教学备课教案设计（优秀15篇）

通过制定教学工作计划，教师可以有条不紊地进行教学活动，提高教学质量。这是一份来自知名教育专家的教学工作计划，其中包含了许多有关教育教学的重要理念和观点。

识字2备课

教学目标:。

1.学会5个生字，两根绿线内的7个字只识不写。认识2种笔画。

2、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会万片荷叶、千朵荷花的壮美和小鱼、青蛙的自由快乐。

教学重点难点:识字、写字、朗读。

教法学法：

2、观察图画，揭示课题。

3、通过做游戏既可以使课堂气氛更加活跃，通时学生也能够适当的放松，最重要的是让学生在游戏中又一次对所认识的字加深记忆。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时。

一、兴趣导入（略）。

二、提出问题：

1、图上画的是什么？你是怎么知道的？

2、图中画的是什么季节？你感觉如何？

三、探究学习：

1、学生照拼音自读诗文。

2、指名分句朗读，齐读课文。

四、学习生字：

1、出示投影：（书后生字）。

2、齐读生字。

3、教师带领学生在文中把生字一一画出来，再读一读。

五、指导写字：

1、认识笔画，提示写法。

2、教师范写。

3、学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

4、展示学生写得好的字。

第二课时。

一、提出问题。

1、指名朗读课文，认读生字。

2、出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。

（）片荷叶，

（）朵荷花，

（）条（）鱼，

（）只青蛙，

（）（）合唱指挥家。

二、探究学习。

1、齐读课文。

2、你读懂了什么？想到了什么？

3、听配乐朗读，请小朋友们边听边想象，你仿佛看到了什么？你觉得这个景象怎样？

指导学生按从远到近的顺序说说。

4、学生练习背诵，一边背诵一边想象图中的画面。

三、应用拓展。

1、认识笔画，借助范写指导写法。

2、说说笔画数。

3、学生描红，教师巡视辅导。

展示学生写得好的字。

四、作业设计。

读一读，按课文内容填空。

（）片荷叶，

（）朵荷花，

（）条（）鱼，

（）只青蛙，

（）（）合唱指挥家。

板书设计：

万千百小个。

教学反思：

找春天灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计

教学内容4、小鹿的玫瑰花。

教学时间2课时。

教学。

重点。

难点1、在故事中学会8个生字。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小0为什么没有白栽。

总

课时。

目标1、会认8个生字，会写12个字，养成学生积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

分课时目标。

第一课时第二课时。

1、在故事中学会8个生字。

2、认真读帖、描红、临帖，写好12个生字，注意发现规律。1、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

2、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

小学语文第四册第4课第一课时教学过程设计。

教师引导活动学生学习活动。

一、创设情境，揭示课题。

1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：“喜欢这份礼物吗？”（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）。

2、梳理疑问。

创设情境，感知物体，激发学习的兴趣。

1、学生看看、闻闻，说说喜欢这份礼物吗。

2、学生齐读课题，根据题目质疑玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，初步感知课文内容，用符号画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书指导学生学习生字。

2、教师巡视。

3、教师正音，要求把课文读正确、读流利。

4、指名读课文，组织评价。

1、自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。

2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

3、再读课文。

4、认为能够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。

三、拓展识字。

1、让学生观察：“写这几个字应该注意什么？”

2、教师范写指导。

“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上面中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。

3、作业展示，师生评议。

1、学生交流，自己读帖，想想：用什么方法才能又快又准地记住它们。

2、临帖，仔细观察每一笔在田字格中的位置。

“微”字的短横；“骨”字下面的“月”字的变化；“渐”字下面“车”的写法。

3、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。

四、教学效果测评。

及时纠正读音。

“开火车”认读生字、生词。读准字音，在口头上为生字组新词，比比谁的词组得多。

五、拓展性学习。

教师准备展板。

学生把自己写的字贴在展板上。

小学语文第四册第4课第二课时教学过程设计。

教师引导活动学生学习活动。

一、巩固识字，引入课文。

1、及时表扬、纠正。

2、个别指导。

3、参与同桌学习，及时点评。

1、“开火车”认读生词、生字。

2、自由读课文。

3、同桌互读，纠正字音，读通课文。

二、研读课文，朗读感悟。

1、重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

（1）读课文1、2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么。

（2）学生交流。教师引导。

（3）此时鹿弟弟又会怎么想？

2、重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？

（1）指名读黄莺和微风的话。

3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花开，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

4、教师指导学生朗读。

1、学生交流自己的认识。

（1）学生读课文、想象。

想象；小鹿栽花时会想些什么？

（2）边读边和周围的小朋友讨论。当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？

（3）体会它“惋惜”的心情。

2、学生交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？

（1）练习读，分角色读，挑战读。

3、说一说你对小鹿栽玫瑰花的认识。

4、学生分角色朗读课文。

三、教学效果测评。

1、2、注意帮助学习有困难的学生。

1、同桌玩“识字扑克”游戏，看谁认得又准又快。不会的字，相互教一教。

2、同桌相互听写。

四、拓展性学习。

帮助班级中有困难的孩子进行写话。

学生结合课文情境进行写话训练：

1、花骨朵渐渐地长大了。

2、小鹿静静地躺在床上养病。

3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

开学第一课备课教学教案设计

目标：

1、通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。

2、乐意共享自己的和别人的快乐。

活动材料准备：

音乐区：钢琴、铃鼓、响板动手区：编制板、细纸条认知区：小动物图片若干实践区：火腿肠，小刀游戏区：娃娃家所需材料计算区：数字卡片、计算题板、水笔探索区：鸡蛋若干生活区：筷子、小碗、菜、鞋带活动过程：

一、导入主题。

1、谈话活动：你们喜欢玩区角活动吗？（在上次的活动中袁嘉怡学会了系鞋带的本领，还有的小朋友发现了磁铁的许多秘密）。

2、要求活动时保持安静，专心操作、探索，不影响别人。遇到困难，不怕失败，不轻易放弃。

二、幼儿自主活动；

1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。

2、教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。

3、发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。

4、活动记录：

今天在探索区放置了蛋宝宝，并要求幼儿利用教室里的各种材料让蛋宝宝站起来，活动刚开始时，一起玩的几个幼儿都徒手想让蛋宝宝站起来，试了好些时间也不行，于是黄天成想起了去拿一块长方形，中间有镂空的积木，结果蛋宝宝站起来了，经他的提醒，旁边几个幼儿也想到了用积木让蛋宝宝站起来，后来，他们又找到了杯子、瓶盖、瓶子等各类材料，都能让蛋宝宝站起来。

三、师生交流共享：

1、教师在电视机上展示幼儿在区域活动中的照片，与幼儿一起讨论那些习惯好哪些习惯不好。

2、让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增强幼儿的自信心及成功感，并体验并分享自己的和别人的快乐，并引导幼儿大胆的表达自己的作品及成果。

3、请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。鼓励大家遇到困难不要放弃，想办法克服，就会学到更大的本领。

3、共同收拾各类教玩具。

爱迪生灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计

教学内容6、雷锋叔叔，你在哪里。

教学时间2课时。

教学。

重点。

难点。

认识课文中的12个生字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

总

课时。

目标1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

分课时目标。

第一课时第二课时。

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利地朗读课文。

1、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

小学语文第四册第6课第一课时教学过程设计。

教师引导活动学生学习活动。

一、导入：

1、出示雷锋照片及毛泽东题词2、交流资料。

3、说感受。

4、出示课题。

1、制定学生向同学们介绍雷锋事迹。

2、说说还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？

3、谈谈对雷锋叔叔有什么印象？

4、集体朗读课题《雷锋叔叔，你在哪里》。

二、初读课文，自主识字。

1、自由读课文。

2、出示生词、句子认读。

3、朗读课文。

1、边读边想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。

2、自由读、指名读、开火车读。

（曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要）。

3、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

三、写字：

1、出示我会写的字。

2、学习反馈。

3、观察字形。

4、范写，指导迈、迷、迹：

5、范写，指导雷、需：

6、展示，交流评价。

1、请读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

2、分组学习--全班交流。

3、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

4、读读迈、迷、迹这些字，仔细观察它们有什么异同？总结（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。

5、（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。

6、展示、交流。

四、作业：

1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

小学语文第四册第6课第二课时教学过程设计。

教师引导活动学生学习活动。

一、导入：

1、导入：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。

2、复习字词。

3、谈认识。

1、朗读课题《雷锋叔叔，你在哪里》。

2、朗读上节课学习的词语和生字。

3、谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？

二、读议课文悟情：

1、朗读课文。

2、朗读交流。

3、找一找。

4、比赛读。

5、谈认识，读课文。

6读读最后一节：

1、把对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

2、指名读课文，学生评价，补充朗读。

4、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

5、说说通过朗读和学习，对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？

6、说说最后一句话是什么意思呢？

三、指导背诵。

1、观察诗歌。

2、练习背诵。

1、仔细观察诗歌规律，说说发现了什么？

2、能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、总结。

1、赵身边的雷锋。

2、思考。

3、倡仪书。

1、找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。

2、说说以后要怎么做？

3、由各小组发出倡议，写倡议书。例如：

倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

五、作业：

1、调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

2、把你做的好事写在日记里。

文档为doc格式。

找春天灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计

教学内容语文园地八。

教学时间2课时。

教学。

重点。

难点认识第一板块中的三种句式及比喻句的组成和作用。

通过“口语交际”和“展示台”两个板块的同步进行，向同学介绍自己借到的科普读物和自制科普小报。

锻炼学生表达能力和交往能力，学习总结和计划。

目标1、了解同一意思可用不同句式表达。

2、了解形声字中形旁、声旁的作用，学习利用形旁辨义，利用声旁记音。

3、积累比喻句，初步了解其作用。

4、积累名言警句。

5、以科学内容为载体，激发学生表达的欲望，锻炼他们的表达能力和交往能力。

6、通过展示使学生了解科学，从而培养他们爱科学的热情。

分课时目标。

第一课时第二课时。

1、了解同一意思的不同表达方式。

2、明白同音形近字中各部分的作用，并会举例说明。

3、积累比喻句和名言警句。1、通过“口语交际”和“展示台”两个板块的同步进行，向同学介绍自己借到的科普读物和自制科普小报。

2、锻炼学生表达能力和交往能力，学习总结和计划。

3、激发学生热爱科学，探索奥秘的热情。

小学语文第四册语文园地八第一课时教学过程设计。

教师引导活动学生学习活动。

一、我的发现。

1、投影（小黑板）出示书上的三个句子。

2、请学生比较这三个句子有什么相同？有什么不同？把你的发现告诉大家。

3、告诉学生：带“？”的叫疑问句；带“。”的是陈述句；带“！”的是感叹句。

4、告诉学生：表达同一意思，可根据需要用不同句式，但三种句式在朗读时的语气不同。范读句子。

5、你能把“那么乖的孩子，老师很喜欢。”变一种说法吗？

1、自由读、齐读三个句子。

2、学生叙说发现：字数不同；标点符号不同；第1、3句末尾有“呢、呀”，表达意思相同。

3、学说疑问句、陈述句、感叹句。

4、体会、练读（自由读、同桌比赛、指名读）。

5、练习变句式：那么乖的孩子，老师怎么能不喜欢呢？那么乖的孩子老师喜欢呀！

二、日积月累。

1、小黑板出示音节的“愉、榆”等9个生字。

2、谁来认一认这些新朋友。

3、这9个“生字娃娃”中有4对双胞胎，请找出来。

4、让学生帮助住在花瓣房中的双胞胎们找到他长期合作的伙伴。

5、请说说找伙伴的结果，并说明理由（补充、纠错）。

6、能否给这4对双胞胎和那个单胞胎再找其他朋友。

1、自由拼读识记。

2、展示型（指名）认读。

3、找出“愉、榆、描、瞄”等4对同音形近字。

4、在书上连线。

5、说正确答案和理由。朗读。

6、口头扩词。

三、日积月累之我会读。

1、引导学生自读。

2、请再读句子，小组合作找这些句子的共同点。

3、你能说出这些句子是把什么比作什么吗？

4、引导学生找比喻词。

5、出示对比句子。设问：你喜欢哪一句，为什么？

6、你能说一两个比喻句吗？

1、自由朗读句子。

2、学生朗读，小组讨论。

3、自选句子说一说。

4、学生分别答出：似的、犹如、就像、好像。

5、说喜欢的句子，并说明喜欢的理由。

6、说一说比喻句。

四、日积月累之读读背背。

1、出示书中名言警句，引导学生朗读。

2、请告诉我你喜欢哪一句？为什么？

3、指导学生背诵。

1、自由读、同桌同学比赛读、齐读。

2、学生选句子并说理由。

3、同桌比赛背诵。

小学语文第四册语文园地八第二课时教学过程设计。

教师引导活动学生学习活动。

一、创设情景、激趣导入。

播放科教小片或做科学小实验或讲科学小故事。

观看（观察或聆听）。

二、口语交际、及展示台。

1、科学无处不在，我们了解它就会使我们的生活更加方便，更加美好。今天我们就要在这里举行一场科学知识擂台赛。

2、老师说参赛内容：科学知识介绍，科普读物介绍，科学手抄报展示及介绍，科学家介绍。

3、组织、指导擂台活动。

（1）小组内预赛。

（2）班内决赛（选前五名发红旗）。

1、学生“情绪准备”，回想有关科学的小知识，画面。

2、学生自行按介绍内容分组。

各组推举一名裁判（决赛时上台）。

记住要求：态度大方，有礼貌，介绍要清楚、准确、无误。

3、擂台赛。

（1）小组内预赛。（学生介绍举例：大家好！我叫，今天我要向大家介绍的是一本科普读物，它的名字叫《科学起步百科》，是我从妈妈那儿借来的，这里面有许多有趣的科学秘密，我选一个读给大家听听吧……我的介绍到此结束，我愿和大家一起分享这些知识，有兴趣的可以和我联系，谢谢！）。

（2）班内决赛。

三、教学效果测评。

1、请裁判根据参赛要求进行点评。

2、教师评价（裁判及参赛者）。

1、裁判点评。

2、对照、反思。

四、拓展性学习。

1、推荐优秀电视节目--《走近科学》及其他科普读物。

2、这学期的新课到此结束，本学期内你有什么打算，请回家向家长谈谈，并写下来。

1、2、在课外完成，学生可以通过电视，电影，或其他方式进行科学知识的搜集，归类。

作者邮箱：xiaolingqian@。

找春天灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计

课前透视：

作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

教学目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点：

识记生字，积累词语，感悟读文。

教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

课时安排：两课时。

第一课时。

1、谈话导入。

轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）。

2、歌曲导入。

（播放《春天在哪里》的录音磁带。）。

师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

学习新课。

自读。

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）。

3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

识字。

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

看实物猜字--躲、符、鹊；画图认字--嫩。

做动作猜字--羞、遮、掩、探、触。

谜语、顺口溜猜字--一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）。

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

朗读。

1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读--范读--感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）。

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏。

写字。

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）。

2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

第二课时。

复习。

1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】。

朗读。

1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

背诵。

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）。

拓展。

“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

写字。

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。

点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

1、找春天。

课前透视：

作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

教学目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点：

识记生字，积累词语，感悟读文。

教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

课时安排：两课时。

第一课时。

1、谈话导入。

轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）。

2、歌曲导入。

（播放《春天在哪里》的录音磁带。）。

师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

学习新课。

自读。

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）。

3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

识字。

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

看实物猜字--躲、符、鹊；画图认字--嫩。

做动作猜字--羞、遮、掩、探、触。

谜语、顺口溜猜字--一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）。

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

朗读。

1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读--范读--感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）。

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏。

写字。

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）。

2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

第二课时。

复习。

1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】。

朗读。

1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

背诵。

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）。

拓展。

“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

写字。

1.学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2.学生仿写，体会字体的美观、规范。

伴教锦囊。

阅读在线：朱自清的《春》(节选)。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

开学第一课备课教学教案设计

一直酝酿着，酝酿着，新学期第一课，要好好设计一次主题班会，帮助学生调整好自己的心态，唤醒自己的思想，让每一个学生都能怀抱激情与理想，坦然地接受这次人生的挑战，让挑战与成功诠释生命的内涵!

因此，开学第一课的班会主题就定为“走进九年级”，共三个篇章进行。

第一章：扪心自问，让燥动的心灵安静下来。

内容及思路：

(一)假期我做了什么?学生回顾暑假生活，谈谈自己在假期中的表现，在谈论中思考、评价自己暑假生活的得与失。

第二章：真情表白，这个世界我最棒。

内容及思路：

(一)在歌曲《真心英雄》中导入：每个人都有自己的梦想，彩虹在风雨后才出现，理想与雷电的搏击后才实现。今天，我们走进九年级，就更走近了我们的梦想，怎样给自己插上理想的翅膀，高傲的飞翔。请听同学的真情表白。

(二)学生代表发言。

a、走进九年级，我想对自己说……。

b、走进九年级，我想对同学(朋友)说……。

c、走进九年级，我想对老师说……。

d、走进九年级，我想对父母(长辈)说……。

e、走进九年级，我想对世界说：“我是最棒的!”

第三章：铿锵誓言，舞动绚丽青春。

(一)班主任激励。

走进九年级，走近了我们的梦想，但又会遇到很多困难，所以，从现在起，我们要下定决心，顽强拼搏，有汗水浇灌我们成功的花朵，用实际行动创造属于我们的辉煌。甘瓜抱苦蒂，甜枣生荆棘，吃得苦中苦，方为人上人!

(二)全体同学宣誓。

“走进九年级”这个主题班会的思路有了，接下来的日子，我要好好准备材料，完善班级内容，一定要开好这次主题班会，一定要上好新学期第一课，让走进九年级的每一个学生，从第一节开始就明确：我是九年级的学生了，我将面临机遇和挑战，我将用执著的信念和顽强的毅力，也成就一个完美的自己!

主要领域：

游戏。

活动目标：

1、能正确发出n,l,两个音。

2、学会游戏的规则。

3、体验与同伴游戏的快乐。

4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

5、体验合作创编游戏的乐趣。

主要形式：

集体。

课时安排：

一课时，30分钟。

重点难点。

重点：能正确发出n,l,两个音。

难点：学会游戏的规则。

活动准备：

1、果奶，鲜奶，酸奶，钙奶空瓶若干；小篮子3－5只。

2、幼儿对各种奶类具有一定的生活的经验。

活动玩法：

1、教师出示装有果奶，酸奶，钙奶等瓶子的小篮子，向幼儿介绍游戏名称《送牛奶》。

2、教师和幼儿一起念儿歌：“小朋友，来来来，我给妞妞送牛奶，鲜奶，酸奶和钙奶。味道香来营养好。”重点发准“来，妞妞，牛奶”等字音。

3、请一幼儿手拿篮子送牛奶，边走边念儿歌，念完后站在某一幼儿面前，然后将篮子也交给他。交换位置后，游戏继续进行。

4、开展游戏2－3轮后，教师发出指令“妞妞来了”，幼儿将篮子里的奶瓶送给妞妞，并大声说：“妞妞，这是你的奶。”妞妞说：“谢谢你！”然后在篮子里再装进奶瓶，游戏重新开始。

5、当送牛奶的幼儿念完儿歌时，必须站在某一幼儿前，将篮子交给他，然后交换位置。

6、在听指令“妞妞来了”后才将奶瓶取出给妞妞。

教学反思：

游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地背诵古诗，并能初步感受古诗的意境。

2、激发学生学习古诗的兴趣，并有背古诗的兴趣。

3、积累古诗中的名句。

教学重点：正确、流利、有感情地背诵古诗。

教学难点：初步感受古诗的意境；积累名句。

教具准备：

1、语文书、《中华古诗词诵读》、自己收集的古诗等。

2、教学课件。

教学过程：

第一板块：自由吟诵，激发热情。

师：小朋友，古诗一直以其韵律和谐、节奏感强、读起来琅琅上口的特点深受人们的喜爱，相信你们也一定会背很多古诗了吧？今天让我们先来秀一秀，不过不能重复别人的背诵。

学生自由背诵古诗，当遇到困难的时候可请人帮忙，或大家一齐帮忙。

【设计意图】：让孩子们自己吟诵古诗，从要求上可以降低对孩子的要求，可以选择自己会背的古诗进行展示，既满足了学生爱表现的心理需求，同时也能激起孩子争强好胜之心，也为下面的“秀”做了铺垫。

第二板块：看图吟诵，感悟诗意。

1、先看图，想想这幅图是我们曾经学过的那一首古诗，再来背诵。

依次为：《宿新市徐公店》、《望庐山瀑布》、《草》、《绝句》。

2、对照图文，用自己的话简单说说诗意。

3、齐背这四首诗。

【设计意图】：这四首诗是上学期末所学，也是本学期课文中要求掌握的诗，通过看图让学生再现当时学的影像，通过说说诗意回忆之前所学，再通过背一背达到巩固的效果。

第三板块：名句吟诵，提升能力。

1、出示填空，考考你：

野火烧不尽，春风吹又生。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

2、你知道这句诗出自谁的那一首诗吗？

背背含有此句的诗。

【设计意图】：通过诗句的填空让孩子们对于古诗中的经典名句有所了解，由诗句到作者到整首诗，让学生从初级的背逐渐过渡到了解性质的背。这样，对于孩子们对诗的感悟更具完善。

第四板块：出题吟诵，激起兴趣。

出示古诗题目，让学生自由选择会背的古诗进行吟诵。

【设计意图】：让学生吟诵古诗，最为低年级的学生还是要激起他们的学习兴趣，不能让孩子们觉得背古诗真难，而应该让他们知道他已经会背那么多的古诗了，成功感会悄然地进驻孩子们心间。这时候再发现有同学比自己背得多，背得好，他便会产生一种不愿服输的样子，也使背古诗成为了一种乐趣。

教学备课教案

教学目标:

1、认识并会写2个字。

2、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3、体会诗中的真实情感，懂得热爱家乡。教学重点：理解诗意，有感情朗诵古诗。教学难点：深入体会作者的思乡之情。教学过程：

以故事导入。师：孩子们，喜欢听故事吗？不过，在听故事时，老师有个要求，请你边听边在脑海中想像故事的情节，看看你能想到哪些情景？在一个大雁南飞，秋风萧瑟的季节，一位老人面容消瘦，两鬓斑白，驾着老马车走在了阔别已久的回乡之路上，一路风尘，一路期盼，来了村边，几个孩童看见了，笑着问他是从哪里来的？他望着那些孩子，想到自已离家的时候也就那么大，而现在却已背景离乡数十年了，不禁黯然神伤，潸然泪下。这是一个悲伤的故事，请你说说你能想象到哪些情景？师：就在这万分感慨之分，老人写了一首诗，板书《回乡偶书》那么这位老人是谁呢？生：贺知章。

（一）整体感悟：

1、生自读古诗，要求读准字音。师读古诗，然后让学生评价一下老师的朗读。

2、学生划出轻重音，节奏。再读古诗，师生互评。

（二）自学：自学古诗，看看从诗中你能感受到什么？生自学三分钟。

汇报自学情况。

学生a：我从“少小离家老大回”中感受到了诗人贺知章从小就离开了家，到了很老的时候才回来。师介绍古诗背景。是啊，在贺知章十岁的时候，他的父亲就带着他离开家乡，四处求学，在外面吃了很多苦，有时会吃不上饭，有时会没有地方住，但他很好学，后来，做了官，在他八十三岁的时候，才告老还乡回到了离开整整七十多年的故乡，请你想想他回家的路上会想些什么呢？板书：回。请你带着这种感情读读这句诗。

学生b：我从“乡音无改鬓毛衰”中感受到了他的`家乡口音没有变，但两鬓已经白了。点拨：同学们，贺知章回到家乡后，头发都白了，模样发生了变化，你从哪还能了解到。指导看图。看到这样的一位老人，你心情如何？把你的这种心情读给大家听。这个老人的形象我们可以用一个来概括：衰。指导书写“衰”并与“衷、哀”进行区别。学生c：我从“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”中感受到孩子们见到贺知章却不认识他，笑问他从哪里来的？点拨：看图想像，孩子们和贺知章会说些什么，做些什么呢？指导感情朗读。

师小结：是啊“月是故乡明，人是故乡亲，树离千丈，叶落归根。”诗人少小离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，什么都可以改变，但没有改的是他的一口乡音，不能变的是他的那颗思乡之心，那种思乡之情。就让我们大声地把他的那种思念之情读出来吧，齐诗古诗。

五、板书：

汉语拼音备课教案设计

教学目标：

1、复习汉语拼音字母表，分类巩固声母、韵母、整体认读音节。

2、区分形近字母，巩固字母的音和形。

3、练习书写音节教学重难点：观察发现声母韵母的外形和读音的不同，区分字母读音和书写。

教学过程：

一、介绍乐园。

激发兴趣语文乐园是大家学习的一个快乐站，在这个地方，它给我们提供了许多有趣的活动和练习，帮助大家巩固学过的`知识，并发现探索新的有趣的奥秘。今天乐园里有许多的挑战和游戏等着我们一展身手，来试试吧！

二、智力闯关，巩固拼音读一读，认一认。

1、要求你能把所学过的字母安全的送回家吗？

2、点学生上来做游戏，送字母回家。将字母分别送到，声母，韵母，整体认读音节，三个小房子里。

3、全班交流，最后我们整齐的读一读吧！

探究与发现。

要求：你能把长得相似的字母区别开吗？

1、大家观察，你们都发现了什么呢？小组交流。

2、谁来当小老师，把自己区别的方式告诉同学。

读一读，描一描。

要求：读出小动物的名字，并能正确漂亮的写在它的下方。

1、看音节词说动物2、示范抄写，提示要点。

3、学生找到相应的音节词练习书写。

4、全班交流评析，写得好的孩子发小苹果。

玩游戏，找规律。

要求：看看乐乐在干什么？

1、动手动闹：自己尝试一下，看看你能用一根绳子摆出多少个字母，把你摆出来的字母记录下来。

2、小组交流，看看还有那些字母能用一根绳子摆出来。

3、交流观察，发现规律。

4、拓展思考：摆其他的字母需要几根绳子？你能不摆就知道吗？

三、总结。

今天的语文之旅结束了，不过我们的探险还远远没有结束，今后在学习中我们还会和乐乐一起接受更多的挑战，发现更多的奥秘。

祝福备课教案设计

1.识记a.关于《彷徨》b.“烟霭”等词语。

2.理解.分析。

a.理解小说创作的社会背景。

b.根据人物描写和情节把握人物形象。

c.分析小说的环境描写及对主题的作用。

d.倒叙手法(复习)。

〖教学设想〗。

1.此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此强调预习，以免课堂上出现空对空的情形。

2.由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所以在课堂开始时有必要让学生联系历史知识弄清。

3.文章较长，知识点多，要学的东西也多，容易杂乱，拟从三个方面实施教学。

a.小说的环境描写。

b.人物性格形象。

c.小说的主题，人物形象的意义。

5.三课时。

〖教学过程〗。

布置预习。

1.查找相关资料，了解1924年前后中国社会的状况。

2.读2-3遍课文。

第一课时。

一.导入。

1.列表回顾中学课本中所涉及的鲁迅的作品.文集.体裁。

2.关于彷徨及祝福的创作背景。

a.鲁迅此时的思想状况：由呐喊而彷徨。

b.1924年前后的历史。

辛亥革命1911五四运动1919。

二.整体感知，梳理情节。

1.这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类。

2.小说采用什么记叙顺序。

3.以什么为线索。

5.给你感受最深之处是?说一点理由。

6.列出情节提纲。

明确：

1祥林嫂。

鲁四老爷.四婶.祥林嫂的婆婆.

柳妈。

我

不需很精确，旨在训练学生理清人物关系的能力。

2.倒叙3.我的见闻感。

4.四十上下--二十六七--十四年左右。

鲁镇卫家山贺家墺。

浓缩在旧历的年底的鲁镇由此辐射。

短篇小说的时空安排。

6.见板书。

三.通过人物描写分析人物命运与性格。

小说通过塑造祥林嫂这个形象来表现主题，那么她有怎样的命运，表现了她怎样的性格。

1.简述她的主要生活经历。

跳读三次描写，比较其异同，体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征。

第一次。

脸色表黄----生活艰辛。

红润----青春的活力。

顺着眼---善良.安分.温顺。

第二次。

两颊消失了血色。

顺着眼，眼角上逞带些泪痕。

眼光没有先前的那样精神。

没有神采的眼睛。

---人生遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达。

第三次。

总结：三次肖像描写表现了祥林嫂悲惨的命运。

3.是什么使她的命运如此悲惨直至死去?而她对自己的命运又采取了怎样的态度与行为?从其态度和行为可看出其怎样的性格特征。

四.练习。

从文中再找出一此表现祥林嫂的悲惨命运的细节。

六.布置作业。

熟读文中关于祝福景象的描写，体会环境描写的作用。

七、板书设计。

情节内容顺序。

序幕祝福景象与鲁四老爷。

结局祥林嫂突然死去倒叙。

开端初到鲁镇。

发展被卖改嫁。

高潮再到鲁镇。

尾声祝福景象和我的感受。

第二课时。

〖教学要点〗。

1、理解小说的环境描写。

2.分析小说的主题。

〖教学过程〗。

一、讨论上节课的课后练习一。

参考角度：a、没有名字b、小十岁的丈夫c、工钱。

旨在引导学生把握文的一些容易忽视的信息。

二.小说刻画了一个怎样的环境，作者是如何描绘的。

点拔：1)关于自然环境与社会环境。

2)关于环境描写的类型及要求。

1.文中几处写祝福景象，三处祝福景象的描绘目的何在?

研读开头一节。

a旧历的年底最像年底是什么意思?为什么不但地上而且天空中也有近新年的气息?

b.将到新年是一种怎样的气氛?

2.研读第一次祝福景象的描写。

a、此段描写最突出的是什么，找关键词。

都没多大改变，单是老了些，一律忙，如此---如此---也如此。

女人，男人。

3.作者描写鲁四老爷的书房有什么特征，层如其人，表现了什么?

明确总结。

1.沉闷压抑的气氛。

2.封建的风俗习惯迷信根深蒂固(尽管封建制度已s终正q)。

3.保守虚伪反动。

三.研读冬季日短一节。

1.这段景物描写的作用是?

2.为什么说祥林嫂是玩物?

3.如何理解则无聊生者不生------。

明确：渲染社会环境的黑暗与可恶，营造悲凉气氛，表示我对祥林嫂的同情与愤激。

四.研读小说的结尾。

这一结尾的作用，与文章其它部分的关系。

点拔a、在结构上b、对于中心的表达上。

明确：

a首尾呼应，使小说结构更臻完善。

五.总结性讨论。

1.小说为什么题为祝福，而不是祥林嫂?

a情节发展与之有关，提供了背景。

b封建势力通过祝福杀害祥林嫂，她死于祝福中，强烈的对比，增强悲剧性。

2.柳妈是一个怎样的人，她是不是凶手之一。

a.奚落祥林嫂的伤痕。

b.同情她却给她增加了痛苦。

3.我是一个怎样的形象。

a：我与鲁四老爷。

b：我的说不清。

也许有---自以为慰藉，不忍心增其烦恼。

也未必---意识到增添苦恼，只好吞吐，支吾其辞。

说不清---怕负责任的含混之辞。

具有进步的思想扔小资产阶级知识分子和形象，有反封建的思想但却软弱无能，没有改良的办法.

六.作业。

1.完成课后练习六。

2.自选角度，写一则读书笔记。

七、作业反聩及校正。

教学备课教案

1、工作环境应干燥整洁，废油、废棉纱不准随地乱丢，原材料、半成品、成品必须堆放整齐，严禁堵塞通道。

2、操作机床时要站在木踏板上，不准脚踩或靠机床。拆装工件时要切断机床电源。

3、所有工、夹、量具必须完好适用，放在专门地方，不准放在机床导轨及工作台上。禁止在运转的机床上面递送工具及其他物件。

4、机床运转中，不准用手清除铁屑，不准用手检查运动中的工具和工件。

5、机床运转中如遇停电，应切断电源退出刀架。

1、装卸卡盘，应在主轴孔内穿进铁棍或坚实木棍作保护。

2、加工偏心工件，应加配重铁平稳，并低速切削。

3、细长工件应装中心架，工件长度超过床头箱外1m时，必须搭设支架。

4、高速切削大型工件时，不准紧急制动和突然变换旋转方向。如需换向，要先停车。

5、打磨或抛光工件时，刀架要退到安全位置，防止衣袖触及工件或胳膊碰到卡盘。

6、在立车上装卸工件时，应先将刀架放在安全位置，人不能站在转盘上。车削薄壁工件时，应注意卡紧，并严格控制切削速度，随时紧固刀架螺丝，车刀不宜伸出过长。

1、钻头和工件必须卡紧固定，不准用手拿工件钻孔，钻薄工件时，工件下面应垫好平整木板。

2、钻头排屑困难时，进钻和退钻应反复交替进行。

3、操作人员的头部不得靠近旋转部分，禁止戴手套和用管子套在手柄上加力钻孔。

4、摇臂旋转范围内，不得堆放物件及站立闲人。

1、加工工件时，应先开动铣轴，后进刀。

2、铣床自动进刀时，进给应在刀具未与工件接触以前进行。刀具必须装夹牢固。

3、高速切削时，应注意工件的进给方向与铣刀的旋转方向，避免铁屑飞出伤人。

1、工件必须卡紧，刨削前应先将刨刀升高，方准开车。

2、刨削前要调整好刨刀位置，避免吃刀过大。

3、牛头刨的操作人员必须站在工作台两侧，其最大行程内不准站人，严禁头或手伸进刀具行程内检查工作。

4、龙门刨的.床面上严禁站人或堆放物件，床面伸出部分和单臂龙门刨的侧面应装置防护栏杆。

5、刀架螺丝要随时紧固，以防刀具突然脱落，刨刀不宜伸出过长。

6、切削过程中发现工件松动或位移时，必须停车找正紧固。

1、磨床启动前应检查，砂轮的防护罩必须牢固，砂轮不准有裂纹或其它缺陷，用手扳动砂轮时，不得有阻滞或晃动现象。确认无误后，方可启动并空转几分钟。

2、快速进给时，砂轮与工件应平稳接触，工作台移动时，应先与砂轮脱开。

3、湿磨砂轮在停车前，应先关闭冷却液，继续转数分钟，待砂轮所吸存的水分甩尽为止。

4、修整砂轮必须用专用刀具，禁用凿子或其他钳工工具。手工修整，刀具架的底面必须能抵在磨床导板或垫架上，机动修整进给量要平稳，人要站在侧面。

5、砂轮中心与磨床主轴中心必须同心，装配时严禁用硬东西使劲敲打。

1、车间内气温低于0℃时，锻压前应先将锻锤、砧子、模具和工夹预热至100℃左右。

2、汽锤在工作前，必须排除汽缸内的冷凝水，并检查气管和阀门是否漏气。

3、开锤必须听从掌钳的指挥。装卸工件，应先将锤固定好，锤击开始时落距要小。

4、夹钳必须与工件大小形状相适应。工作必须夹紧，掌钳者手指不准放在钳柄之间，钳柄应放在身体侧面，不准正对腹部、胸部。

5、锻造时应清除附着在锻件表面上的氧化皮。锻完的工件投掷时，必须注意周围是否有人或障碍物。

6、断料时，切口正面不准有人。

1、工作前，离合器应放在空位上。

2、送（取）工件时，脚要离开踏板，严禁用手伸到胎具内调整或送（取）工件。

3、脚踏板周围应保持清洁。工作如上不准堆放工具及其他物件。

1、输气管应避免急弯，打开送风阀前，必须事先通知工作地点的有关人员。

2、空气压缩机出气口处不准有人工作。储气罐放置地点应通风，严禁日光曝晒和高温烘烤。

3、压力表、安全阀、调节器等应定期进行校验，保持灵敏有效。

4、发现气压表、机油压力表、温度表、电流表的指示值突然超过规定或指示不正常，发生漏水、漏气、漏电或冷却液突然中断，发生安全阀不停放气或空压机声响不正常等情况，而且不能调整时，应立即停车检修。

5、严禁用汽油或煤油洗刷曲轴箱、滤清器或其他空气通路的零件。

6、停车时应先降低气压。

教学备课教案

1、帮助学生树立节约的意识,不浪费纸张。

2、了解一张纸的来历。

3、引导学生勤俭节约，从我做起，从身边小事做起。

4、转化思想、培养品质。

树立节约意识、不浪费纸张。

【教学方法】小组合作、自主探究。

【教学准备】学生用纸调查资料。

【教学过程】。

1.除学校集体发的作业本外，99%的学生让家长重新掏钱买自己喜欢的作业本使用。

2.在用纸时，能把整页写满的`学生，占调查人数的35%。

3.只写半页就撕掉丢弃的占调查人数的40%。

4.只写几个字，或者根本没写字就撕掉丢弃的，占18%。

5.用洁白的纸张折叠物品，擦灰尘，包物品的占14%。

6.有50%的人认为用纸是自己的事，和别人没有关系。

7.没有学生知道造纸的工序。

8.没有学生使用作业本背面演算或写字。

9.没有老师对学生进行节约用纸教育。

10.没有家长检查学生使用后的作业本。

1、伐树做材料。

2、裁切成适当的长度。

3、剥去树皮。

4、切成碎片。

5、切成薄片。

6、将薄片集中处理,运往造纸厂。

7、以药水和蒸气做成纸浆。

8、用药水冲洗。

9、去除杂质。

10、漂白纸浆。

11、在纸浆中加入药水。

12、用网子沥乾水分。

13、放在毡子上吸水。

14、以高温烘乾水分。

15、以压光机做压光处理。

16、做成纸卷。

节约用纸，珍惜资源。

人的生存离不开大自然，一片白纸要经过许多人的劳作才能形成，生产一张薄薄的白纸，同样需要国家资源，我们知道不合理利用和开采会对大自然造成严重的破坏，所以，我们小学生应该从自我做起，从节约用纸做起，节约用纸就是珍惜国家资源，浪费纸张就是破坏生态环境。我们要提倡“节约每片纸，反对浪费每片纸”，并且呼吁全校的同学们，增强生态意识，坚决不再浪费纸张。

节约纸张就是节约地球的资源.

节约用纸，珍惜资源。

《满井游记》备课教案设计

1、自学寻找资料，了解袁宏道的文学主张在文章中的运用和体现。

2、通过学做小老师编写教案、组织课堂，积累文言词汇，学会描写景物的方法。

3、体味袁宏道在文中体现的.赏春、乐春的美好情感。

4、培养学生自主学习，发现探究的精神。

【教学步骤】。

一、课前活动。

1、根据以下论题搜集资料。

1）袁宏道的生平。

2）袁宏道的主要文学创作及代表作品。

3）袁宏道、公安派及袁枚的“性灵说”

2、根据搜集材料的多少和理解程度选择两个论题写成200字的小论文。

3、教师评改论文，指出优劣。

4、学生修改小论文。

二、课堂活动。

（一）新课导入。

我们的课堂是丰富的，多元的，互动的。前面我们已经学了很多文言文，采用的方法都是我教，大家学。今天我们就来互换角色，请你也做一回小老师。

（二）教案编写。

1、教案示例：

1）教师分发类似文言小游记《小石潭记》教案一则（详案）。

2）教师说明编写教案的重要性：教案写得好能体现出你准确地、深刻地认识了教材，也能体现你具备文字流畅、逻辑清晰的语言功底，还能体现你的思维创新的能力。

3）教师说明教案编写的内容、步骤。

内容：教学目标、教学重点、教学难点、教学设想、（选做）教学手段、教学过程、教学后记（选做）。

步骤：a、反复研读教材。

b、准确设置目标。

c、寻找切口导入。

d、合理安排内容。

e、写清师生活动。

f、配套布置作业。

2、课堂编写：

1）四人小组交换、丰富材料。

2）仔细分析示范教案的内容、结构、顺序。

4）疑难向教师提问。

教学备课教案

《语文课程标准》指出：“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式教学。”“要加强对阅读方法的指导”本教学，学生独立走进文本自读、自悟，产生多姿多彩的独特感受与阅读体验。

一上课，教师便出示一幅动画：天空中飘着几朵乌云，云层里陆陆续续向下飘落雨点。老师指着画面说：滴答，滴答，下雨啦!下雨啦!一滴滴可爱的小雨点从天上落下来了。它们落到哪儿去了?在那儿干什么?小朋友们想知道吗?答案就在第2课《雨点》中，小朋友们愿不愿意去找?小朋友都被吸引住了，齐声回答：愿意!然后画面推出整篇课文内容，不等老师发令，学生都抢着去自由读课文了。

学生初读课文后，都找到了雨点落在哪儿，在那儿干什么的答案。但他们却不明白：同样是雨点，为什么落到不同的地方，就会有不同的表现。这也正是这一课教学的重点、难点。教师便叫学生自己找答案。然后依次出现下列四幅动画让学生观察。第一幅：美丽的田野间有个明镜般的池塘，雨点儿落下来，水面荡起一点儿涟漪，马上又平静如镜了。可爱的小雨点安详地在水中睡觉。第二幅：一条小溪伴着柔和的音乐，在山间慢慢向前流淌。几滴雨点儿落下来，随着水流的速度缓缓地向前散步。第三幅：山间一条宽阔的大河，大河里的水正哗哗向东流去，雨点儿一落到河里，就在水流冲击下奔跑起来。第四幅：波涛汹涌的大海中，雨点儿落下来，被波浪冲得一会儿飞上半空，一会儿跌入浪谷，一会儿又冲上浪尖。波涛的`声音像惊雷滚动。通过声、像的渲染，学生人人都找到了答案，而且形象深刻地记住了池塘、小溪、江河、海洋四种自然事物的不同特征，对课文内容全都心神领会了。

课文内容理解后，为了让学生有感情地把课文读好、背好，老师把上述四幅画面连成一个整体，并在每幅画面上方出示相应的课文句子，让学生根据画面内容，再自己试读课文，并思考：你觉得怎样才能把这篇课文读好。

在学生齐背课文时，教师又将黑板上诗歌中每句的后半句调换，变成：

雨点落进池塘里，在池塘里。

雨点落进小溪里，在小溪里。

雨点落进江河里，在江河里。

雨点落进海洋里，在海洋里。

生：老师，黑板上少了几个字。

师：是啊，真少了几个字，可能是趁我们背书的时候偷偷地溜出去玩了，没关系，我们请小雨点来帮忙。

教师从挂图上取下小雨点睡觉、散步、奔跑、跳跃图，教师贴图，故意贴错，变成：

雨点落进池塘里，在池塘里散步。

雨点落进小溪里，在小溪里奔跑。

雨点落进江河里，在江河里跳跃。

雨点落进海洋里，在海洋里睡觉。

生：老师，你贴错了。

师：错在哪里呢?

生1：雨点落进池塘里，不是在池塘里散步，应该在池塘里睡觉。

生2：雨点落进小溪里，不是在小溪里奔跑，应该在小溪里散步。

生3：雨点落进江河里，不是在江河里跳跃，应该在江河里奔跑。

生4：雨点落进海洋里，不是在海洋里睡觉，应该在海洋里跳跃。

(学生皱着眉头，很是不解，并七嘴八舌地说着“这不可以”，“那不可以”。)

师：零点的不可以吗，还记得上学期我们学的一篇有关大海的课文吗?

生1：老师，我知道，是《大海睡了》。(学生不由自主地齐背这篇课文)。

生2：老师我知道了，小雨点能在海洋里睡觉。

师：小雨点什么时候在海洋里睡觉呢?

生2：当海边一点风也没有，海面上风平浪静时，大海睡了，小雨点落在海洋里，也在海洋里睡觉。

(这个学生的发言，使其他学生很受启发，其他同学茅塞顿开，积极踊跃发言)

生3：当一阵微风吹到水面上时，小雨点就会在池塘里散步。

生4：一阵狂风吹来，江河里一浪高过一浪，后浪推前浪，小雨点会在江河里奔跑。

生5：小溪边吹来一阵大风，落在小溪里的小雨点也会奔跑起来。

生6：老师，小雨点也可以在池塘里奔跑呢!

师：(作诧异状)真的吗?

生6：当池塘边的风很大时，池塘的水流得很快，小雨点在池塘里快速奔跑起来。

……

(学生思维活跃，讨论激烈而精彩，教师还及时地给予充满激励的表扬。)

河里，在江河里奔跑。雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。但是也有各种不同的情况。让我们再来美美地读一读课文。

(师生一起有感情地朗读全文。)

四个点，先说一说，再来写一写。

调皮的姜欢是这样写的：“雨点落在地上，越积越多，淹了我们的班级环境区(因为那儿较低)。雨点落在刘艳荣的头上，把她的头发湿透了，她今天可能要挨训……”有位叫王葶的小女孩最让我感动。请看她的《雨点》：

雨 点

雨点落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。

雨点落在花伞上，在花伞上跳舞。

雨点落在树叶上，在给树叶洗澡。

雨点落在小草上，在小草上玩滑滑梯。

当我听完，有一种冲动，还有比这更好的课堂巩固和练习的形式吗?教者在学生已经完全读懂课文的基础上，打乱课文的编排顺序，让学生去发现问题，然后引导学生去思考可不可以这样改，启迪学生的多元思维。这样的训练，打破学生贯有的思维定势，拓宽了学生的思维空间，提高了学生阅读的质量。

祝福备课教案设计

1、使学生知道0除以任何不是0的数都得0。

2、掌握一位数除多位数，商中间有0的除法的算理，会正确计算商中间有0的除法。

3、培养学生认真、仔细的学习习惯。

教学重点商中间有0的一种情况;求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0。能正确计算商中间有0的除法。

教具准备口算卡片。

教学过程教，学设计个性化设计及反思。

一、学前准备。

1、口算练习(出示卡片)。

2、说出每个数中的0表示的数值。

(1)板书：39。

请说出3和9各表示的意义。

(2)板书：0。

请学生说出0表示的意义。

二、探究新知。

1、学习教材第23页例5。

(1)提问：哪个数和5相乘得0。

(2)列式计算：0÷5=0。

(3)理解0÷5为什么等于0。

(4)结合算理说一说，0÷20÷8各得多少。

(5)总结：0除以任何不是0的数都得0。

2、学习教材第23页例6中的(1)题。

(2)板书：208÷2。

(3)学生独立完成笔算。

(4)展示学生笔算过程。

(5)观察思考：为什么2除到被除数十位上的0时，商的十位上得0呢?

(6)观察学生的笔算，讲清算理。

(7)自主回顾笔算过程。

(8)同桌交流，商的十位上为什么要写0。

3、学习例6中的(2)题。

(1)板书：216÷2。

(2)探究笔算方法。

笔算时，先用2去除被除数百位上的2，2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1，1除以2不够商1，要在十位上商0占位，0乘1得0，1减去0还得1，最后被除数十位上的1与个位上的6合并成16，16除以2得8，在商的个位上写8。

(3)指名学生到黑板上板演。

三、课堂作业新设计。

1、计算。

(1)独立完成。

(2)老师巡视，了解学生的做题情况。

(3)对学生计算中的错误，有针对性地进行纠正。

(4)了解学生是怎样验算的。

2、病题门诊。

(1)出示题。

(2)理顺思维，观察发现。

(3)说一说，这道题错在什么地方。

(4)指明学生板书并口述怎样改正。

(5)说一说，做题时要注意些什么。

四、思维训练。

笔算：

(1)尝试计算。

(2)质疑。问：为什么商中间要写两个0?(商中间应该商几个0，就写几个0，不能只写一个0)。

五、板书设计。