评价论文心得体会和方法范文（18篇）

这段时间的经历给了我很大的启发，我对...有了全新的认识。以下是一些很有价值的心得体会范文，希望对大家的写作有所帮助和启发。

论文的自我评价和心得体会

论文作为一种学术性的写作形式，对于大学生来说是一项常见且重要的任务。在写作论文的过程中，我们除了要展示自己的专业知识和思维能力，还需要对自己的表达和论证能力进行自我评价。通过对论文的自我评价和心得体会的总结，我们可以更好地反思和成长。

第一段：引言。

论文作为一种学术性的写作形式，对于大学生来说是一项常见且重要的任务。在写作论文的过程中，我们需要充分发挥自己的思维能力和创造力，运用所学知识对问题进行分析和解决。同时，我们还需要对自己的论文进行自我评价和反思，找出不足之处并加以改进。下面就让我们一起来探讨一下论文的自我评价和心得体会。

在写作论文的过程中，我们可以对自己的表达能力、逻辑思维和知识掌握情况进行自我评价。首先，我们可以思考我们在整篇论文中是否能够清晰地陈述观点并进行合理的论证。其次，我们可以检查自己的逻辑思维是否严密，是否能够把握住论文的主线，避免跑题。最后，我们可以回顾一下自己在撰写论文过程中对所学知识的掌握情况，思考是否能够充分运用所学知识对问题进行分析和解决。这些自我评价的内容能够帮助我们发现我们写作中的不足之处并加以改进。

除了对论文进行自我评价外，我们还可以从写作论文的过程中获得一些心得体会。首先，论文的写作需要时间规划和分配。我们需要提前规划好写作的时间和任务，以避免在截止日期临近时匆忙完成。其次，我们要善于使用各种学术资源和工具来辅助写作。例如，我们可以通过查阅专业学术期刊和书籍来获取更多的资料和观点，借助写作软件来提高写作效率和质量。最后，我们还要思考和归纳自己在写作过程中的经验和教训，以便在今后的写作中能够避免类似的错误和困扰。

第四段：论文的改进方向。

通过对论文的自我评价和心得体会的总结，我们可以找出自己论文中的不足之处并进行改进。例如，我们可以在写作的过程中更加注重逻辑思维和论证能力的训练，提升自己的表达能力。同时，我们还可以找一个专业人士或老师进行论文的审阅和修改，以及结合他们的意见和建议来改进自己的论文。在今后的写作中，我们还可以多多参加写作训练和学术交流活动，提高自己的写作水平和学术素养。

第五段：结论。

论文的自我评价和心得体会是写作过程中的重要环节，通过对自己的表达能力、逻辑思维和知识掌握情况进行自我评价，我们可以发现自己在写作过程中的不足之处并加以改进。同时，通过总结和归纳自己在写作过程中的经验和教训，我们可以获得更多的心得体会，并在今后的写作中避免类似的错误和困扰。因此，论文的自我评价和心得体会是我们提高自己写作能力和学术素养的关键所在。

评价检测方法心得体会

近年来，评价检测方法在教育领域得到了广泛应用。通过评价检测方法，教师可以对学生进行全面的评估，了解他们的学习水平和能力，并为他们提供个性化的学习指导。然而，在实际应用中，我们也发现了一些问题。在这篇文章中，我将分享我对评价检测方法的心得体会，并提出可能的解决方案。

第一段：引言。

评价检测方法是一种在教育领域应用广泛的工具。它可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，并为他们提供个性化的学习指导。然而，在实际应用中，我们也发现了一些问题。接下来，我将分享我对评价检测方法的心得体会。

第二段：优点。

评价检测方法的一个显著优点是能够全面评估学生的学习水平和能力。传统的考试只能评价学生的知识掌握程度，而评价检测方法则可以评价学生的学习态度、学习方法以及创造力等。它能够提供学生个体化的学习建议，帮助他们更好地发展自己的潜力。

第三段：挑战。

然而，评价检测方法的应用也面临一些挑战。首先，评价检测方法需要教师花费大量的时间和精力来收集和分析数据。其次，评价检测方法可能对学生造成不必要的压力，导致他们的学习动力下降。此外，评价检测方法也可能存在一些偏见，例如评估教育资源较差的学生时会面临不公平。

第四段：解决方案。

为了解决评价检测方法所面临的挑战，我们需要采取一些措施。首先，学校和教师应该为评价检测方法提供更多的支持和资源，以减轻教师的负担。其次，政府可以制定相关政策，确保评价检测方法公平、公正地应用于所有学生。此外，我们也可以通过引入更多的项目型评估和实践性评估来减少学生的压力，鼓励他们全面发展。

第五段：结论。

评价检测方法在教育领域发挥了重要的作用。它可以帮助教师更好地了解学生的学习水平和能力，并提供个性化的学习指导。然而，评价检测方法的应用也面临一些挑战。通过采取相应的解决措施，我们可以更好地应用评价检测方法，使其更加公平、公正、准确地评估学生的学习情况。同时，我们也应该意识到评价检测方法并非完美之策，仍需不断探索和改进。

论文的自我评价和心得体会

随着社会的发展，学术研究成为了每个专业学生必不可少的一部分。在大学期间，我们会接触到各种各样的论文写作，它是展示自己学术能力的重要方式之一。本文将从自我评价和心得体会两个方面，对论文写作进行探讨。

首先，让我们从自我评价方面开始。评价一个论文需要从多个角度进行全面地分析，包括结构、论据、逻辑、语言和参考文献等。首先，一个好的论文应该有清晰的结构，包括引言、正文和结论。引言要有吸引力，能够引起读者的兴趣，正文要有层次分明的段落，结论要简明扼要地总结全文的要点。其次，论文的论据应该具有说服力，能够支持论文的主题。合理的逻辑关系和有力的证据是论文的成功关键。另外，语言表达要准确、简明扼要，专业术语的使用要得当。最后，参考文献的引用要严谨准确，并符合学术规范。只有这样，我们才能通过这些要素全面地评价一个论文的质量。

接下来是心得体会方面。论文写作让我感受到了一种知识获取和思考的过程。在搜集资料的过程中，我深入了解了研究领域的前沿知识，并对自己的研究方向有了更深的认识。同时，在整理和归纳材料时，我锻炼了自己的思维能力和逻辑思维的能力。在撰写的过程中，我开始明确了自己的写作思路，通过逐步推进，不断完善论文的内容。此外，我也学到了如何使用专业的学术语言来表达我的观点和论证。论文写作还教会了我如何做好时间管理，合理安排写作的时间。总之，通过论文写作，我获得了丰富的学术经验和提高了自己的学术能力。

在进行自我评价和体会的基础上，我发现了一些问题和不足。首先，我发现在论文撰写过程中，我有时候在探讨问题时缺乏深入和独到的见解。这可能与对研究领域的了解不够深入有关，我需要更多地阅读相关文献和进行深入的研究。其次，我的写作语言还有待提高，有时候表达不够准确和流畅。这需要我多读一些优秀的学术文章，学习他们的语言表达方式。最后，我的时间管理能力还有待提高，经常会出现最后冲刺的情况。我需要更早地开始写作，并制定一个明确的计划来保证论文的质量和进度。

为了提高自己的论文写作能力，我将采取一些措施。首先，我将加强对研究领域的学习，提高自己的专业知识储备。其次，我将多读一些相关的学术文章，学习他们的写作技巧和语言表达方式。第三，我将改善时间管理能力，制定详细的计划并按时完成各个阶段的任务。最后，我还打算参加一些学术研讨会和讲座，与其他同学和专业人士进行交流和学习，获得更多的灵感和观点。

论文的自我评价和心得体会，是对自己论文写作能力的一次总结和反思。通过自我评价，我们可以发现自己的不足和问题，并采取相应的措施来提高自己的写作能力。同时，心得体会让我们认识到论文写作是一种锻炼思维和表达能力的机会，它可以帮助我们更好地学习和研究。将这些评价和体会应用到实践中，我们相信我们的论文写作能力将得到提升，从而取得更好的学术成就。

评价论文心得体会

对于绝大多数学生来说，写论文是一项常常让人头疼不已的任务。而在大学阶段，写论文更是成为学习的重中之重。在写论文过程中，往往会遇到很多困难和挫折，但同时也会有一个很重要的环节就是论文评价。论文评价不仅是对作者写作能力的检验，更是对论文内容和思想深度的重要反馈。以下是本人在评价论文过程中的心得体会。

首先，评价论文需要保持中立和客观。在评价论文时，不能受到情感和个人偏见的影响，要站在一个公正的立场上进行评价。无论作者是否是你的好友或同学，都要以一个评审的角度来对待论文。只有保持中立和客观，才能正确判断论文的优点和不足之处，为作者提供有价值的建议和意见。

其次，评价论文要注重点面结合。评价论文不仅要对论文的整体水平进行评估，还要针对具体问题和观点给出评价。评价论文在内容上要求有内外结合，既要把握论文的主旨和核心观点，又要着重评价论文的论据和论证过程。只有点面结合，才能全面准确地评价论文的优劣。

再次，评价论文要注重合理性和科学性。评价论文需要根据论文的题目、目的、方法、理论依据等，通过合理的思路和科学的标准进行评价。评价论文不能主观臆断、以偏概全，要站在科学的角度出发，深入分析论文的理论基础是否合理、方法是否科学、结论是否正确等，确保评价的准确性和可信度。

另外，评价论文要注重语言和表达的规范性。评价论文不仅要关注内容的合理性，还要关注语言的准确性和表达的规范性。评价论文要注重对论文语言表达的批评和建议，指出作者论文中存在的表达不准确或模糊、语法错误、用词不规范等问题，并提供具体的修改意见和措施。只有通过规范的语言和准确的表达，才能使论文更加清晰、连贯和易于理解。

最后，评价论文要注重激励和鼓励。学术评价不仅要发现论文的问题和不足之处，更要给予作者鼓励和激励，促使其提高写作能力和论文水平。评价论文时，应着重肯定论文中的优点和能够创新之处，并提供积极的改进意见和建议。只有给予积极的评价和激励，才能让作者更加有信心和动力，不断提高自己的学术水平和写作能力。

总之，评价论文既是对作者努力和成果的认可，又是对论文写作的指导和促进。评价论文需要保持中立和客观，注重点面结合，注重合理性和科学性，注重语言和表达的规范性，同时也需要注重激励和鼓励。只有通过全面准确地评价论文，才能为作者提供有价值的建议和促使其成长。对于论文评价者和作者来说，评价论文不仅是一种职责，更是一种机遇和挑战，帮助作者更好地提高写作能力和学术水平。

石油企业安全评价方法论文

石油企业在建立现代化企业管理制度的过程中，需要针对自身的生产特点来实现有效的安全评价，具体意义如下：第一，通过对施工项目安全评价，能够及时的发现施工现场的薄弱环节，进而及时发现问题、解决问题，以确保施工的安全；第二，以安全评价的的全面性与规模性来克服平时检查工作中所存在的盲目性与随意性，进而落实安全评价的可信度。第三，通过安全评价能够督促石油企业开展相应的培训工作，进而在确保生产安全的基础上，提高石油企业的经济效益与社会效益。第四，能够都督石油企业建立完善的管理机制体系，并落实相应的责任制。

当前，安全评价方法大体上有如下几类：第一，如果从评价对象系统上划分，可以分为预评价、现状评价、验收评价以及跟踪评价；第二，如果从评价性质上划分，可以分为固有危险性评价、系统安全管理评价等；第三，按照评价内容来划分，可以分为设计评价、建设安全管理评价、生产安全可靠性评价等。此外，还可以按照评价方法的特征来划分。

2.2.1现场安全检查表法。

此种方法能够系统且全面的找出系统中所存在的安全隐患，进而将其划分为若干个单元来实现对各个层次风险的分析，进而在确定检查项目的基础上，将其有序的编制成表格，最后在观察或者询问的过程中将各项目的真实情况记录表格中，便完成了这一检查法实施的程序。

2.2.2指数评价法。

这一评价的方法是通过系统事故危险的指数模型，以及相应生产系统、设备等状态，采用推算的方式来总结出可能会带来的风险以及相应的损失，进而以相应的安全措施来实现对风险的规避。这种安全评价方法是非常方便的，但是在应用的过程中也呈现出一系列的弊端，这是因为评价模型对系统安全保障体系的功能重视程度低，进而无法实现全面的评价，评价结果存在着失真的几率很大。

2.2.3概率风险评价方法。

此种评价方法是安全评价发展的一个新的.方向，且评价结果的精度很高，其是通过综合分析系统的基本单元的性能，进而分析出可能存在的危险概率，从而将逐一单元的危险系数综合的反映出来。与此同时，将危险的概率值划分为不同的登记，从而根据危险等级制定相应的风险防范措施，这种评价方法虽然准确度很高，但是实施起来是很困难的。

2.2.4常规统计法。

此种方法应用的是数理统计的原理，通过回归线分析法，来实现安全评价的目的，其实传统安全评价方法中的最典型代表，并且在当前的安全评价工作中应用的最为广泛。此种方法所评价的因素较少，在对重点安全隐患分析中较为实用，但是如果是对多种因素进行分析的话，或者各因素所关联的对象较为广泛的话，此种方法是无法满足评价目标要求的。

这就要求做到：第一，要编制科学、系统的安全评价检查表，需要明确安全评价的目的，以实现安全评价的作用；第二，要按照所编制的安全检查表，将可能存在的安全隐患按照级别的不同进行划分，一般分为高中低三个等级。

这就要求做到：第一，以安全评价检查表的实际规定为基准，按部就班的进行评分；第二，具体判分的过程中，要明确判分的标准，需要按照生产系统的实际状况给予科学且合理的评分；第三，在系数赋值的确定上，要根据整个生产系统与子系统相互之间的重要性进行定位。

4.结语。

综上所述，面对当前石化企业的发展，安全评价方法对于石油企业的生产与管理来说有着极为重要的意义，因此，这就要求石油企业要准确定位当前自身在安全评价方法上所存在的问题，进而结合所出现的问题，实施按部就班的解决，以在确保石油企业安全生产的基础上，推进石油企业的稳健发展。

评价检测方法心得体会

近年来，随着教育改革的推进，评价检测方法也经历了一系列的变革与完善。作为一名教育工作者，我在实践中积累了一些关于评价检测方法的心得体会。评价检测方法不仅关乎学生的学习效果，也与教学质量密切相关。在这篇文章中，我将分享我对评价检测方法的认识与体会，以期能够为教育教学工作的改进与提升做出贡献。

首先，评价检测方法的科学性与有效性是其最基本的要求。评价检测方法应当依据教育学、心理学等相关学科的理论基础，确保评价的科学性。例如，针对不同学科的教学目标，可以运用不同形式的评价方法，如问卷调查、作业考察等。此外，评价检测方法还需要具备有效性，即能够准确地评判学生的学习成果。在教师进行评价时，应采取多样化的手段，充分了解学生的学习情况，从而做出准确的评判。

其次，评价检测方法应与教学目标相契合。教学目标是教学的基础，也决定了评价检测的目的和方法。例如，在提高学生的实际应用能力方面，需要注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。因此，评价检测方法应遵循学科发展的趋势，注重发展学生的创新能力，并通过课堂教学、实验或项目作业等方式进行评价。只有评价方法与教学目标相契合，才能真正反映学生的学习情况，进而促进教学质量的提高。

此外，评价检测方法还应注重考察学生的综合能力。在现代社会，仅仅掌握知识是远远不够的，学生还需要具备更多的综合能力，如创新思维、沟通交流、团队合作等。因此，在评价检测方法中，应尽可能包括对综合能力的考察。例如，在书面考试中设置案例分析题，要求学生运用多种知识与能力进行分析和解决问题。通过这种方法，不仅能够考察学生的基础知识掌握情况，也能够评估学生的综合能力水平。

此外，评价检测方法还应关注学生的学习兴趣和动机。学习兴趣和动机是学生学习的内在动力，也是评价检测的重要依据。如果学生对学习缺乏兴趣和动机，他们的学习效果自然会受到影响。因此，在评价检测过程中，应鼓励学生多样化的学习方式，提供适合不同学生的学习资源和环境。例如，引入游戏化教学的元素，鼓励学生参与到课堂互动和小组合作中。通过激发学生的学习兴趣和动机，可以提高他们的学习效果，同时也为评价检测提供了更准确的依据。

最后，评价检测方法还需要与教学反馈相结合。教学反馈是评价检测的必要环节，可以帮助教师及时调整教学策略和进行有效的个别化指导。在评价检测过程中，教师应及时将评价结果与学生进行分享，指出他们的优点和存在的问题，为他们提供改进的建议。同时，评价检测结果也可以为教师提供参考，指导教师对教学内容和方式进行相应的调整。

综上所述，评价检测方法不仅关乎学生的学习效果，也与教学质量密切相关。通过科学有效的评价检测方法，可以提高教学质量和学生的学习效果。因此，未来的评价检测方法需要从科学性、与教学目标的契合、综合能力的考察、关注学生的学习兴趣和动机以及与教学反馈的结合等方面进行改进与完善。只有如此，才能更好地促进学生的全面发展和教学质量的提高。

评价论文心得体会

评价论文是一种重要的学术活动，通过评价论文能够增强自身对学术研究的理解和专业素养，并为他人的研究工作提供有建设性的意见。最近我参与了一次评价论文的活动，从中获得了一些宝贵的心得体会。

首先，在评价论文中，我学会了如何系统地阅读和理解一篇文章。在阅读一篇论文之前，我首先看标题和摘要，了解文章内容以及研究方法和结果。然后，我会仔细阅读引言部分，了解作者研究的背景、目的和重要性。接着，我会阅读材料与方法的部分，了解作者的实验设计以及数据收集和分析的方法。最后，我会关注结果和讨论部分，了解作者的研究结果以及对其结果的解释和讨论。通过这种系统的阅读方式，我能够更好地理解和评价一篇论文，提出相关问题和建设性意见。

其次，在评价论文中，我学会了如何发现一个研究中的亮点和不足之处。在评价论文时，我会关注作者的创新点和对该领域的贡献。我会仔细阅读论文中的实验结果和数据分析，以了解作者的实验方法是否科学、数据是否可信。同时，我也会关注作者对结果的讨论和解释，看是否能够对研究做出合理的解释和推演。通过发现一个研究中的亮点和不足之处，我能够更全面地评价论文，并提出具体的意见和建议。

第三，我学会了如何准确地表达自己的观点和意见。在评价论文时，我会在心中形成意见和观点，然后仔细选择合适的词语和句子来表达自己的看法。我会使用客观的语言，以事实为依据来支持自己的意见，并避免主观的评价或攻击性的言辞。同时，我也会避免使用模棱两可的词语和表达方式，而是尽量明确和具体地表达自己的意见。这样，在评价论文时，我能够准确地让读者理解我的观点和意见。

第四，在评价论文中，我认识到不同的观点和意见是正常的，并且能够尊重他人的观点。在评价论文时，我经常与他人讨论和交流，了解他们的观点和意见。有时，我与他人的观点不同，但我会尊重他人的不同意见。我通过与他人的交流和讨论，开阔自己的视野，提高自己的学术水平。

最后，在评价论文中，我发现评价论文是一个双向的过程。不仅仅是评价他人的论文，同时也是对自己进行反思和提升的机会。通过评价论文，我能够发现自己的不足之处，并意识到自己需要进一步提高。同时，我也能够了解到其他人对我的研究和观点的评价，帮助我更好地改进自己的工作。

评价论文是一项重要的学术活动，通过参与评价论文，我学会了如何系统地阅读和理解一篇文章，发现一个研究的亮点和不足之处，准确地表达自己的观点和意见，尊重他人的观点以及评价论文是一个双向的过程。这些经验和体会将对我今后的研究和学术生涯有着积极的影响。

石油企业安全评价方法论文

因为，安全文化不仅是凝聚人心的精神力量、企业实现可持续发展的基础，而且更能够使企业更好地提高企业经济效益，履行企业肩负的社会责任，保障国家能源安全。因此，石油企业应加强安全文化建设。

经研究表明，国家能源安全问题日益突出，石油天然气开采企业不但肩负着经济责任，更担负着重要的社会责任。因此我们要发展对国家和人民负责的精神，脚踏实地做好企业安全文化建设。

要构建石油企业安全文化就必须要了解它的功能是什么？这样才能更好的建设企业的安全文化。石油企业安全文化的功能是：

1）规范人的安全行为。让每一个员工都意识到安全的含义、安全的责任、该具有的.道德，从而自觉规范自己的行为，帮助他人规范安全行为。

2）组织及协调安全管理机制。安全管理是对企业一切方面的管理，它肩负着对安全知识与法规的宣传，这就要求企业的一切人员都要协调一致运作。

3）使生产进入安全高效的良性状态。

4）振兴并保护石油企业。社会越发展，安全第一的价值观就越重要，这就靠大家团结，要大家自觉地提高安全文化，集团公司要始终把“安全第一”作为经营方针，从而促进企业更好的发展。

二、hse管理信息系统推进石油企业“通信工程”的安全建设。

目前，石油企业“通信工程”得到了快速的发展，相对的“通信工程”也出现了许多缺陷与漏洞。面对问题，我们不能逃避，要去解决它。石油企业也是这样的，面对自己的缺陷和不足，要勇敢的接受与解决它。这样才能使企业更好的发展。

目前，石油企业纷纷建立起hse管理信息系统，因为它能推进石油企业“通信工程”的建设和石油石化行业安全生产的发展。石油企业迫切的需求hse信息系统的实施，希望通过集成和标准化的系统监督和管理石油质量提高管理效益和企业形象。例如：大庆炼化、土哈油田、吉林石化等进行hse信息系统上线实施工作，取得良好的成果。因此,我们可以看出hse管理信息系统对石油企业“通信工程”的安全建设具有推动作用，石油企业应该建立起hse管理信息系统，只有这样才能更有效地提高石油企业的现代化管理水平和更能促进石油企业的经济发展水平。

石油企业安全文化建设是当前社会的突出话题。建设石油企业特色安全文化，已经成为石油企业安全管理工作的主要工作内容。建设有石油企业特色的安全文化首先要了解石油企业安全文化的概念和内涵。石油企业安全文化，是石油企业在安全生产实践中，经过长期积淀，不断总结、提炼形成的由上层决策者倡导，为员工认同的企业的安全价值观和行为准则。因为安全文化建设对石油企业有着十分重要的作用，所以一定要建设好企业的安全文化。具体做法有：加强环境因素识别,强化安全物质文化建设、加强安全理念，强化安全精神文化建设、完善安全制度体系,推进安全管理文化建设。

四、结语。

总之,石油企业的安全文化的建立,需要不断地在实际应用中总结经验,不断更新,充分利用资源,使“通信工程”的应用发挥最大的效益,为石油企业的发展贡献自己的力量。

论文的自我评价和心得体会

论文作为一种学术文化的表现形式，对于培养学生的研究能力和思辨能力起着重要作用。在完成一篇论文后，对论文的自我评价和心得体会不仅能够总结经验，反思不足，还能够促进个人的成长和学术进步。本文将从论文写作过程、自我评价和心得体会、进一步改进、对未来的展望等方面，对论文的自我评价和心得体会进行探讨。

第二段：论文写作过程。

优秀的论文不仅仅是讲述一个观点或者阐述一个实验结果，更需要有一个系统的研究框架、准确的科研方法以及合理的论证过程。在论文写作过程中，我首先进行了深入的文献研究，以确保我的观点和研究内容具有科学性和创新性。其次，我合理地安排了论文的结构和内容，确保每个部分之间的逻辑关系和信息传递的连贯性。最后，我不断修改和完善论文，以提高论文的可读性和文章的质量。

在完成论文的过程中，我对自己的表达能力和思辨能力有了更为深入的认识。通过不断的查找资料和整理思路，我发现自己的阅读和理解能力有了较大的提高。同时，通过撰写论文，我锻炼了自己的逻辑思维和推理能力，在论证和分析问题时更加严谨和有条理。但是，我也意识到自己在论文写作方面还存在一些不足，如论述不够精炼、语言表达不够流畅等问题，这些都是我在今后的研究和写作中需要不断改进的地方。

第四段：进一步改进。

对于自己在论文写作过程中存在的不足，我将采取积极的措施进行进一步改进。首先，我将继续加强对于相关领域的学习和知识储备，以提升自己在文献查找和理解方面的能力。其次，我会参加一些学术研讨会和写作培训，提升自己的写作技巧和表达能力。此外，我还会请教导师和同学们，在他们的指导下不断完善自己的论文写作能力。

第五段：对未来的展望。

通过完成这篇论文并进行自我评价和心得体会，我对自己以后的学术发展有了更明确的规划。我将持之以恒地进行学习和研究，不断提升自己的学术能力和综合素质。同时，我会积极参与科研项目，争取更多的机会和平台来发表自己的研究成果。我希望通过不断努力和进步，成为一名对学术有所贡献的研究者，并为推动科学进步做出自己的努力。

总结：

在论文的自我评价和心得体会中，我对自己从论文写作中获得的成长和提升进行了全面的总结和反思，并为以后的学术发展提出了明确的规划和展望。通过不断地自省和改进，我相信我会在以后的研究和写作中取得更好的成果。对于其他的学术研究者来说，也应该在完成一个学术项目之后进行自我评价和反思，以不断提升自己的学术能力和品质。只有这样，我们才能在学术研究的道路上越走越远。

对课堂教学质量评价标准构建方法论文

摘要:新课标下的学校体育教学的理念是“以人为本、健康第一”，这就要求我们在体育教学中要学会关爱、学会理解、学会宽容、学会给予，以情感关怀促进学生身心和谐健康发展。为此，我们应大力倡导要重视体育课堂的人文精神。

关键词：健康第一人文精神人文关怀以人为本。

由于传统教育思想的影响，我们的体育教学还存在以师生间单向传习式的摸式来教学的现象。在这种摸式中，教师即是教学活动的设计者和实施者，又是教学过程的管理者和控制者，学生学什么，怎么学全由教师一人说了算。这种教学方式使得体育课程教学始终处在统一化和单一化的氛围之中，没有考虑学生的心理感受。新课标下的学校体育教学的理念是“以人为本、健康第一”，这就要求我们在体育教学中要学会关爱、学会理解、学会宽容、学会给予，以情感关怀促进学生身心和谐健康发展。为此，我们应大力倡导要重视体育课堂的人文精神。如何在体育课堂上渗透和培养学生的人文精神呢？我认为可以从以下几点入手。

一、关注课堂氛围，陶冶人文之美。

1、给点激情。

在体育课中，如何体现体育学科的人文性，其基点就在于情感。小学生都特别喜欢和蔼可亲的老师，只要我们给点“激情”，课堂就会成为学生最想停留的地方，教师就会成为学生最想亲近的人。教育心理学家说：“微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。”老师带着微笑出现在操场上，就会在教师与学生之间架起一座情感交流的桥梁，拉进师生之间的距离。教师恰到好处地释放情感，更能够营造一种愉悦、融洽、平和、宽松的教学氛围，使学生轻松愉快地学习和锻炼。例如：在进行教学交流展评环节，教师以信任的语气请学生展示动作时，能有效地消除学生紧张的心理；在学生做出漂亮的动作时，教师报以赞许的鼓掌表扬，是对学生最好的鼓励；在学生动作出现失误时，教师给予宽容的一笑，能显示出教师的大度并消除学生的负咎感。可见，情感的力量是不容低估的，一个没有激情的教师，是不能调动学生的学习积极性的。因此，我们要展现给学生充满激情的一面，陪伴孩子度过每一个“激情燃烧的课堂！”

2、给点赞美。

俗话说得好“给点阳光就灿烂。”那抹明媚的阳光就是赞美。在我们的教育活动中，赞美是架设在师生心灵之间的桥梁，是学生信心、智慧的种子得以萌发的温润土壤。赞美也许不能涵盖教育技巧的全部，但它至少是教育技巧的核心。试想：没有赞美而只有呵斥的课堂是怎样一种情景？要想使一个学生发展更好，就要找到他的优点，看到他的进步，鼓励他发扬优点，改正缺点。这样，即使“后进生”也能悄悄地变成“进步者”，收到意想不到的效果。在教学中，我常常给予学生好的评价，让称赞的话充满热情，让批评的话顺耳利行。如：把跑步跑得快的同学誉之为“飞毛腿”“小刘翔”；把篮球运球技术好、投篮准的同学誉为“神枪手”“小乔丹”“三分王”；毽子踢的好的同学，美其名曰“毽子王”；对跳的高的同学则送给“弹簧人”称号；对爬杆快的同学称为“蜘蛛侠”等等。这一张张富有针对性的“标签”，不仅可以让每一个学生发现自己学习上的优势，而且能够强化学生的个性学习，有效地促进学生优势潜能的发展。再如：当学生漂亮地完成一个动作时，“你好棒呀！这么难的动作你都会做”是赞美；当学生完美地回答一个问题时，“真是个聪明的孩子，不但说出了自己最喜欢的项目，还告诉大家你最喜欢的理由，让我们听得更明白了，真不错！”是赞美；当一个学生指出自己的不足之处时，“能直率地指出自己的不足，你才是真君子，向你学习”是赞美；当一个学生把动作做错时，“真好，如果今天你没有做错这个动作，我可能一直都不知道你会做错，而你可能永远也不会觉察自己做错了，你让其它同学也借此记住了这个动作的正确做法，所以，你今天犯的是一个美丽的错误”更是赞美。我相信一个“赞美”能划出学生幸福的起跑线，能唤起学生学习锻炼的激情，最后使学生到达成功的彼岸。

二、关注学生个体，凸现人文关怀。

人文的要义是以人为本。教学上主要体现在教师对学生作为一个自由个体的充分理解和尊重。要使体育课堂充满人文性，就应该让学生对体育课堂上充满愉悦，享受人性的关怀，体味人文关怀的快乐。学生是学习的主人，要让学生能学有所得，就必须让学生主动参与到学习的过程中来。传统的教学认为，如果教师“不教”则学生什么也学不会，但实际上，虽然教师的教是必要的，但代替不了学生发展的全部。最好的教学方式是变“教学”为“学教”，也就是自我尝试在先，教师的指导在后。应根据学生的身心发展和学科特点，关注学生的个体差异和不同学生的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。例如：在投掷轻物的教学中，传统教学就是教师讲解技术动作，然后发给学生器械进行练习。如果变成引导学生，拿着许多的废报纸让学生自己去想废报纸可以做成什么样的玩具，然后引导学生，哪些玩具扔的最远，为什么会最远，慢慢的引导，学生自己发现了投掷轻物的技术特点，不但很好的掌握了动作要领，课堂气氛也愉悦起来。教师打破传统师问生答的教学方式，放手让学生去选择学习内容，学习方式。这样充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。在此过程中，教师放下权威，平等对待学生，以相信和尊重学生为前提，仅发挥指导的作用。而学生是具有生命的个体，他们有认知、思考的能力，应该把主动权和选择权交给学生。让学生回归教学的主体。

三、关注学科整合，催化人文之情。

体育学科蕴涵着人文精神，所以我们教师在教学时还应结合其它学科，充分挖掘体育学科中德育、美育、智育等因素，提升学生的人文素养。例如：雨天室内课时，我向学生介绍一些我国优秀体育名人，如：用自己残弱身躯保卫北京奥运火炬的上海姑娘金晶，还有在美国为中国人争得荣誉的篮球巨星姚明等等，学习他们的爱国精神。播放一些中国队夺得冠军升旗的场景，当学生看到五星红旗无数次的在国际赛场升起，当学生听到中华人民共和国国歌无数次的响起，当学生看到我们的运动员在国歌响起、国旗升起的时候热泪盈眶的时候，学生的情绪高涨，内心受到震撼和鼓舞的同时，让学生谈谈自己的体会，谈谈自己在日常生活中应该怎样去爱国。除此，我还会利用做游戏来激发学生的爱国主义情感。例如，体育课中的“攻占堡垒”、“瞄准射击（轻物掷准）”等游戏，了解我们现在的幸福生活是无数先烈浴血奋战才得来的，我们要珍惜。而通过“黄河·长江”等游戏，让学生了解我们祖国得大好河山，同学们在玩的过程中，强烈的爱国之情溢于言表，爱国主义情操在游戏中得到陶冶，情感得到升华。

缺乏人文关爱的教育是残缺不全的教育，因为它失去了真、善、美。构建真、善、美的人文性体育课堂将成为我们一线体育教师的追求目标。因此，在教学中我们除了要重视技能知识的传授和身体素质的提高，还必须关注学生内心的体验和情感，个性和人格等，让体育教学在人文视野下充满美丽，充满诱惑，充满智慧，让体育课堂为孩子们的成长印染出靓丽的色彩！

参考文献。

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谭华.《体育史》[m].高等教育出版社,,7.

孙佳.《人文体育》[d].《大众科学》，（17）.

生物制药设备实验教学的评价方法论文

项目化课程对学生成长的评价主要有：（1）对学生知识能力的评价:在项目化教学中，对学生自主地进行学习，针对某一教学项目让学生自己寻找资料、研究设计方案，提高学习的能力，学会学习的方法的评价;对学生在自行制定工作计划、提出解决实际问题的思路和在评估工作结果等活动中形成工作方法和解决问题的方法能力的评价;它强调方法的逻辑、合理性。（2）学生专业能力的评价:专业能力是适应某一行业相关工种业务和技术的能力。对学生通过学习在理论与实践相结合的过程中培养的从事职业活动所需要的知识和技能的评价，它强调专业的应用性、针对性。对学生社会能力的评价:“行为导向”教学要求学生在课堂内、外，在综合性的实践活动中要有适应性;对学生具备和社会交往、沟通、团队合作的能力以及组织表达、社会参与的能力的评价。（3）对学生创新能力的评价:随着社会发展的需要，对学生知识、技能的'创新性的评价。

1.2对学生职业素养的评价。

对课堂教学质量评价标准构建方法论文

用于衡量课堂教学质量的评价标准一直是人们关注的焦点。目前各个学校或基于管理的需要，或基于改进课堂教学质量的需要，大都制定了自己用于评价课堂教学质量的标准。这些评课标准虽各具特色，但总的来说，仍存在着不少不尽人意之处。

一、现代教学评价的几个主要观念。

现代教学评价观是针对传统的教学评价观而提出来的一系列观念的总和。本文着重论述对构建课堂教学质量评价标准具有指导意义的四个观念。

1.改进提高的评价目的观。

把教学评价的选拔功能过分地予以强调，以至于把它肤浅地理解为评价的最终目的时，其结果必然导致教学评价极端的“管理主义倾向”。这种倾向最终往往使评价成为评价对象的一种负担。另外，以分等鉴别为目的的评价注重总结性评价，反馈给评价对象的往往只是一个或优或劣的结果。

现代教学评价则强调“评价的作用是提供适合的证据，以帮助教师、学生按照目标要求的方式变化。”教学评价的根本目的是为了改进和提高。这样的评价目的观符合广大评价者和评价对象的根本要求，在评价的过程中评价对象往往能积极地与评价者配合，使评价工作得以顺利进行。更重要的是它注重形成性评价，而形成性评价又有利于发现教育、教学过程中存在的问题和不足，这就为有效地指导和改进提供了可靠的依据。

2.多元的评价价值取向观。

传统的教学评价中评价者总是把自己的价值观作为评价的唯一标准，忽略现实中其他价值观。在实际的评价中很难为各种文化背景下的人们普遍接受，从而也就难以成为广大评价对象自我调节的内在标准。现代教学评价认为，“评价在本质上是一种心理建构过程”，在这一过程中十分重视对不同价值体系存在着的差异进行协调，并视之为评价工作的关键性问题。在这种评价观指导下制定的评价标准是众多评价参与者“共同构建”的产物。这样的评价标准照顾到了人们不同的价值需求，缩短了不同意见之间的距离，可以为广大的评价对象所接受，从而乐意与评价者积极配合，使评价工作得以顺利有效的进行。同时在实际的教育、教学工作中，广大教师和学生也会时时注意自己的言行，自觉地依据这些标准来调整自己的行为。

3.多元的评价主体观。

传统的教学评价把对教师的评价看作是学校管理人员的事，而对学生的评价，教师则又成为理所当然的评价者。无论是对教师的评价还是对学生的评价，评价对象往往处于“被告”的不利地位而只能被动地接受评价。

现代教学评价则认为，评价除了检查教学目标的实现程度外，更重要的是为了增强师生教和学的动机。因此必须重视并发挥教师和学生在评价中的主体作用。一方面，只有教师和学生作为评价主体而充分参与评价活动，才能激发他们教和学的动机，才能更好地理解目标，看清进步情况，调整教学进程。另一方面，对于他人的评价，最终还要通过教师和学生自己的再评价才能被认可和接受，才能使评价起到应有的效果。

4.整体优化的系统评价观。

传统的教学评价是局部观念下的评价，往往缺乏系统的考虑。而现代教学评价吸取系统论的观点，认为教学评价涉及到的所有要素相互联系构成了教学评价系统，在这一系统中，各部分的结合方式决定了整体的功能。教学评价能否很好地发挥其作用，关键就在于这个系统的整体功能是否优化。因此，现代教学评价在制定评价方案过程中十分强调各环节之间与各环节内部要素之间的有机结合，反对传统教学评价的局部观念。

教学评价中，人们在讨论构建评价标准中的指标时一般有以下三种方法：

第一种方法是从内涵分析人手，抓住事物的本质属性，然后把这一本质属性的现象性外观表现确定为指标。

第二种方法是从分析事物间的相互联系开始，抓住事物变化后产生的效应，把事物变化后所产生的效应确定为指标。

第三种方法是抓住事物的全部属性或相关属性，把因素群作为评价指标。 在以上三种方法中，第三种方法把被评事物所涉及到的所有因素都作为评价指标。评价指标过于繁杂，往往会影响评价的可行性―任何评价者和评价对象都会对厚厚的评价标准望而却步。因此，第三种方法可以说是最不经济的。第二种方法主要是考虑到教育、教学的极端复杂性而提出的一种变通方法。这种方法认为，事物与事物之间是有一定联系的，一事物的变化可以引起另一事物的变化。因此可以通过测量一事物变化后引起的效应来判断这一事物的变化。然而，以上观点是建立在事物变化的一因一果的假设之上的。一旦另一事物的变化是由多种原因引起的，由效应反推事物变化就不一定可靠。第一种方法往往被研究者认为是“最简捷、最有效”的方法。但这一方法要求人们在设计指标之前，必须对被评事物的本质有一个深刻的理解。所以第一种方法难度较大，在实际的指标设计中，采用此方法的人并不多。

因此，本文认为，为了使课堂教学质量评价有一个较高的起点，我们在设计指标时应尽可能采用内涵分析的方法。

第一，设计指标的.全面性、权重的合理性往往受到设计者对课堂教学质量内涵理解程度的限制。

第二，评课标准设计很少照顾到广大被评师生的价值需求，这样的评价标准违背了现代教学评价中价值取向多元化的理念，在实际的评价中往往受到排斥，更难成为被评对象自我调整的内在标准。

第三，任何事物都是质和量的统一体。这就决定了我们在对事物进行研究时必须做到定性、定量研究的有机结合，而内涵分析法是一种纯思辨的方法。

4.依据调查结果，对指标系统的一级指标进行主成分分析，以确定若干综合指标，并根据各综合指标的贡献率确定其权重，同时确定其评价模型。

笔者认为这种做法具有以下五个方面的优点：

第一，调查的过程是一个集思广益的过程，可以保证评价指标的全面性。

第二，调查的对象比较广泛，可以保证评价标准的有效性。

第三，主成分分析法在不损失或极少损失原有信息的前提下，将原来多个彼此相关的指标转变成少数几个彼此独立的综合指标，可以大大提高评价标准的可操作性和评价结果的准确性。

第四，在整个评价标准的构建过程中，从指标的建立、权重的确定直至评价结果的处理成为完整的一体，减少了因方法各异而造成的系统误差，在实际的课堂教学质量评价中必将大大提高评价的效率。

第五，在研究方法上，实现了定性与定量研究方法的有机结合。

生物制药设备实验教学的评价方法论文

矿产资源是人类赖以生存和社会发展的重要物质基础，为国家建设做出巨大贡献的同时，其开发和利用对环境造成的负面影响也日益凸现，尤其是矿山地质环境问题最为明显。随着人类社会经济的不断发展，矿产资源的开发与利用进入了一个新的高强度大规模开发阶段。面对沉重的环境历史欠账和日趋严峻的生态环境发展态势，环境问题尤其是矿产资源开发利用所引发的地质环境问题已经引起了全世界的高度重视。因此，进行矿山地质环境评价已经成为人类社会发展不可回避的现实。矿山地质环境评价主要是通过调查和评价，摸清矿山地质环境现状，查明主要环境地质问题及其危害，为合理开发矿产资源、保护矿山地质环境、整治矿山环境、恢复与重建矿山生态、实施矿山地质环境监督管理等提供基础科学资料和依据。

1确定矿山地质环境评价的重点内容。

1.1矿业活动引发的水资源、水环境变化，包括地表水漏失、地下水资源枯竭、区域水均衡破坏、水质污染等。

1.2矿业活动对土地资源、土石环境的影响和破坏，包括改变土地利用现状、地面变形、土地荒漠化、土石污染等。

1.3矿业活动引发地面隆起、沉降变形、山体开裂、崩塌、滑坡、泥石流等地质灾害的情况。

1.4矿业活动对重要工程设施、房屋、厂矿和自然景观的影响和破坏情况。

1.5矿山建设工程和设施可能遭受的地质灾害及其危害程度。

生物制药设备实验教学的评价方法论文

在充分查明评价前矿区存在的各类地质环境问题，包括地下水资源枯竭、地表水漏失、土地资源破坏、土石环境污染、崩塌、滑坡等，在规模、发育程度、危害对象和生产原因的基础上，对其影响和危害程度进行评价。

2.1充分掌握评价区气象、水文、地形、地貌、地层岩性、地质构造、地震、地下水、工程地质等基础条件，查明评价区存在的地质环境问题的种类、规模、特征、发育程度，查明与相邻矿山矿业活动的相互影响特征与程度。

2.2针对各种地质因素在不同局部区域的差异性和复杂性，要做到较为精确的评价，需将整个评价区域划分成若干个评价单元，统一评价单元在地质环境条件方面具有一致性，而不同的评价单元之间应具有可比性。

根据各个小区域的具体地质环境条件，分别赋予所选定的评价指标以不同的`属性，然后在根据这些属性进行区域评价。可采用三角形剖分法、正方形网格划分法和不规则多边形网格划分法。

2.3依据具有针对性、简明性、普适性、数据易取性、指标可量化和动态与静态相结合的原则对评价区基础条件基本指标进行选取及数据标准化处理，确定地质环境评价指标权重。

2.4建立数学模型（指数模型、概率统计模型、模糊数学模型和灰色系统模型）选用评价区各种矿山地质环境要素的各种质量参数和定量化指标，定量评价环境质量的优劣以及预测人类活动对矿山地质环境的影响。

2.5根据数学模型的评价结果对评价区进行现状评价影响程度分区。

2.6评价现状条件下评价区的地质环境质量情况、地质环境抗干扰的能力和矿山地质环境恢复治理的难度。

对课堂教学质量评价标准构建方法论文

论文摘要：课堂教学在高等教育中是最基本的组织形式，是目前及今后相当长的一段时期所采用的主要教学形式。教师课堂教学质量评价是保证与提高教学质量的主要手段。本文阐述了高校教师课堂教学质量评价的现状，并指出了目前实施过程中存在的主要问题。

高等教育作为培养高级专门人才的一种社会活动，质量问题是其最根本的问题之一。教学质量是高等学校的生命线，教师教学水平则是教学质量高低最重要的指标之一。课堂教学质量的好坏，直接关系到学校的教学水平，影响到人才培养工作的成败。当前教师课堂教学质量评价作为保证与提高教学质量的主要手段，已被广泛接受和应用。本文阐述了高校教师课堂教学质量评价的现状，提出了目前实施过程中存在的主要问题。

教学评价是指按照一定的教学目标，运用科学可行的评价方法，对教学过程和教学成效给予价值上的判断，为改进教学、提高教学质量提供可靠的信息和科学依据的活动过程。在教学评价中，教师作为教学活动的主要实施者，其教学水平和能力直接影响着教学的改进和教学质量的提高。而课堂教学质量在教学工作中占有重要的地位。教师课堂教学质量评价是根据一定的教学目的，通过系统收集和科学分析教师课堂教学活动的各种信息，进而对教师的课堂教学质量作出价值判断的过程。

评估指标体系是评估活动的依据和基础，也是衡量教师课堂教学活动组织能力和效能的基本依据，在评估工作中起着重要的作用。教师教学质量评价是否科学有效，评价是否能达到预期目标，发挥积极的作用，确立科学合理的评价标准并使之具体化和可操作化是评价成败的关键所在。但是目前在国内尚没有建立统一的课堂教学评估指标体系，各高校往往是通过研究国内外有关课堂教学质量评价标准，结合高等教育改革和发展的趋势，以及《高等学校教学常规管理》中教师教学情况调查表的有关项目，根据导向性、科学性、层次性和可行性的原则，制定教师课堂教学质量评价表。其中根据评价主体的不同可分为学生评价用表，领导、教学督导员和教学管理人员评价用表，教师自评用表以及同行评价用表；按评价课程的不同可分为公共课评价用表和专业课评价用表；按上课方式的不同可分为理论课评价用表和实验课评价用表。由于受西方早期教育评价思想和模式的影响，我国传统课堂教学质量评价研究向往定量化，把评价的科学化寄托在以量化为特点的评价方法上。定量评价主要采用对因素指标达成度直接评定分数或先评定等级再用等级赋值法评定分数，然后根据指标权重逐级综合的办法，求出教师课堂教学评价的总分。有不少院校已经采用定性与定量相结合的评价方法。评价的内容一般包括教学目的、教学内容、教学方法和教学效果等四大基本要素。

教师课堂教学质量评价是一个系统工程，必须集合全校的智慧和力量。在评价工作进行当中，合理、有效的课堂教学质量评价组织对评价的效果、评价的成败起着关键的作用。当前国内多数院校多是每学期进行教学质量评价，每学年进行一次汇总。在评估人员的组成上，一般评估人员由学校领导、二级学院领导、退休教授、学校及院系督导员、优秀中青年教师和学生组成。各方面的课堂教学质量评价基本上能反映一个教师实际的教学水平。近年来，随着网络技术的迅速发展和普及，不少高校都在踊跃进行网上评教的尝试。其组织的构成上主要是参考以往的评价模式，充分利用校园网，积极争取信息管理中心和计算机教研室等相关单位的配合。

1．学生评价。

20世纪代末，华盛顿大学校长给该校教育研究委员会的信中说，毫无疑问，大学生对教学质量的评价可以普遍改善教学效果。教学活动是教师与学生的双边活动，学生是教学的对象，是教师教学工作的直接感受者，教师的教学能否使学生学到知识，教学方法是否适合他们，有无激发他们的学习兴趣，学生自己最清楚，因此，他们对教师教学的优劣最有发言权。学生评价一般在学期中期或课程结束前进行，此时学生已经部分或全部掌握了该课程的知识，同时也对授课教师有了一定程度的了解。在学生评教时，一般是以班为单位，由教务处教学质量管理部门下发教师课堂质量评价表，全体学生参与对该学期所学课程的教学质量进行评价，并把评价表交回教务处，由教学质量管理部门汇总统计。另外，一些学校专门聘请学生成绩好、关心教学工作、思想品德好的学生为教学信息员，定期填写学生课堂教学情况反馈表，收集第一手教学信息，并对教学工作提出意见和建议，及时反馈给教学质量管理部门。

2．同行评价。

学校的教学水平和教学质量是反映高等学校办学水平的标准之一。学校领导应将教学工作纳入学校的整体规划中。各院系是相对独立的教学实体，是学校教学工作总体规划和措施的最终落实者。且各院、部所属各专业门类跨度较大，教学工作又各具特色，所以他们的评价对教师的课堂教学质量评价有十分重要的意义。领导听课查课，可提高全体教师和各教学单位对课堂教学及其质量的重视，便于及时了解全校的课堂教学状况，也有利于拉近领导与教师之间的距离。教学督导员在评价内容上包括课堂教学、教学准备如备课、教案等，还可通过召开学生代表座谈会、教师代表座谈会、教学检查、到教研室座谈等多种方法进行检查，及时与被评教师交流教学情况，提出建议，指导和帮助教师改进课堂教学，并按评价指标体系作出评价结论，再反馈给教学质量管理部门。同时，对评价工作以及如何加强和改进教学工作提出合理化建议。教学管理人员评价主要是从学校管理和课堂管理的角度出发，这样有利于发现教师课堂教学的优点，进而弥补不足之处，帮助教师充分地利用课堂进行教学。

4．教师自评。

教师自评是当前高校课堂教学评价中的一个重要方面，它是有效改进教学的内在推动力。在一定意义上说，教师自我评价的过程就是自我激励和自我提高的过程。教师自评课堂教学质量不仅可以鼓励教师检查自己的教学行为，明确长处与不足，而且有利于和教学质量管理部门的沟通，及时反映教学工作中的问题。在评价方法上，一般安排授课教师每学期自我评价1――2次，每次评价结束后将评价结果汇总到教学质量管理部门。

目前国内多数院校将学生量化评价结果作为教师课堂教学质量的指标，其他人员和途径的评价一般不列入教师最终评价结果之中，主要是作为教学质量检查、改进教学之用，发挥评价的形成性功能。同时为避免主观因素的影响，往往在评价时去掉两个最高分和两个最低分，取平均值作为教师最终评价结果。一些院校根据课堂教学质量评价内容的分类，赋予四种评价方式的评价结果一定的比例，通常为学生评价占40％，同行评价占30％，领导、教学督导员和教学管理人员评价占30％。教师的自评结果往往只作为促使教师提高课堂教学质量的参考依据。

我国教师课堂教学质量评价工作在过去几十年间取得了很好的成效，保证了高校课堂的教学质量以及教师教学工作的不断改进和提高，促进了我国高等教育健康、有序的发展。但是在评价工作中，仍存在着以下几个方面的问题。

1．评价理论滞后。

我国的课堂教学质量评价多是借鉴发达国家教师课堂教学质量评价的经验，评价指标体系都需进一步完善，各项指标的权重、指标参数和系数仍需调整。评价指标体系随意性大，缺乏科学系统的评价方法。

2．评估结果利用率过低。

课堂教学评价的目标是为了提高教师的教学水平，评价最重要的目的不是证明，而是改进。由于受到各方面因素的影响，评价结果往往简化成一个数据或一句简单的描述，达不到评价工作的目的。

3．评价成本控制不够。

教学质量是关系到高校整体发展的主要环节。随着我国高等教育的发展，教学教育质量建设的深入，课堂教学质量评价作为一个全面的、经常性的活动，投入的人力、物力都较大。如何建立一个公认的评价系统，避免资源浪费，使得评价过程高效、经济地完成，是今后教师课堂教学评价工作研究的重点之一。

4．评价质量控制亟待加强。

任何评价工作和方法都需要不断的改进以适应新的形势。评价工作本身的优劣将直接影响着评价工作的整个进程，对评价结果起着决定性作用。而当前的评价工作却忽略了对课堂教学质量评价的质量控制和再评价。

总之，评价是质量保证和质量提高的过程。开展教师课堂教学质量评价对提高教师教学质量、教学水平和自身素质都起到了一定的促进作用。社会对人才需求的改变，要求高等学校必须重视课堂教学质量，改革教学内容，更新教学方法和手段，提高学生的综合能力。教师课堂教学质量评价工作正是高校适应这一变化所采用的手段之一。在未来的高校教学工作中，随着评价工作的民主化、人性化、通俗化，将使教师课堂教学质量评价发挥出更加重要的作用。

生物制药设备实验教学的评价方法论文

在现状评价的基础上，根据矿山类型和矿山开发利用方案确定的开采范围、深度、规模和采、选、冶方法，废弃物处置等，结合评价区地质环境条件及变化特征，预测新一轮矿业活动可能产生、加剧的地质环境问题和矿山建设发生地质灾害的危险性，并对其发展趋势、危害对象、影响程度和恢复治理难度进行评价。主要包括预测矿业活动可能引发和加剧的地质环境问题的种类、规模和原因以及其危害对象和危害程度，并对在本轮矿业活动结束时总体地质环境质量情况进行评价，对矿业活动引发的各种地质环境问题做出恢复治理难度分析。

生物制药设备实验教学的评价方法论文

4.1提高设备零件质量电气自动化控制设备组件的质量是确保电气自动化控制系统基于可靠，稳定和安全的运行。因此，在初始设计过程中，必须注意组件的质量。这要求电气自动化控制设备制造商启动，在组件的选择中，我们必须注意组件的质量，避免选择太多的组件品种，使组件的质量不能得到很好的保证。在选型过程中，应配备设备，零件质量，成本低，效率高的原则作为选择。4.2防止电磁场的影响，机械和气候对设备可靠性的影响因此，电磁，机械，气候，影响电气自动化控制设备的可靠性，在设计电气自动化控制设备时应考虑到几个因素，注意保护气候因素，消除电磁，机械效应。最重要的是根据工作环境和设备性能选择材料和过滤器，从而提高设备的耐用性，提高电气自动化设备的可靠性控制。4.3加强对经营者的培训随着电气自动化设备的逐步自动化，逐步减少人力需求，设备运营商的要求逐渐提高。因此，为了进行常规运行相关的加工和人员培训，使操作人员能够获得新的技能和技术，可以在电气自动化控制设备的运行过程中精确控制，确保事故发生时的故障足够的灵活性和平静的响应时间。此外，运营商还应定期清理和维护设备，以提高其可靠性总之，提高相关设备的有效可靠性是最为重要的，这需要在设备的平时运行中，就要重视设备的安全性和平稳性，主要方案是：1.选择良好的安装环境，避免设备工作中对周围的空气造成范围污染；2.保证设备重要电源的安装水平，机床电源的接地情况要正常，减少因为电子损坏的情况；3.保证设备工作间隙的冷却性能，减少设备因为工作中温度太高而产生大范围的故障；4.提高设备的生产使用时间，让设备不会经常损坏，可以长时间的进行工作；5.提高设备技术操作人员的的操作技能，保证机器正常安全运行；6.坚持日常维护与定期检测等预防措施。提高可靠性是保证设备正常运行的基础，与此同时还要充分的降低设备的修理保养时间，实施修理保养的方案为：1.前期的时间准备工作，在设备发生问题的时候，可以迅速的根据问题的情况，快速对于问题进行分析，找出问题的关键，做出最为合理的解决方案；2.对于维修工具，要充分的对于平时发生的问题作出分析，这样就可以合理的储备备用元件，在问题发生时，可以快速的拿出备用的元件；3.提高设备维修人员的技术水平，提高他们自身的对于故障的分析能力和对于设备的修理能力，让他们跟企业共同进步。

5结语。

对于电气自动化控制系统来说，其设备的可靠性对于生产来说应该是十分重要，甚至对于一些能源性行业而言，电气自动化相关设备的自身有效可靠性对于企业的发展至关重要。因此，提高公司内部电气自动化控制相关设备的可靠性对于每个企业而言刻不容缓、责无旁贷。必须实施控制企业内部电气自动化相关设备的方案，企业才能得到良好的快速的发展。

参考文献：

[1]关于电气自动化控制设备可靠性分析[j].吴迪.电子制作.(12).

生物制药设备实验教学的评价方法论文

《生物制药设备实验》项目化课程采用新的学生评价体系，对激发学生学习动机和兴趣、有效调控自己的学习过程起到了积极的作用。使学生对自己专业学习成绩和不足及时了解，教师对学生成绩的评定有据可依，杜绝批分的随意性，很大程度上消除学生想混分数的不正确思想，他们明白，只有踏踏实实、一步一个脚印的走，才能在学期末得到应有成绩。提高学生培养合作精神和就业需要的职业能力，促进语言运用能力的全面发展，对他们将来择业和就业都有很大帮助。学生成绩的统计上也反映出，实施新的评价体系，班级学生的合格率、优良效率有很大提高。评价结果有助于教师获得教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，更加明确教学目标的实现程度、教学活动中所采取的形式和方法是否有利于职业能力目标的实现，积累资料以便提供关于如何才能更顺利地达到教学目标和修改教学目标的依据，促进教师不断提高教育科研水平。