上。在放音的时候,磁带通过放音磁头时,放音磁头的两组线圈分别感应出两条磁迹的变化电流,经过两套放大器分别放大,然后由布置在听众左前和右前的两个扬声器分别重放出两个声道的声音,使听众获得立体感。

与单声道相比,立体声有如下优点:(1)具有各声源的方位感和分布感;(2)提高了信息的清晰度和可懂度;(3)提高节目的临场感、层次感和透明度。

草莓拓展阅读答案

水果摊中没有你的显赫地位,果园中很少见到你的身影,你并非出身于高贵的世家,你只是一个小而又小,甚至被人遗忘的角色。的确,许多人甚至叫不出你的名字,但我却时时想念着你草莓。

草莓,有的生长在荒郊野外。它不是树,没有干,没有花木那样娇嫩、需要人照料、需要时时放在温室里。草莓不需要任何照料,它凭着自己顽强的生命力,独生独长。它还常常挺起自己纤细的腰,接受着狂风暴雨的洗礼。

草莓既没有特别惊人的形状,也没有什么奇异的特征,但是,它有着甜美的滋味。特别是刚下过一场小雨后,草莓就变得更丰满可爱了,摘下一个成熟的草莓,放在手中,宛如一颗神奇的红宝石,就算不吃,看看也挺舒服。要是咬上一口,那酸甜的汁水便会甜遍全身。

杨梅可没有这种滋味。杨梅肉太薄,核太大,一颗杨梅放进口中,等刚品出一点点味道,口中便只剩下待吐的杨梅核了。草莓吃起来可带劲多了,是越吃越爱吃,大人们是决不会嘴馋的,我真替大人们感到遗憾,真正的美味他们不知道享受哟!

唉,草莓,为什么你不是果树?为什么大人们总对你漫不经心?然而,在我们孩子的童年史上,你却是值得大书特书的啊!

1,文章的中心句是哪一句?

2,文中用什么和草莓进行对比,表达了作者怎样的感情?

3,你希望有草莓树吗?把你奇特的想法写下来吧!

1.草莓既没有特别惊人的形状,也没有什么奇异的特征,但是,它有着甜美的滋味。

2.文中用杨梅和草莓进行对比,表达了作者对草莓的青春活力的赞美以及对它的美味的喜爱。

3.草莓树的奇特想法,同学们可以自由发挥哦,你心中的草莓树,一定是最美最甜蜜的!

草莓拓展阅读答案

时值九月,但夏意正浓。天气反常地暖和,树上也见不到一片黄叶。葱茏茂密的枝柯之间,也许个别地方略见疏落,也许这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡;但它并不起眼,不去仔细寻找便难以发现。天空像蓝宝石一样晶莹璀璨,挺拔的槲树生意______,充满了对未来的信念。农村到处是欢歌笑语。秋收已顺利结束,挖土豆的季节正碰上艳阳天。地里斯翻的玫瑰红土块,有如一堆堆深色的珠子,又如野果一般的妖艳。我们许多人一起去散步,兴味_______。自从我们五月来到乡下以来,一切基本上都没有变,______是那样碧绿的树,湛蓝的天,欢快的心田。

我们漫步田野。在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓。我把它含在嘴里,它是那样的香,那样的甜,真是一种稀世的佳品!它那沁人心脾的气味,在我的嘴角唇边久久地不曾消逝。这番甜把我的思绪引向了六月,那是草莓最盛的时光。

我们常以为自己还是妙龄十八的青年,还像那时一样戴着桃色眼镜观察世界,还有着同那时一样的爱好,一样的思想,一样的情感。一切都没有发生任何的突变。简而言之,一切都如花似锦,韶华灿烂。大凡已成为我们的禀赋的东西都经得起各种变化和时间的考验。

但是,只须去重读一下青年时代的书信,我们就会相信,这种想法是何其荒诞。从信的宇里行间飘散出的青春时代呼吸的空气,与今天我们呼吸的已大不一般。直到那时我们才察觉我们度过的每一天时光,都赋予了我们不同的色彩和形态。每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜,似水流年彻底再造了我们的`思想和情感。有所剥夺,也的所增添。当然,今天我们还很年轻——但只不过是“还很年轻”!还有许多的事情在前面等着我们去办。激动不安,若明若暗的青春岁月之后,到来的是成年期成熟的思虑,是从容不迫的有节奏的生活,是日益丰富的经验,是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。

然而,六月的气息已经一去不返了。它虽然曾经使我们惴惴不安,却漫进了一种不可取代的香味,真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。

15.根据语境,将“依然”“酣然”“盎然”分别填入第1段的横线中。(2分)。

16.文章第1段描写了秋天的景色,作者笔下的秋天有什么特点?

17.从行文思路看,第1段景物描写在文中的作用是_____________________________。

18.文章第2段中有一个由写草莓到写季节更替的过渡句,这个句子是“_____________________________________________________________________________”。

19.有四个含“草莓”的句子,请选出“草莓”的含义有别于其他三项的一项。答[]。

a.在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓。

b.这香甜把我的思绪引向了六月,那是草莓最盛的时光。

c.草莓的香味形象使我想起,几个月前跟眼下是多么不一般。

d.它虽然曾经使我们惴惴不安,却浸透了一种不可取代的香味,真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。

20.请根据上下文,具体说明第5段中“有所剥夺,也有所增添”的内容。

21.文末说“六月的气息已经一去不返了”,这里“六月的气息”是指_______________________________。

15.依次是“盎然””酣然”“依然”

16.夏意正浓或生意盎然。

17.铺垫。

18.这香甜把我的思绪引向了六月,那是草莓最盛的时光。

19.d。

20.“有所剥夺”的是:青春的心性和容颜(意思对即可)“有所增添”的是:成年期的思想和情感。或“成年期成熟的思虑……的大厦的落成”(意思对即可)。

21.青春年华或:“妙龄十八的馨香”(意思对即可)。

素质拓展总结

伴随着严寒的冬季,期末考试悄悄来临,同学们都投入了紧张的复习阶段,同他们一样我们的复习也进入白热化,工作也进入尾声。回顾这一段时间的工作情况,我部在这一学期的工作进展比较顺利,配合院部证书的盖章及检查。应用数学系素质拓展部也已从创建伊始的不完善逐步走向规范。我部创建时间不久,虽然面临很多困难和考验,但我们有信心把每一份工作做好。我们着重加强内部交流和建设,着重培养集体意识和合作精神,旨在为我部发展壮大打下坚实的基础。

在这一学期我部工作总结有以下几点:

在这些活动中我们取得了良好的反响,同学们积极参加,气氛活跃。一个好的开始,是成功的一半。我们会始终以一丝不苟的严谨态度将每一次活动成功进行。在这次宿舍文化节中各部积极配合,合力将活动做到更好。

拓展部尽快推进正规化、重要化。在检查中我们的证书存在瑕疵,我们就积极改正,积极配合院部工作。

按照在素质拓展培训大会上院部要求的格式把每个人的活动真实、准确的填写到证书上。尽管在检查中我们的证书存在瑕疵,但我们积极改正,并反思工作上的不足与缺陷。

我部在以后的工作中会努力上进,总结经验,发扬优点,改正不足,不断创新发展。逐步加强与各部之间的联系,以便于各项工作的正常开展。在我部成员的不断努力下,我们的工作一定会上一个新的台阶。

草莓拓展阅读答案

2、(2分)为了表现季节的更替是不可抗拒的自然规律,也为了引发下文对生命演变的联想和感悟。(两点各1分)。

3、(4分)(1)时光流逝,心性和容颜得到改变。(2)再造了我们的思想和情感,使思虑成熟,生活有节奏,经验日益丰富。

4、(2分)“青春的妙龄时光”或“妙龄十八的青年”

5、(4分,联想和情感各2分)季节的更替生命的演变。抒发了作者对生活的热爱和对生命的珍惜,以流年似水、青春不再的感怀。(答对两点给满分2分)。

初三物理课外阅读拓展

次声波又称亚声波,通常情况下次声波并不引起人耳听觉。与可听声波一样,次声波由各种物体的机械振动产生,通过各种弹性介质的振动向四周扩散传播.次声波又称亚声波,它是一种频率低于人的可听声波频率范围的声波。次声波的频率范围大致为10-4~20赫。

次声波产生的声源是相当广泛的,现在人们已经知道的次声源有:火山爆发、坠入大气层中的流星、极光、地震、海啸、台风、雷暴、龙卷风、电离层扰动,等等。利用人工的方法也能产生次声波,例如核爆炸、火箭发射、化学爆炸,等等。

由于次声波的频率很低,因而它显示出了种种奇特的性质。其中,最显著的特点是传播的距离远,而且不容易被吸收。

我们知道,声音在大气层中的衰减,主要是由分子吸收、热传导和粘滞效应所引起的,相应的吸收系数与声波频率的二次方成正比。由于次声波的频率很低,所以在传播过程中大气对它的吸收系数很小。例如,空气对频率为0.1赫的次声波的吸收系数大约是对频率为1000赫的声波吸收系数的一亿分之一。由于次声波不容易被吸收,所以它的传播距离就很远。1883年8月27日印度尼西亚的喀拉喀托火山爆发时,它所产生的次声波围绕地球转了三圈,传播了十几万千米。当时,人们利用简单的微气压计曾记录到它。次声波不但“跑”的远,而且它的速度大于风暴传播的速度,所以它就成了海洋风暴来临的前奏曲,人们可以利用次声波来预报风暴的来临。

拓展阅读教学心得体会

拓展阅读教学是指在学生完成了课堂教学后,进一步培养学生阅读能力和拓宽知识面的学习活动。在现今信息泛滥的社会中,学生需要具备良好的阅读能力去获取和分析各种信息,因此拓展阅读教学显得尤为重要和必要。通过拓展阅读教学,学生能够进一步提高自己的阅读技巧和速度,拓宽自己的知识面,培养阅读的兴趣和习惯。

在实施拓展阅读教学的过程中,我发现选择合适的素材和方法是至关重要的。首先,拓展阅读素材应该符合学生的兴趣和能力水平,既要有挑战性又要能够引发学生的阅读兴趣。其次,教师可以采取适当的阅读策略来引导学生的阅读,如预测、扫读、略读等。此外,教师还可以设置一些问题或任务,帮助学生更好地理解文章内容。最后,定期组织一些拓展阅读活动,如阅读讨论会、朗读比赛等,让学生有机会展示自己的阅读成果并与他人交流。

拓展阅读教学对学生的发展有着深远的影响。首先,通过拓展阅读,学生可以不断扩大自己的知识面,了解更多的文化和世界。拓展阅读还可以帮助学生培养理解和解决问题的能力,提高困难解决、批判思维和创造性思维。此外,拓展阅读还可以培养学生的自主学习能力和阅读习惯,提高学生的自觉性和责任感。拓展阅读教学不仅有利于学生的个人成长,还有助于学生在社会中更好地适应。

在实施拓展阅读教学的过程中,我深刻体会到了拓展阅读对学生的积极影响。首先,学生的阅读能力得到了进一步的提高,他们能够更加流利地读完一篇文章,并且能够通过阅读理解、分析文章内容和作者意图。其次,学生的知识面得到了拓宽,他们了解了更多的文化、历史和科学知识。最重要的是,学生对阅读产生了浓厚的兴趣,主动去寻找更多的阅读材料并分享给他人。通过拓展阅读教学,我也深刻地了解到了学生们的潜力和能力,能够更好地指导他们的学习。

展望未来,在拓展阅读教学中,我希望能够继续不断完善自己的教学方法和技巧,为学生提供更好的阅读教学体验。同时,我也希望能够培养学生的独立思考和创新能力,在拓展阅读的基础上,引导他们做一些阅读报告、写作或演讲,进一步提升他们的语言表达能力。最后,我希望能够积极与家长和同事合作,共同关注学生的阅读发展,并通过沟通与分享,使拓展阅读教学取得更好的效果。

总结:通过拓展阅读教学,学生能够进一步提高自己的阅读技巧和速度,拓宽自己的知识面,培养阅读的兴趣和习惯。在实施过程中,教师可以选择合适的素材和方法,定期组织拓展阅读活动,并通过阅读策略和问题引导学生的阅读。拓展阅读教学不仅有利于学生的个人发展,还有助于学生适应社会。在拓展阅读教学中,我也深刻体会到了学生们的进步和潜力,期待未来能够继续提升自身能力,为学生提供更好的阅读教育。

阅读拓展心得体会

第一段:引言(字数:200)。

阅读是人类获取知识、开拓视野的一种重要方式。通过阅读,我们不仅可以学到新的知识,提高自己的素养,还能够拓展我们的眼界和思维。阅读拓展心得是指通过阅读,我们能够获取一种更深层次的审美体验和人生体验,使自己的心智更加丰富。在我近年来的阅读拓展中,我深刻体会到了阅读对于个人成长的重要性。

第二段:阅读带来的知识提升(字数:200)。

通过阅读,我们可以获取到海量的信息和知识。无论是经典文学作品、科学技术书籍还是历史人文著作,每一本书籍都能给我们带来新的收获。我曾经读过的一本历史书籍《人类简史》,让我对人类社会的发展有了更深入的了解,也为自己的个人发展提供了有力的支撑。此外,通过阅读,我们还能学到不同学科领域的知识,拓宽自己的知识面,提升个人的综合素养。

第三段:阅读带来的审美体验(字数:200)。

阅读不仅能带来知识上的提升,还能带给我们更高级的审美体验。阅读文学经典作品,我们能够领略到作者的深邃思维和卓越才华。例如,我最近读到的一本小说《围城》,让我对人生有了更深的思考,也让我对文学的力量有了更深的认识。“美在人文”固然是人们对阅读的共同期待,但是通过阅读只有个人才能真正感受到美的真谛。

第四段:阅读带来的生活体验(字数:200)。

通过阅读,我们可以获取到其他人的人生经验与智慧,使我们拥有更广阔的视角看待生活。阅读的作用就像是一座心灵的桥梁,使人们能够跨越时空与其他人产生链接。有时,一本好书能够给我们带来宝贵的人生指导,并且在我们遇到困境时给予我们勇气和启示。通过阅读,我们能更好地面对压力、解决问题,使自己的生活更加充实和有意义。

第五段:结论(字数:200)。

通过阅读,我深刻认识到阅读拓展心得的重要性。阅读不仅提供了人类丰富的知识和信息,还拓展了我们的审美和人生体验。阅读不仅是一种学习的方式,更是心灵的洗礼和思维的启迪。通过阅读,我们可以获得一种心智上的成长,改善自己的文化修养,同时还能够提高自己的思考能力和表达能力。阅读是一条通往智慧的道路,希望更多的人能够通过阅读拓展自己的心智,实现个人的全面发展。

《孙权劝学》拓展阅读

1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。

2、掌握文中涉及的常用文言词语。

1、能在熟练朗读的基础上,正确断句和停顿。

2、通过理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物当时的神态和心理活动,进而分析人物形象及其性格特征。

情感目标学生能够懂得学无止境,学有益于人的完善和发展。

【重点】。

品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。

自读质疑学生借助工具书自读课文,将其中疑难提出,小组间讨论解决,或提出来共同解决。

编课本剧学生在熟悉课文的基础上,将课文编成课本剧,一来想象人物当时的神态和心理活动,有益于加深对课文内容的理解;二来可充分调动学生参与学习的积极性。

合作探究针对学习过程中的疑难,师与生、生与生之间可通过合作,共同探讨解答。

【媒体】投影片。

【教时】1课时。

教师活动学生活动。

师:老师这几天遇到个难题,同学们愿不愿意帮我想个办法?

生:愿意。

生:想。

(学生讨论回答。教师向学生求教,突出了学生在课堂中的主体地位,而且体现了学生式的老师这一课改精神。由此导入  ,引发学生求知欲。)。

认定目标。

师:我们已经学过多篇文言文了,那对文言文我们应该怎么学呢?谁来说说?

(学生回答。学生参与学习目标制定,激发学习兴趣和积极性。)。

导学达标。

竟读课文、自主强化。

师:学习文言文首先要熟读课文,现在请大家各自大声朗读课文,不认识的字查工具书,同时结合注解了解文章大致内容。

(学生初读课文,不认识的字查工具书解决,结合注解粗知大意。)。

师:刚才大家读过课文了,现在把书合上,看投影,然后各自大声地流利地朗读课文。

(学生再读课文。教师及时点拨作者及《资治通鉴》的有关常识。)。

师:大家读得不错,现在能不能在大声、流利的基础上再加上个快速?试试看!

(投影片展示无标点符号之课文,训练学生断句停顿之能力。教学千法读为本。读会字音、读懂。)。

师:我们来个比赛,看看谁能大声、流利、快速地朗读课文。这节课老师还准备了最好的奖品,将给课堂上表现最优秀的同学,可不要错过机会哦!

(学生单读、小组齐读。句意、读品意味,真正用朗读的方式让学生理解课文的内容和意蕴。)。

合作探究、质疑问难。

师:大家读得很好,我们借助各种参考资料继续了解课文内容,不懂的提出来互相研究,解决不了的一会儿提出来,我们共同研究;好的字词句也画下来,我们共同欣赏。

(学生讨论、交流,互相质疑问难。学生边读、边议、边圈点。)。

师;谁来为大家讲讲这个故事?

(学生讲述课文内容。)。

师:大家看看还有哪些地方要说说?自学过程中,有没有小组内解决不了的问题?

生:“但当涉猎”怎样解释?

师:谁来帮他解决?

生:只是应当博览群书。但,只。

生:“蒙辞以军中多务”怎样是什么意思?

生:吕蒙用军中事务繁多来推辞。辞,推托。以,用。这是一个倒装句,正确的语序应该是“蒙以军中多务辞”。

生:鲁肃为什么和吕蒙结友而别?

生:鲁肃佩服吕蒙的才略。

……。

师:刚才老师还让同学们把你最欣赏的字词句划出来,我们共同欣赏,谁先来说说?

中又可见关心、厚望。

生:“孤岂欲卿治经为博士邪!”反问句,强调并不是要吕蒙研究儒家经典,当专享经学传授的学官,而是有别的目的。隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。

生@:那为什么不让他“治经为博士”呢?那样岂不更好?

生:因为吕蒙,他是一员大将,读书不是他的主要任务。

生@:那他学识渊博岂不更好?

生:因为它原来才疏学浅,学好那是不可能的。

生@:那这样严格要求他,岂不更好?

师:同学们,韩维哲同学提的这个问题非常好,因为时间关系,我们课下再争论好吗?

生:“卿言多劳,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”现身说法,鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切。这番劝言,表现出孙权的善劝。既有严格的要求,又有殷切的期望,既责备吕蒙的不争、无志,又透出关怀爱护之心,那种庄重而语重心长的神态斑然可见。

师:你赏析得非常好,能不能语重心长的读一读?(生读),读得非常好!

生:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时十分惊奇的神态,吕蒙的变化使鲁肃既吃惊,又不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

师:你能不能读出鲁肃的这种吃惊的语气,来,试一试!

生:“大兄何见事之晚乎!”这句话表现了吕蒙为自己的进步深感自豪,并不是埋怨鲁肃,“乎”表感叹语气,相当于“啊”。

师:那你再读读这句话,能不能读出吕蒙的这份自豪?试试看!

生:“士别三日,即更刮目相待。”说明了人也在不断变化,不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。

师:这点发现非常了不起!

(学生对文中疑难提问;学生自答教师引导。以学生自读、发现、讨论的活动为主,还时间给学生、还主动给学生、还思想给学生。培养学生不动笔墨不读书的习惯。若提不出问题,教师可就重点词句之理解发问,避免疏漏,强化理解。)。

三编课本剧,体验感悟。

师:课文有多处对话,但人物的神态、心理并未直接表现出来,现在,假如你是编剧,你怎么来编写呢?假如让你做演员,又该怎么样演?小组内先试试。

师:哪一组主动来表演一下?

(小组编剧、表演。学生选出代表进行表演。)。

师:通过表演,你认为文中的人物当时神态和心态如何?

生:我演的是孙权,我觉得他当时应该是,很严肃的,同时他对吕蒙也是非常关心的,对他寄予厚望。

师:你能不能用一句话来说说对文中任何一个人的看法?

生: 我觉得鲁肃是一个敬才、爱才的人。

生:我觉的吕蒙身为一员大将,能听从首领的规劝,努力读书,并才略大长,这种学习精神非常值得学习。

(学生发表各自的看法。学生讨论发言。发挥学生想象能力和创新精神,借此深入了解课文意蕴,开阔学生学习课文之天地。让学生作为学习的主人对课文进行品味。对学生的回答不要简单地肯定或否定,鼓励学生互相解答。)。

四、联系课文,延伸拓展。

(学生小组讨论交流,然后进行集体交流。)。

生:我们要努力学习,打好文化基础,只有这样才能为祖国的建设贡献一份力量。

生:无论从事什么工作,都必须学习,否则就会被社会所淘汰。

……。

师:很多同学都谈到了学习的重要性,那么古人在学习上还有哪些说法值得借鉴?

生:多读点历史书,了解历史,因为历史是一面镜子,有很多值得我们学习的地方。

生:要广泛涉猎,博览群书。

(学生联系课文及与学习有关的名言和具体事例再次谈自己的看法。)。

师:现在,回顾一下课前我请大家帮忙解决的问题,试着再帮我劝劝这位同学。

生:可以先给他讲讲吕蒙的故事。

生:老师,你让我们背课文的时候,不是你自己先背下来吗?你让我们读书,你自己不是也在读书吗?你也可以像孙权一样,用现身的说法来教育他好好学习。

(学生在自主探索的过程中接受教育。)。

师:你们的意见和建议我一定会采纳。我们应该带着问题走进课堂,更应该带着深层次的问题走出课堂。根据你的理解和认识,有没有什么新问题呢?比方说大家有兴趣了解更多与孙权、吕蒙有关的事情吗?读书使人聪明,老师建议大家课后读读《三国演义》,从中了解那个英雄辈出的年代。

(这一环节既是照应,同时又是加深和强化,使学生对学习的重要性有更深刻的认识,让他们自己教育自己。激发学生兴趣,提出更多有价值的问题,达到延伸拓展的目的。抓住时机鼓励学生开展课外阅读,自主解决问题,做到教是为了不教。)。

五评议总结、积累巩固。

(学生就自己这堂课的表现发言。)。

师:大家谈得非常好,愿不愿意也听听老师的意见?本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事,告诉我们“开卷有益”的道理。其实老师的总结也是受同学们发言的启发。

(教师可根据学生的话给予适当肯定和总结,并升华为读书教育。与此同时可作适当的板书)。

师:学习文言文,我们还要把它积累下来,让它成为自己的知识储备。下面利用最快的时间把这篇短文背下来,看谁记的最快?开始!

(5分钟后检查,时间允许,可指名背,时间不允许,可集体齐背)。

师:一节课很快下来了,根据这节课的表现,大家看看我应该把奖品送给谁?(学生们自己推选出很多人选),同学们表现得都非常出色,我也不知道把奖品送给谁了?就送给大家吧!猜猜看,老师给你们准备的什么奖品?(出示带有书和有关读书的名言警句的幻灯片)。

老师就把这书连同这些名言警句一块送给同学们,(学生齐读)。书,是人类进步的阶梯。书,是全世界的营养品,希望同学们多读书,读好书,让好书伴大家健康快乐的成长。

(展示相关名句可拓开学生思路,开阔视野,增大知识容量。)。

作业 设置。

师:我们学过《方仲永》,大家一定还记得那个天才少年,方仲永与吕蒙相比,恰恰相反,一是幼年不学,毫无所成,一是年长好学,学有所成,请同学们大胆设想一下,假如有一天方仲永巧遇吕蒙,他们会演绎出怎样的一段故事呢?请以《方仲永巧遇吕蒙》为题,展开想象,写篇作文,文体、字数不限,只要你觉得表达出你的意思就行。 (学生针对课文,结合自己的理解进行作文,是对课堂所学知识的加深和巩固。)。

拓展阅读心得体会

阅读是开阔视野、陶冶情操的重要方式之一,在拓展阅读中,不仅能够获得更广泛的知识,还能够培养自己的阅读兴趣和理解能力。此次拓展阅读的经历给我留下深刻的印象,让我意识到阅读的重要性,并感受到阅读的魅力。通过拓展阅读,我扩大了知识面,培养了自己的思考能力,增强了对文学的欣赏和理解能力,同时也对自己的成长有了更为深刻的认识。

在进行拓展阅读的过程中,我深深感受到了知识的广阔。我们生活在一个信息爆炸的时代,而通过不断阅读拓展的材料,我才发现我对世界的认识是如此之浅。通过阅读,我了解了不同的国家、文化、历史和传统习俗,丰富了自己的知识储备。比如,在阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书时,我了解了俄国工人革命的历史和他们所付出的艰辛。这本书让我深入了解了一个陌生的国家和历史事件,拓宽了我的视野。

此次拓展阅读还培养了我批判性思维的能力。在拓展阅读中,我不仅读了大量的资料,还学会了独立思考。通过分析、比较和评估文本中的信息,我培养了分析问题和提出自己观点的能力。例如,通过阅读《城南旧事》,我学会了观察和思考小人物身上的艰辛和奋斗,从而深入了解城市发展和人与社会的关系。这种批判性思维的培养也让我在解决问题和面对困难时更加从容。

除此之外,拓展阅读还增强了我对文学的欣赏和理解能力。通过阅读优秀的文学作品,我体验到了文学的美和作者的思想感悟。譬如,在阅读《围城》这本书时,我陶醉于那里面的文字描写和深刻的内涵,不仅欣赏到了作家的文学才华,也深刻地领悟到了作品所传递的人生哲理。这使我对文学的理解进一步加深,也提高了我的写作技巧。

通过这次拓展阅读,我不仅拓宽了自己的视野,培养了自己的思考能力和对文学的欣赏和理解能力,同时也对自己的成长有了更深刻的认识。我发现自己在阅读中远不如自己想象的那么出色,还有很多不足需要改进。而拓展阅读提供了一个反思和提高的机会。我意识到了我的不足和需要学习的地方,并下定决心不断提升自己,通过更多的阅读来丰富自己的知识,提高自己的能力。

总而言之,通过这次拓展阅读,我收获颇丰。我为了更广阔的知识面,不断拓展自己的阅读领域;我培养了独立思考和批判性思维的能力;我增强了对文学作品的欣赏和理解能力。这些都是我在拓展阅读中获得的宝贵财富,也是对我未来的学习生活和人生发展有着积极影响的重要经验。我相信,在今后的学习和工作中,这些收获将会成为我前进的动力,助我走向成功。

《孙权劝学》拓展阅读

授课人:合肥市三十八中学  王华。

教学目标。

知识和能力目标:

1.积累文言词语,翻译课文。

2.理解文章内容,领会文章给人的启示。

过程和方法目标:

反复诵读课文,揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写,品味文章用对话来刻画人物的表达效果。

情感态度和价值观目标:

重视学习,养成读书的好习惯。

教学重、难点。

1.   翻译课文,揣摩文中的对话,感受三位人物说话时的口吻、神态、心理。

2.   美读课文,力求声情并茂,读出人物的个性。

教学方法  1.朗读法   2.讨论法   3.点拨法。

教具准备 多媒体课件。

课时安排 一课时。

教学过程。

一、一个三国故事。

1、集体朗读。

2、个别朗读。(师生纠正可能出现的错误)。

3、幻灯显示,教师示范朗读。

4、学生练习朗读后,个别朗读。

5、集体朗读。

1、学生自己翻译课文(2-3分钟),教师给予指导。

2、学生提出在翻译课文中遇到的疑难问题。

3、师生共同答疑解难,师介绍:文言文的翻译五字法。

4、集体朗读。

1、我们在读孙权的语言时,应该读出怎样的语气,才符合他当时的神态与心理呢?由此可以看出孙权有怎样的性格特征呢?——学生回答、试读。师板书。

2、在孙权的谆谆告诫之下,吕蒙学的结果如何?——学生回答。

3、我们在读鲁肃的语言时,应该读出怎样的语气?面对鲁肃的赞叹,吕蒙巧妙应答。我们应该用怎样的语气,读出他当时的心理感受呢?由此可以看出鲁肃、吕蒙分别有怎样的性格特征呢?——学生回答、试读。师板书。

4、学生美读课文,力求声情并茂,读出人物的个性。

学生分角色朗读。

1、积累“吴下阿蒙”“刮目相待”这两个成语,解释其意思并造句。

附:板书设计。

孙权——关心属下。

鲁肃——爱才敬才。

吕蒙——善听好学。

拓展阅读心得体会

我一直被称为一个书虫,对于阅读我有着超乎寻常的热爱。但是,在进行拓展阅读之后,我才深刻地体会到阅读的乐趣和重要性。通过拓展阅读,我收获了知识,得到了启迪,同时也提升了自己的思维能力和语言表达能力。在这篇文章中,我将分享我在拓展阅读过程中的心得体会。

首先,拓展阅读丰富了我的知识面。通过拓展阅读,我得以接触到各种各样的知识和信息。不仅仅是课堂上学到的知识,拓展阅读能让我了解到更具深度和广度的内容。我开始阅读各类经典文学、历史文化、自然科学,甚至是哲学等等。这样丰富的知识不仅让我受益匪浅,也使我在与他人交流时能够拥有更多的共同语言。

其次,拓展阅读启迪了我的思维。通过拓展阅读,我接触到了许多深思熟虑的观点和思想。从中,我学到了如何通过批判性思维去分析问题,不盲从地接受一切观点。我开始学会思考,对于同一个问题,我会试图找到更多的角度去思考和分析。这种批判性思维的培养不仅仅有助于我的学业,更重要的是让我在生活中具备更加独立、理性的思维方式。

另外,拓展阅读提升了我的语言表达能力。阅读能够培养一个人的语感和修辞能力。通过阅读优秀的文学作品,我学会了如何运用鲜活的语言表达自己的观点和情感。同时,通过拓展阅读,我还学习了许多生动有趣的词汇和表达方式。这使我在写作和口语表达中更加得心应手,更具表现力。无论是学业、工作还是社交,良好的语言表达能力都是非常重要的。

在拓展阅读的过程中,我也积极地参与了许多相关的活动。我参加了阅读俱乐部和读书分享会,与其他热爱阅读的人一起分享读书心得和感悟。这不仅让我加深了对书中内容的理解,也结交了许多共同爱好的朋友。与他们的交流中,我获得了更多的启发和思考,也开阔了自己的眼界。

综上所述,拓展阅读对我来说是一次极为有意义的经历。它不仅丰富了我的知识面,启迪了我的思维,提升了我的语言表达能力,而且让我与他人建立了更深入的交流和联系。通过拓展阅读,我成长为一个全面发展的人。我深信,阅读将继续伴随我的人生旅程,为我带来更多的欢乐和收获。

拓展阅读教学心得体会

随着社会的快速发展和信息科技的普及,人们获取知识的方式也发生了巨大的变化。阅读,作为获取知识的重要途径之一,在教育中占据着重要的地位。然而,传统的教育方法仅仅以教科书为主,这种单一的教学方式已经不再适用于现代学生。拓展阅读教学成为提高学生阅读能力的重要手段之一,下面我将通过我的教学实践,分享一些拓展阅读教学的心得体会。

首先,拓展阅读教学有助于提高学生的阅读兴趣。在传统的教学中,学生经常会感到枯燥乏味,很难产生阅读的兴趣。然而,通过拓展阅读教学,教师可以选择各种生动有趣,具有一定难度的原版英文小说、报刊杂志等材料,激发学生的阅读兴趣。例如,在我教授高中英语课程中,我采用了一种将经典文学和当代文化相结合的教学方法,让学生在阅读经典文学的同时,了解当代文化,这样既增加了学生的阅读兴趣,又提高了他们的文化素养。

其次,拓展阅读教学有助于扩大学生的词汇量。词汇是学习语言的基础,但传统的教学方法往往将词汇教得过于死板。而通过拓展阅读教学,学生可以接触到更多不常用的词汇,从而提高自己的词汇量和词汇运用能力。在我的教学实践中,我常常鼓励学生在课外进行拓展阅读,通过阅读英文原版报刊杂志和小说,扩大学生们的阅读量和词汇量。同时,我还引导学生关注重点词汇的运用,并设置相应的词汇练习,巩固学生的词汇记忆。

再次,拓展阅读教学有助于培养学生的阅读理解能力。阅读理解是学生英语能力的核心,也是学生学习其他学科的基础。传统的阅读教学方法仅仅强调理解课文的表层意思,忽略了学生对文章的深入分析。而通过拓展阅读教学,学生可以接触到不同题材和不同难度的文章,从而培养学生对文章的综合理解和分析能力。在我的教学实践中,我经常使用阅读理解题来加深学生对文章的理解,并让学生进行讨论和分享,帮助他们分析文章的观点、推理逻辑等,从而提高他们的阅读理解能力。

最后,拓展阅读教学有助于培养学生的自主学习能力。传统的教学方法往往将学生培养成被动接受知识的储存器,而拓展阅读教学则更注重培养学生的主动学习能力。通过拓展阅读教学,学生需要自主选择并阅读感兴趣的材料,然后进行总结、发表意见等。在我的教学实践中,我常常让学生根据自己的兴趣和水平选择合适的拓展阅读材料,并要求他们完成相关的书面作业和口头表达,这样既可以调动学生的学习积极性,又可以培养他们的自主学习能力。

综上所述,拓展阅读教学是提高学生阅读能力的重要手段。它不仅能够提高学生的阅读兴趣,扩大学生的词汇量,培养学生的阅读理解能力,还可以培养学生的自主学习能力。因此,我们教师应该在教学中积极运用拓展阅读教学的方法,为学生创造一个全面发展的学习环境。只有这样,才能提高学生的阅读能力,培养学生的综合素质。

阅读拓展心得体会

在如今快节奏的生活中,忙碌的工作、复杂的人际关系,让我们难以真正的闲下来,静下心来阅读一本好书。然而,阅读对于个人的成长和拓展思维来说,却是极为重要的。在我参与各种阅读活动的过程中,我深深地体会到了阅读的乐趣和心得体会。

首先,阅读拓展了我的视野。在读书的过程中,我接触了世界各地的文化和知识,了解了各种行业的发展和创新。这些不同的视角给我带来了全新的思考方式和解决问题的能力。比如,在阅读一本关于领导力的书籍时,我学到了很多新的领导力理论和实践方法,这些知识不仅帮助我更好地了解了自己,还使我成为一个更加有效的领导者。

其次,阅读丰富了我的学识和见识。在阅读的过程中,我获得了大量的知识和信息,这些知识不仅开拓了我的视野,还拓宽了我的知识边界。比如,我读过的历史书籍让我了解到了不同的历史事件和人物,了解到了过去的兴衰和发展。这些知识不仅让我更加了解这个世界,还让我更加深刻地认识到了人类的共同价值和文明的发展。

此外,阅读提升了我的思维能力。通过阅读,我学会了深入思考问题,善于提出新的观点和见解。阅读中的不同观点和思想碰撞,让我学会了理性思考和判断。比如,在阅读科学类的书籍时,不仅学到了很多科学知识,还培养了我的逻辑思维和分析能力。这些能力在我面对各种问题时,都能够给我带来新的思路和解决方法。

最后,阅读也给我带来了内心的平静和安宁。在阅读一本好书的时候,我可以远离喧嚣的尘世,沉浸在书中的世界中。在那里,我可以与作者共鸣,感受到文字的魅力和力量。阅读让我身心放松,忘却一切烦恼和压力。这种平静和安宁让我在面对生活的挑战时更加从容和镇定。

综上所述,阅读对于个人的成长和思维拓展是至关重要的。通过阅读,我不仅拓展了自己的视野和见识,还提高了自己的思维能力和解决问题的能力。同时,阅读也给了我心灵上的满足和平静。因此,在今后的人生中,我会继续保持阅读的习惯,不断地拓展自己的知识和见识,让阅读成为我生活中的一部分。