试卷讲解教案（实用21篇）

教学工作计划是教师在一段时间内对教学内容、教学目标等进行规划和安排的重要依据。教学工作计划的范文是教师对教学工作进行总结和规划的重要工具，希望能为大家提供一定参考。

试卷的讲解教案

讲评目标：

1、通过讲评，进一步巩固本单元知识点。

2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。

学习目标：

认真细致进行错例分析，用心思考，积极交流，总结经验，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。

教学重点、难点：

典型错误的剖析与矫正。

讲评过程：

一、整体回顾、介绍本次考试情况。

1、本次考试平均分87.3分，及格率94.1%，优秀率68.6%，最高分110分，最低分21分。

2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行表扬和鼓励。成绩前五名:李俊宁110分，翁睿110分，张蒙丹110分，杨蕾，王烨，石殊凡，赵欣瑶，时若莹，沈建翔，王朝晖107分。进步比较大的前五名学生：张琼月，刘子璇，董志强，吴姝静，张轩。

二、教师分析学生在答题中存在的问题。

1、部分学生对基础知识掌握不扎实，没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题，不细心答题，如第6小题结果没有化简，第16小题没有注意x与y的顺序，第五大题的应用题，有的同学没有按题目的要求解，等。

2、部分学生计算的能力不强，表现为计算速度慢，计算的准确率低，不能灵活的使用运算律及一些运算方法。如第1小题判断四个数能不能成比例的技巧，解比例时的一些运算方法，等。

3、不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题、解决问题的能力有待提高.例如，解决实际问题的第2题，有部分学生按边长和数量成反比例关系进行计算，解决实际问题的第3题，有的同学先算面积，然后再用比例尺算实际面积，有半数以上的学生对于附加题无从下手，等。

三、学生自我分析试卷。

学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错；有一些是自己的知识不够牢固，经过自己的学习是可以自己解决的；有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。象这一类的问题肯定可以学生自己处理好，那么就不需要老师来帮忙，只要给以时间和信心就可以了。

四、小组内互帮互助学习。

当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后，这时转入学生的互帮互助阶段，在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进行讲解。在这个阶段由学生给学生讲解达到学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给老师。

五、老师组织讲解。

根据各小组的统计，根据各组情况由多到少（不会的小组数）的顺序来解决。经过了两次纠正（自纠和互纠），学生的问题基本解决，剩下的问题再由老师组织，让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路，老师适当补充、引导、评价。

六、老师检查学生的掌握情况。

学生自己的学习和相互帮助有没有成效要靠自觉，老师可以检查，拿出一部分比较有意义的，需要老师来讲解的问题检查学生，顺便让学生说出老师要说的话，然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。

七、当堂检测。

1、用2、4、8、4、写出比例式：()。

2、行驶的路程一定，则车轮的周长和它的转数成()比例.

3、一种精密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是()。

4、若5x-7y=0，x：y=()。

5、在比例尺是1：200的图上，一个长方形的长是4㎝，宽是3㎝，这个长方形的实际面积是()平方米。

6、一间房子要用方砖铺地，用边长3分米的方砖，需要86块。如果改用边长是2分米的方砖要()块，当堂检测：

1、用2、4、8、4、写出比例式：()。

2、在a×b=c中，当a一定时，b和c成()比例.

3、一种精密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是()。

4、若5x-7y=0，x：y=()5、在比例尺是1：200的图上，一个长方形的长是4㎝，宽是3㎝，这个长方形的实际面积是()平方米。

试卷讲解教案设计锦集

1、课前认真批卷，统计错误率，对学生普遍错误了解于胸。

2、学生自愿结合组成学习小组，成员应包括好、中、差各层次学生，人数5—6人。

3、每节课给学生10—15分钟自主订正，以学习小组为单位，通过学生间互助讨论完成部分试题订正，并要求学生分析错误原因，教师也可进入各小组指导！

4、在小组订正基础上集体讲评，要求各小组上报未解决题目重点讲评，也可讲讲教师认为应重点强调的内容和方法等。要按序讲评错误率高的题目或是按知识点归类讲，也可结合课前批卷情况请同学当“小先生”讲评错题，或说明错误原因，检查小组学习效果。

5、试卷订正。

6、平行性或延伸性习题再反馈。

与提高，从而提高讲评的课堂效率和质量。

试卷讲解的教案

一、教材简析：

课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的喜爱和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松“潇洒、挺秀”的身影，然后具体描绘三大名松，最后对其他的松树稍加点染。写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。

二、设计理念：

“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。

三、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟作者笔下三大奇松的美。

2、理解课文内容，感悟文里行间的意境，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

四、教学过程：

（一）谈话导入，创设情境：

1、同学们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？这些地方怎么样？

[评析：调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情。]。

2、过渡：这里有一段我在旅游时拍摄的视频，请大家欣赏一下，观赏完说说自己的感受。这些图片美吗？作者笔下的奇松更美，今天我们就来学习《黄山奇松》这篇课文。（板书课题）。

（二）自由朗读，整体感知：

1、请同学们自由读文，边读边画出你认为美的词句。

2、交流感受，细研课文。

过渡：课文写得最美的是那一段？它向我们介绍了什么？（板书：迎客松、陪客松、送客松）。

（三）深研课本，走进文本：

1、请同学们以小组读课文第二段，选择喜欢的一棵松树，找出描写它的句子美美地读一读，互相做小导游介绍一下。

2、集体汇报交流。

（1）感受“迎客松”的奇美：

a、请一名同学作小导游介绍。

b、出示迎客松的图片与文字，进一步感受迎客松的奇特。并引导学生读“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会它的与众不同。

c、品读这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。

（2）感受“陪客松”之奇：

a、请一名同学作小导游介绍。

b、欣赏陪客松的图片和句子，进一步感受陪客松的奇特。学生品读“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会高大挺拔、苍翠茂盛。

c、读好这句话，师指导朗读。

（3）感受“送客松”之奇特。

a、请一名同学作小导游介绍。

b、出示送客松的图片和句子，进一步感受送客松的奇特。学生朗读“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”体会它的奇特。

c、朗读这段话，感受它向游客告别的依依惜别之情。

3、看同学们学得这么高兴，老师有件礼物送给大家。（出示三大名松的诗句）。

4、感悟写作顺序。

同学们课文介绍三大名松的顺序能颠倒吗？为什么？是啊，这样的文章才会有条有理。

5、齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。

（四）拓展延伸，能力提升：

1、自读第三段，欣赏画面。（板书：神奇秀美）。

2、练笔：

（1）根据刚才看到的精美图片，结合本课的写作方法，给你喜欢的图片配上一段解说词。

将美丽与大家分享。

试卷讲解教案范文

讲评内容：

第七单元试卷。

讲评目标：

1、通过讲评，使学生加深对11~20的各数的认识及理解，巩固数的数位、顺序、大小、组成的知识。

2．通过讲评，使学生对10加几和相应的减法更加熟练。讲评重点：通过讲评，使学生巩固11—20各数的认识，及数位，顺序、大小、组成、10加几和相应的减法的有关知识。讲评难点：通过讲评，使学生能进一步掌握做题的方法。教具准备：投影仪、试卷。

讲评过程：

一、谈话导入。

1、同学们，都知道了自己的成绩了，有什么想说的吗？

2、公布全班的整体成绩，表扬进步的学生。

二、进行试卷讲评。

（一）基础部分讲解第一题，我会看图写数，考查学生对11—20各数的掌握情况。指导：认真看题，数的时候要有技巧，不能漏数或多数，还要看清楚数位。第二题，按数的顺序填写，按要求填空。

指导：

1、要认真审题。

2、按数的顺序填数，看清楚给的数是按从大到小的顺序还是从小到大的顺序，并且要看清题目是一个一个数，还是两个两个数。

3、按要求填空是考查学生对数的数序和基数含义的考查，让学生看清楚给出的数分别是哪些。第三题。猜一猜我是谁？是文字题目，比大小，看谁跑得快。指导：文字不认识的老师读题时要非常认真听，比大小，先把算式的得数算出来后再比大小。看谁跑得快是考查孩子计算10加几和相应的减法的，要认真计算。

（二）针对性进行讲解。

重点讲解：

1、看图列式题。学生做错的题，分析原因可能是因为不理解题意，图中给出的图，是由几部分组成的，学生看不明白。指导：先让学生讨论图中画的是什么？是什么意思？能理解吗？再让学生发表自己的看法。要是求总数，就是把各部分数合起来，用加法计算，要是求部分数，就用总数减去另一部分。

2、我会做，第一小题是填算式中的未知数，比如（）+10=（）+6，10+4=（）+（）。

指导：

有些空有好几种答案，只要等于号左右两边的得数相同都可以。第二小题。文字应用题。小红做了5面旗，小东做了10面旗，要送给幼儿园的小朋友18面，他们做的够吗？这种文字应用题，平时都没有训练，在加上学生的识字量很少，所以失分多。指导：认真听老师读题。先想他们一共做了几面旗？算出来后再和18对比一下，够不够。

三、课堂练习。

投影出示相应的矫正练习，让学生进行巩固。

四、课堂小结。

通过本次考试讲评你想说些什么？多指几人发表看法。

五、板书设计。

六、教学反思。

高三地理试卷讲评教案

高三地理教学要面向高考，在实现教学目标和完成教学要求的过程中，要把握高中毕业合格标准的水平考试与选拔性考试的区别和联系。要以培养能力为主导，考察学生所学课程的基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用这些基础知识分析、解决问题的能力。要求学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识、基本技能，对所学课程内容能够融会贯通，能够做到理论联系实际，用所学是知识解决身边的地理现象，学以致用。

1．教师必备的教材和相关材料。

全日制普通高级中学教科书必修1、2、3册；全日制普通高级中学教科书选修第4、5册；初中地理1~4册（人教版）；《全日制普通高级中学地理教学大纲》；20xx年考试大纲（地理单科）；20xx年、20xx年、20xx年、20xx、20xx年年全国文科综合试卷、新课程卷和广东省地理单科试卷等其他省市的高考试卷以及对高考试题的试卷分析。

2．教师要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。

3．教师要不断地提高自身的素质，加强教学基本功的锻炼，提高自己的综合素质水平。多渠道的获取知识，虚心学习，取长补短，以适应教育教学发展的需要。

所教为高三文科245、246和247两个班，根据上期末统考成绩分析，学习地理的兴趣不浓，尖子不多，高分太少，这一期需重点培养尖子生。

高三地理第一轮复习结束后，学生已经有了比较扎实的基础知识，但这还不能满足高考的要求，因为高考命题的指导思想是基础知识和能力立意要求高。这就要求高三地理后期复习注重培养学生的知识迁移能力、应用能力、创新能力。对高三地理后期复习我们通过探讨，得到以下几点认识：

1、强调各单元知识结构，加强知识间内在联系。

有了地理基本知识后，就能以此为知识的生长点去获得更多的知识，就能够运用这些共性的原理去解决千差万别的实际问题，就能够进行创造。地理课本中的文字系统、图像系统、练习系统三者是有机结合、互为补充的，成为该学科完整的知识体系。一些同学在复习课本时，只重文字，忽视图像，不看课后练习，而高考以能力立意，往往又与图像、课后练习有关联，这样就会出现知识弱点和盲区，在不该失分的地方失分。因此后期复习，不可忽视图像和练习部分，更应注重知识之间的内在联系，强调学科的知识结构，强调学以致用、理论联系实际。复习课本时，一定要建立起知识网络。例如，复习“气候”时，我们可以从气候的四大因子：气温、降水、气压和风展开联想。使高、初中地理结合起来，以一个知识点为中心，尽可能拓展其外延，尽量将相关的知识点联系起来。在头脑中形成知识网络，这样，知识才能转化成能力。

2、进行专题训练，培养地理思维能力。

在第一轮复习的基础上，进行专题复习，可以使学生的知识系统化、条理化，也更能培养学生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力。专题复习有多种专题划分方法，但我更倾向于把地理教材内容概括为四大系统。

专题二，人地关系系统。包括人口问题、环境问题、资源问题、可持续发展问题。在复习人口问题时，传统型和过渡型选修新老教材有明显的矛盾，新教材表达更为合理、科学，因此在复习时应以新教材为准。资源问题、环境问题和可持续发展贯穿在教材很多单元，我们要把它们从教材中提取出来，分析其成因、规律以及对策。

专题三，区域地理系统。它包括自然区域、农业区域、工业区域、城市区域等，有人说区域地理是地理科试题的瓶颈，这么认为也不过分，因为区域地理是文科综合考试命题的出发点，而高考涉及的社会热点本身就具有地域性。因此，学生必须有清晰的区域位置概念，才能有极强的应变能力。在本专题的城市区域中新老教材有差异，对于城市地域结构与功能分区中的工业区和住宅区位置，新教材采用的是城市发展的新模式，因此采用新教材的说法更合理。

专题四，地理图表系统。包括日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理计算。图表分析是学习地理必须掌握的一项基本技能，也是高考中考查学生分析、判断能力的理想手段，图表的阅读分析水平直接影响着学生在高考中的表现，在专题复习中，要求学生达到图文转换、图图转换，并能对图表综合归纳读出各种信息，找出有用信息分析解决问题。教师应设计一些变式图让学生训练，也可以让他们自己画变式图。近几年的文科综合试卷中都把相应的地理信息分别以图、表的形式呈现，命题的立意在于对图表的分析、归纳能力的考查。

3、加强学习方法指导，注重综合复习。

能力目标是通过教学中的学法来完成的，考前这一段时间要注意指导学生的复习方法，指导他们自己整理出基础知识，总结出知识规律，构建知识网络。在专题复习的同时，要有针对性地进行综合复习，因为综合复习具有逻辑性强、复习的知识面广、学生思维训练多等特点。在综合复习方面对老师提出了更高的要求，需要寻找资料和素材，引导学生思考，诱导学生分析解答问题。可以对教材中的案例进行综合分析，也可以对区域地理中的某一个热点问题进行综合分析。综合分析某一个区域时，教会学生掌握分析公式，例如：自然地理问题，常常包括气候特征，地形地貌、水文特征；人文地理包括劳动力、市场、资源（工农业状况）、交通。对一个问题一个区域是否分析得完整，可对照以上几方面检查，并引导学生寻找思维线索，设计出综合问题，让学生在回答问题时具备积极有效的思维。进而学会思考，学会运用知识，逐步形成综合能力。

4、精选习题，加强模拟训练。

考前做一定数量的习题，是巩固知识，提高技能的需要，但是必须防止让学生沉溺于“题海”而不能自拔。教师应该精选资料，要设计贯彻训练学生“信息获取能力”思想的习题，并在练习中注意设置有训练意义的情境。让学生在解题中了解考试命题的原则及思路，研究题目类型，揣摸解题方法，从而掌握各类题目的基本特征及解答规律，不断在解题的过程中总结方法，做到举一反三、触类旁通，遇到新问题时，可迅速确定解决思路。另外，对不同的习题可解答到不同的程度，有的习题要一步一步认真解答，而有的习题则可略去复杂过程，或干脆“看题”，即寻找解题思路而不动笔。最后对超教材、超教学大纲的偏、难、怪题应坚决放弃，避免无谓浪费时间和精力，掌握复习的主动权。

对于每考必失误的“弱点”知识，除加强相关课本知识的复习外，还必须针对“弱点”进行定点训练。定点训练，教师应准备出高质量的针对性强的试题，限定时间高标准地完成训练任务。然后应进行批改，发现问题，有针对性地进行评讲，剖析命题思路，引导解题思路，分析学生出现错误的原因。通过老师讲评，让学生发现题目背后蕴涵的学科思想。然后采用“练习、课本、练习”的复习模式，以做练习题为主线，每题必联系课本、双基。在课本知识指导下，再去练习。众所周知，解题训练可以大幅度地提高应变能力，提高考试成绩，但解题训练必须以系统掌握基础知识和基本技能为基础。抓基础是根本，解题训练仅仅是进一步掌握基础知识和提高基本技能的手段，是一种“根据问题来复习巩固知识”的方法，二者之间的关系不能错位。为了提高实战能力，必须认真参加模拟考试，积累考试经验。

3月底完成第一轮复习，4月进行第二轮复习，5月主要进行高考前的强化训练。

讲解试卷的教案

错题主要集中在第三小题。这是一道100以内的的退位减法，主要考察学生对退位减的理解。9个学生能够正确理解退位减但有四个同学仅仅写了从十借1，丢掉了其所在的计数单位。还有一位同学第九小题有错，根据前三个钟表画出第四个钟表的时间。这道题是对时间的考查，要求会些时间会画钟表。这个孩子由于前三个钟表的时间没能正确写出导致第四幅图不会画。今后还需对做题技巧进行介绍。

第二题选择题。失分率6.6%。

错题主要集中在三四小题。第三小题是对表内乘法的考查。这道题容易让学生难以选择。求6个3相加的和是多少？两个学生把题目重点放在了和选择了6+6+6=18但却忽略了算式和问题的意义不一样。可见是由于审题不清所导致，根本没有把选项全部看完。今后还需强调读完所有的选项在进行选择。第四小题是对角的考查。这是平时习题的变型。但有一个同学选错应该是对什么是直角的知识点没有掌握。

第三题判断。失分率2.2%。

有一个同学出错，错在了角有3个顶点和3条边。这是一个关于角的基础知识点。可能这个孩子把他当成三角形来判断，考虑的太多了导致错误。

第四题连一连。失分率0%。

这是一道观察物体的练习题，没有学生出现错误。

第五题画直角，并标出角各部分的名称。失分率11.1%。

有一个同学把这道题丢了，可见做题和检查都是极其的不细心。今后需要强化念题意识。

第六题算一算。失分率1.85%。

三个同学计算有错误，都是粗心导致。今后强化检查。

第七题解决问题。失分率6.28%。

错题集中在第二题，第二题是一道典型的一个问号需要两个问题来解答的解决问题。这道题主要是题干信息较多需要抽取有用的信息。三个同学有错误，强化念题很有必要。

试卷讲解教案设计

试卷分为三局部，第一局部是“学问积存与运用”；其次局部是“阅读理解与感悟”；第三局部是“妙笔生花，习作展现”，总分100分。题量不大，难易适中，掩盖面较广。试卷命题以新课程标准为依据，面对全体学生，综合考察了六年级学生所学的学问，试卷注意对学问和力量的考察，侧重考察学生理解语言、运用语言的力量，在根底学问全面考察的根底上又有所拓展，综合性较强，难度适中。

我六年级有学生86人，全部参考。总分6865分，平均分79.8分，85分以上43人，优秀率达50%，不及格7人，及格率为92%。此次成绩我觉得学生答出了自己的真实水平，但平均分不高，主要缘由是学困生多，并且成绩太低，七人当中有4人缺乏30分，有一人得了0分。以此下学期我肯定找到更好的方法，做好转化后进生的工作。

第一局部：学问积存与运用。

这局部共四大题，总分值为42分，平均得分约37分。从这局部的答卷中，可以看出形近字仍非常较重，如“张冠李戴”的“冠”上边写成了‘宝盖头’，估量是平常我把“寇”与“冠”放在一起比拟识记，让局部同学发生了识记混淆。再有一处是“最闻名的就是被称为——的李白杜甫”许多同学填写了“诗仙诗圣”而正确答案是“李杜”。问题出在审题不仔细。

其次局部：阅读理解与感悟。

这局部由两个课内阅读和一个课外阅读组成。总分值为30分，平均得分约16分，得分率约50%。个别同学填关联词语出错，说明平常课文朗读不娴熟。还有“走近茅屋”的“近”有局部同学出错。课外阅读对两个词语的解释不到位，大多能说出词语的意思，但没有结合上下文来理解，意思不全面。最终一题同学们都知道两件事情不能交换位置但在说明理由时却答复不全面、完整。明显学生语言表达力量有待加强训练。

第三局部：习作。

习作局部总分值为28分，平均得分约23分。本次习作的要求是写一篇成长故事，试题难度不大，学生完全可以依据自己的生活经受和体验，选择有利于发挥自己水平的题材来写。他们都能选取自己亲身经受的事情来进展表达，如学骑自行车，学做饭，学做卫生，学习衣服等，由于是亲身经受，都能写出真实的过程及自己的.收获和感悟。并且此次写作学生的书写清晰工整，与平常的练习书写有很大关系，以后我们还要进展加强汉字书写练习。但存在语言直白空泛的现象，以后要连续鼓舞学生多读书，积存好词好句，美丽段落，为写作锦上添花。

1、加强良好学习习惯的培育，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培育包括良好的读书写字姿态、书写习惯、读书习惯、审题力量等的培育，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。

2、多种策略降低错字率。准时帮学生区分同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。

3、加强培育学生的阅读力量，“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有把握了阅读的方法，才不需要每时每刻都依靠教师，才能有更大的进展空间和更快的进展速度整体把握课文思想内容的力量，体会重点词句含义的力量，对课文的理解感悟力量，概括的力量。

4、激发学生写作兴趣，连续催促学生背诵名篇佳句，美丽词语，为写作锦上添花。

5、我们要面对全体学生，花大力气做好学困生的补差工作。平常教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到胜利的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。

试卷讲解教案设计

“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看，试卷基本符合命题原则，既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。从分数安排上看，基础部分占70分;阅读占20分;写话占10分。个人认为阅读和写话所占比例大，若能适当调整会更利于全面考查学生的语文学习情况。平均分83.5考试成绩一般，还需努力。

二、考试情况及分析。

(一)基础知识。

基础知识部分共有六大题，其中得分率最高的是第一、二大题根据正确的读音填空。由此看出基础知识(字词、读音)的掌握情况较为理想。存在主要问题及分析如下：

1.基础知识仍需进一步夯实，按原文填空部分，学生不会变通，出现失分，如关联词使用学生不知道句子的关系，失分较多。

2.对要求背诵的内容要给予足够重视。

(二)阅读。

平时训练的形式不够多样，学生见识得太少。

(三)写话。

本次写话得分率不理想，有一部分学生没有看懂题意，写偏题了，对于童话有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容，平时加强训练和指导。

三、今后教学中要注意的问题。

1、认真钻研教材教参，把握好教学重难点。

三年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学，改进教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默，提高课堂效率。而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。只有教师先做到心中有数，才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。

2、重视习惯培养，为学生的发展服务。

加强学生习惯和能力的培养，在今后的教学中严格要求并注意指导方法。习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯，考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。

3、注重方法指导，全面提高学生的能力。

新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才能自主学习，才能由“学会”发展到“会学”，这是学生终身受用的能力。在日常教学中要注意教给学生学习的方法。读书的方法，识记生字的方法，把话写完整、写清楚、写通顺的方法等，使学生掌握学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。

4、做好家长沟通交流工作，发挥家庭教育的作用。

教育要发挥学校和家庭两方面的作用，才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通，引导其用正确的理念和科学的方法来教育孩子。

一、试卷基本情况。

试卷分为三部分，第一部分是“知识积累与运用”；第二部分是“阅读理解与感悟”；第三部分是“妙笔生花，习作展示”，总分100分。题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷命题以新课程标准为依据，面向全体学生，综合考察了六年级学生所学的知识，试卷注重对知识和能力的考查，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，在基础知识全面考查的基础上又有所拓展，综合性较强，难度适中。

二、学生成绩情况。

我六年级有学生86人，全部参考。总分6865分，平均分79.8分，85分以上43人，优秀率达50%，不及格7人，及格率为92%。此次成绩我觉得学生答出了自己的真实水平，但平均分不高，主要原因是学困生多，并且成绩太低，七人当中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下学期我一定找到更好的方法，做好转化后进生的工作。

三、学生答题情况。

第一部分：知识积累与运用。

这部分共四大题，满分为42分，平均得分约37分。从这部分的答卷中，可以看出形近字仍十分较重，如“张冠李戴”的“冠”上边写成了‘宝盖头’，估计是平时我把“寇”与“冠”放在一起比较识记，让部分同学发生了识记混淆。再有一处是“最著名的就是被称为——的李白杜甫”很多同学填写了“诗仙诗圣”而正确答案是“李杜”。问题出在审题不认真。

第二部分：阅读理解与感悟。

这部分由两个课内阅读和一个课外阅读组成。满分为30分，平均得分约16分，得分率约50%。个别同学填关联词语出错，说明平时课文朗读不熟练。还有“走近茅屋”的“近”有部分同学出错。课外阅读对两个词语的解释不到位，大多能说出词语的意思，但没有结合上下文来理解，意思不全面。最后一题同学们都知道两件事情不能交换位置但在说明理由时却回答不全面、完整。明显学生语言表达能力有待加强训练。

第三部分：习作。

习作部分满分为28分，平均得分约23分。本次习作的要求是写一篇成长故事，试题难度不大，学生完全可以根据自己的生活经历和体验，选择有利于发挥自己水平的题材来写。他们都能选取自己亲身经历的事情来进行叙述，如学骑自行车，学做饭，学做卫生，学习衣服等，由于是亲身经历，都能写出真实的过程及自己的收获和感悟。并且此次写作学生的书写清楚工整，与平时的练习书写有很大关系，以后我们还要进行加强汉字书写练习。但存在语言直白空泛的现象，以后要继续鼓励学生多读书，积累好词好句，优美段落，为写作锦上添花。

四、反思与对策。

1、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。

2、多种策略降低错字率。及时帮学生区别同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。

3、加强培养学生的阅读能力，“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了阅读的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度整体把握课文思想内容的能力，体会重点词句含义的能力，对课文的理解感悟能力，概括的能力。

4、激发学生写作兴趣，继续督促学生背诵名篇佳句，优美词语，为写作锦上添花。

5、我们要面向全体学生，花大力气做好学困生的补差工作。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。

今天县教研室来我校进行教学视导，我上了一节初三《统计与概率》试卷讲评课，虽然这堂课内容不是很难，但是一堂课下来，本人觉得我的课堂教学还是存在很多的问题；课堂教学效果不理想。

课堂时间分配不合理，重点题目在黑板上得到充分的展示。巩固练习没能很好地处理。课堂小结流于形式。没有很好地把握课堂教学的节奏。没能对知识、方法作进一步的归纳和提炼，没能站到数学思想的高度认识所学内容。

通过教研室刘老师的点评，本在今后的试卷讲评课中将从以下几方面努力：

1、很好地把握课堂教学的节奏，课堂上让学生们解决重点出错的问题上。

2、注重前后知识的联系，对知识、方法作进一步的归纳和总结，提升，站到数学思想的高度认识所学内容。

4、通过试卷讲评引导学生学会学习、培养学生良好的考试习惯。

试卷讲解的教案设计集合

1、通过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分情况有深度了解。

2、知识与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。

3、方法与过程：结合高考考纲要求，指导各题型分析方法和步骤。

二、教学重难点。

重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。

难点：文言文阅读。

三、教学课时：

2课时。

第一课时。

四、教学过程。

（一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望。

s点评。

t总结：

语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我们一起来分析一下本次期中考卷。

（二）分析试卷。

t：ppt展示数据统计表。

s/t：从数据中分析出什么？

t：160分值中，得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。从这份简单的数据分析中，我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的能力。所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。

（三）语言文字运用。

s：自主订正1-5小题，揣度做题方法。

t：请同学来分析，重点分析1、5两题。

1、字音。

剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

2、成语。

t：高考考纲对成语题的要求是表达运用e级，即理解成语在具体语境中的意义，并能正确使用。

s：“应运而生”顺应时代的需要而出现的。“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”，故用在此处不合适。

t：注意避免张冠李戴，望文生义。成语题可以从哪几方面来分析呢？

s：情感色彩、使用对象（豆蔻年华）。

3、4、文言词汇。

t：这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在具体语境中的意义。这里大家掌握的不错，我们简单看一下。

s：术业有专攻：研究学习；木直中绳，輮以为轮：把……制成……。

t：同学们还记得沈复在《童趣》中写道：“以丛草为林，以虫蚁为兽”吗？

“以……为”是一个固定句式，把??作为。

5、特殊句式。

s：（5），请一生分析（3）、（5）、（9）项。

t：（5）不仅是省略句、状语后置句，还是被动句。

s：翻译第（5）句：李蟠不被当时的时俗所拘束。

t：技巧：直接判断法、排除法、最佳选项法等。

6、仿写句子。

t：分析考纲选用、仿用、变换句式都主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。（例句）故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。

（ppt展示考生答案）。

s：请学生分析其中错误：句式不一致。

t：展示学生正确答案，请学生分析注意要点。

s分析t小结。

注意要点：“三一致”原则——句式、修辞、情感。

（四）文言文阅读。

s：郭浩。

t：郭浩是什么人？

s：宋朝将领。

t：（ppt展示）人物传记的特点：（小诗记忆）。

身份为人在前面，典型事件跟后边。经历官位会多变，品格教化文中见。

7、实词含义（理解b）。

t：本题重点考查的是重点实词在文中的含义。大家在阅读文章时就应当在文中圈出这些字词。请同学分析这一题。

s：逐一解读。分析方法。

已：学不可以已。

8、筛选信息（分析综合c）。

s齐：“金人”

t：请一位同学分析这一题，总结方法。

9、信息概括（分析综合c）。

t:文言文信息概括题重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。请同学分析，总结方法。

s分析。

t：分析这一题时，大家是否从中得到了很多有效信息呢？我教给大家一个做人物传记题的小技巧，拿到题目可以先读一下信息概括题，可能其中会包含错误信息，但是却能够初知大意和部分翻译，有效降低阅读难度。同时做信息概括题时，一定要注意细节分析，比方时间点上的变动等。古语云：小心使得万年船，放在此处也十分契合。

10、翻译句子（理解b）。

t：（分析考纲，ppt）理解并翻译文中的句子古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。

（1）臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。（3分）。

（2）浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。（3分）。

（3）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齐）。

s：找关键词分析，总结方法和注意点。

t：抓住重点实词、虚词和特殊句式。

补充：人物传记答题技巧：

技巧解读一：关键先看概括题。初知大意，部分翻译，降低难度。

技巧解读二：回头读文一两遍。人、时、地、事理清楚。

技巧解读三：词句找出要划线。联系语境进行理解。

技巧解读四：实词语境很重要。

技巧解读五：翻译看准重点词，句意通畅高分见。

（五）诗歌鉴赏。

t：相较于文言散文的写作，古代文人墨客诗词歌赋的创作也可谓蔚为大观。而对于我们中学生而言，除了领略诗词的美感外，更重要的是掌握鉴赏这些作品形象和技巧的能力，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。这一题得分率只有40.7%，总体偏低。在高考大纲中，对此项的考查集中在唐诗宋词方面。一起来分析宋代诗人谢枋得的这首《庆全庵桃花》。

t/s：五步（引导学生一起说出）：诗题、作者、主体、注释、问题。

s齐读。

t：介绍诗题、作者。

1、首句化用了什么典故？有何深意？

t：有几问？回答几点？

s：2。

s：请同学分析首句。《桃花源记》。

（2）次句中“又”字有什么作用？

t：什么题型？

s：炼字。

t：几步？

s：解释含义、联系文本、点明手法、分析情感。

s/t：请同学回答总结。

t：诗歌最后一定会落实到情感上。

（3）请简要分析“桃花”在全诗中的作用。

t：桃花是全诗的意象，有什么作用呢？我们可以从内容结构上来分析，也可以从手法上来解读。（常见意象：月、柳、红豆等）。

s分析t点拨。

（六）练练身手（t：ppt）。

1、翻译句子。

（1）浩手斩二骑，以首还。

（2）敌据塞水源，以渴我师，浩率精骑数百夺之。

2、意象分析。

例如：“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》）找出诗句中的意象并分析。

试卷讲解教案模板

复习一些常用公式、尺寸标注会看零件图并写出其加工工序。

选择题的1~4题为中级工考试试题，上学期已考过，这方面的题平常要多积累；其他内容就是我们平常在实训的过程中用到的知识。出题的侧重点就是实用，注重实训的结合。

从试卷得分情况来看，得分少的同学一定是平时实训较少，并且上课不注意听老师讲理论内容。

学生不熟悉这种考试方式，不知用什么语言去回答。4、试卷知识具体分析。

有关车床、车刀的安装方面的知识：

单选题第5~8题、填空题的第5、6题，还有实训题。常用公式及一些标注。

单选题第10题、填空题第1~3题，看零件图题测量、公差方面：

单选题第9题，填空题第4题；零件加工工序的书写；看零件图题的第2小题。

三、

从试卷情况分析教学的成功之处、存在的问题及今后注意的问题1、成功之处：能把理论和实训转化一部分，今后要引导学生注意理论和实训的结合。2、存在的问题：

学生的思维还停留在应试教育阶段。学生课下思考较少，不对自己提出“为什么”学生的语言表达较差，需要提升理论知识的学习。3、今后对自己提出的要求：

要综合应用课件和演示进行强化教学，培养学生分析问题、解决问题的能力。

引导学生将课堂知识和实训内容结合起来，达到融会贯通。同步练习：

说出下列零件的用途.本课小节：

通过对试卷的分析、讲解，我们要在平时的实训过程中，理解一些理论知识，并且在实训过程中要灵活运用理论知识。作业布置：

写出零件图的加工工序。

（夏冬宇和段文川讨论谁的加工工序更好，好在哪些方面，并做出书面。

总结。

）

教学反馈：

学生们能积极回想上学期所讲内容,但对于一些内容的记忆也有些模糊了.部分学生的数学计算较差,语言表达较差,希望今后多做这方面的辅导与加强..

试卷讲解教案设计

(一)在根底学问方面：

1、看拼音写词语中，平常都有接触过的词语，但是由于学生在考试时，留意力不够集中，导致一些简洁的拼写消失错误，比方：“解冻”一词，是从课文中来的，但是错误率较高，如“名胜古迹”一词，平常强调了很多遍，还是消失较多的失误。

2、比一比组词中，消失了形近字的比拟，虽然平常也是强调，但一些差生失误还是较多，特殊是“蜜”与“密”的比拟。

3、区分词语正确与否，由于这是学生第一次接触这样的类型，所以许多同学不知该怎么做，错误率很高，每个班级90%以上都有错误，导致整体分数不高的缘由。

(二)在学问运用方面。

1、词语练习上，abb、aabb类的词语我们的学生已经练得很熟了，90%的学生在这两个词语样式上没扣分，但写错字较多，特殊是“红润润”与“黑压压”，这几个字写错教多。

2、圈反义词中，除差生不理解题目外，大局部学生做的不错。

3、量词运用中，错的较多的是“五____尺子”、“一_____心愿”、“更上一____楼”

4、标点符号运用，在加标点这一题中，由于是补充标点，并将对话补充完整，大局部学生将标点补充题目做丢了，所以失分率较多。

(三)在写作方面。

本次期中试卷的作文题目是“假设我是__”，由于以前没有遇到将作文题目补充完整的题形，所以许多同学就根据题目原样抄回去，自己也不知道在写什么。还有一局部同学，虽然将题目补充完整了，但是缺乏丰富的想象，大家的题目都围绕在“假设我是一滴水”、“假设我是一片云”、“假设我是一朵花”之类的题目，而且思路不够宽阔。

(一)缺乏仔细细致的学习习惯。

总体上，造本钱次成绩不抱负的主要缘由，还是学生的仔细程度不够，平常练习到的题目，有些学生较马虎做错了。如看拼音写字，每个词语都是复习过的，而就是有学生由于字迹不端正而失分。还有就是对新题形缺乏分析，不擅长思索。

(二)学生的阅读力量和看图写话力量比拟薄弱。

从这张试卷中，看出学生的写作力量有待提高，在下一阶段的`教学中，每周利用固定的时间绽开写话训练，高度重视阅读力量和写话力量的培育。

(三)后进生补习工作常抓不懈。

这次期中考试中，不及格率有明显下降，特殊是二(1)与二(3)，最低分到达20分与27分，教师应在下半学期抓紧对后进生的辅导工作。

期中考试是一次重要的演练，既是前段学习状况的总结，也是今后学习的加油站。

讲解试卷的教案

1、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语的意思。

2、正确、流利的朗读课文。

3、读通课文，初步了解课文的内容。

1、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语的意思。

2、读通课文，初步了解课文的内容。

教学媒体：投影片录音。

第一课时。

一、导入新课，初读古诗。

1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪几首诗？

指名交流。

2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

幻灯出示该古诗。

3、师范读。

4、自由读，读准字音。

5、齐读，指名读。

6、揭题25黄鹤楼送别。

7、学生针对课题质疑。

二、初读课文。

1、提出要求：

（1）读准字音借助拼音读好生字。

（2）读顺课文。

（3）理解课文大概内容，思考上述提出的问题。

2、检查。

（1）出示生字，指名认读。

（2）出示词语。

烟雾、迷蒙、繁花似锦、饯行、飞檐、凌空、远眺。

敬仰、誉满、天下、伫立、脍炙人口、凝视。

a、指名读，师纠正字音。

b、齐读。

（3）指名分节朗读课文。

（4）评价指出优缺点后齐读。

（5）读后初步回答上述提出的问题。

三、识记、书写生字。

1、投影生字。

2、指导识记方法和书写注意点。

“孟”字，上下结构，弯钩起笔和出钩处直线对齐。

“饯”字与吃食物有关是“食”字旁。

“酒”字已在生活中认识，书写时区别于“洒”

3、根据学生提到的字进行范写。

4、学生描红、临写字（师巡视纠正写姿）。

四、作业。

1、完成习字册。

2、朗读全文。

第二课时。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

3、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。

教学重点：

能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。

教学媒体：

收录机配乐录音投影片。

教学过程：

一、复习导入。

1、同学们，今天我们继续学习（齐读课题）25黄鹤楼送别。

2、首先我想请同学把时间、人物、和事情放到题目中去，把题目更具体化。

（指名说）。

3、在李白为孟浩然送别的过程中诞生了一首千古传诵的古诗。（出示诗句）。

黄鹤楼送孟浩然之广陵。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

（1）请同学们读一读这首诗，看看针对这首古诗你有哪些问题要问？交流。

二、精读课文。

过渡：请同学们带着这些问题去听课文录音，听的时候注意力集中，老师相信大家能在课文中寻找到答案。

1、听课文录音，思考刚才提出的疑问？

2、同学们刚才我们听了一遍课文，现在拿起手中的笔，把与这些问题有关的课文内容圈画出来。（学生动手圈画）。

3、以小组为单位，把你找到的答案在小组里交流一下。

（小组讨论，师巡回指导）。

4、针对第一句诗句，你解决了哪几个问题？

（1）故人“指的是谁？为什么称为“故人”？

（2）“烟花三月”是一番怎样的情景？板书：景。

你从哪里知道的？

（幻灯出示画面及第2段内容）。

景色美不美？你能把这种美的感觉读出来吗？

（3）“下”是什么意思？

（4）自己把诗意说一下。

6、指名回答板书：依依惜别。

随机出示第2节。

7、自己试着读一读，看看谁能把他们当时这种依依惜别的感情读出来。

指名读，学生评价，齐读。

8、下面一段是他们的话别。板书：话。

老师想请同学起来表演，表演前，请你们先把两个人说的话读通顺，然后，同桌分角色读。开始。

9、学生自由练读，表演。

10、下面我们要招聘小演员了，谁想演李白？

a、你想演李白，那请你读一下李白的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？（学生读）。

b、评价。

c、好，你为什么用这种语气读？哪里看出？

d、不好，为什么？你能读得比他好吗？（确定小演员）。

f、“海内存知己，天涯若比邻”是什么意思？

g、谁来把孟浩然的话读好？指名读。

现在我们请两位同学上台，这样，你们先练一遍，我们其他同学站起来，自由结对，你们也来练一练。

表演前，下面的同学有什么宝贵的经验要告诉这两位同学？给他们指点一下。

开始表演。

11、刚才我们主要解决了第一句诗句，下面我们看第二句诗。

12、指名读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”

13、这句话，谁能用书上的话来解释？

14、指名说出示第4小节。

15、从这句话中你感受到了什么？

16、看图片，练读，指名读，齐读。

17、这时候李白会在心中对孟浩然说些什么呢？板书：行。

三、回顾全文，总结。

1、大家看黑板，这篇文章从景、情、话、行四个方面体现出李白和孟浩然的依依惜别之情。

2、同学们今天我们学了这首送别诗，你们课后还找到其它送别诗呢？（交流）。

四、作业。

1、抄写词语。

2、背诵课文中的古诗。

讲解试卷心得体会

第一段：引言（200字）。

在学生们考试完毕之后，通常老师都会将试卷分发给学生，并在课堂上做讲解。这一环节对于学生来说非常重要，它是学生总结考试经验、了解自己知识掌握程度的机会。我也曾经担任过数学课的助教，为学生们讲解试卷，而在这个过程中，我意识到了讲解试卷的重要性，并积累了一些心得体会。

第二段：审题与策略（200字）。

在讲解试卷时，首先要引导学生认真审题。很多学生因匆忙或紧张而未能完全理解题目的意思，导致答错或漏答。因此，我总是鼓励学生们花时间阅读题目，并根据题目的要求，制定合适的解答策略。例如，对于多项选择题，学生可以通过排除法缩小选项，增加正确答案的概率。

第三段：学生参与与思考（200字）。

讲解试卷不仅仅是老师的表演，学生的参与与思考同样重要。我鼓励学生们在讲解过程中积极提问，表达自己的困惑与疑问。通过与学生的互动，我可以更好地了解学生们的理解程度，并针对性地给予解答与解释，帮助他们更好地掌握知识。

第四段：重点知识讲解与巩固（200字）。

针对试卷中的难点和容易出错的题目，我会加强讲解，让学生们更深入地了解和掌握这些知识点。对于答题思路简单但易出错的题目，我会提醒学生们注意，并举一些类似的例子进行讲解，巩固他们的知识与技巧。此外，我还会结合实际生活中的应用场景，让学生们更好地理解和运用所学知识。

第五段：激发学生兴趣与引导学习（200字）。

在讲解试卷的过程中，我努力激发学生对知识的兴趣。我会讲述一些有趣的故事或提供一些应用实例，让学生们明白学习的重要性和实用性。同时，我会引导学生们建立正确的学习态度，不仅要关注分数，还要明白知识的学习对未来的重要意义。通过讲解试卷，我也经常向学生们强调学习的目的是真正掌握知识，而不仅仅是应付考试。

结尾（100字）。

通过讲解试卷，我深刻意识到了它对于学生学习的重要性。它不仅是对学生进行错误及时纠正的机会，也是帮助学生们巩固知识、提高答题技巧的机会。只有在讲解试卷的过程中，学生们才能真正了解自己的不足之处，并在老师的指导下不断进步。作为老师，我会继续努力，通过讲解试卷来帮助更多的学生提高学习成绩，并对学生们未来的发展起到积极的引导作用。

试卷讲评教案

1.分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

2.针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。

3.教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。

查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误的原因，提高学生解决问题的能力。

一、整体回顾。

上周我们进行了一次综合测试，经过大家的共同努力，取得了较好的成绩。（出示）本次共80人参加考试，其中人优秀，最高分，特别是xx等同学（90分以上的）在这次考试中进步幅度较大。大家鼓掌祝贺。当然在本次测试中也存在一些问题。（出示存在的问题）到了五年级每做完一张试卷，我们不仅要关注成绩，关注错误的订正，更要研究思考每一道试题背后向我们传递的信息。

二、自主改错，组内互助。

下面我们来分析一下这张试卷，想一想我们这张试卷分为几个板块？学生交流反馈：积累、阅读、习作三个部分。

（一）下面给大家3分钟的时间，自己改试卷，把能改正的'先改正过来，不会改的先放一放。

（二）小组合作讨论你还没解决的题。出示小组活动要求：

1.自己改正不了的，在小组内交流解决。

3.圈出小组内解决不了或你认为有价值的题目。

三、典型错题讲评。

（一）自我反思，找到出错原因：刚才你都改正了哪些错题？找到出错的原因吗？（在积累部分，有哪些易错点是你需提醒大家的？）。

1.出示易错字，用红笔重点标出。这次测试也为我们复习基础知识明确了目标。这样的错误老师希望你们加把劲，在毕业考试时不要出现。

2．怎样才能做到基础知识部分不失分呢？（请基础知识部分完成好的同学介绍学习方法）。

3.师小结。

（三）梳理共性问题。

2.交流相机板书：转述近义词概括文章的主要内容习作。

师小结：这节课我们就同学们提出的问题进行剖析，以促进同学们有更大的提高。

（四）举一反三，基础知识部分类型题巩固训练。

1.改转述句。在本次测试中转述句出错率很高。（明确什么是转述。转述就是转达别人的话。在生活中我们经常用到转述，比如把老师的话转述给家长或把家长的话转述给老师。）。

a.指生读题。

c.相机板书（改标点换人称）。

d.出错的自己改正，展示。

e.练习。

蔺相如说：“我愿意带和氏璧到秦国去。”

姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。”

还要看前面是谁对谁说的。

2.连句子。在句子练习中除了改转述句，用关联词语连句子也有不少同学出错。投影出示：小女孩没卖掉一根火柴。小女孩不敢回家。（加上合适的关联词语，合成一句话）。

a.指生读题。

b.谁来讲一下你是怎么来做这类题的？（明确方法：先读句子弄清分句之间的关系，选择恰当的关联词语。然后再读句子，看是否通顺，句意是否正确。）。

c.出示一学生的错题。你发现这句话错在哪里？

d.小结：是呀，一句话中出现两个小女孩使句子罗嗦。

出示拓展练习题。

四、阅读部分。

1.简直近义词。

a.交流：像这一类题应该怎么做？有窍门吗？（替换法找词语的近。

义词，就是把词语带到句子中保证句子的意思不能改变。）。

b.出示错题。

吃的呢，简直没有。

吃的呢，根本没有。

c.生完成拓展阅读。

我的生活没有指望了，连狗都不如！——《凡卡》。

2.《笛声》概括文章的主要内容。

a.交流概括文章主要内容的要求（板书：简洁、完整、重点突出）。

c．集体交流。

d．改自己的指生读修改后的答案。

五、习作部分。

1．分析习作要求。（审题时要在试卷中留下提示痕迹，标出题干、重点，但一定要用铅笔）。

2．明确习作要求：你平时最爱听（不爱听）家长或老师说的哪句话？想一想他（她）说这句话时的场景，把当时的具体情况写下来，并写出你爱听（不爱听）的理由。要求内容具体，感情真实，语句通顺。

3．分析本次作文存在的问题。（投影出示）。

4.有经验的老师总结出了考场作文的高分的要求。出示“六个一”：

自由读。

5．这是本次测试中几个同学值得学习的地方。

出示学生习作片段。

6.学生修改自评、互评。

六、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！

近义词替换。

概括文章的主要内容简洁重点突出。

试卷讲解心得体会

在人生的道路上，考试是我们必须经历的一条必经之路，每个人都得面对无数个考试，但是每个人的考试经历都是不一样的。我一直认为，考试并不是考我们知识的多少，而是检验我们的掌握程度以及能力的体现。在这里，我想谈谈我在试卷讲解中所得到的体验和经验，希望对大家有所帮助。

试卷讲解是老师对学生考试成绩做出评价与解读，告诉学生在考试中哪些地方出了错、哪些地方没有做好。尽管许多学生觉得这是一种机会被评判和标记，但事实上，试卷讲解给学生提供了很好的机会了解自己的弱点，并掌握未来提高自己的方法。在与老师交流过程中，有时也有一个非常重要的过程，即了解老师的思维方式、工作方法和教学方法。这能使学生更好地与老师建立良好的关系，在今后的学习过程中受益无穷。

第三段：学生不能逃避试卷讲解。

有些学生认为，试卷讲解是为他们制造尴尬和尴尬的场面，所以逃避是正常的。但，正如前面所述，试卷讲解是学生了解自己知识状态的一个非常重要的机会。学生需要了解哪些地方做错了，哪些地方需要更多的练习和筹备，然后针对自己的问题做出改进。在逃避试卷讲解时，学生无法真正理解自己的错误和问题所在，这将给自己今后的学习增加更多的困难。

第四段：积极主动地跟老师进行交流沟通。

积极主动与老师交流是理解试卷讲解的一个必要条件，学生需要与老师更多地互动，沟通起来才能充分地理解自己的问题所在，了解老师的教学方法和思维方式，并且不断地提高自己的考试水平。在沟通中，要保持平静，尊重老师的意见，并保持积极和主动的态度来听取老师的意见和建议。

第五段：结论。

试卷讲解是我们在学习中一次非常好的机会，它能够提高我们的自我认识和素质，使我们更好地理解我们自己和周围的世界。因此，作为学生，我们需要抓紧我们与老师的这些沟通机会，积极主动地了解我们的错误和不足，并努力做出措施来提高自己的考试水平。最后，学生必须知道，试卷讲解不是在批评你，而是为了帮助你成长。

讲解试卷心得体会

第一段：引言（大约200字）。

作为一名老师，我每学期都要面临着给学生们批改试卷的任务，然而，仅仅把分数写在试卷上并不代表对学生真正的了解与帮助。为了更好地帮助学生提高学习成绩，我开始注重讲解试卷，通过这一过程，我既可以对学生认识到自己的薄弱之处，又让他们增强信心。下面，我将分享我在讲解试卷中获得的一些心得体会。

第二段：选择题部分（大约200字）。

首先，我会把大家的错题整理出来，选择其中一些典型错误进行讲解。我会用生动的语言告诉学生此题的解题思路，并提供一些解题技巧。我还会引导学生找出常考知识点，让他们能够更好地理解试卷中出现的选择题。讲解时，我会鼓励学生提问，并及时给予解答，这不仅能够增加互动性，还能巩固学生对知识点的记忆。

第三段：主观题部分（大约200字）。

主观题是同学们最容易出错的地方，所以我会花更多的时间进行讲解。我通常会首先解答学生对试题的疑问，然后逐个解读每道题目的要求和评分标准。我会提供一些实例来帮助学生理解答题的逻辑和方式。在讲解过程中，我还会分享一些书写技巧和时间分配策略，帮助学生更好地展现自己的能力和思考深度。

第四段：错误分析与改进建议（大约200字）。

为了帮助学生更好地改进，我在讲解试卷时，经常会进行错误分析。我会将同学们容易犯的错误列举出来，并提供改进建议。比如，如果学生的错误是因为疏忽大意导致的，我会强调做题时的细致和耐心的重要性。如果是对某些知识点掌握不牢固，我会推荐一些辅助材料或者加强练习。这样的错误分析和建议，让学生知道自己的不足之处，并提供了改进的方向。

第五段：总结与展望（大约200字）。

通过讲解试卷的过程，我发现不仅学生受益匪浅，我自己也受益良多。我通过和学生的互动，更加了解了他们的学习情况，对学生的学习倾向和问题有了更准确的把握。同时，这也加深了我对教学内容的理解和掌握，使我能够更好地针对学生的需要进行教学。未来，我将继续坚持讲解试卷的方式，帮助更多的学生提高学习成绩，共同进步。

这篇关于“讲解试卷心得体会”的连贯文章，通过介绍选择题部分、主观题部分、错误分析与改进建议等内容，展示了在讲解试卷中我所得到的经验和收获，以及对学生提供帮助的建议。在总结部分，强调了讲解试卷的积极效果，并展望了未来的改进方向。通过这篇文章，读者可以了解到讲解试卷的重要性，并从中获得一些对于教学实践的启示。

试卷讲解心得体会

在人们的日常生活中，试卷讲解已经成为了一种非常常见的教育方式。通过试卷讲解，学生可以更好地了解自己的优缺点，进而针对性地进行后续的学习和提高。在我多年的参与试卷讲解的经验中，我深感受益匪浅，不仅在学习上得到了提升，也在人际交往、思维方式等方面获得了积极的影响。因此，以下我将分享我对试卷讲解的心得体会。

首先，在试卷讲解中，科学合理化是非常重要的。教师应该在对试卷进行分析之后，结合每个学生的实际情况，理性、科学地制定出一份计划，帮助学生改善问题，提高成绩。为了使计划更加贴合学生实际，教师应该充分了解学生的个人情况，包括其时间、空间等的因素，了解其学习能力的特点。在细化计划时，应注意质量的妥善安排与把握，教师需在实践中精细调整，以确保学生的进步同时不会给学生自身的负担增加太多。

其次，在试卷讲解中，亲师关系的建立也非常重要。教师自身应该具有着强烈的工作热情与人道关怀，这样才能够赢得学生的信任，建立良好的亲师关系。教师不仅要当好知识的传授者，还应该成为学生的好朋友和良师益友，为学生创造良好的精神环境。建立起亲师关系的强化，会使学生扩大了看待问题的深度和广度，加强了对自身的认知，对教师与科目的热情与兴奋也会随之加强。

第三，试卷讲解中的讲解方式十分重要。教师应该尽可能地采取简洁明了的方式进行教学，减少复杂困难的知识点，缩短无用冗长的表述。在讲解中，教师还应该通过具体的例子、鲜活的语言、清晰的图像等方式来帮助学生更加直观地理解问题，增加学生的记忆度和注意力，促进知识的深度与广度。

第四，无论在教学环节还是反馈环节，试卷讲解都应该循循善诱地激励学生，并加强学生引导性思维的发挥。教师可以通过引导学生去独立探究问题，以科学的、独立思考的方式帮助学生获取知识、技能和想象力。此外，教师还应该关注学生的兴趣和动力，尽可能地找到学生的爱好点，对特别擅长某个学科的学生在知识上更加注重深度的讲解。

最后，一个好的试卷讲解者应该常怀谦虚之心，不断学习、进步，对学生进行全方面考察。教师可以从学生的考试中了解其学习成绩、学习效率、学习自信度，从而指导学生将错误的方法纠正，并为学生规划合适的学习计划。教师也应该不断地改进自己的教育手段、方法和态度，进步自我、开拓思路，使自己不断提高，带领更多的学生向前发展。

讲解试卷的教案

“教材只是个例子”通过本课的学习，让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种方法，为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意，实现“为迁移而教”的目的，让学生初步掌握学寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。

1、学会本课的生字词，初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。

2、通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。

（一）整体感知，梳理归纳。

1、屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报交流：得到了哪些信息？及时总结。

2、引入课题。

3、自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。

4、汇报读书后的感受，随机归纳梳理。

预计学生会汇报。

（1）故事内容简说。

（2）对角色的评价。

（3）对寓意的个性理解。过渡语：读了这测寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。

（二）找准寓意，初步理解。

1、快速默读寓言故事，把寓言中表明寓意的相关语句划出来。

2、交流汇总投影出示三句寓意：都在文末，点睛之笔（精练、概括）。

3、尝试用自己的`话说说寓意、提提问题。（提醒：抓关键词）。

过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，用心默读思考：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系。

（三）抓住联系，深入体悟。

1、默读第一则《狐狸和葡萄》，自主找故事与寓意之间的联系。

2、指名读故事，齐读寓意，反馈交流。

3、教师随机小结点拨。

4、小结方法：请同学用自己的话说说寓意是怎样与故事联系起来的？

5、齐读寓意，强化感知。

6、自主尝试，运用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》。

7、反馈交流，随机点拔，发现、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。

8、再次小结方法，读寓意。（寓意是紧密联系故事，从故事中精心提炼出来的，与故事密不可分、水乳交融）。

9。教师出示从另一个角度提炼的《蝉和狐狸》的寓意：“一个居心不良的人，不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的。”

请学生运用方法评议。

过渡：《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在语言的最后用依据精练的话点名寓意。这是伊索寓言的特点。

（四）迁移方法，尝试概括寓意。

1、为从《蚂蚁与屎壳郎》写寓意。

2、交流、评比优化。

3、教师出示下水文，师生评议。

（五）作业。

运用抓联系的方法，拓展读《伊索寓言》。

讲解试卷的教案

1、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语的意思。

2、正确、流利的朗读课文。

3、读通课文，初步了解课文的'内容。

1、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语的意思。

2、读通课文，初步了解课文的内容。

投影片录音。

第一课时。

1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪几首诗？

指名交流。

2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》幻灯出示该古诗。

3、师范读。

4、自由读，读准字音。

5、齐读，指名读。

6、揭题25黄鹤楼送别。

7、学生针对课题质疑。

1、提出要求：

（1）读准字音借助拼音读好生字。

（2）读顺课文。

（3）理解课文大概内容，思考上述提出的问题。

2、检查。

（1）出示生字，指名认读。

（2）出示词语。

试卷讲解心得体会

第一段：引言（200字）。

试卷讲解是学生了解自己考试情况的一种方式。我们在学校的考试之后，经常会有老师对试卷进行讲解。这种讲解是帮助我们了解自己考试的优点和不足，以便于我们在日后的学习中改进自己的学习方法。近来，我参加了教师给的数学试卷讲解，深感受益匪浅。以下是我的试卷讲解心得体会。

第二段：了解考试情况（200字）。

试卷讲解的首要目的是让我们对自己这次的考试情况有一个清晰的了解。老师在讲解时，会详细地分析每一道难点题的解题方式，让我们明确自己在做题时的失误之处。此外，教师会指出我们在考试中常见的错误，警示我们在日后的考试中要提高警惕，避免相同的错误。

第三段：发现自己的优点（200字）。

虽然在考试中我们可能会出现失误，但老师也会在试卷讲解中指出我们的优点。对于有些题目可以迅速解决的同学，这种赞扬很容易被忽略。但是，从老师的鼓励中，我们可以认识到自己在某些领域有着突出的技能或思维方式。这对于我们的学习和自信心的提高都是非常有益的。

第四段：深度思考及提高自己（300字）。

试卷讲解过程中，老师详细的解答难点问题，也给了我们新的思考方向。当我们认识到自己在某些问题中存在基础不扎实或者思路不清晰的问题，我们可以从试卷讲解的过程中理解问题的本质，并进一步完善自己的思维方法和解题技能。而且，许多的试卷讲解中也涉及到知识点的扩展，让我们可以在试卷讲解上开阔我们的眼界，深化我们对知识点的认识和理解。

第五段：总结（300字）。

对于试卷讲解，我们应该认真听讲。试卷讲解不仅可以帮助我们理解自己的学习成绩，也可以让我们在日后的学习中更加有效。如果有机会，建议我们多参加试卷讲解，仔细听取老师的指导，发现自己的问题，进而提高自己的学习能力和技巧。同时，我们也可以将试卷讲解作为总结自己学习成果的方式，以此为基础来调整自己的学习方向，更好地实现学习目标。

总体来说，试卷讲解是一个很好的学习资源，可以让我们更好地了解自己的学习情况。通过反思自己的失误和收获，我们可以找到学习问题的根源，并寻找解决的方法。试卷讲解的实际意义不仅在于提高自己的考试成绩，同时也有助于我们掌握更深刻的知识和理解课程背景。

讲解试卷心得体会

一、引言（150字）。

在学习生涯中，试卷是不可或缺的一部分。当回顾自己处理试卷的经验时，我们可以总结出一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我个人的讲解试卷心得体会，希望能够对其他学习者提供一些有用的建议和指导。

二、准备阶段（250字）。

在讲解试卷之前，我首先会进行充分的准备工作。我会仔细阅读试卷，并理解每个问题的要求。同时，我也会查阅相关的教材、笔记和课堂讲义，以便更好地准备讲解内容。此外，我还会抽取一些典型的例题作为讲解的范例，以便学习者更好地理解和应用知识点。

三、组织结构（300字）。

在试卷的讲解过程中，良好的组织结构是至关重要的。我通常会按照时间顺序或知识点的难易程度来组织讲解内容，以确保学习者能够有条理地理解。我会用清晰的语言和适当的例子来解释知识点，使学习者能够更好地理解和记忆。

另外，在讲解试卷时，我也会注意培养学习者的思维能力和解决问题的能力。我会引导学习者思考问题的本质和关键点，帮助他们建立起正确的解题思路。同时，我也会鼓励学习者积极思考和提问，以促进讨论和学习的深入。

四、巩固与扩展（300字）。

在讲解试卷的过程中，我会给学习者提供一些巩固与扩展的机会。巩固是为了帮助学习者更好地掌握已学的知识点，通过训练和练习来巩固记忆。扩展则是为了进一步拓宽学习者的知识面，引导他们学习更多的相关知识。

为了巩固和扩展知识，我会设计一些练习题和讨论题，供学习者在课后自行完成。我也会鼓励学习者参与相关的学习活动和课外阅读，以加深他们对知识的理解和应用。

此外，我还会建议学习者在学习过程中保持积极的心态，并寻求帮助与指导。学习是一个不断探索和成长的过程，学习者应该勇于面对困难和挑战，并寻找适合自己的学习方法和策略。

五、总结（200字）。

通过讲解试卷，我深刻体会到了教学与学习的互动关系。在这个过程中，我不仅能够提供知识和技能的传授，同时也能够从学习者那里获得反馈和启发。通过与学习者的互动，我也能够更好地理解他们的学习需求和困惑，并及时进行调整和改进。

在未来的学习中，我将继续努力改进自己的讲解技巧和教学方法，以提供更好的学习体验和效果。同时，我也鼓励其他学习者勇于分享和交流自己的学习心得和体会，以促进共同成长和进步。