动物乐园教案及反思大全（17篇）

教学工作计划是教师反思和优化自己的教学实践的重要机制，能够指导教师在教学中注重方法和策略的选择。教学工作计划范文的分享是教育教学研究的一种重要成果，值得我们共同学习和借鉴。

动物教案及反思

1、巩固按物体的名称分类。

2、培养幼儿对数学活动的兴趣，能大胆地参加游戏。

3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

场地四周挂有猪圈、鸟窝、猫窝、兔图各一个。猪、鸟、猫、兔头饰若干，熊妈妈头饰一个

带幼儿来到户外，师以魔术为由把幼儿分别分成四组，并为其戴上猪、鸟、猫、兔头饰。和幼儿一起变老师变成熊妈妈 ，并带上头饰。

熊妈妈带小动物一起在外面玩，突然下起了大雨，小动物分别跑到自己的家中。比一比，哪种小动物跑得最快，又找不错家。

小动物回家后，熊妈妈去各个小动物家问：“请问这是谁的家啊？”扮小动物的幼儿要回答：我们是喵喵喵小猫的家。“”我们是叽叽喳喳小鸟的家。”“我们是蹦蹦跳跳小兔子的家”“我们是呼噜呼噜小猪的家。”

幼儿交换头饰，游戏可反复玩。

本节活动在帮小动物找家的时候幼儿不能很好的分辨。应该让幼儿观察完动物后接着想一想他们都住在哪里？然后后再予以引导。直接出示的话，让幼儿看起来比较抽象。这些在备课时没有考虑到，所以在下节课上应该做一下调整。

动物教案及反思

1．通过仔细听辨录音的声音，促使幼儿进行创造性想像，激发幼儿用形象的语言描述动物的外形特征、动态及叫声。

2．通过电脑多媒体教学，激发幼儿参与讲述活动的积极性。

3．通过又快又好地说动物，培养幼儿思维的流畅性、敏捷性。

4．通过鼓励幼儿大胆自信独创性地讲述，培养幼儿的创造性人格特征。

5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

1．知识经验准备 已组织幼儿参观动物园，并对部分动物的名称、外形特征、生活习性等有一些了解。

2．物质准备 录音机、录有动物声音的磁带，各种动物名称字卡、叫声字卡若干，动物头饰、拼图若干。

1．类比法。

2．激发法。

3．习惯改变法。

4．直观表达法。

(一)听录音讲述：这是谁的声音?

指导：引导幼儿仔细辨别听到的是什么声音，这些声音是什么动物发出的。(鼓励幼儿大胆讲述，肯定有不同说法的幼儿)

(二)游戏 找动物。

指导：再请幼儿听录音，根据听到的动物声音请幼儿随意拿动物名称字卡或叫声字卡到活动室周围找相应的动物图贴上，边贴边能大胆、流利地讲述。如：这是小鸡叽叽叽，小鸡的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鸽，白鸽的毛雪白雪白的。(激发幼儿根据动物声音、外形特征等进行描述，表扬说得快、说得多、说得与众不同的幼儿)

(三)发散性思维讲述 森林里的动物。

指导：请幼儿说说森林里还有那些动物，这些动物是怎么样的，它是怎么叫的，它们的外形、叫声会给人怎样的感觉。(鼓励幼儿说得越多越好，说的范围越广越好)

(四)创编讲述活动 森林里的动物怎么啦?

指导：让幼儿重点听几种动物的叫声，然后根据动物的叫声、形象特征、活动特征来进行创造性的想像创编故事。如：森林里有一只威风凛凛的狮子出来了，它慢悠悠地边走边看，正在找食物呢。忽然，它昂头大吼一声，猛扑上去。原来它看见了一只兔子。(鼓励幼儿大胆讲述，肯定讲述的情节离奇、丰富的幼儿)

(五)表演活动 动物联欢会。

指导：

1．请幼儿听音乐进行大胆想像，用身体语言来表演森林里的动物在干什么。

2．幼儿戴头饰分角色自由表演。

(六)各领域渗透

艺术：音乐活动 歌曲《可爱的小动物》。美工活动 泼墨画《动物联欢会》。

健康：体育游戏 猎人和动物。

科学：动物世界。

(七)生活中渗透

有意识地带幼儿到动物园观察和认识各种动物，了解动物的外形特征、生活习性等。

(八)环境中渗透

周围张贴各种动物图片，供幼儿观察、认识。

(九)家庭中渗透

1．请家长带孩子到动物园里去观察认识各种各样的动物。

2．请家长有意识地引导孩子观看《动物世界》等节目。

3．请家长和孩子进行说动物比赛，看谁说的多，说得好。

整个活动中，我根据幼儿的年龄特点，通过教师富有情境的语言，调动幼儿的兴趣，使幼儿积极的进入活动。另外，设置问题让幼儿去说，带上头饰让幼儿去演，都能使幼儿更好的认识动物，了解动物。但活动中还有欠缺之处，例如没有更好的关注所有幼儿，课堂时间把握的还不够好，以后我会改掉不足，逐步提高驾驭课堂的能力。

动物教案及反思

活动目标：

1、能正确模仿小动物的叫声。

2、能够在活动中学会认真倾听。

3、体验游戏活动的快乐。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动过程：

一、导课；

师：小朋友，今天有这么多课老师是来我们这儿做客，我们和客人老师问声好吧。

今天老师还请来了许多小动物l来我们这儿做客呢、最先来的这是谁呢我们仔细听。

1、学鸭子。

（放小鸭的叫声）。

你们是怎么知道的？

（出示鸭子课件）。

小鸭刚才叫的真好听，我们一起来学学小鸭叫吧。

2、学青蛙。

a、听青蛙唱歌。

b、小朋友一起用好听的声音学青蛙叫。

3、学小鸡。

4、学小狗。

（哎，谁在敲门听（汪汪。汪汪汪小朋友猜猜我们是谁）。

5、小猫（出示小猫说话）。

最后一位小客人也到了，听他叫的多好听（喵喵喵，小朋友也来学学我叫吧）。

二、共同复习小动物的叫声。

今天来做客的小动物都有谁，他们都是怎么叫的。

三、游戏：你问我答。

小客人个个好开心呀我们一起邀请小客人和我们做游戏怎么样。

游戏、我问你答。

玩法：老师说小动物的名字，你们要一边做动作一边学叫声告诉我在这里。

举个例子。

我问：小鸡小鸡仔哪里小鸡。

你们要边做动作边大声学小鸡叫说：叽叽叽，叽叽叽，小鸡小鸡在这里一起做游戏。

四、拓展思维，想想其他小动物的叫声。

小朋友我们玩的开心吗，来坐下歇一会吧。

小朋友，除了这些小动物，你还知道哪些小动物的叫声。

鼓励小朋友大胆想勇敢说。

五、结束。

本次活动的设计意图我是从孩子们的年龄特征出发，小班的孩子具体形象思维发展较好，对小动物特别喜欢，这样的选材容易吸引他们，嫩够让他们对活动长生浓厚的兴趣。活动中孩子们随着我老师的活动设计积极参与，通过不同的教学策略引导孩子们去学习目标，掌握目标，活动中，我针对不同的孩子提出不同的问题，让他们大胆的去思考，充分尊重他们，尽可能让孩子们都能提高，都能发展，整节活动气氛活跃，孩子参与性极高，个人非常满意。

动物乐园活动反思

动物乐园教学反思

本课的目的是要提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。现在，我将结合本课的教学环节，谈谈我想体现的教学思想。

在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我创设了轻松的谈话环节，由上一节讲到的小青蛙为突破口，引出本节课题《动物乐园》。让学生用自己的语言先来介绍小动物。识字中，通过和字宝宝交朋友，并开火车一同去走进了“动物王国”。这种教学情境的设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。

我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。我鼓励他们合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入开火车的游戏中认读不带拼音的字，然后读词卡，加强巩固。

动物教案及反思

最近班里的孩子对“房子”产生了无穷的兴趣，各种各样的“房子”成为了孩子们议论的对象，孩子们对于房子的热切程度超乎我们的想象。我们还和孩子一起画了房子，孩子们的房子都离不开传统的“烟囱模式”。孩子们已处于二十一世纪，周边的环境也无不体现出新时代的样式，可孩子的世界总停留于过去。我们因致力改变现状，所以设计了这个活动，让孩子们能有独特的思维、见解与创新能力。

1.让幼儿根据小动物们的要求，设计出有趣的房子。

2.培养幼儿的想像力、创造力。

3.培养幼儿敏锐的观察能力。

4.发展幼儿的动手能力。

5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

1.和幼儿人数相等的16开白纸、马克笔。

2.小兔、小松鼠、蝴蝶、大象等图片。

一.导入活动，激起幼儿兴趣，引出课题“房子”

1.老师：小朋友，今天咱们班来了几位小客人，你们看，是谁？

幼儿：小兔、小松鼠、蝴蝶、大象。

2.老师：咦，你们到我们班来有什么事吗？

二、引导幼儿讲述房子特征

1.老师：小动物们，你们都喜欢什么样的房子呢？

师模仿小动物的声音说：

小兔：小朋友，你们知道我最喜欢吃什么吗？你们就用我吃的东西做房子吧。

蝴蝶：我最喜欢闻香味了，我想有一栋能发出香味的房子。

小松鼠：我喜欢到松树上采果子，我想要一座树房子。

大象：我最喜欢去旅行，我想带上一座跟我去旅行的房子。

2.老师：小朋友，你们听清楚小动物的要求吗？它们要的房子可不一样，小动物们你们也别着急啊，我们班的小朋友可热心了，都会帮助你们设计房子的，你们先休息一下吧。

3.老师提问：刚才，小动物们要我们做什么呀？（设计房子）小朋友见过什么样的房子。（高高的、矮矮的……）他们的屋顶有什么不一样 （尖、圆顶、斜顶）房子上还有什么（门和窗）门和窗是什么样子的？（方、圆、半圆）小朋友见过这么多的房子，可是小动物的房子都是有要求的，小兔子，用它最喜欢吃的东西做房子，小朋友想一想它最喜欢吃什么（蘑菇等）用这些东西给它设计房子吧。

（用同样的提问方法引导幼儿说出：小松鼠、蝴蝶、大象要设计的房子）

三、幼儿绘画，教师巡回辅导。

四．请先画好的的幼儿给客人老师说一说设计的房子。

五、请全班的小朋友分别把设计的房子送给喜欢的小动物。

动物乐园教学反思

老师们都知道，作文指导课，老师做的工作主要是两个，一个是激发学生的兴趣，一个是开拓学生的思路。关于这两点，我也很清楚。教学时我主要把握好了这两点。

先说激发学生的兴趣吧，老师们都会采取各种办法激发学生兴趣。我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙，不能纷繁而复杂。教学时我充分发挥多媒体的优势，让多媒体课件具有形象、直观、生动的特点，通过利用活生生的画面和音像刺激感官，把学生的注意力紧紧凝聚在屏幕上，让学生用自己喜欢的方式进行学习充分调动学生的创作兴趣，使学生的智力活动呈现最佳状态。

我还对学生说，把他们的童话故事发到天河部落，让全世界的人都看到，甚至当作家，编一本童话故事书。这么美好的目标，让他们对自己写出好的童话有兴趣。

再说如何开拓学生的思路。

一、给学生充分思考的时间。在课上，学生编的故事情节不但完整具体，而且想象丰富。每个同学都有自己的故事，没有将经典童话故事照搬。有的说大象是消防员去救火；有的说白鹅把鸡驮过了河；有的说客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。有的说小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；还有的说小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密……故事内容真是异彩纷呈，不但能编出完整的故事，还能根据动物的特点来编故事。

二、给学生充分交流的机会。每一次的学生充分地思考后，都有交流展示（打腹稿后的交流，就是作文讲评）。既有同桌交流，又有小组交流，还有全班交流。同学们在交流中，碰撞出思维的火花。每一次的交流，学生都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断的完善。尤其是在小组内交流中同学之间提意见，全班交流中师生之间、生生之间的对话，让学生学会倾听，从同学的故事中受到启发。互相评价的环节，还能及时检查学生是否认真倾听的手段，也让学生学会评价，让老师从学生的反馈中挑出故事编得最好的同学在全班交流。

三、在评价中渗透习作要求。不是老师提出习作要求，而是通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去。这次习作的要求是：句子通顺，故事完整，内容具体。为了引导学生把故事编完整，在学生编故事前，我就提出：为了把故事编得好，我们要想好这个故事发生在什么时候、在哪个地方、有几个小动物、他们在干什么事情。在学生全班交流讲故事时，我先让学生说说故事好在哪里并建议，相机引出编童话要求。学生“想象丰富”是对好学生的一个高要求。在教学中，我这样说，听了同学们的评价、建议，老师也有一点建议，如果你能把故事想象丰富一些，就更好了。这里我并没有硬性规定。如果在学生编故事之前，老师就提出要求，会让学生感到故事难编，也会禁锢学生的思路。

总之，习作指导课我们要鼓励学生自由表达，不要在写什么、怎么写上限制学生。从作文指导来说，特别是从三年级作文指导来说，激发兴趣和开拓思路这两条是最主要的。

动物教案及反思

目标：

1．初步了解青蛙、刺猬等小动物冬眠的现象。

2．尝试使用礼貌用语“请……”。

3．乐于主动探索和表达。

4．乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

5．通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

准备：

ppt过程：

二、拜访小动物的家。

（1）小动物（剌猬）家。

尝试使用礼貌用语“xxx你好，请你出来和我们一起玩，好吗？”观察小刺猬睡觉，引出“小刺猬在睡觉，不吃不喝，一直睡到春天才出来玩儿，原来它在冬眠”。

（2）小动物（青蛙）家。

运用礼貌用语“请……”猜猜小青蛙为什么不理睬我们？它在做什么呢？引出“冬眠”。

（3）结合图片，观察还有谁在冬眠？为什么这些小动物要冬眠？

小结：到了冬天，天气变得很冷，小动物们可吃的东西变少了。它们找不到吃的，怎样度过又冷又饿的冬天呢？它们就想出了躲在家里睡觉，不吃也不喝，一直睡到春天再出来的好办法！这个不吃不喝、躲起来睡觉过冬的办法就叫――冬眠。

三、送小动物回家冬眠。

（1）根据特征找小动物的家。

（2）乐意说说自己送哪个小动物回家了。

幼儿在为小动物找家的操作活动中，再次加深对小动物冬眠的印象！

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

动物乐园教学反思

《动物乐园》是一年级上册的内容，这节课的教学内容，不仅使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小，而且初步建立符号意识。根据低年级学生的年龄特点，教材以“动物乐园”为情境的主题图引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，在主题图中选比较的对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神。在教学中要注意记住“”、“”对孩子来说不是件容易的事，不能要求学生死记硬背“”、“”，而应该注意引导学生，利用生活经验帮助学生理解记忆。

本节课的教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，在脑海中已有一个初步的表象，只是还没有形成一个完整的、系统的概念，更没有符号意识。因此这节课中利用各种形式，把数学教学和日常生活紧密联系起来，帮助学生很快掌握比较方法以及建立数学符号意识。

要培养学生的符号意识，就必须先树立符号意识，有目的、有意识、有计划、有步骤地渗透于数学教学的始终。在一年级“认数”单元，教材十分注意加强对数的实际意义的理解，在认识了1—5以后，教学几和第几的认识，让学生联系生活经验，体会一个数可以用来表示物体的个数，也可以用来表示物体排列的顺序。教材还十分重视帮助学生建立数的大小概念，把握数的大小关系。在教学“=”“”“”

的认识时，例题提供了童话场景“动物乐园”，从不同动物只数的比较中，抽象出数的大小关系。比较两种物体数量的多与少，基本方法是一一对应、数形结合。通过一一对应的排列让学生明确它们的只数，以此建立“同样多”的概念，在此基础上用数形结合的方法抽象出“4=4”，认识并理解“=”的含义，使学生知道，当两个物体个数“同样多”时，可以用“=”来表示。接着引导学生比较运动会上松鼠和小熊的只数，通过一一对应的排列，使学生明确松鼠只数比小熊多，小熊只数比松鼠少，从而建立“多”“少”的概念，并以此为基础还用数形结合的方法抽象出“53”和“35”，认识理解“”“”的含义，学会用“”“”表示两数之间的关系。

由此可见，符号意识的培养需要坚实的经验为基础，在教学中应促进学生在交流、分享的过程中积累经验，学习符号化的多种途径，允许个性化地表示符号；逐步体会用数、形将实际问题“符号化”的优越性，感受符号在理解和解决问题过程中的价值。

动物教案及反思

1、认识一些带壳的动物，初步了解它们的.壳有保护自己的作用。

2、学习独立寻找一些动物的共同特征。

3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

一、鼓励幼儿寻找图中几种动物的共同特点。

1、出示挂图：请小朋友看看这张图上有哪些动物，找一找这些动物有哪些共同的特征。

二、引导幼儿分析、了解带壳动物的壳的作用。

2、逐一引导幼儿了解这些动物壳的作用。

4、观看带壳动物保护自己的图片。讲解壳的作用。

小结：原来这些带壳的动物可以用壳来保护自己，也可以给自己遮风挡雨，背壳就像是它们的家一样，既安全又舒服。

三、延伸活动。

1、进一步拓展幼儿的知识，了解更多的带壳动物：你还知道哪些带壳的动物呢?

2、它们的壳有什么作用呢?

3、小朋友想了解更多带壳动物的话，回去可以在电脑上再查查看。

整节课的设计主要 运用探索式教学法，尽量做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法，获得相关的感性经验。

动物乐园教案

1、通过本次活动，让儿童从各个方面了解动物，提高语文学习的兴趣。

2、通过搜集动物的资料，让学生参与语文的综合实践活动，并在活动中获得时间学习的体验，3、掌握一定的收集，查找信息的简单的综合性学习方法。

通过“交流会”的形式，提高学生听、说能力，学会分享他人成果的同时学到知识，得到快乐。

教学重点、难点：

让学生互相交流，让每个学生都有表达锻炼的机会。

一课时

一、导入：

同学们，这几天我们认识了许多动物，了解了许多动物的生活习性，老师发现一提到动物，大家的兴致就特别高，其实关于动物还有许多有趣的知识，比如“动物故事、动物之最、动物歇后语。”这节课，我们就来举办一次交流会，把你搜集到的关于动物的知识向大家展示一下。

二、以小组汇报比赛的形式举办“动物天地”交流会。（组织好课堂的秩序，让每个学生都有展示的机会，形式不拘一格）

三、学习积累

交流后，可以让学生把自己认为感兴趣、

有意思的知识记载到日记本上。

一、情境引入

同学们，你们喜欢看动画片《狮子王》吗？

这是谁？你认识它吗？怎样记住它的名字？

今天是狮子王的生日，好朋友们都来动物乐园了，看看都有谁参加了狮子王的生日宴会？（贴动物图）

二、了解动物，学习生字

梅花鹿：中型鹿，雌鹿较小，雄鹿有角，一般四叉。夏季体毛棕黄色，遍布白色斑

点，故得名。具有很高的经济价值，浑身是宝，野生数量极少，人工种群达数十万只，我们双阳是就著名的梅花鹿基地。

展示“鹿”的演变过程。

老虎：生活在森林，丛林和野草丛生的地方，捕食大型食草动物。

狐狸：肉食性动物，主要以小动物为食，生性狡猾。教学时强调“狐狸”二字的读音。成语：狐假虎威。

熊：栖息于山地森林，主要在白天活动，善于爬树，游泳；能直立行走，食性杂，北方黑熊有冬眠的习性。成语：虎背熊腰。

熊猫：长相憨态可掬，生活在中国西南温带森林中，以竹子为主国食物，是我国的国宝。

骆驼强调读音，分开读时“驼”读阳平。

袋鼠妈妈寄来了与小袋鼠的合影，她说最近很忙，你想知道她在忙什么吗？指生朗读儿歌。

袋鼠生活在澳大利亚，是一种比较原始的哺乳动物，至今已在地球上生活了一亿年，小袋鼠出生后要在妈妈的育儿袋里发育成熟。“鼠”的演变。

3、读词。

狮子王的生日宴会结束了，动物们纷纷离开了，你还记得它们的名字吗？指名认读，领读。

4、认字，组词，说话。

三、写字指导

老：师范写，生书空，再独立书写。

狐：强调“犭”的写法。

四、总结

同学们，今天我们在动物乐园里了解了这么多动物，你高兴吗？动物是人类的朋友，我们要爱护动物。

五、作业

搜集有关动物的资料

板书设计：

动物乐园

动物图片相关成语

动物名字

生字编短文小故事

多种方法的借用。方法有：联系生活实际、做动作、涂色、画画、运用、换词、说与之意思相反或相近的词语、看图、上下文、想象????学习要求会写的字：

1、比较法学习：“猫”“狗”“狐”、“狸”“猪”“狮”都带有“反犬旁”；猫——苗、狸——里、狮——师读音相似，是形声字。

2、鸡：联想法学习，鸟长着大翅膀就是鸡。书写：注意左窄右宽，“又”要写得小一些。

3、“蛇”：联想法学习，蛇像一条长长的虫子。

4、“兔”：刀字头、书空笔顺。书写：不要将小兔的尾巴“点”丢掉。

动物乐园教案

1．训练幼儿思维的灵活性、独创性和丰富的想像力。

2．通过创造性的讲述，锻炼幼儿的口语表达能力。

3．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

5．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

1．物质准备各种色纸、各种动物名称字卡。

2．知识经验准备幼儿已认识各种常见动物及其名称。

3．环境准备事先布置好动物园场地。

想像法、激发法、重组法。

1．参加游戏的幼儿分饰游客和动物园工作人员，扮演游客的幼儿必须在动物园门口“购买”一张门票（一张色纸），并根据自己的喜好折（画）出自己熟悉的动物（如：小鸟、狮子、大象、熊猫。鸭、鱼等）作为人场券。

2．游客手拿折（画）好的动物入场券入园后，按其种类和生活习性放到它们的居住处（如树上、草地上、水里），并找出相应的名称卡片，看谁找得又快又多又准。

3．玩“看谁猜得对”。请找到动物字卡的幼儿做动作，让其他幼儿猜，给猜中的幼儿一定奖赏。

4．备领域渗透

科学：了解各种动物的外形特征和生活习性及动物与人类相互依存的关系。

艺术：学会观察，创作各种形式的艺术作品。如泥塑、绘画。

健康：玩小动物竞赛游戏。

5．生活中渗透

可在教室各区域布置各种动物、植物、人类活动的图片和宇卡，进行随机教学。

6．家庭中渗透

在家中可以和父母一起玩猜字游戏。

在一节活动课里，我根据幼儿的语言学习具有个别化的特点，幼儿好动、爱表现的特性，我选择了幼儿感兴趣的事物、游戏，来逐步引导幼儿学习说话。幼儿的模仿力较强，我布置了用动物头饰，开展各种不同形式的游戏活动，形成合作探究式的师生互动，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

动物乐园教案

小班幼儿喜欢动物，他们经常与身边熟悉的小动物一起玩耍，抱抱它们，抚摸它们，跟它们说悄悄话，愿意亲近小动物。鉴于小班幼儿刚入园不久，我就选择幼儿熟悉的事物——动物为主题，让幼儿通过看一看、摸一摸、说一说、玩一玩、做一做等系列活动，让幼儿通过多种形式，大胆地表现自己对小动物的感受与认识。

1.愿意向同伴介绍自己喜欢的小动物，逐步养成喜欢小动物的情感。

2.尝试对小动物喜欢的食物进行简单分类。

3.喜欢扮演各种小动物进行表演。

4.尝试用自己喜欢的方式表现对小动物的感受。

5.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

1.材料准备：

(1)萝卜、青菜、小虫、肉骨头、鱼、等小图片若干，实物米、油画棒若干。

(2)动物娃娃图片若干;天线宝宝玩具一个。

(3)观察角展示师生共同收集的常见动物玩具、图片若干。

(4)电视机、dvd影碟机各一台;相关磁带、vcd光盘各一盒。

(5)区域活动材料：表演区：各种动物头饰、道具若干。

音乐区：提供相关音乐磁带、打击乐器、简易动物节奏图谱。

美工区：提供手工纸、橡皮泥等。

2.知识准备：幼儿已初步认识常见的小动物，了解小动物外形特征、生活习性。

一.让幼儿运用多种感官，进一步了解小动物。

2.让幼儿自由参观动物园，通过看一看、说一说、摸一摸的形式，与同伴谈谈：你看到了什么动物?它们长的怎么样?(预设提供母ji、小鸭、小兔、小狗、小猫的图片;观察角提供相应的动物图片、动物玩具;自然角：饲养金鱼、小鸡、小鸭、小兔等)。

二、让幼儿在操作活动中尝试简单的分类。

1.涂色游戏：请幼儿自选油画棒，给小动物的食物卡片涂上相应的颜色。

2.分类活动：喂养小动物。请幼儿将小动物喜欢吃的食物送到它的家。如：小鸡喜欢吃米，小鸭喜欢吃小虫，小猫喜欢吃小鱼等。

3.幼儿活动，教师以饲养员的身份配合和检查幼儿的喂养情况。

三、让幼儿在游戏中了解小动物的叫声，喜欢表演。

1.音乐游戏：小动物的叫声。游戏规则：幼儿带上头饰，手拉手成大圆圈蹲下，音乐响起，幼儿根据乐曲中小动物的叫声，相应地站起来进行表演。

2.幼儿游戏，教师提醒幼儿注意倾听小动物的叫声，大胆地进行表演。

3.随机教育：小朋友要爱护小动物，不要伤害它们。在家的时候，可以和大人一起喂养小动物。

(1)亲子活动：让家长创造条件，与幼儿一起喂养小动物。

(2)表演区：提供各种动物头饰、道具、打击乐器、录音带等材料，启发幼儿进行表演。教师通过对某一角色的扮演，参与幼儿活动，激发幼儿进行有创意的表演。

(3)语言区：提供《三只小猪》、《森林联欢会》等有关动物的vcd光盘、磁带。

(4)美工区：提供手工纸、橡皮泥等各种美工材料。让幼儿运用折、捏的形式大胆表现小动物。

整个活动，孩子们兴趣高、参与性强，但也有不足，表现在：由于小班孩子年龄小，在活动中我没有能完全调动起幼儿的积极参与性，有几个孩子没有参与到活动中，在以后的施教过程中我会努力、努力，再努力。

动物乐园教案

1、会认14个生字，会写8个生字。掌握“老”的笔顺。

2、运用字理识字，字谜识字等多种识字方法识记生字。

3、通过查找图书，点击课件，上网浏览等方式，了解动物的相关知识，激发对动物的喜爱。

认识各种动物，会写8个一类生字。

动物图片、生字卡片

两课时

第一课时

一、情境导入，激发兴趣。

1、动物是我们人类的好朋友,与我们的生活息息相关,有了动物才有了我们这个生机盎然的世界，你们喜欢动物吗?今天我们就在这里上一节有关动物的情境识字课——《动物乐园》，高兴吗?下面就和老师一起走入这个奇妙的动物世界吧！

2、说一说,你看到了哪些动物啊？

3、学生观看视频。

5、小朋友们知道得可真多，老师也为你们准备了一些关于动物的资料，下面我们就走进乐园,学一学，看一看吧。

6、看完的小朋友可以在小组长的带领下，借助拼音或者你喜欢的识字方法（形声字，字谜，部件组合）记一记这些小动物的名字，然后在小组内考一考。开始吧。

二、合作学习，识字写字。

（一）小组学习。

1、本课的生字你们认识了吗？那老师可要考考你们了，准备好了吗？开火车检测生词，生字。

（二）生找规律：

我们发现了这些生字很多都有“犭”旁：狮，狐狸，猪，他们都是形声字。 “骆、驼”也是形声字，都是马字旁。

我发现黑和熊都有灬。

他们的“灬”可不一样，我们来看一看。黑是表示一个人被火烤得满身是灰，它是一个象形字，他本身就是一个偏旁。而熊的“灬”是表示脚印。

拓展：我们看一看，这几个字的“灬”表示与什么有关？（燕、热、熟、鱼）

我发现鼠，虎，鹿都是象形字。袋也是形声字，我有个问题，为什么蛇不是昆虫，却用虫字旁啊？我们一起来看一看吧。由于蛇长得像虫子，所以用虫字旁。

下面我们再来读一读这些字，好吗？

三、媒体辅助，指导写字。

看来这些字小朋友们都已经认识了，下面我们来写一写这些字。

大家先观察这些字在虚宫格中的书写规律，然后再观察它的具体位置，找出认为不太好写的字我们一起来写一写。看来这两个字不太好写，我们一起来写一写吧！

师坐在实物投影上写字。强调：大家写的时候要注意写字姿势！肩挺背直。注意三个一。要写好这个字，请大家注意观察它在虚宫格中的具体位置。老师先来写一个。第一短横要写个上一线上，第二笔竖要写在竖中线上，在上二线的位置起笔。第三笔是长横，要写在横中线偏上一点。再写个长撇，要路过中心点。第五笔是撇，一定要记住，最后一笔是竖弯钩。大家写两个。写完后同组的同学可以互相看一看。评价一下，修改一下。

四、游戏城堡，巩固练习。

1、现在我们来轻松一下，做个猜字游戏吧。

2、老师告诉大家，有些形声字的声旁经过变化，已经不能表示汉字的读音了，所以同学在认读的时候要小心啊！

3、拖拉游戏：

接下来我们进入第二关：找朋友。

我们刚刚认识了这么多动物的名字，你能给它们分分类吗？先看看老师的演示，想不想自己试试着玩一玩吧。

小结：我们先玩到这吧，小朋友们玩得开心吗？

五、拓展扩充：

老师为你们准备了拓展园地，将满足你们所有的愿望。现在就拿起你手中的鼠标，点击你喜欢的内容，尽情畅游一番吧。

六、总结收获，结束本课。

通过这节课的学习，同学不仅认识了那么多的生字，还学会了自己运用计算机来帮助我们学习。小朋友对动物也更加了解和喜爱了。老师希望课下同学们还可以继续学习和研究。

第二课时

一、复习旧知识

读生字卡片

介绍一种动物的生活习性。

二、学习5个一类生字

狐左右结构，形声字

字谜：嘴尖尖，腿细细，生性狡猾又多嶷，尾巴一掀放臭屁

组词：狐假虎威狐狸

狸：左右结构，形声字

形近字：理、埋、鲤

组词：狸猫狐狸

蛇：左右结构、形声字部首：虫

字谜：身上花花绿绿，走路弯弯曲曲，洞里爬进爬出，咬人顶毒顶毒

组词：虎头蛇尾画蛇添足蛇胆

兔：上下结构

组词：守株待兔玉兔兔子

老：独体字，象形字

组词：老人老师老当益壮

三、指导书写。（注意笔顺）

四、游戏巩固生字

1、读字卡

2、连线。把动物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请学生连线。

3、游戏分类。

五、完成课后练习。

1、写一写，读一读

2、看图连一连，先说再连。讨论：（1）为什么说动物是人类的好朋友呢？联系动物对人类的作用，也可画食物链。（不要求答案统一）

（2）分类：水里的、地上的、天上的

六、板书设计

动物乐园

食肉的动物

食草的动物

家禽家畜

综合实践活动

动物天地

动物乐园教案

2、发展幼儿扩散思维，让幼儿初步接触更多会飞、会跳、会爬、会游的动物名称。

大盒子一个、小盒子数个（中间挖有一个洞）；大、小字卡（大的一份、小的数份）：小鸟、小兔、小虫、小鱼、飞、跳、爬、游；磁铁黑板；各种各样动物图片或动物字卡（与幼儿人数相同）活动过程：

1、复习导入

教师拿出一个盒子（事先已将字卡“小鸟”、“小兔”、“小虫”、“小鱼”放入，让个别幼儿进行摸摸看的游戏，摸出来后，该幼儿要说出这是什么词？若说对，全体幼儿齐声说：“对、对、对，这是。”帮助幼儿进行小鸟、小兔、小虫、小鱼等几个动物词的认读复习。

2、认读新字

教师把小兔，小鸟，小虫，小鱼的字卡贴在黑板上。请幼儿说说这四种动物常做什么动作？（小兔跳，小鸟飞，小虫爬，小鱼游），教师在幼儿说出后出示字卡：跳，飞，游，爬。

3、认读字卡：跳，飞，游，爬

4、看字卡做动作

教师将字卡放入盒内，第一遍教师抽出一张字卡，全体幼儿认读并做相应的动作；第二遍，个别幼儿上前抽读并做动作，做对全体幼儿齐声说：“对、对、对，这是x。”第三遍将幼儿分成数组，每组幼儿一个盒子，分别在组内进行抽字卡做动作的游戏。

5、游戏：对号入座

教师发给每位幼儿一张动物图片，并在黑板上贴上字卡：跳，飞，游，爬。请幼儿把动物们对号入座，分别把它们贴到飞，游，跳，爬四个字的下面，并读出来。（能力强的幼儿可发给动物字卡）

6、结束

小朋友回去后可以继续找会游，会飞，会跳，会爬的小动物的名称，下次来教给其他小朋友。

动物乐园教案

2、师：从这幅图中，你发现了来了哪些小动物来帮忙?请你数一数、找一找。(反馈交流，请学生说说是用什么方法数的?)。

2：我们先来数一数小熊吧!出示课件(小熊从场景中跳出来)学生边看边数。小熊有多少只?(生反馈，师板书)我们再来数小鹿有多少只?课件出示小鹿，学生齐数。(板书)。

3：小熊现在要找小鹿当朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你发现了什么?(出示课件——对比)(小熊4只，小鹿4只，它们是同样多的)。

同样多我们用什么表示呢?(我们用等号表示。4和4中间就用等号连接起来。)。

出示课件(等号)这就读作4等于4。(指导学生读一读，再学习等号的写法。)。

4：现在我们来看看小白兔和小猴子吧。(出示课件)。

请学生摆小圆片当作小白兔、小三角当作小猴子。

师：现在你为小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你们找找看，你发现了什么?(学生观察、操作后交流。)。

小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大写在前面，3更小写在后面。

那么5和3中间应该用一个符号表示，用什么呢?

(出示课件)我们就用这个符号表示。这个叫大于号。这就读作5大于3。

(请学生读一读。)。

5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么谁更少呢?

(小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。)。

(我们用这个符号(出示课件)，这个符号读作小于号。

这个算式该怎么读?(请学生读一读。)。

6：师：刚才我们帮助小白兔和小猴子解决了谁多谁少的问题，学习了大于号和小于号，(指着板书)还知道了大的数在前，小的数在后，我们就在中间写大于号。

小的数在前，大的数在后就在中间写小于号。你们会写了吗?

(学生在书上练习写大于号和小于号。)。

写后进行反馈交流，并说一说怎样分清这两个符号，你有什么好办法记住他们?

(引导发现：一条大鱼和小鱼，一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼;口子大的朝大数;开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;开口朝大数，尖角对小数)。

(学生独立观察、思考，试着用符号表示书本13页反馈练习，然后在小组内进行交流，最后进行全班反馈。)。

2、在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识?

学生独立完成13页的填一填，完成后进行交流反馈。

(有的方框里能满足条件的数不是唯一的，不要求学生找出所有的答案，只要能写出一个正确的答案即可，对于学有余力的学生，教师应鼓励他们寻求其他的答案。)。

同学们，这节课你学到了什么知识，认识了哪些新朋友?又有些什么收获呢?(组织学生进行交流。)。

板书设计。

4=44等于4。

535大于3。

353小于5。

《动物乐园》教学反思

兴趣是最好的老师，我在开课处，利用教材主题图创设情景，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发孩子们的学习兴趣。

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，我在引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。

课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。我在设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比?怎么比?比的结果怎样?”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。

算法多样化是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样化不是一朝一夕就能培养出来的，而是要在平时的教育教学中不断地渗透、培植，只有在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样化……的基础上，才有可能出现算法的多样化。

现在的孩子，由于各方面的原因，已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“=”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能写的让他们自己写，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。

波利亚曾说，学习任何知识的途径是由自己去发现，只有这样理解才最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。因此，这堂课我充分发挥学生主体作用，发掘学生的聪明才智，提高学生的教学素质，这是充分贯彻、落实素质教育的有效途径。此外，我认为教学过程中，小组合作的意识不够强。学生分小组活动时，有的学生参与的积极性不够，缺乏与他人合作的意识。