中彩那天评课稿(专业18篇)
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中彩那天教案
1、理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质。
2、学习在阅读中提出问题,并讨论解决问题的读书方法。
教学重点
理解父亲从不愿把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过。
教学难点
理解“父亲”面临的道德难题。
教学过程
(显示课题)
师:同学们,你们好!今天有我给大家上一堂课。在上课之前,我给大家提个问题,谁举手说。
生:我来回答。
师:好,你到黑板前来,在黑板上写一个“人”字。
生写
师:他(她)写得好不好?
生:好!
生:做人要诚实。
生:做人要对人礼貌。
生:做人要讲信用。
……
师:今天我们一起来学习第十九课《中彩那天》,看看课文中讲述的做人的道理。
(显示课题)
师:同学们自由地读课文,可以朗读,也可以默读,也可以分角色读。在读的同时思考以下问题。(显示题目)
1、这篇课文说了一个什么故事?
2、父亲面临一个怎样的道德难题?父亲作出怎样的选择?
3、父亲在解决这个道德难题时的心理是怎样的?(可以叙述,也可以表演。)
4、你从课文中学到了什么做人的道理?
同学们思考时可以分成小组,就其中的一个问题进行回答。在分组讨论时,让组中的一个同学记录下你们的意见。论完成后,再请你们中的一个同学进行回答,其他同学觉得他有回答不完整的地方,可以举手补充。其他组在听完他们的回答后,还有不清楚的地方,也可以向他们提问,要求解决。好了,老师的要求讲完了,你们开始进行讨论。
生讨论
生汇报讨论结果。
师:同学们讨论得很热烈,并在讨论中学习了本课中的做人的道理。请你们找出课文中你认为可以概括本课思想的句子。
生:一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。
生:是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
(显示这两句话)
师:是呀,这不就是我们做人的原则吗?既然这两句话这么重要,我们在读的时候应该用怎样的感情呢?请同学们用你们觉得应该用的感情读一读。
生:一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。
生:是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
(显示母亲的话)
师:这句话是母亲安慰“我们”一家的,它同样也可以为我们所用。我们不是可以把它记在我们的本子上,时刻提醒我们。我们再一次读一读这句话。
生:一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。
中彩那天教案
1.认识6个生字,会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2.能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活说说体会。
3.体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
1.体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵;
2.对“道德难题”这一意思的理解。
两课时
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?讲一个简短生动的故事。
我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。
读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。
1.抽读课文。要求:读准字音,读通句子,
2.交流生字词学习情况。
读自己画出的生字词,说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思,提出自学后还不能理解的词语。
按事情的发生、经过、结果,结合课文中叙述的故事列出提纲,准备复述故事内容。
1.解答疑难,提示生字词学习的难点。
2.理解事情发生发展变化的过程,为复述做准备。
1.思考:父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?
2.各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。
3.指导试读,评价、点拨。
抄写生字词。
1.听写词语。
2.抽读课文,勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么?
(出示:是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。)
(1)合作学习,深入探究。
(2)学生各自针对上述问题阅读思考,准备交流。
(3)小组内讨论交流。
(4)各小组推荐代表在班上交流,在交流中鼓励学生说出自己的真实想法,教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。
例如:
a课文说到库伯家里很有钱,完全有能力去买一辆汽车,而“我”家里很穷,父亲有那么渴望得到一辆汽车,是否可以去和库伯商量一下,把车留下。
b彩票上k字记号除了父亲,没有任何人知道这件事,不用打电话给库伯等等。
(5)小结:教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。
(1)体会开头和结尾的联系。
(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?(理解这个“富有”的特殊意义)
完成课后习题“小练笔”。
提示:开展想像,把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
联系实际,写一则有关诚实、讲信用的日记。
板书:
5.开头:诚实﹢信用﹦财富
中 起因:(神情严肃)
彩 事
那 经过:(道德难题) 诚 实 守 信
天 故
结果:(特别高兴)
结尾:受益匪浅
中彩那天
一、看拼音,写词语。
二、比一比,再组词。
捎( ) 痕( ) 忆( ) 赠( )。
梢( ) 狠( ) 亿( ) 增( )。
据( ) 财( ) 富( ) 享( )。
剧( ) 材( ) 副( ) 亨( )。
三、多音字组词。
四、根据意思选词语。
1.心事重重,烦闷不快的样子。( )。
2.缺少钱。( )。
3.睡梦中都在寻找,追求,形容愿望强烈、迫切。( )。
4.教导。( )。
5.辨不清是非,让人很难理解。( )。
6.面色发黄,身体瘦弱,形容不健康的样子。( )。
五、在括号里填入适当的词语。
( )的时刻( )的体会。
六、把下面的词语连成句子,并加上标点。
1.兴奋地与父亲我想几次上车共享时刻幸福这。
2.面临难题道德我们一个。
3.财富一个人活得只要诚实就有了等于一大笔。
七、填成语,组地名。
例:一技之(长)(春)风化雨。
1.来日方( )( )里淘金。
2.难能可( )( )春白雪。
3.声东击( )( )居乐业。
4.同舟共( )( )柯一梦。
5.后来居( )( )阔天空。
6.不共戴( )( )津有味。
八、把下面错乱排列的句子,按照先后顺序,连成一段通顺的话,再读读。
1.我穿过院子向北屋走去。屋门敞开着,一眼就能看见迎面墙上的彩色画。
2.我想:这就是我要访问的那位退休老教师吧?
3.院子里静悄悄的,收拾得干干净净,一棵高大的槐树,枝叶长得十分茂盛。
4.屋里坐着一位头发花白的老年人,正在对一群孩子讲着什么。孩子们都睁大眼睛听着,不时发出一阵阵笑声。
5.我轻轻地推开门。
参考答案:
一、(享福)(财富)(彩票)(拥挤)。
(安慰)(奔驰)(痕迹)(存根)。
二、捎(捎信)痕(伤痕)忆(记忆)赠(回赠)。
梢(树梢)狠(狠毒)亿(亿万)增(增加)。
据(依据)财(财产)富(富有)享(享受)。
剧(话剧)材(木材)副(副手)亨(亨通)。
三、
四、1.(闷闷不乐)。
2.(拮据)。
3.(梦寐以求)。
4.(教诲)。
5.(迷惑不解)。
6.(面黄肌瘦)。
五、(精湛)的技术(干净)的工作(崭新)的汽车。
(拥挤)的人群(拮据)的生活(严肃)的神情。
(幸福)的时刻(深刻)的体会。
六、1.我兴奋地几次想上车与父亲共享这幸福时刻。
2.我们面临一个道德难题。
3.一个人只要活得诚实,就等于有了一大笔财富。
七、1.来日方(长)(沙)里淘金。
2.难能可(贵)(阳)春白雪。
3.声东击(西)(安)居乐业。
4.同舟共(济)(南)柯一梦。
5.后来居(上)(海)阔天空。
6.不共戴(天)(津)津有味。
八、 应该按5、3、1、4、2的顺序排列。
中彩那天教案
1、理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质。
2、学习在阅读中提出问题,并讨论解决问题的读书方法。
教学重点。
理解父亲从不愿把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过。
教学难点。
理解“父亲”面临的道德难题。
教学过程。
一、导入新课。
(显示课题)。
师:同学们,你们好!今天有我给大家上一堂课。在上课之前,我给大家提个问题,谁举手说。
生:我来回答。
师:好,你到黑板前来,在黑板上写一个“人”字。
生写。
师:他(她)写得好不好?
生:好!
生:做人要诚实。
生:做人要对人礼貌。
生:做人要讲信用。
……。
师:今天我们一起来学习第十九课《中彩那天》,看看课文中讲述的做人的道理。
(显示课题)。
二、学习新课。
师:同学们自由地读课文,可以朗读,也可以默读,也可以分角色读。在读的同时思考以下问题。(显示题目)。
1、这篇课文说了一个什么故事?
2、父亲面临一个怎样的道德难题?父亲作出怎样的选择?
3、父亲在解决这个道德难题时的心理是怎样的?(可以叙述,也可以表演。)。
4、你从课文中学到了什么做人的道理?
同学们思考时可以分成小组,就其中的一个问题进行回答。在分组讨论时,让组中的一个同学记录下你们的意见。论完成后,再请你们中的一个同学进行回答,其他同学觉得他有回答不完整的地方,可以举手补充。其他组在听完他们的回答后,还有不清楚的地方,也可以向他们提问,要求解决。好了,老师的要求讲完了,你们开始进行讨论。
生讨论。
生汇报讨论结果。
三、小结。
师:同学们讨论得很热烈,并在讨论中学习了本课中的做人的道理。请你们找出课文中你认为可以概括本课思想的'句子。
生:一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。
生:是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
(显示这两句话)。
师:是呀,这不就是我们做人的原则吗?既然这两句话这么重要,我们在读的时候应该用怎样的感情呢?请同学们用你们觉得应该用的感情读一读。
生:一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。
生:是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
(显示母亲的话)。
师:这句话是母亲安慰“我们”一家的,它同样也可以为我们所用。我们不是可以把它记在我们的本子上,时刻提醒我们。我们再一次读一读这句话。
生:一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。
《中彩那天》评课稿
昨天听吴老师试教第二遍《中彩那天》,一起与他探讨,与他交流,后来还是有一个意见我们没有一致起来。我与王艳霞老师的观点是:课堂教学过程中,让学生找父亲可以把车留下的条条理由,每找到一条理由就随机展开教学。而吴老师觉得把这些理由先找到达到初读课文作一些基本整体的感知,再进行深入地展开教学,结果也一样。最后我们统一一个标准,不管采用什么理念、什么模式、什么策略进行教学,如果觉得自己容易操作、容易上出课的节奏、容易上得出色就选择自己喜欢的理念、模式、策略进行教学,其他人的感受与理解应该只是作为参考,而最终考量和决定的是自己的理解与把握。
尽管如此,这个当时得不出结论,更探索不出有什么规律的教学问题在我心中凝结成了一个疑团。幸运的是今天吴老师上完《中彩那天》这一课后,我在评课时,厚了一下脸皮,抛出了昨天的这个疑问,没想到抛砖引玉,各位老师的真知灼见真是令我顿时对这个问题清晰了很多,尤其是师父善于概括、善于抓住问题本质,深度地阐释了令我们豁然开朗。他是这样说的:
听了师父的阐述,我渐渐觉得以自己平时常用的边扫描边聚焦这样的阅读教学模式只是自己语文教学的“华山一条道”而已,我的眼界需要开阔,我的教学方法与理念也更需要更新,更需接纳一些新的形式。平时不太感兴趣的或是没有尝试过的模式与策略亦可以去尝试,或许可以挖掘出其中的亮点,整合出更新的方式方法呢?在对吴老师教学过程中到底该运用哪种方法讨论是有价值的,而且具体的设计与操作,吴老师自己的想法也不错,尽管他在教学过程中还可以做得更精巧些。
当然,用这种模式能够培养适应现代社会的快餐阅读能力、以及读类似“影视同期书”、“新视觉图书”等的新视觉阅读能力,这是它比之于第二种模式优越的地方。那么前面的思考该会有怎样的比较科学又合理的结论呢?我得去实践、去探索。
这些由两个模式教学引生出来的,暂时在我脑海里不成系统的、粗浅的思考可能显得比较幼稚,有些可能不用想、不用问就能够知道的,但我想,待我的思考再成熟些、更深入些,我会渐渐地对这些问题有更清晰的认识的。
总之一句话,对一个文本而言,没有哪种模式是最好的,可能对于执教者而言有一种模式应该是最适合自己的,任何事情都一样,可能很难抉择更好,但可以选择最适合的。
中彩那天教案
1、学习课文,理解父亲矛盾的心理,体会父亲诚实、正直的品质。
2、培养学生自己发现问题、解决问题的能力。
多媒体
诚实
父亲战胜道德难题
正直
(一)抓关键词,直入突破口:
1、释:梦寐以求
2、说说课文中“梦寐以求”所在句子的意思。
3、生造句,并说说自己“梦寐以求”的愿望实现后的心情。
(二)学习课文重点,理解父亲矛盾心理,体会父亲高尚的品质。
1、出示自习题1:
第一天父亲 我 (1)听课文录音2—5节,划出父亲梦寐以求的愿望实现后父亲与我的表现。
(2)生交流。
(3)通过课本剧的演示去帮助学生理解父亲和我的表现。
(4)生质疑。
过渡:(教师归纳一下学生的疑问)
听录音第6小节,听听母亲是怎么说的。
2、提出课文中心问题:
(1)“道德难题”是什么意思?
(2)齐读6—12节,父亲碰到的“道德难题”是什么?
(3)师介绍奔驰汽车,然后提出辩论:父亲该不该把车还给库伯?
(4)透过母亲和我的对话,去理解父亲矛盾的心理,体会这一道德难题难在何处。
a 分角色朗读。
b 讨论。
c 交流。
d 教师通过多媒体小结。
过渡:但是,父亲经过激烈的思想斗争,他终于战胜了自我,中彩当天就给库伯打了电话。
3、出示自习题1的后半题:
第一天第二天父亲 我 (1)指名读14—15节,其他同学划出父亲还掉车后父亲和我的表现。
(2)生交流。
(3)体会父亲的品质。
(4)学生自己解决课始提出的两大疑问:
a 父亲中彩了,为什么神情严肃,而且丝毫看不出中彩带给他的喜悦?
b 为什么我向父亲祝贺时,父亲却咆哮着要我滚开?
(三)创造性地延续课文的内容:
1、设计:当库伯知道了这事的前因后果后,如果他打电话给父亲,他们会说些什么呢?
2、生自由找伙伴交流。
3、生进行电话内容演示。
(四)以课文的开头和结尾总结全文。
中彩那天教案
1.体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。
2.理解母亲说的话的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
【教学重点】
体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。
【教学难点】
对“道德难题”这一意思的理解。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、导入
上节课我们初读了课文,这节课我们继续来学习第5课《中彩那天》。(板书课题)
首先请同学们自由读课文,回忆课文讲了一件什么事?
下面我们将细细地读这篇文章。
二、感受中奖心情
3.自由读3~5自然段,说说“我”的心情如何?从哪能看出来?(兴奋、简直不敢相信)
指导读出这种兴奋的心情。
还能从哪看出父亲不高兴?(我几次……被他赶了下来)
三、理解“道德难题”
1.我很疑惑为什么中了彩父亲还不高兴,自读第6自然段,说说是什么原因?
2.自读第7、8自然段,看看父亲到底遇到了什么道德难题?(板书:留?还?)
3.如果父亲要留下这辆车,他有足够的理由吗?读课文,帮父亲找理由,划出相关语句。
a.“第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。”
你从这句话体会到什么?从哪个词体会到的?“拮据”是什么意思?谁能读好这种语气?孩子们生活在这个家里,他们就没有想要点什么吗?请你用“我想要( ),因为生活很拮据,只好( )。”来说一说。其实每个人对生活都充满了欲望,可是孩子们无法实现,一切的原因都是因为——(引读句子)。哎,家里这么穷,今天终于中了彩,真想把这车留下!
b.“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”
“梦寐以求”是什么意思?父亲是汽车修理厂的技工,他如此熟悉汽车,如此喜爱汽车,多么想拥有一辆汽车呀,你能读出父亲那种渴望吗?眼看梦想就要成真了,真想把这车留下!
c.“可是,库伯是有钱人,我们家穷啊!”
这辆汽车对库伯来说可能并不是那么重要,但对我们这个穷人家来说,那可是一笔巨大的财产啊!谁来读读这一句。面对中彩得到的汽车,却又不属于自己,谁能不激动啊!再读。
d .“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。”
看到父亲如此为难,我们替他拿个主意,就把这辆车留下吧,行吗?说说不行的理由。
是啊,怎么能这样做呢?怎么能不守信用呢?请你用“就算……我也不能……”这样的句式来推翻前面说的留车的理由。
四、感悟诚信
1.读第9自然段,说说父亲最后怎样选择了?
想想库伯先生派人把汽车开走以后,“我们”全家人当时的表现。
3.文中有一句话与这句首尾照应,找一找。(一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。)说说你对这句话的理解。(板书:诚实+信用=财富)
五、板书设计
5 中彩那天
《中彩那天》教学设计 留?
《中彩那天》教学设计 道德难题
还?
诚实+信用=财富
中彩那天教案
目标:
1.初读课文,了解大意;
2.自学生字,理解新词。
过程:
:《中彩那天》
1.假如你中彩了,会是什么样?
(兴奋不已;高兴地跳起来;大专用欢呼;逢人便讲;想想今后怎么办?……)
2.看到题目,你会产生哪些疑问?
(谁中彩了?中彩那天的情景怎样?中彩人高兴的程度如何?中彩那天有什么事发生?……)
过度:带着你们心中的疑问,听范读课文,看看哪些问题书中做了回答。
1.读准字音:
“拮”应读“ji6”,不要读成“j0”。
“湛”应读“zh4n”,不要读成“sh8n”。
“崭”应读“zh3n”,不要读成“z3n”。
“馈”应读“ku@”,不要读成“gu@”。
“兴奋”应读“x9ng f8n”,不要读成“x@ng f8n”。
“诲”应读“hu@”,不要读成“hu!”。
2.识记字形:
“牌”左右结构,右边第六笔是“丿”,不是“丨”。
“德”左右结构,右下角“心”字上面的一横不要去掉。
“赠”左右结构,右下角是“日”不是“目”。
“解”左右结构,右下角是个“牛”字。
“号”上下结构,下边是“丂”不要多加一点。
3.难确定的部首:
“厂”:部首“厂”
“牌”:部首“片”
“或”:部首“戈”
“与”:部首“一”
“题”:部首“页”
“票”:部首“西”、“示”
“存”:部首“子”。
4.理解词语:
维持:使继续存在下去;保持。
生计:维持生活的办法;生活。
拮据:生活困难,缺少钱。
安慰:使心情安适。
诚实:言行跟内心思想一致,不虚假。
信用:能够履行跟人约定的事情而取得的信任。
精湛:精深。
器重:本文指老板对父亲很看重,很重视。
梦寐以求:睡梦中都想看,形容迫切地希望看。
崭新:极新。
馈赠:赠送。
闷闷不乐:心情不舒畅。
迷惑:辨不清是非,摸不着头脑。
痕迹:残存的迹象。
教诲:教训,教导。
中彩那天教案
1、认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语:财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、、存根、号码、回忆等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文,有所体会首尾呼应的写法。
3、理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
教学重点。
读懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点。
理解母亲说的两句话。
课前准备。
收集有关钱财和信用的名言。课件。
第一课时。
一、学习单元提示:
1、自由读,划出令你有感想的句子。
2、交流:读了这段文字,你有什么要说的吗?
3、你特别欣赏什么?让我们进入本组的打头课文,板书:中彩那天。
二、大声读课文,读准字音,难读的地方多读几次,想方设法读正确流利。
1、自由读,老师巡视。
2、出示要掌握的字词。
维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据。
梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张。
(1)指名读,你学懂了那些词语?
(2)交流:重点有以下几个。
生计,就是生活,除了维持生计后,你还能说维持什么?(维持秩序,维持生活……)精湛:精深、精通、熟练你能说什么精湛?(手艺精湛,工夫精湛……)。
馈赠(赠送)缓缓(慢慢)喜悦(高兴欢喜)。
拮据:生活困难。
(3)刚才你们所用的方法大多是采用什么方法?(换词法),这也是一种很好的解词方法。
3、用简单的话说说课文写了一件什么事?
4、中彩那天,一家人的表现是如何?请你找出来。(快速的课文)。
5、反馈板书:
父亲:严肃(闷闷不乐)――高兴。
我:兴奋――疑惑不解――明白。
6、看到板书:你有什么疑问?
三、体会兴奋。
1、自由读3――5自然段,其它同学认真听,用笔划出我兴奋的句子。
2、汇报:抽生读句子。
3、即然是这样兴奋,你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读――抽读――评议――你能像他那样兴奋吗?齐读。
4、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真体会。
5、师总结:是啊,在生活这样拮据,父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下,居然中了一辆奔驰牌汽车,真是雪中送炭啊!
同学们,你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。
6、我是那么的高兴,而父亲呢?父亲为什么还闷闷不乐呢?我们下一节课来学。
四、重点字形指导(惑拨)绝对容易错的两个字。
第二课时:
一、导入:
2、引读第6自然段。
二、体会迷惑不解。
1、出示母亲的话,你从中明白了什么?板书:道德难题。
3、小组合作学习7、8自然段。
4、出示自学提示:
5、汇报:讨论提出来的问题。
道德难题指的是什么?(奖是自己抽中的,但中奖的却是同事的;大奖还给富裕的同事,自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事,自己的良心就不安。这又是一对矛盾。)。
板书:留下送回。
6、你们的观点如何。
说出留下车和送回车的理由,老师看谁最会读书,能在文中找到依据。
适时引进名言:
人穷志不短,黄金自饶梁。
君子爱财,取之有道;小人爱财,抓到就要。
有道之财方可取,无道之财莫强求。
7、小练笔:同学们,如果你是这位贫穷而有责任感的父亲,面对眼前的这位正在成长的儿子,你会做出何种选择呢?你会对儿子说什么呢?请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言,给你的孩子写一段真情告白。
_______________________________________________________________。
8、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。
9、我在父母的熏陶下,尽管开始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。
三、体会明白。
1、再出现:一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。读句子质疑。
(1)联系课文实际理解句子。
(2)练习生活理解句子。
四、作业:写课文后的小练笔。
《中彩那天》续写
客厅里亮晶晶的灯光,暖暖地照射在我们身上,就像柔柔的的月光洒在我们身上,大家感觉心情畅快。厨房里飘着香喷喷的菠萝味的披萨饼味道,那香味好浓好浓,仔细一看,母亲脸上还挂着恬静的笑容,好美!我在旁边悠闲地看着书。
一会儿,开始吃饭了。我们一边吃饭,一边快乐地聊天,一切显得那么和谐。
爸爸非常高兴,就像真的中了那辆奔驰牌汽车一样,更像库伯叔叔给我们送来了一笔真正的财富,那财富比汽车更宝贵。爸爸一边喝着妈妈酿的葡萄酒,一边给我们讲他童年的故事:“你奶奶从小就教导我,做人要诚实,对得起自己的良心。只有对得起自己的良心,你才会活得心安理得!噢,今晚,我可以舒舒服服地睡个好觉了!哈哈……”
妈妈一边给爸爸斟酒,一边静静地笑着。我想:爸爸在奔驰汽车的选择上,可以选择不要,还给库伯先生,也可以选择要,不给库伯先生。可爸爸不要,把汽车如实地还给了库伯先生,爸爸真是一个诚实有信的人啊!我站起来,大声地说:“爸爸,你真伟大,你给了我一笔巨款,那就是诚实。”
“是呀!你爸爸,是世界上最最伟大的、最最富有的爸爸!”母亲插嘴道:“对呀!只要一个人活得诚实,就等于有了一大笔财富。”父亲赞许地点了点头!
窗外的灯仍在亮着,照得屋外的树叶晶亮晶亮的……。
《中彩那天》教案
1.认识6个生字,会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2.能正确、流利有感情地朗读课文。
3.在理解故事内容的同时,懂得:诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活说说体会。
体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。
对“道德难题”这一意思的理解。
自学法讨论交流。
生字卡片课文朗读磁带。
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?师讲一个简短生动的故事。
(出示:一位母亲说:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。
(诚实﹢信用﹦财富)你们做对了吗?
我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。
读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。
(1)抽读课文。要求:读准字音,读通句子。
(2)交流生字词学习情况。
读自己画出的生字词,说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思,提出自学后还不能理解的词语。
按事情的发生、经过、结果,结合课文中叙述的故事列出提纲,准备复述故事内容。
(1)解答疑难,提示生字词学习的难点。
(2)理解事情发生发展变化的过程,为复述做准备。
(1)思考:父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?
(2)各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。
(3)指导试读,评价、点拨。
抄写生字词。
1.能正确、流利有感情地朗读课文。
2.在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活说说体会。
3整体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。
对“道德难题”这一意思的理解。
合作交流朗读感悟。
课文朗读磁带小黑板。
小黑板出示:是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
为什么?
(1)合作学习,深入探究。
(2)学生各自针对上述问题阅读思考,准备交流。
(3)小组内讨论交流。
(4)各小组推荐代表在班上交流,在交流中鼓励学生说出自己的真实想法,教师可将学生的想法加以归纳,引导学生讨论。
例如:
a课文说到库伯家里很有钱,完全有能力去买一辆汽车,而“我”家里很穷,父亲有那么渴望得到一辆汽车,是否可以去和库伯商量一下,把车留下。
b彩票上k字记号除了父亲,没有任何人知道这件事,不用打电话给库伯等等。
(5)小结:教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。
(1)体会开头和结尾的联系。
(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?(理解这个“富有”的特殊意义)。
完成课后习题“小练笔”。
提示:开展想像,把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
联系实际,写一则有关诚实、讲信用的日记。
开头:诚实﹢信用﹦财富。
起因:(神情严肃)。
经过:(道德难题)诚实守信。
结果:(特别高兴)。
结尾:(受益匪浅)。
《中彩那天》续写
拿到汽车,库伯先生很高兴,于是叫女儿来看。
库伯先生的女儿艾美发现,家里多了一辆奔驰牌汽车。于是她好奇地问:“爸爸,我们家什么时候多了一辆奔驰牌汽车?”
“那是爸爸中奖得来的。”库伯先生高兴地说。
艾美想了想,觉得很奇怪。爸爸星期一去俄国办事昨天才回来,那爸爸什么时候买的呢?中彩的那张彩票是05102,这个数字上有2,爸爸从来不买有2的彩票,那么又是怎么回事呢?一连串的问题让艾美疑惑不解。
晚饭过后,艾美又问库伯先生:“爸爸,中奖的那张彩票是谁买的?”
库伯先生说:“这张彩票是我的同事给我买的……”
“爸爸,既然您的同事这么有诚信,把汽车给了我们,我们家有那么多汽车,就把这辆车送给他们吧!如果没有您那位同事,这辆车也不属于我们了!”艾美说。
库伯先生觉得女儿说得对,于是给同事打电话,叫他把车开走,可是同事并没有同意。
第二天早上,库伯先生派人把车停在了同事家门口。
中彩那天教案
教材分析:
《中彩那天》是一篇人文性很强的课文,主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验,把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生,来反映父亲诚实、正直的品质。
章叙述线索清晰,以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开,反映了一个普通工人的崇高的精神世界。它让我们懂得,诚实守信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵的道理。文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景,还特别提到母亲经常用以安慰家里人的一句话,为下文的故事埋下伏笔,又照应了文章的结尾,使文章首尾相衔,结构严谨。作者运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。这篇课文情节性强,十分适合朗读训练。
教学目标:
1.认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。正确读写下面的词语:维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
3.体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
4.懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
教学重难点:
体会故事中人物的情感变化,理解诚实和守信的珍贵这是本文教学的重点,而对“你父亲正面临着一个道德难题。”这句话的深刻领悟是教学的难点。
教学准备:多媒体课件。
教学时间:二课时。
教学过程:
第一课时。
一、联系生活,导入新课。
1.大家见过彩票吗?如果所买奖券号码跟抽奖出的号码相同,可以获得奖金或奖品的就叫中彩。
2.假如有一天你中彩了,你会怎么样?(生交流)课文中的主人公也“中彩”了,却给他带来了烦恼?今天我们学习的课文就叫《中彩那天》(板书课题)。
3.出示课题:中彩那天注意读准第一个字“中”。
二、初读课文,整体感知。
1.检查预习。
(1)检查生字、新词的掌握情况。
(2)分节轮读课文,想想课文主要写了一件什么事?
2.按事情的发生、经过、结果,给课文叙述的故事列出提纲。
3.根据提纲学会复述课文内容。
4.教师小结:对于叙事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,进行课文的复述。
三、学习课文1—2段。
这样一个感人的故事,发生在一户普通老百姓的家里,谁来告诉老师,主人公那时的生活情况怎样。(拮据),你从哪里看出来的?(1—2段)。
1.学生齐读课文,找出能体现人物生活拮据的词句。(我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计)父亲对汽车的渴望(梦寐以求)。
2.再读课文,加深感受。
第二课时。
一、复习回顾。
1.检查生字词的掌握。
2.复述课文。
二、根据问题自学课文。
1.中彩以后,“我”和父亲的心情一样吗?找出有关的词句。
2.父亲面临的道德难题是什么?
3.为什么库伯派人把车开走后,父亲反而“显得特别高兴”?
四、集体交流自学情况。
1.体会父亲的反常表现。
(1)默读课文4、5小节,用“—”划出描写父亲神态动作的语句。
(2)中彩后应该高兴,可父亲一系列的神态、动作却很反常,这到底是为什么呢?
引读:“当我回家委屈地向母亲诉说的时候,母亲却安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”
“难道我们中彩的道德汽车是不道德的吗?”我迷惑不解地问。
“留车”的理由:
(1)库伯是有钱人,而我们家生活拮据。
(2)父亲梦寐以求能有一辆属于自己的.汽车。
(3)库伯先生的彩票是父亲捎来的,父亲不说谁也不知道。
(4)两人都把此事忘了。
(5)彩票上的“k”字很容易擦去。
“还车”的理由:
(1)父亲在彩票上做了记号,说明父亲就很诚实。
(2)不想让自己的良心受到谴责。
(3)跟母亲常说的“一个人只要活得有骨气,就等于有了一大笔财富”有关。
3.为什么库伯派人把车开走后,父亲反而“显得特别高兴”?
五、总结感悟,拓展延伸。
1.出示“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”和课文最后一节,自由读。谈谈理解。
2.教师总结:同学们,让我们像可敬的父亲一样,多一些诚实的面容,多一些守信的品质。我相信,每个人拥有了诚信,我们的社会一定会更加美丽;拥有诚信,我们的人生一定会充满欢笑。
六、课堂练习,完成课后小练笔。
提示:展开想象,把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。
板书设计:
留车。
道德难题还车!(诚实﹢信用﹦财富)。
还车。
《中彩那天》续写
父亲走进屋来,拿起电话,正播着库伯家的号码,我赶紧跑进里屋,问母亲:“父亲,这是要……”
母亲微笑着把我拉到床边,说:“孩子,父亲这是要把奔驰车还给库伯呢!”
我愣住了:“还给……库伯……,为什么呢!这是我们中的彩票呀!”
母亲还是微笑着:“你没看见那两张彩票吗,孩子,本来,你父亲决定把号码为05102的彩票给库伯的,但是因为工作繁忙,两人都忘记了,所以奔驰汽车应该给库伯。”
“这……这……,可是库伯很有钱,我们家很穷呀!”
母亲还是那么平静:“孩子,做人要讲诚信,汽车有价,诚信无价呀!其实,我们完全可以留下奔驰汽车,不告诉别人,但是,如果这样,我们心头永远有一块石头,永远要受到良心的谴责。”
我似懂非懂的点了点头,因为我明白了诚信的重要性,不再反驳父母的行为,这是在取得别人的信任,他(她)们是对的。
父亲听完了电话,我赶紧跑过去,说:“父亲,您是对的!我们要博得别人的信任,做个讲诚信的人!”
爸爸惊讶极了!过了好一会儿才说:“彼得,你长大了!”
第二天晌午,我们家来了个年轻人,他就是库伯的助手,他非常感谢父亲,库伯还让他的助手给父亲捎了一封信:“我很高兴有一个讲诚信的朋友……”
奶奶,爷爷,姐姐望着我们三个人,投来赞许的目光……。
《中彩那天》续写
望着渐渐远去的汽车,父亲轻轻地叹了一口气,紧皱的眉头终于舒展开来。母亲面含微笑,对着父亲点了点头,眼睛里充满了温情和赞许。我依偎在母亲身边,低下头想了好久好久,开始我在想我们家本来就穷,有了奔驰车我们说不定就没有那么穷了,我失望极了,跑进屋里,扑到床上伤心地哭了。
爸爸跟过去关心地问我:“孩子,你怎么了?”
我抽泣着,扭过头去,不理爸爸—我是多么想拥有那辆汽车啊!!
妈妈说:〝孩子,你抬起头,看着妈妈的眼睛。“。
”可是,库伯是有钱人,咱们家穷啊!“我分辨道。
爸爸妈妈出去了,留下我一个人在屋子里。我渐渐平静了下来,认真地思考着妈妈和爸爸的话,他们说得很对,我真为自己刚才的行为感到羞耻。
终于,我走出了屋子,对爸爸说:”爸爸,我知道错了,我也能经得住道德的考验。“。
妈妈把我紧紧地搂在怀里。爸爸开心地笑了:今天,是咱们家最富有的时刻。”
中彩那天续写
库伯叔叔把车子开回去以后,我们围在饭桌旁。我们沉默着,爸爸看着我愁眉苦脸的样子,微笑着拍拍我的肩膀,说:“孩子,我知道你为什么不高兴,那辆车子本来就是库伯的,我们还给了他,这不好吗?”
我皱着眉头,沉思了片刻,说:“爸爸,你不是梦寐以求想要一辆自己的汽车吗,你把车子开出来时,不要我上车就算了,可为什么要给别人呢?”
爸爸温和地说:“因为那辆车不是爸爸的,我为什么要占为己有呢?虽然我也想过,但那车毕竟不是咱们的呀,就算我留下来,我也会良心不安的,做人要以诚信为本,如果我不还给他,我不就是个不守诚信的人了吗?而且人生最重要的是要诚实、讲信用,不贪图不属于自己的东西,这是比物质财富更珍贵的财富。我说的话你要铭记在心,知道了吗?这对你以后的人生有用啊!”
妈妈也笑着说:“是呀!儿子,正像你爸爸说的那样,一个人只要活得诚实、讲信用,就等于有了一大笔财富。”
我听了爸妈的话,想了想,觉得很有道理,说:“嗯,爸、妈,我会记住你们的话的。”爸妈听了都开心地笑了。
这个晚上,我们都高兴地度过了特殊的一天。
《中彩那天》教案
第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。母亲常安慰家里人:“一个人只要活得有骨气,就等于有了一大笔财富。”父亲是汽车修理厂的技工,技术精湛,工作卖力,深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
一天放学回家,我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来,一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,表明这辆车已属于我家时,我简直不敢相信那是真的。不一会儿,我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是,他的神情严肃,丝毫看不出中彩带给他的喜悦。
我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。
我不明白父亲为什么中了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里,向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”难道我们中彩得到汽车是不道德吗?”我迷惑不解地问。“过来,孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根,号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。
母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。母亲告诉我:“k字代表库伯,你父亲的同事。”原来,父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并作了记号。过后,俩人都把这件事忘了。可以看出,那k字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。话音刚落,我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话号码,是打给库伯的。
第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时,我们全家围坐在一起,父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情。
成年以后,回忆往事,我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
教学目标:
1、认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语:财富、修理厂、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文,有所体会首尾呼应的写法。
3、理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
教学重点:读懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点:理解母亲说的两句话。
第一课时。
一、学习单元提示。
1、自由读,划出令你有感想的句子。
2、交流:读了这段文字,你有什么要说的吗?
3、你特别欣赏什么?让我们进入本组的打头课文,板书:中彩那天。
二、大声读课文。
读准字音,难读的地方多读几次,想方设法读正确流利。
1、自由读,老师巡视。
2、出示要掌握的字词。
维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据。
梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张。
(1)指名读,你学懂了那些词语?
(2)交流:重点有以下几个。
生计,就是生活,除了维持生计后,你还能说维持什么?(维持秩序,维持生活……)精湛:精深、精通、熟练你能说什么精湛?(手艺精湛,工夫精湛……)。
馈赠(赠送)缓缓(慢慢)喜悦(高兴欢喜)。
拮据:生活困难。
(3)刚才你们所用的方法大多是采用什么方法?(换词法),这也是一种很好的解词方法。
3、用简单的话说说课文写了一件什么事?
4、中彩那天,一家人的表现是如何?请你找出来。(快速的课文)。
5、反馈板书。
父亲:严肃(闷闷不乐)——高兴。
我:兴奋——疑惑不解-——明白。
6、看到板书:你有什么疑问?
三、体会兴奋。
1、自由读3——5自然段,其它同学认真听,用笔划出我兴奋的句子。
2、汇报:抽生读句子。
3、即然是这样兴奋,你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗?齐读。
4、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真体会。
5、师总结:是啊,在生活这样拮据,父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下,居然中了一辆奔驰牌汽车,真是雪中送炭啊!
同学们,你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。
6、我是那么的高兴,而父亲呢?父亲为什么还闷闷不乐呢?我们下一节课来学。
四、重点字形指导(惑拨)绝对容易错的两个字。
第二课时。
一、导入。
2、引读第6自然段。
二、体会迷惑不解。
1、出示母亲的话,你从中明白了什么?板书:道德难题。
3、小组合作学习7、8自然段。
4、出示自学提示。
5、汇报:讨论提出来的问题。
道德难题指的是什么?(奖是自己抽中的,但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富裕的同事,自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事,自己的良心就不安。这又是一对矛盾。)。
板书:留下送回。
6、你们的观点如何。
说出留下车和送回车的理由,老师看谁最会读书,能在文中找到依据。
适时引进名言。
人穷志不短,黄金自饶梁。
君子爱财,取之有道;小人爱财,抓到就要。
有道之财方可取,无道之财莫强求。
7、小练笔:同学们,如果你是这位贫穷而有责任感的父亲,面对眼前的这位正在成长的儿子,你会做出何种选择呢?你会对儿子说什么呢?请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言,给你的孩子写一段真情告白。
真情写话:孩子,此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你。
8、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。
9、我在父母的熏陶下,尽管开始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。
三、体会明白。
再出现:一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。读句子质疑。
(1)联系课文实际理解句子。
(2)练习生活理解句子。
四、作业:写课文后的小练笔。
内容概括:这篇介绍了关于中彩那天-教案,中彩那天,中彩那天-教学设计,希望对你有帮助!
教学《中彩那天》我引导学生质疑,使孩子抓住课文情节的冲突,提出:作者的父亲中了梦寐以求的彩票时,为什么全家却心事重重?这个问题与学生的生活的经历产生了强烈的反差,使他们产生了好奇心,强烈的求知欲望驱使他们认真阅读课文。通过思考讨论后,才知道原来真正中彩的是父亲的同事库伯,而这中彩的奔驰汽车,父亲完全可以占为已有,因为外人都以为是父亲中了彩。全家人心事重重的根本原因是违背道德信义占有这辆汽车呢?还是遵守道德信义,把这辆汽车还给库伯呢?全班同学围绕这个问题读读、想想、议议,引导学生展开人生价值的讨论,让学生懂得人应有志气,人穷志不短,金钱有价道德无价。
在学习当作者知道事情的真相后这一部分时,我激动地说:“可库伯是有钱人,而我们家穷呀。”这一情景中的“激动”,很多同学都体验过。我就调动学生已有的情感生活,通过学生的体验进行教学。先让学生了解“激动”是什么意思?再问作者的激动的情绪表现在哪里?学生根据自己的生活体验,很快发现作者由于“激动”,话说得不完整。此时,我因势利导,让学生根据上下文展开想象,把作者的话补充完整。最后,让学生根据自己的生活体验把作者的情感体现出来。结果,学生个个投入并读得声情并茂,有声有色。可见,在教学中,调动学生的已有的生活体验进行语文实践活动,不仅使学生的语文能力得到提高,还培养了学生丰富的情感。
《中彩那天》教案
《中彩那天》是一篇人文性很强的课文,主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验,把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生,来反映父亲诚实、正直的品质。
章叙述线索清晰,以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开,反映了一个普通工人的崇高的精神世界。它让我们懂得,诚实守信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵的道理。文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景,还特别提到母亲经常用以安慰家里人的一句话,为下文的故事埋下伏笔,又照应了文章的结尾,使文章首尾相衔,结构严谨。作者运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。这篇课文情节性强,十分适合朗读训练。
1.认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。正确读写下面的词语:维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
3.体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
4.懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
体会故事中人物的情感变化,理解诚实和守信的珍贵这是本文教学的重点,而对“你父亲正面临着一个道德难题。”这句话的深刻领悟是教学的难点。
教学准备:多媒体课件。
教学时间:二课时。
第一课时。
一、联系生活,导入新课。
1.大家见过彩票吗?如果所买奖券号码跟抽奖出的号码相同,可以获得奖金或奖品的就叫中彩。
2.假如有一天你中彩了,你会怎么样?(生交流)课文中的主人公也“中彩”了,却给他带来了烦恼?今天我们学习的课文就叫《中彩那天》(板书课题)。
3.出示课题:中彩那天,注意读准第一个字“中”。
二、初读课文,整体感知。
1.检查预习。
(1)检查生字、新词的掌握情况。
(2)分节轮读课文,想想课文主要写了一件什么事?
2.按事情的发生、经过、结果,给课文叙述的故事列出提纲。
3.根据提纲学会复述课文内容。
4.教师小结:对于叙事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,进行课文的.复述。
三、学习课文1—2段。
这样一个感人的故事,发生在一户普通老百姓的家里,谁来告诉老师,主人公那时的生活情况怎样。(拮据),你从哪里看出来的?(1—2段)。
1.学生齐读课文,找出能体现人物生活拮据的词句。(我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计)父亲对汽车的渴望(梦寐以求)。
2.再读课文,加深感受。
第二课时。
一、复习回顾。
1.检查生字词的掌握。
2.复述课文。
二、根据问题自学课文。
1.中彩以后,“我”和父亲的心情一样吗?找出有关的词句。
2.父亲面临的道德难题是什么?
3.为什么库伯派人把车开走后,父亲反而“显得特别高兴”?
四、集体交流自学情况。
1.体会父亲的反常表现。
(1)默读课文4、5小节,用“—”划出描写父亲神态动作的语句。
(2)中彩后应该高兴,可父亲一系列的神态、动作却很反常,这到底是为什么呢?
引读:“当我回家委屈地向母亲诉说的时候,母亲却安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”
“难道我们中彩的道德汽车是不道德的吗?”我迷惑不解地问。
“留车”的理由:
(1)库伯是有钱人,而我们家生活拮据。
(2)父亲梦寐以求能有一辆属于自己的汽车。
(3)库伯先生的彩票是父亲捎来的,父亲不说谁也不知道。
(4)两人都把此事忘了。
(5)彩票上的“k”字很容易擦去。
“还车”的理由:
(1)父亲在彩票上做了记号,说明父亲就很诚实。
(2)不想让自己的良心受到谴责。
(3)跟母亲常说的“一个人只要活得有骨气,就等于有了一大笔财富”有关。
3.为什么库伯派人把车开走后,父亲反而“显得特别高兴”?
五、总结感悟,拓展延伸。
1.出示“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”和课文最后一节,自由读。谈谈理解。
2.教师总结:同学们,让我们像可敬的父亲一样,多一些诚实的面容,多一些守信的品质。我相信,每个人拥有了诚信,我们的社会一定会更加美丽;拥有诚信,我们的人生一定会充满欢笑。
六、课堂练习,完成课后小练笔。
提示:展开想象,把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。
留车。
道德难题还车!(诚实﹢信用﹦财富)。
还车。