有趣的稻草教案（专业20篇）

教学工作计划是教师在一段时间内对教学活动进行规划和安排的重要文件。在这里，我们为大家整理了一些教学工作计划的优秀范例，供大家借鉴。

《有用的稻草》教案

1、在认识稻草的基础上了解稻草的用途。

2、通过欣赏稻草再利用的图片培养孩子热爱稻草的情感。

1、实物：草帽，草绳，扫帚或洗锅子的工具；

2、课件ppt（稻草再利用的图片）

3、稻草若干。

出示稻草，让孩子说说你所知道的有关于稻草的事儿。

出示草帽或草绳制作的简单易见的物品，让孩子初步感知稻草的用处。

（1）启发幼儿说说自己家里用稻草做什么？启发幼儿思考稻草可以用来做哪些制作？

（2）出示ppt,了解稻草还可以做什么。

a、如当燃料，煮饭；当饲料，喂牛羊；当建筑材料，搭茅屋等。

b、搓草绳，笤帚、做拜匾。

c、稻草燃烧后下的草木灰可以当肥料来肥田；

d、稻草可当造纸原料等

3、田园延伸活动——帮植物宝宝“盖被子”（可在后期进行活动）

天气冷了，稻草还课以当被子盖呢？它们可以当谁的被子呢？——植物宝宝

植物宝宝被冻得脑袋耷拉着。如果不管它，它可能会被冻死的，我们得帮帮它们！

——下霜了，植物宝宝也嫌冷了，我们帮植物宝宝盖被子去。

稻草人教案

孩子在参观农村的过程中，发现了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，并问这是谁做的?有什么用?我就给孩子讲了有关稻草人的故事，给孩子看了有关稻草人的flash。并想通过这样的活动让孩子对稻草人的作用有更多的了解，从中提高孩子的想象能力和创新表现能力。

1、会跳双圈扇子舞，能用肢体语言表现稻草人的动作。

2、练习在音乐的间奏处交换舞伴，尝试在间奏终止处做不同的稻草人造型。

3、感受音乐活泼的情趣，体会帮助别人的快乐。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

1、人手2把扇子。

2、人手一朵手花。

3、《稻草人》的音乐、《秋天多么美》的音乐。

1、在《秋天多么美》的音乐声中边唱边跳进入活动场地。

2、用谈话引出课题。

4、学习舞蹈的基本动作。

(a)幼儿自由创编稻草人的动作。

(b)引导幼儿创编赶小鸟的动作。

(c)请幼儿坐成一个圆圈，说说自己创编的动作。

(d)教师用故事小结孩子创编的动作，帮助幼儿进一步理解音乐。

(d)老师：稻草人赶走了身边的小鸟，发现其他地方还有小鸟，怎么办呢?引导幼儿学习9-10的动作，并提示孩子在音乐的终止处做出不同的造型。

5、幼儿学习舞蹈，学习交换舞伴。

a)幼儿自由找空地方和老师一起跳舞2次。

过渡：变换对行成双圈，面对面站好，引导里圈的幼儿在听到间奏音乐的时候要移动位置到下一个小朋友的位置并摆出一个造型，然后再和新的朋友一起跳舞。

b)幼儿在圆圈上跳2遍，重点能根据音乐的变化做动作，变对形。

6、听着音乐完整地跳集体舞。

a)要求：注意动作的顺序和方向，能有表情的跳。

b)跳2遍后结束。

老师小结：今天你们帮了农民伯伯的忙，农民伯伯可高兴了，要给你们奖励呢，放好扇子和我一起去拿礼物吧?(在音乐声中离开活动室)。

稻草人教案

活动目标：1、尝试按顺序制作稻草人，并运用收集的各种材料大胆进行装饰。

2、积累合作的经验，体验成功的快乐。

活动准备：1、课件：稻草人步骤图。

3、区角中制作的扫帚、收集制作所需材料，剪刀、双面胶、透明胶、即时贴、音乐磁带。

4、场景：稻田、草屋。

活动重难点：重点——合作制作稻草人。

难点——通过观看课件步骤图，把握制作稻草人的步骤，了解每一步都很重要。

活动流程：回忆经验观看课件合作协商交流作品。

引出主题了解步骤创作表现拓展延伸。

活动过程：一、回忆经验、引出主题。

1、通过回忆去农田所看到的景象讨论：为什么稻田里要站着稻草人呢?

小结：麻雀要吃掉稻谷，稻草人为了赶走麻雀，天天站在稻田里，稻草人很愿意为农民伯伯保护庄稼，它是人类的好朋友。

2、发挥想象给自己设计的稻草人起名字，相互交流。

二、观看课件、了解步骤。

1、观察步骤图，了解制作过程。

1)用扫帚来变成稻草人，扫帚上的稻草变一变看看变成了稻草人的什么部位呢?

2)把稻草一分三，中间做头，两边做手，用扭扭棒扭一扭。

3)用我们自己的袜子套在头上，像一张白净的小脸。

4)睁开眼睛，笑眯眯的嘴看着你们呢!

5)伸出两条腿。

6)如果是弟弟稻草人，可以给她穿上好看的衣服，如果是妹妹稻草人，可以穿上好看的裙子。

小结：制作稻草人用了几步?其实做一个稻草人每一步都很重要。

2、出示稻草人，激发兴趣。

三、合作协商，创作表现。

1、提出选材和制作要求。

2、教师指导：

1)、有目的的领取制作稻草人所需的材料，与设计图上的材料一一对应。

2)、对照步骤图，及时肯定孩子的制作。

3)、两人协商合作制作稻草人，及时评价。

4)、大胆的创造性表现稻草人。

3、做完的幼儿听音乐边唱边跳《稻草人》。

四、交流作品，拓展延伸。

1、边唱边跳歌曲《稻草人》，让幼儿体验成功的快乐。

2、检验作品。

3、了解稻草制作的其他工艺品。

4、主题延伸：稻子的作用。

稻草人教案

一、教学目标：

1、帮助学生认识“鞅”字，会写“葫、孝、础”三个生子，并且记。

住三个生子词。

2、引导学生理解课文内容，认识言而有信、说到做到、严格执法的。

重要性。

3、指导学生有感情的朗读课文，进而理解课文内容。

二、教学重难点：

重点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会稻草人的品质。

难点：感悟作者描写人物稻草人的品质方法。

三、教学过程：

（一）谈话导入新课。

同学们，“诚实是做人的根本”，所谓诚实：就是实实在在做人。

诚实在我们的生活中是很重要的。今天我们学习有关诚实的一个故事。（板书课题，学生齐读）。

（二）阅读课文，整体感知。

自由读课文，说说课文讲了一件什么事？

（三）细读课文，感悟理解。

学习第一自然段，思考：老妇人对今年的稻子抱有什么希望？

学习（2——14）自然段，思考：

2、指导朗读课文中的重点句子，感悟人物的精神品质。

3、自主学习。

思考：稻草人具有什么样的品质？

【学法提示】。

1、画一画，画出描写稻草人的语句及句中的关键词。

2、读一读，读出所画的句子及词语。

3、想一想，稻草人是一个什么样的人？

4、在旁边简单批注你的感受或对人物的评价。

小组交流学习成果。

（四）展示交流，汇报点拨。

（点拨）同学们学得真认真，汇报时可采用以下方法。

[温馨提示：从句子或词语加与理解。]。

1、面对重重困难，稻草人心想：要这样才能使老妇人知道稻子长了小虫，首先就要让老妇人看到小虫，只有这样，才能保留住稻子，才能完成老妇人的心愿，从根本上保证老妇人的利益，于是他在看到小虫时想了很多办法，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老妇人信任的好办法。

2、当老妇人到达田地的时候，稻草人拼命摇着扇子，希望老妇人能够明白他的心思（出示图片）。

小结：他是这么想的，也是这么做的，他可真是个说到做到，言而有信的人。

（通过重点部分的研读，我们体会到了稻草人毫不退却，迎难而上；言而有信，说到做到的好品质。）。

学习最后一自然段，思考：稻草人是一个什么样的人？

四、拓展延伸：诚实守信、说到做到是做人的基本准则，它对于我们的生活很重要，同学们也知道一些有关诚信的名言，请你们说一说。

五、总结全文，学以致用。

（过渡）听了同学们的发言及深情的朗读，老师的心灵也受到了震撼，想不到短短的一节课，同学们就对“诚实”有了这么深刻的认识与理解，明白了“诚信乃为人之本”。

六、板书设计。

稻子长得好——高兴——生虫——难受。

稻草人教案

习惯了一个人，就这样在孤独的时候，用四十五度角去仰望苍穹，任婉约的心事，在淡淡支影下，如月光般绽放出一地无言的华美，。站立在田地里，看匆匆过去的风景，烟花过处，一声轻叹，指间盈握的竟然是点点滴滴的流年。

当一切都剩下落寞时，只有那忧伤的泪划过脸庞，风吹走的就散落在天涯，于是，我又轻拾过往，在淡淡的疼痛中寻找自我，那些铭记的，萦怀的，都一一的在指尖上与灵魂对语，然后，又以无与伦比的姿态划过沧桑，也许是我病了，我累了，我该休息了，我不应该拥有。那些我要的纯真，总有太多的瑕疵，那些我要的永远，总是转身而逝，那些我要的完美，总是遍地鳞伤。从希望到盼望，失望到绝望，从梦想到狂想，妄想到别想，一切的一切都已物是人非了，于是，我学会了放手。

曾经你说彼岸灯火，心之所向；后来渔舟晚唱，烟雨彷徨。

曾听你说水静莲香，惠风和畅；后来云遮薄月，清露如霜。

曾听你说幽窗棋罢，再吐衷肠；后来风卷孤松，雾漫山冈。

曾听你说红袖佯嗔，秋波流转思张敞；后来黛眉长敛，春色飘零别阮郎。只是后来都已成了虚无缥缈。

笔端的芳菲掠起柳岸枯残的微漾，迷蒙的远处是尘心穿梭人间烟火缭绕，待琉璃跌落荒凉轻柔在风吹柳枝时一同起舞。柔柔的心怀，随着吹响的柳笛起落跌宕，在冷风里沦陷，任脚步在曲径的延伸间向前而行。

希望追求的步伐将我带走，成为奈何桥上的一根接稻草。所有的痕迹在经纬友界的地方化为迷离淡彩。琴弦缠绕指尖，千年梵唱，只为诉诸韶华，几个世纪的轮回，那余音仍然索然在耳旁，当阳光倾泻下来的时候，眼前的参天大树隐隐低喃，像一首不成曲调的歌。

也许，我是孤独的，我是稻草人，永远也画不出黄昏中那道淡淡的暮色之境。

稻草人教案

活动目标：

1、通过看看讲讲，知道小熊学做稻草人后遇到的各种困难，理解稻草人坚持不懈的精神。

2、能根据画面上的符号和角色的动作表情，合理猜想角色的心理活动，并乐意表演相关的故事情节。

环境创设：

绘本大书，每人一本小书。

重点与难点：

能根据画面上的符号和角色的动作表情，合理猜想角色的心理活动，并乐意表演相关的故事情节。

活动过程：

一、集体阅读。

――第一幅：说说这是一只怎么样的小熊？

――第二幅：看看小熊在干什么，猜猜站在一边的熊妈妈会想些什么，说些什么。

――听听熊妈妈是怎么说的，讲讲对稻草人的了解。

――熊妈妈说了什么？

――为什么熊妈妈让小熊学学稻草人？

二、阅读理解。

――幼儿独立阅读小书。

――发生了什么有趣的事情？

――小熊学做稻草人遇到了什么麻烦？

――想象小动物们看到小熊有趣的模样会怎么想？又是怎么说的、怎么做的。

――找找哪副图片讲了熊妈妈知道了小熊学做稻草人的事。

――想想熊妈妈会怎样劝说小熊。

――完整欣赏故事，说说自己觉得哪段故事最有趣。

三、角色表演。

――幼儿自由结伴，分角色扮演。

――欣赏同伴的表演，并说说哪一组演的最好。

四、讨论熊妈妈的话。

――你觉得熊妈妈的话是什么意思？

――小熊应该怎样学做稻草人？

稻草人教案

一．教材简介：

本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。

二．教学重点：

2．学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；

3．学习作者的表现方式。

三．教学时间：两课时。

四．教学过程；

第一课时。

一．学生自由读课文，思考：

a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？

b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？

二．学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：

a.外貌描写表现了什么？

b.文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）。

c.文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）。

三品读句子，理解思想情感：

a.给课文分段：

1．介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）。

2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。

3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）。

b学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）。

1．学生谈一谈读了本段的感受；

2．齐读本段；

3．找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）。

b.点名读第四-五自然段：

1．文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）。

2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；

3．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）。

c学生通读1---5自然段；质疑问难。

第二课时。

一．回顾上节课的内容；

二．学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考：

a.听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）。

d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？

三．学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6---8自然段。

四．小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难。

五．学生默读第九自然段，思考：

a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）。

b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？

六．想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。

七．总结全文。

八．学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容。

九．语段仿写：

a.第一自然段外貌描写。

b.第三自然段环境与心理活动描写。

稻草人教案

本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。

2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；

3、学习作者的表现方式。

第一课时。

一、学生自由读课文，思考：

a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？

b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？

二、学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：

a.外貌描写表现了什么？

b.文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）。

的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）。

三品读句子，理解思想情感：

a.给课文分段：

1、介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）。

2、用一句话话概括1。

--。

-2自然段的主要人区类容。

3、稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）。

b学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）。

1、学生谈一谈读了本段的感受；

2、齐读本段；

3、找出本段的'比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）。

b、点名读第四—五自然段：

1、文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）。

2、找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；

3、作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）。

c学生通读1。

--。

-5自然段；质疑问难。

第二课时。

一、回顾上节课的内容；

二、学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6。

--。

-8自然段，思考：

a、听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c、文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）。

d、“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？

三、学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6。

--。

-8自然段。

四、小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难。

五、学生默读第九自然段，思考：

a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）。

b、稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？

六、想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。

七、总结全文。

八、学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容。

九、语段仿写：

a、第一自然段外貌描写。

b、第三自然段环境与心理活动描写。

稻草人教案

一、设计意图。

天高云淡，秋高气爽，美丽的金秋十月如约而至。田野里，金黄的稻子快要成熟了，可孩子们却发现：不知从什么时候起，稻田里多了一样东西――戴着草帽，拿着扇子的稻草人。稻草人是用什么做的？它有什么用？它和庄稼有什么关系……于是，儿歌《稻草人》因运而生了。

二、活动目标：

1、理解儿歌内容，学习大胆朗诵儿歌。

2、知道稻草人的用处，激发幼儿爱护农作物的情感，

三、活动准备：

1、课前带幼儿到田野去观察稻草人。

2、自制稻草人一个（并加以打扮）稻草人课件小鸟头饰若干。

四、活动过程：

（一）出示稻草人，谈话引出课题：

提问：这是什么？稻草人是用什么做的？我们看看它头戴什么？手上拿着什么？

2、小朋友还在什么地方见过稻草人？

幼儿说一说，师出示稻草人在不同地方的图片。

3、幼儿讨论：

在庄稼地里放稻草人，到底有什么用？

4、教师小结：稻草人能保护庄稼，它能吓跑偷吃庄稼的动物。

（二）学习儿歌《稻草人》：

1、稻草人是怎么赶走小动物的呢？我们一起来听儿歌《稻草人》：

2、学习儿歌《稻草人》。

（1）动画片里说什么了呀？幼儿学说儿歌内容。

（2）幼儿跟念儿歌。

3）幼儿边做动作边大声朗诵儿歌。

（三）情感教育：

小朋友喜欢稻草人吗？为什么？

师幼小结：稻草人能保护庄稼，它能吓跑偷吃庄稼的小动物。

（四）游戏“麻雀与稻草人”。

1、师交代游戏玩法：

开始，“小麻雀”到谷场啄粮吃，“稻草人”蹲在谷场中央。“稻草人”“小麻雀”念儿歌：“稻草人，戴草帽，手中扇子随风摇。”当念到“摇”时，“稻草人”立即站起，四处追捉谷场上的“小麻雀”，“小麻雀”赶快飞回到“树”上，师幼边念儿歌边游戏。（反复几次）。

游戏规则：

（1）“稻草人”只能捉在谷场上的“小麻雀”，被“稻草人”拍到就算被捉住。

（2）师幼玩游戏。

稻草人大班教案

秋天是丰收的季节，庄稼果实都成熟了，农村的孩子对于稻子也并不陌生，秋天稻田里金黄一片，美丽极了!但对于稻草的认识和了解幼儿还不是很深刻，我从这一教学动机出发，结合我班幼儿的实际情况，以及我园的课题活动《乡土资源在发展幼儿动手能力中的运用与实践》，在教学活动过程中，我以幼儿为主体，充分发挥了幼儿自己动手制作的主体性，并运用多种手段：出示稻草、稻草制品、课件等调动幼儿积极的兴趣，旨在让幼儿在看看、玩玩、做做中感受操作的乐趣，同时发展了幼儿的动手能力，为此我设计了这一大班美术活动《稻草人》。

1、知道秋天是丰收的季节，能够说出秋天里的各种庄稼水果等。

2、学会用捆、扎、贴、画等技能装扮制作稻草人，体验手工制作的快乐。

3、初步了解稻草在生活中的广泛用途，增强环保意识。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动重点：

学会用捆、扎、画等技能装扮稻草人，体验手工活动的快乐。

活动难点：

尝试自己独立完成稻草人的装扮，提高动手能力。

幼儿人手一捆剪齐的稻草、丝带、剪刀、白纸、蜡笔、双面胶。

一、律动进场

幼儿随老师一起手拿稻草做不同的动作(挥手、开汽车、骑马等)

二、谈话导入

1、师：小朋友们，现在是什么季节?是啊，现在是秋天，秋天是个丰收的季节很多庄稼果树都成熟了，你们知道有哪些吗?请小朋友来说一说。

(高粱、水稻、棉花、红薯、石榴、苹果、梨、柿子等等)

2.教师小结

小朋友们都说的很棒，秋天是个丰收的季节，水稻也成熟了，你们认识水稻吗?

三、出示水稻，认识水稻

1、教师出示水稻，请幼儿观察。

师小结：上面的金黄色的颗粒是水稻的果实，把黄色的外壳剥去，里面就是爸爸胖胖的米娃娃，把这些米娃娃煮熟呢就是小朋友们吃的白米饭。下面的部分，把它晒干了就成了稻草。

2、稻草变变乐

请幼儿看看都有些什么?

四、出示稻草人

说一说稻草人有些什么?

师：请你们来看看稻草人是怎样的?它有几只手，几只脚?

引导幼儿小结：稻草人有两只手、两只脚、还有一个圆脑袋

尝试制作稻草人

请小朋友们想不想做稻草人需要哪些工具?

(剪刀、蜡笔、纸、扎稻草的绳等)

师：做稻草人可不是一件简单的事，请你们交流讨论一下应该先做什么再做什么?

幼儿观看ppt、教师作解说

五、幼儿制作稻草人

1.教师个别指导

引导幼儿在系、扎等环节可以两两合作互相帮助完成，鼓励幼儿有自己的创新。

2.和稻草人一起玩一玩

教师带领幼儿去操场做稻草人的游戏变靴筒到靴面到鞋跟。教师在每个环节的讲解比较紧凑，使幼儿的想象空间缩小。

《稻草人》教案

本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。

2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；

3、学习作者的表现方式。

两课时。

第一课时。

一、学生自由读课文，思考：

a、文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？

二、学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：

a、外貌描写表现了什么？

b、文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）。

c、文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）。

三品读句子，理解思想情感：

a、给课文分段：

1、介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）。

2、用一句话话概括1——2自然段的`主要人区类容。

3、稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）。

b学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）。

1、学生谈一谈读了本段的感受；

2、齐读本段；

3、找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）。

b、点名读第四—五自然段：

1、文中的动作描写实际上是什么造成的？把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）。

2、找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；

3、作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）。

c、学生通读1——5自然段；质疑问难。

第二课时。

一、回顾上节课的内容；

二、学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6——8自然段，思考：

a、听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？

b、文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c、文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）。

d、“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？

三、学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6——8自然段。

四、小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难。

五、学生默读第九自然段，思考：

a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）。

b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？

六、想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。

七、总结全文。

八、学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容。

九、语段仿写：

a、第一自然段外貌描写。

b、第三自然段环境与心理活动描写。

板书：

（善良）。

焦急。

担心愤恨。

悲伤。

（可怜）。

稻草教案

1、在《秋天多么美》的音乐声中边唱边跳进入活动场地。

2、用谈话引出课题。

4、学习舞蹈的基本动作。

（a）幼儿自由创编稻草人的动作。

（b）引导幼儿创编赶小鸟的动作。

（c）请幼儿坐成一个圆圈，说说自己创编的动作。

（d）教师用故事小结孩子创编的动作，帮助幼儿进一步理解音乐。

（d）老师：稻草人赶走了身边的小鸟，发现其他地方还有小鸟，怎么办呢？引导幼儿学习9-10的动作，并提示孩子在音乐的终止处做出不同的'造型。

5、幼儿学习舞蹈，学习交换舞伴。

a)幼儿自由找空地方和老师一起跳舞2次。

过渡：变换对行成双圈，面对面站好，引导里圈的幼儿在听到间奏音乐的时候要移动位置到下一个小朋友的位置并摆出一个造型，然后再和新的朋友一起跳舞。

b)幼儿在圆圈上跳2遍，重点能根据音乐的变化做动作，变对形。

6、听着音乐完整地跳集体舞。

a)要求：注意动作的顺序和方向，能有表情的跳。

b)跳2遍后结束。

老师小结：今天你们帮了农民伯伯的忙，农民伯伯可高兴了，要给你们奖励呢，放好扇子和我一起去拿礼物吧？（在音乐声中离开活动室）。

稻草教案

《稻草人》这个故事充满了童趣，故事中的小熊调皮但可爱，它的想法和做法让我们忍俊不禁，从一个侧面反映了孩子们认知上的共同特点。通过本次阅读活动，我以为在以后的阅读活动中应加强我们班幼儿自主阅读的能力及培养自主阅读时的常规习惯，如教师可以先提问，让幼儿带着问题去看书。

《稻草人》教案模板

1.会认肤、怠、穗、瘪、搓5个生字，会写肌、肤等11个生字。2.指导学生默读课文，把握课文的主要内容。

3.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出评价。

二、教学重点、难点。

教学重点：抓住稻草人情感变化的句子进行体会。

教学难点：感受稻草人的忠诚、尽职、心地善良等美好品质。

三、教学过程。

（一）谈话导入。

提问：你们有没有看过什么童话故事？

生答：《灰姑娘》、《白雪公主》、《丑小鸭》。

教师点拨文学知识：“童话“是一种文学体裁，那么文学体裁还有：诗歌、散文、剧本、小说、寓言、民间传说等。

（二）学习新课。

方法：一画段儿，二画需认真，三画疑难处，四画好词句。

（三）学习字词。

1.生自由拼读等不同形式的认读。

2.教师指名认读，注意强调“穗、甸”的读音。

3.激励学生进行挑战（我会组词，我会扩词，本课生字读平舌音，翘舌音等内容进行挑战）。

4.教师着重指出个别生字的书写：“橘、穗”等生字。

（四）读课文，理清文章脉络。

1.默读课文，想想课文讲了稻草人的一个什么故事2.学生反馈。

（五）学习课文第一部分（第1—2自然段）。

1.引导质疑：叶圣陶先生笔下的稻草人是什么样子的？2.齐读课文并反馈（尽责任）。

（六）研读课文第二部分。

合作探究：读课文第3至8自然段，找出描写稻草人感情变化的语句,想想为什么会有这样的变化?（相机板书）。

（七）细读课文第三部分1.读课文第三部分。

2.体会稻草人痛心的情感。为什么稻草人哭了呢？（疯狂地虫子毁了稻子，主人又白白辛苦了，她仍将在贫穷中挣扎。这人稻草人心里十分痛苦、难过。）。

（八）拓展延伸，想象说话你喜欢稻草人吗？为什么？

（九）作业布置1.抄写生字词。

2.完成导学全程练《稻草人》部分3.摘抄课文好词句。

四、板书设计。

感情变化。

原因。

高兴稻子长势好。

着急。

小蛾落在稻叶上。

尽职尽责。

惊恐蛾在叶尖下了子心地善良。

急迫无效的警告痛心稻子被吃得只剩下光杆儿。

五、教学反思优点:1.运用启发式教学，学生学习积极性高。

2.用比赛等方式学习生字词，学生参与课堂热情高不足：

稻草教案

一、通过活动，激发孩子亲近自然，产生爱护农作物的情感。

随着儿童身心的发展，儿童对周围环境充满着好奇，他们总是不停地看、听、摸、动。尤其是儿童生活周围的稻草，对儿童有着强烈地吸引力。稻草就在儿童身边，儿童经常能看到，但到底稻草能干些什么?孩子很想弄个明白，通过"稻草人的朋友"这个活动，使孩子们的好奇心得到了满足。在思考、讨论、稻草的过程中，孩子会随着对稻草的认识、逐步加深了解。同时，使孩子的亲近大自然，喜爱农作物的情感也自然地流露了出来。

二、在活动中培养孩子探究的兴趣。

在以往的活动所不同的是，在这个活动中，教师更加注重调动幼儿自己学习的能力，注重孩子关心他人，爱护他人的过程，重视孩子自己提出一些问题，通过观察、思考请求别人的帮助来解决问题，而不是强调灌输式地把知识一股脑地塞给孩子，完全不顾孩子的需要。因此，教育环节是一个大框框，而不是一个一个的细节，教师在参与孩子共同观察，讨论过程中，积极促使孩子与孩子，孩子与多媒体课件、环境中的人和事(同伴的协商、向老师求助)等的相互作用，从而促进幼儿尽可能的发展。在这一过程中，教师积极接纳儿童的观点，并且能接纳不同的观点，认同儿童的认知，积极运用激发、引导、鼓励的方法，使孩子的思维更活跃，学习积极性更高。

三、尝试确立"过程性目标"。

以往的常识活动一般定位是结果性目标。如"知道"，"了解"，"掌握等"。本次活动属于过程性目标。预先只是由宽泛的目标引导，通过活动过程本身展开，注重儿童经历思维和体验的过程。虽然也有看看，讲讲外形特征，但知识点的落实只是常识活动的载体、手段，而不是目的。主要目的是激起儿童对蚂蚁有一种关注，亲近的兴趣，有探究的欲望，有大胆地、无拘束地提出问题的积极态度，体现了现代教育的价值观，追求为其终身发展奠定可持续发展的基础。把教学活动看作是激发学习的过程，是一种持续的生活体验。

当今，在教育中存在着一个很大的问题：即在观念上强调"注重过程"，在评价时强调结果，用预定的知识、技能的目标达成度来衡量教育的成效，使得教师处于"两难"境地，这也许与教育目标中知识、能力、态度等价值取向有关，本活动为尝试"过程性目标"的教学作了积极的探索。孩子的经验：稻草与人类有着极多的关系，因而他对孩子们来说是可亲可爱的。孩子们的生活中到处多是有关稻草的事物：手里的玩具、家里的扫地的、稻田里的稻草人等等，植物可以这样说：他与孩子们的生活息息相关，使孩子们游戏、学习、生活中不可或缺的。当我们的主体正在由温变得火热时，孩子们对植物的花、植物的叶。孩子们的兴趣也在活动中时高时弱。平日里孩子们的话题都与植物有关：昨天我看了"花仙子";我奶奶家种了许多的稻谷;我的叔叔种了许多的花……孩子们植物物是在是太感兴趣了，有的小朋友还带来了公园游玩的照片、录像......

(一)、图书角的创设，为幼儿的自主阅读查阅资料提供了一个宽阔的空间，孩子们可以在老师的提示下阅读查找资料，也可以通过自己的努力寻找答案，还可以请求成人的帮助，从而积累经验知识。

(二)、记录板、笔的提供，为幼儿打开了又一寻求知识的通道。"小记者"的称谓让幼儿有一种成功感和自豪感，促使幼儿大胆的在与人交往的过程中寻求知识，帮助自己拓宽思路，积累知识点。

(三)、借助听课老师、幼儿园内的其他人，达到人力资源的共享，也为幼儿的发展提供了有利的帮助。问题与调整措施：在关注幼儿发展的同时，我觉得应及时有效的回应幼儿的发现发展。虽然在活动中我有表扬，有回应，但还存在着一些不确定性。针对幼儿的问题，我准备的资料还有些不足，但在第二天的活动中通过孩子们回家的收集和成人的协助，以及我在电脑中搜索得到了弥补。孩子们的你问我答活动非常热，有好多的孩子在活动中提问解答的能力有了飞跃。从这件事中，我发现，其实孩子真是你的老师，是未来的建设者，他们的能量是不可估计的。而问题是启发幼儿探究、学习的起点，为此我在活动室中专辟了一角问题角，专门记录幼儿的提问，好让大家在提问质疑中求得发展。

稻草教案

正值金秋时节，我班开展了以“美丽的秋天”为主题的活动。在活动中我们带领孩子走进田野感受秋天的美丽、丰收的喜悦，如观看农民伯伯们收黄豆、摘棉花、收割稻子等等。因为是大班的孩子，思维特别活跃，在活动中我们的孩子有许多问题，如孩子问我“老师，稻子收好了，那些稻草要它干什么呢？”于是我和孩子们谈了很多关于稻草的话题，特别是给孩子们看的一些稻草制品，发现他们对此非常感兴趣。于是我就根据孩子的兴趣点预设了本次活动，满足孩子发展的需要。

本次活动“稻草人”，我为孩子选择了他们熟悉的材料——稻草，让孩子在谈话交流活动中进一步了解稻草的作用，并让孩子们商量、合作、分工共同用稻草制作稻草人，在制作过程中发展他们的动手操作能力以及学习合作，体验合作的快乐！

稻草人大班教案

b.文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)

c.文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚)

a.给课文分段：

1.介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象?(普通，善良，坚守职责的好人)

2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。

3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)

b学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)

1.学生谈一谈读了本段的感受;

2.齐读本段;

3.找出本段的比喻句，体会情感;(她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情)

b.点名读第四—五自然段：

1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人)

2.找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号;

3.作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括(无比惊恐、着急)

c学生通读1---5自然段;质疑问难。

二.学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考：

a.听完这几段，你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑?

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?

c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、)

d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音?

三.学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6---8自然段

四.小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难

五.学生默读第九自然段，思考：

a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛)

b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上，稻草人低下头是什么原因?

六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。

七.总结全文

八.学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容

九.语段仿写：

a.第一自然段外貌描写。

b.第三自然段环境与心理活动描写。

稻草教案

一、出示课件师：今天老师带小朋友去旅行，开心不开心啊?瞧!我们来到了哪里?(稻田)那我们就看看在稻田里又会发生什么样的事情呢?(观看课件)提问：兔子帮忙了吗?它是怎样说的?稻草人心里是怎样想的。

1、如果你是小兔，你会怎样做呢?

2、小狗帮忙了吗?稻草人满意吗?

二、那你们身边有没有谁遇到了困难?而你又是怎样帮助他的呢?(幼儿交流)。

三、在我们的身边还有许多人遇到了困难，现在就请小朋友自己去参观一下。

稻草人教案

1、掌握“肤、怠、穗、憋、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，积累“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。

2、指导学生默读课文，把握课文。

1、以学生为主体，自主拼读生字词，老师检查并指正；

2、听录音，整体感悟，理清脉络。

情感态度与价值观。

感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。

2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；

3、学习作者的表现方式。

理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。

师：（指名读第一单元《导读》），你能说一说《导读》告诉我们什么了吗？谁能说一说，咱们都学过哪些童话故事？（生：《神笔马良》、《小红帽》、《白雪公主》……）。

今天我们再学习一篇新的童话故事《稻草人》。

（一）板书课题，简介作者。

（二）初读课文，整体感悟。

１、指定三位学生朗读课文。播放。

稻草教案

——想象小动物们看到小熊有趣的模样会怎么想？又是怎么说的、怎么做的。

——找找哪副图片讲了熊妈妈知道了小熊学做稻草人的事。

——想想熊妈妈会怎样劝说小熊。

——完整欣赏故事，说说自己觉得哪段故事最有趣。