阅读与写作教案设计（精选13篇）

教学工作计划有助于提高教学效果，使学生的学习更加有针对性和系统性。教学工作计划是教师的得力助手，下面是一份详细的教学工作计划样本，希望能够对大家有所帮助。

《咏鹅》阅读教案设计

1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。（语感目标）。

2、会认“鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波”，学会“向、白、毛”。（技能目标）。

3、逐步培养对古诗的兴趣。（情感目标）。

教具：课件、实物投影。

学具：写字本、彩笔和填空图。

教学过程。

一、古诗导入。

1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）。

2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。

二、初读古诗。

夸的意思，咏鹅就是--。

（2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？）。

（3）要读得好听,首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音）。

（4）显红“绿水、红掌”清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、“再听老师读，听清这些词念什么？自由读--小老师教大家--师点词生认读。

（5）单独出示词认读。（同桌互读--小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天）。

（6）记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？）。

（7）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。

(8。

)小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的.读诗，注意哪些地方需要停顿。

为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读--指名读--齐读）。

三、课间操（小朋友们读得真有味道，老师带着大家去看鹅吧！）。

四、理解诗意。

1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背--指名背--齐背）。

2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。

（1）看图片理解”曲项“的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。）。

（2）”向天歌“它可能会唱些什么呢？

3、小朋友，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。

（1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。

（2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）。

五、写字指导。

这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自身学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。

（1）出示田字格中三个生字（向、白、毛）。你学会哪个字？指名拼读音节。

（2）指导书写”向、毛"。

（3）老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。

六、课后延伸。

像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首，请课后去读读这本书。

阅读教学设计教案

我认为应该教学语法，应该重视语法教学。当然，我强调语法教学的重要性并不是要回复到传统的语法教学模式中去，而是强调培养学习者的语法意识。widdowson在一次演讲中指出，语言由两部分内容组成，一部分是综合的，记忆中的词块；另一部分是分析性的语法规则。语法在语言中起的是调节性的作用，但是这一功能必不可少。不学语法是不可能真正学会一种语言的。事实上，在农村大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会，他们十分缺少环境英语的反复刺激。而在课堂中学到的毕竟有限，如果让他们掌握了规律，那么在任何时候他们都能通过思考，转化成自己的知识，继而形成语言能力。一旦有了良好的外语交际环境，学生们自然也就能自如地运用。

阅读教学设计教案

一、指导目的：

1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生利用课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、指导学生利用工具书，理解阅读中的重点词语，并把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。

4、向学生推荐有关中外优秀文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多文化知识，达到教学延展的目的。

二、指导重点：

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

三、课前准备：

1、美国著名绘本大师维吉尼亚。李·伯顿的《小房子》。

2、绘本《小房子》的ppt。

四、指导课时：

一课时。

五、指导过程：

（一）激趣导入。

同学们，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”可见，书的确是好东西！

看课外书。

（二）品故事，读懂故事。

1、出示绘本，简介本书。

《小房子》是美国著名绘本大师维吉尼亚。李·伯顿的作品。这本书是大师写给自己孩子的，同时它也为大师赢得了人生中的第一个凯迪克金奖。问世至今６６年，小房子对现代文明的担忧拷问着人们，直到今天。

2、简介作者。

维吉尼亚·李·伯顿（virginialeeburton），1909年生于美国马萨诸塞州，她的父亲是麻省理工学院首位教务长，母亲则是一位英国诗人兼音乐家。

维吉尼亚·李·伯顿小的时候，每逢生日和圣诞节，父亲送给她的礼物不是玩具，而是许多精美的绘本，也常给她读绘本。因此，她对绘本始终保持着极大的兴趣。

维吉尼亚·李·伯顿的主要作品有《乘火车去》、《迈克·马力干和他的蒸汽铲车》、《加里可，一匹奇迹马》、获得1943年凯迪克金奖的《小房子》。

3、出示课件———绘本《小房子》。

a、出示绘本《小房子》，引导孩子们仔细观察小房子，发现小房子的特别之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比。

b、指导孩子观察绘本的蝴蝶页，引导孩子随着时代的变迁，

c、引导孩子读故事，随时提出问题，读的过程中采用指名读—齐读—师范读—小组读—自由读等不同形式的读，以此来调动学生的阅读积极性，激发孩子的读书兴趣。

e、带着这一问题，指导孩子自由读故事，抓住文章中一些重点的词语品读理解，不理解的词语四人小组利用字典等工具解决。借助文中优美的语句来体会文章所表达的情感。

f、指名一位学生到讲台上领着大家再次通读故事，进行整体的体会朗读，让孩子对文章进行整体把握理解。师适时板书。

g、总结讨论。

（三）概括读书的方法。

1、精读、速读。

2、读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解？？）。

（四）课外读物推荐书目。

《大林和小林》、《窗边的小豆豆》、《绿野仙踪》、《水孩子》、《小淘气尼古拉》。

教案教学设计阅读讲评

应用学过的方法，认真修改自己的作文。

一、小组评议。

一人小组按作文要求，逐篇评价和修改未成行的作文。

二、全班交流。

1、师生共同拟定评价最佳作文的标准：取题贴切、语句通顺、抓住特点、想象合理、按一定顺序来写。

2、各小组推选优胜者参评，全班进行评议。

一、教师总结本次作文的情况。

优点：

作文中多数同学能按作文要求--写校园的一角或某一处的景物，能知道抓住代表景物特点的东西做具体描写，同时加上合理的想象，融进人物的感情。

不足之处：

几个同学写成了游记或参观记作文没有侧重点，平铺直叙的同学虽然符号作文要求写某一处，但没能写清楚特点，没有表达自己的感情或没有想象，作文干巴巴。

二、读优秀佳作。

1、表扬写得好的作文：石律、田冲、石文磊、张菁、杨文惠、潘正虎、刘馨、杨淳、杨佳佳。

2、选有代表性的两篇读给大家听，并说说作文中优点与不足，再完善。

三、修改病文。

选两篇有毛病的作文读给大家听，大家进行评议，找出毛病所在，然后说说应该怎样修改好。

四、二次作文。

1、再次读自己的作文，认真看老师的评语，想想怎样修改。

2、同桌或小组交流修改后的作文，互相帮助修改。

3、再次修改自己的作文。

[人教版小学语文上册第一次作文讲评(网友来稿)教案教学设计]。

教案教学设计阅读讲评

1、通过指导学生评改作文，复习习作的修改方法，学会在评改中发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点。

2、培养学生自评自改、合作评改的能力，增强学生的写作兴趣。

教学准备：需修改习作复印件。

课时安排:20分钟。

教学过程。

一、面向全体，整体评价。

上节课一只小燕子的命运牵动了大家的心，同学们也因此创作出了一个又一个精彩的故事，很多同学的习作非常生动，让人读了以后觉得画面就在眼前，像看动画片似的。今天，我们就来一起评一评、改一改我们的习作。

二、欣赏美文，了解评价标准。

1、赏题。

2、赏文。

(1)、在老师品读大家作文的时候，有一篇文章特别吸引我，大家想欣赏一下吗？

(2)、请优作学生起立读自己的'作文，其余思考哪儿写的好，为什么？

(3)、小作者读，生静听默想。

(4)、请小作者谈谈习作心得。

(5)、交流赏评意见。师相机用波浪线划出写得好的地方，并归纳评价标准。

三、集体修改。

1、常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。出示一段有待修改的习作。(投影仪展示，每生发给复印稿一份)。

2、学生默读，对照要求划出要修改的地方，旁边注上感受或修改意见。

3、交流，集体评改。

四、自我修改。

1、大家都知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。

2、学生自改或互改，教师巡视并指导。

3、投影仪展示个别学生认真修改后的习作，通过对比，让学生感受到“好文章是改出来的”。

教案教学设计阅读讲评

1.让学生进一步巩固如何理解诗歌关键词语的含义的方法。

2.培养学生规范答题的习惯，提高分析和解题能力。

3.培养学生的迁移能力。

二、教学重点、难点。

1.重点：让学生学会规范答题；

2.难点：迁移训练；

三、教学过程。

（一）基本情况分析。

古代诗歌的语言是最凝练的，通过前面几堂课的复习，我们徜徉在诗歌的百花园中，感受到那一份份神奇、独特的美。昨天，我们做了两道理解诗歌关键词语含义的练习题，从同学们的作业情况来看，能基本上掌握了理解诗歌关键词语的方法，但在正确把握景物特征和答题规范性方面还有欠缺，本节课主要解决这两个问题。

（二）重点讲评：

a.陕西卷。

吴门道中二首（其一）宋孙觌。

数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。

渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。

说说诗中“湿”字的妙处。

1.学生答案与参考答案比照：

【学生答案】。

a．将春天细雨蒙蒙的景象生动化了。

b．写出了黄昏时雨润万物的景象。

c.写出了雨意朦胧的景象，又赋予了雨人的情感，使其拟人化了。

d．烟雨蒙蒙的氛围更加勾勒出作者内心的焦急。

【参考答案】“湿”，是淋湿、打湿的意思，生动形象地写出了雨中黄昏清幽润泽的韵味，表达了作者对乡间静谧、悠闲的乡村生活的向往之情。

（教师相机点拨：结合语境。）。

2.（在学生回答的基础上归纳）教师展示规范答题步骤:。

第一步解释该字在句中的含义。

第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。

第三步点出该字表达了怎样的感情或烘托了怎样的意境。

诗中字的妙处的一般答题格式：是的意思。地写出了（景物）的特点，表达了作者的情感。

b.次北固山下王湾。

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

说说“潮平两岸阔”中的“阔”的妙处。

1.让学生按照答题格式调整自己的答案，然后交流。

2.出示【参考答案】学生齐读。

“阔”是空阔、开阔的意思。生动地写出了春潮涌涨，江面变得浩渺，两岸显得格外宽阔。表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟，豪迈的气概。

（三）拓展延伸。

（在学生回答的基础上归纳）诗中比较某字更好的规范答题步骤：

第一步：肯定“好”或肯定哪一个更好。

“阔”字更好。

第二步、第三步、第四步同体会字的妙处。

第五步：简要说明“不好”在哪里。

而“失”字没有这么开阔、有气势，读上去缺少音律美。

诗中换字比较的一般答题格式：字更好。是的意思。地写出了（景物）的特点，表达了作者的.感情。而字没有。

b.课堂练习：

《总复习范式》p72第四题《江畔独步寻花》。

不好。“留连”不仅写出蝴蝶留恋花间的情景，还流露出诗人对花的喜爱之情，做到情景交融。“翻飞”只写出了蝴蝶嬉戏花间的情状。

（四）反馈练习:。

必做题。

1.《总复习范式》p72第三题《华子岗》。

“侵”是侵染的意思，写出了夕阳余晖逐渐消退的过程，形象地写出了诗人在夕阳下悠然自得、漫步下岗的生动情景。

“拂”是轻拂的意思。增强了动感，形象地写出了山色青翠可爱，柔和多姿。这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，正折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋。

2.《总复习范式》p73第一题《钱塘湖春行》第二题。

“几处”、“谁家”说明早莺尚少，新燕不多，表达了钱塘湖初春季节的特点和作者的欣喜之情。如果改为“处处”、“家家”，就没有这种表达效果。

选做题。

2008山东卷。

渡汉江（宋之问）。

岭外音书断，经冬复历春。

近乡情更怯，不敢问来人。

首句中“断”字有什么表达效果？

答案：“断”是断绝、隔断的意思。写出了诗人与亲朋音讯隔绝的现实，更突出了诗人的思家之切。

（五）课堂小结。

（六）布置作业：完成《总复习范式》古诗欣赏（一）剩下的内容。

教案教学设计阅读讲评

教学目标：

1、了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话天地。

2、通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。

3、感受远古人类呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。

4、了解中国古代神话的丰富多彩和璀璨的历史文化。

重难点：1、了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话天地。

2、通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。

课时：一课时。

课前准备：布置学生阅读《为你打开一扇门》中的几则神话故事。

一、创设情境，揭示专题。

1、焰火漫天，音乐奏响，欢迎你走进美妙的神话世界。

他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。

他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。

他为民除害，射下了天上的九个太阳。

她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。

她化做小鸟，把石子投入大海。

她创造人类，使百姓获得新生。

神话世界充满了神奇与奥秘。

2、你认识这些人物吗？他们的故事你读过吗？谁来给大家说一说。

指名介绍故事。

老师要表扬你们记性真好，读过的故事还能记得它的主要内容，了不起！没读过的故事也没关系，等会儿我们可以一起读。

3、你们发现这些人物有什么特点吗？

揭示概念：神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释和美好向往。在这些神话故事的背后蕴含着什么呢？让我们细细品味。

二、举一反三，掌握阅读方法。

1、请大家打开《女娲补天》这个故事，自由地读一读，遇到不理解的词语可以查查字典。

2、故事中的女娲给你留下了怎样的印象，请同学们抓住重点段落多读几遍，然后说说自己的体会。

交流体会，感受人物，明白道理。

a、不怕困难。

咱们在阅读时要通过自己的想象，在头脑中产生具体的画面，这样才能更好地感受人物形象。

b、无私奉献。

你们抓住人物语言、动作、神态读，感受人物内心世界。

c、坚持不懈。

d、勇于探索。

对，这也是这篇神话故事要告诉我们的道理。

4、交流。

三、小结方法，鼓励读书。

1、古老的神话永远不会过时，它以其永久的'魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的课外书。最后老师还想送给大家一篇短文。（配乐诵读）。

终生的承诺。

世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；

世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过；

人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友。

最庸俗的人是不读书的人；

最吝啬的人是不买书的人；

最可怜的人是与书无缘的人。

2、让我们拿起书，以书为伴，读书有记性、有悟性、有韧性，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

小学语文阅读指导课教案设计

为了营造浓郁的读书氛围，推进我校课外阅读活动的效果，发挥语文老师对学生的激励作用，教给学生正确而有效的阅读方法，本学期语文组的公开课教学以课外阅读教学为内容，通过向学生推荐优秀课外读物，激发了学生的阅读兴趣，渗透了具体的读书方法。

一、活动内容。

本学期的第七周至第九周为公开课教学活动周，我们从高年级开始，每个年级由一名老师承担公开课的教学任务，一共有六名老师进行了展示，分别是牟亮老师的《青铜葵花》，刘焕妮老师的《今天我是升旗手》，闫晓玲老师的《装在口袋里的爸爸》，寻香萍老师的《名人故事》，寇晓伟老师的《逃家小兔》，以及张静老师的《兔子坡》。这几位老师根据本学期制定的班级读书计划，精心挑选了适合本学段学生阅读的课外书。结合学生的年龄特点，高年级老师向学生介绍作者，教会学生看目录，提取信息，鼓励学生大胆想象情节，培养做笔记的习惯。低年级老师充分利用绘本图文并茂的优势，创设具体情境，带领学生走进故事之中，指导学生观察图画，展开想象，合理表达，挖掘了图画中潜藏的丰富内容，锻炼了学生细致入微的观察能力，提高了语言表达能力，丰富了情感体验。

二、取得的成效。

1、点燃了老师们的读书和钻研热情，大家将读书作为自己的日常所需。平时繁忙的工作让老师无暇去认真阅读课外书，现在为了上好阅读课，老师们纷纷给自己制定了可行的读书计划，利用工作之余尤其是晚上临睡前的时间翻开课外书去阅读，陶醉在书香中，浸润在人间最美好的情感里，对书的感情更浓了，心更静了，工作的热情更高了，阅读的感悟更深了。

2、将课外阅读纳入正常的教学之中，改变了以往老师只布置阅读任务，不进行阅读指导，学生只盲目去读，不注意方法的阅读模式。以前没有阅读指导课，老师们只是倡导学生去阅读课外书，至于读什么，怎么读都没有明确的说明，学生拿到书也是只凭兴趣、囫囵吞枣地完成，读完也不会留下什么深刻的印象。上完阅读指导课之后，学生明确了自己的阅读目标和阅读顺序，摆脱了以往的盲目和尴尬。

3、激发了学生的阅读兴趣，营造了良好的`阅读氛围。之前阅读的总是班里的一小部分学生，很多学生对阅读没有兴趣，尤其是看到厚厚的一本书就望而生畏，通过阅读指导课老师的精彩推荐，学生读书热情高涨，类似的书籍也成为炙手可热、大家争相传诵的好东西。

4、形成了一套清晰可操作的读前指导方法，使学生阅读时有章可循。低年级的绘本阅读，老师在通过对绘本的形象讲解，让学生主动地参与听故事和说故事。在教学设计中透过感受教师在说故事时候的投入与专注态度，学生会了解到说故事本身也是一种很有趣，很有价值的活动。如此一来，学生也会变得愿意与人分享他们自己创作的故事和融入在故事当中的真实生活经验。中高年级以激发学生阅读兴趣为主，教给学生阅读整本书的方法，在阅读中随时摘抄优美语句，积累文字，记写心得，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

三、不足之处。

1、阅读教学选择推荐的课外书比较单一，都是故事性很强的作品，没有涉及科普类、人文类、历史类等内容。

2、课堂上只提到了整本书的阅读，方法是广泛而概括的，没有针对某一段落指导学生理解和感悟，缺少精读和略读方法的指导。

3、课外阅读指导没有成为一项长期坚持的教学活动，上完一节阅读课之后老师们就将学生放任自流了，对学生的阅读情况缺乏追踪调查，阅读效果不佳。

四、改进措施。

1、将课外阅读指导课作为常规的教学工作，每个月的月初向学生推荐一本课外书，每学期进行四次。

2、老师要坚持进行阅读，和学生一起读书，向学生推荐不同文体的课外书，定期检查学生的读书进展情况。

3、在阅读中教给学生具体的方法，如略读了解大意，精读体会情感、积累语言等。

课外阅读教学活动是我们整个阅读活动的重要组成部分，作为语文教师应该从自己做起，热爱读书，以书为友，做学生的表率，将阅读活动持久而深入地进行下去。

《故都的秋》教案设计和原文阅读

文章在开始时写到了作者不远千里从杭州赶来北平，原因就是想品尝一下秋味，也表达了作者对北京秋天有一种浓厚的情结。同时抓住读者的眼球，迫切想要了解北方的秋如何特别。

接着话题一转写到南方秋天不管是在味道、色彩、意境上都比北方稍有逊色，无法透彻的领略秋意。

本文侧重写景状物，对秋天的描写极为细致周到。先后在秋花、秋树、秋蝉、秋雨、秋果等方面来进行描写，其中使用了一系列富有诗情画意的词语:芦花、柳影、虫唱、夜月、钟声从而在色调、声音、味道和意境中清晰地勾勒出了一副旧时代北京的秋景图。

其后用议论的手法，重墨例举了外国中国，古人今人都有很多咏秋的作品，虽然或歌颂或悲啼，却与所谓的颓废无关。“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的”。

秋于南北方来说，各有千秋，各有韵味。比较之下，作者更喜欢北国之秋。特别是最后那句“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”。一方面写出了作者对北国之秋的深厚情感，另一方面更是对那句“尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”的遥相呼应。

文章中作者运用描写，叙述，议论，抒情等写作方法，淋漓尽致，神韵活现地描绘出故都的秋，让人回味无穷，满屏的画面感。真是写秋的妙文啊!

北方的秋是短暂的，从初秋到深秋也就三个月时间，从未细细的品味秋天的味道，白白让它在我们的指缝中匆匆溜走了。印象里秋的色彩永远是以黄色为主，青黄、金黄、红里透着黄，耀得人睁不开眼，却爱极了这色彩。它带给我们的还有丰收的喜悦，看着乡亲们忙碌地“收秋”，一张张笑脸在秋日下似盛开的向日葵，叫你无法挪开眼。我们就这样在秋储冬藏中匆忙过活，不觉间竟忘记了秋的韵味了。

看过郁先生的这篇文章，秋已然不是我所熟悉的，在郁先生笔下竟别有一番风味了。顿觉身在秋中不识秋，心中暗暗羡慕起秋日，引得文人墨客如此赞美，而我面对美景却无动于衷，当真是蹉跎了岁月，如此在秋日中就该有秋天的样子——如歌同行。

今年的秋天注定是个不平凡的秋了。

小学语文阅读指导课教案设计

活动目的。

1、阅读《弟子规》片断，学习弟子规里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得恪守规范的道理。

2、激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。

活动过程。

课前谈话：交流读过的好书和自己知道的读书名言。

一、谈话导入，整体感知《弟子规》。

1、师问：同学们，我们班的口号是什么?学生回答：“读经典美文，做正人君子!”师：还记得我们读了哪些书吗?谁来说一说?生回答。师：经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。这学期学校向我们每位同学推荐了《弟子规》这部经典。那关于《弟子规》这部书，你知道哪些呢?(作者、书的内容等)师随机评价。

2、简介《弟子规》：

《弟子规》是清朝康熙年间的`秀才李毓秀依据至圣先师孔子的教诲编写而成，教导学生为人处世的规范，做到与经典同行为友。《弟子规》原名《训蒙文》，全书分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。后来清朝贾存仁修订改编《训蒙文》，并改名《弟子规》，是同学们养成遵纪守法习惯的最佳读物。这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。

今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读《弟子规》。

百事孝为先，今天我们先看看《弟子规》中“入则孝”

二、学习“入则孝”

出示：父母呼应勿缓父母命行勿懒。

父母教须敬听父母责须顺承。

(一)多种方式诵读。

1、教师：先请同学跟着老师读一遍。(老师示范读，学生轻声跟读。提示学生注意停顿)。

(父母︱呼应︱勿缓父母︱命行︱勿懒。

父母︱教须︱敬听父母︱责须︱顺承)。

2、同学们自己试着读一读。

3、指名四位同学来领读。

(二)理解含义。

1、教师：读了这四句话，你读懂了什么?(学生思考)。

2、指明说说，读懂了哪一句。

3、播放“孟母三迁”的视频，帮助学生理解。

4、创设语言情境：

当父母呼唤我们的名字，我们应——“父母呼，应勿缓”

(应及时回答，不要慢吞吞的很久才应答);。

当父母有事向我们交代，我们应——“父母命，行勿懒”

(要立刻动身去做，不可拖延或推辞偷懒);。

当父母教导我们做人处事的道理时，我们应——“父母教，须敬听”

(应该恭敬的聆听);。

当我们做错事，父母责备我们时，我们应——“父母责，须顺承”

(应当虚心接受，不可强词夺理，使父母亲生气、伤心。)。

5、师生分角色读：让我们演读一遍，老师读父母，你们读小朋友。

过渡：那么，当父母有过错的时候，我们应该怎么做呢?

出示：亲有过谏使更怡吾色柔吾声。

谏不入悦复谏号泣随挞无怨。

(一)学生自读自悟。

(二)反馈。

1、指名读，知道停顿。

2、指名说说四句话意思。

(父母亲有了过失，当子女的一定要劝谏改正，而劝谏的时候，绝对不可板着面孔，声色俱厉，脸色要温和愉悦，话语要柔顺平和。假如父母亲不接受我们的劝谏，那要等到父母高兴的时候再劝谏。若父母亲仍固执不听，有孝心的人不忍父母亲陷于不义，甚至放声哭泣，来恳求父母改过，即使招父母亲责打也毫无怨言。)。

三、多种方式背诵。

1、师引背。

2、同桌互背。

3、分组分句背。

4、其实，这几句句话是《弟子规》“入则孝”中节选的，其他内容我们可在“早读课”上诵读。

父母呼应勿缓父母命行勿懒。

父母教须敬听父母责须顺承。

冬则温夏则凊晨则省昏则定。

出必告反必面居有常业无变。

事虽小勿擅为茍擅为子道亏。

物虽小勿私藏茍私藏亲心伤。

亲所好力为具亲所恶谨为去。

身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞。

亲爱我孝何难亲憎我孝方贤。

亲有过谏使更怡吾色柔吾声。

谏不入悦复谏号泣随挞无怨。

亲有疾药先尝昼夜侍不离床。

丧三年常悲咽居处变酒肉绝。

丧尽礼祭尽诚事死者如事生。

四、总结。

同学们，这节课我们一起走近经典，读了《弟子规》的部分内容。虽然只是部分，但却让我们深深地感受到《弟子规》真是“千古一奇书”，可以说浓缩了中华民族五千年集体智慧的结晶。值得我们去看，去想，去品味，去研究，最好能够背下来，用它来规范自己的言行。

《小班阅读“去幼儿园”》教案设计

1.喜欢阅读这本图画书。

2.认识幼儿园各个组成部分:操场、教室等。

二、教学准备。

1.经验准备：学唱《我爱我的幼儿园》。

2.材料准备：小青蛙手偶。

三、教学重难点。

1.重点：引发幼儿对于阅读的兴趣。

2.难点：帮助幼儿建立已有经验和读本内容的理解。

四、教学过程。

1.导入活动：和小朋友一起唱《我爱我的幼儿园》，做游戏：“宝宝乖，宝宝乖，摸摸××（教室内区角的名称）跑回来＂。

2.大书阅读。

（1）封面：请幼儿说说封面上有什么，猜猜这是哪里。

（2）第一页：教师用小青蛙的口吻说：“我是小青蛙，今天，爸爸送我去幼儿园，这是我第一天上幼儿园。小朋友们，你们看，我的幼儿园多漂亮啊。教师请幼儿观察，小青蛙的幼儿园都有什么。

（4）第三页~第六页：教师以小青蛙第一人称口吻，带领幼儿逐页观察画面，第一次阅读以教师讲述为主，在讲述的过程中提一些问题，引导幼儿观察。

3.总结分享。

教师：这真是一本有趣的.书，它为我们讲述了小青蛙第一天到幼儿园看到的事物。教师总结，分别说出：我的幼儿园、我的老师、我的教室、我的座位、我的书包、我的朋友。

阅读《西游记》教案设计

小学语文阅读指导课教案设计

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

二、指导重点：

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

三、课前准备：

1、有关中国传统文化的文章;。

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：

一课时。

五、指导过程：

(一)、推荐文章引入指导。

1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享!

2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法。

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的`文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]。

2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?[随机板贴]。

4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。[随机板贴]。

6、小结。[板贴：课外活用]。

三、运用读书方法进行课外阅读。

1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结：真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。

板书：

课内得法课外活用。

查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累。

联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多。