小学课文浪花（通用18篇）

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小学语文《浪花》说课稿

《浪花》是义务教育课程标准实验教科书，语文s版一年级上册第六单元第四篇课文。第六单元的课文题材多样，内容丰富。从体裁的角度看，有古诗、儿歌、故事、散文等。而主题则是“生活多美好，世界真奇妙”，激励儿童“快快乐乐的生活、认认真真的思考”。《浪花》一课用诗一般的语言、儿童的口吻，描述了海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。

依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑一年级学生的心智水平及年龄特征。

本课教学我觉得应达到以下目标：

1、知识与技能：正确认读12个生字，会写6个字。理解“迈着”“捧来”“轻轻的”“悄悄地”等词语。正确、流利地朗读课文。体会海边玩耍的乐趣。

2、过程与方法：利用课文插图和重点词语感悟课文内容，培养语感。

3、情感态度与价值观：让学生受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。

教学难点：理解课文内容，体会海边玩耍的乐趣，激发学生热爱大自然的感情。

学情分析：由于学生在前几个单元的学习中已经掌握了利用象形字的方法，说顺口溜的方法，采用对比加一加、减一减的方法，联系生活事物等方法进行认字，所以在本课的认字过程中引导学生用换部首的方法，猜谜语等方法进行认字，对于学生发现、寻找到的好的认字方法，应给予肯定和鼓励。一年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受，教学中，我根据学生这一思维特点，采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来。

二、说教法。

基于本课教材持点、学生的年龄持点及新课标的要求，我在教学中采用情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。

三、说学法。

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，才能有“学会”变为“会学”；由“被动的学”转变为“主动的学”，从而达到“无师自通”的境界。教给学生一个终身受益的学习方法远比灌输有限的知识来得重要，所以在整个教学过程中，我会采取“自主、合作”的学习方式，给学生相宜的课堂学习“自由度”，体现在朗读课文环节，让学生“自由读”“同桌互读互听”“评价读”等方式中。

四、说教学过程。

为了完成本课的教学目标，解决教学重点突破教学难点，针对本课的第二课时我设计了如下五个环节：

环节一：复习词语，激情导入。

首先我会出示生词卡片，带领学生用齐读和开火车读的方法复习所学生字词。

浪花，贝壳，小虾，篮子，轻轻的。

然后我会问：同学们，你们想看浪花、贝壳、小虾吗？让我们一起到海边去看看吧。此时我会利用多媒体课件播放海边景色和浪花声。

设计意图：创设情境，诱发兴趣，实现学生与文本的对话。引发学生的共鸣，使其如临其境。

环节二：品读感悟，细细体味。

答：浪花）。浪花一共来了几次呢？（预设回答：两次）浪花来了两次，都做了什么呢？请你用自己喜欢的方式读课文，喜欢哪一自然段，就把它多读一遍。

学生自由读文后，我会引导学生学习感悟第一自然段，学生在汇报读第一自然段的同时，我相机板书：“轻轻、走”。接着我通过运用多媒体课件、让学生模仿浪花的动作、用词说话、找关键字等方法，让学生理解“迈着”“搔痒”“捧着”“又”等词语，体会文中“我”和“浪花”的快乐。并让学生把自己的体会用读表达出来。

接下来，我抛出问题，引导学生继续汇报学习第二自然段：不久，可爱的浪花又来了，这次，它是怎样来的？学生汇报读，我会相机板书“笑着、跑”，然后让学生用手、口表演出浪花唱笑跑来的样子。并带领学生比较读“第一次走来的句子”和“第二次跑来的句子”。

浪花又能唱又能笑，还给小朋友带来这么多的礼物，你喜欢它吗？让我们带着欢快的语气来读一读吧。

浪花一会儿跑来，一会儿跑去，像一群什么？齐读第三自然段。

这群娃娃怎样呢？预设学生汇报：淘气。

我会相机板书：淘气。

你喜欢淘气可爱的小浪花吗？让我们再去看看它吧？有感情地朗读全文。

设计意图：《新课程标准》指出“语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的方式，并通过读把自己的体会表达出来。低年级的学生要达到这理想目标并不容易，因而引导学生进行“品读、感悟”显得更为重要。低年级的学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受，教学中，我根据学生这一思维特点，采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生通过做动作学习词语，让学生模仿“浪花迈着轻轻的步子走来”，还让学生“悄悄地搔痒同桌的小脚丫，感受被浪花搔痒的感觉”等做法，让学生在直接、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同时挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字，并用读的方式表现出来。我认为，这一过程实质是学生由对语言文字的自主探究、感悟品味到对内在情感的真切流露，更是学生内心与文本产生共鸣的过程。这也就达到了真正意义上的与文本对话。

环节三：拓展视野，情感升华。

播放《海底世界》动画，拓宽学生的视野，让学生得到情的激发、智的启迪，美的熏陶。继而让学生用一句热情洋溢的话表达自己对海、或浪花、或沙滩、或海底世界的热爱和赞美之情。

设计意图：在本课教学中，我充分挖掘各种各样的教育资源，根据教育目标对资源进行组合和调整，为学生的学习提供感性的材料。美丽的《海底世界》的动画，把学生的视野及情感向纵深拓展，继而让学生用一句热情洋溢的话把情感释放出来。

环节四：指导写字。

在此环节，我会出示认写生字，先让学生认真观察，注意每个字摆放的位置，认识笔画的特点，让学生学会了下笔前先观察，起到了“磨刀不误砍柴工”之效。然后我会让学生抬手和我一起范写，特别提示“贝”字的第三笔是竖撇，从竖中线起笔，第四笔是点，和第三笔对应，再让学生按笔顺在书上的田字格里描红、临写。学生练写时，我会桌间巡视并提醒学生注意三个一，随时进行个别指导，并展示好字，鼓励学生自评和互评。

环节五：课堂小结，分享快乐。

师生共同小结本课的收获，让学生体验收获，分享快乐，感受语文学习的乐趣。

这是我第二课时教学的板书设计。教学中我随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，帮助学生更好地把握文本的重点，起引领作用。同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探索的热情。

如上就是我说课的内容，请各位老师批评指正，谢谢！

板书设计：

轻轻走。

浪花淘气笑。

小学一年级《浪花》课文及教案

今天与孩子们一起学习第23课《看浪花》，因为这是一篇略读课文，所以完全撒手让孩子们自己学习去，嘿嘿!让他们有一个真正做学习主人的体验。

导课后，我让孩子们开始分组合作，完成我提出的学习任务。

1、认读生字;。

2、解决本小组提出的问题;。

3、仿写一小节，并画一画你们心中的浪花。

接下来的时间就全总交给孩子们了。对于分组合作学习，他们并不陌后，但让他们填写研究记录表，这可是第一次。在以前的学习中，上了四年级的孩子才开始练习填写，现在，我拿给这些二年级的孩子们。他们能用好吗?我这心里真是七上八下的，最主要怕他们浪费了这表格哟。

时间、课题、组别、组长、记录员、噪音控制员、时间控制员、小组发言代表，时间不长，孩子们就填完了，他们可比以前那部分学生聪明多了，我没说，他们就会填了。不过，是不是真正会用这表格，还得看他们后面的学习情况。

一节课，很快就过去了，看看孩子们的学习才进步了一半。唉，两课时完成本应一课时就可以完成的任务，这就是让孩子们做学习主人的代价。如果孩子们在这样的合作中学会学习，我想还是值得的。

下午第二节课，让他们继续合作学习，我则密切关注着。十多分钟过去了，一萱小组第一个完成任务，接下来，子佳小组也完成了，再接下来，是伊诺小组，再再接下来，哟，让不清了，二十分钟后，有8个小组完成任务，他们也是在规定时间内完成任务，还有3个小组没能完成。

我先是检查生字。一圈下来，2个小组各有一名孩子认读有困难，其他孩子顺利过关。随后，我检查孩子们第三项任务的完成情况。我一个组一个组地读着，孩子们认真听着，嘴里时不时地发出“啊”、“呀”的声音。读完8个小组的，我请孩子们评价。他们第一个选出子佳小组的，宗琛小组也榜上有名。嗯，8个小组中，有2个小组完成不错，这也算是收获吧，也算是收获不小吧。

小学语文《浪花》说课稿

《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。

这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。

与以往所学课文相比，本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。因此，第一课时中，我重点进行识字写字教学，并引导学生初步阅读课文，弄清三个小朋友分别是怎么画风的，为第二课时理解课文、感情朗读打下基础。

根据《语文课程标准》中提出的教学目标的三个维度，同时考虑课文的特点、学生的年龄特征，我将《画风》第二课时的教学目标确定为：

知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。

能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。

设定“朗读感悟文中小朋友的创意”为教学重点；“遇事要善于动脑筋想办法”为教学难点。

二、教学法的选择。

语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。语文教学不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，掌握学法，真正实现“教是为了不教”的目的。为此，我设立了“读——悟——说——画”的学法导向，层层推进教学。

学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培养了口语交际能力，又在画中培养创新精神。同时还创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。

三、教学行为策略的运用。

（一）复习旧知，巩固识字。

识字是读写的基础，人教版实验教材对此十分重视。本课要求认识的7个生字中有6个出现在课文人物的姓名中。为进一步巩固对生字的识记，我通过课件出示三个小朋友的头像及名字，让学生与他们打招呼。如果喊对了，小伙伴就会回应。就这样，学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的过程中巩固了对生字的记忆。

（二）深入理解，进行口头表达训练。

通过复习旧知引入新课后，我提出问题：“三个小朋友动脑筋，想办法，用不同的方式画出了风。他们到底是怎么画风的呢？请大家用笔把他们画风的句子勾画出来”以此来引导学生的个性化阅读。要解决这个问题。学生首先得通读全文，了解每个小朋友的态度、观点；再动笔勾画三个小朋友画风的不同做法，并引起思索：为什么他们画风的方法不一样却都画出了风了呢？对课文有了进一步的感受。

然后我再采用实物展示、现场画画等方式和学生的思维进行碰撞和交流。并以此为契机，让学生找出“风藏在哪里？”让学生以“风来了，风把_____吹____了，风藏在___________里”这样的句式训练学生的口头表达能力。朗朗上口的句式让学生觉得非常有趣，而老师“小诗人”的夸奖，让学生在表达上越来越来棒。当几个句式连在一起以后，就成了一首饶有诗意的小诗。我让学生给自己作的小诗加上题目，再一起朗诵自己的大作，学生的成就感是非凡的。

（三）驰骋想象，描绘美景。

《语文课程标准》倡导“大语文观”，提出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系”。把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养，是一种行之有效的教学方法。特别是低年级的孩子，形象思维占主导地位，对直观事物感兴趣，喜欢艳丽的色彩，喜欢每天拿着笔描描画画。可以说，小小画笔倾注了他们对世界的认识，稚嫩的画面，一颗颗创新的种子在萌芽。

《画风》一文中，三个小朋友画了风，为什么我们不能画画风呢？“三个好朋友互相启发，互相激励，竟然将原本看不见、摸不着的风画了出来，你能画风吗？你想怎么画？”我们可以想象，这简简单单的一“问”，将激起多少层浪。也许，孩子们的笔法不那么高明，色彩也不一定很和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了发展。

特别是在经过了前面的铺垫后，学生再用这种“诗人”般的话去猜猜别的画的风在哪里，更是进一步训练了学生的口头表达能力，起到了很好的效果。

（四）总结延伸，拓展认识。

展示了自己画的风以后，老师再引导学生动脑筋想办法画出声音、气味，对学生的思维将是更好的训练。

四、板书程序设计。

板书设计很简单，就是由学生自己总结出的“小诗”组成。这不仅是对课文内容的一个理解总结，更是学生思维的一个升华和感悟。

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一朵美丽的浪花小学作文

时钟，秒针划过的弧度勾勒了我走过的每一天，而每一天恰恰如同拼图般组成了专属我的20xx。它是我那奔流不息的大海中一朵浪花，它不像因岩石的阻挡而激起的浪花那么壮美，但，在我眼里，我的20xx也是一朵美丽的浪花。

（一）

回想20xx年之初，那时的我只是个长不大的孩子。

(二）

回想20xx年之末，我在挥洒着青春的汗水，只为追随去梦想的彼岸，发觉，我已是个追梦的孩子。

尼采说：“没有岩石的阻挡，哪能激起美丽的浪花？”的确如此，但在我眼里，那由每一天组合的专属我的20xx也是一朵美丽的浪花，它是我从一个长不大的孩子到成为一个追梦的少年的见证人。

20xx年已伴随时间的步伐到来了，预示着我的20xx已如同飞舞的沙随风而逝了，但我清楚地知道，它是我人生之海中的一朵美丽的浪花！

小学语文《浪花》说课稿

说教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、看懂图意，围绕着我和浪花进行观察，培养学生的想象能力。

3、有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。

4、培养学生质疑问难的习惯。

说重点难点：

认识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者的感情。

说课时安排：

2课时。

说教学流程：

第一课时。

一、激趣导入。

同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？（想）好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？（动画出示课文插图）。

二、指导看图。

1、一边听着海浪声，一边观察图。

2、先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。）。

4、浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？

5、再看看大海、天边。

6、小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。

三、初读课文。

1、今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。（板书课题，学生齐读）。

2、认识浪字，说说识记的方法。

3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。

5、检查学生的读文情况。

四、随文识字。

1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，我指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同？（浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。）哪句更好？为什么？（课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。）。

2、再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐？句子中的它指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题。

3、汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意：轻轻的、悄悄地要读轻一些，哗哗哗要读得响一些。把自己当作课文中的我来读。

4、说说你读了这段有什么问题吗？

5、认识本文的8个生字，沙浪泪让学生用记部首的方法记字形。走让学生了解字的演变来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练习。

6、指导用虚宫格写丫才。

五、作业布置。

1、积累好词好句。

2、读课文，说说你还有那些问题。

第二课时。

一、复习检查。

1、读读生字新词。（出示写有生字的幻灯片。）。

2、指读课文。

二、随文识字。

（一）学习第二自然段。

1、请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话？

3、看浪花这次给小女孩带来了什么？请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾？（捧。）学一学捧的动作。

4、对照图，是什么样的贝壳、小虾呢？（雪白的、青青的。）你还能说几个这样的词语吗？贝壳、小虾多不多？你从哪知道的？这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。

5、指名读这段，看谁读得好；

6、识记雪、贝，了解贝的字理演变，扩词并练习说话。

（二）学习第三自然段。

1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的。

2、指名读这段。

3、浪花为什么会跑去又跑来呢？你觉得它像什么？

4、比较句子。（多媒体课件）。

5、指导朗读。（又淘气要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。）。

6、识记去，并指导用虚宫格书写泪、贝、去。

7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。

三、作业布置。

读课文，背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。

轻轻的悄悄地。

浪花。

一群淘气的娃娃。

说板书设计：

唱、笑、跑、捧。

唱、笑、跑、捧。

美丽的浪花小学生作文

我很喜欢到海边看着那奔腾不息的浪花，那一朵朵美丽的浪花让我很着迷。我觉得人生中也有很多美丽的浪花，不管是开心的，不开心的，它们都是给我们带来了很多的美丽和活力。

父母叮咛的'浪花：

上了初中后，我选择了住校。一天天气突然骤变，我只穿了短袖校服。成老师跟我说：“你妈妈打电话问你冷不冷?她待会给你送衣服鞋子来。”我心里顿时涌上一股暖流，以前我总嫌父母唠叨，但这次我明白了，原来“唠叨”也是一种爱。

老师鼓励的浪花：

读小学时，我的成绩一向很好，可有一次期末考试，我自信满满的，当试卷发下来后，我当时有些傻眼了。试卷上映了一个鲜红刺眼的分数：74分，班上的平均分为81分，这如同晴天霹雳一样，我眼中立即噙满了泪水。下课后，我独自躲在一个角落里失声痛哭，当班主任李老师走过来时，我一点也没有发觉。李老师把手搭在我肩膀上，等我把自己的情绪控制住后，李老师语重心长地说：“这次没考好，是你粗心大意，一定要改掉这个毛病，我相信你的实力，不要灰心!”“嗯!”我自信地点头回答。经历这次事件后，我变得更加乐观与坚强。

同学关心的浪花：

有一次上体育课，跑步中的我脚扭了，突然摔倒在地上。后面的同学都围在我身边，关切地问我痛不痛，还能不能跑?我心里很感动，连忙说：“只要休息一下就好了!”这一次让我真正体会到了同学友情。

让我们继续踏上人生的旅程，舞出自己最炫丽的浪花。我相信，前面的人生将会更加美好，继续扬帆起航吧!

小学语文《浪花》说课稿

一、教材分析：

《浪花》是一篇精美的散文。课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、小虾。其中浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。

教学目标：

知识目标：认识、会写“丫、泪”等字，理解“迈着”“捧来”“轻轻的”“悄悄地”等词语。

能力目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生自主探究的学习能力。

情感目标：体会海边玩耍的乐趣。让学生受到美的熏陶。

教学重点：

感悟理解“迈着”“捧着”等词语，有感情朗读课文。

教学难点：

体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。

二、学情分析。

由于学生在前几个单元的学习中已经掌握了利用象形字的方法，说顺口溜的方法，采用对比加一加、减一减的方法，联系生活事物等方法进行认字，所以在本课的认字过程中引导学生用换部首的方法，猜谜语等方法进行认字，对于学生发现、寻找到的好的认字方法，应给予肯定和鼓励。

一年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受，教学中，我根据学生这一思维特点，采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来。

三、教学过程：

首先创设情景，激发兴趣。

1、请学生趴在桌面上，闭上眼晴仔细倾听，感受一下，我们现在来到了什么地方？（放海浪声）。

2、（放课件让学生欣赏大海风光）。

（然后与学生对话）大海美吗？（美）沙滩美吗？（美）浪花美吗？（美）想到海边去吗？（想）那今天我们就一起进入课文，一起看美丽的大海、美丽的沙滩和美丽的浪花。（板书课题）。

然后品读感悟，细细体味。

1、教师配乐有感情地范读课文。

2、引导学生自读自悟，自学探究，并通过读把自己的体会表达出来。随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”，帮助学生更好地把握文本的重点。同时促进学生进一步探索的热情，当学生提出悄悄地搔痒了我的小脚丫读的'好时，可以引导学生用简笔画和查笔划的方法识记脚丫的“丫”字，然后进一步挖掘小女孩的表情怎样？真的有人弄痒她的脚丫吗？体会文中“我”和“浪花”的快乐。让学生通过做动作学习词语，让学生模仿“浪花迈着轻轻的步子走来”，还可以让学生“悄悄地搔痒同桌的小脚丫，感受被浪花搔痒的感觉”学生在直接、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同时挖掘文本的情感因素，用词说话、找关键字，让学生理解“迈着”“捧着”“又”等词语，并把自己的体会用读表达出来。

其次拓展视野，情感升华。

播放《海底世界》动画，拓宽学生的视野，让学生得到情的激发、智的启迪，美的熏陶。继而让学生用一句热情洋溢的话表达自己对海、或浪花、或沙滩、或海底世界的热爱和赞美之情。

最后课堂小结，分享快乐。

四、教学反思：

由于我们所居住的环境离大海特别远，所以我运用多媒体课件，把“海浪声”“海”“浪花”引入教室，让儿童的感官直接体会，使学生对教材由“远”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“亲”，在不知不觉中，让学生走进文本，让文本进入学生心里。

引导学生品读感悟，这是实现学生与文本对话的关键。低年级的学生要达到这理想目标并不容易。因而引导学生进行“品读、感悟”显得更为重要。

在本课教学中，我充分挖掘各种各样的教育资源，美丽的《海底世界》的动画，把学生的视野及情感向延伸拓展，继而让学生用一句热情洋溢的话把情感释放出来。

在短短的四十分钟里，我们努力培养学生的多种能力，可受时间、学科内容等诸多因素限制，不可能面面俱到，恳请各位领导、老师谅解。

美丽的浪花小学生作文

爸爸去云南了，我心里默默的想。我好似那“石头”，爸爸像那“浅浪”，“浅浪”拍击着“石头”，拍出一片片浪花，而那浪花是我那美好的爸爸拍击的，是美好的是有无限回忆的。

想起以前爸爸和我在一起的欢欢笑笑，对我的一句句教导；对我犯的错的一次次原谅；对我玩闹的一次次忍耐。我的心里默默的流着泪想着爸爸走时对我说的话：“当那一天全家高兴，对亲朋好友称喜道谢时，说句‘过年好’是我就会回来陪伴着你，听你述说着你的心，一起看星星闪耀，去看你的奶奶，对她说：‘奶奶，过年了，我给你送钱和饭来了。”在这时我又想起了五岁时，爸爸说他是“马”，我是“人”，我坐在“马”上骑大马，他被“人”骑上，我们和虚幻的千军万马进行打斗。

在那时爸爸对我是非常的爱，我也很喜欢爸爸。那时爸爸也我是的“天”，我是“天”下的孩子，不怕“闪电”，不怕“风雨”，是一个无忧的孩子。那时，我家有一条狗，爸爸夜里便要拉我去打小鸟喂给狗吃。在那漆黑的夜里鸦雀无声，我和爸爸以及弟弟走在崎岖的土路上，爸爸信任我叫我拿灯，不让我的弟弟拿，我就也信任爸爸，黑漆漆的路我走在前面为爸爸照路，爸爸好像知道似的一步一个脚印跟在我的后面，因为我们互相信任。

我和爸爸在一起的欢欢笑笑，是一片片浪花，像镜子一样可以拿在手里，细细品味的。如今爸爸去云南了，那一片片浪花被我珍藏在心里，而我的心里有一座岛，岛上有两个人，在那沙滩上欣赏那美丽的浪花。

小学语文《浪花》课堂实录

一朵美丽的浪花小学作文

今天晚上，“光头”梁老师让我们玩一个游戏，我也不知道是什么名字，反正就是头上顶着书，膝盖中间夹一本书，两队进行比赛，那队先到终点，哪队赢。

梁老师选了两个队长，分别代表我们两队。我们的“敌队”的队长取他们的队名，叫“必胜队”，而我们的队长给我们队取名叫“光头队”。梁老师看到队名后，笑了一下，说了一句：“你们那边是不是都是光头啊?不然怎么叫’光头’队呢?”这时“敌队”的人都笑得“人仰马翻”。可我一看队名就觉得我们会输，更何况梁老师又说了一句：“哪一队输了所有队员写800字，除了一二年级的。”当我看到“必胜队”三个字时，我就心想让队名和真实结果是相反的。

梁老师宣布第一局开始了，两队的其中一名队员头顶着书，腿夹着书，慢慢向前走去。规则里写要走三个来回。我们和对方队员dou一直在努力地喊“加油——加油”，我们拼命地喊，双方队员也尽全力去完成三个来回。我们队队员太急了，走了几步，书就掉了，所以，第一局“必胜队”获胜了。

在“必胜队”的阵阵喝彩声下，第二局开始了。双方队伍派出第二名队员参赛。我们依然在拼命叫喊着“加油——加油!”这次因为“必胜队”太得意了，所以没赶上，我们第二个来回了，他们才第一个来回，所以，我们在紧张的气氛下获胜了，我们打成了平局。

第三局开始了，我们双方叫得比前两次还大声，因为这是终极对决了。所以双方不甘示弱，可“必胜队”怀着必胜的心给加速了，把我们给远远抛在后面。最终，必胜队以二比一获胜。

游戏结束了，但我的心还沉浸在刚才的比赛中。我喜欢这样欢乐的氛围，因为这是童年的色彩，是我记忆的长河中一朵美丽的浪花，会一直在我的人生中闪耀着动人的光芒，直到永远。

一朵美丽的浪花小学作文

时钟，秒针划过的弧度勾勒了我走过的每一天，而每一天恰恰如同拼图般组成了专属我的2011。它是我那奔流不息的大海中一朵浪花，它不像因岩石的阻挡而激起的浪花那么壮美，但，在我眼里，我的2011也是一朵美丽的浪花。

（一）。

回想2011年之初，那时的我只是个长不大的孩子。

(二）。

回想2011年之末，我在挥洒着青春的汗水，只为追随去梦想的彼岸，发觉，我已是个追梦的孩子。

尼采说：“没有岩石的.阻挡，哪能激起美丽的浪花？”的确如此，但在我眼里，那由每一天组合的专属我的2011也是一朵美丽的浪花，它是我从一个长不大的孩子到成为一个追梦的少年的见证人。

2012年已伴随时间的步伐到来了，预示着我的2011已如同飞舞的沙随风而逝了，但我清楚地知道，它是我人生之海中的一朵美丽的浪花！

浪花二_小学生五年级作文

这是浪花拍击沙滩的声音。

暑假，我们来到了莱州海滩。下车之后，我就像大海中的鱼儿一样迫不及待地与这片大海拥抱。

我赤着脚跳到沙滩上，一阵阵清鲜的海风吹得让人好舒服。突然，脚底被什么刺痛了，抬脚一看，呀，是五颜六色的贝壳碎片，各式各样的小石头。我立刻被他们迷住了，瞧，贝壳的花纹真让人看不过来!有螺旋纹、斜条纹、层层叠起的波浪纹……他们在沙滩上闪着耀眼的光芒，让人舍不得去踏过这片五彩的贝壳路。

浪花拍击着沙滩，那有节奏的声音，像是一首首优美的小调，又像是浪花在欢迎我们的仪式。

让人听了心旷神怡，这便是浪花馈赠给你的礼物。

我蹲下来，干脆坐在海滩上，让浪花触及我的皮肤。看远处，那一簇簇白色的浪花雕出了不同的立体图案。许多浪花交缠在一起，像是在开歌舞会，又像是几个调皮的孩子在玩耍;一簇簇浪花聚在一起，散开，像被泼出的水放慢了节拍，一点，一点被倒出来。顷刻，你能听见那哗啦啦的声音，这是一种安静、柔和的美。

忽然，在我看得入神的时候，手心一痒，呦，一个小家伙爬上了我的手掌心——一只寄居蟹!看来，一定是它看不到这美丽的浪花，才爬上我的手心。

身边的人群也静下来，都在倾听这美丽的浪花一起一伏的歌唱。

傍晚。夕阳照着大海，波光闪闪，海水就像换了一身衣服，红红的，金灿灿，照亮了我观海的心。

时候不早，要回家了。我依依不舍地离开了海滩，而那有节奏的声音再次响起：

仿佛浪花在向我告别。

浪花二_小学生五年级作文

今天，我们五年级的小记者来到了二水厂，了解自来水的秘密。

到达二水厂后，热情的李叔叔接待了我们。他最先告诉了我们河水变自来水的过程：制药间、韶山灌区取来的水、涟水河取来的水一起来到反应池，然后来到沉淀池，风机房的机器放在滤池，然后水流经滤池后，会到清水池，清水池的水送到送水车间，最后送到用户那里。李叔叔的话让我惊呆了，小小的`一滴水，竟需要如此多工程。我突然对李叔叔和水厂员工肃然起敬，是他们为我们创造了优质的水源啊！

接着是提问时间。我拿着准备好的问题，高高地把手举起，李叔叔点了第一个人、第二个人……我迫不及待。终于点到我了，我兴奋的走到李叔叔面前行了一个队礼，自报家门：“李叔叔您好，我是来自东方红小学218班小记者陈宝雯。我想问您一个问题，水厂在处理水时有什么技术性的难题呢？”李叔叔和蔼地笑了一下，这让我觉得与他的距离又增添了几分。“我们在处理水时暂时还没有遇到什么技术性的难题。不过我们化学还有一个问题，国家要求达到106项，我们目前还只能达到46项。不过我想这个问题以后应该可以解决。”李叔叔回答了我的问题以后，我又行了一个队礼，道了一声“谢谢”。

走出水厂，我留念这里，谢谢你们，水厂的叔叔阿姨，谢谢你们送给我们的优质水源。

小学生形容浪花的句子共654句

1.海内存知己，天涯若比邻。

2.屹立在岸边的沙滩上，向远处望去，只看见白茫茫的一片，海水和天空合为一体，都分不清是水还是天，正所谓：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天，远处的海水，在娇艳的阳光照耀下，像片片鱼鳞铺在水面，又像顽皮的小孩不断向岸边跳跃。

3.噢，大海，望着你那一浪高过一浪的浪花，倾听着你那甜翠而又有力的声音，我终于明白了，难怪有那么多的人向往你，痴迷你，你是这样的辽阔而又充满生机，尽管我经过了艰难而曲折的跋涉，我感到很疲惫，可是你的魅力冲去了我身上的疲惫，我沉浸在你这醉人的魅力中，我有许多话要说，我有许多事要问。

4.海是蓝色的，说不上秀丽与迷人，却使人感到亲切与舒服、它不像漓江之水清可见底，却有着南海有风时的波澜壮阔和无风时的和蔼可亲。

5.阵阵的海潮轻轻地拍打礁石，宛如大海正在不紧不慢地抚弄着琴弦，演奏着海与月的小夜曲。

6.第一次看到大海。他比我想象中的大海不知道要大多少倍。蓝色的海水涌起滚滚浪花，浪涛拍打着岸边的礁石。往远处望去，天和海连在一起，没有边际。

7.海上常常飘来一堆堆浪渣，大海悄悄把它吞没了，毫无声息，仍然荡着微微的波，笑迎着飞来的一切。坐在轮船上，就像从海的头顶上经过，海水把我们托得高高的，欢欣鼓舞的把我们送过一程又一程，回过头马上又将自己被轮船揉乱的头发整理的顺顺滑滑，不留下一丝痕迹。安安静静的了望着天空。

8.我们喜欢大海，我们亲近大海，我们赞美大海。是肆虐的海风，是力拔千钧的海涛，是这无涯无垠的海，是它，是它造就了我们人类脆弱的肉体下那颗坚忍笃定的心灵世界。面对大海的音容，我们从来都是坦然而欣悦的。

9.海水美，沙滩美，蓝天更美！那碧空万里的天空上，飘着几朵洁白的云儿，躺在沙滩上仰望蓝天，一阵风儿吹过，是那么惬意，那么洒脱，那么令人心旷神怡。蓝天蓝的奇，如一块无瑕的宝石挂在天空，那云儿白的奇，如洁白无瑕的宝玉镶嵌在那蓝宝石间。

10.中午，太阳当头照。阳光照射在海面上，金光闪烁。这时，一艘轮船向这里开来，船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。有的人在海边吃饭；有的人在海边捡贝壳，贝壳的形状千奇百怪，五颜六色；有的小朋友迎着海风在那里放风筝；有的小朋友在那里用沙在做金色的城堡，漂亮极了；有的人在游泳，大人没有带救生圈，小朋友全部都带上了救生圈；有的小朋友在那儿玩耍；有的人坐在那金色的沙滩上面晒太阳呢；还有的人坐在金色的沙滩上一边吃着食品，一边坐在那儿聊天呢！

11.浩瀚的大海好像和天连在一起，滔滔的海水撞击着礁石，发出雷鸣般的响声。

12.亲近大海，领悟海，体会到了海的心声，海自然与你共鸣，无须刻意强求，也无须费力搜寻，海，始终都会以潮声与你相亲，以其海色伴你舒适！

13.贪玩的小海浪已不像白天那样汹涌澎湃，轻轻地抚摸着岸边的礁石，发出“哗哗”的响声，好像哼唱着动人的催眠曲，催人入睡。

14.海是位得道者，大智若愚而心怀大志，深邃博大而复归沉默静宁。于是，在它的身边，也常在那无言以教中得到启发，得之点化。

15.屹立在岸边的沙滩上，向远处望去，只看见白茫茫的一片海水和天空合为一体，都分不清是水还是天正所谓：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天远处的海水，在娇艳的阳光照耀下，像片片鱼鳞铺在水面，又像顽皮的小孩不断向岸边跳跃。

16.浪花告诉我，春天就埋藏在大海里，咱们的梦想也隐藏在大海里。当春色喷薄而出之时，世界就充满阳光春满大地！

17.海浪哗哗地响。涌上沙滩，裹着泥抄，又遏回去，泡沫喊嘶地叫，浪花飞进了空中。

20.大海里没有礁石激不起浪花，生活中经不住挫折成不了强者。--谚语。

21.渺渺天际，海风里的一叶扁舟，那是我们人类始终都在顽强征服和改写的身影。哥伦布是人类的骄傲，海明威是人类的骄傲。在他们的概念里人类不是渺小的可以轻易给打败的肉体存在，他们谱写的人类是无可战胜的绝对坚韧的灵魂。

22.（巨大）的浪花，（调皮）的浪花。

23.海，是那么美，那么辽阔。一望无际的大海，滔滔的海浪，腾空溅起的白色浪花，都注定着一切，是那么和谐美好。可大海又缺少不了它的汹涌澎湃，大海掀起的海浪足足超出了几米高，夹带的泥沙一涌而上，咆哮而至。

24.周末好，天气好，心情好，身体好，一样更比一样好。

25.那大潮犹如千军万马，奔腾而来;又像饿虎群狼，咆哮而至。大潮掀起的浪涛足有几米高，夹带着泥沙像一堵墙，汹涌澎湃。

26.再往前看，就是无边无际的大海了眺望大海的尽头，水天一*，像笼罩着一层白雾远处的波浪慢慢地向海边靠近，当快到岸边时，迅速形成了一波波浪花，扑上岸来。

27.海醒了，喘着气，转侧着，打着哈欠，伸着懒腰，抹着眼睛，因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠的用脚踢，用手推，用牙咬。

28.数叶白帆，在这水天一色金光闪闪的海面上，就像几片雪白的羽毛似的，轻悠悠地漂动着，漂动着。

29.在海边，和煦的阳光，金色的沙滩，最惬意的还是那朵朵素白的浪花。

30.哗！哗！海浪拍打着礁石，滅起了几尺高的洁白晶莹的水花。海浪涌到岸边，轻轻地抚摸着细软的沙滩，又依依不舍地退回。一次又一次永远不息地抚摸着，在沙滩上划出一条条的银边，像是给浩浩荡荡的大海镶上了闪闪发光的银框，使大海变得更加美丽、迷人。

31.我光着脚丫子，卷起裤管，猫着腰，在海边寻找着贝壳的足迹，可半天也不见贝壳的影子，我想最好来个海浪，把海里的宝贝都给领来，供我挑选，没想到，大海竟然看穿了我的心思，猛的打上来一个海浪，我细心的搜索着，生怕露了一个贝壳，可终究没看到贝壳的影子，我还是决定放弃了。

32.看着大海，我们的心胸似乎也变得开阔了。在这种境界里，使人神清气爽，心旷神怡，海水涨潮了，海水中的波浪一个连着一个向岸边涌来，有的升上来，像一座座滚滚动的小山；有的撞了海边的礁石上，溅起好几米高的浪花，发出“哗......哗......”的美妙声音！

33.春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋！衷心地祝贺你，用智慧、才情、胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。

生活中的一朵浪花小学生作文

浪花，对于一望无际的大海来说，是那么渺小，可是渺小的浪花也会时不时涌出，总让人记忆犹新。

太阳躲在白云后面，却始终散发出热量，虽是冬天，但是天气却闷热得要命，一丝风都没有，稠乎乎的空气好像凝住了，我像往常一样踏上了公交车，人拥挤的好像罐头里的沙丁鱼，找不到一点缝隙。我默默在心里抱怨，沉重的书包让我更加难受，闷热使我踹不上气来。没过两站，书包的压迫让我的肩膀疼了起来，我已经不渴望天气变凉了，只想快点卸下书包，这怎么可能呢?车上早已坐满了人，就算是站着都觉得拥挤，哪会有地方让我放下书包呢?况且也有很多老人站着的，就算有人让座也不可能轮到我吧!

我正准备抬头望向窗外分散下注意力，一个阿姨站了起来，是要下车了吗?我要去“抢”一下座位吗?算了，还是站着好了。没想到那位阿姨站起来后并没有直接朝后面下车，而是面带微笑说了一句：“小朋友，你坐着吧!”我下意识转过头，愣了愣，不知所措的呆滞了几秒，心想：还有那么多老人站着呢，我还是不坐了吧，于是我摆了摆手说：“不了不了，我站着好了。”

“没事没事，我马上到了，”阿姨笑了笑，好像知道我的心思，“你们读书也很累的”不知道为什么，总觉得一股暖意涌上来，消退了热意，我又愣了愣，很惊讶，甚至忘记了道谢。一阵微风吹过，凉爽让热气消去了一半，似乎所有事物都变得美好起来。

我四处望了望，看到了那个阿姨，她明明还有好几站才下车啊……这让我心情更加复杂，不知道如何是好。我的心情就像原本平静如一面镜子的湖泊，突然泛起一阵阵微波，久久不能平息。

后来，我早已记不得那件事是什么时候发生的，不记得那个阿姨长什么样子，不记得那天有多热，但是这么一个平凡又渺小的事却让我总是回忆起，总是让我心潮澎湃，对一切又重新有了动力。

几千朵几万朵几亿朵浪花凝聚在一起也会形成大海，一件渺小的事情也会让人感动。生活中有很多细小的浪花，只不过需要我们的细心地去发现浪花。

一朵美丽的浪花小学作文

还记得多少年前，我还是一个牙牙学语的孩童，那时。我就已经对海充满了向往，多少次在梦中，我站在一望无际的大海彼岸，近观那潮涨潮落的奇妙景色。多少次在心中，我勾勒着大海雄伟形象，想象着浪花打湿我的衣角。

如今，我已经站在了这一望无际的大海边缘，静静的观望着脚下流淌着的浪花，观赏着他们波动而起的浪花。

海水从我的'脚趾缝里绕过，柔软的让人沉醉。这美妙无比的浪花逐渐侵蚀了我心中最后的黑暗，让我忘记了人世间的喧嚣，让我记起了我一直以来的追求，让我懂得了追逐的意义。

我们到底在追逐什么，人已经离去，物已经成灰，我们追逐到了什么。

那是一朵过于美丽的浪花，我选择追逐它。在那里，我可以看到夕阳染红了整片天空，在那里，我可以看到喜气的太阳，在那里我看到了黎明，透过这朵浪花，我掬起它，看到了希望。

它……从我的手指缝中流逝。我闭上了眼睛，颓然松手。

既然选择了追逐，那么我便从未放弃，这是一朵美丽的浪花，我选择了拥抱它。

我看到了，我看到了。那是多么美丽的画面!那是我们从未经历过的，从未有过的生活，在那多纯洁而美丽的浪花里，我看到了，我亲吻了手掌中的湿意。不知在什么时候，一切都变了，变成了从未经历过的生活。

浪花依然美丽，卷着我们的希望和泪。

浪花依然纯洁，代表着人生中的美好。

浪花依然动人，感动着无数人的内心。

还一朵美丽的浪花，我为其沉醉，我为其感动，我只希望能将你永远留在我的心中!

浪花二_小学生五年级作文

世界上有很多人，但是大树上没有两片相同的树叶，花朵里没有相同的花蕊，而我也是众多人之中独一无二的。

我总是扎着一条小辫子，有一对儿黑曜石般的眼珠和两条浓密的睫毛，眼睛亮亮的很大，但倒挺适合我的脸。嘴巴闭起来是一张樱桃小口，可是一笑就会咧的很开。

在班级中我和同学们相处的都很好，谁有什么让我不开心的我也不放在心上，整天乐呵呵的。虽然我稍微有些内向，但爸爸和妈妈说我也算是个阳光可爱的孩子。

我上课很专心，写字也很工整，但我有个很大的毛病――咬笔头。有一次在语文课上，我正在忘我地啃着笔头，裴老师走到我身边，笑了笑对我说：“鑫鑫，你可不可以告诉大家，你这笔头是什么味道的？”一瞬间，我的小脸涨得通红，支支吾吾地说不出话来。哎，通过这事，我下定决心要改掉这个坏毛病，由“咬笔头”，变成“啃知识”。

我的兴趣爱好十分广泛。阅读课和教室后面的图书角是最吸引我的，爱看书是我最大的爱好，拿起来就放不下，课间活动时我经常在座位上看各种书籍。同学们都以为我看的书很吸引人，于是都趴在我桌子上跟我一起看，渐渐地，我们都变成读书群了呢！

怎么样，这就是我，一个独一无二的女孩――齐若鑫，你愿意跟我朋友吗？

一朵美丽的浪花小学作文

老师鼓励的浪花：

读小学时，我的成绩一向很好，可有一次期末考试，我自信满满的，当试卷发下来后，我当时有些傻眼了。试卷上映了一个鲜红刺眼的分数：74分，班上的平均分为81分，这如同晴天霹雳一样，我眼中立即噙满了泪水。下课后，我独自躲在一个角落里失声痛哭，当班主任李老师走过来时，我一点也没有发觉。李老师把手搭在我肩膀上，等我把自己的情绪控制住后，李老师语重心长地说：“这次没考好，是你粗心大意，一定要改掉这个毛病，我相信你的实力，不要灰心！”“嗯！”我自信地点头回答。经历这次事件后，我变得更加乐观与坚强。

同学关心的浪花：

有一次上体育课，跑步中的我脚扭了，突然摔倒在地上。后面的同学都围在我身边，关切地问我痛不痛，还能不能跑？我心里很感动，连忙说：“只要休息一下就好了！”这一次让我真正体会到了同学友情。

父母叮咛的浪花：

上了初中后，我选择了住校。一天天气突然骤变，我只穿了短袖校服。成老师跟我说：“你妈妈打电话问你冷不冷？她待会给你送衣服鞋子来。”我心里顿时涌上一股暖流，以前我总嫌父母唠叨，但这次我明白了，原来“唠叨”也是一种爱。

让我们继续踏上人生的旅程，舞出自己最炫丽的浪花。我相信，前面的人生将会更加美好，继续扬帆起航吧！