画杨桃课件第一课时大全（18篇）

范文范本既可以是经典的、脍炙人口的，也可以是创新的、独特的。下面是一些经典的范文范本，希望能为大家展示一些高水平的写作技巧和表达方式。

秦兵马俑第一课时课件

1、本课尝试的是多媒体课教学，由于第一次尝试语文课的多媒体教学，上课前做了很长时间的准备工作。首先是选教材。本篇课文有关兵马俑的资料网上比较多，可以充分发挥网络的优势，上网查找，有利于课外拓展，培养学生搜集资料的能力。其次是制作课件。很少运用课件，而且事先还要搜集大量的有关兵马俑的资料，花费了很长的时间。几经修改，课件雏形才出来了。最后是确定上课思路。课件基本定下来后，其实这时，教案也在头脑中差不多形成了。大致分为这样几块：整体入手――看兵马俑的全景视频；读文体会兵马俑的规模宏大；图文结合，观看视频体会兵马俑的规模宏大、类型众多。

2、教学中采用直奔中心段落的教学方法。我抓住全文的中心句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”展开教学，迅速理清全文脉络，教学中，我还在点拨、过渡的语言上做好推敲，让学生在倾听的过程中学习语言。

3、学生通过前三年的学习，已经具有了一定的独立识字的能力，所以完成认字的任务主要靠自学自查，但我在教学时，对学生的生字放手有些过度，对于少数不容易读准的字指导不够。对于后进生读文造成了一定的困难。

4、秦兵马俑离学生的生活太遥远，教师在上课时，自身的激情不足，导致学生在学习兵马俑的特点时，感悟不深，其实，有时很有必要进行范读，让学生能够迅速找到感觉，深入文本。

5、在学习秦兵马俑规模宏大这一特点时，课文运用了列数字、对比等方法，在教学时，教师有突出数字、用学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清晰化，但没有引导学生注意文章所用的表达方法，相机进行有关写作方法的指导，将教语文与用语文割裂开来了。

秋天的雨第一课时课件

学习要求：

1、读课文，把句子读通顺。

2、想一想，划一划：课文讲了太阳的哪些特点，是怎样写出这些特点的?

差不多抵得上估计。

治疗预防杀菌。

鸟兽虫鱼生存繁殖摄氏度。

蔬菜庄稼凝成比较麻烦。

我会认。

传说寸草不生差不多。

抵得上温度摄氏钢铁。

庄稼生存繁殖蔬菜热量。

比较杀菌预防世界。

根据意思找出文中的词：

1、指动植物一代一代地往下传种。()。

2、根据某种情况，不精确地推断。()。

3、一根草也不长。()。

关联词练习：

1、我们看太阳只有一个盘子那么大，()太阳离地球太远了。

2、太阳()离我们这么远，()它和我们的关系非常密切。

3、()没有太阳，地球上()就不会有植物，也不会有动物。

运用适当的说明方法，把句子写具体：

列数字：这些树真高，()。

作比较：这些树真高，()。

打比方：这些树真高，()。

举例子：这些树真高，()。

假如你是太阳你将怎样向大家介绍自己，让人们都了解你呢?写一篇小短文。

开头可以这样写：

你认识我吗?我是太阳……。

孩子们，你们好啊!太阳公公我来看望大家了……。

太阳第一课时课件资料

1、读课文，把句子读通顺。

2、想一想，划一划：课文讲了太阳的哪些特点，是怎样写出这些特点的?

差不多抵得上估计。

治疗预防杀菌。

鸟兽虫鱼生存繁殖摄氏度。

蔬菜庄稼凝成比较麻烦。

传说寸草不生差不多。

抵得上温度摄氏钢铁。

庄稼生存繁殖蔬菜热量。

比较杀菌预防世界。

1、指动植物一代一代地往下传种。()。

2、根据某种情况，不精确地推断。()。

3、一根草也不长。()。

1、我们看太阳只有一个盘子那么大，()太阳离地球太远了。

2、太阳()离我们这么远，()它和我们的关系非常密切。

3、()没有太阳，地球上()就不会有植物，也不会有动物。

列数字：这些树真高，()。

作比较：这些树真高，()。

打比方：这些树真高，()。

举例子：这些树真高，()。

假如你是太阳你将怎样向大家介绍自己，让人们都了解你呢?写一篇小短文。

你认识我吗?我是太阳……。

孩子们，你们好啊!太阳公公我来看望大家了……。

《画杨桃》第一课时教学设计

1、初读课文，了解课文大意。

2、自学生字、词，指导规范书写。

多媒体教学。

一、导入新课。

1、（课件出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？（同学回答，出示课后资料袋里的文字解释）。

2、今天，我们要学习一篇与杨桃有关的课文《画杨桃》。生齐读课题。

3、看到这个题目，你想知道什么？学生围绕课题质疑。

（1）谁画杨桃？

（2）怎样画杨桃？

（3）画杨桃的过程中发生了什么事呢？

（4）作者为什么要写画杨桃这件事？

4、（出示课件）范读课文。

二、初读课文，认识生字词。

1、下面请同学们轻声读课文，要示读准生字字音，通过查字典并联系下下文理解生字词的意思。（学生自读课文）。

2、检查学生自学生字词的情况。

生字推火车读，小组比赛读。

3、生字词大家认的很好，我们再来看看词语理解的情况。

想当然严肃教诲和颜悦色。

审视熟悉受用。

三、再读课文，初步感知课文内容。

1、大家刚才认识了生字，理解了词语，读起课文来肯定比刚才读的好，咱们再来读课文，看看课文主要写的是一件什么事？（学生回答）课文中图画课上的事从哪儿开始到那儿结束？（老师引导，学生回答）这篇课文分为几部分？（根据学生的回答学习下面每一部分。）讨论每一部分的主要意思。

第一部分（第1自然段）父亲教“我”画画时叮嘱“我”要按事物本来的样子画。

第二部分（第2——17自然段）图画课上“我”将杨桃画成五角星，被同学取笑，老师教育大家的事。

第三部分（第18自然段）父亲和老师的教诲是我一生受用。

2、课文内容咱们这节课就学到这儿，大家来齐读课文。

四、指导书写。

大家来看看本节课要会写的字，那些字较容易写错，和老师一块儿来学习学习。把容易写错的地方老师强调。学生书写，老师巡视。

太阳第一课时课件资料

不是穿的，比穿的更少不了;。

眼睛能看见，手却摸不到;。

实际上很大很大，看上去却很小很小。

没有它就没有世界，

有了它就万物欢笑。

1.我们看太阳只有一个盘子那么大，()太阳离地球太远了。

2.太阳()离我们这么远，()和我们的关系非常密切。

3.()没有太阳，地球上()就不会有植物，也不会有动物。

1、太阳与动植物的生存、发展有什么关系?

2、煤炭是远古时代埋在地层底下变成的，它与太阳有什么关系?

3、太阳的光和热对地球上的天气有什么影响?

4、太阳与人类的生存有什么关系?

《晏子使楚》第一课时课件

读读议议，批批注注，请同学们自由读课文，看看楚王三次是怎样侮辱晏子的，晏子又是怎样应对的?用直线划出楚王的语言，用波浪线划出晏子的语言，认真品读，体会人物情感。

晏子看了看，对接待的'人:“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”

访问正常国家开城门，访问狗国钻()，

楚国让我钻狗洞，所以楚国是()。

一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗?我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却说：“_____。"说完闪身让批评家过去。

有一次，爱国将领吉鸿昌在街上走，一个美国人走过来傲慢地说:“我去过一个岛，岛上就缺中国人和猪这两样东西。吉鸿昌听了，不紧不慢地说:“我和你去了那岛上就什么也不缺了!”

语文课件《秋天的雨》第一课时教学设计

课时目标：

1、能正确流利的朗读全文。

2、学会本课10个生字，了解由生字组成的词语。

一、揭示课题，创设情境，激情导入。

1、欣赏短片，看完短片后告诉老师，短片为我们所呈现的是哪一个季节?看完之后你又怎样的感受?或者谈一谈你眼中的秋天是怎样的?(你想到了哪些关于秋天的词语)。

2、秋天是个非常美丽的季节，秋高气爽，秋水长天，让人们感觉非常的舒服;同时，她也是个丰收的季节，秋实累累，秋桂飘香，让人们体味到收获后的喜庆。有一位山东作家，他叫王宜振，他也非常喜欢秋天，下面我们将要走进课本，看看在这位大孩子的眼中秋天到底是怎样的.。

二、整理感知，理清脉络。

1、请同学们先自读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不明白的词语请教一下字典老师，并且想一想这首诗主要写了什么内容?(介绍了秋天的迷人景象和丰收景象)。

2、出示生字。

a、更红更娇更甜更好(这两个词语分别是描写什么内容的?)。

b、脚印儿稻穗儿蝉声儿牛儿羊儿红着脸儿(指导读好儿化音)。

c、明丽酿造烦恼羊肠小路照耀珍藏柔韧井井有条(理解“羊肠小路”“柔韧”“井井有条”的意思)。

3、请同学们带着这些词语，用自己喜欢的方式再次走进诗歌中，想一想划一划，这首诗主要写了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果园里)。

4、(指名读诗歌)解决刚刚提出的问题。

5、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么?那么作者又看到些什么?

三、语言对比，初步感受诗歌的语言美。

1、看到这么美丽的秋景，老师也诗性大发，想在这里吟诵几句。

秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我们看到金黄的稻穗……。

你们觉得老师创作的怎样?

2、请同学们再次读读诗歌，谈谈你的感受。

3、小结：课文采用拟人化的手法，还运用了大量的比喻，语言优美生动，富有情趣，饱含深情，我们就是通过这么美丽的语言理会到的文章的美，秋天的美。

四、学习第一小节。

1、指名朗读。

2、我们知道一首好的诗歌它的语言是富有生命的。我们来看看在这一段中，你认为哪个字使得整段内容充满生命力。

3、秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高高粱------这些能让不让太阳更红更娇吗?桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花香，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗?因此这两个字就概括了秋天的与众不同。

五、学习生字词，描红。

文档为doc格式。

语文课件《比本领》第一课时教学设计

一、教学目标：

1、认识9个生字，会写7个字。

2、通过上下文或表演了解得意洋洋、垂头丧气等词语，并在阅读中积累词语。

3、能借助课文中的插图进行阅读，深入感受语言的优美。

二、教学重、难点：

1、正确读写要求学会的词语。

2、进入角色，体会情感和课文所要说明的深刻道理。

三、教学时间：

两课时。

四、教学内容：

学习课文，懂得与人合作的.重要，愿意与人合作。

一、导入新课，揭示课题。

同学们，今天让我们到一个美丽的童话世界去吧。瞧，两只可爱的小动物梅花鹿和金丝猴欢迎我们来了有一天，他们在一块儿进行了本领的大比试，于是，就有了一个非常美丽的童话故事比本领。（生读课题）。

二、初读课文，自主识字。

三、听读课文，整体感知。

1、梅花鹿和金丝猴比试什么呢？

2、比试的题目是谁想出来的？

3、梅花鹿和金丝猴都是怎么想的？

四、小组学习，互相帮助。

1、遇到生字，尽量用平时的办法自己学习、解决。

2、经过思考，不懂的地方一起讨论或做个记号。

五、班级汇报，集中学习。

1、各组汇报自学情况，解决疑难问题问题。

2、开展摘果子游戏，集中识字。

3、读好课文，感悟品味。

1）、激趣点拨：梅花鹿和金丝猴都认为自己必胜，比赛开始后，他们都连忙奔向河对岸去摘果子。那么，胜利者是谁呢？谁来讲讲了解到的情况。

2）、反复品读课文，加深理解。

3）、学生质疑，师生互动。

4）、角色朗读、表演。

《四个太阳》第一课时教学课件

本文是由语文教案工作室上传的：四个太阳教学案例三(第一课时)。

师：刚才欣赏了大家的画，发现小朋友画的太阳真是丰富多彩，有趣极了。我选了几幅，请这幅画的小主人站起来，介绍一下自己的画。

师：（实物投影仪分别出示生a、生b、生c的画）。

生a：我画了个绿色的太阳，因为我们看到的太阳是红色的，非常刺眼，换成绿色的，眼睛看太阳时就会舒服一点，而且绿色是环保色，我希望地球在绿色阳光的照耀下成为绿色的地球。

生b：我给太阳长上了翅膀，因为太阳有了翅膀才能飞起来。

生c：我画的是太阳新娘。我在太阳的边上画上了五颜六色的小花，这样太阳就更漂亮了，地球在美丽太阳的照射下也会变得更美丽。

师：小朋友把自己美好的心愿寄托在了画中，有一个小朋友和你们一样，也喜欢画太阳，他呀，一口气画了——（出示课题，并指课题）。

生（七嘴八舌）：四个太阳。

师：谁能好听地读一读？

师：你把“阳”读成了轻声，真好听，谁能再读读？

师：真不错！一起读一读。

生（齐）：想。

师：好，请你打开书，翻到81页，仔细地听姚老师读课文。（师有声有色地范读课文。）。

（读完后生热烈鼓掌。）。

师：课文中的小朋友画了怎样的太阳？

生a：他画了个绿色的太阳，送给夏天。

师：请你把绿色的太阳贴到黑板上好吗？

生a：（上黑板贴绿色的太阳）。

（生依次贴金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）。

（生自由朗读课文。）。

师：看来你们都很喜欢这篇课文，读得那么津津有味。课文中的小朋友为什么画不同的太阳？他有什么美好的心愿呢？请你说给你的同桌听。

（生同桌互相说）。

师：谁来说说你知道他为什么画不同的太阳？

生：画红红的太阳是为了让冬天更暖和。

师：（移动红太阳）是这样吗？小朋友，请你从书上找一找，哪一自然段就是写红太阳的，找到后就读一读，看看刚才这位小朋友说得对不对。

（生找段落，自由朗读）。

师：刚才的小朋友说对了吗？你是从哪里知道的？

生a：他说得对，因为课文中说“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”

生b：他说得对，因为红红的太阳照亮冬天，小朋友们就不会觉得冷了。

生a：我感到身上很冷。

生b：我觉得非常冷，快要冻死了。

生c：我觉得我的手好像要掉下来一样，做操都不能做了。

生d：我觉得腿也不能动了，脸上非常冷，都已经冻红了。

生e：我觉得整个人都动不起来了。

师：是呀，你的这种感觉就叫做——（出示词语“冻僵”）。

生（齐）：冻僵。

师：谁会读这个词？

生a：冻僵。

师：后鼻音读得真准，可以当小老师了，我们一起跟小老师读一遍。

生（齐）：冻僵。

师：还有谁会读？

生b：冻僵。

师：你还把冻僵时的感觉也读出来了。谁再来读？

（请数人读。）。

师：真好！一起再读读这个词。

生（齐）：冻僵。

师：站在寒风中你还有哪里也感到冻僵了？

（师指“冻僵”一词）。

生a：我感到手、脚都冻僵了。

生b：我感到耳朵冻僵了。

生c：我感到全身都冻僵了。

生d：我感到脸也冻僵了。

师：（出示词语“小脸”）谁会读这个词？

（请数人读，男女分别读。）。

师：“脸”字你是怎么记的？

生：他有月字旁。

师：那“月字旁”的字你还认识哪些？

生a：“脚”有“月字旁”。

生b：“肚子”的“肚”有“月字旁”。

生c：“肩膀”都有“月字旁”。

生d：“背”有“月字旁”。

生e：还有胖、脑也都有“月字旁”。

生：它们都和我们的身体有关。

师：是呀，“月字旁”的字都和身体有关系。那这个“脸”字该怎么写呢？请你先在书上描红一个，边描边看“脸”字写的时候要注意什么。

（生描红。）。

师：（课件出示“脸”字）谁来说说？

生a：“月字旁”要写得瘦一点、窄一点。

生b：右边上面的“人”要写得大一点，盖住下面。

生c：右边中间有一横，要写在横中线上。

师：看来小朋友们观察得都很仔细，姚老师就按照你们说的在黑板上写一个，请你仔细看。

师：（在田字格中范写“脸”）“月字旁”像刚才一位小朋友说的那样要写得窄一点，这个人的撇和捺写得大，中间一横写在横中线上，下面的第二点要写得稍微高一点，撇再高一点，让这三笔有一点变化。小朋友你看，姚老师一笔一划认认真真地写，这个“脸”字写得就像小朋友笑眯眯的脸蛋。请你也在书上写一个，让自己的“脸”字笑起来。

（生书写，师及时提醒写字姿势。）。

生a：我感觉很暖和。

生b：我觉得身上热起来了，很舒服。

生c：我觉得手、脚都能动了。

生d：我感到身上很温暖。

师：（出示“温暖”一词）谁能当小老师读这个词？

生：温暖。

生（齐）：温暖。

师：谁再来读？

（请数人读。）。

师：开列小火车读。

（生开火车读）。

师：（指词语）你觉得哪里很温暖呀？

生a：我觉得手很温暖。

生b：我觉得脸很温暖。

生c：我觉得身上都很温暖。

生：“我画了个红红的太阳……冻僵的手和脸。”

师：哦，有一点温暖了，让姚老师也来试试，听我有没有把温暖带给你。（师范读第三自然段。）。

师：你想把温暖送给大家吗？先自己读读试试。

（生自由试读）。

师：谁愿意先来读？

生a：“我画了个红红的太阳……冻僵的手和脸。”

（小朋友踊跃举手：请我！请我！师请数人读。）。

师：有了红红的太阳真暖和，我们一起读一读。

（生齐读）。

（生自由选择段落朗读）。

生（齐）：不喜欢。

师：火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？

生a：我觉得很热，身上都是汗。

生b：我觉得快要中暑了。

师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？

生a：我会带上墨镜。

生b：我会撑着太阳伞遮阳。

生c：我还会带上太阳帽。

师：这时候你最大的愿望是什么？

生a：我希望吹一阵风过来。

生b：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。

生c：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。

师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示图片），你感觉怎样？

生a：我感觉很凉快。

生b：我觉得身上没有汗了，很舒服。

生c：我觉得就像洗了个冷水澡，好凉爽。

师：是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空（移动绿太阳），高山、田野、街道、校园，到处一片清凉（出示句子）。你能读读这句话，给大家带来清凉吗？自己试试。

（生自由读。）。

师：谁来读？

生a：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

师：我觉得好舒服，就像绿绿的太阳照到了身上。（奖励绿色的太阳）你还把这个词语读得特别好（出示“街道”），请你当小老师教教大家。

生a：街道。

生（齐）：街道。

（请数人读。）。

师：谁再来读读这句话？

（请数人读。）。

师：你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。

生a：他们就可以不撑伞了。

生b：也不用带太阳帽和太阳镜了。

师：绿绿的太阳给大家带来了清凉（出示“清凉”），谁能来读读这段话，把清凉带给大家？（出示第一自然段）。

生a：我画了个绿绿……一片清凉。

师：你让我们感到清凉了。谁再来读？

（请数人读。）。

师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

师：请男生读前面的，女生读后面的。

男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

师：我们一起把清凉带给大家。

（生齐读第一自然段）。

生（接答）：温暖。

师：画绿太阳是为了在炎热的夏天给大家带来（指板书）——。

生（接答）：清凉。

生a：我希望让地球变得更美丽。

生b：我希望世界能和平一点。

生c：我希望我们的学校能永远充满绿色。

师：小朋友们有很多心愿，下课的时候你可以把自己的心愿说给同桌听听，也可以自己的心愿画下来，好不好？下面我们来做个游戏，游戏的名称就叫快乐大转盘（出示课件）。

（师示范操作，生齐读词语。）。

师：我请一个人上来试试，转到哪一个字就读哪一个字。

（请数人转转盘、读词语。）。

（师操作，生读词语。）。

《四个太阳》第一课时教学课件

教学目标：

1.认识“送、道”8个生字，并会写“太、阳”2个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解“到处、清凉、邀请”等词语，能从文中找出明显的信息，感受金色的秋天是丰收的秋天。

教学重点：

认识8个生字，并会写2个字；正确、流利地朗读课文；从文中找出明显的信息。

教学难点：

理解“到处、邀请”等词语，感受金色的秋天就是丰收的秋天。

教学过程：

一、猜谜导入，揭示课题。

1.谜语导入：一位老公公，全身红彤彤。早上从东升，晚上从西落。一天不见它，不是下雨就刮风（太阳）。区分“大、太”，认识“阳”。

2.引入课题：世界万物离不开太阳，而我们只有一个太阳，有个小朋友的愿望是却是要画四个太阳。今天就让我们大家一起走进课文，学习《四个太阳》，板书课题。

3.置疑课题:预设1.为什么画四个太阳呢?2.这四个太阳有什么作用呢？

二、初读课文，找出信息。

1.师范读：请同学们带着问题，认真听老师范读，并做到眼到、手到、心到。

2.学生自由读，要求读准字音，不加字，不减字。

3.从文中找出小作者画了四个怎样的太阳？分别送给了哪个季节？用横线画出来。（板书）。

4.学习“送”字，多次出现的`形式认识。

三、深入课文，学习一、二自然段。

1.学习第一自然段。

1提取信息：文中的“我”为什么画绿色的太阳送给夏天呢？

2出示第一自然段，指名朗读。

3联系生活，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。

让学生想象，“绿太阳”给我们带来“清凉”。（板书：清凉）。

5出示第二句话，齐读。并字理识字，认识“道”，出示：人行道、赛道图片。

6借助语段的拓展，引导学生理解“到处”。

绿绿的太阳照着高山，高山-------一片清凉。

绿绿的太阳照着田野，田野-------一片清凉。

绿绿的太阳照着街道，街道-------一片清凉。

绿绿的太阳照着校园，校园-------一片清凉。

7除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？

预设：草原、公园、森林。

小结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是－－－－“到处”。

8在感悟的基础上，指导学生再次朗读第1自然段。

2.学习第二自然段。

过渡：夏天走了，秋天悄悄地来了。小作者为什么画金黄的太阳送给秋天呢？

1出示第2自然段，指名朗读。

2联系生活，请学生说说秋天为什么是金黄的呢？

3创设情景：出示ppt，到了秋天，金黄的落叶洒满大地，田地里金黄的玉米丰收了，金黄的稻子笑弯了腰，大地处处呈现出丰收的景象。（板书：丰收）。

4除了田野里，还有哪些丰收了呢？

预设：苹果、梨、香蕉.......

5在这瓜果飘香的秋天，金黄的落叶要做什么呢？出示第三句话，进行朗读。

6字理识字“忙”，图片识字“甜”，对比识字“尝和常”。

6借助语句练习说话：金黄的落叶忙着邀请品尝（）的香甜。然后练习用“邀请”自由说话。

7出示第二自然段，再次朗读。

3.集中检查识字。

1指名识字。

2开火车识字。

四、指导书写“太、阳”

1.课件出示生字，引导学生观察。

“阳”双耳旁的横撇弯钩要短小，在横中线上方收笔，一竖要稍长。

2.教师示范，学生书空。

3.学生描红，临写，教师巡视指导。

4.展示学生书写，点评。

五、拓展故事。

相传在很久很久以前，天上有九个太阳，为什么最后剩下一个太阳了呢，同学们想不想知道？课下可以读一读《后羿射日》的故事。

语文课件《比本领》第一课时教学设计

一、教学目标：

1、认识9个生字，会写7个字。

2、通过上下文或表演了解“得意洋洋”、“垂头丧气”等词语，并在阅读中积累词语。

3、能借助课文中的插图进行阅读，深入感受语言的优美。

二、教学重、难点：

1、正确读写要求学会的词语。

2、进入角色，体会情感和课文所要说明的深刻道理。

三、教学时间：两课时。

教学内容：学习课文，懂得与人合作的.重要，愿意与人合作。

一、导入新课，揭示课题。

同学们，今天让我们到一个美丽的童话世界去吧。瞧，两只可爱的小动物――梅花鹿和金丝猴欢迎我们来了……有一天，他们在一块儿进行了本领的大比试，于是，就有了一个非常美丽的童话故事――比本领。（生读课题）。

二、初读课文，自主识字。

三、听读课文，整体感知。

1、梅花鹿和金丝猴比试什么呢？

2、比试的题目是谁想出来的？

3、梅花鹿和金丝猴都是怎么想的？

四、小组学习，互相帮助。

1、遇到生字，尽量用平时的办法自己学习、解决。

2、经过思考，不懂的地方一起讨论或做个记号。

五、班级汇报，集中学习。

1、各组汇报自学情况，解决疑难问题问题。

2、开展摘果子游戏，集中识字。

3、读好课文，感悟品味。

1）、激趣点拨：梅花鹿和金丝猴都认为自己必胜，比赛开始后，他们都连忙奔向河对岸去摘果子。那么，胜利者是谁呢？谁来讲讲了解到的情况。

2）、反复品读课文，加深理解。

3）、学生质疑，师生互动。

4）、角色朗读、表演。

第二课时。

教学内容：巩固识字，练习写字，进一步体验合作的重要。小组合作为掉进坑里的小白兔设计营救方案。

板书设计：

19棉花姑娘课件内容棉花姑娘课件第一课时

阅读吉老师的《棉花姑娘》教学实录，有以下几点体会：

一、重点指导读好对话。刚开始抓住重点词语――蚜虫的“可恶”、棉花姑娘的“盼望”来读好句子。后来见到燕子、啄木鸟，青蛙时，体会棉花姑娘会是什么的心情，而这三只小动物想帮忙却无能为力的心情来指导朗读。最后，七星瓢虫很快把蚜虫吃光，抓住棉花姑娘那种惊奇，七星瓢虫的自豪来读好对话。

二、教学中有扶有放。课文2.3.4自然段结果相同，教师重点指导学习第2自然段，根据学到的.方法及自学要求让学生自主学习第3.4自然段。

三、语言训练。用“因为......所以......”的句式说话；

四、拓展训练。“碧绿碧绿的叶子”、“雪白雪白的棉花”，你还能说出类似的短语吗？

语文课件《我必须去》第一课时教学设计

1、学习本课的生字，积累词语。

2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。

3、能有感情地朗读课文。

让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。

让学生理解为什么不能失信于人。

朗读法、讨论法。

引导学生自主学习。

两课时。

1、同学们，昨天大家预习课文，又读了一个什么小故事？板书课题，指导写必。

二、自由读课文要求。

1.要注意读准每个字的音，读清楚每一句话；

2.不熟悉的字、不能理解的地方，自己解决不了的问题，请身边的小老师帮忙。

三、学习生字，积累词语。

1、刚才同学们都学得很认真，现在老师把一些字宝宝找出来让大家读一读，会读的字请边举手边响亮地读出来。（不会读的字挑出来，由小老师想办法教一教，同桌互读检查，全体齐读。）。

2、现在，字宝宝自由组合成词语，同学们还认识它们吗？如果认识，请大家自由地地读出来。

3、同桌合作，熟读词语。

四、学习课文。

小小组合作读，讨论一下李丹为什么坚决做出这样的决定，读的过程中产生什么问题也在组里议一议。

五、引导学生读中理解、感悟、升华。（有感情地朗读课文，开展师生、生生之间互评。）。

六、分角色朗读课文。板书设计：我必须去李丹敬老院（演出）不能失信《我必须去》教学设想《我必须去》是北师大版小学语文第四册第十单元讲信用中的一篇课文。本文的教学目标主要是让学生：1、学会本课的生字；2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益；3、能有感情地朗读课文。教学的重点是让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院，难点是让学生理解为什么不能失信于人。教学本课主要采取：朗读法、讨论法，引导学生自主学习课文。

本课的教学大致需要两课时的时间。这里着重要讲的是第一课时的教学要点。

一、从学生已有的知识出发，导入新课。巧妙地运用学生的'生活实际和已有的知识导入新课，能激起学生的求知欲，引发学生对学习新知识的渴望。本节课的教学虽然只是第一课时，但由于二年级学生已经具有初步的阅读能力，课前他们已经预习了课文，对故事的内容已有了整体的感知，所以一上课我便这样导入新课：同学们，昨天大家预习课文，又读了一个什么小故事？学生回答，板书课题后，我向同学们提出：老师是否可以就故事的情节，问大家几个问题？学生肯定会满口答应下来。于是我首先准备就下面几个问题与学生展开简单的对话：同学们，故事中那位聪明能干的小主人翁是谁呢？必须去什么意思？她必须去哪儿？马戏对她有很大的诱惑力，现在她能去看吗？让学生带着问题再读课文。

二、小组合作学习，注重群体探究。导入新课之后，学生带着问题再读课文，要求做到：

1.要注意读准每个字的音，读清楚每一句话；

2.还不很熟悉的字或不能理解的地方自己解决不了的问题，争取在小组里合作学习。小组解决不了的问题，全班交流，共同解决。紧接着，还是由小小组继续合作再朗读课文，讨论李丹为什么毅然这样的决定，读的过程中产生什么问题也在组里议一议，合作解决。

三、以读为主线，让学生在读中感悟和体会。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学将以读为主线，让学生选择适合自己的方式，通过自由朗读、合作朗读、分角色朗读等多种形式，美美地朗读课文，注重朗读评价，鼓励学生根据自己的理解对同学的朗读进行评价，以评促读，让学生通过这堂课的学习，进一步提高朗读能力和语言表达能力，真正懂得人与人之间讲信用有多么重要，自觉养成讲信用的好习惯。

语文课件《比本领》第一课时教学设计

教学目标：

1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学重难点：

1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学时间：

第一课时。

一、导人新课，激发兴趣。

1、记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗?谁来说说讲的是什么?(生回答)是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。

2、齐读课题。读了课题，你想知道什么?(这是一种怎样的爱?这“爱”发生在谁与谁之间?这“爱”又是怎样被链接起来的?)让我们一起来在课文中寻找答案。

二、初读课文，检查预习情况。

1.指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙;前后鼻音：吻、腕;后鼻音：蹭。

2、指名读词语。

乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了。

袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊。

荒芜人烟天经地义潸然泪下。

3、重点理解下列词语的意思。

荒芜人烟：指没有人居住的地方。

天经地义：指非常正确不容质疑的'道理。

潸然泪下：

4、指名分自然段读课文，教师相机指点。

三、默读课文，理清课文层次。

1、课文主要讲了几件事?

2、按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。

第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。

第二段(9—11自然段)写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。

第三段(12自然段))乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。

四、作业。

1.生字描红、临写，抄写词语。

2.朗读课文。

语文课件《背篼》第一课时教学设计

1、读通课文。

2、读准攒、撩、揩、抿等生字，理解炊烟袅袅、田埂等词语，认清蜿蜒的字形。

3、有感情地朗读课文14自然段，尝试背诵有关段落。

4、初步感受山村孩子勤劳朴实的美好品德。

教学重点：有感情地朗读课文14自然段。

教学难点：感受文章的美和山里孩子的勤劳朴实美，抓住美来理解课文。

1、猜谜导入。

（2）揭题。

（板书：背篼）后理解。从字形上看，你认为背篼是什么做的？

（竹、藤、柳条等做成，可以背在背上运送东西的篼。）见过背篼吗？请同学板画。

（3）齐读课题。

（4）课题质疑。读了课题，你想知道什么？

2、整体感知。

（1）大声读课文，想办法把文章读通顺、读正确。能干的尝试读流利。

（2）反馈。

（选择性朗读，特别是课文第7自然段。）。

重点读准炊烟袅袅、揩去、积攒。

机动板书：揩、攒、撩、蜿蜒等。

大家都很会读书。你愿意更深入地了解课文吗？我这里有配音乐的朗读，还有图，请你边听边看，想象一下描绘的画面。

（3）教师配音乐范读，学生边听边想象。

（4）谈谈听后的感想。

3、围绕美，学习课文第14自然段。

（1）导入：

美丽的夕阳下，这个勤劳的孩子回来了。

自由读课文14自然段，说一说、找一找，你从哪里感受到了美？

随机点拨（板书）：晚霞美山风、小溪、鸟炊烟。

（2）句子比较，体会感情。

这里有这么一段话（出示小黑板）：山风吹着他蓬乱的`头发，小溪发出轻轻的流淌声，鸟儿在树枝上叫着。

谁来读一读？再请你自己读读第2自然段，两者相比，你更喜欢哪一种？好好读读，体会一下或同桌交流一下，说说你喜欢的原因。（拟人手法表现欢快、喜爱之情。）。

反馈。个别说。你能用实践来证明吗？很会思考，一起来试试。齐读。

（3）理解炊烟袅袅。

（4）感情朗读。

a、大家都很善于发现美，这么美的画面，你能用朗读来表现吗？自由读选择自己读得最好的交流随机指导。

b、一个人就这么有感情，四人小组的力量就更大了。四人小组为单位进行感情朗读，根据实际情况确定朗读方式，如：分角色读、表演读鼓励创新。

c、交流。

d、有感情地齐读。取长补短，结合想象，配乐朗读。

4、小结。用你明亮的双眼发现更多的美。

5、作业。

（1）、尝试背诵。

（2）划下你喜欢的句子，尝试背诵。

（3）反馈。

（4）《作业本》第4、6题。

板书：

4、背篼（图）。

生字晚霞美山风、小溪、鸟炊烟。

语文课件《比本领》第一课时教学设计

一、复习。

1、朗读课文。

2、背诵课文。

3、抽读生字卡片。(读完即把卡片贴在黑板上)。

二、分析生字，记忆字形。

1、学习新的偏旁：女、、人。

2、自学生字的字形。

(1)看看哪些字好记?哪些字不好记?

(2)想一想你是怎么记的?

3、检查自学情况。

本课可采用的记忆方法有；

(1)形象记忆法。如：伞像撑开的一把伞。

(2)笔画记忆法。如：长、比、巴。

(3)部件记忆法。如：好女+子=好把=+巴。

4、生字口头组词。

比：比较相比比赛比美比一比。

巴：尾巴巴住。

长：长江长河长征长跑。

好：好事好人好坏好处。

把：一把把握。

伞：雨伞花伞太阳伞降落伞。

三、指导写字。

1、观察每个笔画在田字格里的位置。

2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。

注意比、长、伞的笔顺规则。

3、练习写字。

四、指导完成课后第3题的练习。

文档为doc格式。

《四个太阳》第一课时教学课件

猜一猜：

不是吃的，比吃的更重要;。

不是穿的，比穿的`更少不了;。

眼睛能看见，手却摸不到;。

实际上很大很大，看上去却很小很小。

没有它就没有世界，

有了它就万物欢笑。

关联词练习：

1.我们看太阳只有一个盘子那么大，()太阳离地球太远了。

2.太阳()离我们这么远，()和我们的关系非常密切。

3.()没有太阳，地球上()就不会有植物，也不会有动物。

边听边思考：

1、太阳与动植物的生存、发展有什么关系?

2、煤炭是远古时代埋在地层底下变成的，它与太阳有什么关系?

3、太阳的光和热对地球上的天气有什么影响?

4、太阳与人类的生存有什么关系?

番茄太阳第一课时课件

一(1——4)交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。

二(5——14)讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。

三(15——17)讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。