做一个有情怀的班主任心得（热门17篇）

心得体会不仅是对过去学习和经历的回顾，更是对未来发展和提高的指导。以下是一些成功者的心得体会，希望能够为大家提供一些灵感和思考。

一个好的班主任心得体会

作为一名班主任，我深知教育的重要性和责任感，班主任是学生学习和成长中的引路人，一个好的班主任不仅要有扎实的教育专业知识，更需要耐心、关爱和责任心。在多年的教育工作中，我积累了一些心得体会，下面将从五个方面来谈谈关于一个好的班主任的心得体会。

首先，一个好的班主任要有坚定的教育理念和使命感。作为班主任，我深知每一位学生都是独一无二的，他们有自己的个性、兴趣和潜力。因此，我始终坚持个性化教育，尊重和关爱每一位学生的差异。我相信每一个孩子都可以成为优秀的人才，班主任的使命就是发现他们的潜能，激发他们的兴趣，引导他们健康成长。

其次，一个好的班主任要善于与学生建立良好的互动关系。互动是教育的灵魂，也是班主任工作的重要内容。我尽量与学生建立平等、信任的关系，给予他们足够的关注和支持。在课堂上，我注重与学生的互动，通过提问、讨论、小组活动等方式激发学生的思维，培养他们的团队合作和沟通能力。同时，我也鼓励学生参加课外活动、社会实践等，培养他们的社交能力和自主学习能力。

第三，一个好的班主任要注重学生的个性发展和特长培养。每个学生都有自己的特长和兴趣爱好，作为班主任，我尽量发现学生的优势，并给予他们个性化的引导和支持。我鼓励学生参加各种兴趣班、社团活动，培养他们的特长，提高他们的综合素质。同时，我也关注学生的心理健康，引导他们正确应对学习和生活中的压力，营造一个积极向上、阳光健康的班级氛围。

第四，一个好的班主任要注重家校合作。家校合作是学生教育中不可或缺的一环，班主任要和家长保持及时沟通，了解学生在家庭中的情况，共同为学生的发展努力。我经常与家长进行面对面沟通，了解学生的学习状况和问题，及时纠正学生不良习惯，促进学生的学业进步。在家长会上，我会向家长详细介绍班级教育教学情况，征求家长的意见和建议，共同讨论解决学生的问题。

最后，一个好的班主任要不断提升自身的专业能力。教育是一个不断发展的领域，作为班主任，我们要不断学习和更新教育理念，提高自己的教育教学能力。我会参加各种培训和学术交流活动，了解最新的教育理论和方法，运用到实际教育工作中。同时，我也关注教育科研成果和教育改革的动态，积极参与教育改革实践，为学生成长提供更好的教育环境。

作为一个班主任，我深感教育的神圣和责任，我愿意将自己的热忱与爱心融入到班级教育教学中，用心做好每一位学生的引路人和朋友。通过提升教育教学水平，精心关注学生发展，积极参与家校合作，不断提升自身专业能力，我坚信我能成为一个好的班主任，帮助学生成长为有才华、有格局、有担当的新一代人。

做一个智慧的班主任的心得

经过10天的班主任培训，收获颇丰，各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律和校园安全，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任。

在培训中，我认识到班主任的工作方式不再是简单地用权力、师德去做教育，而是用智慧去做教育，表现在从“管”走向“导”。因而成为一名智慧型的老师，才能适应现代化教育的发展。

学生喜欢的班主任的特征是：知识渊博、风趣诙谐、有幽默感、兴趣广泛。现在的社会发展太快，知识的折旧率也很快，这就要求老师平时要挤出时间多看书，多读书，才能在浩瀚如海的知识中，选择阅读自己有用的东西，积蓄在脑库里，使自己不断增长教育智慧，教学时，让源源不断的知识泉水流进学生的心田。

小学生的特点是对新鲜事物敏感，更喜欢学习新数、新语言等信号，触觉能力逐渐敏锐，喜欢东看看，西摸摸，活动不停。他们求知欲强，喜欢读书，要求上进。这不仅要求我们老师要储备丰富的知识和技能，而且要求我们要不断的学习，要成为一个装满妙计的锦囊，才能应对各种各样和日益聪明的学生。

学生喜欢的班主任的特征是：有亲近感、爱笑。

1）要有一颗学生心。

陶行知曾经说过：“我们必须会变成孩子，才配做孩子的先生。”做为老师，在教育学生过程中，用自己的心去感悟学生的心，要懂得换位思考，善于站在学生的角度去思考学生的一些问题，从学生的角度考虑怎么解决问题，真诚的帮助学生。老师有了一颗学生心，就已经走进了智慧的大门。

2）要有一颗爱心。

因为心中有爱，举手投足间挥洒出来的就是温暖、亲切、宽容。所以我们的爱能让孩子天天生活在灿烂的阳光里，健康而茁壮的成长。

学生喜欢的班主任的特征是：身正为范、尊重学生人格、善解人意。

以上是我在学习期间的几点体会。相信这次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我会继续努力学习，更好地投入到工作中，做个学生喜欢的班主任，做个有智慧的班主任。

做一个智慧的班主任的心得

说什么“人类灵魂的工程师”，说什么“太阳底下最光辉的事业”，对于我来说，只是谋生的手段而已！这是我不得以为人师后几年来一惯的思想。但随着教师工龄的增加，班主任经历的丰富，我渐渐意识到：做一个智慧的班主任，会常常被幸福包围着！

今年初三刚一分班，在看分班花名的时候，巧遇学校一保安，他指着名单最后一个同学的名字说：“邢老师，先给你提个醒，这个常某，可是初二最难管的一个学生，留级生，全校都是有名的。”我一听，心情一下子掉到了谷底。

开学报道第一天，我先在人群中去找这个“危险分子”，想尽早见到这个传说中的“瘟神”的尊容，也好提前做点准备。然而我并没有“如愿以偿”：一个瘦小但不失敏捷的男孩子，皮肤黑黑的，虽然头发带点被染的黄色，但从他的眼睛我并没有读到那些“坏学生”所“应有”的不屑、蛮横……心稍稍放下了一些，看来还不是无药可救。

开学一周过去了，他安分守己，和其他同学没什么两样，我心里想：传说而已，不过如此！就在我自鸣得意的时候，他原形毕露：迟到，上课睡觉，下课打闹，欺负低年级同学，不做值日……每天都有学生跑来向我告状。于是，我找他谈话，晓之以理，动之以情，他不说话，也从来不看我的眼睛，一副爱理不理的样子，我实在没辙了，只好说，这样下去我只能叫你家长吧你领回去了，后来他勉强答应了我的要求。但不到一日光景，依然我行我素，甚至更加放肆！几次三番下来，我想到了放弃，既然自己苦口婆心人家也听不进去，又何必“自讨苦吃”呢？何况又不差他一个！

这种想法一冒出来，我自己都吓了一跳。转念一想，他有这样的表现应该是预料之中的，怎么能就这么放弃呢？自己不是已经做好“接招”的准备了吗？但，究竟从哪下手呢？我苦思冥想，又观察了几天，又一天课下，在楼道，他正背对着我张牙五爪，突然，我看到他的校服背上有一条长长的“疤痕”，眼前一亮，这应该是初二时留下的“丰功伟绩”吧！恰好，上届学生毕业时不知是谁留下了一件校服，好像还不太旧，先送给他“投石问路”吧！果然，接过校服的那一刻，他抬头看了我的眼睛，虽是一瞥，但我分明捕捉到了他眼中一闪而过的感动，我心中暗喜：第一步，距离拉近了，成功！

接下来班干部评选，我直接把卫生委员这个重担交给了他，并且当着全班同学的面，信誓旦旦地说：“我相信常××同学一定能够胜任！”果然，我先是看到了他惊讶的表情，之后竟现羞涩之意。眼神碰撞的一霎那，我知道，第二步，也成功了！希望之花在心底盛开！

在以后的教学工作中，只要他有一点进步，我就及时给予表扬、鼓励，而他也真的在一天天改变：按时到校，甚至开始听讲，最重要的是，班级的卫生工作竟然做得井井有条！看到这些，我打心眼里高兴，暗暗庆幸自己又一次做出了正确的选择！

又过了段时间，他各方面都取得了不小进步：上课也能专心听讲了，纪律也能遵守了，成绩也有了进步......为此，我对他会心地笑了，在班上我狠狠地表扬了他。同学们也为他的进步高兴地鼓起了掌，他的脸上也露出了久违的笑容。

时间过得真快，转眼间又是毕业季，他也顺利毕业了。

随着中考的结束，我又要和这些可爱的孩子们说再见了，看着他们满怀信心背着行囊远去的背影，笑容中眼睛又一次模糊了！走吧，孩子们，努力前行吧，在未来的岁月里，老师会一直为你们祝福！

我的青春已经不在；17年苦过累过怨过悔过但回望走过的岁月却常常因为这些孩子们而发自内心的笑因为我深深感受到:做一个智慧的班主任,痛但更多的是幸福！

邢海霞。

一个好的班主任心得体会

班主任是学生日常学习和生活的重要指导者和引导者，他们肩负着培养学生全面发展的责任。作为一名班主任，深入实践中，我逐渐悟出了一些关于如何成为一个好的班主任的经验和心得。首先，一个好的班主任应该有高尚的师德，要以身作则，做学生的榜样。其次，她还应该善于沟通交流，与学生建立良好的关系，帮助他们解决问题。最后，一个好的班主任应该有耐心和爱心，以便更好地关心和帮助每一个学生。下面，我将详细谈谈这几个方面的体会。

首先，一个好的班主任应该有高尚的师德。作为班主任，我们不仅仅是教书育人的老师，更是学生的良师益友。班主任是学生道德品质的榜样，只有自己具备高尚的师德，才能将正确的价值观传递给学生。因此，作为班主任，我们要时刻保持良好的行为和言辞，做到言行一致，为学生树立正确的榜样。

其次，一个好的班主任应该善于沟通交流。班主任作为学生的重要导师，应该与学生保持良好的沟通，了解学生的内心世界和需求。只有了解学生，才能更好地指导学生的学习和生活。在我担任班主任的这几年里，我始终坚持与学生保持密切的联系，定期与他们进行交流，聆听他们的心声，帮助他们解决遇到的问题。在这个过程中，我发现学生对我更加信任，与我的关系更加融洽，这也使我更有动力去关心他们的成长。

最后，一个好的班主任应该具备耐心和爱心。作为学生生活中的导师，我们应该关心每一个学生的成长。每一个学生都是一个独立的个体，他们有属于自己的优点和不足。作为班主任，我们要耐心地去了解每一个学生，发现和培养他们的优点，帮助他们克服困难和不足。同时，我们还要对学生充满爱心，给予他们关怀和激励，让他们感受到我们的支持和鼓励。只有真正关心学生，才能产生良好的班集体氛围，推动每个学生健康快乐地成长。

总结起来，一个好的班主任应该具备高尚的师德，善于沟通交流，并且有耐心和爱心。这些素质将帮助班主任更好地关心学生的全面发展，激发学生的学习热情，提高学生成绩，培养学生的健康心理和积极品格。作为一名班主任，我会继续提升自己的素质，不断改进自己的工作方法和方式，为学生的成长和发展贡献自己的力量。这是一份充满挑战和成就的工作，也是一份充满爱意和责任的事业。我相信，只要班主任们不断努力，用心去做好每一件小事，我们将能够成为学生的良师益友，引领他们茁壮成长。

做一个智慧的班主任的心得

许多人谈到做班主任工作时，都离不开一个字――爱，是不是只要有了爱就能解决一切教育问题？我以为并非如此。22年的教育教学实践告诉我：没有爱就没有教育，但教育并不仅仅需要爱；没有爱是苍白的教育，而没有智慧则是愚昧的教育。就如溺爱孩子的父母，收获的却是苦果。缺少了智慧，往往事倍功半，达不到良好的教育效果。

我认为，爱是教育的前提和贯穿始终的催化剂，但绝不是教育的全部。爱心主要体现在教师对学生及其所存在问题采取欣赏和包容的态度，而智慧则直指问题的解决和学生的终身发展。教育的艺术就于将问题转化为机会。学生出现问题时，恰恰是教育、帮助学生的良机，也是教师不断修正自我、不断进步的契机。而如何抓住这些契机，实现教育目的，光有爱心显然是远远不够的，更需要教师敏锐地观察、灵活地分析、机智地处理、耐心地巩固。

班主任工作需要爱心，但更需要一颗智慧的爱心。

高尔基说过，爱孩子，是老母鸡都会的本领，而教育孩子则是件大事。很明显，爱孩子是教育者首要的素质，是做好班主任的前提。没有了爱，教育将变成一潭死水，毫无生机和意义。

天。这种深刻的爱，来自教育者深厚的教育思想。教师应该像淘金者一样有信心，有耐心，不为表面的沙砾困扰，慢慢地去除沙砾，最终才能看见闪光的金子。

对班主任而言，爱心是工作的基础，但更需要一颗智慧的爱心。因为我们面对的是一群需要引导、帮助的孩子，没有爱心，就不能承担工作，而只有爱心，不求方法、策略、技巧、规律，就难以开展工作。相信每个班级里或多或少都会有几个学习有困难的学生，教师常常把他们作为重点关注对象，上课提醒他们听课，有时间便给予个别辅导，发现有点进步便鼓励……但是一学期下来，我们往往发现这些学生大都未能从根本上改变，有的甚至收效甚微。原因何在？爱心不能包治百病，爱心更不能解决所有的学生教育问题。

爱心不是班主任的专利，对解决教育问囊起决定作用的是班主任的专业能力。

解决教育中各方面的问题，教师的爱心固然重要，但起决定作用的还是教师的专业能力。在日常教育中，班主任最重要的任务是在全面接纳、包容的基础上，引导学生深入具体地分析，使他对自己的心理问题、智力类型、思维方式等有比较清楚的了解，然后帮助他找出困难所在，制定补救和突破的措施、方法，进而一步步建立自信，走向成功。其中所体现出的教育智慧，是班主任能否走向优秀的关键。

比如，学生在一起相处久了。难免产生矛盾。有两个同学因为一点小事情发生了冲突，争吵了起来，甚至拳脚相加。这种情形，相信很多班主任都不陌生，但是仅凭对弱者的关爱、强者的宽容能解决问题吗？当然不能，因为这样做并没有教给学生处理矛盾的方法。有时，我们对弱者的关爱甚至会演变为一种依赖，最后异化成一种伤害。班主任对学生的关爱，归根到底是为了促进学生的发展，而不是仅仅停留在感动层面。这里的“爱”，是心灵对接的“触发点”，后面有效的措施和持续的行动，才是真正促成学生正视问题、认识错误、自我转化的“良药”。

面对这种情形，有一个班主任是这样处理的。课堂上，他突然问学生：“喜欢看电视吗？”学生面面相觑，不知道班主任葫芦里卖的什么药。于是，他不紧不慢地将电视上的一个公益广告词写在黑板上，并让同学们分角色朗读。

女：哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？

男：年轻轻的，怎么不说人话？

女：哎，你挤着我了，你！

男：怎么着？来劲了，是吧？

老者：算了，算了，年轻人！把心放宽，就不挤啦！

随后，老师自顾自地念叨着“把心放宽，就不挤了”，那两个孩子早就明白了老师的用心：同学之间不应该这样斤斤计较，而要学会宽容，学会谦让。就这样，一段广告词，就让矛盾消弭在无形之中。

教育智慧，并非单纯的管理技巧，更包含民主的管理思想和科学的问题研究意识及解决途径。

我认为，班级管理既要有管，更要有理，“管”是要求、规范、约束、评判、督促；“理”是思考、研究、引导，进而升华为感染、熏陶、激励、唤醒、鼓舞。“管”体现着班主任的执行力，决定着工作的广度和宽度；而“理”的核心就是班主任的智慧和能力，体现着班主任的领导力，决定着工作的深度和高度。

现在许多年轻班主任一遇到问题，就翻什么兵法，找什么技巧，却忽视了自我身心的修养和自身专业能力的.提高。其实，再好的技巧，再强的妙招，离开了犹如深厚内功的教育智慧就无法施展。比如，尊重学生的理念、多种方案的预设、妥协多赢的策略等，都能体现班主任的教育智慧，是一个班主任走向优秀乃至卓越的必然选择。这些策略、技巧都需要以教育智慧为前提，对班级问题进行科学的研究、反思、总结，富有创造性地加以实施，才能发挥最佳的育人效果。

）因此，当学生有过错或问题时，教师要以宽容的心态表示充分的同情和谅解。对某些学生身上的一些行为，我们要分别对待，看是否能够通过直接或间接的影响，使之改变；而对于已经根深蒂固、不能轻易改变的行为，我们要采取包容、悦纳的态度，积极干预、耐心化解，不能武断地处理。

优秀的班主任都善于用心给学生营造一个宽松、愉悦、自主的学习和生活空间，放手让学生做一些自己喜欢的、力所能及的事情。在平常的班级管理中，我留心观察学生的行为表现和个性特点，设计一系列的文体活动，让学生在体验中得到感悟和提高。我把班级的管理权交给学生，班级实行小团队综合评价制度，让每一个学生参与到班级民主管理中，做到事事有人管，人人有事干。这样，40多个学生都成了我的助手，班主任做得轻松洒脱。

充分了解学生，坚持读书学习。不断地在实践中反思，是教育智慧产生的重要源泉。

正如苏霍姆林斯基所讲的，“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界――这是教师和校长的首条金科玉律”。班主任只有在对学生有深入了解的基础上，才能因材施教、个性培养；只有了解学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础；也只有走进学生的心灵，我们才可以帮助和引导学生自己从里面打开改变之门。

教学相长，学生是我们教育教学的合作对象，是我们生命成长历程的重要旅伴。多年来，我管理学生的诀窍，就是两个字：商量。教师不能主观武断，凡事要和学生商量，这样也有助于深入了解学生。我们的班纪班规都是孩子们自己制定的，学生自己能做的事，我很少插手，对学生犯错的惩戒也由班级纪律委员会协商，这样，学生也就逐渐由他律学会了自律，师生关系也逐渐变得融洽而和谐。班主任和学生之间，90％的矛盾起源于误解，慢慢地接近、了解、研究、欣赏，教育智慧就会自然生成。

同时，读书学习，是教师思想之源，智慧之源。认真地从古今中外经典书籍中吸取精华，吸纳能量，同时不断吸收现代教育理念，实践反思，创新思想，这是一个教师的教育生命永远年轻，洋溢青春活力和思想灵性的必然途径。做教师，就要做一个充满智慧的教师！

如果有人问我班级管理的经验，我将毫不犹豫地说：“爱心+智慧。”班主任是幸福的，同时也是辛苦的，要当好一个优秀的班主任，除了具备一颗能对学生无私奉献的爱心，还应该具有基于自身体验、感悟、实践、反思而形成的教育智慧。爱心和智慧兼备的班主任，才是一个真正优秀的班主任。

做一个快乐的班主任心得体会

苏霍姆林斯基说：“我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。”教育的本质是创造幸福，是创造社会的幸福，更是创造个人的幸福。学校是有生命的，应该成为幸福快乐的校园，学生应该在其中获得愉悦感。这也是教育成功的.最终标志。班主任的使命就是帮助孩子生命健康茁壮地成长，这也是班主任感受职业幸福的根源。学生的幸福就是班主任的幸福，可以说没有学生的幸福，就没有班主任的幸福。

要让孩子感受到幸福，班主任必须更深沉、更执着、更无私、更持久、更真挚、更热烈地爱自己的学生。这是世界上最高尚的感情。要让学生从班主任的爱里看到希望，增强信心，鼓足勇气，获得前进的动力。乐于奉献。班主任接人待物出以公心，冰清玉洁，胸无尘滓。对权贵子弟不偏爱，对贫寒子弟更关心；对优秀生不溺爱，对后进生多亲近。尤其要多多呵护后进生。

要让孩子感受到幸福，班主任要引导他们多读书，读好书，养成热爱读书的习惯。苏霍姆林斯基说：“我力求让学生们感到，他们的生活价值中最首要的并不是物质福利，不是对衣服、住宅、美味佳肴的关心，而应当是智力生活的欢乐。”学生热爱学习，以智力生活的快乐为最大的快乐，而非沉湎于物质享受中，这是崇高的精神境界。

我们应该坚守这样的信念：茫茫人海，悠悠古今，多少人的抱负在灯红酒绿中沉没，多少人的聪明才智在功名利禄的喧嚣中消隐！而适时给自己一条冷板凳，其实就是看淡名利、远离浮华，守住自己最初的梦想，守住创造的激情，守住灵魂深处的宁静。只有这样，才能最终成就一番伟业，最低也不会虚度一生。总而言之，班主任的幸福是学生的福，也是学校的福，更是社会的福。幸福要与智慧相伴，班主任在工作中能遵循教育的规律，遵循学生的心理发展规律，以人为本，不断提高自身的思想理论水平，逐步提高处理问题的能力，善于总结经验教训，在实践中摸索出育人的方法策略，形成人格魅力，学生以有你为福便是你最大的福。

班主任心得：做一个宽容的班主任

一直坚信，心情和状态是可以互相传染的，一个快乐的人会让身边不快乐的气氛变得活泼，而一个消极的人也同样会把负面情绪传染给他人。我愿意做个快乐的班主任，把我的快乐和激情传染给我的学生。其实不言而喻，学生听了一天的课，怎么还会保持百分的激情。所以老师一个好的状态带给的学生也是另外一种天地。

孩子的教育需要把握关键期，其实孩子的`教育过程中每个时期都是关键期，所以作为教育者，我们应该把握的是孩子每个时期的特点，提前映射出他们可能会出现的问题，做出完善的应对措施。初一年级是孩子们树立正确人生观价值观的时期，在这个时期，孩子们对一切事物都是好奇的，对学习，对生活，对老师，对异性。我们害怕学生在初二两极分化的阶段出现各种棘手问题，如：早恋、堕落。这都是因为在他们最开始树立价值观的时候给自己的定位不准。我的方法就是交给孩子活的简单和充实。

我是一个简单快乐的人，我也一直在给孩子树立这样的思想。他们爱玩，我带他们玩，教给他们怎么玩，玩得大胆，有创意，才是真玩。比如我们模仿部队训练战士团结信任而在班举行的班会活动，所有同学在下面手挽手，让站在很高的同学背对着躺下来来建立团队的信任和凝聚力；比如我们用彩色纸给模特设计衣服；他们喜欢网络，我就利用中午的点点课余时间，告诉他们怎么使用网络，哪些才是网络应该带给你的东西，比如网上点击率过百万的视频里有五岁的钢琴天才，有明星光环后的努力，还有每天都影响着世界的新闻。他们也是吃货，喜欢美食，我们就在家做出佳肴来到学校分享，也让孩子在假期填写“今日我当家”为父母做顿饭，打扫卫生等等，他们也把自己亲手做的佳肴带到学校，开展我们的班级聚餐活动。他们喜欢美，我告诉他们什么是美，给他们介绍舞蹈，茶艺，动漫，摄影等等，和他们一起感受美，学习美。他们对异性有爱慕之心，我给他们讲述自己初中时的经历，教给男孩子怎么做女孩都喜欢的汉子，教给女孩子怎么去识别爱，坦坦荡荡，简简单单。所有的话题都不会被遮蔽，拿出来，每个人一起去聊，去分享。

虽然学生会有秘密，但是一个老师做到对什么事坦荡荡，直面学生的内心，并拿出来为他们正确剖析与引导，最起码让学生在选择的时候是有路可走的。

我乐于每天以一个向阳花的姿态去面对学生，把繁琐变简单，把枯燥变活力。有人说：你是一个有神经质的班主任，是的，但我却希望能用自己的神经质去影响他们，让他们也从内心热爱自己的学习环境，让他们为生活而疯狂。

我的课堂是自由的，上课就是讲故事，讲的有趣了，学生就愿意听了。有时候我会因自己说得一句话，在学生还未发笑前，自己忍俊不禁，笑个不停，学生也因为我的莫名欢喜而开心起来，课堂就这么活了。我的情绪影响着他们，我的眼界也限制着他们的自我认知，所以我致力做一个“活了”的班主任。先把自己弄简单了，整激情了！再去教学生，希望教学一直这么快乐，希望教出来的学生也一直这么快乐！

班主任心得：做一个宽容的班主任

上周六，我们新区全体班主任参加了培训，聆听了三位专家的讲座，听后感触颇深。教师都知道，班主任的工作是琐碎复杂的，但也是快乐的。这种快乐不是物质给予的，而是一种心理的满足，如果我们自己都不能快乐，还有谁会给我们快乐，在繁重复杂的班主任工作中，我就通过最大限度地传播自己的爱和快乐从而享受到更多的快乐。

一、师生交流的快乐。

之所以把师生间的交流和沟通放在第一位，是因为我认为这是班主任获得一切快乐的基础，没有它，班主任工作就是无源之水，无本之木，我深深地爱着每一个学生，希望每天都毫不吝惜地把微笑挂在脸上，把自己的心声和每一个学生交流。

二、教育管理中的快乐。

“亲其师”才能“信其道”我力求对学生做到爱之深、求之严、爱中有严，严中有爱，我要做一个让学生让一辈子都能记住的老师。首先，我用出色的专业素质征服学生，我利用一切资源扩展视野，更新知识层次，保持与时代同步，我精心备课，治学严谨，力求上课精彩，拨疑解惑，成为他们知识的领路人。

三、班级活动中的快乐。

丰富多彩的班集体活动，使班集体凝聚力产生的源泉，是学生个性发展的重要条件，是班集体建设的生命。

四、家校互动中的快乐。

教育是无止境的，只有不断探索和总结，才能更接近教育艺术的最高境界，在建构新时期班主任的角色中，我深醉于这项艺术探索并从中感受到无限的乐趣，用自己的快乐感染学生，形成一个充满活力，富有朝气的快乐集体，而自己也从中收获了更多的快乐。

教师的成长，离不开学习，而班主任的成长，更离不开学习。4.23日我校组织全体班主任进行了培训学习。

通过本次学习，大家明确了班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具有号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。通过这次培训，学习专家老师的先进经验，我深深感到活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松有效。

一、要实现角色转变，做孩子健康成长的引路人。教师不仅是学生的学习伙伴，也是学生健康成长的引路人。

1、要理解孩子的心灵世界。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰就是师生间心灵交往的和谐境界。”所以我们可用多种方式常和学生进行心灵约会。

2、要理解孩子在错误中成长的规律，教师要有一颗宽容的心，善待孩子犯下的错误，允许孩子在错误中成长，走向成熟。

3、要关注弱势群体，实施公平教育、和谐教育，温家宝说过：“公平正义比太阳还要有光辉。”如果我们给学生一个机会，他往往会给我们一个奇迹。

二、要善于激励学生，培养学生的自信心。好学生都是夸出来的，一句“你真棒！”是一把开启学生自信的金钥匙。听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”

每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们不经常责备和批评学生，要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。

学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的'塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。

如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

一、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

二、循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

三、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

如何抓好德育工作，当然远远不止上述三个方面，其方法肯定是多种多样的，但我想，如果在班主任工作中，能长期有意识地注意这三个方面，一个良好的道德个性是一定可以培养出来的。

班主任培训心得做一个幸福的班主任

传统教育观念下，班主任在班级管理中拥有绝对权威，要求学生“不能……”、“不要……”，用各种规章制度约束学生，还美其名曰：“没有规矩，不成方圆”。“下马威”外加“追穷寇”是班主任两大“法宝”。正所谓“有压迫就有反抗”，于是班级中时常演绎着“警察与小偷”的故事。班主任这种“唯师独尊”的观念，造成了师生关系的紧张，班级工作自然也就四处碰壁。新课程理念中，教育不是牺牲，而是享受，教育不是谋生的手段，而是生命价值的体现。显然，班主任要在工作中体验“职业的尊严和内在的欢乐”，那就要优化师生关系，创新评价方式。

一、“五心”――“让一切皆有可能”

相信每位班主任都憧憬着一个美妙的境界：师生彼此信赖，犹如亲密的朋友，携手共进。其实，只要拥有了“五心”，“一切皆有可能。”

1、知心朋友的贴心。

班主任热爱、关心学生和理解学生，成为学生的知心朋友，是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础。课前、课后与学生相遇，给予问候和关心。此时班主任不必刻意去进行思想教育，寥寥数语，学生的学习情绪、生活情况、身体状况都可以去关心一下。善待学生的失误，不要简单叱责，而是朋友般地和学生一起商讨如何改进与发展，这无疑是沟通师生感情、加深相互理解、增进师生情谊的好方法。

2、学习和生活导师的热心。

学生的主要任务是学习，指导学生从“学会”走向“会学”是班主任首要的、义不容辞的职责。要把帮助学生学好各门功课、指导学生掌握学习规律、懂得如何自主调控学习情感学习过程作为班级管理、班集体建设的重中之重的工作来对待。未成年人可塑性强，班主任要言传身教，引导帮助学生学会做人，做一个具有健全人格、崇高道德、高尚情趣、丰富学识、开放观念、具有社会责任感的大写的中国人。

3、父母代理者的爱心。

教育不能没有爱，就像鱼不能没有水一样，没有爱就没有教育。优秀班主任都应像父母那样疼爱学生，关心他们的生活、营养、发育和卫生健康。但这决不是姑息纵容和溺爱，而是慈母之严父之爱，益友之爱。

4、心理医生的.细心。

班主任应像心理医生那样和蔼可亲，细致入微地体察学生的内心世界。在跟学生谈心时班主任应摆脱“教育者”角色，深切关心地倾听、平等交谈，为学生提供情绪、思想及个性心理品质的分析，调动他们自身内在的力量自我疏导、自教、自律、自强。运用电话或上网沟通，这种方式是年轻人比较喜欢“时尚”的渠道，做班主任的不妨“投其所好”，借此消解学生的心理压力。

5、“精神家园”主要设计者和积极施工者的精心。

班集体不仅是实施教育管理的场所，也是师生追求发展的利益共同体，更应是学生获得激励和赏识、满足和愉悦的“精神家园”。班主任理应从更高层次上去审视自己的角色地位，精心引导学生设计班训、班歌，布置班级，让教室“每一面墙都会说话”，使广大学生在自己的家园中实现自我教育、自我管理、自主发展。

二、“三变”――“心会跟爱一起走”

由于长期受应试教育戕害，班主任对学生的评价习惯于“一俊遮百丑”（只要考试成绩好，就永远是好学生），或“一丑盖百俊”（考试成绩差，别的方面再好也是枉然）。“差生”满营，没有哪一个班主任高兴得来。新课程理念促使班主任“洗脑”，转变观念，更人性化的评价方式，班主任灰色的天空将会呈现出一道亮丽的风景线。

1、变单维度评价为多维度评价。

即变学习评价为综合评价，不再单以学业成绩高低论学生。根据新课程标准，学生“情感、态度、价值观”及“学习过程与方法也应该成为评价关注的内容。班主任作为班级的组织者和管理者，评价产生的激励作用更大。况且在与学生长时间接触中，只要细心，总能在学生的行为习惯、心理品质、沟通交流、动手操作、观察能力、创新精神、社会责任感等方面发现闪光点，哪怕稍纵即逝。这时，班主任要捕捉住教育最佳时机，即时评价，即地评价，即使是一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许，但对学生的成长起着重要作用。“多了几把尺子”，你就会眼前一亮，学生其实并非一无是处，也蛮可爱的。

2、变结果评价为过程评价。

“为了每一个学生的发展”是本次课程改革的核心理念。这理念的确是，评价不再是分出等级的筛子，而是激励学生发展之泵。传统的《中学生素质发展报告单》只是给出一个结论，这对于动态发展的个体而言是不科学的。成长记录袋相比原有的评价模式来得更活泼，也更为有效，它减少了学生学习过程中的消极心理感受，增加了学生的成功体验。班主任通过成长记录袋收集起记录学生成长与进步的一件件实物，一篇篇作品，见证了学生成长提高的每一个脚印，心中的成就感、自豪感就会油然而生。

以往班主任是评价者，学生只能被动地接受评价。如今，评价的主体在悄然发生变化，学生的自评和互评往往能取得良好的效果。古人云：吾日三省吾身。人贵于反省，何况中学生已经具备了一定的自我评价能力，不妨让学生每天写一则反省日记，在这个空间里自主取舍，独立思考，学会比较反思，调整自己的行为规范。心理学告诉我们，个人在认识别人的品质时，就开始形成对自己的评价能力，只有在他人的评价中，才能不断调整对自我的评价。在互评中，学生体会到真诚的快乐，懂得了赞美与欣赏别人，学会了宽容。班主任由原先的“事无巨细的包办者”，转变为学生成长的引领者。

教育是培养“人”的事业，而不是制造“机器”的工厂。班主任的使命也绝不是“照亮别人毁灭自己”，而是在照亮别人的过程中获取人格的升华和人生价值的体现。当学生的脸上绽出笑颜，当心灵与心灵架起沟通的桥梁，当班主任体验到工作的乐趣，我们可以坦言：我很幸福，因为我是一个班主任。

班主任心得：做一个宽容的班主任

有时侯学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。

作为教师，对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展现自我，发展自我；对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。对教师而言。教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育方法更加合适。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

在教育工作中，尤其是我们当班主任的老师，经常抱怨学生如何地怪异，学生是如何地没有感情……殊不知，这一切正是因为我们在教育工作中丢失了宽容。作为教师当然希望自己的学生各方面都表现很好，这是我们教师的理想，我们的追求。但在实际教学中总有一些学生不能尽如人意，这些学生常会犯一些小的错误，如上课不专心，作业不认真做等，教师不问青红皂白就狠狠批评一顿，写检查，动不动就一句“把家长喊来”。如果教师采用宽容的方式，效果就大不一样。我就遇到过一个学生，上课时坐在那里一声不响，挺老实。可他的成绩始终提不高，完成作业质量也差，心里很纳闷。有一天，我终于发现了他的“秘密”，原来他在课桌下看故事书。我冷不防走到他跟前，刚想把他的`小说拿出来“曝光”，我忽然改变了主意，只用手轻轻地敲了敲桌子，一刹那，他的脸红了，我没有说一句话，继续上课……从这以后，这位学生再也不在课上看课外书了，成绩也提高了。

著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”宽容学生，我们就要尊重学生，给学生以长辈式的关怀和爱护。其次，信任学生。爱你的学生，就要了解、关心、充分尊重信任他。古人云：亲其师，信其道。对学生来说，老师越是信任他，他自信心就越强，就能产生强大的学习动力。同时还要激励学生，好孩子是夸出来的，成长需要激励。

宽容是一种智慧，能使人处理问题游刃有余，多一份宽容，少一份指责。因为宽容，世界为之精彩，课堂为之而动；为师者，拥有宽容，便拥有了一份自信，拥有了一份洒脱，实实在在的为天真可爱的孩子搭建一个走向成功的平台。

做一个幸福的班主任心得体会

幸福是什么呢?有人说幸福就是你的时候有可以填饱肚子的馒头。有人说，幸福就是在你需要帮助的时候有人拔刀相助伸出援助之手。有人说，幸福就是能够和心爱的人平平淡淡走完一生。我认为幸福是一种心态，是一种让自己开心的能力，这种心态和能力能让你每天朝气蓬勃，充满生机，斗志昂扬。做一名幸福的教师就是修炼这种能力和心态。

做一名幸福的教师首先要少抱怨。抱怨最无益。首先，经常抱怨的人常常是充满怨气，总认为外在因素为自己设置了障碍，阻碍了自己的成功，每天一副苦大仇深、怨天尤人的表情。很难想象一个人在这样的面孔下，怀着一颗抱怨的心能够理智的面对问题，积极的解决问题。其次，抱怨的情绪会传染。一个人抱怨会影响到其他人的心态，随着这种不良情绪的蔓延整个大环境就会处于一种压抑、不满的状态。作为一名教师，这种抱怨的心态会带给同事、带给无辜学生，进而牵连学生的学习。因此，做一名幸福的教师要远离抱怨，试着与抱怨绝缘，实现与抱怨再见。

做一名幸福教师要不断为自己充电。随着课改的进行，教师的教学方式方法在不断的变革和完善，这就需要教师开拓创新，打破成规，勇于探索，不断进步。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水，但是我认为教师应该有的是“活水”，正所谓，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”因此，教师需要不断的学习，抓住一切机会拓展自己的知识面。在教学过程中用自己的活水不断与学生互动，进而达到教学相长的目的。

第三，做一名幸福教师还要有敬业精神。教师是一项辛苦的差事，需要从业者具有认真、负责、恭敬的工作态度。我国《札记.学记》中明确提出“敬业乐群”。敬业就是专心致志以事其业，长期保持工作的积极性，踏踏实实、任劳任怨、真心真意对待自己的学生。

第四，做一名幸福教师还要爱自己的学生。教师要有一颗包容的心，当孩子学习进步的时候我们要及时鼓励他，当孩子学习下降的时候我们要时刻提醒他，当孩子失去学习信心时我们要关心他，为他量身打造学习计划和目标，帮助他共度难关，当孩子犯错时，要给孩子改正的机会，让他重新振作，做一个健康的孩子。

其实幸福就在我们身边，只要你怀着一颗博大的胸怀与孩子相处，那你一定会成为孩子的良师益友，你一定会发现生活的幸福!

做一个魅力班主任心得体会

作为一名班主任，要想成为一个魅力的班主任，关键就在于如何与学生建立良好的关系，传授知识的同时，培养学生的品德和能力。在我担任班主任的几年里，我不断探索与学生相处的方法，并逐渐获得了一些心得体会。

首先，关注学生的情感需求。学生正处于成长的关键阶段，他们的情感世界非常脆弱，需要班主任的关心和支持。因此，我经常主动关心学生的生活情况，与他们进行心灵交流。每个孩子都有自己的故事，我尽力去理解他们的内心，帮助他们排解困惑和压力。通过这种关心，我和学生的关系得到了深化，他们对我的信任也在逐渐建立。

其次，深入了解学生的学习需求。每个学生的学习风格和能力都不同，作为班主任，了解学生的学习需求是很重要的。我通过与学生的交流和观察，了解每个学生的学习情况和问题所在，并针对性地给予帮助和指导。我注重与学生进行个别的学习指导，帮助他们解决问题，提高学习成绩。在日常教学中，我也会采用不同的教学方法和手段，根据学生的实际情况给予适当的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。

第三，关注学生的成长发展。班主任除了要关注学生的学业，还要关注他们的全面发展。我鼓励学生积极参加课外活动，培养他们团队合作和领导能力。我组织班级开展各种有意义的活动，如文艺演出、科技竞赛等，为学生提供展示自我的机会。同时，我也关注学生的思想品德教育，组织班级讨论和班会，引导学生树立正确的价值观和人生观。我相信，只有让学生在全面发展中成长，他们才能更好地适应未来的社会。

第四，与家长保持良好的沟通。家庭教育和学校教育共同影响着学生的成长。作为班主任，与家长的良好沟通是非常重要的。我每学期都举办家长会，让家长了解孩子的学习情况和班级的一些举措。同时，我也鼓励家长与我保持密切联系，及时了解孩子在家庭中的情况。与家长的沟通让我能更好地了解学生的家庭背景和生活环境，有助于我更好地指导学生，帮助他们克服困难。

最后，不断提升自己的专业素养。作为一名魅力班主任，不仅需要关心学生的生活和学习，还需要具备一定的教育教学理论和方法知识。我通过参加各种教育培训和学习交流活动，不断更新自己的教育观念和教学方法，提升自己的教育教学水平。同时，我也积极参与学校教研活动，与其他老师交流教学经验，共同提高。通过不断地学习和提升，我相信我能成为一个更加魅力的班主任。

做一个魅力班主任并不容易，需要不断地付出和努力。但只要我们用心去关心学生，用心去教育学生，用心去引导学生，我们就能成为学生心中的魅力班主任，为他们的成长付出最好的努力。

做一个智慧型班主任心得体会

近期，我收看了刘霄老师以“做一个善于沟通的智慧型班主任”为主题的班主任培训讲座。刘老师紧密结合自己的亲身经历，就与学生及家长沟通的问题，向我们娓娓道来。聆听之余，感触颇深，感悟如下：

一个智慧型班主任一定要处理好三个方面的关系：一是班主任与同学的关系。班主任首先要做一个学生信服并尊重的班主任，关注每一个孩子，发挥每一个的潜能。二是班主任与家长的关系。班主任和家长的.关系不是对立的，家长资源应该合理利用，真正建立和谐的家校共同体。三是班主任与任课老师的关系。班主任不但要尊重每一位任课老师，还要成功搭建任课老师和同学之间关系的桥梁。处理好这三个方面的关系，班主任工作就会游刃有余，也就发展成为一个智慧型班主任。作为班主任，我们应该发挥自己的智慧，以得当的教育方法、精湛的教育艺术，带给学生希望、力量，带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸，带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信，让每一个学生都能够成为未来社会的建设者和幸福人生的创造者。

刘老师说得好：“只有饱满的种子，才会破土成长；只有脚踏实地的种子，才会从现在开始认真对待教育生活中的每一件事；只有梦的种子，才能在教育的沃土上成长。”让我们坚守自己的梦想，一路前行，一路芬芳。

班主任培训心得做一个幸福的班主任

“副班主任？”说起来也应该算作班主任。但是比班主任操心少，但是快乐并不少。

其实，我自参加工作开始就当班主任，当年的学生现在已经读大三，他们经常来信怀念我们在一起的学习生活。我也非常留恋那段难忘的时光，那些农村的孩子朴实、善良、勤奋、执着。

班主任的魅力有多大！也许是因为非常喜欢当班主任的缘故，也许是因为自己是一名语文老师的缘故，当副班主任也觉得没把自己当外人。

生日榜。

这些孩子自一年级带到现在，看着他们长大，快乐着他们的快乐，悲伤着他们的悲伤，有几个孩子很让人可怜，有的失去了父亲，有的失去了母亲，有的父母离异，小小年纪就经历这样的打击让人心痛，除了平日的多关照似乎不能再给他们什么，于是我想让每个孩子都来懂得关爱身边需要帮助的同学，让每一个孩子都感受到大家庭的温暖。于是这个学期，我们就把43名学生的生日榜贴在了教室的墙壁上，每逢哪个同学的生日，我都会在这一天给他用不同的方式表示一下祝福，请大家一起为他唱生日快乐歌，每个同学都不会忘记这次难忘的经历，尤其是少言寡语的同学更不会忘记那份感动；有的给他自己一次锻炼的机会，缺乏自信的同学不会忘记生日那天因为自己出色的表现赢得的热烈的掌声；调皮的的孩子请他给大家说几句心里话，他发自内心的演讲会为自己重新树立起威信今天过生日的`同学是个不幸的孩子，因为他失去了父爱，我们都格外关爱他，但是我们谁都不愿意提起这伤心的话题，于是前一天，我悄悄把我的想法告诉了班长张搏，张搏是一个非常有爱心的孩子，她和我想到了一起，她说：我会为他准备一份生日礼物！今天，在全班同学和老师的面前，这份小礼物送到了这个孩子手中，这个孩子激动不已，他会感受到班集体的温暖，班里的每一个孩子都会感受到集体的温暖。

小助手。

当我们把机会给了孩子们时，他们是自信的！有时，他们只需要一个善意的提醒，他们就会有奇妙的创意；有时只需要我们提供一个平台，他们就会有展示自我的信心；有时他们只需要我们的一句鼓励、一次抚摸、一次交谈，他们就会昂起头来走路。

感谢家长，给我们的信任，支持!

感谢学校，给了我时间，让我有机会和这些孩子们一起成长！

班主任培训心得做一个幸福的班主任

同样一件事，由于思维方式不一样，结局会大不相同。善于辩证地、超然地、达观地看问题的人，不论遇到什么坏事、难事或挫折，心里总会充满阳光，始终有一个平和的心态、快乐的心情；相反，习惯以消极、幽怨的思维方法看问题的人，遇事往往好钻“牛角尖”，解脱不出来，结果自寻出无尽的烦恼和不快，到头来只能为自己编织痛苦的人生。

一、常换位，不做哭婆婆。

在学校，有许多“哭婆婆”式的班主任，几乎整天生活在怨言中――怨学生差，怨家长刁，怨领导不公平，怨任课老师不负责任，怨班干部人才太少，怨教导处随意调课，怨学校开会太多，怨配发的笤帚质量太差……，应怨尽怨，无所不怨。

有一句话说“重要的不是起一把好牌，而是把起到手的牌打好！”

常做换位思考，会让自己心态改变许多。听听下面的两组话，是不是很矛盾？

任课老师说：“最不喜欢只顾自己学科，不管其他学科的.班主任。”

班主任说：“班主任不仅要关注自己的学科，还要关注其他学科，负担多重呀！”

校长说：“喜欢顾全大局的教师，不以自我为中心，理解学校，理解领导。”

班主任说：“缺少学校其他部门的配合和支持，所做的工作得不到领导的理解和支持。”

人们大多习惯于从自己的角度去思考问题，于是上面的矛盾就经常存在，谁都在要求对方，考虑自己，因为各自的立场不一样。那就让我们从改变心态开始吧！真的学会换位思考，你会发现生活豁然开朗！

二、尽全力，不苛求。

如果你按照这个标准去要求自己，岂不累惨？不要太逞强，我们也是凡人，劝大家不要做超能班主任！该锻炼学生就锻炼学生，该求助家长就求助家长。保姆式的班主任学生不喜欢，黄牛式的班主任也早已不符合时代的要求。竭尽努力而不苛求圆满是理智的态度。

大家有没有这样的经验：外出培训学习，或者听一次专家报告，或者看一本教育名家的宝典，收获多多，佩服不已，心潮涌动，摩拳擦掌。回来后立即实验、马上模仿！可是，却发现远不是那么回事，然后备受打击，偃旗息鼓，牢骚即出：咱的学生不行！这个办法根本不见效！咱学校跟人家的学校不一样！

我想真诚地对大家说――。

专家名师展示的多是他们的成功之处，相信他们也有许多的摸索和失败过程，只是我们不知道而已。再好的班级也有差生，再差的班级也有优秀生。每一个教育活动都会有效果！但哪一个活动策划都不会百分之百地见效！(教学论文)做智慧型班主任，快乐在创新，眼睛不要只盯着两三个问题学生！不要因为一个歪瓜烂梨而闻不到满园芳香，从而让自己备受打击、心灰意懒。

切记，不是所有的策划都百分之百地见效！我们如此，专家名师也如此。不同的是心态和意志。所以，不要因为个别挫败就放弃创新，削减斗志！

三、做自己的主人，学会给身体减负。

在我的问卷调查中，影响班主任幸福度列首位的因素是“繁忙、琐碎、疲惫不堪”，由此导致“无暇顾及家庭和孩子”。

首先换一换心态：因为我们是小学和中学的班主任，面对的是孩子，是没有完全独立、不会完全自理的孩子，以“幼吾幼以及人之幼”之心去看学生，繁忙就变成了慈爱，琐碎就变成了体贴。

其次，我给大家一些建议：

（一）学会让大脑轻松。

幸福是一种精神体验，如果只是身体劳累而大脑轻松，是不会影响幸福度的。身可以累，但不要让心累！

准备一个便笺本，随时记下学校任务、班级杂事，包括自己的学习工作安排等等，1、2、3、4地列一串儿，能安排给学生的及时分发出去。完成一件打一个勾。这样保持大脑的轻松。中小学班主任班务繁多，记事有两种方法：一是用笔记，二是用脑记。能用笔记的就不要用脑记。

给自己定一个原则：做事追求高效率，时间任务要分明。争取学校的事情在学校了，家里的事情家里了。下班不考虑工作，到校不考虑家庭。进出校门时，就是切换大脑时。保持大脑的单一，这样才能保证专注和集中。

（二）学会小声说话。

如果再学会用眼神说话，就更好。眼神能鼓励、能嗔怪、能制止、能责备，为什么不用呢？此时无声胜有声，既省了力气也教育了学生。

最后我想说：心沉静，爱才能升腾！太多的浮躁与牢骚，是因为有太多的诱惑和不平衡。放平心态，提升境界，让自己精神高尚，保持自己职业的无私与崇高，激活自己的才情和智慧，做班主任，一定会有滋有味，幸福美好！

做一个酷的班主任心得体会

作为一个班主任，如何让自己在学生中间显得酷，成为他们的偶像和朋友呢？这是每个班主任都面临的挑战。在我多年的教育工作中，我摸索出了一些方法和经验，总结出了一些做一个酷的班主任的心得体会。

首先，要以身作则。作为班主任，我们是学生的楷模和榜样。我们的行为和言谈举止会直接影响到学生。所以，我们自己必须要有良好的品德和行为习惯，做到言行一致。另外，我们还要积极参与各种活动和课堂，展示自己的专业素养和才华，激励学生追求卓越。只有我们自己做到了，才能要求学生去做。

其次，要关注学生的需求和兴趣。学生们在成长过程中有各种各样的需求，他们对各种事物都有浓厚的兴趣。作为班主任，我们要用心去了解每个学生的需求和兴趣，并尽可能满足他们。比如，如果有学生对音乐感兴趣，我们就可以组织音乐社团或者带他们去参加音乐比赛。只要我们能满足学生的需求，他们就会觉得我们很酷。并且，在满足学生需求的同时，我们还可以培养他们的兴趣，帮助他们发现自己的优势和潜力。

第三，要善于倾听和沟通。作为班主任，我们要建立良好的师生关系。我们不能仅仅是一个严厉的老师，而要像朋友一样与学生们进行交流。我们要耐心倾听他们的心声，了解他们的困惑和问题，并给予适当的指导和帮助。此外，与学生家长进行沟通也是非常重要的。我们要及时向家长汇报学生的情况，与他们保持良好的沟通，共同帮助学生成长。

第四，要有创意和的教学方法。学生喜欢新鲜和有趣的事物，他们对传统的教学方法可能感到厌倦。作为班主任，我们要不断创新教学方法，使课堂变得活跃有趣，激发学生的学习兴趣。可以结合线上线下教学，引入多媒体、游戏等元素，使学习变得轻松愉快。同时，我们还要鼓励学生们多方面发挥自己的创造力，给予他们更多的自主学习的机会。只有教学方法新颖并且符合学生的兴趣，学生才会觉得班主任是一个酷的人物。

最后，要关心学生的成长和发展。学生的成长是一个全方位的过程，班主任要发现学生的优点和劣势，帮助他们克服困难，提高自身能力。我们要为他们提供综合素质教育的机会，发展他们的各方面能力。比如，可以组织学生参加各种比赛和社会实践活动，培养他们的团队合作意识和创新能力。只有关心学生的成长和发展，学生们才会把我们当做自己的朋友和偶像。

做一个酷的班主任，需要我们不断地学习和成长。我们要关注学生的需求和兴趣，积极地与他们进行互动和交流。我们要创新教学方法，使课堂变得有趣有活力。我们还要关心学生的成长和发展，帮助他们克服困难，实现自己的梦想。只有我们不断地努力和进取，才能成为学生们眼中的酷班主任。

班主任心得：做一个宽容的班主任

今天班主任集中学校会议室，观看全国特级班主任魏书生题为“如何当好班主任之班级管理民主化”的视频讲座。题目是《如何当好班主任》，这是班主任不可不听的讲座，他告诉我们当好班主任的奥妙，听魏书生的报告、读魏书生的文章，如同聆听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，如品香茗、如嚼美味。在整个讲座过程中让我再一次深刻感受到，魏书生爱自己的事业，更爱自己的学生，所以他把班主任工作看作是一种享受。在这个学习的过程中除可领略到他的班级管理艺术，也领悟到魏先生的为人处世的道理。“用平常的心态，高兴的情绪，快节奏、高效率地去做实在的事情。”

在班级民主化的管理中，魏先生提出：“普通学生做到的，班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”他埋头苦干、精益求精的工作态度和艰苦奋斗、乐观向上的生活作风。他那对待教书育人工作的神圣态度；他那真心实意，踏踏实实地工作作风；他那自觉、刻苦学习，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系，不断自我完善的精神；他那健康的情绪、平稳的心态和乐观的精神，善于适应环境、利用环境和改造环境;多看前面，少看“身边”；多看有利，少看不利；多看自己的长处，少想自己无法改变的弱点。真正笑对人生的境遇观。都深深地感动着我们启迪着我。这些才是我要学习的。这些才是魏书生取得成功的秘诀和根本。这些才是魏书生教育教学经验的源头活水和精髓部分。其实，这些恰恰是我们最难学到的。

学高为师，身正为范。喜欢魏书生这样的一句话：“守住心灵的宁静，守住自己快乐的阵地。”