秋天的雨说课教案（优质17篇）

教学工作计划也可以帮助教师更好地评价学生的学习情况，及时进行反馈和调整。这里为大家整理了一些优秀的教学工作计划案例，供大家参考学习。

秋天

二、新授。

大家都还沉醉在秋天里吧！那秋天给你留下了什么印象呢？

生交流。

学习第一节。

交流 “更红更娇 更甜更好”

指名读：谁能把第一节读好呢？

齐读。

交流 （如答到小路，师问：小路是在哪啊？

（板书） 田野  果园。

交流。

第二节：

师引读第二节，同学们自己读读这句话，看看秋风还带来了些什么？

（把桂子的香气都带来了。）。

指名读。

大家再读读前面两行，又能体会到什么呢？

交流（顽皮的孩子）。

从哪体会到的呢？（打滚、奔跑）。

指名读：你来把这种顽皮的样子读出来。

评：还不够调皮，要把这种调皮劲儿读出来。

齐读：我们一起来读出秋风顽皮的样子。

真调皮。

来，一起读好这节。

秋风不仅顽皮，还给我们带来了什么呢？自己读第三节。

交流。

a：“稻穗儿”、“蝉声儿”……。

b：圈点：“熟”、“消”、“低头弯腰”、“香了”、“长了”

师：是呀，各种物体到了秋天都发生了变化，能把这种变化读出来吗？

指名读。

齐读。

那秋风还带来了什么呢？

生“苹果熟了”“葡萄熟了”

师：我们看：苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。

师：苹果怎么穿上红袄，葡萄怎么披上紫袍呢？

（嚷着冷了）。

是呀，那你能读好吗？

我们一起来读。

是呀，天气冷了，桔子也嚷着冷了（填空）。

柿子也嚷着冷了（填空）。

看来，我们四二班每一位同学都成了小诗人了，真了不起！

我们再一起读好这一节。

引读：玉米举着红缨乐了，忘掉一个夏天的烦恼……。

相机圈点“乐了”“笑了”

师：它们会笑，会乐吗？作者看到的是怎样的景象呢？想看看吗？

图文。

读读看，感受到什么呀？

指名读。

齐读。

学习第六节。

引读：秋风如同柔韧的梳子，把田野梳得井井有条（图片）……。

（鼠标移动，暗示“井井有条”）。

师引：秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀。

请你仔细读读这句话，再看看图画，你有什么感受？（图文）。

（丰收的景象）。

读读看，你能感受到什么呀？

交流。

师：是呀，到处是一片丰收的景象，谁来读好！

指名读。

齐读。

出示：1、7节。

引读  。

读了这两节，你想说些什么呢？

交流。

师：也许不需要用太多的言语，我们用朗读表达出来吧！

指名读。

配乐齐读。

《秋天》教案

1、了解并清楚地表达自己发现的秋天特点，能自己喜欢的事物，方式美化、丰富自己的生活。

2、发展想象力、创造力和动手能力。

3、培养学生的合作能力。

1、观察秋天自然景物的特点，体验秋天的乐趣，感受大自然的美。

2、感受探索创作的快乐，体验在自然中游戏的乐趣。

3、发展学生的不同个性。

第一课时

一、发现秋天：

1、到校园里找秋天的变化。（室外活动）

小朋友们，秋姑娘来了，她在哪里呢？我们一起到外面找一找，好吗？

2、你发现周围的景物、人都有什么变化？（学生互相交流）

二、走进秋天：

1、分成活动小组：（幻灯片出示）

小画家组：用你的小画笔，画出美丽的秋天。

小艺术家组：用你优美的歌声或舞姿，表达你对秋天的喜爱。

巧手组：用秋天的自然物品，制作出你的作品来。

收藏家：搜集有关秋天的知识、图片等。

注：（1）自己选择自己喜欢的小组，利用课外时间和自己的组员或家长一起完成你的任务。

（2）需要帮助时可以找老师或家长帮忙。

（3）再活动过程中，要热爱大自然，保护花草树木。

（4）活动时间为一周。

2、学生自由选择自己喜欢的小组、伙伴，明确自己的任务。

第二课时

秋天的收获：

1、各小组自己布置展台。

2、以小组为单位介绍自己的成果。（可以请一些家长）

4、将成果装进成长袋。

《秋天》教案

二、作者简介：（出示幻灯片）何其芳（1912———1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，出生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时就喜爱中国古代诗词小说，后来又读了大量新诗，大学时开始发表诗歌和散文。1938年以后，曾担任鲁迅艺术学院文学系主任。新中国成立后，主要从事文学研究和评论工作。他的作品大多收集在《何其芳文集》里。

三、听课文读音，初步感受此诗的意境。

四、细读课文，品味关键字词、句子：

读了诗以后，同学们的脑海中一定会出现一个非常优美的画面，你能不能用自己的话分别概括这三节的中心内容？（学生发言后老师总结归纳：它们分别是—————农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图）

诗的优美，离不开关键词句的点缀。同学们，请找出你喜欢的语句，告诉大家为什么写的好？（学生边发言，老师边总结）

第一节：稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，拟人。“稻花香里说丰年”说的是对丰收的猜测，而这里则是对丰收场景的直接描绘。“栖息”一词使整节诗充满了一种丰收后的喜悦与满足感。秋天“栖息”在农家，它给农家带来了什么？（丰收）

第二节，“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。收获，或者是鱼，或者是喜悦的情感。这只是秋天的一场游戏。不论怎样，渔夫都是快乐的。

第三节：本节以问句出现，语言活泼多样。“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。秋天“梦寐”在牧羊女的眼里，牧羊女会梦见什么？这里到底是她的梦寐，还是诗人的梦想。也许一个更加灿烂，更加富饶的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在诗人的希望里。

这几幅图画给我们的印象是不同的。第一节重在概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西（秋天）视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。第二节重在表现渔人的悠闲与自得的心情。秋天在作者的心中，就是这样的宁静悠远。第三节在前两节写景写人的基础上，真正写入心灵深处，写出了少女的微妙的情怀。秋天的景象写在她的眼中，秋天的梦想印在她的心里。

五、迁移训练：请同学们总结归纳有关“秋”的古诗词，写在自己的摘抄本上。

《秋天》教案

全诗一共七小节，以自然空行为标志。作者用儿童化的语言描绘了秋天的美。

作者走进田野，来到小路上，来到果园里，来到庄稼地，看到了秋天一、特有的情景。桂子飘香，稻穗、向日葵、苹果、葡萄、玉米高粱都成熟了，所以觉得这样的秋天更红更娇，这样的空气更甜更好。更重要的是他还看到了忙碌的人们，是这些勤劳的人们“把田野梳得井井有条”，使“秋光闪耀”。而对于孩子们来说，物美比较形象，但物因人更美酒很难体会了。

如此美好的甜蜜的丰收的秋天，让作者觉得应该珍藏秋天，其实想珍藏的还有农民伯伯辛劳的身影，想珍惜的还有悄悄流逝的岁月。当然孩子不一定要能体会到作者“时光易逝需珍惜”的内心。

文字是抽象的，情景是熟悉的，要让孩子揣摩其情感及写作的妙处却是不容易的。

在蹲下来解读教材的基础上，我有了初略的教学设计：

1、与自己初写的文章比较，指导观察：

作者为了写好秋天，去了哪些地方？（观察要全面）写了哪些景物？这些景物有什么特点？（观察要细致）为什么不写我们这里随处可见的四季常青的香樟树？不写常开的月季呢？（观察要有选择）。

2、秋天，在作者的笔下特别美，请认真读一读，想一想作者是怎么写的？（拟人、比喻和对偶）。

3、在感悟中，朗读，体会作者内心的想法。

导入贴近学生。早晨到校，我立即翻阅学生回家试写的《秋天》，做到心中有数。一上课，就问学生昨天的写作过程。有的说，我先进了自家的菜园看了看，再写的。有的说，我在楼上远看秋天的`田野，然后写的。此时，没有批评，只是抛了问题：作者是怎么观察的呢？让我们随作者的笔走进秋天。

巧妙突破难点。让孩子品悟秋天里人们的勤劳与美是一个难点。我是承接着学生理解，这样提问：苹果嚷着我成熟了，葡萄嚷着我成熟了，玉米说，来摘下我吧，高粱说，快来丰收吧！他们这些急切的话语，农民伯伯听到了吗？学生异口同声地说“听到了”。我神秘地对他们说：读一读上下文，在文章中找到相关语句证明你的想法是正确的。

思索片刻，有孩子说：农民伯伯听到了，他们来到田野，快乐地打丰收，虽然汗流浃背，但很高兴。诗中说：“秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀。”我赞赏她会读书，然后，请大家读一读，这两句话，说说从这两句话中，你看到了一幅怎样的画面。这样一来，大部分孩子，都从这两句话中，感受到了秋天因为勤劳的农民伯伯而更美了。在此基础上，请孩子们再读第六小节，说说农民伯伯“听到了”的其它理由。于是学生理解了“柔韧的梳子”，就是农民伯伯的镰刀，就是农民伯伯的劳动工具。在理解“井井有条”时，我觉得很遗憾，孩子们没有见过丰收后以垄垄整齐的庄稼地。所以只能联系生活实际理解，如果此时能用上一张图片展示一下，该多好啊！

课后作业有效。仔细观察秋天，用拟人、比喻的方法去描写你看到秋天。一课一得，写话训练与文章特色相连，我觉得应该是有效的作业。

《秋天》教案

2、情感目标：培养学生热爱自然、热爱生活、关心身边事物的感情。

3、写作目标：仿写练习

教学重点：体会诗的意境;体会炼字的传神

教学难点：培养学生热爱大自然、热爱生活、关心身边事物的感情

课时：一课时

一、导入新课——引秋

展示秋景图片，伴随背景音乐欣赏

请说说你看到了什么，感受到了什么。

许多文人墨客的吟秋的诗文也传诵不衰：

杜牧《山行》：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

王维《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋。

张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

秋天是喜悦，是悠闲，是思念。今天我们一起欣赏现代诗人何其芳的诗作《秋天》，去倾听秋的诉说。(板书：秋天)

二、诵秋

快速回忆以前学过的朗读方法，回答朗读应注意什么?朗读时应注意什么?

1、初读课文，画出文中的生字词。

2、播放录音，提示学生注意朗读节奏，语气。

3、生字词识记。

4、指读课文，教师点评。

4、齐声朗读。(要求：学生在脑海中勾画诗中的图景)

三、整体感知——寻秋

如果你不知道诗的题目是《秋天》，你凭哪些景可知是秋天?(写景要有典型性)

四、探究精读——品秋

(一)农家丰收图

1、徐志摩在他的作品《私语》中写道：“秋在一片将黄未黄的树叶上”，这节说秋在农家，从哪里看出秋在农家的?(提示抓关键词)

明确：稻香、镰刀、背篓、竹篱、瓜果……

2、根据画意，给第一节诗起一个贴切的名字。

3、对比阅读，体味词语的妙处，把握情感。

4、生读。

(二)霜晨归渔图

1、依照第一节阅读的方式，请同学们找出第二节诗文中的关键词，并体味好处，把握情感。

2、生读。

(三)“少女思恋图”

1、第三幅图描绘了一幅什么画面?

2、还有没有疑问?质疑探究。

3、生读。

五、了解作者，体会诗人感情。

三幅画，让我们仿佛看见了那幽幽的山谷、闻到了浓浓的稻香、听到了轻轻的渔歌和牧羊女甜蜜的心事，可见诗人怀着是对秋天的一种极度的喜爱和赞美之情来完成的诗作。

六、课堂延展——绘秋

古人说：“诗中有画，画中有诗”，在体悟文章的基础上，结合生活体验展开丰富的想象，用优美的语言描绘你喜欢的一幅画。

《秋天》教案

1、知识：能用较连贯的语言清楚地表达秋天的一些主要特征，进一步加深对秋天的认识。

2、技能：大胆布局画面，合理运用色彩反映秋天的美。

3、情感：会将感受的秋天的特征、秋天的美反映在绘画作品中。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

：幼儿能用较连贯的语言清楚地表达秋天的一些主要特征。

：幼儿会根据自己的想法合理运用色彩反映秋天的美。

1、物质准备：纸、笔、油画棒、反映秋天的图片。

2、经验准备：幼儿已在散步等日常活动中观察过园内、园外的秋景。

引起幼儿谈论“我知道的秋天”。

（1）出示图片，引导幼儿欣赏美景。

师提问：图上画的是什么？你觉得哪里好看？

（2）提问引发思索秋天是什么样的？

师提问：这些画都是画家们心中的秋天，你们心中的秋天是什么样子的。

（3）请幼儿大胆地“秋天我知道的秋天”老师引导幼儿从秋天的颜色、果实、植物的变化谈起。

（1）提问：如果请你来画秋天，你会画些什么？

（2）请幼儿讲述自己的想法和理由。

（1）展示自己的作品。

（2）介绍自己的作品，评价和互相学习。

幼儿：秋天幼儿：秋天的颜色好看幼儿：菊花银杏树通过对前面秋天的雨；秋天的树林等的学习幼儿对于秋天的理解很好了。教师可以通过幼儿的观看请幼儿自己来发现秋天的不同，可以让幼儿成为生活学习的小主人。

幼儿绘画时教师可以在一旁观看，但不需过多干涉幼儿独特的想法。

1.了解幼儿的已有经验，制定合理的活动目标。

谈话活动是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交往的活动。谈话活动对幼儿的发展是很重要的。孩子们刚升入中班，他们的表达能力与欲望都比小班时要进步许多，但倾听能力和理解能力需要进一步培养。要让这个活动顺利开展，还要知道幼儿关于秋天的经验有哪些，幼儿关于谈话的经验怎样。他们喜欢与同伴交流吗？他们喜欢在集体中发言吗？由于是借班上课，对幼儿已有经验并不了解，所以，我事先和薛埠幼儿园进行了联系，了解到上课时正是主题活动开展的第一周，幼儿对秋天的了解还没有深入，感性经验较少，但这个班的孩子能力较强，语言表达能力较好。基于以上考虑，我制定了以上三点目标。在具体实施时，我发现在谈话活动中，幼儿的表现欲很强，大多数幼儿在活动中能积极表现，讲述自己发现的秋天的秘密，少部分幼儿不是太积极，但在教师的引导下会进行用简单的语言表达自己的想法。所以，整个活动的目标基本上是达到了。但我感觉如果将目标“大方地在集体面前进行讲述”改为“敢于在集体面前进行讲述”，对刚升入中班的幼儿来说更恰当。

《秋天》教案

活动目标：

1.逐步增强遇到的心理素质，不断增强自我保护能力。

2.学会流鼻时简单的自我救护方法。

重难点分析：

重点：学会流鼻时简单的自我救护方法。

难点：意外事情不慌张，想办法克服问题。

活动准备：

物质准备：《鼻子出血我不怕》教学挂图四张，餐巾纸、毛巾。

心理准备：幼儿已初步了解的特点及功能。

活动过程：

（一）导入

1.启发谈话“秋天的天气”，导入课题。

2.请幼儿猜谜语：“左一孔，右一孔，是香是臭它最懂。”

（二）展开

1.讲一讲：鼻子出血怎么办。

指导语：咪咪经常挖鼻孔，有一天挖鼻孔时鼻子出血了，他大声哭着不知道怎么办。请小朋友帮咪咪想个办法。”

提问：咪咪为什么会流鼻血？流鼻血时应该怎么做？

2.学一学：鼻子出血能急救。

（1）结合挂图，教师观察讲解。

（2）小结：鼻子出血时不能慌张、不害怕、不大声哭闹。首先要用手捏住鼻翼，头稍向前倾斜，再请老师或家长帮忙处理。也可以用湿纸巾卷成条塞住留血的鼻孔，抬起另一侧的手臂；还可以用毛巾冷敷。如果一直流血不止，要到医院及时治疗。

3.看一看：鼻子里面有什么。

提问：鼻腔内有什么？

小结：鼻腔内有很多细细的血管，如果不注意保护它、经常的挖鼻孔，鼻子就会出血。

4.说一说：保护鼻子有办法。

提问：怎样保护好我们的鼻子？应该养成那些良好的习惯？

小结：正确擤鼻涕；不挖鼻孔；不往鼻孔内塞东西；游戏时注意闪躲，避免不小心碰撞到鼻子；多喝水；少吃巧克力。

（三）结束

根据幼儿语言表述的连贯性、正确性以及掌握情况等方面进行评价。

《秋天》教案

《全日制义务教育语文课程标准》在“阶段目标”部分，每个学段都安排一个“综合性学习”这样一个新板块，小学语文：《找秋天》教学设计。这是新一轮课改的一个创新命题。“综合性学习”贵在“综合”，通过分析。把相关内容两各个闻分组成一个密切联系的整体，在教材的基础上进行再创造。“综合性学习”贵在“活动”，而且这些活动还要求“主要由学生自行设计和组织”。

[设计特色]

经过一个单元的学习，教师充分开和利用课程资源，发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天的景物和气候，了解秋天，感受秋天，画秋天、写秋天，收集有关秋天的一切，创作有关秋天的作品，留住秋天，培养学生的创新能力，提高学生的综合素养。并以打擂形式，调动学生学习积极性。

[教学过程]

生回答

师：为了方便比赛，我们将大擂台分成几个小擂台，哪个小组得到的小擂主最多，哪个小组将最后获胜。

师：擂台一 ――词语擂，请各组选代表汇报收集到的有关秋天的词语。

学生：各组派代表汇报收集的有关秋天的词语，全班裁判，以既多又好的为胜，并评选词语王。

师：同学们收集到了这么有关秋在的词语，我们来读一读，注意把字音读准，并把它积累起来。

生：读读记记。

（收集有关语言素材，在交流过程中适当点拔，这实际上是对语言的综合运用，学生不仅会感兴趣，也能从中培养学生，热爱祖国语言文字的`思想感情，小学五年级语文教案《小学语文：《找秋天》教学设计》。）

师：擂台二 ――古诗擂。各组选代表汇报收集到的有关秋天的古诗。

学生汇报，要背诗，说出作者及诗的大意。全班裁判，并评选小诗人。

师：读了古诗，我们知道古人也是十分喜欢秋天的。

在老师的引导下，学生会非常喜欢爱背诵古诗。培养这种热爱传统文化，喜欢诵读古诗的习惯。对学生语文素养发展的意义不可忽视。

师：我看到有不少同学用画笔画秋天，下面来打第三个擂台――图画擂。

生：说说自己都画了什么？为什么这么画？你又想到了什么？其余的同学可以适当补充。

评选擂主的同时，评选小画家。

激发学生想象，培养学生创造意识，这是“综合性学习”追求的深层的目标。

师：我这儿还有几个未命名的擂台，谁愿意根据你收集到的资料为他命名，并进行汇报呢？

生：为擂台命名并汇报。（歌舞、作文、小制作等等）全班裁判并评选“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。

（语文综合性学习是为培养学生的兴趣爱好，发展学生个性特点，创造了一种很好的空间和舞台。）

师：这次活动是我们学习了“秋天”一组课文后开展的，最后咱们来一个串词比赛好不好？

生回答。

出示有关秋天的一些词语，请大家看看，读读，并以“秋天”为题目，把这些词语用进去，能把你收集到的词语用进去更好！

生以小组为单位先说后汇报。

师生评选擂主。颁发奖状及擂主帽。

师：没有取得擂主的小组不要灰心，不久之后，进入冬天我们又会继续打擂，加油啊！

秋天教案

设计意图：

秋天是一个五彩缤纷、果实丰收的季节，孩子们在秋天里是快乐的，他们有数不清的发现：形状各异的秋叶、五颜六色的果实、金色的稻穗、红红的高粱、雪白的棉花等等。经过孩子们的一系列观察、制作，丰富了他们的生活经验，激发了幼儿积极探索、热爱大自然的情感。围绕“金色的秋天”我们开展了丰富多彩的活动。带孩子们去大自然寻找秋天，利用孩子们带回来的秋天的自然物标本，进行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各种操作技能，选择各种材料自由表现，大胆想象、创作秋天丰收的景象、田野的美景，感受秋天的丰富性。在活动中充分地体现了综合性、主动性、创造性。

一、活动目标：

1、感受、梳理秋天看到的景色，热爱大自然。

2、能把观察到的秋天的特征，大胆的运用各种美术方式和材料表现出来。

3、能用较连贯的语言清楚地表达秋天的一些主要特征，进一步加深对秋天的认识。

二、活动准备：

课件：搜集有关秋天的图片及光碟。图片：大树、苹果、梨子、柿子、树叶。

字卡：金灿灿，红彤彤，果实累累。

三、活动过程：

一、歌曲《小树叶》导入活动，引出主题。

师：你们知道现在是什么季节吗？（秋天）。

那你们知道秋天有什么变化呢？

让我们一起来欣赏一组图片，来去寻找多彩的秋天吧！

二、出示课件，引导幼儿欣赏画面，感知秋天的变化。

1、欣赏第一幅图感知枫叶的特征。

师：小朋友们，你们知道这幅图表现的是哪一个季节吗？

那请你们仔细的观察一下，小树叶都有什么变化呢？

有没有小朋友见过它，知道它的名字呢？

小结：枫叶的叶子很小，到了秋天叶子就会变成红色，像我们的手掌。

2、欣赏第二幅图感知梧桐树叶的特征。

师：你们在这幅图中，观察到了什么呢？

小结：梧桐树叶的叶子很大，秋天到了树叶会变枯变黄，像手掌一样。秋天有各种各样的秋树和秋叶，它们到了秋天就会变得枯黄，然后飘落下来，秋天呀！还是一个丰收的季节，各种各样的水果都成熟了。

师：你们知道秋天都有什么水果吗？

3、欣赏第三幅图秋天的水果，感知秋天水果的特征。

小结：秋天可真是果实累累呀！

4、出示字卡果实累累。

5、欣赏第四幅图秋天的柿子树，感知柿子树的特征并认识词语红彤彤。

师：秋天到了红彤彤的柿子挂在枝头，好像一个小灯笼一样，很美很美。你们觉得美吗？

小结：秋天还有很多的颜色需要我们仔细的寻找，就请小朋友们跟着张老师一起去秋天的田野上看一看吧！

6、欣赏第五福图秋天的田野，感知田野的美并学习词语金灿灿。

提问：秋天的田野是什么颜色的呀？田野上都有什么？农民伯伯在田野上面干什么呢？

小结：秋天的田野是一片金黄色，金灿灿的稻穗都成熟了，农民伯伯正在收割稻穗。

三、出示大树妈妈，让幼儿运用手中的材料，来装饰秋天里的树。

幼儿一边制作教师在一旁、指导。

四、展示作品。

教师小结：小朋友们瞧，大树妈妈被我们装饰的多美啊，树上还结着各种各样的水果，可真是一棵神奇的大树啊。

五、活动结束。

《秋天》教案

同学们，我们上节课学习了许多描写秋天的词语，那秋天究竟是真么样子的呢？其实，秋天就在我们的书本里，这节课我们就一起来享受秋天的宜人景色吧！

一、检查字词。

1、通过学生读，小老师领读，同桌读，开火车读检查字词掌握情况。

2、交流难记的字，学生通过讨论，想办法解决。

二、渗透观察顺序。

1．秋天多美丽，我们一起来读读吧，请大家一边读一边看秋天中描写了哪些景物景色吸引了你？边读边划。

交流：什么景色吸引了你。

2．有顺序地讲景物。

先„接着„再„然后„还有„最后„。

教师板书：从上到下，由远而近，（观察画面、写文章都要有一定的顺序，才能让你的文章有条理，更加吸引人！）。

三、逐步感知各个画面。

1、好的，我们就按照作者的观察顺序，先把目光投向高远的蓝天。

（1）你看到了什么？（读一读第一自然段。）。

（2）出示图片，你感受到了秋天的天是怎样的？

把你的感受读出来！秋天的天（）„。

（3）正是因为有了【朵朵白云】的衬托，天才这么蓝，天才这么高（再读）（看图片帮助体会秋天天高云淡）。

瞧，天上的白云多么自由自在，读。

天上的白云那么悠闲，读（反复朗读）。

2、（过渡）：秋天的蓝天白云给了我们多么美妙的感觉！蓝天下的稻田又是怎样的呢？

（1）、请同学读第二段，多美的稻天啊！大家再读一读，你从哪些词句感受到了稻田的美！

交流：

（）“【一眼望不到边】”从“一眼望不到边”感受到稻田的（）。

在生活中，你有过一眼望不到边的感觉吗？

大海真（），一眼望不到边！沙漠、蓝天„（）【“黄澄澄”“金子”】。

“黄澄澄”让我们感受了稻田的（颜色）多美啊！读。

这一地的金子就是（），读/黄澄澄的稻子在阳光的照耀下就像（），读。

看到这金子般的稻子，农民伯伯的心情（），带着美好的心情，读。

（5）如果你是种地的老农，看到这一大片黄澄澄的稻子，你的心情怎么样？让学生运用读的方式，体会那种丰收的喜悦。

带着你对稻田的喜爱带着丰收的喜悦我们一起来读一读。

4、（过渡）：秋天的天——，秋天的稻田——，那么，秋天的池塘边又会发生什么有趣的故事？请你闭上眼睛，边听边想哪个画面最有趣，吸引了你？（教师配乐朗读第三段）天到了，树叶黄了，微风一吹，黄叶一片一片地从树上飘下来，有的飘到了水里，有的飘到了岸边，还有的在空中不停地飘呀飘呀，吸引了我们，也吸引了许多的小动物，它们是谁呀？请你自由读一读课文，想想这些小动物们都来做什么呀？a、小鱼，小鱼，你们来做什么呀？（板书：伞）你们喜欢这把伞吗？指导朗读。

小朋友，秋天来了，天高云淡，五谷丰登，落叶飘飘，小鱼来了，把黄叶当做伞，蚂蚁来了，把黄叶当做运动场，燕子来了，把黄叶当做了电报。有了这么多的小动物，你是不是觉得秋天更美了呢？那让我们再来感受一下好吗？配乐齐读。猜对了吗？我们一起来读读吧：

四、指导写字。

重点指导“铺”和“旁”

秋天

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词。

3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：

1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、揭示课题，激情导入。

1、板书课题：4、秋天。

2、看到这个词，你想到了哪些词语？

（秋高气爽秋风萧瑟秋实累累秋雨绵绵秋风习习一叶知秋春华秋实秋桂飘香）。

3、教师适当讲解。

4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话描绘一下吗？可以用上上面的词语。

5、诗人王宜振写的这首《秋天》的诗歌将告诉我们秋天是什么样的呢？我们一起跟着诗人的脚步去感受。

二、自读课文，感知大意。

1、学生自读课文。

要求：（1）读准字音，读顺句子，注意长句子的停顿。

（2）你学会了什么，还有哪些不懂把它画出来。

（3）每小节的只要意思是什么？全文主要写了什么？

2、检查自学。

（1）检查掌握生字词的情况。

（2）检查自读课文的情况。

a、同桌互查自读课文的情况。

b、指名朗读课文。

c、说说大意。

d、交流质疑。

3、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？

根据回答板书：

田野里小路旁果园里。

4、秋天，在田野里、小路旁、果园里你能看到什么？诗人又看到了什么？

对比：（1）稻穗向日葵野菊花苹果葡萄……。

（2）金黄的稻穗成熟的向日葵五彩缤纷的野菊花涨红了脸的苹果紫色的葡萄……。

5、小结：课文用拟人的手法，优美的词语来展现秋天的美，很有情趣，也饱含感情。

三、赏读第一部分。

1、读。

指名有感情地朗读第一小节。

2、说。

一首好的诗歌它的语言是有生命力的，这一小节你们觉得哪些词充满生命力？说说你的理由。

3、小结。

4、读背。

四、布置作业。

1、练习有感情的朗读课文。

2、抄写词语，评价。

第二课时。

一、复习导入。

1、上节课我们已初步感受了秋天的美，我们也知道了语言其实是有生命的，今天我们就来细细品读这首诗歌。

2、指名朗读课文。

二、品读课文。

（一）2—5小节。

出示：秋风来到＿＿＿＿，在那儿＿＿＿＿＿。

2、是呀，她所到之处都留下了秋的足迹，你能举例说一说吗？

出示：秋风飘到＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

3、小结：看来同学们也能当诗人，因为你们也有让语言充满生命与活力的本领。我们来看课文，用你诗人一样的眼光来欣赏这首诗的某一句或某一段，将自己的欣赏所得和大家做一次交流。

4、学生默读课文，准备。

5、引导交流。

6、学生选择其中一段练习感情朗读。

7、指名学生分小节朗读。

（二）6小节。

1、面对着这样美丽的秋景，诗人的心又涌出怎样的想法呢?我们来看诗歌的第六小节。

2、指名朗读。

3、你是怎么理解这两句话的？

（1）“柔韧的梳子”、“井井有条”——许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。

（2）“发亮的汗珠”、“闪耀”——秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。

4、小结：诗人就是诗人，他们的诗句往往是“话中有话”，所以我们在读的时候要读出这种“言外之意，弦外之音”。

（三）7小节。

1、诗歌的最后一小节作者又蕴含着怎样的“言外之意”呢？

2、指名读，交流。

（四）练习有感情地朗读全文，选择自己喜欢的段落背诵。

三、写作实践，拓展延伸。

1、秋天是美丽的，它在每个人的心中又是各不相同的，选择诗歌中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。

2、交流。

四、作业。

1、背诵全诗。

2、课后收集写秋天的诗。

秋天教案

培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

2、知识技能目标。

（1）流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

（2）体会诗歌优美的意境。

（3）揣摩品味本文优美的语言。

3、过程和方法目标。

（1）诵读法。

（2）品析语言美，想象画面美。

（3）与课后《秋景》（美国・狄金森）及其他写秋的诗句作比较阅读。着重品析在内容、感情、语言、意境等方面的相同之处。

[教学重点]。

揣摩品味优美的语言。

[教学难点]。

品味优美的意境，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

[课前准备]。

1、教师准备幻灯片、录音机。

2、唐诗宋词元曲是我国古代文化艺术瑰宝，多读多背必有好处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。

[教学时间]。

一课时。

[教学步骤]。

一、吟咏古诗，走进秋天。

1、导入新课：秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。同学们知道哪些咏秋的诗句？（学生背诵诗句。）在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”是豪迈的秋；“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋；“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”是寂寥的秋。秋天还有绚丽的色彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的怀念，今天就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的秋。（板书课题）。

2、介绍作者：（幻灯展示）。

何其芳（1912―1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，重庆万州人。大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年与卞之琳、李广田合作出版诗集《汉园集》，1937年出版散文集《画梦录》。《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》。诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。

3、检查学生预习情况（幻灯展示）。

a、正音。

b、解释词语：

丁丁：伐木声。

肥硕：这里指果实又大又饱满。

栖息：停留，休息（多指鸟类）。

清洌：水清。

寥阔：高远空旷。

枯涸：干涸，没有水了。

梦寐：睡梦。

二、朗读诗歌，聆听秋韵。

要求：朗读时要正确划分诗歌的停顿，注意语气、语速、语调及重音的把握，要读出感情。

1、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确；

2、学生点评；

4、学生点评，老师随机点拨；

5、全班饱含感情地齐读；

6、学生在小组内以自己最喜欢的方式朗读。

三、整体把握，畅览秋光。

问题1：古人说：“诗中有画，画中有诗”，本诗共三小节，如三幅美图，请你用简洁的文字分别给它们拟个标题。学生讨论合作完成。

师点拨：三幅图，即农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

问题2：仔细阅读，从诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图？

师点拨：因为露珠、冷雾、白霜，表明了秋天的天气特征；稻香、镰刀体现农家特色；秋虫低鸣、蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清洌，这些都暗示了是在秋天。

问题3：作者是按什么顺序写景的？

师点拨：由远及近的顺序。

问题4：诗歌抒发了作者怎样的感情？

师点拨：抒发了热爱秋天、赞美秋天的感情。

四、欣赏佳句，细品秋味。

学生自由朗读，找出自己喜欢的诗句，并说说喜欢的理由（从内容与修辞手法等方面分析）。说之前先在课本中写出简单的批注。

佳句赏析参考：

伐木声飘出幽谷――从听觉角度，写出了幽谷的深、静。

放下饱食过稻香的镰刀――“饱食”运用了拟人的修辞手法写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

秋天栖息在农家里――“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了轻松、娴静的氛围。

轻轻摇着归泊的小桨――“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

秋天游戏在渔船上――“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

秋天梦寐在牧羊女的眼里――“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子――此比喻似拙实妙，是一个倒装句，比喻青鳊鱼像乌桕叶，耐人寻味，与渔人生活联系起来，实在而又能引起人的联想。体现渔民悠闲的心情。

五、展开想象，绘出秋色。

推荐一名学生配乐朗读，其余学生想象每幅画面中人物的身份，活动，心情，用优美的语言描绘喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

1、小组交流：把自己想象的画面说给四人小组的同学听，其他三位同学适当给予补充或指出不当之处。

2、全班交流：请同学朗读最喜欢的一节，然后描绘画面。

3、学生点评，老师补充。

4、背诵比赛：齐读――自背（先一段一段背，然后背整首诗）――齐背――个人或小组比赛背诵。

学生描绘画面参考内容：

六、迁移训练，再谱秋歌。

1、秋天南飞的大雁是一首清远的诗，秋天广袤的天空是一首嘹亮的歌，秋天黄昏的大海是一幅辽远的画，秋天深情的叮咛是一杯相思的酒。在你的心中，秋天是什么呢？请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。

2、全班交流，评选出优秀诗文。

总结：同学们笔下的秋虽各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”现在正值金秋十月，让我们走进这硕果飘香的季节，到大自然中，到生活中用一双慧眼去发现美吧。

七、课外作业。

1、仿写练习。

例句：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘万里。（排比）。

仿句：___________，__________，_________，____________。

2、比较阅读：欣赏美国诗人狄金森的《秋晨》，说说这首诗展现了什么样的画面；这首诗所展现的画面和课文相比有什么共同点；有什么不同；表达的思想感情有什么共同的地方。

板书设计：

农家丰收图（栖息）。

秋天霜晨归渔图（游戏）表达热爱赞美之情。

少女思恋图（梦寐）。

《秋天》是义务教育课程标准实验教材七年级上册第三单元的一首现代诗，描写的是多姿多彩的乡村秋景。该诗语言生动，意境优美，诗中有画，画中有情，是一篇极适合朗读的佳作。为实现《语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”及培养学生“初步理解、鉴赏文学作品的能力”这一目标，依据本诗的内容及特点，我设计了“吟咏古诗走进秋天”、“朗读诗歌聆听秋韵”、“整体把握畅览秋光”、“欣赏佳句细品秋味”、“展开想象绘出秋色”、“迁移训练再谱秋歌”六个教学环节，这样由浅入深、由表及里、由课内向课外逐步提高学生对文本欣赏、创作、想象的能力和感受美、鉴赏美、创造美的能力。课堂教学中，我立足文本，以朗读贯穿始终，以品味语言为核心，以体会意境为重点，以学生活动为主体，尝试自主、合作、探究、体验的方法，真正实现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合。

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秋天教案

1、能有感情地朗读进而背诵全诗。

2、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

3、能以“秋天”为题，学写一首小诗。

【教学重点】。

教学目的1。

【教学难点】。

教学目的2。

【教学设想】。

以多媒体画面切入，充分调动学生的朗读积极性；充分发挥学生的能动性，激发他们自己感悟诗意。

【教学时间】。

一课时。

【教学过程】。

一、引秋。

导入新课，激发兴趣（由秋天的景色或秋天的'诗引入）。

二、诵秋。

1、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确。

2、生评。

3、师读生听（听节奏、听感情）。

（出示多媒体配乐画面。）。

4、生评，师随机点拨。

5、全班饱含感情地齐读。

6、向同桌大声朗读自己喜欢的诗句。

7、向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。

三、品秋。

1、以4人为一组，探究全诗。可以研究老师揭示的问题，也可互问互答（出示问题）。

2、汇报探究结果。

3、仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面（由学生朗读）。

4、请同学们说出自己头脑中浮现的画面。

四、写秋。

1、请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画（出示音乐）。

2、请同学们读出自己的诗或展示自己的画。

3、请同学们伴着音乐一起歌唱秋天（出示配乐画面、生齐背诵）。

《秋天》教案

孙家万。

教学目标：1﹒知识与能力。

（1）有感情的反复朗读并背诵全诗。

（1）在反复的诵读中体会作者的思想感情。

培养学生热爱大自然的健康高尚的审美情操。教学重点：

引导学生反复吟诵，体会诗歌的优美意境，品味诗歌的优美语言。教学难点：

揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。教学过程：

一、导入新课。

课件出示马致远的《天净沙·秋思》。（全班齐读）。

在马致远笔下，秋天是悲凉的、忧伤的，让人顿生惆怅„„但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们一起走进何其芳的秋天。（师板书课题）。

二、揭示学习目标。

1、整体感知诗歌的三幅图画,体会诗歌的思想感情。

2、采用自主合作探究的学习方式，体会诗歌的优美意境，品味诗歌的优美语言。

3、能够正确流利,有感情地朗读课文。

三、作者简介。

何其芳(1912—1977)，原名何永芳，四川万州人。现代诗人，散文家、文艺评论家。著作：散文集《画梦录》，诗集《预言》、《夜歌和白天的歌》。

四、初读感知。

舒缓、轻柔。所以大家朗读的时候一定要深情的朗读，读出温婉的调子，水一样的柔情！

第三节：秋天梦寐在牧羊女的眼里。

4﹒根据各诗节的内容，给每小节分别加上小标题。（师适时板书）。

五、学习诗歌第一节，自主合作探究下列问题：

1、“满披”有怎样的表达效果？（词语赏析）。

2、“幽谷伐木”是从哪两个角度写的？“飘”字可以改为“飞”吗？为什么？（人的感官）。

3、找出最能表现丰收之景的语句。

4、“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”用了什么修辞？描绘出一幅怎样的图景？表达了农人怎样的心情？（修辞和思想感情）。

5、“栖息“一词有什么样的表达效果？（修辞）。

六、请大家自由选择以下学习方式自学诗歌第二、三节。读。

喜欢朗读的同学，请你有感情的朗读诗歌第二、三节，注意把握好朗读节奏和重音。说。

喜欢品读的同学，可以运用圈点批注的学习方法找出二、三节诗中你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢？可以从词语的使用、写作手法、修辞、情感等多角度品读赏析！

写

在生活中，搜寻你记忆中的秋天的印象，展开想象用一两句话来赞美秋天。可以借鉴朱自清的《春》中，最后三自然段对春天的赞美。或者对第二、三节进行仿写！

还可以想象两幅画面中人物的身份、活动，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画。画。

喜欢画画的同学，也可画一幅美丽的秋景图。

七、刚才我们学习的是描写秋天的现代诗歌，大家知道哪些描写秋天的古诗词呢？

八、课文总结。

1﹒一切景语皆情语，这首诗作者给我们描绘了三幅绚丽多彩的乡村秋景图，抒发了作者怎样的思想感情呢?2﹒教师总结全文。

九、布置作业。

十、刚才我们渡过了一段愉快的学习之旅，现在我们一起来欣赏一首有关秋天的歌曲！诗歌本一体。上古时期，诗与歌是并存的艺术形式，正所谓“咏诗必歌之，歌咏则为诗。”请听由李清照的《一剪梅》作为歌词来谱曲的歌曲《月满西楼》来结束我们这节课的学习。

十一、板书设计。

秋天农家丰收图霜晨归渔图少女思念图。

秋天教案

出示：四季变化（有万物复苏的春天，有荷花满塘的夏天，有金灿灿的秋天，有寒冷的冬天）。

那你们猜一猜，老师最喜欢的季节是什么？（自由发言）出示：秋天（答案揭晓，老师最喜欢的是——齐读：秋天）板书课题：秋天（指导秋的写法：秋天，大家看，秋左边是禾苗的禾，右边是火红的火，秋天就是禾苗收获的季节，就是火一样红的季节，咱们再读一遍：秋天）。

接下来请同学们打开书，双手拿书书外斜，让老师用朗读带领大家迎接秋天的到来，眼睛仔细看书，耳朵认真倾听。（师范读）。

二、初读课文，学习字词。

1、初读课文。

师读完：没有掌声吗？你们会读吗？快来跟老师比一比，注意读书要求：自由朗读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍，读好用你的端正的坐姿告诉老师。

（生：自由朗读）。

2、随文识字。

（1）出示图片，秋天的树林，树叶变成了黄色、橘色、红色，落叶多的好像铺了一层红黄色的地毯。

出示第一自然段，谁来读一读树林发生的变化？生：指名读，两个。

多少叶子落了下来？一片片，一片片是多少片啊？能不能用一片？不能，一片片代表多。

你能用你的朗读读出落叶的多吗？出示第一段：指名读，读好第一段）。

（4）秋天不但天气凉爽了，树叶铺满了大地，天空也变得不一样了呢？谁来读读天空变成什么的了？（指名读）。

（5）你读准了字音，咱们跟他一起读一读。

现在，我相信你能读的更好了，指名读，天空变得多么蓝？用文中的词回答我——那么蓝，天空变得多么高？——那么高，我们一起读一读，读出它的蓝，它的高。（齐读第二节）。

3、学习自然段：出示课文：同学们，这是我们第一次学习课文，它分三个自然段给大家带来了秋天，你认识自然段吗？我们来看一看（前面空两格，代表一个自然段，讲解自然段的区分，怎样标出小节号）。

4、总结。

学习了课文，你有没有更了解秋天？秋姑娘给大地带来的变化可不止这些，看！秋天的果园变得硕果累累，各种水果挂满枝头，秋天的田野一片丰收的景象，粮食压弯了腰。（出示图片），你们还想继续探索秋天，跟老师一起在秋天里游玩吗？咱们下节课继续，现在，让我们一起来跟生字宝宝学写字。

三、生字教学（先学：了、子）。

1、摘苹果：这些生字都认识了吧？

3、师范写：了：新笔画：横撇：一笔横撇短一点，二笔弯勾竖中线。

子：三笔长横横中线。

人：人字有两笔，一笔撇画要伸展，二笔捺画要有脚，两笔相互支撑站。

大：人字加一就变大，先写长横稍稍斜，二笔竖撇别着急，三笔捺画能站立。

3、生：书空，描红。

4、师投影指导。

秋天

教学目标：

1、会认11个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受秋天的美丽。

4、能用“……像……”说句子。

教学准备：生字卡片。

教学重点难点：认字写字。

教学过程：

1、朗读第一关--正确朗读。

（1）学生自由读课文，要求读准字音，自学不认识的字。（用以前学过的识字方法。）。

（2）通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！

找学生当小老师，把自己学会的字讲给大家听，老师有重点地指导几个比较难的字。

用生字卡片检查学生的认读情况。

（在教学中我充分利用学生已有的知识经验，为学习新内容做铺垫，提高课堂教学的效率。识字是教学的重点，也是难点。本课要求认识6个生字，其中有的生字一部分学生已经认识，所以把学生不认识的字作为识字重点，这样能提高课堂教学质量。）。

（3）勇闯朗读第一关，朗读要求：正确。

学生自由参赛朗读，互相评价，学生互评时的标准围绕：准确，展开：读音是否准确，有无丢字、落字。

2、朗读第二关--流利朗读。

（1）喜欢读这篇课文吗？为什么喜欢？

（2）把课文读熟了，读流利了，你会更喜欢的。

（3）勇闯朗读第二关，朗读要求：流利。

屏幕出示课文，学生跟着读，老师也跟着读。

一段一段地出现，一遍不熟就读两遍。

（4）指名读，评议。

1、朗读第三关--有感情的朗读。

（朗读训练要到位，就必须深刻理解课文的思想内容和言语形式。学生的朗读之所以往往达不到要求，根本原因在于对课文的领悟不深。所以我就在学生理解课文思想感情的基础上，忽略技巧指导，重视感情渲染，这样学生的朗读感情自然，不生硬。）。

（1）老师有感情的朗读自己喜欢的一段文字。

学生评价老师的朗读。

（2）闯入第三关，朗读要求：有感情的朗读。

每小组选其中一个自然段，合作表演，要求：生动有趣。

学生汇报。

4、附加关--背诵。

（1）刚才这么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵下来，相信你们一定更棒，试试吧！

（2）学生背诵课文，评价。

秋天教案

主题说明：

一、家园共育。

（1）念念儿歌“飘到地上睡个觉、“秋天的水果”，初步感知秋天叶黄飘落的特征，尝尝喜欢的水果。

（2）唱唱歌曲“树叶宝宝要睡觉”、“水果宝宝在哪里”，感知秋天除了会落叶外还是个丰收的季节。

（3）到户外找找小落叶，捡捡落叶，感受秋天天气变冷了。

（4）玩玩游戏“捉泡泡”，画画大大小小、彩色的泡泡，喜欢秋天多变的色彩。

在家里，爸爸妈妈可以与孩子一起：

（1）鼓励孩子尝试自己动手穿穿衣服，穿穿鞋子，初步感受天气凉了，要穿很多衣服才不会着凉。

（2）带着孩子散散步，捡捡落叶，找找秋天的变化，夸夸孩子的发现。 。

1、知道秋天到了，树叶会慢慢地飘落。

2、愿意和老师小朋友一起念念儿歌，体验与同伴们做游戏的乐趣。

各种形状的落叶。

一、导入。

1、老师撒出落叶，和宝宝一起欣赏树叶飘落的情景。

2、请宝宝说说落叶的颜色（主要是黄色的树叶）。

二、老师念儿歌：

飘到地上睡个觉。

秋天到，树叶黄，

一片一片往下飘。

飘到地上睡个觉。

三、老师小朋友一起念儿歌。

1、根据幼儿的实际情况，分别采取集体、小组或个别的方式。

2、引导每一个幼儿都乐意开口念儿歌。

四、游戏“树叶飘飘”

老师扮“树叶妈妈”念儿歌，请小朋友扮“树叶宝宝”飘到地上睡觉。