培训环境创设心得体会大全（15篇）

培训心得体会的写作不仅要注重内容的真实性和客观性，还要注意语言的准确性和表达的清晰性。以下是小编为大家收集的培训心得体会范文，仅供参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园环境创设培训心得体会

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿全面发展。”参观的几处幼儿园的环境创设都是以幼儿为主体，每一处幼儿园甚至每一层教学楼、每一个班级都有自己的设计主题，设计的内容都能与幼儿互动“对话”，能极大地提高孩子们学习的主动性和积极性，而且内容丰富多彩。安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探索发现、想象创造，在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力，在与环境的交互作用过程中，培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、技能、个性等。在幼儿教育中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。

儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。所以，我觉得，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。

在所展示的孩子们的作品中，废旧材料的利用所占的比例比较大，这样孩子们在动手制作的工程中，不但锻炼了动手动脑的能力，而且还渗透了环保的意识。

通过三天的学习，我学多了很多，体会很深，懂得了环境创设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发现美、表现美、创造美的过程，我们必须敏感地观察幼儿的每一个探索点，兴趣倾向，才能做好幼儿表现美的铺路石，引领他们走向热爱自然，热爱生活的审美境界。

培训环境创设的心得体会

幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。在园领导的指导下，我在环境创设方面进行了有益的探索和尝试，取得了初步成效。下面谈谈近阶段环境创设的体会:。

一、根据幼儿年龄特点，以及他们的需求和兴趣，提供能引起幼儿的探究欲望的物质和材料。

首先在主题活动中，丰富的材料能给幼儿带来更多的挑战，是激发幼儿主动探索的前提。投放一些可供幼儿探索发现类的材料，让幼儿通过操作发现问题，生成问题。例如:在晨间谈话时,孩子们说着自己长大的理想,詹民喜说想做一名地铁司机,孩子们的兴趣一下子高涨，于是”地铁”的背景也就犹然而生了。其次，教师还可以通过投放多层次的材料，满足不同幼儿的需要。教师要关注幼儿的个性差异，满足不同幼儿的发展需要。

二、环境应体现幼儿的特点，要符合幼儿心理发展的需要。

1、在色彩上，应以色彩艳丽的纯色为主。图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象。这些单纯、源于自然的色彩，易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。便于他们欣赏、借鉴、表现。幼儿们喜爱明快的色彩对比，活泼好动的幼儿从中可以感受到色彩变化的节奏和共振。在为幼儿们创造色彩对比、跳跃的同时，应考虑画面的整体美，采用较大浅色块支撑，可使画面既有局部美的变化又有整体协调感，能解决幼儿园一堵墙面内容多、色调不易统一的问题，使环境更艺术化。

2、造型上，应以稚拙、简洁为主要表现手法。造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。墩实、稚拙的模样令他们产生更多的关注和怜爱，简洁的美术造型，让注意不持久的幼儿较快的感知。设计的作品在造型上如有一些出彩之处--一些幽默、活脱的细节，例如我在主题活动《人们怎样工作》中设计了地铁作为背景。由于造型概括、简洁，绘画操作过程相对简单易行，小朋友看了很喜欢。

3、内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。可以收集成人劳动的照片，儿童画等。这些作品被幼儿所熟悉，色彩鲜艳，符合幼儿心理特点，更能培养幼儿的审美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成就感、自豪感。幼儿园环境创设是教师与幼儿合作，幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程。这一过程将向幼儿传递一个对其终身成长都极为重要的信息:“我们能影响自己的生活。我们的力量能使环境发生改变。”因此，在实践工作中，我们在墙面环境创设方面重视师生共同参与，坚持师生共同讨论主题，共同设置布局，真正发挥了幼儿的主体性和参与意识。

幼师培训环境创设心得体会

自意大利教育家蒙台梭利提出幼儿园”环境“问题以来，环境作为一种”隐性课程“，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展方面，越来越引起人们的关注和重视。从事幼儿教育这几年，我参观学习了不少省级示范园、市级示范园，这些幼儿园之所以能成为榜样和示范，不止是管理和教学上有过人之处，环境创设的优势更是关键。我在学习和实践中且行且思，对于环境育人有了更深的体会。

在去年的國培集中学习时，我们参观了西南大学附属幼儿园，该园大五班的一面主题为“西南大学的大楼多又多”的墙壁给我们留下了深刻的印象。

大五班老师给我们介绍：这面主题墙记录的是一次西南大学教学楼的调查活动。首先，幼儿园老师把西南大学的每一幢教学楼拍下来，为了让孩子更好的区分任务，还把这些照片制成扑克牌再把扑克牌分发给每一位孩子;接下来，让家长在周末带着孩子到西南大学去寻找这些楼房，找到了就让孩子在这幢教学楼前留影，并且填写调查得到的数据。大五班老师还告诉我们，因为这里的孩子大多数是西南大学教职工的孩子，让家长带着孩子做这样的调查，不仅能让孩子学到很多东西，还为亲子教育提供机会;而且西南大学的风景优美，教学楼繁多，可利用的资源取之不尽;最后，主题墙呈现出孩子们的调查结果时，同时也会再现当时的调查过程，孩子们喜欢站在这里，跟朋友分享他们作调查时的故事，这样一来，冰冷的墙壁会因此而变得拥有温度，充满情感。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：”环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。"大五班老师利用社区环境、家庭环境等这些大环境，从幼儿的兴趣出发，渗透了社会及科学领域的内容开展调查，最后把活动过程以图文并茂的形式呈现在墙壁上。这一创举，不仅可以改善外部的环境，给人美感，还让幼儿的精神在这里拔节生长，留下温暖的足迹。这一环境创设的构想，可谓匠心独运，别出心裁，让人由衷叹服。

瑞吉欧的教师认定，“儿童只有通过建构而不是教导才能更好地获取知识，因为儿童需要通过动手操作、感官体验及自主性探索获得知识”，安吉幼儿园的环境创设是这种观点的最佳体现。

参观过安吉幼儿园的所有老师都会对安吉游戏留下深刻的印象，它给幼儿教育带来的冲击是巨大的。当我们看到安吉幼儿园的孩子努力地用竹梯搭建通道、大桥，用积木自如地造各种形状的房子;有的孩子费力地用手摇的取水机从水井里取水，还有的孩子很有默契地架上水槽，让水顺着水槽流到沙池里;手里握着画笔的孩子，神情自若地在画布上、大缸上泼墨，下笔的手，充满信心，充满梦想;还有的孩子，怀里搂着可爱的布娃娃，旁若无人地说着悄悄话，心里、眼里全是让人看一眼就会变得十分柔软的爱意……这一切，像是不太真实的童话世界，孩子们那样随心随意地做着自己喜欢做的事，一切都那么和谐，那么美好。

3创设和谐的精神环境，为幼儿的身心健康、精神愉悦创造条件。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的和谐发展。”依此可见，幼儿园环境创设除了从物质环境进行创设外，还要从心理环境进行创设。

作为幼儿园的管理者，我一直注重和谐心理环境的创设，师与幼、师与师、师与家长等关系都被我纳入和谐环境的重要因素，并尽力维护各种关系的和谐。

幼儿园教育环境创设培训心得体会模板

尊敬的园领导、亲爱的老师们：

环境是儿童最好的启蒙老师，也是儿童最自然的启蒙老师，在园领导的带领下，全体老师齐心协力，使我们的幼儿园内外的环境,给人焕然一新的感觉。的确,在人的发展过程中,环境起着十分重要的作用。环境对幼儿更加具有特别重要的意义,因为幼儿的大部分学习活动是通过环境的潜移默化作用和影响的。

首先,在我们一二楼的吊饰装饰过程中，我和全体老师用了尽一个月的时间，充分利用空间，依托家乡特色资源，平凡无奇的草帽和水管，在我们老师的手上变成了一幅幅生动有趣、立体多样的画面，或古典，或清新，或抽象，或童趣孩子们在浓浓的艺术气息中，无拘无束，尽情探索，尽情欣赏、讲述，在与作品的互动中由衷地悟到艺术的炫美，从而萌发了对艺术的兴趣和热爱。拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。

其次，在我班环境的创设方面我从以下几方面入手：

一、室内环境的创设。

1.主题墙墙面布置。

我班墙面布置，以我爱我家为主题，结合班级开展的主题活动，将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。幼儿自己动手制作，激发了幼儿的积极性、主动性、创造性。

2.利用废旧材料创设特色环境。

废旧的材料只要经过教师和幼儿的精心设计、合理利用,不仅省钱而且美观,给人耳目一新的感觉。

3.综合运用各种艺术表现形式,增强墙饰的艺术感。

4.充分利用每个墙面空间合理安排，积极发挥教育作用。

5.墙面布置配合课程内容,体现一定的教育目的。

们的国旗》《脸谱》《窗花》《美丽的旗袍》，幼儿人人参与,布置墙面的过程变为幼儿感知与学习的过程,做到师生共同设计画面内容、共同准备材、共同制作装饰物、共同参与画面的布局,最后组织幼儿讲述画面内容。

6.区域创设。

为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，在准备投放材料时，我有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。

二、室外环境的创设。

1.廊道门窗。

根据我班的特殊情况，阳台更多采用了不易褪色的材料布置，用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“幼儿天地”。

陈鹤琴先生说过:“环境的布置要通过儿童的大脑和双手。通过儿童的思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识、更加爱护。”幼儿参与环境布置,不仅使他们分享到成功的喜悦,同时也感受到劳动成果的来之不易,从而更加珍惜、爱护。如我班的自然角“我的小花园”,让幼儿自己动手种植太阳花等植物,然后由幼儿来照顾自己的小植物,在照顾的过程中可能会发现并不是所有植物都是喜欢喝水的,如果天天给他们浇水,可能有的植物很旺盛,而有的植物却枯萎了,这样的现象是会引发幼儿的思考,知道并不是所有植物喜好都是一样的。

2.家长园地。

家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期我根据本班幼儿的实际情况做好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。通过家长园地让家长了解孩子每天在幼儿园的活动安排，知道一些简单的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表现。

在本次活动中，其实我做的很多事情大家都在做,每个老师都用心的去创设自己班级的环境，有很多新颖的设计，非常值得我去学习。

幼师培训环境创设心得体会

鲜艳的色彩，充满了童趣的装饰，每个角落都渗透着教育意义，吸引着孩子的眼球。

走进幼儿园里，我们立刻就会被幼儿园的环境所感染。

为什么幼儿园都要创设出这样一种环境呢?

幼儿园是幼儿每天生活、学习的地方，创设出来一个幼儿喜欢、乐趣、舒适的环境，更符合幼儿的身心发育，利于幼儿成长。

幼儿园的环境也是重要的教育资源，就像是一位不会说话的老师，向孩子传递着各种隐性的知识。

幼儿园的环境创设对于幼儿来说更是作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。

在幼儿园里利用墙面、走廊、教室、活动区、楼梯等设施进行环境创设，也是幼儿园课程实施中环境所要渗透的一部分。

用直观形象的方式和材料记录下已经和正在实施的课程，使课程不断的延伸。

如我们根据教学活动创设的《美丽的大自然》这一主题时，我们可以在主题墙上布置了春、夏、秋、冬四季的景色，幼儿通过墙壁文化进一步了解了四季景色特点。在幼儿园，环境是重要的教育资源，良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。

在创设环境时我们可以利用各种材料：如纸张、颜料、为了环保我们也可以利用废旧物品，如饮料瓶、碎布条、毛线、各种盒子、塑料袋等等，进行环境创设和美化的工作。

以幼儿为主体。

在进行环境创设的过程中，应注重以幼儿为主体，给幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的机会，让幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。避免将成人的愿望设置到环境当中。在环境创设的过程中，幼儿应参与布置的过程，充分发挥他们主体的作用。幼儿通过动手、动脑，在亲手参与环境布置的教育过程中，获取了新的知识经验，也得到了能力上的培养。

家园共建。

在环境创设中，可以家园共建，发挥家庭和幼儿园的相互合作。鼓励幼儿从家里收集了带来的各种瓶、盒、罐、吸管、蛋壳等废旧材料。在老师的启发帮助下，大家用纸盒做成了高楼、汽车、动植物等，然后进行装饰。幼儿在利用废旧物品创作过程中学会了勤俭，学会了珍惜和利用资源;通过自己的创造让废旧的材料发挥更大的价值。孩子们面对收集寻找各种各样的废旧物则更有兴趣了，他们在积极投入、参与的过程中，发展了想象能力、创造能力和动手操作的能力，同时也培养了幼儿的环保意识。

环境可以启发孩子的智力，提高审美眼光，提升艺术品味，同时还带来无穷乐趣。使每一块墙面、每一件材料都能与幼儿互动，与幼儿“对话”，从而使孩子们从小学会生活、学会学习、学会创造。让环境真正成为孩子们的第三位老师。

年幼儿园环境创设培训心得体会文本

寒假期间，我有幸参加了《0——8岁儿童学习环境创设》寒假共读活动，在共读中，我又认认真真地学习了这本书的内容，我也深切地感知到，好书是要多读几遍的，因为在不断的学习中，我们的经验水平都在不断地变化，每一次读书获得的感悟是逐步积累的，对比上一次学习这本书，我对这本书有了更加深刻的理解，也有了联系自身生活经验更多的反思和体会，一千个读者就有一千个哈姆雷特，结合我的工作实践经验，我有了以下几点感受，也希望与老师们共勉分享。

这本书是一本对我们环境创设非常有指导意义的书，它的内容非常丰富详实，它分为19章的内容，每一章的内容都值得反复地学习和研究。第一到六章总体讲述了环境的重要性、要为儿童创设平等、合理的情感支持环境，进行健康、安全、有效的环境创设；第七章到第十四章讲述的是不同游戏区角的创设；第十五章到十九章，讲述的是在环境创设中融入科学技术的学习、创设特殊兴趣区、户外环境的创设以及家园沟通场地的创设等一些比较零散的但是也值得思考的环境创设部分。整本书读下来，层次分明、脉络清晰、重点突出，虽然这是一位美国作者撰写的著作，其中有部分内容不太适应中国幼儿园的国情，但是百分之80的内容都值得我们学习和借鉴。

在第四章：健康、安全的环境创设中，作者提到虽然集体生活增加了儿童感染疾病的概率，但是这对他们却又好处。早期教育机构应该通过创设和维护安全卫生的环境，最大限度地消除安全隐患和疾病。周密的考虑和分析，既能实现安全卫生目标，也能为儿童提供既美观又能在承担风险内展示充沛精力的机会。确实，幼儿的安全问题是教育的前提和重中之重，园长也常常说，一个安全事故会抹杀这个幼儿园所有的付出和努力，在所有老师的心里，安全肯定也是最重要的，我们在进行什么活动时，都会首先考虑到幼儿的安全问题，但是我们常常会陷入一个误区，就是安全和游戏材料和户外活动的冲突，我们常常会考虑，这个材料危险不能玩，户外某某游戏的危险因素太多，不能玩……我们将自己和孩子囿于这样一个怪圈，也许也是一定程度上遏制了孩子的发展。其实，孩子玩得越多，自我保护的能力就越强，这句话确实是有道理的，我在班级中也发现，活泼好动的孩子出勤率远远大于安静不好动的孩子，会玩好动的孩子在生活和游戏中，他们身体发育动作发展、自我保护的能力远远大于安静不好动的孩子。这个现象也在告诉我们，我们保护孩子的方式不是应该堵，而是应该通，幼儿进入幼儿园后，其实就是进入了一个儿童版的小社会，需要在这个环境中学习各项能力，锻炼身体机能，保护自己，而不是又被限制在另外一个象牙塔里面，隔离危险事物，我们需要的是锻炼身体机能，在可控的范围内，学会面对外界的危险，正确的躲避外界的危险，让幼儿从自身学会爱护自己，保护自己的方法。

在第八章：创设操作区和感觉区中，我对作者提到的一个观点也深有感触：小肌肉动作发展困难的儿童比较依赖他人，容易在学习上遇到麻烦，他们可能经常被同学戏弄，从而产生消极的自我概念。教师通常用消极的态度看待这些儿童，错误地认为他们毛手毛脚是因为不小心或者懒惰。小肌肉动作发展不良的儿童可能会有回避行为，这更增强了别人认为他们缺乏自己主动的印象。看到这一段，我脑子里面就立刻想到了我们班级一些动作不太灵活的幼儿，在折纸的时候，有些孩子一点都不折，我还严厉地批评了他们，但是我从来没有考虑到是否是因为他知道自己折不起来随意产生的回避行为，也许就是这个原因，他们才会停止折纸的脚步。不止如此，有些时候，孩子不想做某件事或者进行某项活动，有可能是因为他的内心知道自己做得不好，因此产生的回避行为，这种行为会影响他们的社会交往和各项能力的发展，在今后的工作中，我会多多注意观察幼儿，创设更多有趣丰富的操作区，在游戏中锻炼幼儿的动作发展能力，给予他们积极地表扬和支持，减少和消除他们的回避行为。

在第九章：创设科学区中，在这一章节的阅读中，帮助我厘清了一个知识点。就是科学区可以划分为物理科学区（包括一些无生命事物的研究：液体、泡泡、沉浮、运动、磁铁）生命科学器（包括有生命物体、它们之间的关系以及它们与环境之间的关系的研究：动物、植物）地球与空间科学区（探究地球、气候、太阳系和宇宙的科学：泥土、岩石、水与冰）等，对于科学区的环境创设以及科学领域的活动来说，我不是特别擅长，甚至有些概念还是不太清楚，在本章的学习中，我收获了很多，也梳理了科学区的内容框架，希望在今后的学习中，能够有效地支持幼儿的深度学习和发展。

在第十三章：创设艺术区中，我对此章节教师支持艺术区学习的策略方面有比较深的印象，在上学期我们每个班级都开展了艺术区的观察和绘画表征解析活动，在南京学习的经历中，梅花山庄幼儿园开展的绘画专题的讲座中，我们也欣赏到了他们的孩子的绘画作品，有些作品真的非常美丽有创意，我也在思索应该如何观察、指导幼儿进行绘画，让他们的绘画作品既有一定的绘画技能，又充满了想象力和创造力还能透过绘画作品感受幼儿的内心世界呢？这本书也有很好的的建议：1.展示名家大师的艺术作品，让幼儿接触和了解更多的艺术范本和作品；2.与幼儿讨论艺术，了解艺术历史进行艺术点评，启发人的艺术对话，这样他们的作品也会更加有内涵；3.提供人生经历，将艺术和其他的学习课程联系起来，让其对所创造的艺术作品，先有一种感觉，想法或者经历他们所想表达的。4.教授必要的可以让儿童成功的合适的艺术技巧，帮助他们更好的表达自己，创造作品。5.认可学习者，这点在窦园长的一次绘本分享《点》中，我也深有体会，当给孩子积极正面的认可时，也许会给一些孩子无穷的力量爆发他们的艺术潜能。6.讨论儿童的艺术作品；7.设置挑战;8.观察并记录儿童额艺术创造过程和作品；9.满足所有学习者的需求。这些措施我觉得都非常有建设性，在今后的艺术区指导中，希望我能学以致用。

以上就是我结合最近的生活工作经验比较有感触的几个方面，这本书非常厚，里面的内容太多也太值得我继续学习，我会经常翻阅这本书，将这本著作不断吃透，将有用的经验运用到幼儿园的实践中去。

幼儿园环境创设培训心得体会

走进一所幼儿园，我们首先看到的就是它的环境，尤其是户外环境。户外环境不仅是课程生发与实施的载体，而且是幼儿园的形象和品质的展示。本周教研活动我认真阅读了旭等专家撰写的《幼儿园户外环境创设与活动指导》的其中几章内容，下面结合本园环境创设浅谈一下感想。

幼儿在户外活动中的安全是第一位的。户外地面的安全。幼儿爱跑爱跳、动作发展不完善、危险意识薄弱、自控能力较差，很多幼儿园为保护幼儿不被坚硬的地面弄伤，都铺设了塑胶场地、人造草坪、橡胶地垫等材料，我园也不例外，户外场地大多以塑胶场地为主。但随着以自然为导向的幼儿游戏环境兴起之后，很多幼儿园开始进行改造，增加了泥土、草地、沙硕等。我园上学期对沙水、种植地、草地等都进行了有效开发。如萌娃探险营，有效利用了草地、树木等自然环境，合理添加适当的游戏材料如轮胎、地垫等为孩子们打造出欢乐的游戏环境。另外，创设了萌娃当家营，合理利用树木、花草等自然材料，幼儿自带的锅碗瓢盆就是载体，在孩子们眼里，捡起的落叶、随便摘的小草就会一盆“美味佳肴”。设施设备、玩具材料的安全性。本园为民办园，也许在经费上不如公办那么充实，但是我们园所提供的设备、材料等都是正规厂家生产的。户外大型玩具如滑滑梯，攀爬架等都会定期维护。户外体育用具会定期维护，发现有破损或危险的，会更换。当然，老师的指导也是非常重要的。

文章中提到开放性。除了安全性，开放的户外空间和开放的玩具材料是保障幼儿户外活动自由、自主的前提之一。我们在投放材料的'时候应考虑幼儿自由选择的自主游戏的可能性。还需要连续性、流通性，有助于幼儿从一个空间转换到另一个空间。我们园闯设了户外混龄游戏活动，每周二和四，中大班幼儿会根据提供的游戏材料，自由自主选择游戏。虽然还有一些不足，但是我们每一个负责的老师都在积极开动脑筋，合理利用资源，积极为孩子们创设游戏环境。课程游戏化的精神是：自由、自主、创造、愉悦。相信在大家的共同努力下，幼儿的身心健康都会获得更高更好的发展。

教育性。环境是重要的教育资源，我们幼儿园尽可能创设多元的环境。我们既有运动类的环境，也有各种游戏的环境，满足幼儿的需要。如创设的萌娃探险营，是运动类的；萌娃当家营，使幼儿在户外玩自主性游戏，社会性发展得到了锻炼和提高；音乐快乐营、萌娃涂鸦营等都为幼儿的游戏提供支持。我们的环境与课程关系密切，并有助于课程的实施与生成。这些因地制宜创设的游戏营，将成为我园的特色之一，同时也是我园户外环境的特色。

经济性，作为一个民办园，我们在户外环境创设上应力行简约，不浪费空间，不浪费财务，做到一物多用、废物利用。户外环境不仅仅是看起来如何，更重要的是它支持了幼儿哪些类型的活动，从哪些方面推动了幼儿的学习和发展。经济的环境不等于捡漏的环境，质朴的，自然的环境同样充满美感。

艺术性，幼儿园的户外环境设计要具有园艺的成分，但是不应该仅仅关注园艺，而应关注艺术美和童趣美。当然，有童趣的环境不等于卡通化。审美的教育渗透在幼儿教育的方方面面，环境是美育的重要途径。

文中提到的户外环境需要关注的问题，我园是省优质幼儿园，户外面积、规划、绿化等都是达标的。我们园有橘子树、枇杷树、石榴树、茶花、桂花等，既有高大的树木也有低矮的灌木还有草坪等。让幼儿开拓视野，感知植物的多样性。

最后谈谈室内户外的链接。文中指出，关于一项调查问卷中关于允许幼儿一天内大部分时间可以“自由出入”室内外的问题，肯定的只有17.9%。我觉得一个幼儿园要做到让幼儿能自由出去室内外，那么在建造幼儿园的时候，设计上就要不能向如今的大多数幼儿园一样了。毕竟幼儿的安全是最重要的。只有安全通透的设计，先进的理念，也许比例会高一点。从本园来讲，这个实施起来是困难的。我们要做的就是为幼儿提供更多室内外活动自由转换的机会。

相信在课程游戏化的大背景下，我们的幼儿能获得更好的发展。

幼儿园环境创设培训心得体会

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。

首先在主题活动中，丰富的材料能给幼儿带来更多的`挑战，是激发幼儿主动探索的前提。投放一些可供幼儿探索发现类的材料，让幼儿通过操作发现问题，生成问题。其次，教师还可以通过投放多层次的材料，满足不同幼儿的需要。

图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象。这些单纯、源于自然的色彩，易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。

受到色彩变化的节奏和共振。

造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。墩实、稚拙的模样令他们产生更多的关注和怜爱，简洁的美术造型，让注意不持久的幼儿较快的感知。

可以收集成人劳动的照片，儿童画等。这些作品被幼儿所熟悉，色彩鲜艳，符合幼儿心理特点，更能培养幼儿的审美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成就感、自豪感。幼儿园环境创设是教师与幼儿合作，幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程。这一过程将向幼儿传递一个对其终身成长都极为重要的信息：“我们能影响自己的生活。我们的力量能使环境发生改变。

国培环境创设培训心得体会

第一段：介绍培训背景和目的（200字）。

近期，我参加了一次由国培培训机构举行的“环境创设”培训课程。我的参与目的是为了提升自己的环境创设能力，寻找更高效的方法来创造更具价值的工作环境。在培训期间，我充分收集了先进的环境创设方法和技巧。在这篇文章中，我将与大家分享我的心得和体会。

第二段：培训内容对我有哪些启迪（300字）。

在培训中，我学习到了很多关于环境创设的知识和技巧。其中最重要的一点是，环境创设需要细心和耐心。我们必须要专注于每一个细节，因为这些细节最终决定了工作环境的质量。此外，培训还强调了团队协作的重要性。通过有效的沟通和协作，我们能够创造出一个相互支持、有创意和富有生气的工作场所。

第三段：我将如何在实际工作中应用这些启迪（300字）。

在工作中，我将运用我在培训中学到的技巧和知识来提升我的环境创设能力。首先，我将花更多的时间和精力在细节方面，以确保每一个细节都完美无缺。其次，我将更积极地参与团队协作，通过对话和合作，提高工作效率，实现更好的工作结果。

第四段：培训对我的价值是什么（200字）。

这一次培训不仅让我学到了关于环境创设的多个技巧和方法，还给了我一个更加清晰的视角来看待如何创造一个优良的工作环境。它还强调了团队合作和沟通的重要性。在这个不断变化的时代中，学习和发展非常重要，这次培训让我获得了关于环境创设的最新技术，更有助于我实现职业更高的成就。

第五段：我将如何继续这一学习过程（200字）。

通过这次培训，我认识到自己还有许多需要学习和提高的地方。我将继续加强我的学习，通过不断地学习和实践，来进一步提高自己的环境创设水平。此外，在日常工作中，我也将运用培训期间学到的知识和技巧，来为我的团队创造更好的工作环境。

创设环境心得体会

第一段：引言（200字）。

保护环境已成为当今社会的一个重要议题。为了实现可持续发展，我们必须关注环境保护并采取行动。作为一个普通的大学生，我也积极参与了一些环保活动，并从中获得了一些宝贵的心得体会。在这篇文章中，我将分享一些关于创设环境的经验和体会。

第二段：启发情感（200字）。

创设环境需要我们调动内心深处的情感和爱心。首先，我们应该培养对大自然的尊重和热爱。只有当我们真正热爱自然，才会主动保护自然。其次，我们要关注环境问题对人类社会的影响。气候变化、水污染、土地退化等环境问题不仅会破坏生态系统，还会影响到人类的健康和生活质量。通过深入了解这些问题，我们能够更加真切地感受到保护环境的迫切性和重要性。

第三段：提倡责任（200字）。

创设环境需要我们发挥个人和社会的责任。首先，作为个体，每个人都有责任减少对环境的负面影响。我们可以从改变自己的日常生活习惯开始，如减少用水、节约电力、骑自行车代替开车等。此外，我们还可以通过参与志愿者活动和加入环保组织来影响和引导他人对环境问题的关注和行动。其次，政府和企业也应该承担起自己的责任，制定和执行相关环境政策和法规，倡导可持续发展的理念，并在生产和经营过程中采取环保措施。

第四段：实践经验（300字）。

在创设环境的过程中，我亲身体验到了一些成功的做法和有效的措施。首先，环境教育的重要性不可忽视。通过组织环境保护的讲座、展览和校园活动，我们能够向更多的人传播环保知识和意识，激发起他们保护环境的热情。其次，我们应该提倡资源的合理利用。例如，通过回收和再利用废品、减少食物浪费等措施，可以减少资源的浪费和环境的破坏。此外，推广绿色出行方式，如公共交通、步行和骑自行车，能够减少空气污染和交通拥堵。最后，我们还要注重保护和恢复生态系统。栽种树木、清理河流和湖泊、保护野生动植物等措施能够增加生物多样性，改善生态环境。

第五段：总结（300字）。

创设环境并不是一蹴而就的任务，而是需要持续的努力和广泛的参与。尽管当前环境问题严峻，但只要我们每个人都能从自身做起并引导他人加入，我们便能够共同创设一个更加美好的环境。通过调动情感、承担责任和付诸实践，我们可以为环境保护贡献自己的力量。希望这篇文章能够启发更多的人关注环境问题，并积极行动起来。让我们共同创设一个更加绿色、健康和可持续的未来。

培训环境心得体会

在现代社会，不断学习和适应新的知识和技能已经成为了一种必需品。培训环境作为一种重要的学习工具，对于我们的学习效果和成长具有至关重要的影响。通过参与不同种类的培训活动，我深刻意识到培训环境不仅仅是一个提供知识的场所，更是一个提供互动和实践的平台。在这样一个优质的培训环境中，我体会到了学习的乐趣和进步的快感。

首先，一个良好的培训环境应该给人一种舒适的感觉。培训教室的座椅应该舒适，面积足够宽敞，灯光明亮，温度适宜，空气清新。这样的环境可以使学习者更容易集中注意力，更易于吸收知识。我曾参加过一次培训课程，那个教室因为设施陈旧、座椅硬，温度过高，空气不畅，导致我们极度疲惫和注意力不集中。相比之下，另一次培训环境的设施先进，温度适宜，座椅舒适，让我能够更好的沉浸在学习中，效果显著提升。

其次，一个良好的培训环境应该鼓励学习者之间的互动和交流。这种互动不仅仅是简单的面对面交流，还包括小组讨论、角色扮演、团队合作等形式。我曾参加过一次培训环境非常封闭，缺乏互动的培训课程。在这样的环境中，我感觉到自己处于一个孤立的状态，无法获得他人的帮助和支持。相比之下，另一次培训环境非常注重互动和交流，让我们通过小组合作的方式解决问题，共同分享经验和心得。这样的互动不仅仅让我更好的理解了所学内容，还培养了我的团队合作精神和沟通能力。

再次，一个良好的培训环境应该提供实践和应用的机会。仅仅理论学习是远远不够的，我们需要通过实际操作来巩固所学知识和技能。我曾参加过一次纯理论的培训课程，尽管课件内容丰富，但是在实际运用中很难产生共鸣。相比之下，另一次培训课程提供了大量的实践机会，让我们可以亲自动手操作，体验学习的乐趣，并将所学知识灵活应用。通过这样的实践，我的学习效果得到了极大的提升。

综上所述，一个好的培训环境对于学习者的成长具有巨大的影响力。一个舒适、互动、实践的培训环境可以激发学习者的积极性，提高学习效果。同时，培训环境还可以培养学习者的团队合作精神、沟通能力和解决问题的能力。因此，机构和组织应该重视培训环境的设置，创造一个良好的学习氛围，为学员提供一个优质的学习环境，使他们能够获得更多的收获和成长。作为学习者，我们也应该积极参与培训活动，利用好培训环境，为自己的成长奠定坚实的基础。

年幼儿园环境创设培训心得体会文本

在秀英区教育局的精心组织安排和单位领导的带领下，我有幸参加了秀英区幼儿园全员教师《幼儿园班级环境创设》的专题培训，这次学习是我最感兴趣的有关幼儿园环境的创设。本次专家老师凸显的特点是：幼儿园环境布置不仅要结合幼儿、幼儿园的实际特点，还要有美观、实用性，这种理念是值得我们学习的，现在谈谈自己的学习心得：

这一次培训，是由秀英区教研员王飞老师《幼儿园班级环境创设》的专题培训，她告诉我们幼儿园的班级环境创设，教师应遵循的原则是：儿童性、适宜性、发展性、艺术性、开放性和安全性等，我们要给幼儿创设宽松愉快的氛围，创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展，这样才能调动幼儿的积极性。活动中一句“师幼合作，共同创设环境”，让我印象深刻，老师和幼儿都在被塑造，老师通过环境发展幼儿的`想象力和创造力，让幼儿在潜移默化中各方面都有所提高了，幼儿在活动中也学到了各种技能，形成了各种习惯的养成。

今天培训的第二个重点是区域环境的布置和材料的投放，区域环境包括：区域合理布局、区域墙面创设和材料的投放，王飞老师详细的介绍了各个区域的名称及区域的目标、布局，以及大中小各个年龄段的区别和材料投放的要求，她的讲解贴近生活，通俗易懂，她给我们具体讲解了如何通过环境和区域，更好地帮助幼儿养成良好的学习习惯。

这次的学习让我眼前豁然开朗，学到了新的教育理念和观点，利用环境与区角活动更好地帮助幼儿养成良好的学习习惯，希望自己能学以致用，把这次学习的知识积极运用到教育教学中，让幼儿更好的在学中玩，玩中学。

国培环境创设培训心得体会

2019年10月，我参加了由教育部主办的国培环境创设培训，为期五天。这是我第一次有机会参加与环境创设相关的培训，我深感自己的不足，亟需提高自己的专业技能，从而更好地为学校环境创设贡献自己的力量。在这次培训中，我受益匪浅，真正领悟了环境创设的重要性，进一步明确了自己的职责和使命。

第二段：环境创设的重要性。

环境创设是学校工作中的一项重要任务，它直接关系到学校的教学质量、师生的身心健康和教育成效。在培训中，我们深入学习了环境创设的理论和实践经验，发现环境创设贯穿于学校教育教学全过程中，是实现教育目标和使命的基础条件。因此，环境创设不仅仅是一个看似简单的问题，而是需要全员参与、全方位协同推进，才能真正达到预期效果。

第三段：培训的主要内容。

在培训中，我们全方位学习了环境创设的理论和技能，具体包括“环境创设与教育教学的关系、学校环境的评估与规划、环境创设的团队合作与实践、成功案例的分享与分析”等内容。值得一提的是，培训中并非单纯传授知识点，而是注重实践操作，重视创造性思维和探究性学习，使我们真正掌握了环境创设的核心技能，为我们今后的实际工作打下了坚实的基础。

第四段：取得的成效。

在培训中，我收获了许多，其中最重要的收获是拓宽了视野、深化了理解和加强了实践能力，在以后的工作中，我会有更多的思路和方法去实现我们的目标。同时，我认识到自己在环境创设中存在的不足和不足，我将充分利用学到的知识和技能，不断提高自己的专业水平，进一步推进学校的环境创设，并为学校的可持续发展做出积极贡献。

第五段：总结。

总的来说，国培环境创设培训给我留下了深刻的印象，我认为这对于我们教育工作者来说是非常有价值的一个学习机会。我们需要不断学习、更新知识、拓宽视野，始终保持敏锐的洞察力和敬业精神。本次培训不仅为我提供了实践技能，更重要的是启示了我，让我认识到环境创设的重要性和我们的责任，同时也形成了我今后工作和学习的动力。

环境培训心得体会

7月15日至8月15日，我在##市##县环境监测站参加暑期研究生社会实践学习。按照环境监测站对《##县环境监测站计量认证及监测能力建设》实践项目的总体计划安排，与相关人员从环境监测标准、监测点位、采样技术、测试方法、监测数据、监测质量管理等方面进行了环境监测管理和技术上的交流学习、探讨互动。另外还学习了##县环境监测站关于计量认证、实验室资质认证和质量管理体系建设的《质量手册》和《监测站工作程序性文件》，加深了对监测程序的了解认识。

此次暑期社会实践对我研究生阶段的学习工作大有裨益，以下是对社会实践长丰环境监测站之行的认识、体会、心得，与大家分享。

古人曰：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，研究生社会实践给我提供了一个接触基层感受实际的宝贵机会去促进专业学习，在实践中见世面，增才干。基层社会能够反馈给我们社会得需求并指导我们进行相关研究，为我们的科学研究选题和立项提供丰富的背景素材。通过校外专业实践，切实了解专业的社会需求点，以及自己知识结构中需要加强提高的部分，返回校园后能针对性地补充和钻研，这样就可以在解决实际问题中不断提高并实现服务社会的本领。实践出真知，研究生应把自己的所学专业理论融入到实践中并接受检验，在实践中成长成才。

没有相关工作经验，可能是大部分研究生就业的一个先天不足的劣势。而研究生校外专业实践可以积累工作经验，帮助我们获得相对优势，在竞聘过程中社会实践的经历和经验肯定比传统的专业实习、参与项目更具有说服力。

另外还可以增加就业机会，一方面实践单位就是用人单位，实践的过程就是试用的过程；

另一方面研究生在实践中可以收集就业信息或者直接与用人单位接触。

研究生校外社会实践是一个锻炼交际能力，学会与人和谐相处、有效沟通的绝佳机会。在报到实践单位以后，就要积极地适应学习和生活环境，融入单位群体当中去，虚心学习，和睦相处；良好的社交心理素质与人际交往技巧不是与生俱来的，只能从个人社会化的过程中学习和体会。另外通过自己的亲身经历，结合实践中不同阶层人士的奋斗经历和成功案例，还可以准确定位自己的社会角色，帮助自己做出阶段性的职业规划和长期的人规划。

环境监测是环境保护的“耳目”，通过测试获取的监测数据是描述和评价环境质量的基础资料，也是环境执法、监督、决策、管理、服务的依据。从原始数据的获娶记录到运算、整理过程中，环境监测站的团队精神和认真细心的工作态度值得我们学习。作为一名研究生要脚踏实地，勤于观察，善于学习，不断提高从日常试验数据中敏锐捕捉有效信息的本领和分析问题、解决问题的能力，避免科研试验中哪怕是个小小环节负面影响到最终客观“产品”的可能。

环境监测技术是在环境分析等学科的基础上发展起来的。近年来国家为了有效从源头上控制污染，推行了清洁生产，环境监测站要想对企业的环境污染情况及时跟踪监测，熟悉企业的生产工艺就能够帮助他们更好的了解排放污染物的生产环节，并去监测污染物的排放情况。

学科交叉促进了监测技术的更新进步，生产工艺和设备的革新换代。现在我们在试验研究中，交叉学科技术的互动利用也许能够减小试验成本，快捷高效地让思路豁然开朗难题迎刃而解。

社会经济的快速发展带来的环境风险问题，环境污染物种类和结构出现了新的变化，特别是复杂的有毒有害有机污染物，科学及时准确监测与否，事关人民群众的生命安全，于此涉及到的环境污染物的监测分析方法也应得到丰富完善，由于三级监测站的监测科研能力有限，研究生社会实践给我们提供了合作的支点，同时为我们之间架起了科学研究交流的桥梁，我们可以利用高等学校科研院所的技术仪器设备等优势，在相关学科的领域内加强与环境监测站的合作，解答他们监测科研实际工作中遇到的技术等难题，不断合作研究、改进、完善，并把这些好的方法和好的经验在有关期刊上公开发表，与广大的一线监测科研技术人员和相关的研究人员交流受益，不断推进实现监测分析方法的先进性、标准性、规范性。

环境创设培训心得体会

周六参加了幼儿组织的培训活动，从指南到家长工作，到环境布置都让我影响深刻和收获良多，那么我就结合周丛笑老师讲的环境布置和本班的环境布置说说我的培训心得及反思。

首先周丛笑老师的四个问题让我思考了很久，第一个问题，我们为幼儿提供的环境，真的满足了幼儿多方面发展的需求了吗？第二个问题，我们创设的环节在促进幼儿发展方面的.有效性如何？第三个问题，我们的物质环境是否有利于引发、支持幼儿的游戏和探索活动？第四个问题，是否使幼儿与环境之间发生了积极的相互作用？这四个问题让我对环境以及环境布置有了新的感想，在环境布置中不能盲目追求“精美”的，以装饰功能为主的环境创设，这样会降低环节创设的教育性。那么结合本班的环境创设，有以下几点反思，本班的环境创设和教育价值在哪里，从整体来看，主题墙的寓意非常好，希望孩子们能像氢气球一样越飞越高，但是教育价值不明显。左侧墙，评比栏有实用性，废旧制作，美观。右侧墙是一个美术的手工“拼一拼，变一变”结合小班年龄特点和班级特点，教育价值突出，有效。那么可以对主题墙进行简单的修改，国庆小长假马上就要到了，很多家庭都会外出旅游，要求家长带一张外出旅游的照片，附上简短的文字，我们会粘贴在主题墙上，让家长参与了环境的创设，孩子们也了解了不同地方的特色，分享自己的长假时间，对于孩子家长，老师来说都是非常有意义的。

最后，科学合理地创设幼儿园环境，有利于让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的隐性影响，做好班级环境创设有利于更好的促进幼儿各方面的发展。