认识抽象画教学设计教案（实用13篇）

教学工作计划应该细化教学内容和教学任务，明确每一节课的具体内容和目标。掌握好教学工作计划的编写方法，对于提高教学质量和效率有着重要的作用。

认识抽象画教学设计

教学分析:。

本课是一首谜语诗，谜底是画。全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。

学情分析：

一年级的学生，自我约束能力差，老师如若引导不当，会使学生产生厌倦情绪。因此，课堂中我把故事寓于教学中，让学生感受到学习是一件快乐的事情。

本节课以故事贯穿始终，检测生字的过程中以开火车、猜字的游戏，让学生学习情绪高涨，为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，应用多种朗诵形式，最大程度的调动学生的学习积极性，使学生主动参与到学习活动中去，感受学语文的乐趣。

教学目标：

1．检测“远、看、近、听、春、还”六个生字。

2．正确流利地朗读古诗、背诵古诗，并能积极的参与古诗朗诵活动。

3．激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

教学重点:。

正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点:。

1、小老师领读。

2、个别读。

3、教师指导前鼻音“近”、后鼻音“听”4、去掉拼音开火车比赛。

三、授课：

一、导入。

借助故事，引出课文插图。

1、故事《书生写诗》。

2、出示课文插图，根据学习指导，小组讨论：从上往下，看一看，图上画着些什么？

3、小组代表发言。

3、教师小结过渡：有人根据这幅图，写了一首古诗，老师读给大家听一听。

说明：

由于低年级学生对直观形象的东西比较感兴趣，因此让学生结合故事、课文插图，有顺序地展开观察，初步建立画与诗之间的联系，为下面的学习做好准备。在回答问题的过程中，要注重课堂常规和学习习惯的培养，例如学生在进行口语表达时的仪态、声音，教师随机进行指导。

二、引出古诗，初步感知。

1、分句欣赏，思考问题：为什么从远处看山是有颜色的？为什么走进听水流声，却听不到？为什么春天过去了，花儿还开得那么鲜艳？有人走过来了，小鸟一点也不惊慌、害怕呢？2、揭示谜底，引出课题。

让学生猜出谜底：画。(板书课题，齐读)3、引出古诗。

远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?说明：

通过插图、生动的语言、表演进行描述，帮助学生对理解诗的意思，激发学生学习古诗的兴趣。三、指导朗读，背诵古诗。

1、听视频范读。

2、教师出示古诗，学生逐句跟读，把古诗读正确。

3、教师标注停顿，再次带领学生朗读，注意诗句中的停顿，把古诗读通顺。

远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。

4、学生自由朗读古诗，同桌互相听一听。

5、男女生对读，师生配读、分组读、齐读。

说明：

古诗对仗工整，平仄有序，读来琅琅上口，独具韵律美和节奏美，只有通过朗读才能把这种美体现出来。大量事实也证明：低年级学生学古诗，靠老师逐句串讲，事倍功半，也扑灭了学生学习古诗的热情。所以教师在教学中应始终以学生读书为本，加强朗读指导，让他们从读中体会古诗的美感，激发学生的感情。

在朗读指导中，教师的范读非常重要，教师充满激情地朗读，可以把学生带入意境，帮助学生体验感情。其次，读的形式应根据学生学习的情况不断变换，如个别读、男女生读、小组读、全体读等。再次，不要让学生变成“盲读”，因为学生有些字不认识，有些学生就有可能不是看着字读，而是背诵诗句。因此在起始阶段引导学生字字过目，帮助学生掌握指读的方法，左手按书，右手点字，跟着老师的速度指着字读。

四、吟诗打擂台：1、课件提示：可以用两人拍手、围圈拉手、拍手加拍腿或拍桌子、唱歌、跳舞、摇头晃脑、等朗读方式展示。小组讨论3分钟，(小组合作多种形式练读)。

2、小组学习成果展示。

说明：

采用小朋友喜闻乐见的表演读、比赛读等形式，使学生读出古诗的节奏、韵味，从中自然地接受了古诗语言美的熏陶，也增强他们学习古诗的兴趣。

结合朗读，教师引导学生共同参与评价。教师的评价语应结合具体内容展开，并提出继续努力的方向。学生当当小老师评价同伴，训练学生一起认真听、仔细评。

五、当堂完成，成果检测：

六、板书：学生通过抓住关键词，利用“山、水、花、鸟”图画绘制板书。

七、课外延伸，配乐朗读。

跟着诗人李峤走进五言谜底诗《风》，去感受风的世界，聆听风的声音。

八、作业布置：

a、默写古诗《画》。

b、标出11个生字的音节，每一个音节写2遍。c、练习册第一题。说明：

由于学生基础不同，所以按照分层次布置作业。

e的认识

一、教学目标：

1、通过多种方法的反复朗读，学会三个元音字母的发音。

2、通过教师范写，学生书空，再由学生讲解领写的方法掌握三个单韵母的写法。

二、教学重难点。

教学重点：1、学会三个元音字母的发音，可以任意指读。

2、学会三个元音字母的笔顺以及笔画，并正确书写。

教学难点：1、分清三个元音字母发音是的口型，做到能根据口型判断读音。

3、能够正确解说三个元音字母的笔画以及笔顺。

三、教学准备。

1、挂图（aoe）或实物投影仪投影书上的插图。

2、多媒体课件（包括aoe的发音，书写方法等）。

3、字母卡片。

四、板书设计。

aoe的书写,笔顺及笔画，重要如a的一竖和e的一横用红笔描出。

五、作业设计。

一、导入。

小朋友们，你们认识这些字吗？庆祝北京奥运会圆满闭幕！（ppt）出示。老师给它们带上小帽子，大家就可以认识它们了。指ppt这就是汉语拼音。从今天开始老师带着大家去认识这些字母宝宝，它们就是汉语拼音，它可以帮助我们认识生字，帮助我们说好普通话，还可以帮助我们读书，打电脑呢。所以我们一定要去认识认识它们，和它们做朋友。

二、图片导入。

（一）o的学习。

1、挂图或者实物投影书第6页的插图。小朋友们，观察这幅图你们知道这是一天的什么时候吗？从哪里能看出？（早晨，有日出，有大公鸡）。

2、小朋友们观察真仔细，那么你们知道大公鸡是怎么叫的吗？谁来学一学。（指名回答）。

3、同学们，如果我们把公鸡的叫声发的短一点就是我们要学的拼音字母o，出示字母卡片。跟老师一起读o，嘴巴圆圆ooo，指名读，小组塞读，再齐读。（正音，强调口型）。

4、小朋友们你们仔细观察，看看这个o像什么。（像零，鸡蛋）那么你认识它了吗？齐读。

（二）学习e。

1、小朋友们，你们在图上仔细找找还有什么小动物，（鹅）那么小白鹅是怎么叫的呢？谁来试一试。出示图片e，小朋友们如果我们把小白鹅的叫声读的短点就是字母e，发音的时候嘴巴扁扁的，跟老师读e,嘴巴扁扁eee。齐读，男生读，女生读，小朋友你会读了吗？指名读。

2、小朋友们真棒，大家再仔细观察一下这个e像什么呢？（白鹅的翅膀）聪明的小朋友再找找它于我们学的o有什么不同。（e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口）。

3,小朋友们的小眼睛真是雪亮的，还知道怎么读吗。e嘴巴扁扁eee。

(三)学习a。

1、小朋友发现了图上还有谁（阿姨和小朋友）我们见到阿姨打招呼要说（阿姨好）出示a，原来这个拼音的发音跟阿姨的阿很像呢，小朋友能试着读一读吗？（指名读）发a的时候嘴巴要张大，就像医生检查口腔时候嘴巴张大。跟老师读a，嘴巴张大aaa。齐读，分小组读，齐读。

3、这三个字母你都会读了吗？谁来试试，（指读，开火车读，我的火车就要开往哪开，往这开，齐读）。

二、aoe的写法。

1、小朋友们，刚刚我们学习了读音，现在我们来写一写。

2、a先写半圆再写一竖，留个小尾巴。老师边讲边范写，学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在再书上第七页描红，看谁写的好。

3、而e老师也说了。中间有一横，右边不封口，教师范写学生书空，e只有一笔。描红。

三、小结。

1、小朋友，今天我们学习了三个字母，它们都是单韵母，跟老师读单韵母。嘴巴张大是什么（a）嘴巴圆圆的是（o）嘴巴扁扁的是（e）,那么老师摆出口型，你们能猜出老师要发的音吗？（教师摆口型，学生猜）。

2，跟老师读a嘴巴张大aaa,o嘴巴圆圆ooo,e嘴巴扁扁eee。

三、作业。

1、请小朋友们回家读给爸爸妈妈听并写个爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。

2、请爸爸妈妈给小朋友做三张卡片，aoe下节课带来。

教学反思：

第二课时。

一、教学目标。

1、通过介绍，让学生认识四线三格，通过范写以及观察书本，让学生知道，aoe在四线三格中的位置。

2、通过观察发现，让学生认识汉语拼音的四声，对其中的a进行导读讲解，并让学生通过模仿找规律发现oe的四声发音方法。并能正确再四线三格中书写字母及声调符号。

二、教学重难点。

教学重点：1、认识四线三格，并找准aoe的位置。

3、读准aoe的四声，并会写声调符号。

教学难点：1、引导学生发现探究oe四声的读法，以及在四线三格中书写字母及声调符号。

三、教学准备。

1、ppt（四声的读音，以及在四线三格中的位置）。

2、字母声调卡片。

3、直尺。

4、让学生自制卡片。

四、板书设计、

在黑板上画出四线三格，并在四线三格中范写aoe及其声调符号，声调符号用红色标注。

五、作业设计。

一、复习导入。

二、介绍四线三格。

1、小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线，（四条）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。

3、o跟a一样，写在中格，学生书空，并在自己本子上书写。

4、e一笔写玩，注意也写在四线三格的中格。教师范写学生书空后在本子上书写，教师巡视指正。

三、四声的读法及写法、

1、小朋友们观察书上第七页，发现a带上了不同的帽子。数数有几个帽子（4）这就是a的四声。第一个，带平顶冒的是第一声读（跟读齐读）第二个带向上帽子的是第二声（跟读齐读），第三个带拐弯帽子的是第三声（跟读齐读），第四个带向下帽子的是第四声（跟读齐读）。（注意读时用手指标明声调方向）。

2、自由读一读，谁来试读。（指名读，开火车读，男女生赛读）。

4、谁来试试e的四声怎么读，指名读，齐读。

5、谁能把这三个字母的四声一起读一读呢（指名读，齐读）。

6、小朋友们会在四线三格中书写aoe了，也会读aoe的四声了，那么你么知道aoe的四个小帽子应在写在四线三格的什么地方吗？（指名说，上格）并在黑板上范写，学生书空后，在自己本子上书写。

四、小结作业。

今天同学们非常棒，不仅学会了读aoe的四声还会写了，真是非常聪明。我们下节课再去认识位新的字母朋友，同学们回去要复习今天学的只是，还要预习，跟老师读预习，什么叫预习呢（指名，预先学习，位下节课做好准备）。

注；红色标记为ppt制作内容。

教学反思；

认识抽象画教学设计

(1)学习启动与退出“画图”程序的方法。(2)了解“画图”窗口的组成。(3)初步认识绘图工具箱。

(4)在欣赏画图作品和初步认识工具箱中工具的过程中，感受“画图”程序的强大功能。(5)通过对画图作品的欣赏和对画图程序的操作，培养学生对画图程序的热爱，从而进一步培养对信息技术的热爱。

[教学重难点]教学重点：认识并运用工具箱中的工具。教学难点：如何根据需要选择适当的工具。[教学目标]知识与技能：

1、掌握启动和退出画图的方法。

2、让学生认识画图的界面及各个组成部分。

3、初步认识并尝试各种工具。过程与方法：

总结。

归纳。情感态度与价值观：

1、培养学生独立思考、自主学习的习惯。

2、通过学生的主动练习，激发学生对画图的喜爱，对信息技术学科的喜爱。行为与创新：

1、使学生能初步使用各种工具。

2、使学生能根据作品，选择合适的工具。[教学准备]优秀绘画作品的展示课件。

学生习作一份、学生学习笔记一份[教学过程]。

一、对比引入，初步尝试。

师：同学们，你们喜欢画画吗？（喜欢）看过在电脑里画的画吗？

师：课件出示往届学生作品。这是一幅在电脑里完成的作品，请你仔细观察一下，在这幅图中有哪些你熟悉的形状？（提示学生观察作品中的简单形状）。

师：其实用一些简单的形状就可以在电脑里拼出一幅漂亮的画，想学吗？（出示课题）。

师：在电脑里画画，我们可以使用“画图”这个程序，也许有些同学以前用这个程序，如果你是第一次用，请你按照书上的方法打开画图程序，比一比谁的动作快！

师（指名演示操作，边做边说）你打开画图软件了吗？是怎样打开的？生：开始——程序——附件——画图师：（教师根据学生口答启动画图并逐一介绍窗口的组成），大家的动作都挺快的，一下就打开了画图这个程序，还有些同学已经迫不及待地在电脑里画开了，看到他们画得那么开心，老师也忍不住想画两笔了，想看看吗？（老师演示）。

师：从刚才的操作中，你看出了什么？生：基本上都是在工具箱里使用了一些工具来完成的。

师：工具箱里的各种工具都能为我们的创作提供方便。请对照书本33页，和你的同座位一起来认一认所有的工具，并在画图区里试试它们的作用。

师：哪位同学想和大家分享一下自己的收获？（指名用介绍工具。学生演示，说名称，自己会用的工具，自己想知道或还不太了解的工具）。

生：我想向大家介绍一个工具，它可以指出这个工具是用来干什么的?（师注意说明状态选择器）。

师：通过与别人的交流分享呢，我们认识了更多的工具，你记住它们了吗？下面我们就来做个小比赛，看看大家是否真的记住了。（学习笔记第一项连线练习，开火车反馈）。

生:口答工具。

师：这是一幅很简单的画,用的工具也很少,你还想给它添上些什么?生：口答(添加内容)师：大家说的都很好,可是在这幅画上,没地方添加了,你能帮我解决这个问题吗？找一找，书本33页的知识屋也许对你有帮助。

三、

小结归纳。

师：在今天的学习中，我们学会了启动画图程序，认识了画图窗口中的各个部分，通过交流合作认识了各种工具和调整画布的大小（逐一出示板书）。大家学的真棒！时间过得真快，虽然舍不得，我们还是得暂时告别画图，如果你想保存你的作品，可以要在关闭时选择保存就行了。

生：退出画图。

四、教师总结：今天我们认识了画图软件，并且用它尝试完成了一幅自己的作品。现在请你花一分钟时间，对照学习笔记第三项，给自己今天的学习打个分。

e的认识

1、学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。

3、认识四线格，学会在四线格里书写aoe。

二、教学重点。

学会aoe3个单韵母，认识声调符号。

三、教学时数：2课时。

四、教学流程。

（一）看图讲故事，激发兴趣。

（二）学习aoe。

1、看图说话，小女孩在做什么？

2、教师示范发音a，边读边讲发音方法。

3、引导学生看图和a，说说发现了什么？

4、教学儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。

5、学生互相练习，开火车读。

（三）指导书写。

1、认识四线格。

2、教师范写，学生观察：aoe的笔画笔顺及占格位置。

3、学生书写，教师巡视。

（四）学习声调。

1、看图观察，小汽车的走势，配合手势学习。

2、一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3、联系aoe的四声。

（1）按顺序读。

（2）变序读。

（3）二三声对比读。

4、请小老师教读，小组比赛读。

5联系日常生活，用带调的aoe组词。

（五）拓展练习。

1、读儿歌。

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

2、跟老师读一读，说一说。

阿姨好！

啊，你说什么？

啊！多么可爱的小鸟！]。

噢！原来是他。

哦，我明白了！

额额头！蛾飞蛾！

恶恶心，饿，饿了。

3、游戏：找朋友。

学生戴着字母头饰上台，介绍自己：我是a，你们愿意和我做朋友吗？

小朋友回答，a，你好，我们愿意和你做朋友。

角的认识教学设计教案

同学们喜欢我们的学校吗？小精灵聪聪也非常喜欢，并且他还把我们的校园画成了一幅美的画儿，想不想欣赏一下？（出示校园主题图）

1、从这幅画上，你都看到了什么？

2、其实，有一位新的数学朋友也藏在画中，猜猜看，它是谁？

3、对了，就是角。它藏在老师拿的三角板中，藏在老爷爷带的剪刀里，还藏在，又藏在，哎呀，到处都是它的足迹！这节课，我们就来认识一下角。（板书课题）

（一）联系实际，初步感知。

1、老师先来了解一下，你们最想知道角的哪些知识？

3、老师也找到一些物品，上面有角吗？谁过来边指边说给大家听。

（二）抽象图形，形成表象。

1、刚才大家找到的这些是否都是角呢？数学中的角到底是什么样子的呢？我们接着研究好不好？（电脑演示，出现不同方向的三个角）

2、你认为它们有哪些相同的地方？

4、谁来指出这个三角板的一个角，并指出它的顶点和两条边。

6、现在，谁再说一下，角到底是什么样的？

（三）巩固练习：

1、现在你知道哪些是角，哪些不是角了，对吗？谁来判断？（出示图一）

2、看来，数角时不漏数，也不要错数，考考你！（依次出示图一、二、三，让学生数角）

（四）实践操作，丰富认识

1、学习用尺子画角。

（1）要想设计，不会画角怎么行？那怎样才能画出一个漂亮的角呢？小组自己研究一下，看哪个小组想出的画角方法既快又好？（师巡视）

（2）哪个小组汇报一下？（生交流），你认为哪种方法最好？老师也来画一个。你们能再画一个开口方向和这个不同的角吗？（找三生板演，余生在下面画，并相互欣赏）

（3）画得真好，能标上它的各部分名称吗？

2、做角。

（1）、下面我们放松一下，做一个小巧手的游戏，好不好？你面前有许多材料，除了图形中原有的角，你还能做出其它的角吗？看谁做的角最巧妙，老师这儿还有奖品鼓励呢！

（2）、哪个小组愿意交流一下你们做出的角？（生纷纷出示用线绳拉出的角，用圆形纸片折出的角，以及用硬纸壳做成的活动角等等）

3、研究角的大小与什么有关。

（2）、这位同学说用重叠的方法验证一下，试一试，你发现了什么？（电脑演示重合的过程）

（4）、对，科学家也发现了这个秘密，齐读一遍。（角的大小与边的长短没有关系）

1、回顾一下，这节课我们都解决了哪些问题？你从中知道了什么？

角的认识教学设计教案

角的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的，教学中，我通过以下几个层次使学生形成关于角的正确表象：

在课的一开始，人学生熟悉的校园引出角，并从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起学生探索数学的兴趣。

1、让学生找一找周围哪些物体的表面上有角，在找角的过程中，初步体验到角这一数学知识就在我们身边，培养学生从数学的角度去观察和解释生活。

2、学生依据对角的各部分的认识，自由选择材料做角，在互相交流中发现角有大有小，为进一步探究角的大小与其边的长短无关做好铺垫。这样教学不仅符合学生由具体到抽象的认知规律，还培养了学生的动手操作能力，同时调动了学生学习数学的积极性和主动性。

3、在突破角的大小与其两边长短无关这一难点时，我先利用有趣故事引入，以激发起学生急于探究新知的兴趣，从而让学生献计献策，真正体现学生是学习的主人。同时充分利用电脑教学的优势，通过重合两角以及边的变化来使学生进行直观的理解。当然这一点用传统媒体也是可以实现的。象活动角，伸缩角等等。

在课的最后，我通过让学生欣赏画，来引导学生利用角一创作画，融趣味性、创造性、思维性为一体，丰富了学生对角的认识，同时也使学生学习数学的情感得到极大的鼓舞，可谓一举多得。

a的认识

活动名称：认识图形（计算）。

活动目标：

1、初步认识和区别正方形、三角形和圆形。

2、培养幼儿参与活动的积极性。

活动准备：

活动内容：

1、讲故事引起幼儿的兴趣。

师：小朋友，昨天小白兔打电话给老师，小白兔告诉老师她的房子破了，请老师给她盖一间漂亮的新房子，你们看老师盖的新房子漂亮吗？小白兔对老师说谢谢。

2、出示图片，提问：

师：真漂亮的房子啊！你们看，老师把房子的大门盖成什么形状的啊？

师：真聪明！那这间房子的身体是什么形状的啊？

师：又猜对了，那我还想问问你们这间房子的屋顶是什么形状的啊？

活动反思：

在认识图形中，三角形、圆形，孩子能知道，正方形对孩子来说还有一定的难度，孩子们都叫它方方宝宝。游戏中，由于准备了一份供孩子操作的材料，所以在孩子操作时显得比较拥挤。

角的初步认识

1.初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小。

2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。

3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。

教学重点难点。

1.初步认识角，知道角各部分的名称。

2.加强学生的直观操作和探索活动。

3.通过操作活动使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

教学准备。

长方形纸条若干，手工纸若干，图钉若干。

【活动一】引入。

师：出示一张圆形的纸片，这是什么？

生：是圆形的纸片。

生：五角星．．．．．．。

师：哦！真厉害，知道它为什么叫五角星吗？（边揭示谜底边展示在黑板上）。

生：因为它有五个角。（板书：角）。

师：真聪明！角到底是什么样的图形呢？今天我们就一起走进角的世界，一起来学习有关角的知识。（补充课题：角的初步认识）。

师：黑板上的五角星是一颗闪烁着智慧的数学星，我们将奖给在这节课上开动脑筋，善于发现，积极发言的同学。

【活动二】感知。

从实物中抽象出角。

师：其实我们生活中很多物体的表面都藏着角，看这是我们熟悉的．．．它也藏着角宝宝，你能将它找出来吗？现在就拿出你的三角板，给你的同桌说一说。

师：我们一起来摸一摸这三个角，你发现了什么？

生：三个角都是尖尖的。

生：角的两边是直直的，很滑。

生：先打一点，再画出两条直直的线。

生：点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。（师板书）。

生：小组活动。

师：瞧，它又藏到了图行客人中，我们把它找出来。

【活动三】创造。

1.折角。

师：孩子们真棒，一个也没有逃出你们的慧眼。那你们想不想创造出一个属于自己的角呢？现在拿出你们的手工纸，比赛开始！

生：折纸。

师：展示几个动作快的孩子的做品。（这是角吗，它的顶点和边在哪里）。

2.做活动角。

【活动四】探索。

师：同学们，你们能让自己做的角变大吗？怎么变？

生：我把两根小棒往外一拉，角就变大了。

生：我拿住一边，把另一边一拉就变大了。

师：你们能让角变小吗？

生：把两条边合拢一下，就变小了。

生：刚才，我们既能把角变大，又能把角变小，那角的大小与什么有关？

生：与角的边有关。

师：与边的什么有关，长短吗？

生1：不是刚才边没有变长。

生2：不是两条边张开的大，角就变大，张开的小，角就变。

【活动五】牛刀小试。

1.数一数下面图形中各有几个角。（p35练习八第2题）。

2.开放题：对着正方形剪一刀，还剩几个角。

【活动五】回顾全课，总结提高。

板书设计：

认识克

教材第100―103页和练习二十的第1―4题。

教学目标。

知识与技能：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克。

过程与方法：通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。

情感、态度与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。

教学重难点。

重点：建立克和千克的质量概念。

难点：估测物体的质量。

教学准备。

教学课件、电子课本、天平、2分硬币、食盐等。

教学过程。

一、学前准备。

1、引导观察主题图，交流观察所得。

2、揭示课题，随之板书。

二、探究新知。

1、教学例1。

（1）教师介绍：计量比较轻的物品，常用“克”作单位，“克”用字母“g”表示。

（2）学生独立掂一掂一枚2分的硬币，静静感知1克。

（3）集体交流：互相说一说感觉，并找一找、掂一掂生活中约重1克的物品。

2、教学例2。

（1）教师介绍：计量比较重的物品，常用“千克”作单位，“千克”用字母“kg”表示。

（2）理解“净含量”，明确克与千克的关系。

（3）学生轮流掂一掂两袋食盐，静静感知1千克。

（4）认识用千克作单位的几种秤，会认读各种秤。

三、巩固应用。

小组合作完成教材第101页和第103页的“做一做”，教师巡视。

四、课堂小结。

板书设计。

克和千克的认识。

克g一枚2分硬币约重1克。1千克=1000克。

千克kg两袋食盐重1000克，即1千克。

作业设计。

1、练习二十的第1―4题。

2、填一填。

（1）计量比较轻的物品常用作单位，它用字母（）表示；计量比较重的物品常用（）作单位，它用字母（）表示。

1、观察主题图，交流观察所得。

2、学习例。

（1）独立掂一掂一枚2分的硬币，静静感知1克。

（2）集体交流：互相说一说感觉，并找一找、掂一掂生活中约重1克的物品。

3、学习例。

（1）理解“净含量”，明确克与千克的关系。

（2）轮流掂一掂两袋食盐，静静感知1千克。

（3）认识用千克作单位的几种秤，会认读各种秤。

4、小组合作完成教材第101页和第103页的“做一做”。

教学反思。

克与千克对于二年级学生来说是全新的概念，比较难理解。本节课根据小学生的心理、年龄特点及生活经验，设计了猜、掂、称、说、体验等活动方式，让学生在自身的体验与感悟中，从不同的角度建立克与千克的质量概念，并了解克与千克之间的关系，即进率。本课设计了丰富的实践活动和趣味横生的练习，使课堂层层深入、高潮迭起。

角的初步认识

教学目标：

结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，会用三角板判断直角和画直角。

重点：

直角的认识及角的大小的比较。

难点：

直角的认识及角的大小的比较。

教学过程：

3、让学生用这个方法比一比自己折出的角是不是直角。

4、以小组为单位动手比一比自己周围的一些角是不是直角。

5、用三角板画直角。

师：你们能不能用三角板画一个直角？下面自己动手试一试。学生画时，教师巡视并指正画的方法。

三、练习。

1、练习八的4—6题。

2、第7、8题。

3、生活中的数学。

4、回家以后找一些角，并用三角板量一量是不是直角。

3、让学生用这个方法比一比自己折出的角是不是直角。

4、以小组为单位动手比一比自己周围的一些角是不是直角。

5、用三角板画直角。

师：你们能不能用三角板画一个直角？下面自己动手试一试。学生画时，教师巡视并指正画的方法。

三、练习。

1、练习八的4—6题。2、第7、8题。

3、生活中的数学。

4、(布置作业)回家以后找一些角，并用三角板量一量是不是直角。

认识克

教学目标：

1、使学生认识质量单位千克、克。

2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与生活是紧密联系的，在生活中非常有用的。

教学重点：

1、掌握质量单位：克、千克。

2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。

教学难点：

建立克和千克的概念，并理解克和千克的.关系。

教学准备：教师准备主题挂图，一个2分硬币，一些大豆、图钉、乒乓球等实物，或其他能表现1克有多重的实物。准备一些重1千克的物体，如1袋重1千克的盐，准备两袋各重500克的砂糖。准备一些常用的秤，如天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等。每个学生都准备一个2分硬币。课前要求学生准备重50克、100克、500克、1千克的四样物品。

一、创设情境，引入新知。

1、(出示图)说一说：哪个轻，哪个重?第一组：一个西瓜和一个气球。第二组：一只松鼠和一只黑熊。

生答：气球轻，西瓜重；黑熊重，松鼠轻。

2、掂一掂：一本数学书和一支铅笔，让学生说说有什么样的感觉。

3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。

二、实践操作、形成观念。

1、出示主题挂图，引出质量单位。

观察主题挂图：

(1)、请同学们观察一下，这幅图画的是什么?

(2)、这幅图中的小朋友和阿姨在说什么?

生答：一盒饼干110克，一桶豆油5千克。

师：同学们说了这么多，你有什么发现吗?

生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。

学生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。

(4)、在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。

2、千克的认识。

(2)用不同的“方式”体验1千克的质量。

(3)估计1千克重的本子大约有几本?怎么验证同学们的估计准不准?

(4)认识各种秤。

(5)体验几千克的质量。

拎拎2千克、3千克重的物品，说说你的感觉。

(6)估计一叠本子的质量。

3、克的认识。

(1)你们知道1克有多重吗?出示三样物品，猜测哪样东西的质量是1克。

用天平验证。

(3)感受50克、100克、500克有多重。

(4)估计数学书的质量。

4、1千克=1000克的教学。

(1)猜一猜，你觉得克和千克之间有什么关系?

(2)使用盘秤验证。一袋盐重1千克，1袋砂糖重500克，两袋砂糖正好是1000克，即：1千克。

得出：1千克=1000克。

5、课中小结：

生活中什么时候用克作单位比较合适，什么时候用千克作单位比较合适?

生答：比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位。

o的认识的教案教学设计

（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。

问：1、图上画了谁？他们在做什么？

（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）。

2、医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？

（借啊的音，学习字母a的读音）。

讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。

教师范读a。

学生学读a。

（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。）。

（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。

问：1、图上小女孩的头是什么形状的？

2、她头后边梳着什么样的小辫子？

3、比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？

教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母。

讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：

先写左半圆，竖弯在右边。

（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写1―2个字母。

课中休息：

儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。

二、学习字母o。

（一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。

问：图上画的是什么？

讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。

教师范读o。

学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）。

（二）学写字母o。

请同学们看一看，字母o的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。

教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。

（三）指导书写。

讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。

学生学写1―2个字母。

三、学习字母e。

（一）教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e。

问：图上画的是什么？

讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。

教师范读e。

学生学读e。

（二）请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。

教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。

（三）指导书写。

讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。

（学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。）。

学生学写1―2个字母。

四、巩固练习。

1、看黑板读字母。

2、看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。

3、看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。

文档为doc格式。

认识克

单元教材分析：

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。本单元教材在编排上有下面几个特点：

1、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。

2、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。

单元教学要求：

1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。

2、使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计算。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

单元教学重点：掌握质量单位：克、千克。掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。

单元教学难点：建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。

教学内容：

课本p85～86页，及第88～89页的第3～6题。

教学目标：

1、使学生认识质量单位千克、克。

2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。

教学重点：

1、掌握质量单位：克、千克。

2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。

教学难点：

建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。

教学过程：

一、创设情境，引人新知。

1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？

2、肯定学生的回答，并让学生掂一掂，然后让学生说说有什么样的感觉。

3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。

【设计意图】：创设学生熟悉的'问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。

二、观察、操作领悟新知。

1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。

（1、）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？

（2、）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？

（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。

（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。

2、克的认识。

（2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。

（3、）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。

提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克。

（4、）1克有多重？我们来掂一掂好吗？

【设计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。

3、千克的认识。

（1、）出示盘称。大家认识这称吗？

（2、）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？

（3、）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。

（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？

（5、）板书：1000克。

1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？

板书1000克=1千克。

齐读：1000克=1千克。

三、效果测评。

1、完成教材第88页第3题。

2、完成教材第89页第4题。

3、完成教材第89页第5题。

4、完成教材第89页第5题。

【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。

四、全课总结。

今天你学习了什么，有什么收获？