我喜欢我的老师作文200字优质(3篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

我喜欢我的老师作文200字篇一

他长得不怎么高，但特别壮，像一颗茁壮的树，他的皮肤很白，像天上的云朵。光头是他的标志形象，不管在哪里，总能一眼看到那闪闪发光的灯泡一样亮的脑袋，再配上一副黑色边框眼镜，活生生一个“光头哥”形象。

我特别喜欢我的这个老师，因为他上课时特别生动有趣。记得有一次，老师教我们三素句，我们学会了。然后老师给每一个同学发一张纸条，神秘地说：“第一组写人名，第二组地点，第三组写干什么，听懂了吗?”“听懂了。”同学们异口同声地答。过了一会儿，老师请三位同学把纸条收了，然后他们三个从每组里面抽一张纸条，连起来念成一句话。老师看了看，一本正经地说：“光头强在教室砍树。”“哈哈哈哈……”同学们都笑得沸腾起来。后面又“玩”了几局。老师示意同学们安静，然后问大家：“你们现在掌握神秘是三素句了吗?”“掌握了!”同学们异口同声地回答。这个搞怪的老师真是有办法，让我们通过小小游戏，加深记牢所学的知识。

有趣的老师，学习点子就是层出不穷。记得有一堂课，老师教我们比喻句，然后叫我们打开本子，看幻灯片上的图片，发挥联想，运用修辞手法写一句话。我一直看不懂。老师又在后面选了一副图给我们举例子，比如圆圆的月亮像玉盘。最后我终于明白了，然后光头哥老师又教我们拟人句，老师同样让我们看图写句子，至少30个字，我绞尽脑汁才写出来，老师笑着给我竖起了大拇指，我也很开心。

这样的老师，连下课布置作业也特别有趣。有一次下课时间到了，他一本正经地在黑板上写“家庭作业”四个大字。第一：古诗词背诵打卡。第二：课外阅读。第三：不要想光头哥。啊啊啊!“不要想光头哥”也成了家庭作业了。还没等光头哥老师转过身来，同学们都欢呼起来：“梁老师，我会想你的。”“光头哥，我昨晚都梦到你了。”还有一个同学直接冲上台去，给梁老师一个大大的拥抱：“梁老师，我肯定会想你的。”这堂课就这样在我们的欢笑中结束了。

我就是特别喜欢我的光头哥老师，就是!不许不同意，不许反驳!

我喜欢我的老师作文200字篇二

新学期开学，我怀着无比兴奋的心情跨入了六(1)班。同学们都叽叽喳喳地在讨论，我仔细一听，原来是换了个新班主任。这个新老师是什么样的呢？我不断地在猜想着。

等我见到了林老师时，不由的眼前一亮：她有一头乌黑油亮的披肩长发，一张青春活力的面孔，还有着苗条的身材，那么年轻，那么漂亮，那么时尚，看上去只有二、三十岁。在我的心目中，林老师是一位年轻的大姐姐。

记得我们第一次上林老师的课时，学的是“桂林山水”。那时，我们对课文的了解还不深，她就先让我们一边看图，一边听她朗读课文：“人们都说，桂林山水甲水天下……”她的朗读感情是那么丰富，我们仿佛就穿梭在桂林的山水之间。读完课文，林老师又带着我们分析思考，模拟旅游，并不时地用手在空中比划动作。时而，林老师让我们跨上想象的骏马，在知识的跑道上奔跑：时而，又把我们带进广阔的天地，了解大自然。当上完“桂林山水”这一课时，我不得不佩服她的文采。在我的心目中，林老师是个充满智慧的教官。

学期中途，就要举行跳绳比赛了。体锻课上，林老师帮大家测成绩，许多同学跳绳不及格，急得像热锅上的蚂蚁。林老师便对他们说：“咱们六(1)班的孩子这么聪明，我相信我们只要掌握要领，加强锻练，跳绳一定会及格的！”然后专门组织那些同学一起练习，还不停地跳绳示范，那些同学听到林老师的鼓励，恢复了信心，一有时间便去练跳绳。渐渐地，及格的同学越来越多了，老师看这可喜的变化，露出了欣喜的笑容。在我的心目中，林老师是个无微不至的朋友。

我们班有那么几个同学，作文一直不是很好。林老师为了帮助他们，便不厌其烦地指导他们，让他们学会捕捉身边的小事，敢于写出自己的真情实感。只要有了一点进步，哪怕只有一两处好的句子，林老师也及时表扬他们。在林老师的关怀和鼓舞下，那些作文写得不是很好的同学，水平渐渐地提高了。在我的心目中，林老师又是个和蔼可亲的母亲……

虽然我们和林老师只相处了不到一个月的时间，可我们已经深深地喜欢上了她。林老师，就是我心目中的好老师。

我喜欢我的老师作文200字篇三

从古至今，“老师”这个词的含义有很多，从“传授知识的人”这样单纯的'，到“人类灵魂工程师”这样复杂的。

王老师是个挺幽默的老师。她经常在闲暇时光给谈话加进笑点，让我们轻松地笑一笑。记得一个中午，教室里只有女生，王老师就深得天一内传一般，用手支撑靠在阳台上就朝下面疯跑的男性大喊让他们快些上来，他们就这样差着天一样的距离交涉。当他们都进了教学楼才回过身来喃喃“老人家老了，不明不白呀!”这样的话语，随即问我们：“你说他们这样子疯跑有意思吗?”我们稀稀拉拉你一言我一语地回答着，只听得跑得快的炳宸嘴快：“当然有意思啦!不然为啥要玩咧?”王老师就又一次扶额，表示老人家——不理解。

像这样没有隔阂的谈话我们经历了数次，倒是相敬如宾的谈话只在初见的几次才有。她就像老朋友一样，她不像一个老师。

她不仅是个幽默得如同老朋友一般的人，她还是个认真负责的老师。当我认识到她的认真是因为那件的发生，我也真的意识到“老师”的重量。

那是一节正常且普通的语文课，但又稍有些不同。我已经大约猜到要上什么课什么内容了。前一天晚上，偶然得知老师让家长传些成长历程，——明天要上《背影》。当老师像平常一样上完了知识性的课程，神秘地拿出了信封。我猜那里面就是信，而且我知道那里面没有我的一份，因为我的父母没有空写这个，他们很忙。但当王老师叫我的名字时，就知道我的猜测其实挺蠢。那是一个印着碎花的信封，打开它，里面有两页白纸。随着耳边《父亲》的回响，一字一句地读着手中的文字。那是王老师写给我的信。内容不算太多，只是把平时一点一滴写了进去。里面有很多我自己都不曾发觉的，属于我的闪光点在王老师轻松地笔中流露。不知是为什么，潮水来得迫不及待，连忍一下的时机都不给，从脸上划过。王老师也断断续续地说着她自己的亲情，她自己的父母。她这个年纪的亲情与我们的不太一样。从话语，或哽咽声中听到的，是她作为女儿不自觉的依赖。这时，终于停住的泪水又不自主地夺眶而出。

我的老师姓王，是一个可爱的老师。