语文讲课评课心得（热门15篇）

通过写心得体会，我可以回顾自己的所思所行，发现自己的不足之处。现在，让我们一起来欣赏一篇经典的心得体会文章，感受作者的思考和反思之道。

语文讲评课心得体会

语文讲评课是教师在教学活动中对学生典型作文进行评定和指导的一种方式。通过语文讲评课，可以及时发现学生的问题，提高学生的写作能力和语文素养。在我参与的一次语文讲评课中，我深受启发和思考，对此有了一些心得体会。

首先，语文讲评课需要教师有丰富的知识储备和教学经验。只有对各类文学作品有深入的了解，对语文知识点熟悉透彻，才能做到对学生的作文进行合理的评定和指导。在讲评课中，我看到了主讲教师对于作文内容的犀利分析和深入剖析，而这需要对文学作品有精准而深入的理解，才能在评定时直指作文的缺点和不足。

其次，语文讲评课需要以学生为中心，注重提高学生的写作能力。在讲评课中，教师并不是简单地对学生的作文进行批改，而是根据每份作文的不同特点，提供针对性的指导。教师通过指出学生作文中的问题所在，并提供合理的修改建议，帮助学生提高写作动笔的能力。在我所参与的课堂中，主讲教师通过对学生的作文进行评定和点评，指导学生如何改进自己的作文。这种以学生为中心的讲评方式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的主动参与度。

再次，语文讲评课需要注重培养学生的审美情趣和文学素养。在语文学习中，文学作品是重要的教材，可以为学生提供良好的情感熏陶和文化滋养。语文讲评课不仅注重对作文的技巧指导，更注重对于学生思想境界和审美能力的培养。在我所参与的课堂中，主讲教师通过对学生作文的点评和讨论，引导学生理解作文背后的思想和情感，培养学生对文学的欣赏能力和表达能力。这种培养学生审美情趣和文学素养的方法值得借鉴和推广。

最后，语文讲评课需要注重教师与学生之间的互动和合作。在语文讲评课中，教师不再是简单地进行指导和点评，而是与学生进行一种互动式的讨论和合作。在讲评课过程中，主讲教师时常提问学生，让学生思考和回答问题。这种师生互动的方式，培养了学生的思考能力和表达能力，激发了学生的学习兴趣和积极性。

总之，语文讲评课是一种有效的教学方式，可以提高学生的写作能力和语文素养。在语文讲评课中，教师需有扎实的知识储备和教学经验，以学生为中心，注重培养学生的写作能力、审美情趣和文学素养，同时注重教师与学生之间的互动和合作。通过对语文讲评课的参与和思考，我深刻体会到了语文教学的独特魅力和教学效果，也在实践中不断完善和提升自己的教学水平。

语文评课心得体会

今天上午我有幸参加了在第二实验小学举行的“全县小学语文写字教学观摩研讨活动”，期间聆听了三位老师执教的童话——《19小动物过冬》。

三位老师虽选择相同的课题，但在对教材的处理上各有所偏重，体现了不同的教学风格。她们的课都有共同的优点：

1、重视学生的朗读训练。三位教师根据学情安排了多种形式的朗读：自由读、同桌互读、指名读、默读、表演读、用喜欢的方式读等。其中有董梅燕、王静两位老师出示了朗诵录音，为学生读准字音、读通句子打下基础。另外教师们能在适当之处加入一些朗读指导，如王静、李苹引导学生诵读“春暖花开”所在的句子，真正做到了以读为主，以读代讲，体现了新课标要求的“阅读浅近的童话”“向往美好的情境”。

2、课堂气氛活跃，关注学生的习惯培养。低年级学生稳定性较差，习惯养成教育不容忽视。董梅燕老师多次提示学生读书时“端坐”“端起书本”。三位教师语言有亲和力，给学生创设了温暖、亲切、放松的良好学习氛围，也都有关注指导学生的书写姿势，重视了学生良好写字习惯养成。

3、关注学生写字。三位老师都设计了书写生字这一环节。其中董梅艳老师让学生先读帖，观察生字的笔顺，进行书空练习，接着进行示范书写，在教写“暖”字时教给学生识记生字的方法，整个环节用时大约在十二分钟左右，教学很扎实。三位老师都重视了指导学生书写时的握笔姿势、坐姿等。

我个人觉得三节课中，第一堂课最扎实，后两堂课也各有精彩。不过，再好的课也有它的遗憾之处。备好低年级的课，除了精心钻研教材，读懂课标要求之外，还要深入到学生实际中去，读好学生这本厚重的书，依据学生特点组织教学活动。同时也希望与三位老师一起向智者——于永正老先生学习，练一手好字，以求课堂上更好地指导学生书写。

语文讲评课心得体会

语文讲评课是语文教学的一种重要形式，通过讲和评对学生进行语文思维能力和学习方法的培养。在这一过程中，教师不仅可以引导学生深入理解和掌握课文知识，还可以锻炼学生的语文思维能力和创新意识。因此，参与语文讲评课不仅是提高教学水平和学习效果的有效手段，也是一种提升学生综合素质的重要途径。

语文讲评课的内容应该围绕学生的学习需求和兴趣展开，注重培养学生的阅读能力、分析能力和表达能力。在讲评课中，教师应该通过解读课文，分析课文结构和技巧，引导学生深入理解作者的用意和思想，培养学生审美情趣和写作能力等。在形式上，语文讲评课可以采用多种方式，如演讲、小组讨论、集体赏析等，以激发学生的参与热情和主动性。

第三段：讲评课中的教学方法和技巧。

在语文讲评课中，教师应该注重运用多种教学方法和技巧，以打破学生的被动学习状态，激发学生的学习兴趣和提高学习效果。首先，教师可以采用启发式教学法，通过提问、隐喻等方式启发学生的思考;其次，教师可以利用讲故事的方式，采用情景再现的方式，增加课堂趣味和互动性;最后，教师可以组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作和交流能力。

第四段：讲评课中的学生积极参与和自我评价的重要性。

语文讲评课的核心在于学生的积极参与和自我评价，只有通过主动思考和积极互动，学生才能真正理解和掌握所学知识。教师可以通过提出问题、组织讨论和小组合作等方式，激发学生的学习热情和参与度。同时，学生也应该学会进行自我评价，反思自己的学习过程和学习效果，及时调整学习策略和方法，提高学习效果。

通过参与语文讲评课，我深刻体会到语文讲评课在学生语文思维能力的培养和创新意识的培养方面的重要性。通过运用启发式教学法、讲故事等方式，我发现学生更加积极主动地参与课堂活动，并在自我评价中不断提高学习效果。在未来的教学实践中，我将继续探索多种讲评方法和技巧，更好地引导学生的学习兴趣和培养学生的语文思维能力，为学生全面发展提供更好的语文教育服务。

总结：语文讲评课不仅在学生语文学科学习方面起到重要的引导作用，同时也是培养学生综合素质和创新意识的有效途径。在讲评课中，教师应该关注学生的学习需求和兴趣，运用多种教学方法和技巧，引导学生积极参与和进行自我评价。只有通过这样的方式，才能真正提高学生的语文思维能力和学习效果，为学生的全面发展搭建更加坚实的基础。

语文评课的心得体会

《放飞蜻蜓》评课5月13日，听了沈玉芬老师的《放飞蜻蜓》第二课时。

这一课叙述了陶行知先生发现一群孩子在捉蜻蜓，他没有呵斥，没有批评，而是因势利导，跟学生讲起了蜻蜓的有关知识，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，让学生自觉自愿地放飞了蜻蜓的一个小故事。

在课上，沈老师跟孩子们一同探究着，感悟着先生的亲切的态度，启发引导的巧妙。学生们喜欢上了这位离他们原先较遥远的先生。可亲可敬的陶先生就这样走进了学生们心间。沈老师在学生的座位间穿梭着，倾听着，启发着，点拨着。课上，学生们眉飞色舞地介绍着蜻蜓，那些数字，那些小故事在他们的唇间动情地倾吐着。

为了让学生充分了解陶先生对学生充满爱心、循循善诱的这一特点，在教学中沈老师突出了“慈爱”、“小心”、“商量”、“抚摸”等词语，同时也突出了“七嘴八舌”、“入神”、“放了它”等词语。在此基础上，引导学生结合课文中的重点词句展开讨论。学生进入角色，边读文、边体悟，因此学生能独立思考，体悟得较深，讨论时也是有话可讲。

在学完整篇课文以后，沈老师出示了图片，让大家欣赏，目的是引导学生想象，重回蓝天的小蜻蜓会说什么，并让他们自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说吗？孩子们争先恐后地表达自己的想法。临下课时，沈老师问孩子们学完了这一课有什么收获，学生们谈了许多，有说关于蜻蜓的，有说关于陶行知的，有说要保护动物的等等，看来他们的收获还真不少。

兴趣是学生在学习过程中最为重要的内部动力。作为一名教师，要设法去调动他们的兴趣，不断让他们感受学习的乐趣。只有这样“寓教于乐”，才能让学生感受到学习语文不是负担，而是享受，从而提高语文课的教学效果。

语文评课的心得体会

我有幸参加了初中语文现场评课、说课比赛活动，并以较好的名次获得全市一等奖。

此次现场评课、说课比赛活动，是我市中学语文教学界竞赛的第一次，其目的是检验参赛教师能否明确上好语文的具体要求，是否能通过评好课、说好课来提高语文课堂教学水平。创新性和挑战性在于临时给参赛者说课材料（且是从未接触过的文学作品）进行说课，和有承办学校一教师展示了一堂课外阅读课后参赛者进行评课，时间紧，考验参赛者的教育教学基本功和心理素质。

课堂教学（含说课）竞赛，必须有亮点，但必须是在紧紧围绕教学目标围绕教学重点前提下的亮点。一节课不可能面面俱到，授课者主设的几个问题（而不是很多问题）应该是围绕目标围绕重点，应该是层层深入的，具有启发性的。让学生在思索、合作探究中，在知识积累、能力培养和情感体验上有真正的收获。

以教师为主导，以学生为主体，这不仅是一句口号，更应该贯穿在我们的教育教学过程中。这不仅是出于教育教学质量的需要，也是尊重学生和尊重为师者自己的需要。很多时候，我们会有其形，但其质总在不经意间大打折扣。为此，任重而道远。

一次真诚的专业的系统的评课，有时候对执教者的作用大之又大。在平时的教研活动中，在校内的行政干部听课或“青年才俊”评比活动中，我们也可以更加重视评课，对老师们的教学理念更新和教学质量的提升大有裨益。

最后，衷心感谢语文教研组领头人特级教师黄瑛无私的帮助和精准的点拨，感谢同行谢晓珍老师的真诚鼓励。

语文评课的心得体会

10月15至19日，在xx进修学校的组织下，我们分别前往xx民族小学和xx县小听课。在这期间我们有幸听到了很多优秀教师的课，不同老师的讲课风格和特色深深地吸引了我。从他们身上，我学到了许多新的教学方法，每堂课都体现了新课标的精神和理念。课后我们在小组内展开激烈的评课议课，这使我进一步反思了自己的教学过程和教学方法。下面我就谈谈在这次活动中的心得体会：

一、教师吃透教材，明确教学目标，在教学过程中就能得心应手。让我印象最深的是民小的李xx老师和县xx老师，他们在备课时对课文内容熟读成诵，能记住课文里的每一句话。因此她们在教学中不看教材，而是更好地全面关注学生，还把教学目标层层落实。

二、实现了师生角色的转化。在教学活动中，教师转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者。学生由被动的接受者，转变为学习的主人，在老师的组织下进行个性化地学习。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，有效地培养学生主动探究、团结合勇于创新的精神和解决实际问题的能力。

三、激发学生学习语文的兴趣。学生是否有学习语文的兴趣，直接关系到教学质量。那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景，培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动，如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，说与课本有分角色表演等。使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发了学生的兴趣。使他们愿意学，主动地获取一些知识，教师再善于因势利导调动他们的积极性，愉快地学习。

四、要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步。民小的程燕锦老师就做得很好，她总是善于激励学生，对不同孩子的表现给予不同的鼓励。如“你真会听讲！”“你真会分析！”“你观察得多仔细！”等。

通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，在以后的学习中，需要我不断地提升自己，努力探索，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。

语文评课的心得体会

听了高老师、马老师两堂声情并茂的两节语文课，我受益匪浅。现从一下几方面谈谈我的感受。

在整个教学过程中巧妙而合理地运用多媒体，创设情境，引导学生更好地感悟文本。

例如在教学第二、三自然段中，为了让学生体会到山谷李蝴蝶五彩缤纷、上下翻飞、五颜六色、金光灿灿时，高老师、马老师都能层层深入进行教学，先引导学生说表示颜色的词语，当丰富多彩的词语从学生口中蹦出时，两位老师立刻出示飞舞着的色彩斑斓的画面、活灵活现的金光灿灿而十分壮观的蝴蝶画面，让学生自然而然地理解了五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓、金光灿灿、十分壮观的含义，体会到蝴蝶谷的美丽，又带给学生美的享受。

例如在学习第三自然段时，两位老师都能先让孩子自读课文，边读边体会第二句话中飞过、穿过、越过这些词的准确运用。学习第三自然段时，让学生自读并画出自己喜欢的句子，从读中体会蝴蝶谷的美，以及让学生做导游介绍蝴蝶谷的美丽迷人。

在教学中，两位老师巧妙地利用蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会这一细节，体会几个动词使用恰当时，高老师联系写话，教给学生用词准确的必要性；马老师在学习第三自然段时，穿插“中心句”以及“总分结构”形式的教学，让学生从课文中理解抽象的概念。

例如：在学习第三自然段后，两位老师都能让孩子想象还有什么样的蝴蝶谷。在说话时，还指导学生把话说完整，把话说具体，说优美。马老师还让学生把想象后的想法写出来，让每个孩子都积极主动参与到学习活动中。

高老师这节课优美的板书画面如果能在加上及时的板书，就真的是色彩斑斓，我也会忍不住“拍案叫绝”了。

马老师这节课如果能再多点激情，这节课就更精彩了。

语文评课的心得体会

听课是当老师的开始，是老师走上讲台的开始。听课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要途径。听课，是教师与智者及时交流、分享智慧的过程。好的听课能够把别人的经验变成自己的财富，把别人的智慧变成自己的智慧。然而，我非常庆幸参加了这次优质课的听课评课活动，这次活动，可以说使我受益匪浅。

几个老师，讲课各有特色。他们在备课的过程中认真仔细地准备。理清了文章的思路，突出了教学重、难点。调动了学生的积极性，让学生参与到课堂中，体现学生的主体地位。另外他们还具备了一名老师基本的素质，自然地教态，流利精炼的语言，并能恰到好处地调控课堂。同时，又展示了各自的特色。

其中我感受最深的几点：尤其几个新老师的那份从容，那份自信。我总觉得这一点对于刚站上讲台的老师来说，是非常关键的。我们没有丰富的经验，也谈不上有博学的知识，我们有的是青春的朝气，初生牛犊不怕虎的锐气，我们就应该用我们的那份激情感染学生，活跃课堂气氛。这一点几位新老师都做得非常好。另外一点是老师在们课下备课非常认真。对我印象最深的是袁老师的课，她对课文内容做了精准的理解，语言非常简练，准确，最好的一点是对文本的挖掘非常深刻，到位。对文本有这样的理解，足见她有着丰富的文化内涵。其他老师的课，也都各有所长，各有千秋。他们能精准地把握课堂进程，教学能突出重难点，授课的语调抑扬顿挫，很有吸引力，用词准确、形象。

经过这次听课活动，我同时也产生了很多疑惑，第一，我们上课，尤其是语文课，是不是就课文上课文。在教每篇课文之前，我们是否想过，通过这节课想让学生学到那些知识。我们是否仔细斟酌过每篇课文实际的教学目标。那么，怎样才能把教和学结合起来？第二，要想让学生变成课堂的主体，应采用什么样的方式方法？一提到互动，我们想到的只是分组讨论，除了这个之外，难道没有别的办法可采用？难道每节课的互动只能用这单一的方法？时间长了，学生会产生审美疲劳，失去兴趣。

我们在教学中，应丰富教学方式，从而调动学生的积极性。第三，我觉得我们老师把问题提出来以后，没有给足学生思考问题的时间，我们作为老师，应该把主动权教给学生，让学生学会学习，主动思考问题，解决问题。最后，我总感觉，我们的语文课堂的容量太单一，就只是讲课本上的东西，很多知识不能扩张开来，让语文和生活脱离了关系。其实文学创作来源于生活，而我们却把它变成了固定的文字标本，不能活化。这一点对老师的要求非常高。但我们首先应该有这样的意识，然后不断地学习，充实自己。

总之，这次听课评课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢领导们给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

语文评课

语文评课，作为语文教学改革的重要环节，是教师对自身教学水平的一种客观自我评价与交流。通过评课，教师可以深入思考教学中的问题与不足之处，并借助同行的意见和建议不断完善教学。最近我参加了一次语文评课活动，收获颇丰，下面我将分享我在语文评课活动中的心得体会。

首先，评课活动是教师专业发展的一种重要形式。作为一名年轻的语文教师，我认识到评课活动是我提高教学水平的一种强有力的支持。在评课中，我深入了解了其他老师的优秀教学案例，并发现了自己在教学中的不足之处。这种交流与反思的过程帮助我拓宽了教学思路，丰富了教学方法，提高了对学生的理解能力。通过参与评课，我意识到自己需要不断地学习与进步，才能更好地为学生提供优质的教学。

其次，评课活动促进了教师之间的合作与共赢。在评课中，我与其他教师进行了深入的讨论与交流，分享了自己的教学经验与反思。通过聆听其他老师的建议与批评，我学会了虚心接受他人的意见，同时也为他人提出了一些建设性的意见。这种合作与互动的过程，不仅促进了教师之间的交流，也提高了教学质量，实现了共同的成长。评课活动让我认识到，只有通过团队合作与共同努力，我们才能更好地为学生提供优质的教育。

再次，评课活动深化了对教育教学理论与方法的认识。通过参与评课活动，我学习了许多优秀的教学案例，了解了不同的教育教学理论与方法。在评课中，我看到了其他教师多样化的授课方式与教学手段，从而对自己的教学方法进行了调整与改进。评课不仅是对教学工作的反思，也是对教育教学理论的深化理解与应用。通过评课活动，我意识到只有不断学习与提升自己的专业素养，才能更好地适应和引领教育改革的潮流。

最后，评课活动提高了学生参与教学的积极性。在评课过程中，我发现某些教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣与主动性。在我开展教学实践时，我根据评课中的一些经验与建议，对课堂内容和教学方法进行了调整与改进。我引入了多媒体教学手段，引发了学生的好奇心，加强了学习的主动性。在评课的实践中，我发现学生已经成为了课堂中的主体，我只是起到了引导和促进的作用，这种互动与参与的方式极大地提高了学生的学习兴趣与积极性。

总之，语文评课是一种重要的教学反馈与交流形式，通过评课活动，我不仅发现了自己的不足之处，也学习到了其他教师的优秀经验与教学方法。评课活动激发了我对教育教学的热情，促使我不断努力提高自己的专业素养。希望未来能参与更多的评课活动，与更多的教师进行交流与合作，共同为学生的成长与发展贡献力量。

语文评课心得体会

上周五在实验小学听了两节语文课，使我很有感触，同时也学到了很多教学知识。

首先，听了张老师的《快乐的小青蛙》第一课时。我觉得这是一堂非常富有语文味的课，课堂上同学们的积极性被充分调动起来了。我也是一名一年级的语文教师，但刚刚当班主任的我对语文课堂的教学把握不是很好，听了张老师的课我才知道原来第一节课还可以这样上，原来生字也可以分散来指导。我觉得张老师的这些方面是特别值得我学习的：

第一，她把课文完全放入了情境中。从学生的实际出发，更容易引起学生的共鸣，比如她导入的时候说：“除了老师，还有一位朋友正蹦蹦跳跳的往这赶呢，哎呦…”让学生自然想知道故事的情节，为学生学习整篇文章奠定基础。

第二，张老师的教学方法特别丰富，她在教学生学生字时，没有机械的记忆，而是让学生运用加一加、减一减、换一换的方法，利用已经学过的生字来记忆新的生字。

第三，张老师特别注重学生的个性发展，让不同的学生有不同的体会。比如在讲授“是谁在井里唱歌呀?”一句时学生把重音分别放在了“谁、井里、唱歌”，老师并没有指出应该放在哪，充分准重了学生个人的`情感体会。

但是，小小的不足是在朗读时提前指定了六名同学，这样其他的同学可能就会不专心听讲。

然后听了新教师王盈的汇报课，她的课重难点把握得当，课堂气氛热烈，把课堂还给了孩子，同时也发挥了教师的主导作用，特别是最后的歌曲，让孩子意犹未尽。

以上便是我听课后的体会，在以后的工作中我会多学习，争取让自己的课堂也变得精彩。

近期，我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感谢各位老师对我的帮助，他们给了我很多有价值的建议。我捧着沉甸甸的收获，心情也被感动着。每逢讲评课，xx的老师们都毫不敷衍，有什么说什么，真诚的指出你的不足，意见中肯实在，这种严谨求实的教风一直延续传承着，激励着一批批年轻教师的成长。

这次通过自己讲课，聆听不同年级语文老师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自己需要学习的东西还很多，今天我把自己的心得体会写下来，与大家一起交流。

1、要准确的把握教学目标，吃透教材，从学生已有的知识基础，生活经验，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。利用学生熟悉的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟悉的课文中去理解。遇到重点词句要让学生用不同记号标明，比如：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以方便学生课下记忆。

2、课堂上要以学生为主体，让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教学过程，在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。

3、教师的语言要具有艺术魅力。教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，谁能将他演绎好，谁就能抓住学生的心。课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的积极性，活跃课堂气氛。课堂的语言也要简洁、准确，避免一个问题多个问法。在授课过程中，还要善于运用多种鼓励性的语言及时进行评价，比如：“你真会读课文，”老师还想听、“你们肯定比老师读的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激发学生的学习读书的兴趣。另外，板书不易太多，要瓜熟蒂落，写孩子的语言。

这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到在我的教学中存在很多的不足，还需要继续学习，不断提高自身素质和教育教学水平。

语文评课心得体会

每个学期都要举行听、评课活动，本学期也不例外。最近我乡举行了一次大规模的听评课活动，参与其中，使我感受颇深。

首先，本次听评课活动规模之大，，无论从听课领导，还是讲课老师人人参与，真是“八仙过海各显神通”。即使期间有其他事情被迫间断，但是最终还是取得了圆满结束。可见，领导对此次活动之重视，老师们对此次活动之用心。归根结底，是因为本次活动的主题“在快乐中追逐高效”，是每位教师赚追求的目标。

其次，各位教师精彩的课堂让人耳目一新，老师们都运用了“三段六步教学法”备课、讲课，课堂上都由学习目标做引导，注重课堂训练，课上检测及时反馈了学习效果。另外，老师们对“三段六步教学法”打造高效课堂的认识还体现在积极备课、讲课的态度上，老师们的参与意识有了很大的提高。如我校几个上了年纪的老教师，对于学习目标的制定、反复推敲，多次与身边教师讨论，就是在小黑板上写的字都格外认真，稍有一点不满意都要擦了重写。刘老师也是一位年龄比较多大的老教师，多年的小学教学经验加上刘老师的心态，使她的课堂活力四射、神采飞扬，正应了那句“让老师的xxxx点燃学生的热情”。课上老师们都注意了学生行为习惯的培养，学习习惯的培养，对教材的利用均能做到深入浅出。

再次，在这次听评课活动中，我取得了不少“经”。如张俊茹老师执教的《狼牙山五壮士》一课，课上引导学生自学，采用了抓重点句、词、段落，理解文中表达的意思和情感。用文中的情感激发学生的读书欲望。张老师引导学生读出感情的方法，也是别出心裁。先用五壮士的壮烈豪迈的情怀，激发学生们对五壮士的敬仰之情，再让学生分男生组、女生组、全体读这种层层递进的方式一步步将学生的阅读xxxx推向高潮，此时，那激昂、高亢的语气在学生口中自然流露出来，真是水到渠成。

另外，杨素欣老师指教的《地球万岁》课堂中创设情境训练学生的说话能力也让我印象深刻，让学生劝说人类，保护生态环境，保护动物，不仅是学生自己有了口语锻炼的机会，也是同学间相互交流的一个很好的平台，而且使学生对文中体现的含义有了更深刻的认识。

总之，本次听评课活动，让老师们身体力行了“高效课堂教学模式”老师们在这次活动中相互交流了教学方式、方法，认识了自身的可行之处和不足之处，在今后的教学中辉更加改进，深入地完善和改进自己的教育教学方法，也是一种提高。

小学语文听评课的心得

（一）听课节数：

校长、教导主任：每学期听课不少于20听课要覆盖所有学科和所有年级。

教师：听课不少于10节，参加教育工作五年以内（含五年）的教师每学期听课不少于15节。

（二）听课形式：

1．独立听课。学校领导可随时到班听“推门课”。教师之间独立听课可以协商进行。

2．集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。

3.外出学习听课。

（三）听课要求：

1．听课前，原则上应该先自行调好自己的课程，如有自己解决不了的问题请教导处协调，千万不能因教师听课而耽误学生的学习。

2．教研组以上的'集体听课，教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作，如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准备等。

3．听课时，教师要提前5分钟进入教室，不讲话、不走动、关闭通信工具。如无特殊情况不中途离场，以示对执教者的尊重。

4．要认真做好听课记录。教师要做好详细记录，所有听课者都应写听课简评。

二、评课要求。

1、大家要本着互相学习，取长补短的态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。评课既不能“一团和气”，也不能吹毛求疵。

2、哪一级组织听课，就由哪一级组织评课，要做好评课记录。

3、评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导，从执教者对课标的学习与理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学作较全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。

4、评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后，校长、教导主任、教研组长应对执教者教学的薄弱环节有针对性的指导。

三、纳入常规管理，与业绩考评挂钩。

为了把听评课落实到实处，本项工作纳入教师奖惩制度，教师外出参加听课的，若老师未到堂听课,该老师算旷课一节。全学期听课节数不够的，评课时经常未发言或发言马虎应付的，按奖惩制度酌情扣除奖金，并和教师业务考核挂钩。

语文评课心得体会

20xx年11月22日，我校为了打造教师，语文组进行了听课评课活动，给我的教学工作带来很大的帮助。由于课程的限制，我仅听了八节课：邱光龙老师的《桃花源记》、易晓寰老师的《化石吟》、李文胜老师的《苏州园林》支玉老师的《答谢中书书》、张值升老师《散步》、刘珍良老师的《那树》、朱桂谷老师的《天上的街市》、刘伦老师的《泊秦淮》、课堂上教师成熟与教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，范文写作学生的思维的活跃，更让我在这几堂课中，看到学生的主体地位得到了很好的体现。

第一，备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。我才认识到《化石吟》这篇文章原来也可以这样设计的，那优美的朗读更让我心动！使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。

第二，注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会。比如，刘珍良老师在《那树》中让学生以自己的方式找出那树的情体现在哪些地方？人们是怎样对待那树的？（讨论）我看到了学生的积极性很高，还有李文胜老师的《苏州园林》，学生的积极性也是很高的。

第三，注重反复朗读。好文章是用来读的，无论是现代文还是文言文，老师都把朗读当作理解文章的必要途径，借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。比如：支玉老师在《答谢中书书》中让学生反复诵读描写环境的句子，在朗读、本站点评、再读的过程中体会语言的魅力，学生从中也深刻理解了文章的内涵。在刘伦老师的《泊秦淮》中，刘老师引导学生反复朗诗歌，让学生在朗读过程中体会到了诗的情感。

第四，注重有效地延伸，领悟其义。在拓展延伸这一部分，张值升老师在《散步》这一课、让学生更加深刻透彻地体会到了“中华民族尊老爱幼传统美德”这一重要含义。课堂上只有教师的精心指导才能造就课堂深层次的延伸。

其次，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。在上课时，这几位老师的语言魅力深深的折服了了我；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名语文教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。而在这一环节中，几位老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，第一心得本站但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。

以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

听了这几位教师的课之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯。突出学生的主体性。在课堂上慢慢地培养学生合作讨论的方式，使自己的教学不断地充实。同时，我也深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。

总之，这一次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。

语文评课

第一段：引言（200字）。

在我国中小学教育中，语文课是一门重要的课程，对学生的语言表达能力、思维能力以及文化修养具有重要的影响。而语文评课则是对教师的语文教学水平和专业素养进行全面评估的一种方式。近期，我参加了一个语文评课活动，对教师们的授课进行评价和总结，从中我获得了许多有益的启示和体会。

第二段：课前准备（200字）。

一节好的语文课，首先需要充分的课前准备工作。在评课中，我注意到那些准备充分的教师课堂效果都非常好。他们精心设计了教学活动，充分利用多媒体技术和实物展示，以吸引学生的注意力。更重要的是，他们对教材有深入的了解和研究，能够清楚地把握教学的重点和难点，合理安排教学进度。因此，在准备阶段，教师应该注重思维的深度和广度，做到心中有数，方能在课堂上更好地展示自己的教学实力。

第三段：教学过程（300字）。

一节好的语文课，教学过程是至关重要的。在评课中，我发现那些有条理地组织教学的老师教学效果都非常好。他们清晰地分析了学生的学习需求，合理地引导学生的思维，帮助他们理解和把握教学内容。同时，他们注重课堂的互动，认真倾听学生的发言并进行及时的评价和指导。此外，他们还会尽量创造一种宽松和谐的教学氛围，让学生能够积极参与到课堂讨论中。因此，教师要有良好的沟通能力和组织能力，善于利用各种教学方法和手段，使学生在轻松愉快的氛围中积极参与到教学中去。

第四段：教学效果（300字）。

一节好的语文课，教学效果是最终的评价标准。在评课中，我发现那些教学效果好的教师都非常注重学生的实际情况和个体差异。他们通过个性化教学，帮助学生发现自己的优势和不足，培养个性化的学习方法和技巧。同时，他们也注重对学生的学习成果进行巩固和检测，及时提供反馈和指导，引导学生持续进步。因此，教师要关注学生的学习过程和学习状况，根据不同学生的特点和需求，灵活调整教学内容和教学方法，使每个学生都能够得到有效的学习和提高。

第五段：我的收获（200字）。

通过参加语文评课活动，我深刻认识到了一节好的语文课所需要的方方面面。不仅需要教师的充分准备和教学技巧，更需要关注学生的需求和个体差异。在今后的教学工作中，我将更加注重课前准备和教学过程的组织，更加关注学生的学习情况和效果，从而提高自己的教学水平和教学质量。同时，我也要不断学习，不断反思，不断改进自己的教学方法和手段，以期能够开展更加有效和有意义的语文教学工作。

语文评课心得体会

昨天我们全体实验小学高语组教师听了三位年级主任的示范课，三位教师认真钻研了教材，灵活地运用了导学案，为青年教师作了很好的示范，特别是赵老师的《莫高窟》让我感触颇深。

赵老师在讲《莫高窟》时，采用先扶后放的方法，指导学生体会壁画的特点，并且渗透了说明文的写作方法、文章结构、语言特点等，教给了学生学法。在学习彩塑这一部分时，灵活地指导学生运用学案巩固练习，让学生根据学案自学，这点很值得我们学习。

赵老师在指导学生朗读课文时，创设一定的情境，把学生带到课文的情境中，启发想象，激起学生愉悦的情绪，开发了学生的思维，学生仿佛被带到了敦煌莫高窟，亲眼看到了壁画，学生的想象完全得到了开发。

在讲到第二段时，老师要求学生小组合作朗读，小组汇报朗读时自觉地根据句子结构做了角色划分，朗读效果很好，赵老师不失时机地给学生作了讲解，学生对这种结构有了进一步的理解。

总之，这一节语文课陪伴孩子们度过一个幸福快乐的时光！学生在轻松融洽的气氛中最大程度地学到应知应会的知识！

在磨课中成长。

每一次讲课都是一种历练，在评课议课中学习，在不断实践中反思，在反思中成长。这是前段时间执教《黄鹤楼送别》时的深切感受。

这是一篇“文包诗”，文章是古诗的背景，古诗是故事的浓缩。根据以往的经验我把教学的`重点放在理解诗意、想象画面、体会情感三方面。

1、引导孩子们读文体会两位友人的依依惜别之情后，汇报时有孩子直奔文章末尾，打乱了我的教学思路。赵老师告诉我，交流时要有调控。

2、教学语言随意，要求读，展示时却让孩子演，有些为难孩子们。王老师告诉我每一步的教学要干什么必须心中有数。

3、对学生的评价语起不到激励和导向的作用。

4、对教材的理解没有高度……。

经过多次修改和推敲之后，我登上了公开课的讲台。读诗，解诗意，想意境，悟感情，虽然每一步的教学我都清清楚楚，但教起来总感觉有点费劲，教学时间前松后紧，教学任务完成不充分。要老师告诉我，诗题的理解花费时间过多，可以在回顾课文内容之后顺便解决。另外，教学过于理性，侧重古诗，朗读课文时间少，有些教学环节重复。这些点评实实在在，为我指明了努力的方向。

接下来，两位师傅和我一起分析哪些环节出了问题，该怎么问，怎么导。每试讲一次，我都要征求同组教师的意见，并反思自己的教学。四次试讲，四次反思，我的教学思路逐步明朗，教学重点的把握，难点的突破都心中有数。又一次面对外校的听课教师，我有条不紊，扎扎实实地完成了教学任务，心中无比高兴。因为我明白每一次登台不仅仅是对自己和孩子们负责，更是对学校负责。

在磨课中成长，感谢帮助我的领导和老师，实验小学真的是个大熔炉！

一直觉得一堂好课是教师用心来上的。是要经过千锤百炼而来的，它前前后后要教师付出若干的时间与精力才行。本学期的评教评学结束了，也留给我们许多思考的空间。