胖乎乎的小手教学设计（精选12篇）

教学计划是一种对教学内容、教学目标以及教学方法进行细致安排和规划的重要工具。根据学生的学习情况和教学目标，灵活调整教学计划，以适应教学的需要。

《胖乎乎的小手》教学设计

1、认识“胖、喜”等13个生字，把“画、会”写漂亮。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、进行因果句式的语言训练

4、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

1、认字和朗读课文。

2、结合自己的实际进行说话训练。

课件

哟，知道的还真不少呢!杨老师也积累了不少，让我们一起读读。

(红彤彤、绿油油、笑哈哈、红艳艳、喜洋洋、冷冰冰)

拉长弓(张)半个月(胖)革字右边有两个土(鞋)一口吃掉十颗豆豆(喜)

1、“画”下面的凶字框不要一笔写成，第七笔的笔画名称是竖折。

2、“会”上面的撇和捺要写得伸展些。

(学生在田字格里描一个字，展示几个学生的作品)

兰兰自己看了怎么说呀?

是呀!兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这一张呀!(生谈)

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为__________________________。

兰兰的小手替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，多巧多能干的小手啊!

(生谈，引导学生说话时用上替、给、帮)

老师现在站得好累，你们能帮老师做什么?(帮老师拿椅子)

(摸着上来同学的手，激动地说：我喜欢这双灵巧的手，因为它帮我拿过椅子。)

老师腰好酸，你们想做什么?(给老师捶捶背)

(我更喜欢刘露鑫的手，因为她把字写得很漂亮。)

“老师喜欢我的小手是因为我帮老师______________________________”。

“爸爸喜欢我的小手是因为我替爸爸______________________________。”

“妈妈喜欢我的小手是因为我给妈妈______________________________。”

“大家喜欢我的小手是因为______________________________________。”

兰兰说等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!小朋友，你们会吗?

真是好孩子，难怪爸爸喜欢，妈妈喜欢，杨老师喜欢，大家都喜欢。让我们高高兴兴地再读一读。

爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

欢吗?(出示儿歌)

胖小手，真勤劳，

样样事情都会做。

替爸爸，拿拖鞋，

给妈妈，洗手绢，

帮奶奶，挠痒痒，

人人喜欢人人夸。

起立，师生做动作再读(边读边做拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒的动作)

《胖乎乎的小手》趣味教学设计

教学内容：

教学目标：

1.读准课文13个生字。

2.确朗读课文，初步了解课文大意。

教材简析。

这篇课文是语文园地二中的第二课，是一篇赞美小手的文章。讲的是通过一幅画，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品德。

教学重点：

读准课文13个生字及词，正确朗读课文。

教学难点：

从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。

教学准备。

生字卡、幻灯。

板书设计：

拿过拖鞋（爸爸）。

《胖乎乎的小手》教学设计

１、认识本课１３个生字。

２、正确流利地朗读课文，积累语言，养成朗读的兴趣。

３、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

１、运用多种方法识记本课生字词。

２、有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学课件。

一、猜谜激趣，导入新课。

１、猜谜：

同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：

两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

谁知道它是什么？大家同意吗？

２、画手：

老师请你上来把小手画在黑板上。

告诉大家你都能用小手做什么？那大家说说这是一双什么样的小手？

（不局限于课题）。

３、导入：

（板书：课题）。

全家人都喜欢，为什么呢？

看大屏幕，仔细听听故事，你就知道了。

二、整体感知课文。

（课件）听完故事，说说你都知道些什么？

（交流）相机评价：

说说兰兰是怎样一个小女孩。

板书：勤快。

三、初读课文，学习生字。

老师相信你们不仅会听故事还是一些会读书的同学，对吗？

１、小组长拿出生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。会学习的小组可有奖励呀。

（相机表扬奖励小旗）。

（课件）出示带拼音的生字。

大家读得很认真，看大屏幕，大声叫叫这些生字朋友的名字吧：

重读后鼻音。

谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗？

２、指名读生字：

谁想告诉大家你都记住了哪些字？你用什么好办法记住的？

３、用这些好办法，大家做个识字游戏：

四、再读课文，把课文读通顺、流利。

老师想问问大家，下面咱们要比赛有感情的'朗读课文，你们还能像刚才那样获胜吗？

３、师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗？

五、细读课文，抓重点指导朗读。

１、咱们以小组为单位，合作读课文，读完后讨论一下：

你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢？

把这样的句子画下来。明白了吗？

２、班上交流：

哪个小组来交流一下你们的答案？同意吗？

板书：拿、洗挠。

３、（出示三个句子）老师想问问：

你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢？

指名交流。

再读。

学生评价。

教师指导：

全家人都喜欢兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢？

（表扬、喜欢的语气笑着读。）。

再读，再评价。

教师指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。

分角色再读。

小组合作读。

４、老师有个问题不明白：

到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手？为什么？

（指名读后，齐读）。

想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢？

小组讨论讨论，试着表演一下，看哪组表演最精彩！

六、拓展练习。

（出示练习）。

交流并夸夸自己的小手。

七、巩固延伸。

好了，告诉老师，通过这节课你都学会了什么？

拿

勤快洗。

挠

《胖乎乎的小手》教学设计

1、知识目标：

（1）、认识“胖”等13个生字，会写“看、着”两个生字。

（2）、能正确、流利地朗读课文。

2、能力目标：

（1）、继续培养学生独立识字的能力。

（2）、初步培养学生积累运用语言的能力。

3、情感目标：培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

学习策略。

（一）、说自己的手，激发兴趣。

1、谜语引入。

师：一棵小树五个杈，我们大家都有它。团结起来力量大，写字画画都用它。（手）。

2、说手。

师：伸出小手细细看，你的小手怎么样？你的小手会做啥？（生说）。

师：真是可爱又灵巧的小手。

（二）、初读课文，了解兰兰的手。

1、引入新课。

师：瞧，兰兰把自己的小手画了下来（课件）。一起读读！（齐读课题）。

2、带要求初读。

师：兰兰的小手是啥样，故事里头都说啦！请拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，开始吧！

3、反馈：

（1）字词。

师：让兰兰考考大家。

出示：胖张刚墙帮等情(后鼻音)。

变(前鼻音)。

贴鞋喜替拖。

（2）环境中认字。

*师：这些生字宝宝藏在哪些句子里呢？小侦探，快找出它们，用圈圈起来，再用横线把它们的词语朋友也画出来，跟同桌一起读读，它们就跑不了了。

*自己读文划生字、词。

出示：

自己读，齐读。

*读句巩固。

师：把藏着生字、词语宝宝的句子认真读一读，它们就会留下来跟我们做朋友了。

自己读，选一句读给大家听。（师投影）。

*自读全文，整体感知。

师：嗯，我们都跟生字宝宝认识了。这下，再去读读故事，你一定会觉得特别亲切了。

（3）指名说读后感。

师：这回，知道兰兰的小手是怎么样了吧？（生说：“胖乎乎”、“红润润）”）。

（?“很勤劳”追问：哦？你怎么知道的？——边读书边动脑，多好的习惯！出示三句话）。

（三）、读好角色语言，了解兰兰。

1、正确读家人的话，谈感受。

（？师：听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧！）。

出示：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”          。

师：自己读读，说说你发现了什么？

指一名正确地读，指名说（多人）。

2、感情朗读角色语言。

（1）划句子。

师：在书中画出这几句话，看看都是谁说的，你能学着他们的样儿来说说吗？（划，读）。

（2）朗读练习，体验不同角色的语气。

*指名读爸爸的话（师：谁想学着兰兰爸爸说说话？）——指导（师：你觉得爸爸说这话时是怎么样的（笑眯眯、高兴）……带上表情，再来试试；爸爸是男子汉，说话很干脆。）——指名感情朗读（师：谁还想来演演爸爸。）。

*指名读妈妈的话（师：妈妈们可坐不住了，也想说说呢！）——指导（师：啊！妈妈说话可温柔多了。）——指名感情朗读——女生齐读。

*指名朗读姥姥的话（师：姥姥也过来了。）——指导（师：姥姥年纪大了，说话慢多了，你平时一定很注意观察；挠痒痒读得多有趣啊！）——指名读——齐读。

（3）角色对话朗读。

师演兰兰（你们为什么都喜欢这张画呢？）随意指三人合作（两组）。

四人小组演演分角色演演。

上台表演，指名评（说优点）。

3、发挥想像，情景对话。

（1）师生示范情景对话。

师：这胖乎乎的小手，还做过很多很多事情呢！爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了，他们也都喜欢这张画。猜猜，他们会怎么说。

师生情景对话——师：你猜到谁的话了？

生：爷爷。

师：爷爷，您为什么喜欢这张画啊？

生：这胖乎乎的小手给我端过热茶啊！（指名三四人对话）。

（2）同桌对话（兰兰和长辈）；

（3）请几对同桌演演说说。

4、师生合作读1——5自然段。

师读提示语，生选择读角色语。

5、念儿歌，回顾内容，复现生字。

师：兰兰还自豪地在自己的画上写下一首儿歌。我们也来念念。

出示：胖小手，真勤劳，

样样事情都会做。

替爸爸，拿拖鞋，

给妈妈，洗手绢，

帮奶奶，挠痒痒，

人人喜欢人人夸。

（四）、小手写字。

师：兰兰有双勤劳的手，我们有双灵巧的手，写起字来顶呱呱。

出示，读，板演分析。

看、着——区别；相同。

生写（两个板演），师纠正。

同桌互评，又正确又漂亮的，给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。

（五）、课外实践。

动动手。

做做——让你的小手快乐地行动起来，做做它最拿手的事儿吧！

学学——小手可不满足自己的这点本事，它还想学做更多事，想做好更多事呢！

《胖乎乎的小手》教学设计

《胖乎乎的小手》趣味教学设计

教学目标：

1．读准课文“胖、喜”等13个生字。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学重点：

读准课文13个生字及词，正确朗读课文。

教学难点：

从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。

教学过程：

一、课前交流：

1、看手：让学生伸出自己的小手，看谁的手是胖乎乎的。

2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

3、夸手：说说自已的小手能做什么，夸夸自己的小手。

4、小结。

二、导入新课：

1、导语：人人都有一双灵巧的手。今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）。

2、齐读课题。

3、引导质疑：看到这个课题，你想知道什么呢？

4、小结：这双胖乎乎的小手是谁的呢？这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事呢？同学们提的问题非常有价值，让我们带着这些问题一起来读课文吧。

三、检查自主学习情况：

同学们在课下预习了这篇课文，老师检查一下学习情况。

（一）检查识字情况。

1、小组内合作交流：小组长检查识字情况，如果遇到不认识的字，组长多领读几遍。

2、全班交流。

（1）指名读、开火车读、小老师领读。

（2）交流识字方法。

说一说：自己会认哪些字，用什么方法记住的？

（3）组词巩固识字。

（4）齐读巩固。

（5）小结。

（二）检查读文情况。

1、数一数、标一标：课文有几个自然段。

2、指名分读课文，纠正字音。

3、小结。

四、整体感知。

1、想一想：自由读文，思考你读懂了什么？（或课文中的小手是谁的？这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？）。

2、说一说：交流读书收获。

指名交流、补充。

师随机板书：替爸爸拿拖鞋。

给妈妈洗手绢。

帮姥姥挠痒痒。

过渡：全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手。你喜欢吗？为什么？

五、精读感悟：

1、读一读、想一想：仔细读课文，思考你为什么喜欢兰兰这双胖乎乎的小手？把自己喜欢的自然段多读几遍。

2、交流读书感悟。

3、指导朗读。

结合插图，抓住人物的语言、重点词语指导朗读。

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）。

姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）。

（1）读一读、评一评：指名朗读；评议。

（2）比一比、赛一赛：看谁读得好。

4、分角色朗读。

（1）小组内分角色朗读。

（2）全班展示：师生合作读，学生自选角色。

六、小结：

（1）你觉得兰兰是一个怎样的小女孩？

鼓励学生勇于发表自己的见解。

（2）你觉得题目中的“胖乎乎”还可以换成什么词？

学生交流。

七、拓展延伸：

1．兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜一猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）。

2．每个小朋友都有一双手，你们的小手又做过些什么呢？

出示小黑板――我会说：

我替爸爸。

我给妈妈（）。

我帮老师（）。

我为大家（）。

八、总结：

从同学们这节课的表现中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大后一定会为社会做出很多的贡献。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力使自己成为一个人见人爱的好学生。

九、作业：

1、做一做：回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情。

2、画一画：画一幅《我有一双小巧手》的画，并写上想说的话。

《胖乎乎的小手》教学设计

1．读准课文“胖、喜”等13个生字。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

读准课文13个生字及词，正确朗读课文。

从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。

一、课前交流：

1、看手：让学生伸出自己的小手，看谁的手是胖乎乎的

2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

3、夸手：说说自已的小手能做什么，夸夸自己的小手。

4、小结。

二、导入新课：

1、导语：人人都有一双灵巧的手。今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）

2、齐读课题

3、引导质疑：看到这个课题，你想知道什么呢？

4、小结：这双胖乎乎的小手是谁的呢？这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事呢？同学们提的问题非常有价值，让我们带着这些问题一起来读课文吧。

三、检查自主学习情况：

同学们在课下预习了这篇课文，老师检查一下学习情况。

（一）检查识字情况。

1、小组内合作交流：小组长检查识字情况，如果遇到不认识的字，组长多领读几遍。

2、全班交流

（1）指名读、开火车读、小老师领读。

（2）交流识字方法。

说一说：自己会认哪些字，用什么方法记住的？

（3）组词巩固识字。

（4）齐读巩固。

（5）小结。

（二）检查读文情况。

1、数一数、标一标：课文有几个自然段。

2、指名分读课文，纠正字音。

3、小结。

四、整体感知

1、想一想：自由读文，思考你读懂了什么？（或课文中的小手是谁的？这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？）

2、说一说：交流读书收获。

指名交流、补充。

师随机板书：替爸爸拿拖鞋

给妈妈洗手绢

帮姥姥挠痒痒

过渡：全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手。你喜欢吗？为什么？

五、精读感悟：

1、读一读、想一想：仔细读课文，思考你为什么喜欢兰兰这双胖乎乎的小手？把自己喜欢的自然段多读几遍。

2、交流读书感悟。

3、指导朗读。

结合插图，抓住人物的语言、重点词语指导朗读。

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）

姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

（1）读一读、评一评：指名朗读；评议。

（2）比一比、赛一赛：看谁读得好。

4、分角色朗读。

（1）小组内分角色朗读。

（2）全班展示：师生合作读，学生自选角色。

六、小结：

（1）你觉得兰兰是一个怎样的小女孩？

鼓励学生勇于发表自己的见解。

（2）你觉得题目中的“胖乎乎”还可以换成什么词？

学生交流。

七、拓展延伸：

1．兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜一猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）

2．每个小朋友都有一双手，你们的小手又做过些什么呢？

出示小黑板——我会说：

我替爸爸（）

我给妈妈（）

我帮老师（）

我为大家（）

八、总结：

从同学们这节课的表现中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大后一定会为社会做出很多的贡献。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力使自己成为一个人见人爱的好学生。

九、作业：

1、做一做：回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情。

2、画一画：画一幅《我有一双小巧手》的画，并写上想说的话。

胖乎乎的小手教学设计

一、学习目标：

1、认识"胖、喜"等13个生字，会写"笑、着"等6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

二、教学重点、难点：

重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

三、课时目标：

1、初读课文，了解大意。

2、进行说话训练，会用"喜欢"说话。

3、认识7个生字，会写“笑、着”两个字。

4、能有感情地读好三句重点句子。

教学过程：

一、猜谜导入：

同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（手）。

二、揭题：

2、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）学习“胖”

三、初读课文。

1、我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们听老师读课文并思考。

3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）。

4、（学生汇报三句话）出示课件三句话：爸爸说：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

四、生字识记：

1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）。

2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）。

3、朗读感悟。

（1）、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）。

（2）、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？

（3）、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？

（4）、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读）。

5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一（教师：爸爸说——学生……）。

五、说话练习。

1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同学们画手并同桌互相说说。（同桌互相说）。

2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（上台请若干名学生发言）。

六、书写指导。

1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察分析字形）。

2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）。

学生书写，教师指导。

七、课堂小结：

1、（表扬写得好的）、小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。

八、课外实践活动：

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事。

胖乎乎的小手

爸爸说;这替我拿过拖鞋呀!妈妈下班回来，看见画笑着说;这给我洗过手绢啊!姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说;这帮我挠过痒痒啊!兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴的说;等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!

《胖乎乎的小手》教学设计

这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

知识与能力

1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

2、正确流利有感情朗读课文。

过程与方法

以读为主，读中感悟，读中理解内容，受到启发教育。

情感态度价值观

养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

认字、写字和朗读课文。

流利地朗读课文和理解课文内容。

2课时

字卡，投影片。

初读课文，了解大意，能正确朗读课文。认识“胖、喜”等13个生字。

1、谜语导入。

2、今天，我们来学习第六课。大屏幕出示课题：胖乎乎的小手

一起来读一读?

3、兰兰是个喜欢画画的孩子，她画了很多画，下面我们来看一看他画的画。{课件}这张画画的是什么?齐读课题。是呀，这双胖乎乎的小手能干些什么呢?读了课文，小朋友就知道了。

﹙一﹚、目标

1.读文。

(1)借助拼音自由读文，读准字音，读通课文。

(2)读准生字。

2.思考。

(1)找一找，爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，各在那个自然段。

(2)思考为什么“ 全家人都喜欢兰兰画的这张画?

﹙二﹚、就以上问题自己学习。

﹙三﹚、小组交流收获

3.讨论。读了课文你有什么不懂的问题?

4.小组合作分析生字，交流认记方法。交流注意那一个字的读音，交流记住那一个字的字形。

﹙四﹚、重点品读，多项交流：

1、 出示生字。自己读一读，注意读准字音。用刚才小组交流的方法记住这些字

2、 出示难句，重点指导：

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

﹙1﹚学生自读这三句话，想一想爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，我们应该怎么读。

﹙2﹚指名交流并指导朗读。

1、展示识字情况

读带拼音的生字：小老师教

﹙2﹚、去掉拼音读。小老师教

﹙3﹚、开火车读。

﹙4﹚、、游戏。下面我们来做一个找朋友游戏，有一些词语藏在小手里，读对了，就和她交上了朋友。

2、展示学文情况

学习第一段

﹙1﹚、读这一句话。

、填空

学生说一说。出示课件：补充句子。

全家人指的是---------------------------

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为------------------。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为------------------。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为------------------。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为--------------。

你想对兰兰的小手说些什么呀?

3、教师小结;是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干，一定也为大家做过许多事。

学生说说做过哪些事，出示句式：

我为妈妈--------

我为爸爸--------

我为老师--------

教师指导写字。

1、课件引导学生观察字的结构。

2、教师范写。

3、学生描红，练写。

补充句子，课后作业。

我为妈妈--------。

我为爸爸--------。

我为老师--------。

6 胖 乎 乎 的 小 手

拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒

爱劳动 关心长辈

胖乎乎的小手教学设计

1、猜谜语。今天上课之前，老师先给大家猜一个谜语：

指名猜。

2、我们每个人的手都不一样，下面请大家来形容一下这位同学的手。（胖胖的）。

出示胖，并组词。

3、我们以  的手为代表在黑板上把它画下来。我们的小手每天都不闲着，谁能说说自己的小手都能做什么？（同学们的手真能干）。

4、老师的一们小朋友兰兰也有一双胖乎乎的小手，她还为她的小手画了一张画，出示“张”。开火车读、齐读、组词“一张”......记字形，并且这张画还得到了大家的喜欢，出示“喜”，组词“喜欢”，说话：我喜欢——；他喜欢——。兰兰的家人喜欢这幅画，为什么呢？今天我们学了第6课：胖乎乎的小手就知道了。

板题、齐读。

二、初读课文，了解大意。

1、下面请同学快速阅读课文。

2、圈出生字多读几遍。标出自然段。

三、逐段细读，学文中识字。

1、师范读。

2、思考：是谁先发现了兰兰画的画？全家为什么都喜欢兰兰画的这幅画？

3、指名回答。（爸爸）爸爸是在什么时候发现的，又是怎么做的？

学习刚、贴、墙。

4、爸爸把兰兰的这张画贴在墙上，兰兰很不明白，谁愿意扮作兰兰，把不明白的地方读出来。

指名读。

黑板出示：“我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”

这是个什么句子？（疑问句）。

指名读。（要读出疑问的语气)。

5、谁愿意扮演兰兰的家人告诉兰兰呢？你想扮谁？

（1）四名同学分别读兰兰的家人，师生配合读。

（2）小黑板出示：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

这是个什么句子？

学习替、拖鞋。

（3）依次读其他家人的话，在读中学习帮、帮助。

6、你们想和兰兰说什么话？

7、指导分角色朗读。

（1）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）。

（2）选两组到台前表演，评论。

8、这些正是兰兰家人喜欢兰兰胖乎乎的小手的原因。兰兰明白之后。她高兴的说了些什么？请大家扮成兰兰，齐读最后一段兰兰说的话。

学习：等、变、情。

四、发散思维，扩展想象。

1、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想：你的小手长大后会帮家人做什么事情呢？

3、小板出示课后题“说说做做”，练习说话。

五、课外活动。

回家后帮家人做一件事，仔细观察他们的表现并记下来。

六、小结。

同学们，今天我们学习了《胖乎乎的小手》一课，在兰兰身上学到了尊重长辈，热爱劳动等优良品质，希望我们每个同学也能让这些优良品质在你们的心中重要发芽，让中华的美德之花处处开放。

《胖乎乎的小手》教学设计

1、认识"胖、喜"等13个生字，会写"笑、着"等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

1、初读课文，了解大意。

2、进行说话训练，会用"喜欢"说话。

3、认识7个生字，会写“笑、着”两个字。

4、能有感情地读好三句重点句子。

一、猜谜导入：

同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（手）

二、揭题：

1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，说说你是一双怎样的小手。

2、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）学习“胖”

三、初读课文

1、我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们听老师读课文并思考。

2、自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请4—5人）回答后教师用“喜欢”说话。

3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）

4、（学生汇报三句话）出示课件三句话：爸爸说：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

妈妈笑着说：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

姥姥说：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

四、生字识记：

1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）

2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）

3、朗读感悟。

（1）、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）

（2）、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？

（3）、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？

（4）、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读）

5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一（教师：爸爸说——学生……）

五、说话练习。

1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同学们画手并同桌互相说说。（同桌互相说）

2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（上台请若干名学生发言）

六、书写指导。

1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察分析字形）

2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）

学生书写，教师指导。

七、课堂小结：

1、（表扬写得好的）某某的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。

八、课外实践活动：

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事。