模块化教学总结大全（19篇）

教学工作总结是对学生学习成果和教学效果进行评估的重要手段。小编为大家搜集了一些教学工作总结的典型范文，供大家参考和学习，希望对大家写出优秀的总结能够有所帮助。

模块化教学高中函数论文

1.理解函数的概念，了解映射的概念.

2.了解函数的单调性的概念，掌握判断一些简单函数的单调性的方法.

3.了解反函数的概念及互为反函数的函数图象间的关系，会求一些简单函数的反函数.

4.理解分数指数幂的概念，掌握有理指数幂的运算性质，掌握指数函数的概念、图象和性质.

5.理解对数的概念，掌握对数的运算性质，掌握对数函数的概念、图象和性质.

6.能够运用函数的性质、指数函数和对数函数的性质解决某些简单的实际问题.

一、学数学就像玩游戏，想玩好游戏，当然先要熟悉游戏规则。

想学好函数，第一要牢固掌握基本定义及对应的图像特征，如定义域，值域，奇偶性，单调性，周期性，对称轴等。很多同学都进入一个学习函数的误区，认为只要掌握好的做题方法就能学好数学，其实应该首先应当掌握最基本的定义，在此基础上才能学好做题的方法，所有的做题方法要成立归根结底都必须从基本定义出发，最好掌握这些定义和性质的代数表达以及图像特征。

二、牢记几种基本初等函数及其相关性质、图象、变换。

中学就那么几种基本初等函数：一次函数(直线方程)、二次函数、反比例函数、指数函数、对数函数、正弦余弦函数、正切余切函数，所有的函数题都是围绕这些函数来出的，只是形式不同而已，最终都能靠基本知识解决。还有三种函数，尽管课本上没有，但是在高考以及自主招生考试中都经常出现的对勾函数：y=ax+b/x，含有绝对值的函数，三次函数。这些函数的定义域、值域、单调性、奇偶性等性质和图像等各方面的特征都要好好研究。

三、图像是函数之魂!要想学好做好函数题，必须充分关注函数图象问题。

模块化教学高中函数论文

函数图象的几何特征与函数性质的数量特征紧密结合，有效地揭示了各类函数和定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性等基本属性，体现了数形结合的特征与方法，为此，既要从定形、定性、定理、定位各方面精确地观察图形、绘制图形，又要熟练地掌握函数图象的平移变换、对称变换.

(二)认识函数思想的实质，强化应用意识。

函数思想的实质就是用联系与变化的观点提出数学对象，抽象数量特征，建立函数关系，求得问题的解决.纵观近几年高考题，考查函数思想方法尤其是应用题力度加大，因此一定要认识函数思想实质，强化应用意识.

(三)准确、深刻理解函数的有关概念。

概念是数学的基础，而函数是数学中最主要的概念之一，函数概念贯穿在中学代数的始终.数、式、方程、函数、排列组合、数列极限等是以函数为中心的代数.近十年来，高考试题中始终贯穿着函数及其性质这条主线.

化学课程模块化教学改革探析论文

国际贸易(internationaltrade)也称通商，是指跨越国境的货品和服务交易，一般由进口贸易和出口贸易所组成，因此也可称之为进出口贸易。

(一)。

一、目前国际贸易课程教学现状。

国际经济与贸易专业是我校较早建立的专业，旨在培养适应广西北部湾经济区和中国-东盟自由贸易区发展需要的人才，但在国际贸易教学过程中，存在着一些问题：

1.课程设置上，实践性的教学较少。

目前国际贸易专业培养的重点仍然偏重于理论知识的讲授,对实际操作能力的培养没有得到应有的重视，导致学生毕业后要用相当长的时间去适应岗位需要。

由于在教学计划的制订和课程设置的安排上未能摆脱普通教育课程设置的基本模式,对于国际贸易理论知识的系统性、完整性强调的比较多，使实践教学的学时比例达不到规定的要求。

有的本应由学生自己动手的实验,只好成为参观性质观摩学，这导致不少课程在实践教学的组织过程中,受诸多因素影响变更实践教学的学时、内容和实训要求的现象较为严重。

2.专业教师实践经验较少，教学方式单一。

在学生的实践能力培养过程中,指导教师起着举足轻重的作用。

他们的业务水平、实践能力、创造能力的高低直接影响着学生实践能力的提高。

专业教师大都直接从高教毕业就上讲台,任课教师年轻居多且没有外贸实践经验,这就导致他们在讲这门课程的外贸实践环节时力不从心。

其次，教学方式单一,主要是通过教师在课堂上的教学完成，并且，学生渴望接受领先知识的好奇心不能得到满足,学习兴趣与主动性不能被充分调动起来，对知识的学习也就无法上升为志趣。

另外,在实践操作培养方面,人力物力投入较少，或者说投入并未达到所预想的效果，最后形成了理论与实践脱节的情况，两方面不能起到相辅相成、相互促进的作用，所学理论也不能被实际应用。

毕业生由于知识面窄，在进入企业之后可能表现出一系列的不适应，从而达不到企业的要求,也就无法达到培养复合型、应用型人才的目标。

3.学生对国贸实务训练重视不够，忽视专业资格证书。

现在大学生思想开放,个性张扬,但心理脆弱,自我管理能力、团队合作精神和社会责任感有所缺失。

学生在模拟实习和实践教学环节中没有严格的、系统的、科学的学习，很多学生家庭条件比较优越，所以没有压力，从而放松了对实践课的学习，操作能力较低。

在实践教学过程中,如果学生没有主观能动性，其实践效果肯定是不能令人满意的。

而目前很多学生忽视国际贸易从业资格考试,有些盲目跟风，有些只是考取一些简单的或是与专业无关的证书，没有真正从自身实际出发，针对性不够强。

1.在课程设置上增加实践性课程的比重。

自中国-东盟自由贸易区的全面建成，中国与东盟各国的联系越来越密切，以及广西北部湾的开放，急需既掌握相关国际贸易专业知识又具备分析、解决国际贸易实际操作问题能力的应用型对外贸易人才，这对于广西高校的学生来说是一个机遇。

所以在课程设置上要科学的突出主干课，加强实践课。

根据教育目标定位，根据企业相应岗位的要求确定学生必备的实践能力要素和结构，将各要素分解到国际贸易专业实践教学环节中，构成合理的实践教学体系。

2.积极创新教学手段，提高学生操作能力在课堂理论教学中，内容往往不够生动，学生学习兴趣不浓。

即使国际贸易理论学得再好，国际贸易实践工作过不了关，缺乏动手能力和实践能力，无异于“纸上谈兵”，不能实现应用型人才的培养目标，更无法适应激烈的国际贸易竞争。

改变原来单一的教授方式，采用案例教学、专业技能大赛、校内模拟实习到校外实习实践等方式，丰富学生的课堂，提升学习热情。

尤其是开展模拟教学，学生在模拟贸易环境中不但可以进行实际的业务操作，而且也能亲自体验国际贸易的风险和乐趣。

主要是利用进出口贸易模拟平台，仿真出一套完整的进出口贸易流程，使学生能在操作中熟练地掌握进出口的各个业务环节，如建立业务联系、发盘、还盘、价格核算、签订合同、审核信用证、报关、制作结汇单据、合同履行、争议处理等，根据应用型人才培养模式的要求,为学生构建一个全面、合理的实践能力体系。

3.加强校企合作，服务地方经济。

也便于外贸企业发现和选择人才，为学生和外贸企业架起一座共同发展的桥梁，通过与企业建立协作关系,为学生提供实践工作的机会，加强学生的技能训练，为学生走上工作岗位打下了坚实的基础，更广泛地利用各种资源，同时服务地方经济。

4.提高实践教学师资力量。

目前对于“双师型”专业的教师比较缺乏,不管是老教师还是刚工作的青年教师，普遍存在着从学校到学校，缺乏企业的业务实践经验的问题。

教师自身的动手能力不强，也是影响国际贸易专业课程教学开展的主要原因。

可以考虑引进一些具有外贸实践经验的人才充实教师队伍，作为专职或兼职教师。

其次,鼓励专业教师到外贸部门锻炼，并考取专业职称证书和职业资格证书，提高教师的实践能力。

第三,学院也应大力支持和鼓励专业教师进修或继续深造，或是聘请外贸公司、银行国际业务部、商检部门、海关等对外贸易有关单位的专家进行信息交流，不断吸取最新的国际贸易方面的信息和动态。

5.鼓励“双证”学生，搭建职业技能平台。

“双证”是指高等教育学位证书和职业资格证书。

鼓励学生在完成培养计划内专业课程基础上，积极参加专业相关的职业资格证书考试。

比如：单证员、报关员、跟单员、外销员以及国际商务师等。

岗位资格考试更具体地反映了社会对人才素质要求的方向，其侧重都是从业务的需要出发，整合各个相关科目的知识来解决实际问题，强调专业知识和实务操作经验，有助于在校生毕业后持证上岗,提高就业竞争力。

(二)。

一、国际贸易课程教学中存在的问题。

1.在教学内容方面存在的问题。

首先,在各高校的国际贸易课程教学中过于重视理论知识的学习,而忽视了实践教学的引用。

在国际贸易理论和实务课程的分布比例上就可以看出来,大部分的国际贸易教师倾向于理论知识的讲解,而忽略了实务的重要性,导致教学内容与社会实际脱节。

在国际贸易理论方面,所选择的的教材有些不能与当下的世界经济实际发展问题不相适应。

在教材中经典理论占有的比例较大,常常将一些古典的贸易理论作为国际贸易课程的重点讲解内容,而忽视了具有现实意义的国际贸易理论的讲解,使国际贸易课程失去了应有的价值。

近些年,随着全球环境问题的增加,人们的环保意识也在逐渐提高,而因国际贸易所引起的环境问题也成了大家关注的重点,与之相关的国际贸易理论也日益增多,为了适应不断变化的时代背景,要对理论知识的内容做出适当的调整,将具有现实意义的新理论引入到国际贸易课程中。

还有就是在日常的外贸业务中常用到的内容在教材中涉及的不多,比如,商检、报关等,导致许多国际贸易专业的学生毕业后还要通过企业的专业培训才能上岗;还有关于一些国际贸易规则的学习也不完整,如《跟单信用证统一惯例》和《托收统一规则》等在传统的教材中都没有涉及,但这些都是国际贸易从业者必须掌握的行为准则。

在国际贸易课程的整体教学中缺乏对实际业务操作的模拟实验,学生通过学习没有真正的掌握实际的国际贸易技能。

2.在教学方法和手段方面存在的问题。

长期以来,在我国的各学科教学过程中习惯于采用讲授法,虽然这种方法可以在一定的时间内有计划地将更多的知识和重点内容传授给学生,但在整个教学过程中,是一种单向的教学方式,教师是教学的中心,学生只是被动地接受,在一定程度上影响了教学效果。

这样的教学方法应用到国际贸易理论部分的教学中还可以,但在实务课程中也用此方法,就使实务学习失去了应有的价值意义。

但是我们要认识到传统的讲授法虽可应用到理论部分,但长时间下来,削弱了学生学习的主动性和积极性。

目前,各个高校并没有有效的运用不同形式的教学方法来激发学生的学习兴趣,对于学生创新能力的培养也不够重视。

在实务教学方面,大部分停留在理论的讲解上,而忽视了学生动手操作能力的培养和实践经验的积累,而对于学生来说理论和实务的学习,学生更倾向于与实务的学习。

因此,在实际的教学过程中,应该将理论教学和实务教学有效的结合在一起,根据不同的教学内容采用不同的教学方法,以提高学生的学习效果。

同时在教学手段上,也有些落后,大部分的国际贸易课程教学中还是以黑板为主要的教学工具,虽有很多学校已经采用了多媒体来辅助课程教学,不过多数停留在对教材内容的呈现上,并没有充分发挥计算机多媒体的教学功能。

培养出来的国际贸易人才不仅不符合素质教育的要求,也无法适应现阶段的社会需求。

1.改进国进贸易课程的教学内容。

教学内容是国际贸易课程的核心,也是开展国家贸易教学的首要条件。

国际贸易课程的教学内容要紧随国际形势的变化而适时做出调整,一定要将国际贸易市场变化中形成的新理论和新知识融入教学内容中,将教学的重点向现代化的贸易理论转变,对学生讲解当下比较新的理论知识,如国际贸易新理论、服务贸易理论,国际投资理论等。

另外,国际贸易教师在教学过程中还要理论与实际的国际形势相结合,积极与国际的教学模式相接轨,对一些当下发生的国际经济事件进行解析,如区域经济一体化的内容中,关于cepa、欧盟东扩的分析,或是就美国的经济活动做出合理分析,这样不仅可以拓宽学生的视野,也激发了学生学习的兴趣。

在实务教学方面要结合外贸的实际情况,有效的.补充相关内容,加强外贸知识的学习,根据国内外的市场动态及时改进教学内容,注重学生的应变能力和经济敏锐性的培养;同时也要提高学生外语能力,尤其是国际贸易的专业术语的应用。

2.积极运用多种教学方法,提高教学效果。

国际贸易是一门社会科学性学科,内容比较开放,在教学过程中要加强学生学习的主动性和积极参与性,注重学生的学习思维和学习能力的培养。

因此,在教学方法的选择上,要考虑到学生的自身发展和国际市场的需求,真正的促使学生自主的参与到国际贸易教学活动中。

我们常用到的就是案例教学法和讨论式教学法,这两种教学方法在一定程度上都能够提高学生学习效果和教学效率。

如案例教学法在课堂中的应用主要采用理论讲解和案例结合的方式,还有就是进行分组讨论;老师在课前要不断地搜集相关案例资料,进行整理、归类,然后建立案例库,并根据市场变化及时更新案例。

在案例的选择上要结合教材内容和国际市场形势,同时也要考虑到学生的自身情况,尽可能的设计出合理、恰当的问题,进而引导学生对案例进行思考,还要做好案例分析、讨论、总结等在课上的时间配比,在有限的时间里既让学生了解了相关的理论知识,又拓宽了学生的视野,同时也激发了学生的学习兴趣,促进了知识水平的提升。

3.利用信息技术为国际贸易课程教学服务。

在国际贸易课程教学过程中要学会充分利用现代化的信息技术,不仅为国际贸易教学提供理想的教学环境,还能够体现学生的主体作用。

信息技术与国际贸易课程的结合过程中要坚持以课程内容为立足点,让信息技术为课程教学服务。

对于信息技术与国际贸易课程的整合要有一定的实施环境,首先要建立一个国际贸易模拟实验室,为学生提供一个进出口业务模拟操作的实验场所,巩固了所学的知识,也掌握实际的操作技能;其次,建立教学信息资源库。

包含视音频资料、课件、案例、素材等,各数据库之间可以交叉使用,互相补充,从而满足学生的需求;第三,可以建设课程专题的学习网站,开展动态的学习模式,可以加强学生之间、师生之间的沟通与交流;最后,开展双语多媒体教学,提高英语实用能力的同时,也改进了教学效果。

三、结束语。

国际贸易课程教学模式改革虽然是教育改革体系中的一个环节,但对整个教育系统有重大的推动作用。

在国际贸易课程的教学过程中,学校和老师要时刻关注国际的市场动态,及时将有现实意义的新理论和业务知识补充到教学内容中去,以确保教学的内容能够与时俱进,并且在教学过程中要不断地改进教学方法和教学手段,注重理论知识与实践相结合,确定清晰的教学培养目标,进而培养出适应市场需求的优秀国际贸易人才。

文档为doc格式。

模块化教学高中函数论文

为了实施一个完整的项目工作由教师和学生共同开展的一种教学活动就是项目化教学，即属于一种行为导向的教学法，一个完整的项目化教学一般其开始时间和结束时间都是固定的，而且在完成项目之后，必须要具备一件完整的作品。

我国高等教育长期以来的主要职能就是对高级专门人才进行培养，其属于一种高层次的专业化教育。所以高等教育专业类别的招生数量基本上是以各行各业在社会经济发展中对人才需求的预测为根据确定的，而且学校则以各专业的方向为根据选择专业化的方式对学生进行教育，在完成学业之后，按照不同的专业让学生对口就业。这种办学模式几十年来为我国培养了很多的专业人才，并且有力的推动了我国社会经济的不断发展。

项目化教学的意义在于真正实现了学校与企业的零距离接轨。项目化教学能有效地锻炼学生“特别能吃苦、特别能忍耐、特别能拼搏、特别能奉献、特别能合作”的五种优秀品格。作为一项综合性的教学活动，项目化教学在课堂组织形式上将更多的自由发挥的时间和空间提供给了学生，并且要求学生在项目开展的过程中具备高度的合作精神、奉献精神、吃苦耐劳的精神以及自觉性，而这些要求也是企业对员工素质的基本要求。

当今的时代属于知识不断的增多，老化以及更新的时代，由于人具有不同的需求，因此其对知识内容和质量也具有不同的需求，然而其中相对稳定的就是基础知识，因为基础知识对每个人来说都是必须要具备的。学生只有将课程的基础理论掌握住，才能够在知识激增的信息社会中充分的适应下来。

数字媒体艺术专业的主要培养目标就是可以通过对媒体设计工具的利用创作和设计艺术作品的高素质的复合型应用设计人才，同时还要让学生将计算机科学与技术的各种技能、知识以及理论掌握住，对相关的处理图形和图形的基本算法予以充分的熟悉，将各种熟悉媒体制作软件掌握住，具备良好的编程技术和较好的美术技能，并且可以通过对新的数字媒体创作工具的利用研发虚拟现实、游戏、动画、数字视频编辑、动画制作、游戏、网络媒体制作以及平面设计等。

现在一种革命性的变化正在出现在我国的媒体环境中，首先各种新技术发展的越来越快，对新兴媒体的快速成长起到了有效的带动作用，比如手机上网，短信，数字电视的发展以及互联网的普及等，再加上现在发展势头越来越快的.博客，互联网技术，传播技术以及电子技术等各种新兴媒体正其实这些媒体发展的基础，从根本上来说技术的发展和技术的革命是推动这些媒体发展的基本动因。媒体面对不断变化的环境必须要不断的创新，如若不然就会被时代淘汰。其次，现在的传播也出现了巨大的葛海扁，信息的传播者和受众在现代的传播时代基本上处于一种对等的地位，一个人可能在扮演传播者角色的同时，也属于一个受众。所以媒体自身必须要积极的朝着对等传播平台进行积极的转变，只有这样才能够凝聚爱的碎片化以及个性化的消费者。传统的媒体必须要对最新的数字化技术进行充分的利用，这样才能够与对等传播的要求相适应，因此只有在对新技术进行利用的时候传统媒体才可以实现与时俱进，最终才能够在竞争日益激烈的市场经济浪潮中求得生存和发展。在手机以及网络等新兴媒体不断发展的今天，广播电视以及报纸等传统媒体受到了十分严重的威胁，传统媒体在近年来积极地开展内部改革，并且积极的寻求与手机和网络等新媒体之间的结合点，因此跨媒体经营已经变成了未来媒体发展的主要趋势。

教师队伍的积极性和素质在很大程度上影响了教学改革的成功与否以及学校教学质量的高低。当前高校教师队伍在现阶段的整体素质已经出现了明显的提升，但仍然存在着一些问题，其中很重要的一点是我们还需要不断完善知识结构。此外，学校要对上岗教师开展积极的进修和培训工作，以此与当前的形势发展需要相适应，更加有效地培养出更多复合型的人才。

数字每一艺术的项目化教学突破了传统的教学模式，通过解决一些现实问题来实现学生对知识的掌握，这种教学模式是可取的、有实际价值的。

中职电气自动化技术专业模块化教学论文

对于中职教育来说，在组织开展电气自动化技术专业教学活动的过程中，模块化教学是一种新型的教学模式，这种教学模式环绕重点教学内容开展教育教学活动。通常情况下，一个模块就代表一个教学内容，将教学内容融入到相应的模块中，同时在模块中可以检测、拥有规定的教学内容，并且各个教学模块之间可以自有组合。在教学模块中，其教学内容主要包括单一课程、复合式课程等，在教育教学过程中，通过对实验课程加大教学强度，在一定程度上促进理论知识与实践的有效融合。利用模块的形式进行教学，可以有效解决教育教学活动中产生的实践性问题，这种教学模式能够从根本上解决传统教学模式存在的重理论、轻实践的问题。与普通高等教育相比，中职教育应当侧重学生实践课程的教育，在中职教育教学活动中，应当增加实践教学的教育教学时间，通过实践教学，帮助学生将所学专业知识应用到实践中，进一步帮助学生培养适应社会的能力。在布置课程方面，按照教学内容设置相应的教学模块，彻底改变传统的基础课程、专业课程等陈旧的课程。在模块化教学方案方面，需要因材施教，综合考虑学生的学习能力，同时对学生学习能力可以达到的目标进行综合分析，科学合理地设置教学模块中实践课与理论课之间的比例。

与传统的灌输式、填鸭式教学模式相比，模块化教学的优势主要表现为:一方面改变了传统的育人模式，另一方面形成完善的育人方案。通过对资料进行深入额分析，进一步建立实践基地，借助该基地对学生进行训练、培训，通过教育培训使之成为中职电气自动化技术专业的核心人才。

中职电气自动化技术专业在实施模块化教学的过程中，教学模块中涉及培养学生基本素质的内容，例如，对于中职院校来说，电子技术基础、电路原理等课程共同构成电气自动化技术专业最基本的理论课程。在组织开展电气自动化技术专业的教学活动中，为了帮助学生积累校外实习的实践经验，需要对所有的实践课程进行综合分析，进而在一定程度上帮助学生正确认识就业职位，同时帮助学生完善基础理论课程，进一步帮助学生培养综合应用能力，将职业技能综合培训时间提前到就业前。

(1)分析就业职位，调整课程思路。

对于中职院校来说，为了有效提高电气自动化技术专业的教育教学质量，需要对教育体系进行不断地完善，进一步构建科学合理的教育教学体系，以模块化教学为基础帮助学生树立就业目标，同时需要注意以下方面:首先对工作岗位的职位内容有个明确的了解，其次对课程发展的具体阶段有个明确的了解，第三对人才的规范化要求等进行明确。中职电气自动化技术专业在设计实践教学模块的过程中，需要对就业职位进行深入的研究分析，不断调整课程构建思路，进而在一定程度上快速实现人才培养目标。

(2)研究分析就业工作过程，构建完善的课程程序。

中职院校在教育教学过程中，需要树立先进教学理念，在理论与实践的的指导下，根据岗位工作发展的需要，设置科学合理的模块化教学内容，同时对就业职位的工作内容和工作领域进行科学分析，结合学生学习领域的实际情况，开发设计相应的课程。另外，利用逆向思维的分析方法，设置模块化教学内容，进一步研究制定科学合理的课程体系。

(1)设计科学合理的人才培养方案。

在中职教育教学活动的过程中，利用工学结合的方式，培养电气自动化技术专业人才，同时对电气自动化技术的专业人才培养方案进行不断地创新。为了帮助中职学生提高就业能力，在教育教学活动中，需要以工作能力为重点，积极提升学生的个人素养，进而在一定程度上帮助学生正确认识培养人才的规范性和职业性，同时将校内外实习实训进行融合，在学习的过程中，将现场模拟与实习训练进行融合，进一步实现学习、实践的交替，进而最大限度地确保学生的实践性。

通过积极研究探索电气自动化技术专业的人才培养，进一步建立完善的模块化教学体系。在中职院校、国家和社会的共同参与下，动态监管模块化教学的每个环节，建立科学合理的教学评价体系，进而有效提高中职电气自动化技术专业人才的实践成果。

(2)形成完善的模块化课程体系。

中职院校在设计模块化教学模式的过程中，需要对实际岗位的工作过程有个全面的了解，在专业人才培养目标方面，模块化教学有着非常具体化的课程。通过深入了解分析实际岗位工作，可以对就职人员要求具备的`能力标准有个明确的了解。

对于模块化教学，需要按照专项能力进行区分，同时需要对每个教学模块的课程目标、教学方式等内容进行评价，进而在一定程度上帮助学生培养吸收、消化专业知识的能力，进一步帮助学生培养运用所学知识和实践操作能力。在设计安排模块化教学内容时，需要调整专业、态度、技术、知识之间的关系，确保彼此之间的和谐与统一。

四、结论。

综上所述，中职院校通过开发模块化教学课程体系，可以帮助教师培养教育教学的独立性。无论是开发模块化教学模式，还是对学生进行实践教学，通常情况下，都能强化教师的责任感，将学生的教学任务视为自己的任务。每个教学模块就是一项专业技能，通过综合每一个教学模块的内容，进一步帮助学生培养综合专业技能。对于学生来说，在学习过程中，如果某一方面的知识较为薄弱，在模块化教学时，就变得非常清楚。可以说，模块化教学可以有效提高教师教学的责任感。在教学过程中，模块化教学一方面可以有效提升教师的教学水平，另一方面可以帮助教师提升教学能力，进而提升自我价值。

对于教师来说，为了有效地拓宽学生的知识面，进一步丰富学生的视野，在节假日期间，可以对课程展开实践性操作，以及组织开展现场调研活动，通过实践、调研等活动丰富自身的知识，为培养专业人才奠定理论知识基础。采用模块化进行教学，前提是要清楚明确地划分专业理论课、基础知识课和实践体验三个部分，并且三部分之间相互联系，在教学过程中，需要科学合理地把握好基础知识、理论课的教学时间。

在每一个教学模块中，教师比较清楚专业理论课中哪些需要用到基础知识理论课知识，对于没有任何价值的知识，教师一般对其进行清除处理，不会让没有价值的课程占用学生的宝贵时间。根据区分模块化教学的原则，为了帮助学生营造良好的学习环境，需要实施模块化教学方案，借助模块化教学方案可以让学生结合自身的实际情况，综合分析就业岗位，进而选择科学合理的教学模块。

模块化教学高中函数论文

(一)把握数形结合的特征和方法函数图象的几何特征与函数性质的数量特征紧密结合，有效地揭示了各类函数和定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性等基本属性，体现了数形结合的特征与方法，为此，既要从定形、定性、定理、定位各方面精确地观察图形、绘制图形，又要熟练地掌握函数图象的平移变换、对称变换.

(二)认识函数思想的实质，强化应用意识函数思想的实质就是用联系与变化的观点提出数学对象，抽象数量特征，建立函数关系，求得问题的解决.纵观近几年高考题，考查函数思想方法尤其是应用题力度加大，因此一定要认识函数思想实质，强化应用意识.

(三)准确、深刻理解函数的有关概念概念是数学的基础，而函数是数学中最主要的概念之一，函数概念贯穿在中学代数的始终.数、式、方程、函数、排列组合、数列极限等是以函数为中心的代数.近十年来，高考试题中始终贯穿着函数及其性质这条主线.

(四)揭示并认识函数与其他数学知识的内在联系.函数是研究变量及相互联系的数学概念，是变量数学的基础，利用函数观点可以从较高的角度处理式、方程、不等式、数列、曲线与方程等内容.在利用函数和方程的思想进行思维中，动与静、变量与常量如此生动的辩证统一，函数思维实际上是辩证思维的一种特殊表现形式.所谓函数观点，实质是将问题放到动态背景上去加以考虑.高考试题涉及5个方面：(1)原始意义上的函数问题;(2)方程、不等式作为函数性质解决;(3)数列作为特殊的函数成为高考热点;(4)辅助函数法;(5)集合与映射，作为基本语言和工具出现在试题中.

模块化教学高中函数论文

1.理解函数的概念，了解映射的概念.

2.了解函数的单调性的概念，掌握判断一些简单函数的单调性的方法.

3.了解反函数的概念及互为反函数的函数图象间的关系，会求一些简单函数的反函数.

4.理解分数指数幂的概念，掌握有理指数幂的运算性质，掌握指数函数的概念、图象和性质.

5.理解对数的概念，掌握对数的运算性质，掌握对数函数的概念、图象和性质.

6.能够运用函数的性质、指数函数和对数函数的性质解决某些简单的实际问题.

模块化教学高中函数论文

经过我院连续多年针对毕业生的就业岗位调研，我院对成本会计课程岗位的定位主要是中小型加工企业的的成本核算岗位，具体到企业的工作岗位可以包括材料物资部门管理岗位，生产部门的成本管理岗位，财务部门的成本核算岗位和人工费用核算岗位。经过企业走访和企业专家调研，归纳整理成本核算岗位的工作流程，明确了生产型企业成本核算岗位的主要相关职责，确定了成本会计课程的教学目标就是：通过本课程的学习，学生能够掌握运用品种法、分批法、分步法等成本核算方法对企业的各项开支与耗费进行成本核算，相对准确地计算出各种产品成本，为企业管理者提供高效的成本信息。

（二）设计典型项目，优化项目课程，重构课程内容。

依据上面的课程教学目标，将整成本核算课程进行了整合优化，重新整合优化后的课程内容按照成本核算的基本方法相应的设置成品种法成本核算、分批法成本核算和分步法成本核算的三个教学项目，形成了“1导向，2融入，3层次”的特色教学项目。“1导向”,以工作过程为导向，每个教学项目都是完整教学过程，项目下按照成本核算流程设置任务，这样每个教学项目都是按照完整的工作流程设置：它包括原始凭证、资料取得与分类汇总、编制各种费用分配表来分配各要素费用，登记成本类账簿，计算完工产品成本，编制成本报表并进行成本分析，基本涵盖成本会计岗位各个工作任务，以工作过程为导向设计每个项目使学生真正了解并熟悉成本核算与管理工作的.全过程。在本课程项目案例设计过程中，知识点情境化、任务化，设计课程项目难度层层递进。课程设计了三个主要教学项目，每一个教学项目都是一个完整的工作过程，各项目之间既有横向的设计上的联系，又有纵向难度上的提升，后面的情境项目是在前一情境项目基础上，对知识技能层层深化、巩固和加强。三个教学情境相互独立且层层递进，情境项目由简单到复杂。另外项目内容设计贴合企业工作岗位实务，三个项目提供的都是原始的未经过处理的企业原始单据，让学生在对各项耗费进行分类汇总的过程中，既能直观感受产品的生产耗费情况和费用管理要点，也能培养学生对数据的整理能力和耐心、细心的会计职业素养。“2融入”，教学项目核算过程融入成本管理理念，课程内容融入成本管理知识；优化后的情境设计在整个核算过程中处处体现成本管理，并根据行业分析有针对性插入相关的外贸知识，有机的整合了成本核算岗位的两个职业能力要求：成本核算能力和成本管理能力。“3层次”，三层递进的教学项目，整个课程整合优化成只有三个情境项目，三个项目层层递进。

（三）重视过程评价的考核设计。

采用过程性考核模式与多元课程评价，在考核方式上，采用过程性考核与终结性考核相结合；技能考核与技能赛结合；课程合格证书与职业资格证书证书的获取相结合；对学生的考核评价，既包括专业能力的评价，也包括方法能力与社会能力的评价；对本课程的评价，则包括教师评价、学生评价与社会认可等各方面的评价。对学生课程学习成果的考核评价设计，在考核评价方法上，采用的是过程性评价与终结性性评价相结合的方式，其中过程性评价占总成绩的60%；终结性评价占总成绩的40%。终结性评价通过传统的期末考试进行，考核学生对本课程基础理论的把握。

通过开展项目化教学改革实践，提高了学生的学习兴趣和岗位适应能力，取得了良好的效果。

广告策划实训模块化教学改革的探索论文

模块化目标教学是以教学内容的属性为依据，将一个时间段的教学任务分解为相对独立又相互联系的条理化、结构化、单元化的知识体系与技能体系。通过优化单元教学过程和加强教学单元评价、反馈、调控来保证绝大多数学生单元达标，保证每个学生个体的达标，从而提高教学质量。

根据广告策划实训课程的教学大纲可将实训按照内容不同分为“现代广告学及广告策划相关理论”、“现代广告学及市场调查相关理论”、“现代广告学及广告策划相关理论”、“现代广告学及广告创意制作相关理论”、“现代广告学及广告创意制作相关理论”五个模块，让学生根据模块要求，合理的安排时间，更加系统化的去动手实践，这样的分块训练既能让学生高效、专注地完成实训课程，又能很好地契合教学大纲，而且方便老师对学生实训的'指导和考核。

实训课程需要学生对专业知识已有一定了解，所以一般都安排在课堂学习任务完成之后的一到两个星期。如果导师将实训课程的流程细化，让学生清晰地了解每一个时间段应该了解和注意的细节，并且将实训的考核方案和实训模块相结合，督促学生按模块进行实训，可以有效地帮助学生复习巩固理论知识，从而提高实训效果。

1、分组。

分组是实训课程中的一个重要的环节，对学生来说也是一个重要的考验。这不仅体现了学生的团队合作能力，也很好地展现了他们的协调能力。分组模式不但可以提高学生之间的人际关系，而且还可以锻炼学生的协作能力；在一个团队里，学生一方面可以取长补短，另一方面还可以充分发挥自己的长处并展现自己的亮点。

2、注重考核。

学生实训成绩考核是实训教学的重要组成部分，是检查实训教学过程及实训教学管理等情况的重要环节，也是督促学生学习，巩固所学知识，提高应用能力，树立良好的学习风气的重要环节，同时学生实训成绩的考核也是对学生的一个重要评定，应充分重视。对实训的过程是否严格按照教学大纲完成，实训结果是否符合实训要求，学生的总结和反思是否深刻都应该全面地考核。

3、明确导师责任。

实训指导教师担负着实验教学和思维引导的双重任务，指导教师必须按照教学大纲和学期教学计划进行实验实训教学，严格履行岗位职责，上课前须认真备课，按教学安排进行授课。除了保证与学生充分沟通交流，了解和解决学生的疑难和问题，激发学生的学习兴趣外，还应加强指导教师的示范、引导和指导作用。

因此，为了学生在学习理论的同时，通过实训对企业广告活动有一个全面直观的了解，自觉地把所学理论知识用于具体操作中，增强其动手能力，加强实训教学的管理和细节处理是必须的。而模块化的教学安排、分组学习、明确的实训模块化内容都是很好的解决途径，推进实训教学更加贴合教学大纲，符合学生的认知发展规律，从而有效地强化学生的广告策划动手和实践能力，使所学的理论知识能够熟练地应用于实际，提高学生的整体广告策划水平。

广告策划实训模块化教学改革的探索论文

无论是国际知名品牌或者是国内的民族企业，无不在电影里为自己的产品寻找卖点和宣传空间，在电影里插入某商品的信息即被称为植入广告、或隐性广告。由此影视广告也成了众多企业营销战中的必争之地。在电影广告化发展愈演愈烈的今天，另一种新的广告表现形式――广告影视化应运而生了。广告影视化是指利用影视制作手段完整的表现广告主题，包括脚本的文案、产品角色的设定、音频视频的相结合、后期的特效制作等，广告信息贯穿于整个影片制作中，力图挖掘品牌的深刻含义，给观众以强烈的视觉冲击，而影视化的广告剧情除了让人欣赏动人的广告故事之外，还能给消费者留下想象回味的空间。

一、广告影视化的表现形式。

每一部影视剧都有其特定的故事内容和叙事特点，如果借助于影视平台展现商业广告就必须得考虑到每部电影的具体情况，在何时、何地、何种环境或场景中植入广告信息实现广告投入的价值最优化以及市场效益最大化是影视广告不得不面对的课题。具体来说其表现形式主要有：

1、利用视觉化的广告形式营造剧情的细化与情节的升级。即通过对电影情节的强化来展现产品的功能。电影情节质量是吸引观众的一个重要因素，如果能够将广告成功地融入电影情节中去，又不被观众反感，反而观众情绪也会被情节所吸引自然会取得不俗的收视效果。如《变形金刚》电影中雪弗兰轿车与大黄蜂之间的联系便在剧情开始做了介绍，不仅加强了这种剧情的连续性，同时观众会觉得缺少这个情节剧情就不完整了。

2、影片背景中植入广告。这是时下诸多影视广告中最常用的表现手法与手段。他充分发挥了影视蒙太奇的优势与价值，利用了受众在观影之余的心理，结合动态的人物留下的背景空白加入诸如可口可乐、肯德基等国际大品牌的招牌，取得了良好的传播相应，尽管他是一瞬的印象。如《北京青年》中将肯德基、可口可乐等路边广告牌安排在电影镜头里，观众反倒觉得贴近生活。

3、影视道具的广告化。现实生活中，人们会接触各种商品，而电影要正常的表现故事，就会不可避免的要涉及到商品的使用，除非电影不会“生活化”。那么在电影中演员使用某种产品或展现了某种产品的特点就显得非常正常且贴近生活。反倒使观众觉得影视剧就是生活化了的东西，有了自己的影子，这种道具的广告化在影视明星的表现与光环的笼罩下杀伤力极大，取得的效果也不言而喻。《证人》中最后的每个剪辑中，电影的创作与剧务等都出现在诺基亚的手机屏幕上，广告可谓做足了功课，无独有偶商业电影《天下无贼》就对这种广告方法进行了十分精彩的运用：从刘德华使用佳能相机拍照到开宝马轿车，最后在寺庙偷得一堆诺基亚手机，这些都是对品牌以及产品的有效宣传。品牌通过这些广告化的手段与电影情节融合为一体而不可分割。

4、影视对白广告化。即在电影中通过人物的对话巧妙地对商品进行宣传。如《饭局也疯狂》中，正当大家担心证据被毁时，小梅最后拿出手机告诉老梅自己已将证据上传至微博。《人在逋尽分校男主角拿着喜洋洋毛绒玩具指责下属工作不力，只开发了一款这样的被市场不看好的作品，而实际情况是《喜羊羊与灰太狼》红遍大江南北，成为当前收视最高的动画片。这些都是对品牌的有效宣传，在语言对白中加入商品信息或品牌信息相较前几种广告手段更趋简单，观众接受也更加自然且对于品牌和产品的印象大有裨益。以上几种影视化的广告形式的出现往往不是孤立的，它的有效组合对于商品信息与品牌效应传播则起到至关重要的作用，能否将广告信息植入情节通过广告语言以对白形式展现出来是大多商家梦寐以求的。

二、广告影视化的传播效应分析。

作为一种新兴的广告娱乐化形式，形成了自己明显的优势与价值，广告影视化综合了广告与影视的诸多长处，成为企业塑造品牌与传递价值的首选。

1、覆盖面广。影视的受众群体可以是整个人群，也是受众数量最大、最集中的媒体。另外影视媒体千人成本相对较低，从而受到了诸多商业经营者的青睐。同时影视作为一种大众传播媒介和优越的传播形式，几乎拥有所有社会阶层的'观众，就如cctv晚七点的《新闻联播》已成为中国观众了解社会和新闻资讯最直接最快捷的首选媒体平台。

2、视觉冲击力强。影视媒体具有信息的强迫性特点，受众在公共场所或家庭中打开电视，就不得不接受广告信息，在电影放映中播放广告，具有其它广告形式无法匹敌的不可抗拒性。同时，广告的出现伴随着影视情节的开展并不断在影片中强化这种印象，成为影视内容或情节不可或缺的要素。所有这些都成为广告主们朝思暮想、梦寐以求的场景，也是商家争相追逐的的利益所在。

3、强烈的辐射与诱导。电影中出现的产品往往会获得很强的光环辐射效应。当电影中具有很高知名度和美誉度演员出演之际，他们所使用的道具――即商家所特别赞助的商品、服务及其品牌也会随之获得很强的名人效应和光环效应。

4、娱乐化的传播优势。在传达信息的过程当中，广告影视化还有一种娱乐的成分，让人们在一种娱乐的过程当中来接受它，受众倍感轻松，也打消了对广告的抵触情绪。

5、后影视时代观众长久的回味。影视放映时间是有限的，甚至涉及广告的内容和时间很短，而一部优秀的影视剧影响可能是长久的，在影视剧播放后很长的时间内吸引着大众的关注，就如《大腕》影片，在影片播放后这十几年中，影片中提及的的搜狗引擎，已声名鹊起，同时他教会了更多商家如何去模仿名牌和发展小企业。

三、广告影视化创作存在的不足。

在我国，伴随着《天下无贼》的成功上演，广告影视化现象大放异彩，并在随后的一系列商业影片中，愈来愈频繁地被电影赞助商们使用。商业影片正在无限制地透支着观众的观影情趣，广告影视化的极速发展与受众接受之间的矛盾也日益突出，主要表现在：

1、广告影视化的泛滥与监管缺失。如何能使观众在观影时与电影情节产生共鸣却对于在电影中加入广告不会产生反感，就要求影视制作与监管部门能从受众需求出发，了解观影者的心理。然而在我国电影中出现的广告往往严重影响到了电影情节的进展，这种状况有愈演愈烈的趋势并影响到了电影本身。如：《命运呼叫转移》，该影片由于在某些片断上过分的突出要宣传的产品，严重影响了电影情节的发展，观众看完电影后的第一感觉是该影片是一部十足的推销产品的广告片。

2、广告影视化创意功课尚未做足。在我国，由于现代广告业受诸多因素的影响起步较晚，单纯从创意角度与西方发达国家的广告产业做一比较就存在着不小的差距。电影中的广告形势非常相似，表现形式单一，缺乏丰富的创意手段。比较有代表性的是手机广告，都是以演员使用手机来表现，尽管符合商品的属性但却毫无新意。

3、广告影视化表现欠缺深度。在许多电影中，某些商品往往只能昙花一现地在电影闪现一下，它与情节之间基本没有任何的联系。《天下无贼》里，正当男女主角在车中发生争执时，一辆车身涂有“长城润滑油”字样的重型卡车迎面而来，险些与他们相撞。这个情节由于瞬间即逝所以观众对于他基本没什么印象甚至有些观众都没看清重卡车上是什么内容。

4、广告影视化效果的负面化。情绪化的艺术表现是影视剧一种非常典型的表现形式，它通过镜头去表达电影制作者对事物对与错、美与丑的判断。电影中植入的广告情节如果不恰当或场景不合理就会产生很多负面化的东西。《疯狂的石头》中，小偷身着班尼路服饰对同伴炫耀，引得影迷捧腹大笑。从此班尼路在很多人眼中成为了小偷用的品牌，电影放映后年轻消费者群在电影疯狂的戏谑下成为了最怕购买这个品牌的群体。

四、广告影视化表现的出路与前景。

广告企业对自己的产品和品牌要有正确的评估，这是将广告植入影视剧的前提条件，同时借助于独特新颖的创意才能实现广告传播效果的最优化。电影中插入广告是一件需要慎重对待的事情，选择合适的场景，合理的情节以及电影特征将有可能实现资源的优化配置取得事半功倍的效果。

1、植入情节，自然最好。在电影情节中植入广告，使其与电影情节融合并不使观众厌烦是广告影视化表现理想的选择。这种融合，不能仅仅止步于简单的说教，而是让其成为情节发展的必不可少的因素和组成部分，以致观众无法想象少了它电影情节都无法继续下去。

2、幽默优先，娱乐大众。广告的幽默表现作为塑造产品形象的手段是一种上上之选，它可使人在没有防备的笑声中接受所要宣传的事物。《疯狂的赛车》中，男主角误驾一辆冷库车将毒贩冻死于车里，这显然是在用一种幽默手法来宣讲该车的性能，与后面抛锚的大众形成诙谐的对应关系，但博得观众一笑之后，大家走在街上看到该车时，可能就会从记忆中找出它的影子做一对照。

3、选准广告投放的电影平台。电影是企业进行宣传的极佳平台，不是所有产品都适合在相同的电影中，因为每一部电影的情节和风格不尽相同。如果不考虑电影的实际情况，而盲目的将产品广告投放进去，就可能使企业得不偿失，甚至会影响电影的质量。如：007系列电影，邦德所使用的物件无一不是高科技的产物，驾驶的各种宝马座驾在巩固宝马汽车的高档形象的同时使其平添了一丝神秘的气息。可以想见的是，借助007系列电影这个平台来成功的宣传自己的产品，并想取得类似于宝马车的成就对于一个饼干品牌当如同天方夜谭。

4、片外宣传。当前片外宣传提供给了赞助商的产品隆重登场的一次机会，加深了与给观众以印象。影片中的闪现时间之短可能观众来不及认出这是哪款产品的标识，电影镜头就已经被切掉了，产品的特点或价值就更无从谈起了，因此，借助于片外宣传这一特殊舞台，对企业或产品的宣传运作起着重要作用。淘宝网在《天下无贼》公映后名声大噪与其在影片外的领域发动与影片有关的广告攻势密不可分。综上所述，广告影视化是当下广告业和影视业结合的必然产物，它迎合了现代商业电影发展的潮流与趋势，提供给了商家一展抱负的平台与机遇，如果能在影视中发挥广告的主动性与创造性，对影视广告的运作和处理科学化，将会发挥巨大的市场效应，促进广告业和影视业的健康发展，取得影视业与广告业的双赢。

广告策划实训模块化教学改革的探索论文

高职教育的培养目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型专门人才。高等职业技术教育强调的是能力综合与实用，而学生的实践过程主要是在实训基地中完成，实训基地是高职院校一个重要的教学组成部分，是培养学生应用技能、创新能力及实践能力的必备条件，实训基地建设的好坏，直接关系到教学水平的高低，关系到学生就业和适应工作的能力，是提升教学质量的重要环节，是高职高专院校办出特色的关键。因此，实训基地的建设是发展高职教育的必然需要。

一、实训基地建设的原则。

实训基地建设的规律是必须满足一定时期经济社会发展对高素质劳动者和高技能人才数量、质量方面的要求，必须使学生所学的理论知识在实践中得以理解和应用，必须促进学生职业技能和综合职业素质的发展。高职实训基地建设的原则是建立在高职实训基地建设的客观规律的基础上，并且是对高职实训基地建设实践经验的总结、归纳，以及对经验进行的一定程度的思维抽象的结果。从科学角度上讲，高职教育实训基地建设的原则是指导高职教育实训基地建设的行动指南、依据或总则。有了科学原则的指导，高职教育实训基地建设就能够走上良性发展的轨道。因此实训基地建设必须坚持以下原则：

1先进性原则。实训基地的建设要以先进的职业教育理念为指导，借鉴发达国家和地区的先进经验，并具有丰富的高科技内涵和跟踪技术前沿的特征；建设方案的设计要有一定的超前性。在建设方案的设计中，要以职业教育课程开发的理论与技术为指导，方案的开发要经历分析、设计、编制三个阶段。在整个设计过程当中，都必须以科学严谨的态度，认真分析，能够反映科学技术进步和社会经济发展趋势，体现职业与职业教育的发展趋势，体现现有行业中的高技术含量，代表本行业技术应用发展趋势。在实训项目及实训内容的设置上。要超前本地区、行业、社会发展的需要。要明确职业群里不同专门方向或相关新职业发展的动向，从而建立一个与社会接轨，引领本职业技术发展的先进的实训基地，使学生所掌握的知识技能能够适应未来技术发展的需要。

2现实性原则。实训基地的建设方案一定要按学校的实际需求来规划，要根据专业及课程的需求而建设，不应追求大而全。要适度考虑到校外实训基地的补充作用。实训设备的购置必须适合专业实践教学组织需要，适合学生的学习特点，不应盲目地追求高、精、尖。购置的设备和仪器要发挥使用功能的最大化，避免出现闲置和不方便使用的情况，不要追求一步到位、一劳永逸，要整体规划，分阶段建设。实训基地的建设还要量力而行，积极与行业企业共建生产性实训基地。同时实训基地建设还要突出生产性，要营造出真实的生产环境，要符合标准的工艺流程和操作规范，使学生能够按照职业、岗位(群)的技能要求得到有针对性的训练，做到“真题真做”，缩短学校与企业的距离。

3通用性原则。实训基地必须既是培养高等应用型人才的场所，又是职业技术教育师资培养单位，是高新技术开发、应用、推广基地，是终身教育培训、职业技能培训、考核、鉴定的依托。在基地建设总体设计上要充分考虑相关专业的通用性。在设备、软件、师资、人员等方面要考虑到各专业能够相互共享，提高设备的利用率和投资效益。不要强调实训基地与校内所设专业一一对应。要以骨干专业学生技能训练为基础并覆盖相关专业群。实训基地要将专项技能训练与综合技能训练有机结合，将技能训练、技能竞赛、技能考核鉴定、创业就业训练和社会技术服务有机结合，充分发挥实训基地的综合功能。

4开放性原则。实训基地建设要突出开放性。从空间到时间都要向师生、社会人员开放，而不能成为学校，甚至某个院系、专业的专用场所。只有这样才能充分发挥其作用，产生最大效益。实训基地不仅为学生技能训练、竞赛、考核鉴定服务，还要为教师培训提高服务；不仅要为本校服务，而且要为其他院校服务；不仅要为教育系统服务，还要为企业服务、为社会服务，使实训基地成为校企合作、校校合作的桥梁。要充分发挥高等学校的社会服务功能，成为社会服务的科技基地。

二、实训基地建设的步骤。

1建设方案的制订。实训基地建设方案设计的好坏，直接关系到基地的建设水平和今后的利用情况，关系到教学目标是否能得到真正的实现。因此。方案的制订一定要科学、全面、合理和可操作。建设方案的制订要经过以下几个过程。

第一，对学院基地现状进行调查分析。(1)调查分析本院实训基地(实训室)现有的实训项目及设备情况。(2)学校师生要对现有实训基地(实训室)及规划的实训基地(实训室)进行评价与认识。(3)对全国有关同类实训基地(实训室)建设隋况进行调查分析。

第二，对社会需求情况进行调查。(1)要对实训基地建设的需求性进行分析。要广泛征询社会和各专业的不同对象。(2)要对职业岗位进行工作分析，吸纳行业专业及职教课程专家共同分析。

第三，专业技能的确定。(1)明确从事该职业工作的技术人员所有的工作内容，并对这些内容分析和总结，找出主要的工作任务和具体的操作项目。(2)然后根据这些内容列出该职业工作任务分析表，通过各种形式和渠道与工作多年的技术骨干、专家老师沟通，再作分析、筛选和补充。(3)最后进行列表整理，分析讨论，最终确定该岗位工作任务。

第四，实训项目和实训设备的确定。(1)通过课程专家和学术委员会，依据工作任务，确定学生在学校阶段的实训内容。(2)根据该项任务出现的频率和工作的难易程度确定实训基地的规模和仪器设备的数量。第五，根据确定的实训内容和基地规模及设备数量，再结合现有基地条件及资金情况最终确定实训基地建设方案。

2实训基地建设方案的实施。实训基地的建设与实施，必须有严密的保障体系、强有力的保障措施作保证，才能实现实习实训基地建设，才能完成高职人才培养目标。

第一，重视实训基地建设工作，建立有效的运行机制。如成立实训基地建设项目领导小组，确定各项目负责人，加强对项目的`统筹和协调，为实训基地的建设提供组织保证。强化项目管理，特别是对建设过程的管理，确保项目按期完工，保证质量。专业教研室、高职教育研究室等部门要与建设项目负责人共同研究实训基地建设问题。

第二，学院要加强资金保障力度，要确保资金按时到位。职业教育实训基地的建设是一项比较复杂的系统工程，根据高职教育人才培养目标和培养方案，要加大实训基地建设方面资金的投入，从而保证实训基地建设和发展。学院要根据职业教育的办学特点多渠道吸纳资金，特别要寻求国家和地方政府的支持。在资金的使用过程中，要加强对资金的管理，使资金发挥最大的效益。

第三，建立完善的实习实训基地建设的检查、评价体系、验收标准，加强监督检查，实现施工的科学化管理。从施工队伍的招标到现场的监管及设备仪器的集体采购，从基地项目的确立到项目竣工验收，学院建设领导小组在明确各岗位工作职责的基础上必须进行全程跟踪，保证实训基地高质量完工。

第四，加快教师的培养，要把双师型教师的培养和引进与基地建设同步进行。双师型教师队伍建设是发挥实训基地功能的根本保证，学校需以制度建设为基础，以深入企业生产实践为重点，以产学研结合为途径，以法律法规建设为保障，建设双师型教师队伍。重点加强教师实践技能的提高并积极引进社会技术人才，可选派教师参加技能培训及社会服务，也可通过老教师的帮带及聘请企事业单位的技术人员对教师进行培训等措施，为实训基地的建设及使用打下坚实的基础。

三、基地建设中应注意的问题。

高职院校实训基地的建设是一项系统复杂的工程，随着高职院校资金的不断投入，实训基地的规模和档次都有了显著的扩大和提升，保证了实训项目的实施，满足了学生实训的需要。但在建设的过程中，以下几方面的问题还应该引起我们的重视。

1更新建设理念，寻求多元投资途径。实训基地是职业院校锻炼学生操作能力、培养学生职业素养的基础平台，是提高教学质量、彰显职教特色的硬件依托，承载着实践教学、职业训导、研发生产、技术培训、社会服务、职业技能资格鉴定等功能。但高职院校的建设资金有限，单靠学校的资金很难达到建设的要求，因此在建设过程中一定要寻求国家及地方政府的大力支持，要探讨和企业、行业共同建设，互利双赢，实现实训基地资源共享。

2实训基地应注重职业文化的渗透。实训基地应该是实际工作岗位的模拟。学生在校期间，就应该接触到职业的文化，了解本职业的特点。实训基地应是集理论与实践的专业能力培训和职业素质训练为一体的职业教育的场所，为职业现场输送既有能力又有强烈职业感的合格人才。

3加强仿真模拟实训基地的建设。从操作技能学习的过程来看，学生的实训有三个阶段：课堂实训阶段、仿真模拟实训阶段和顶岗实习阶段。而仿真模拟实训一般都是在校内实训基地完成的。学院的实训基地建设的重点应是完成第二阶段的工作，因此，在规划过程中，应重点加强仿真性和生产性的建设设计，绝不能是传统实验室的扩大。

4加强实训基地的产业化进程。实训基地或实训室的功能不应只停留在单纯的学生实训方面，应加强与行业协会和企业的共建。学校办实体，既能解决学校学生实训问题，又能解决资金不足问题，最主要的是走出了一条学校培养双师型的道路。校企合作、实训基地产业化是实训基地发展的必由之路。

四、实训基地建设项目验收。

基地项目建设完成后，项目负责人应及时提出“验收申请报告”，根据“验收申请报告”，学院组织验收小组对建设项目进行验收，并提交验收报告。验收合格后办理交接手续，做好设备、资产移交手续，并注意资料归档。

化学课程模块化教学改革探析论文【精选】

在无机及分析化学教学中，利用现代多媒体技术革新教学方法能提高教学效果。要面对的教学问题有：课前制作精美的多媒体课件，发挥多媒体课件的优势；主讲教师课堂讲授“动”与“静”结合，活跃课堂气氛；不可彻底忽略传统的板书；进行多媒体技术与传统教学技术相结合，有效提高课堂教学效果。

第一，使用多媒体技术教学可以模拟化学反应历程，让学生清晰地看到原子或分子的拆分及重新组合的过程，化抽象概念变为具体事物，这样可以加深学生对化学概念的理解。如，flash动画制作了各种类型分子杂化轨道（sp，sp2，sp3，dsp2等）的形成过程。

第二，采用多媒体教学手段展示教学重点、难点，实现人机对话，有助于学生理解和记忆课本内容。

第三，进行多媒体教学时，应以学生为主体，但教师依然是教学活动的组织者和引导者。

中职电气自动化技术专业模块化教学论文

中职电气自动化技术专业的主要学习内容包括电路、数字电路基础、电工电子技术、传感器应用等。实践学习有电路与电子技术实验、电子工艺实习等。在进行电气自动化技术专业教学时，对所要教授的实践课程进行透彻分析，这样有利于学生对实践经验的累积，更好地理解将来的就业岗位，将在学校积攒的实践能力运用到工作中。

2.1以就业为基础开展课程。

只有找到正确的教学方法与教学体系，才能提升教学水平，所以中职院要根据现在的就业形势来设置教学课程，课程教学的目的在于学生将来的就业问题，要深入了解学生的真实情况对症下药，开展有效的课程。在教学过程中，要以理论与实践相结合的方法进行教学，这样避免传统教育模式所带来的弊端，促进学生提升对专业的认知，具备进入工作后的应对能力。为此中职教师在教学过程中要明确以下几点：了解就业现状、制定好教学方案等。中职教师要重点培养学生的工作能力，确保学生能够尽快融入到实践中，为国家培养技术性人才。

2.2简析就业职位条件，设置教学课程。

随着经济全球化，外资企业不断进入到中国，这些企业需要大量电气自动化技术方面的人才，所以中职院电气自动化技术的教学旨在学生未来就业问题，加强对社会现在所需要的专业人才情况深入分析，以此为基础来设立适合学生需求的课程，提高教学效率。

中职电气自动化技术专业模块化教学论文

中职教师只有突破传统教学的束缚，勇于创新，才能更好地培养技术人才。在教学过程中，要根据学生实际情况进行相应调整，使教育体系适应于学生，学生才能得到更好的教育，为今后就业打好基础。在此基础上学生不仅拥有丰富的理论知识，还能将其运用于生活中。所以在教学过程中要以培养知识为中心，向实践方向扩展，时间是检验真理的唯一标准。丰富的实践操作以提高现场的动手能力，在教学过程中仔细留意学生的问题，及时进行更正，保障学生正确掌握技巧。

中职院只有对所需电气自动化技术的就业岗位进行透彻的分析与了解，才能创办与之相对应的教学课程，制定准确无误的`培养该专业的技术人才的方案，使其专业的学生具有该职业所需求的技能条件。

随着网络的发展，学生可以从网络上查询，了解所学知识。因此学校开展网络教育的需求越来越迫切。学生可以在网络教育平台进行学习，课下进行课程的学习与巩固，虽然网络教育平台需要更多的精力和资源，但是带来的教育效果远远超出所付出的精力与资源。扩展大学生学习途径至关重要，例如，将一些关于专业性的讲座，公开课放在网站上，便于没有到现场听的学生在网络上学习，保障了每位大学生都有学习的机会，从而巩固所学知识。

3.2制定合理的教学体系。

在模块化教学中，若以专项能力为基础来分开教学，并且每个分区制定详细的课程教学计划，同学对学生课程学习成果的反馈记录，进行探讨与后续改动。这样做的话，有利于帮助学生更好的理解专业知识，使之很好的与实践相结合，培养实践的动手能力。教师只有制定完整的教学体系，坚持以理论与实践相结合的方式进行教学，才能使学生以高完成度完成学业，进而达到教学目的，增强教学质量。

4结论。

根据以上，在中职自动电气化技术教学的中，学生与老师之间相互影响，教师根据学生情况制定的教学措施，进行一些课外活动，从中学生积攒了更多的实践经验。学生的学习反馈有利于教师不断对教学方法进行创新，有利于增强老师的责任心，提高教学水平。透彻的了解当前学生就业情况以及自身现状不可或缺，制定相应的模块化教学方案，教师要主动的以高质量的教学方法实行并完善模块化教学。

广告策划实训模块化教学改革的探索论文

本文阐述了《金融市场学》项目化改实训教学改革，旨在增强学生的未来就业竞争力，改变传统知识认知模式化的教育方式，以思-学-做的基本逻辑重构课程的内容，打破传统学科章节的逻辑认知思路。本课程将金融市场划分为银行市场、保险市场和证券市场三类实训项目，运用学生展示、小组讨论和模拟计算的教学方式，培养学生的主动性、岗位技能和基本素质。

一、《金融市场学》课程改革的必要性和目标。

金融学学科是应用经济学的重要门类之一，教育部将其定位为金融专业六门主干课程之一。该门课程不仅要求学生具备金融专业的基本理论，还要求其掌握专业实践的操作技能。现代金融教育强调理论与实践的结合，很多211本科院校都建立了金融实训室，许多民办院校也纷纷调整人才培养方案，加大对学生实训课程的改革和完善，纷纷建立校企合作的模式，从企业人才需求的角度设计新的专业方向，以提高学生的满意度和人才需求单位的满意度。

根据我们对湖北金融行业抽样的银行、保险和证券公司调研结果，我们将课本内容章节结合行业实训的资料进行课程实训模块的设计。之所以进行项目化的设计，是因为每一个岗位的职责可以划分为好几项工作内容，学生需要在教师的指导完成每一项工作内容。本课程项目的划分依据某个职业岗位的工作流程确立，这与以往传统的以章节划分项目的实训方式不同。传统的章节式划分是从逻辑层面对行业知识点进行再重组，重视学生的认知层面，而忽略了学生运用知识解决问题的过程。简言之，从理论到实践在传统教学中是缺失的。实训化课堂内容，是根据工作岗位能力要求，教师自己安排上课的材料，设计让学生操练的项目，让学生在不断的重复练习中获得对知识的记忆能力。这种做中学的模式注重项目成形的结果，而不是最终卷面的结果。打个比方，传统的艺术设计课只告诉学生什么是艺术设计，其功能和作用是什么，现代的艺术设计课则要学生根据老师指定的方向，自己创作出作品，然后老师来评定他们的作品是否符合特定的功能和特定的作用。换句话，实训项目是对具体的工作流程的再现，而不是对所有工作流程的抽象。我们知道，一个人掌握知识可以从其理论认知层面和操作层面考察，理论认知考核方式是从卷面上让学生将头脑里储存的内容重现反映在卷面上。对于学生应用能力的考核，则以他们完成老师布置的工作任务的情况来考核。对于实训项目的考核设置，就不是传统的非对即错的思维方式，而是看学生是否正确达到了项目设置的目标。根据项目完成的程度或者过程逐步细分评分标准。对于高职类的学生来说，他们的长处恰恰不是对理论的记忆，而是动手能力的展现。我们通过近年来的教学发现，许多学生不愿意记忆，有的甚至以交白卷的方式反抗传统的知识型考核方式，而如果给他们更多的选择权，运用项目组合的方式，他们对课堂的参与度更高，并且在展示过程中他们会获得更多的自信。

我们对《金融市场学》这门课程的改革目标设定为：我们从金融行业的人才需求岗位设置出发，从银行、保险和证券三个方面向学生介绍和展示金融市场的发展动向，结合最新的实训材料，对原有课本重复的部分进行删减，增加与未来几年金融岗位相关的最新行业法规和行业动态，依据企业对人才的岗位设置制定相关的课程实训模块。

二、《金融市场学》课程项目化实训内容设计。

我们根据行业发展的现状，增加了金融市场的最新动态，删除了课本中与其他课程相重复的内容。设计如下实训内容：

三、《金融市场学》项目化实训教学方法设计。

本课程主要采取三种教学方式：

第一，学生自主演示教学的方法。教师布置同一项目让学生自选金融主体，自行组织材料进行ppt展示。比如在项目一的课堂组织中，我们要求学生自己选择一个银行，登陆其网站并截图做成ppt，向全班同学说明自己所选银行的网上服务类别、基本内容和流程等等。在每一位同学演示完以后，老师当场进行点评和提问，就展示的具体内容进一步要求学生阐释和说明。然后每一位同学给讲演的同学现场打分，老师也给学生打分。其中老师分数权重为80%-90%，以控制学生之间的关系对分数的公平性。

第二，学生对同一个问题课堂讨论。比如在做项目二的保险业务，讲到保险市场调研的时候，我们要进入对保险调研的.基本方法。学生可以上课的时候集思广益，对自己亲身经历过的保险方法进行描述。老师对每一种方法进行归纳和总结，让学生们自己比较哪一种方法是比较有效的，几种方法之间进行选择。然后教师引导学生完成保险市场调研的基本表格。保险的风险管理部分，教师布置一个案例，学生可以先设计，然后教师将学生的防范进行对比，并且一起讨论哪一种方案是最优的，为什么是最优的。最后老师公布答案，让学生们自己评判自己是否还有改进之处。

第三，教师通过项目化练习锻炼学生的计算能力。文科类的学生，特别是高职高专的学生计算能力普遍不高，甚至有畏惧心理。如果学生计算错了，教师要帮助其克服畏难的情绪，努力建立自信。所以我们进行计算题设置的时候，同类型的题目要多准备题目，不仅要告诉学生公式是用哪一个，还要告诉他们公式之间的联系，以及什么时候用什么公式。

四、《金融市场学》项目化实训小结。

我们对《金融市场学》项目化实训课改的目的在于帮助学生了解金融市场发展现状，参与到课堂教学的互动，在课堂教学中贯穿未来岗位的职业技能和能力培训，根据学生的动手和动脑的实际情况开发其潜能。

首先，项目化实训贯彻学中做与做中学的基本思想。我们针对金融课程普遍比较抽象，学生无法感性理解金融市场的现状，我们将每章节的内容细化为每一个项目。高职高专的学生普遍抽象思维比较弱，如果还是按照传统的以基本概念、基本理论为核心展开的认知模式去培养学生，学生学习很困难，也没有任何的兴趣。高职高专学生优点在于乐于动手、动脑，乐于从做事中学习。所以我们课程改革的方向是尽可能按照他们的认知特别设计课程的表现形式。教师确定方向，让学生自己去搜集材料。然后教师向学生演示如何用ppt形式展示自己对金融市场的理解。这种教学方式打破了单纯老师的讲解，学生被动吸收知识的局面项目化实训课程的初衷在于设计与工作流程相似的实践环节，将金融类行业需要的基本员工素质融合进训练的过程，让学生在学习的时候不再是被动地记忆，而是练习中加强他们的感性认识和理性认识。

其次，增强学生的参与能力，增加学生的自信。学生对自己选择的金融机构越了解，对其具体的工作岗位有更多的了解，意味着其主动寻找类似岗位的意愿更强烈，未来就业方向更容易确立，也越能够在未来新员工培训中展露头角，先人一筹。同时，学生互评与教师评判相结合，学生之间存在更直接的良性竞争，学生更容易展现自己最自信的一面。

最后，项目化实训的改革不是一蹴而就的。因为金融行业的变化，特别是互联网金融对传统行业的冲击是一个动态的过程。许多虚拟货币相继登台亮相，互联网技术的升级换代，这些都需要教师不断汲取前沿的知识，让学生触摸到最新的行业发展动态。教学生认知世界是传统教育的功能，现代教育不仅要告诉学生现状和历史，更要激励学生发挥自己的聪明才智参与到未来行业的变革之中。

中职电气自动化技术专业模块化教学论文

在中职电气化自动化技术专业模块化教学课堂教学过程中，模块化教学作为一种前卫的教学模式，以教学内容为重中之重，展开教学活动。正常来说，各板块对应相应的教学内容，教学内容适应模块，模块反应教学内容，而且教学模块与另一个教学模块可以相互结合。

实际模块化教学的基础是理论与实践相结合原则。因此在教学过程中，中职教师以理论与实践相结合的方式进行教学，这样有利于学生在实践过程中正确的使用学习过的理论知识，提高学生的理解知识与知识应用能力，处理生活中的实际问题。从根本上来讲，该教学模式能够解决传统教学模式重理论、轻实践所带来的问题。言而总之，进行模块化教学，突破了传统教学模式的束缚，增强了教师的教学质量和效果。

中职院要以准确的调查研究为基础，对社会就业状态进行透彻分析，才能将教学体系、教学课程以及教学目标与就业相结合。这样对教师水平提高起着重大作用，从而有利于开展对学生的培训工作，为国家培养优秀的电气自动化技术的人才。

Office办公软件模块化的教学策略

广告策划实训模块化教学改革的探索论文

1、实践教学中机械加工综合实训的改革必要性。

随着我国工业化进程的不断推进，在“一带一路”国家战略的引领下，以装备制造、精密加工为代表的现代制造业已经成为国家支柱产业。这就对相关专业技术人员的培养上提出了更高的要求。而另一方面，高校的机械加工综合实训教学与企业生产之间出现了明显脱节的现象，学生踏入社会后无法利用所学知识投入到工作，社会上招工难、学生求职难的矛盾现象屡见不鲜。针对于这种情况的出现，推动实践教学中机械加工综合实训的改革，切实提高学生实践能力和解决实际问题的能力，就显得更具必要性和迫切性。

2、高校学生实践教学机械加工综合实训的思路。

教师在进行机械加工综合实训教学中，先要根据行业对专业技术人员的技能要求和学生学习规律，形成一套科学且切合学生实际的教学体系，主要体现在先进性、适应性、仿真性。先进性是以行业技术和社会发展先进水平为标准，在机械制造技术、管理、设备和教学手段方面体现先进性的特点，为学生机械加工综合实训实践打下基础。适应性表现在教师的教学过程中，以学生的实际情况出发，让学生在机械加工的实践教学中不仅掌握其专业技术和技能，更注重让学生切身理解理论知识在实践中的应用，开发学生的创新思维能力，提高学生的机械加工的钻研和创新能力。所谓仿真性加工模式就是先让学生在计算机仿真情境下，对机械加工进行专业岗位的模拟训练，然后再按照岗位的需求操作机床设备，锻炼学生的机械加工技能。[3]仿真性改变了过往教师利用黑板讲述加工原理，简单观看指导教师示范后直接操作设备的模式，既可以有效确保人身安全和设备安全，也可以减少学生初次操作机床的心理恐惧，大胆放心操作。

二、高校学生实践教学中机械加工综合实训的改革。

1、以学生需要为主体的机械加工综合实训的改革。

无论从学校的角度还是对学生自身而言，开展机械加工综合实训其初衷无非是让学生更好理解理论知识和提高专业技术技能。这就需要教师在教学模式的改革当中，将学生的需要放在首要位置，以学生的对技能的掌握为教学目标，在传授学生机械加工的教学知识时，以学生为主体，培养学生的个性化学习兴趣。指导教师根据各个实训项目的特点鼓励学生结合自己的理论知识适时进行创新型的实践探索，充分挖掘学生的创新精神。

2、实践教学中机械加工综合实训内容灵活性的`改革。

在整个教学过程中，学生都是教学的主体，因此教师应灵活选择实训内容，对学生进行因材施教的教学。机械加工本身就存在相当的灵活性，在教学中教师可以具体根据学生的需要进行实训内容的整合。在实践当中结合具体的产品加工制造实例进行系统的教学，更能提高学生的兴趣，确保教学效果。同时，科学技术日新月异，机械加工技术也在不断更新换代，实训内容的更新往往不能跟上加工技术发展的步伐，长此以往难免会造成实训内容与企业实际的脱节，学生参与积极性也会下降。鉴于上述情况，教师就可以根据当前机械加工的发展状况对实训内容进行适当的课外拓展，让机械加工综合实训更能切合企业生产，学生掌握能满足现代化机械加工需要的技术方法。

3、加强机械加工综合实训实践性的改革。

机械加工综合实训属于对技术性要求较高的实践教学环节，教师在教学过程当中，应该着重培养学生综合实践解决问题的能力。学生在巩固、吃透先前所学的专业理论知识的同时，也加强其专业化的机械加工技能，切实提高动手能力。这样一来可使得学生毕业后能符合企业的人才标准，能更好地就业。在促进学校就业率提高的同时，也让学生有了更大的发展空间，促进学生今后的发展。

三、高校学生实践教学中机械加工综合实训的改革建议和展望。

1、高校学生实践教学中机械加工综合实训的改革建议。

教师在指导学生展开机械加工综合实训活动时，应该注重理论知识和技能知识的相互转化。除此之外，机械加工最注重的就是实践性教学，因此为了学生更好的就业，高校可以加强与企业间的深度合作。通过模拟企业加工生产或在企业安排部分实训内容，让学生进行与企业零距离的机械加工综合实训，发现自身理论方面的不足，并且在实践中锻炼吃苦耐劳的精神，同时激发学生的专业技术兴趣和创新能力。为了促进学校招生和就业之间良性循环，应该强化与企业之间的长期合作关系，提高订单培养模式的广度和深度。在提升学生就业率的同时，也能够满足企业对人才的需要，促进企业生产效率的提高，增强企业在市场中的竞争力。

2、高校学生实践教学中机械加工综合实训的改革展望。

长远来说，高校对机械加工综合实训的改革，着力点应放在教学模式上。高校教师普遍存在专业知识比较强，但是实践动手能力相对较弱的情况，即使是专职实训指导教师也存在技术更新速度远跟不上企业发展的问题。为了应对这种情况，学校除了加强针对的教师专业进修外，应该聘请一些经验丰富的企业专业技术人员，协助开展机械加工综合实训教学活动。同时，在企业技术人员分享加工经验中，学生可以学习到课堂上学不到的知识，进一步的拓展自己的思路。

四、结语。

综上所述，随着产业化进程的不断推进，当前高校对学生实践教学中机械加工综合实训的改革，已经到了刻不容缓的节点上。机械加工综合实训是一个实践性比较强的教学环节，在指导学生实践过程中，教师注重技术性技能培训，以模拟性仿真实训为基础，让学生大胆、积极参加到实训中来，提高学生的实践能力。加强与校外企业之间的合作，为学生提供更多到校外企业实践学习的机会，并聘请企业技术人员进行加工经验的分享，以此开阔学生对机械加工综合实训的全方面了解，促进学生的全面发展，为企业提供更多的技能型人才。

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电视摄像实训课程是一门实践性很强的专业必修课，课程教学效果在一定程度上决定了影视专业学生的整体职业技能水平。本文结合我院办学特色和本专业学生培养目标，探索总结出电视摄像课程教学改革的方法和途径，以期切实实现高职人才的培养目标。

一、摄像操作技能分层训练。

电视摄像技术是一切创作的基石，只有在娴熟地掌握摄像技术的前提下，才能进一步完成作品的艺术创作。如何使学生熟练掌握摄像机的操作呢？通过教学实践对比，总结出摄像操作技能分层掌握教学效果良好。

（一）全自动模式拍摄实践练习。

从我校生源来看，對于绝大多数影视编导专业的学生而言，摄像机是一个全新的陌生事物。因此在刚入手的练习环节中，围绕画面造型元素的拍摄要求和拍摄技巧，提出明确的练习目标，利用摄像机的全自动模式练习完成画面不同构图方式拍摄、不同景别角度人物景物拍摄、常用运动镜头的拍摄方法和技巧。在掌握拍摄技巧的同时，结合案例引导学生理解理论知识中所讲的不同画面造型元素的画面表现力和呈现出的艺术特点。

（二）手动调整模式拍摄实践练习。

在以往教学中，一般在课程一开始先集中讲授练习摄像机各功能键的使用要领和操作方法，学生会用了却不知为何要用和何时要用，教学效果欠佳。而在摄像操作技能分层训练中，学生在全自动模式拍摄实践练习中逐渐熟练掌握了常规拍摄技巧，但也会遇到各种问题和困惑：画面过亮过暗、虚焦等问题，带着疑问、困惑再讲授练习摄像机的手动调整设置，解决了学生的学习困惑，极大地调动了学生的学习积极性，获得了很好的教学效果。

二、培养应用能力和创新能力的模块化训练方式。

摄像不仅是一门技术，更是一门艺术，技术是手段，艺术是灵魂。在电视摄像课程教学中不能单纯地停留在技术性操作上，还需要更侧重于培养学生实际拍摄中的应用能力和艺术表现力，即用何种拍摄方法来表现画面，如何运用镜头语言来表达主题和创意。通过电视摄像实训课程的教学，探索采用不同模块化训练的方式，这能够很好地促进学生摄像技术和艺术能力的提高。

（一）初期模拟仿拍训练模块。

在学习电视摄像课程初期，绝大多数学生在拍摄中存在不知需要拍什么、应该拍什么、怎样去拍、用什么方式去拍的困惑，不知如何将所学的知识合理应用于实际拍摄。针对学生此阶段的学习现状，采用经典影视作品片段的模仿拍摄训练，改变学生只停留在熟练掌握摄像的基本操作和拍摄技巧的思想意识，有效帮助学生理解掌握电视摄像是技术与艺术的结合。

教师提供有针对性练习任务的视频片段，在仿拍练习中引导学生体会如何根据作品表现需要完成机位的架设、角度景别光线的.选择、不同镜头的构图方式等，帮助学生理解在表现某情节或表达某意义时为什么要这样拍摄以及拍摄意义，初步了解场面调度和镜头间的组接规律，从而提高学生摄像的技术技巧和镜头语言的艺术表达能力。

（二）仿照案例完成校园活动场景拍摄训练模块。

在电视摄像实训课程中充分利用校园各种活动，让学生拍摄演讲比赛、社团活动、学生文艺节目演出等活动。教师提前收集各电视台拍摄的相应活动节目视频，共同观摩、分析、讨论、交流，探讨领会不同拍摄要求、不同活动场景的镜头需求和拍摄技巧，同时考虑后期镜头剪辑组接的需求。这种形式的拍摄练习虽然有现成的案例模仿拍摄完成，但场景布局环境又有所差别，学生在拍摄时需要根据实际情况加以调整，对现场出现的状况需要积极寻求解决方案。不同的活动场景拍摄任务，不同拍摄方式，要求也不同，学生积累了丰富的拍摄经验，可以真正地提高拍摄水平和实践能力。

（三）课程教学结合专业技能大赛提升学生实践应用能力和创新能力。

结合省内每年举办的专业大赛，鼓励学生积极参与。在参赛作品的制作中，从策划、文本撰写、分镜、拍摄、剪辑制作及协调组织中，让学生按各自优势分小组分工合作完成，学生兴趣特点不同，关注点和视角不同，彼此交流探讨，可以相互启发，灵活运用所学的专业知识，发挥特长共同协商完成作品制作，同时，学生能主动发现自己的不足，教师在指导中也能及时了解学生学习中出现的问题并加以弥补纠正，讨论交流寻找解决方案，这就充分调动了学生学习的积极性，提高了学生的综合实践能力和创意能力，培养了团队交流合作能力，获得了更全面的专业成长和发展。以赛促学、以赛促教达到了较好的教学效果和学习效果，多部作品获得省级一二等奖。

通过电视摄像实训课程的教学改革，学生电视摄像技术的专业技能、实践应用能力和创新能力得到了很大的提高。高职教育是以培养应用型人才为目标的，教师在教学中需要大胆探索、更新观念，寻求适合高职教育的教学模式和教学方法，以适应当今社会企业对人才的需求。

参考文献：

[1]鲁莉卓，肖习.高职《电视摄像技术》课程教学改革与实践[j].教育教学论坛，（11）.

[2]赵晓清，邹霞.电视摄像实验教学的改革与实践探索[j].中国教育技术装备，（12）.

[3]王金红.电视摄像课程的教学方法研究[j].新闻世界，2011（5）.